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Primer Ciclo de Educación Básica

RUT:

Producto 5: Reflexión del quehacer pedagógico
(Extensión total: 9 hojas tamaño carta)
- Para elaborar cada una de las secciones de este producto, es imprescindible que siga las instrucciones presentes en el
Manual de Portafolio AEP, ya que tiene información fundamental que lo ayudará a desarrollar el producto.

- Al elaborar el producto, usted puede borrar las instrucciones y/o las preguntas, pero debe mantener el nombre y
-

título del producto, el número y título de cada sección y el número o letra de cada aspecto solicitado.
Responda en el orden requerido, respetando el número y letra en que se solicita la información.
Respete el número de páginas asignado. No se evaluará la información que exceda la extensión solicitada.

5.1. Tabla de antecedentes (extensión máxima 1 hoja)
Una vez implementada la unidad planificada en el Producto 1, usted deberá distinguir distintos
niveles de logro de sus estudiantes en los objetivos de aprendizaje planteados. Esta información,
la puede obtener a través de lo que usted ha observado durante las clases o de los resultados de
las diferentes evaluaciones realizadas a lo largo de la unidad. A partir de lo anterior, complete la
siguiente tabla, siguiendo las instrucciones que se explicitan en la página 42 de su Manual de
Portafolio:
Objetivos de aprendizaje de la unidad

NIVELES DE LOGRO
Parcialmente
No logrado
Logrado
logrado

1

 Considere que. A partir de los niveles de logro obtenidos por sus estudiantes en los objetivos de aprendizaje de la unidad. b) Fundamente por qué cada una de estas decisiones o acciones permitió que sus estudiantes lograran los aprendizajes. En relación con una de las decisiones o acciones que dificultaron o impidieron el logro de los aprendizajes de sus estudiantes: a) Proponga una medida concreta para solucionar la dificultad señalada. responda los siguientes puntos: a) Señale cuáles fueron las principales decisiones o acciones (con un máximo de tres) realizadas por usted durante la implementación de la unidad. Reflexión de su quehacer pedagógico en la implementación de la unidad (extensión máxima: 3 hojas) 5. Tenga presente que debe proponer solo una medida. Explique en qué consistiría y cómo la implementaría. Cualquier información adicional no será evaluada. c) Señale cuáles fueron las principales decisiones o acciones (con un máximo de tres) realizadas por usted durante la implementación de la unidad.2. aunque todos sus estudiantes lograran los aprendizajes al finalizar la implementación de la unidad. b) Explique por qué esta medida contribuiría a remediar la dificultad señalada anteriormente. que contribuyeron al logro de los aprendizajes de sus estudiantes.  Puede plantear una medida que ya haya implementado o proponer una nueva. 5.2. que impidieron o dificultaron el logro de los aprendizajes de sus estudiantes.1. pudo haber realizado acciones que hayan dificultado el proceso de aprendizaje en el desarrollo de esta. 2 .2.2.Primer Ciclo de Educación Básica RUT: 5. d) Fundamente por qué cada una de estas decisiones o acciones dificultó o impidió que sus estudiantes lograran los aprendizajes.

1.1.).) y desarrolle los siguientes puntos: a) Identifique al estudiante (para mantener su anonimato. señale solo el nombre sin su apellido). c) Compare el desempeño del alumno al inicio y término de la implementación de la unidad y explique cómo éste demostró un progreso en el aprendizaje señalado.Primer Ciclo de Educación Básica RUT: 5. 3 .3. Análisis del progreso en el aprendizaje de un estudiante (extensión máxima: 2 hojas) 5.1.3. b) Señale el aprendizaje adquirido (debe referirse a uno de los planteados en la tabla 5. Seleccione a uno de los estudiantes del curso que haya demostrado un claro avance en uno de los aprendizajes de los objetivos de la unidad (tabla 5.

realice el siguiente análisis: a) Señale cuál es la principal fortaleza que puede distinguir en su quehacer.  Suba el producto completo al sitio web www. así como de los años anteriores. b) Explique cómo se manifiesta esta fortaleza dentro de su práctica.Este producto no debe exceder las 9 hojas tamaño carta.4. 5. Cualquier información adicional no será evaluada. c) Señale cuál es la principal debilidad que puede distinguir en su quehacer. debe ser auténtica.  Tenga presente que debe señalar solo una fortaleza y una debilidad. Tomando en cuenta la experiencia que usted ha adquirido a lo largo de toda su práctica docente. . por lo que cada producto debe ser elaborado exclusivamente por usted. escriba su RUT. Para resguardar el cumplimiento de esta condición. Análisis crítico de su quehacer docente (extensión máxima: 3 hojas) 5. el programa implementa un sistema de detección de copia. No se evaluará la información que exceda el máximo de - hojas exigido. podría perder la opción de acreditarse y perjudicar de la misma 4 .  En el encabezado de cada hoja del archivo que subirá al sitio web AEP. el número y nombre del producto. Para solucionar la debilidad señalada: a) Proponga una medida concreta y describa con precisión en qué consistiría.mineduc.Al finalizar el producto:  Imprima las hojas y escriba en el reverso de cada una de ellas su RUT. IMPORTANTE: La evidencia que entregue en el Portafolio AEP sobre su práctica.4. d) Explique cómo se manifiesta esta debilidad dentro de su práctica.4.  Tenga presente que debe proponer solo una medida. b) Explique por qué esta medida contribuiría a remediar la debilidad mencionada anteriormente.aep. Enumere todas las hojas del producto. que permite la revisión de los productos entregados por los postulantes del año en curso. copia total o parcial de evidencias o encargo de la elaboración de un producto a un tercero.Primer Ciclo de Educación Básica RUT: 5. su postulación será objetada y como consecuencia de ello.2. En caso de detectarse falsificación. Cualquier información adicional no será evaluada.1. .cl.

Primer Ciclo de Educación Básica RUT: forma a quien haya plagiado. 5 .