Está en la página 1de 5

Cómo puedo ayudar a mi hijo(a) con TOD?

Trastorno
Oposicionista Desafiante
Un niño con TD puede ser difícil para sus padres. Esto padres
requieren de apoyo y comprensión. Los padres pueden ayudar a su
niño con TOD de la siguiente forma:

Siempre la comunicación debe ser construida a partir de
actitudes positivas, dar al niño reconocimiento y reforzamiento
positivo cuando el muestre flexibilidad y cooperación

Tomar un tiempo fuera o un descanso sí usted está a punto de
hacer el conflicto con su hijo más grande. Esta es una buena
forma de modelar frente al niño. Apoye a su hijo sí el decide
tomar un tiempo fuera para prevenir una reacción
desproporcionada.

Elija cuáles batallas quiere librar. Como el niño con TOD tiene
dificultades para evadir el poder de las luchas, se debe
jerarquizar las situaciones que desea que su hijo haga. Sí usted
proporciona a su hijo un tiempo fuera en su habitación por
portarse mal, NO agregue más tiempo por argumentar su
decisión. Diga “ Tu tiempo empezará cuando llegues a tu
cuarto.”

Sea razonable, y establezca límites apropiados para la edad con
consecuencias
que
puedan
ser
llevadas
a
cabo
consistentemente

Mantenga otros intereses más allá de su hijo con TOD, para que
el manejo de su hijo no lo robe todo su tiempo y energía. Trate
de trabajar en equipo para obtener apoyo de otros adultos
(maestros, terapeutas, pareja) que lidian que el niño

Maneje su propio estrés con decisiones de vida saludables,
como hacer ejercicio y relajación. Utilice tantos descansos sea
necesario.

Muchos niños con TOD responderán positivamente con las
técnicas de crianza. Los padres deben pedir a su pediatra o
médico familiar que sean referidos a un profesional de la salud
mental calificado que pueda diagnosticar y tratar el TOD o
cualquier condición coexistente.

“Niños oposicionistas desafiantes”
recomendaciones para manejarlo?

¿Qué

es

y

algunas

desde enseñarle a dar sus primeros pasos. culpa a otros y busca justificaciones de corte mágico o fantasioso. por mostrarse irritables. este patrón puede llevar a pensar a los padres que se esta frente a un niño “malcriado” “chineado” “insolente”. no se debe olvidar. Uno de los retos importantes de la niñez y la adolescencia es el moldeamiento de la conducta. confrontativos o rebeldes. hostil y desafiante hacia todo lo que implique . Tiende a ser confrontativos en lo verbal. los procesos de socialización familiar y extrafamiliares se van a convertir en variables de consideración importantes dado que van a afectar de forma positiva o negativa la integración de patrones de conducta adecuados. usar el servicio sanitario. pues esto podría ser indicador de un trastorno de conducta que no se explica necesariamente por la consideración de que es un niño difícil. esto hace que los padres se vean en el día a día expuestos a muchas situaciones que demandan información. Interpreta. Tiende a desviar su responsabilidad. este es un proceso que implica esculpir desde los detalles más sencillos hasta los rasgos esenciales que van a darle forma. Suele presentar un patrón de oposición frente a cualquier solicitud hecha por los adultos. Pero se debe tener un poco de cuidado. entre otras habilidades para tomar decisiones y actuar de manera adecuada. Se puede ver envuelto en situaciones tensas e incomodas dado que no controla de forma adecuada el enojo. No obstante. Los hábitos adecuados a la norma social. que le ira perfilando a lo largo de la vida. sean éstos o no de su entorno significativo. que debe ser reprimido para lograr un mejor control de la situación. groseros. adicionalmente a esto. El TOD implica un patrón de conducta desobediente. quizá convenga detenerse un momento. Tiene con frecuencia una actitud de enojo Tiende a ser vengativo. No se siente conmovido por las consecuencias dolorosas e incomodas que genera en las personas que están a su alrededor. los que tienen como tinte de ser desproporcionados y sin relación directa a los estímulos que el niño recibe de su entorno. No posterga la gratificación. asertividad. Se frustra fácilmente. creatividad. asimila e integra las reglas a su antojo y tiende a desobedecerlas. discute fácilmente y en tono inapropiado. lo que quiere lo quiere de forma inmediata en las dimensiones impuestas por él. puede ser que se este frente a un niño TOD (trastorno oposicionista de desafiante) El TOD es fundamentalmente un trastorno de conducta que se caracteriza por: Cuadros recurrentes de “berrinches”. Tiene un escaso control de impulsos. en lo que respecta a la forma y contenido de lo que expresa. Hay niños que con frecuencia son castigados. irreverentes. jugar con otros niños. que todo niño posee una forma de ser y de reaccionar. hasta ayudarles a enfrentar problemas escolares. desafiantes.En el proceso de desarrollo y crianza de los hijos los padres enfrentan múltiples retos. Con frecuencia su accionar conductual esta motivado hacia el hecho de generar molestia y desorden en los otros. se deben gestar desde las primeras etapas de la vida de todo niño. simetría y aspectos estéticos a la escultura.

que de forma equivoca. es decir que se crea una distorsión en el que el niño ha aprendido a funcionar desde este patrón en relación con lo que implica el ajuste a la autoridad. se disparan las actitudes negativas o desafiantes como mecanismo adaptativo. Teoría del aprendizaje: Sugiere que las conductas y características negativas o desafiantes se dan por un mal aprendizaje a partir de un proceso inadecuado de reforzamiento que se ha concentrado en un refuerzo de las conductas mal adaptativas. trastornos atencionales o de hiperactividad. En cuanto al tratamiento. la intensidad de los síntomas. se asocia a la dificultad de los niños para volverse autónomos. Es importante considerar que uno de los criterios iniciales para el establecimiento del diagnostico es que este debe presentarse por al menos durante 6 meses y las manifestaciones deben cruzar el umbral de lo que pueda considerarse como esperable para un niño en etapa similar. por que el patrón de conducta podría ser confundido con otros trastornos del comportamiento propios de la infancia. ven a los demás como prolongaciones de sí mismos. cuándo y por qué. independencia e individualización. así como el entorno familiar. por lo que podríamos decir. pediatras y neurólogos. lo que los lleva a ser dependientes y excesivamente demandantes de la persona o personas que se constituyen en su referencia emocional. esto con el objetivo de establecer precisión y claridad.autoridad. es decir que desproporciona y se sobredimensiona las reacciones conductuales. en la que intervienen los padres. Ahora. lo que implica que estos deben actuar y funcionar hacia la gratificación de lo que el niño quiere. niñez y adolescencia. formación y control usados por los padres no dan un buen resultado o fracasan con mayor probabilidad. pretende ser un medio de adaptación y obtención de gratificación. trastornos de ansiedad. satisfacción de necesidades. maestros. la historia general y clima familiar. estado general de salud de los hijos. psiquiatras. hay dos enfoques teóricos que nos dan un buen marco de interpretación y comprensión: Teoría del desarrollo: Desde la que se puede afirmar que esta configuración en la conducta inicia alrededor de los 2 años. además de que es esencial descartar patrones de disfunción familiar. psicólogos. éste debe ser personalizado y global. . social y escolar del mismo. el patrón de aparición de la conducta negativa o desafiante en lo que se refiere al cómo. placer. a manera de explicación. En este sentido es esencial considerar la edad de su hijo. etc. como esto no se da. El diagnostico debe ser realizado desde una perspectiva integral y multidisciplinaria. Es decir esto crea un proceso en el que el niño se forma con una distorsión importante en lo que se refiere a autonomía. es decir que debe incluir las características individuales de cada niño. lo que se puede convertir en un núcleo motor de la disrupción conductual. dado que no se puede generalizar estrategias únicas para todos los casos. los intentos de corrección. como ejes esenciales. ¿Cómo se explica? ¿Por qué se da el TOD? Si bien actualmente no se puede determinar una causa única.

de forma tal que se estimule una adecuada autonomía. además que afecta a todo el sistema familiar. se debe establecer con claridad. entrenamiento en manejo de la tensión. En lo que respecta al manejo en casa. La detección temprana de patrones negativos y desafiantes es esencial para establecer modificaciones en el manejo de los niños de manera que se puedan prever procesos de reforzamiento inadecuados. Esto tanto para el niño como para los padres y maestros. horarios y establecer lo que esta permitido. reglas. dado que pretende reestructurar los patrones de comunicación. manejo de la frustración. De acá la importancia de que los amigos del niño o el adolescente tengan una relación que estimule una mejor percepción de sí mismo. al igual que se desarrolle una adecuada autoestima y autovalía. genera emociones fuertes hacia el niño y hacia el papel de los padres. desarrollen patrones de comunicación pretendan el desarrollo de procesos no confrontativos y de reforzamiento positivo de las conductas adaptativas que generan menor desajuste a la autoridad. es decir que se trabaja en el entrenamiento e integración de nuevas habilidades y conductas.El abordaje de estos casos ha establecido 4 ejes de intervención que son importantes: Terapia individual: Desde una perspectiva conductual y cognitiva. dado que estos contribuyen a establecer patrones de menor ansiedad. entre otros. integración de control consciente y análisis previo a la acción conductual. afecto. Terapia grupal en el contexto social y escolar: Esta se plantea para que las personas que están en relación con el niño aprendan a como manejarlo. pero este proceso debe ser llevado y supervisado por un profesional en medicina adecuadamente certificado. establecimiento de límites. rutinas. estrés. entre otros. manejo y prevención es importante considerar los siguientes elementos: Desde las primeras etapas de la vida del niño. incrementan los niveles atencionales y los patrones de funcionalidad. reacción asertiva al estrés. no permitido y negociable. . Es fundamental que los padres se involucren en el tratamiento dado que el manejo y crianza de los niños TOD. Terapia familiar: Es esencial. Medicamentos: La medicación es esencial en algunos de los casos. que a la vez están relacionadas con la instauración de nuevos modelos de pensamiento que pretende desarrollar una mejor integración de aspectos tales como tolerancia. tensión. normas.

procurando que el niño perciba que el control de la situación la tienen los padres y que sus acciones no desestabilizan el sistema. Lic. Las acciones de corrección deben estar concentradas en la conducta y no en acciones que descalifiquen la imagen. El manejo de los conflictos familiares debe suponer una contención adecuada. evitando actuar desde la historia de enojo y frustración que los padres puedan acarrear por que esto puede hacerles perder la objetividad. considerando la edad del niño. los patrones de comunicación familiar deben evitar la agresividad. pero sobre todo. Los padres deben mostrar un adecuado control del enojo. descanso. La corrección debe ser flexible. En cuanto a los procesos de corrección se debe ser muy causal. claro y preciso en el establecimiento de límites. para facilitar la distensión de los niños.En el caso de que el niño empiece a mostrar conductas desafiante. En cuanto a la relación con los docentes es esencial que exista una buena comunicación y una buena coordinación con ellos y con todos los profesionales que forman parte de proceso para establecer estrategias comunes. la familia no puede entrar en crisis frente a lo que hace un niño TOD. descalificante o agresivo. consistente. confianza. la comunicación entre ellos debe evitar características que impliquen un mal manejo del tono y el contenido del lenguaje. en caso contrario el niño puede copiar patrones que considerará como válidos dado que son asumidos desde lo que hacen y dicen sus padres. coherente. pues son referente morales que deben proyectar una mejor funcionalidad. vocabulario soez. autoestima y autopercepción del niño. . Es esencial que existan en la rutina espacios de recreación. estudio. las consecuencias positivas tanto para corregir como para reforzar deben ser próximas a los eventos negativos o positivos que haga el niño. el nivel de comprensión. Rafael Ramos A. se debe ser firme. para establecer una adecuada correlación que les lleve a establecer patrones de ajuste y previsión.