Está en la página 1de 6

PROYECTO LÚDICO-PSICOPEDAGÓGICO

CONOCIENDO EL ESPACIO,
JUGANDO.

RANGO DE EDAD DE LOS USUARIOS:

(Puede ser de utilizado por niños de 8 a 10
años de edad, o en curso de tercer y cuarto
grado de educación básica)

OBJETIVOS:
De acuerdo a los estándares curriculares de ciencias, el alumno, podrá desarrollar de mejor forma la integración de la información en las cuatro
categorías: conocimiento científico, aplicaciones del conocimiento científico, habilidades y actitudes asociadas a la ciencia.
OBJETIVOS GENERALES



El niño podrá conocer y adquirir vocabulario básico del lenguaje científico.
Desarrollará mayor capacidad para interpretar y representar fenómenos y procesos naturales
Vinculará el conocimiento científico con otras disciplinas para explicar los fenómenos y procesos naturales.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS


Conocerá la estructura básica del sistema solar y conceptos relacionados al orden de los planetas localizados en nuestro sistema solar
Aplicará habilidades necesarias para la investigación científica, como la observación, recabar información, análisis y síntesis de la misma.

 Reafirmara y ayudará a describir algunas características del sol. abordando a (Pedrosa. estrategias y herramientas que propicien todos estos aprendizajes. hará al alumno no ajeno al mundo que le rodea desde el momento de su nacimiento evitando de esta forma el rezago académico. entre las actitudes asociadas a la ciencia. que puede caracterizarse como conocimiento racional. En este preliminar podemos entender a la ciencia como: ese creciente cuerpo de ideas. que de acuerdo. de nuestra sociedad. el desarrollar material didáctico aplicado a la tecnología actual. Por medio de la investigación científica. Sin dejar de largo la motivación que se puede generar mediante las herramientas de aprendizaje que podamos desarrollar con fines específicos. disposición y toma de decisiones en favor del cuidado del ambiente y de su salud. y sin dudarlo en un futuro próximo. así como comunicar resultados. sino más bien proactivo. El presente software de juego. siendo capaz de abordar su aprendizaje de una forma sencilla e interactiva con las tecnologías disponibles a su alcance y relacionada con la emoción que puede provocar un juego de capacidades y habilidades científicas. Es importante hacer uso de las teorías hasta el momento desarrolladas.f). verificable y por consiguiente falible. Siendo adaptados los planes curriculares a un modelo pedagógico centrado en el aprendizaje (Espinosa. compromiso con la idea de interdependencia de los seres humanos con la naturaleza.(Programa de Estudio. se hizo necesario determinar para toda la República Mexicana. social. elaborar conclusiones basadas en evidencia. las estrellas y planetas. Este cambio es tan elemental en nuestra sociedad actual. con base en el aprecio por la naturaleza y el respeto hacia las diferentes formas de vida. 2011) . el crear tecnologías más amigables con nuestro planeta. M. pretende que mediante las capacidades individuales del niño. En esta perspectiva. será vital para implementar un conocimiento cargado de consciencia colectiva armonioso con el medio ambiente y en la forma de enseñar y aprender la ciencia. abordado más adelante. primaria y secundaria. las diferentes tecnologías abarcan un campo de gran importancia en nuestro día a día. construir y evaluar dispositivos o modelos. F 2011) “El alumno debe estar motivado para relacionar lo que aprende con lo que sabe”. a ser y a convivir. S. exacto. sistemático. proporcionando ayuda pedagógica ajustada a la competencia de los alumnos. es que me permito afirmar que para poder lograr fomentar el desarrollo de habilidades asociadas a la ciencia como lo son: la indagación científica. S. S. técnicas. en donde el papel del alumno no es solo activo. que le ayudarán en su desarrollo cotidiano. orientando y guiando la actividad mental constructiva de sus alumnos . haciendo al profesor propiciar que sus alumnos aprendan.f) propone: nuestros alumnos deberán aprender a conocer. será un pilar fundamental para el desarrollo de un bienestar integro. MARCO TEÓRICO: La UNESCO (Espinoza. los planes y programas de estudio. la necesidad de estar en contacto con la naturaleza y la ciencia. bajo este preámbulo. tecnológico. este sea capaz de adquirir un lenguaje básico de la ciencia. para la educación. a hacer. además de poner a prueba la capacidad de síntesis y análisis de la información. fijando de esta forma lineamientos generales para el uso de material educativo. pues. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO: Cada vez y con mayor frecuencia. como lo son la establecida por el aprendizaje significativo.f) Por otra parte. científico. (Bunge. preescolar. cualquiera que sea la rama de esta. al Acuerdo 592 (SEP). Utilicemos. político y social de nuestro entorno presente. económico. se continúa y propicia que los alumnos expresen curiosidad acerca de fenómenos y procesos naturales.

 El juego contiene elementos de hipervínculo relacionado a preguntas y respuestas correctas e incorrectas. se añadió imagen. todos los niños de la república mexicana. Además. diapositivas y figuras o imágenes con el fin de hacerlo interactivo para el niño. que de acuerdo. sonido y texto cada una de las diapositivas. siendo un juego que se puede iniciar con la presentación de diapositivas. nombres y relación espacial con respecto al astro solar. contiene videos informativos y de entretenimiento que ayudaran en la consolidación del conocimiento obtenido. estas preguntas. relacionadas con la composición del sistema solar.  Se realizó con la ayuda de un ordenador con programa Windows 2007  Se abrió un archivo nuevo en PowerPoint añadiendo 26 diapositivas en blanco. que fuese acorde al tema del juego “Ciencia en el espacio…” (realizado sin fines de lucro). intentando generar en el niño motivación por la indagación en primer instancia empírica. dando formato a las mismas.Bajo este contexto es que el juego desarrollado pretende implementar un aprendizaje orientado al desarrollo de la curiosidad científica. sonidos y táctil con ayuda del ordenador disponible en cada institución de educación básica. a través. video.  Realizando hipervínculos entre texto. a las modificaciones legislativas. tienen como base informativa el currículo educativo de tercer grado en educación básica con relación a la materia de ciencias naturales. de la relación de video-caricaturas. tendrán la capacidad y disponibilidad de tecnología educativa. INSTRUCCIONES DE USO . DESCRIPCIÓN DEL SOFTWARE EDUCATIVO:  El presente software se elaboró con ayuda de la paquetería Microsoft PowerPoint.

 El archivo puede ser visto en cualquier ordenador con paquetería Windows 2007 en adelante.ppt  Una vez que se ha abierto la presentación en PowerPoint. como presentación de PowerPoint.  Se abrirá el archivo desde el lugar de origen o en caso contrario puedes buscarlo en la carpeta de mis descargas. son muy fáciles de seguir.  DISFRUTA DE TU JUEGO… . con el nombre de “Ciencia en el espacio…”.  Una vez terminado el juego de preguntas y respuestas. lograras ver un video-entretenimiento muy divertido. solo sigue las instrucciones que vienen integradas en el juego. se tendrá que iniciar presentación de la misma como se muestra en la siguiente imagen… Da clic es este símbolo  Una vez que le des clic en el símbolo iniciará el juego.

L. (2015). Estados Unidos: Blu Sky Studios-Fox Home Entertainment. Recuperado de YouTube.ly/HappyLearning.be/ZykXgSqet6A. (Director). 5. Su método y su filosofía http://users.dcc.  Mario Bunge La ciencia. Nombre {Cosmic Scrat-tastrophe}. YouTube: https://youtu.BIBLIOGRAFÍA Y/O CIBERGRAFÍA:  Acuerdo 592 (2011) Secretaria de Educación Pública: México.pdf  Forte.  Espinosa.unam.cl/~cgutierr/cursos/INV/bunge_ciencia. de http: http://depa. El aprendizaje significativo.uchile. Recuperado el 05 de diciembre de 2015. S. (2011).  Pedrosa. Recuperado el . 1-2. Recuperado el 04 de diciembre de 2015. (Productor) & Thurmeier.  HAPPY LEARNING! http://bit.pdf.f).mx el 04 de diciembre de 2015. F. La motivación y Aprendizaje. (S. Innovación y experiencias educativas.fquim.mx/amyd/archivero/AUSUBELAPRENDIZAJESIGNIFICATIVO_1677. Esa extraña expresión (utilizada por todos y comprendida por pocos). M.

04 de diciembre de 2015 de la base de datos Google Academic.  Secretaria de Educación Pública.Tercer grado: México. ELABORADO POR: (Moreno Fuentes Wilfredo Alonso) . (2011). Programa de estudio 2011. Redalyc.