Está en la página 1de 5

PRUEBA PARCIAL N°1

PT. AUDICION Y LEGUAJE
1.
Establezca Al Menos 3 Semejanzas Y 5 Diferencias Entre Las Teorias
Conductistas Y Las Teorias Cognoscitivas.
Semejanzas:
En cuanto a las semejanzas existentes entre las teorías conductistas y las teorías
cognoscitivas se puede apreciar que ambas tienen relación con la experiencia
que se tenga con el medio y por lo tanto actuamos en base a esto, independiente
si la experiencia es recibida de forma positiva o negativa genera una forma de
actuar en el individuo, conocimientos nuevos y se aprende de los errores
cometidos para no volver a repetirlos.
Conductistas y cognitivistas realizan evaluaciones previas, aunque con fines
distintos, la primera evalúa para determinar un punto de inicio para la instrucción y
cuales refuerzos son más efectivos para lograr el aprendizaje, mientras que los
cognitivistas buscan la predisposición para el aprendizaje del estudiante e
información para diseñar la instrucción a modo de hacerla más asimilable para el
sujeto que aprende.
Mantienen la comunicación o transferencia de conocimiento hacia el que aprende
en la forma más eficiente y efectiva posible y comparten el uso de variadas
estrategias de instrucción, como la retroalimentación pero con fines diferentes, los
conductistas la usan para producir cambios en la conducta para orientarla hacia el
fin deseado, mientras que los cognitivistas la ven como el conocimiento de los
resultados y la usan para guiar y apoyar las conexiones mentales exactas de
instrucción.
Ambas teorías soportan la práctica sobre el análisis de tareas y en su
segmentación en partes pequeñas con objetivos propios y el rendimiento se mide
con el logro de esos objetivos. la evaluación se basa en alcanzar esos objetivos.
Diferencias:
Entre las principales diferencias se puede mencionar que la teoría cognoscitiva se
enfatiza en promover el pensamiento y el razonamiento mental para generar
nuevas ideas y promover la construcción del aprendizaje; y la conductista tiene su
base en la conducta, para esto basándose en el condicionamiento clásico y
operante tiene el objetivo de cambiar o moldear conductas como se desean, en
base a estímulos y respuestas, plantea que los procesos mentales existen pero no
son causa de la conducta sino productos colaterales o efectos de la misma
conducta; es decir plantea que el ser humano puede ser condicionado en su
aprendizaje.
La teoría cognoscitiva tiene como rol en la educación promover nuevos caminos
en cuanto a la formación de nuevas formas de aprender y así entrega
oportunidades de aprendizajes activos, a través de la experiencia directa y la
manipulación de objetos concretos, en donde el niño es el principal protagonista
Gustavo Urrutia Salazar

participando de forma activa en el proceso de formación. subrayan la importancia de los procesos cognitivos personales. En cuanto a la enseñanza el conductismo organiza experiencias para cualquier niño o niña en cualquier edad de desarrollo.PRUEBA PARCIAL N°1 PT. la enseñanza verbalista en el cognitivismo se le resta importancia. todas las respuestas son aceptadas y referidas a materiales de estudio para ampliar la comprensión o desarrollar el proceso del pensamiento. las teorías cognitivistas consideran el aprendizaje como un proceso interno de modificación de estructuras mentales que posibilitan una mayor capacidad para procesar información y generar nuevos conocimientos. la adquisición de estructuras y procesos mentales internos. pues este se estructura internamente siendo una interpretación de la realidad. se concibe al aprendizaje como cambios en el comportamiento del sujeto producto de la acción del ambiente. produciendo de esta forma aprendizajes significativos a diferencia de la conductista que dispone del niño como un ser receptivo. por lo tanto el maestro manipula al niño que aprende. pues no depende de nadie más que de él y su interés y esfuerzo necesario para lograr el aprendizaje y conocimientos esperados. en contraste con la cognoscitiva que fomenta la independencia del niño o de la persona que aprende. fomenta la memorización. pues da énfasis al significado de las palabras más que a su uso. Las teorías conductuales consideran el aprendizaje como un proceso mecánico de asociación de estímulos respuestas fomentado por condiciones externas como aspecto esencial. el cognitivismo organiza experiencias de acuerdo a materiales y técnicas que se puedan manejar al nivel de desarrollo del que aprende. que en otras palabras se traduce en no tomar en cuenta los procesos mentales internos que ocurren en el cerebro. la enseñanza verbalista en el conductismo es aceptada positivamente. memorización y de estímulos positivos o negativos gracias al reforzamiento. denominados esquemas o estructuras mentales u operaciones cognitivas. por su parte el maestro se encarga de crear ambientes estimulantes cargados de experiencias que faciliten la formación de estructuras cognoscitivas para que cuestionen el conocimiento por sí mismos. una característica fundamental del conductismo es la atención a los cambios de conducta observables. al respecto se puede decir que. las respuestas correctas son reforzadas y las incorrectas rechazadas. por ende aprendizaje pasivo el cual solo aprende y mantiene conductas enseñadas por otros a través de la repetición. En relación con el punto anterior como resultado la teoría conductista fomenta la dependencia del niño o de la persona que aprende. AUDICION Y LEGUAJE de sus aprendizajes. pues depende de la transmisión de conocimientos de otros siendo esta una copia de la realidad. fomenta el desarrollo de la comprensión Gustavo Urrutia Salazar . consideran que el aprendizaje es un proceso comprensivo de construcción de sentido a la información que se recibe del medio.

ve un sweater que llama la atención de la joven y se lo prueba. mientras corre se detiene a pensar que las tías del jardín no aceptan estas reacciones y se dirige a ellas contando la situación sucedida. realmente le gusta mucho y su amiga le ofrece comprarlo a crédito. pero al pasar los días y entreteniéndose con las actividades de verano. • un niño que nunca pelea y sabe compartir observa a un compañero del jardín golpeando a sus compañeros y quitándoles los juguetes solo por molestar. Yo: pensar que quizás con el tiempo baje el valor del sweater para poder comprarlo y decidir ahorrar dinero desde ya. ella lo piensa y pregunta si puede ser en muchas cuotas para facilitar su pago. Super yo: son los propósitos de repasar los textos de estudio. Ello: son las ganas de tener ese sweater que tanto le gusta. decide postergarlas un tiempo más. Gustavo Urrutia Salazar . postergando así el estudio para más adelante. en la cual el “yo” esta en evidente conflicto al tratar de complacer y mediar entre el “ello” y el “súper yo” • un estudiante planea repasar durante sus vacaciones de verano textos de estudio que no comprendió y le causaron conflictos durante el periodo escolar pasado. días después el compañero agresivo le quita al niño sus materiales de juego y este reacciona siguiendo al compañero con la idea de desquitarse. pero es muy elevado su precio.PRUEBA PARCIAL N°1 PT. y que le servirán de base para nuevos contenidos. Aunque esta frecuentemente recordándolo prefiere hacer otras cosas cuando esta con tiempo disponible. el estudio y la entretención de las vacaciones. AUDICION Y LEGUAJE 2. al ver esta situación el niño se molesta y no entiende como los otros niños no se defienden y solo lloran. • una joven acompaña a una amiga a un centro comercial de compras aunque ella no tiene dinero. Yo: representa la forma de coordinar ambas cosas durante el mismo tiempo. Las tías estaban observando todo y lo felicitan y premian por la forma en que reacciono. Cree a lo menos cuatro situaciones hipoteticas que ejemplifiquen los tres componentes de la personalidad expuestos en la teoria freudiana. Super yo: es la decisión de rechazar la oferta de préstamo de crédito pues sabe que sea como sea no le alcanza el dinero. paseos y visitas familiares. Al quedar un par de semanas para finalizar el verano y darse cuenta que ha perdido mucho tiempo decide organizar un horario de estudio a diario. Ello: son las ganas de disfrutar sus vacaciones sin preocupaciones. pero también se da cuenta que sus ahorros están destinados para pagar cuentas pendientes anteriores y probablemente aunque sea en cuotas no le alcanzaría y rechaza la oferta con la idea que quizás más adelante baje el precio y este a su alcance para comprarlo y comenzar a ahorrar dinero desde ya. ya que sabe que si no lo hace con tiempo le costara el periodo escolar siguiente. De esta forma no pierde de disfrutar de sus vacaciones y se prepara para próximos desafíos escolares.

por lo que decide ir muy rápido. super yo: se refleja en la decisión de parar su camino y atrasar su cita para ayudar a una anciana en la calle. para lo cual debe bajarse del auto y atrasar aun mas su reunión. y piensa si sigue su camino y va al encuentro de sus amigos que lo esperan desde ya mucho rato. pues la memoria es la capacidad para percibir. Estos procesos cognitivos implicados en el proceso de enseñanza aprendizaje interactúan entre ellos con un fin común: captar. ya que cada ser es único e irrepetible. La percepción es el proceso a través del cual el organismo a través de los sentidos. llamando además a sus amigos explicando su atraso. super yo: es meditar que una conducta agresiva no es apropiada y que no resolvería nada. Finalmente decide hacer lo último y acercar a la anciana a su destino. • un adulto se dirige a una reunión muy importante con amigos que no ve hace mucho tiempo. en un semáforo ve una situación extraña de una anciana que se cae en la calle. Estos factores influyen y condicionan el proceso de enseñanza aprendizaje de un individuo a otro. Esta información puede ser de muy diversa índole. inteligencia y memoria en el proceso de enseñanaza aprendizaje de un alumno. Yo: se representa en la personalidad del adulto. o ayudar a la anciana. percepción e inteligencia son factores esenciales que contribuyen en los procesos de enseñanza aprendizaje de alumnos e individuos. de que manera influyen los aspectos de persepción. Es el proceso de captura y registro de la información. ello: son las ganas de llegar al encuentro de sus amigos. almacenar y recuperar la información entregada. pues aunque va atrasado a una reunión muy esperada. pues no es agresivo y desiste de serlo por primera vez pues a las tías no le gusta estas conductas y a él no le acomoda. transformar y manipular o Gustavo Urrutia Salazar . 3. y se encuentra atrasado y ansioso por llegar al encuentro. pero el proceso es similar. no desde el ambiente). Explique en no mas de 20 lineas. Finalmente la inteligencia corresponde a la capacidad del individuo de conocer y aprender. desde la sensorial y la motriz hasta la muy abstracta y elaborada. Los procesos cognoscitivos tales como la memoria. ayuda desinteresadamente a la anciana atrasándose aun más. También se habla de inteligencia como la capacidad de adaptarse al entorno y de solución de problemas y en general del rendimiento del mecanismo mental. AUDICION Y LEGUAJE Yo: se representa en la personalidad del niño. el transito esa tarde esta apropiado y libre pero es mucho el atraso. Ello: la irritación que le causa este compañero agresivo y querer desquitarse de una vez por él y por todos sus compañeritos agredidos. También puede hablarse de percepción de información desde el interior del individuo mismo (es decir. y como va atrasado conduce rápido.PRUEBA PARCIAL N°1 PT. adquiere conciencia del ambiente. pero avisando la razón del atraso. y por lo tanto varía la percepción y los procesos mentales.

El aprendizaje es la adquisición de conocimientos.PRUEBA PARCIAL N°1 PT. nuevas habilidades que modifican de manera permanente las posibilidades de un individuo. en no mas de 10 lineas. que condicionan a las personas a responder de una nueva forma a estímulos que antes no producían tales respuestas lo define como un proceso inconsciente. Dé. Gustavo Urrutia Salazar . Por su parte las teorías cognitivas del aprendizaje postulan que este es un procedimiento activo de la información y que cada persona procesa y organiza la información a su manera. una definición detallada de aprendizaje considerando para ello todo lo estudiado en los diversos módulos. y que son de gran importancia las estructuras y procesos neuronales y mentales que se forman a través del proceso de aprendizaje. Según la teoría conductista esto es a través de experiencias y asociación de estímulos. Lo que subyace en el aprendizaje de un alumno o individuo 4. AUDICION Y LEGUAJE representar la información extraída del medio.