Está en la página 1de 2

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

TITULO: “CONECTIVOS LÓGICOS U OPERADORES PROPOSICIONALES”
I.

DATOS INFORMATIVOS:
AREA: MATEMÁTICA
DOCENTE: Kimberly Solange Narvaez Cruz

GRADO Y SECCIÓN: 2°
DURACIÓN: 180 min.

FECHA: 09 de marzo

II. PROPÓSITOS:
COMPETENCIA: NÚMEROS Y OPERACIONES Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción
del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos
y resultados.
CAPACIDADES

III.

INICIO

SECUENC
IA
DIDACTIC
A

Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de
los patrones, relaciones y funciones en la
resolución de problemas

 Formula
representaciones
simbólicas
de
enunciados verbales de contexto utilizando los
conectivos lógicos en fichas prácticas.
 Infiere procedimientos para determinar valores de
verdad de formulas lógicas de su libro.

SECUENCIA DIDÁCTICA:
Proceso
Pedag.

SECUENCIA DIDACTICA Y/O ESTRATEGIAS

Motivación

Tolerancia cero ( Aula limpia y ordenada)
Dinámica para formar equipos: “múltiplos de tres”
¿Qué entiendes por lógica y proposición? ¿Sabes cuáles son los conectivos lógicos ?(Los
estudiantes por equipos emiten sus respuestas)
¿Crees que existe alguna diferencia entre un enunciado y una proposición? Si / no ¿Cuál?
A partir de ello se presenta el tema y el aprendizaje esperado de la sesión y se anota en la
pizarra.



Recuperación 
de Saberes
previos

Conflicto
Cognitivo
Proceso de
información

DESARROLLO

INDICADOR
PRECISADO

Aplicación del
aprendizaje

CIERRE

Meta
cognición

Tarea para la
casa

RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN
Se retoma la situación problemática y a través de exposición y diálogo se organizan los saberes
de los estudiantes, expuestos anteriormente para así consolidarlos en un mapa conceptual
sobre:
La proposición.
Conectivos lógicos.
Análisis de fórmulas proposicionales
Se realizan las actividades que se encuentran en el libro de actividades en la pág. y
Socializan los trabajos explicándolos.
 ¿Apoyaste en la resolución de la situación problemática? ¿Para qué nos sirve lo que
aprendimos? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Cómo lo aplicas el desarrollo de un sólido en la
vida real? ¿Conozco los criterios de evaluación de esta actividad? ¿Estoy preparado para una
nueva actividad de evaluación? ¿cómo te sentiste al trabaje en equipo?
 Se presenta una hoja de aplicación de actividades y se les evalúa.
 Se propone el desarrollo de otros ejercicios del libro de actividades pág.

EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN
Taller Matemático

INSTRUMENTO
Practicas Calificadas

RECURSOS
Y
MATERIALES
Plumones y
fichas
Plumones y
fichas
Plumones y
motas
Libro de texto
Mapa
conceptual
Diagramas
Plumones
Libro de
actividades
Plumones

Ficha de meta
cognición

 Se propone el desarrollo de otros ejercicios del libro de actividades pág. Meta cognición CIERRE SECUENCIA DIDACTICA Y/O ESTRATEGIAS Tarea para la casa  ¿Apoyaste en la resolución de la situación problemática? ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Cómo lo aplicas el desarrollo de un sólido en la vida real? ¿Conozco los criterios de evaluación de esta actividad? ¿Estoy preparado para una nueva actividad de evaluación? ¿cómo te sentiste al trabaje en equipo?  Se presenta una hoja de aplicación de actividades y se les evalúa. PROPÓSITOS: COMPETENCIA: NÚMEROS Y OPERACIONES Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución. Motivación  Tolerancia cero ( aula limpia y ordenada)  Dinámica para formar equipos: “Manolito te reta” Saberes  ¿Qué entiendes por tablas de verdad e implicación lógica? ¿sabes cuando dos proposiciones previos son equivalentes?(Los estudiantes por equipos emiten sus respuestas)  ¿Para resolver un esquema molecular qué condiciones se debe tener en cuenta? ¿Conoces algún método? Si / no ¿Cuál? Conflicto  A partir de ello se presenta el tema y el aprendizaje esperado de la sesión y se anota en la Cognitivo pizarra.  Se realizan las actividades que se encuentran en el libro de actividades en la pág. Aplicación del  Implicación lógica y equivalencia lógica. expuestos anteriormente para así consolidarlos en un mapa conceptual sobre:  Tablas de verdad. CAPACIDADES Utiliza expresiones simbólicas.SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2 TITULO: “ESQUEMAS MOLECULARES” I. Proceso de RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN información  Se retoma la situación problemática y a través de exposición y diálogo se organizan los saberes de los estudiantes. SECUENCIA DIDÁCTICA: CONSTRUCCIÓN INICIO SECUENCIA DIDACTICA Proceso Pedag. y . FECHA: 11 de marzo II.  Socializan los trabajos exponiéndolos. EVALUACIÓN SITUACIÓN DE EVALUACIÓN Taller Matemático INSTRUMENTO Practicas Calificadas RECURSOS Y MATERIALES Plumones y fichas Plumones y fichas Plumones y mota Libro de texto Mapa conceptual Diagramas Plumones Libro de actividades Plumones Ficha de meta cognición . DATOS INFORMATIVOS AREA: MATEMÁTICA DOCENTE: Kimberly Solange Narvaez Cruz GRADO Y SECCIÓN: 2° DURACIÓN: 90 min. aprendizaje  Proposiciones derivadas del condicional. justificando y valorando sus procedimientos y resultados. técnicas y formales de los patrones. relaciones y funciones en la resolución de problemas INDICADOR PRECISADO  Infiere procedimientos para determinar valores de verdad de proposiciones compuestas utilizando tablas y circuitos lógicos III.