Está en la página 1de 42

ESTADÍSTICA

1.1

Introducción a la Estadística:

Concepto de Estadística.
La Estadística e una disciplina científica que hac4e uso de teorías y métodos
que ha desarrollado apropiadamente para la recolección, clasificación,
presentación, análisis e interpretación de información cuantitativa obtenida
por observación o experimentación, con el fin de extraer conclusiones útiles.
Campos de la Estadística.
La Estadística, proporciona instrumentos y técnicas de gran utilidad para los
investigadores. Estos instrumentos y técnicas son de aplicación general y
útiles en cualquier campo de las ciencias y de las actividades de l hombre.
Entre los tantos campos de aplicación de la Estadística podemos citar los
siguientes:
 Estudios de mercado
 Análisis de rendimiento de inversiones
 Eficiencia de los empleados

Diseño y análisis de experimentos.
La Estadística es aplicable en todos aquellos campos de estudio donde las
características de los fenómenos analizados sean factibles de expresarse en
forma cuantitativa, para aplicar los instrumentos estadísticos sobre la
información numérica.
Estadística Descriptiva y Estadística Inferencial.
Estadística Descriptiva
Es de gran valor práctico para la descripción y análisis de los conjuntos de
datos, se limita a los datos coleccionados en sí mismos y no se hacen
generalizaciones de ningún tipo.
Incluye técnicas como la construcción de cuadros, gráficos, distribución de
frecuencias, cálculos de promedios entre otros.
Estadística Inferecial
Es un proceso de inducción lógico que partiendo de los datos de una parte,
establece un juicio sobre todo el conjunto, al mismo tiempo que se obtiene
una medida de la incertidumbre implícita en la inferencia.
1.2

Conceptos Básicos en el campo estadístico:

Unidad Estadística o elemental.
-1-

Son aquellas unidades de interés en el campo bajo estudio; sobre ellas recae
la observación y de ésta se derivan los datos para el análisis.
Ejemplo de unidades estadísticas:
Una persona
Una Vivienda
Un producto industrial
Una fabrica
Característica.
Cada una de las unidades elementales tiene una o varias características, las
cuales pueden ser consideradas en el estudio.
Características Cuantitativas: las cuales al ser observadas, producen
directamente una magnitud numérica.
Características Cualitativas o Atributos: incluye aquellas que no se pueden
cuantificar y que para su expresión numérica podemos recurrir al uso de clave
o código. Puede ser el color de una casa, el sexo, etc.
Ejemplos de características de los elementos anteriores:



Estatura
Color de la casa
Longitud (especificaciones)
Capital fijo.
Observación.
Son los valores numéricos de las características.
Las características pueden ser expresadas numéricamente bien sea por
medición, por recuento o por asignación de un código. A cada elemento le
corresponde un valor numérico.
Ejemplos de observación de las características anteriores:




165 centímetros
de color celeste
1 centímetro
9 000 000 millones de colones
Población.
Es el conjunto de todas las observaciones de la misma característica de un
conjunto de elementos. Otro concepto más simple de p oblación indica que es
un conjunto de elementos con una característica común objeto del estudio.
Muestreo Estadístico
Es un método de investigación estadístico que consiste en obtener resultados
y conclusiones válidos para la población con base en la observación de una
-2-

muestra
aleatoria.
Muestra.
Es el estudio de la población mediante el análisis de una
seleccionada de esta población.

porción bien

Selección de Muestras:
En la práctica se distinguen en la actualidad tres formas de selección de la
muestra:
Muestra Aleatoria o al azar
Este muestreo brinda a todos los elementos de la población conocida la
oportunidad de ser seleccionados al seguir procedimientos que les brinde a
cada elemento una probabilidad de ser incluirlos en la muestra.
Muestra intencional o de Juicio.
En esté la selección la hace una persona con experiencia y conocimiento
amplio de la población bajo estudio.
Muestra por conveniencia.
Son aquellas muestras seleccionadas de acuerdo a la mayor conveniencia del
investigador; es muy sesgado y no puede ser aceptado por su naturaleza.
Podemos decir que se escogen las unidades o elementos que están
disponibles o que son más fáciles de conseguir.
1.3

Fuentes de información:

Datos existentes.
Es la información que ya ha sido recopilada por alguna entidad, persona entre
otras, a la cual se recurre como fuente de información
Fuentes primarias.
Se trata del productor original de la información, como es el caso de aquellas
oficina, persona o agencia que publica o proporciona datos que ella misma ha
producido.
Fuentes secundarias.
Se refiere a aquella oficina, persona o agencia que hace publicaciones o
trabajo que resumen o presentan información originalmente recopilada por
-3-

otros que son los productores de los datos.
Datos no existentes.
En todos los estudios el investigador al realizar su trabajo se propone ciertos
objetivos, y en la mayoría de los casos necesita determinado tipo de
información estadística para alcanzar esos objetivos, para lo cual investiga si
esos datos están disponibles en alguna fuente, o si es necesario crearlos, es
decir, no existen; ante esto debe recurrir a algún medo de recolección de
datos.
2.1 Métodos de recolección de datos no existentes.
Observación.
El investigador recoge los datos observando lo que le interesa y anotando las
observaciones.
Entrevista.
Es una forma de encuesta o enumeración en que se visita a cada uno de los
informantes para pedir los datos de cada una de las unidades de observación.
Se hacen las preguntas cuyas respuestas se anotan en el cuestionario
diseñado para ese propósito.
Hoy en día se utiliza el teléfono para realizar las preguntas y llenar el
cuestionario. En general el método de entrevista es propicio para
investigaciones que se realizan en el campo social, empresarial, económico y
otros.
Registro.
Consiste en registrar los eventos que ocurren, en algunos casos porque existe
la obligación legal de proporcionarlos a las autoridades competentes. Pero
existen casos, sin que tal obligación exista, los hechos se registran y tales
registros se usan para producir datos.
Correo.
Es una forma directa de realizar una enumeración. Se le envía un cuestionario
al informante previamente localizado, el cual deberá ser contestado y
devuelto por la misma vía.
2.1

Características de los métodos de recolección de datos.

Los métodos de recolección de datos no existente, no se aplican
indistintamente, sino que se aplica cada uno de ellos a casos particulares,
donde el método se presente como más conveniente.
Ventajas y Desventajas de los Métodos.
-4-

Definición y delimitación del problema. Proporciona información muy completa y de buena calidad. Registro Es un sistema muy económico y rápido. El primer paso en toda investigación debe corresponder. En la práctica por lo general no se define un objetivo único para el estudio. por tanto.1 Fases de la investigación estadística basada en un modelo de encuesta por muestreo: Las etapas principales de una encuesta por muestreo: a. Correo Es un método muy económico si se le compara con la entrevista. Presenta el problema de deficiencia de información por omisiones de estas al registrar. Entrevista Se produce información completa exacta de los diferentes asuntos. con el propósito de definir el objetivo de estudio. Establecimiento de los propósitos del estudio.Observación. mayor número de no respuestas e información incompleta o de baja calidad. 3. b. Una investigación se lleva a cabo porque existe una situación problemática (problema) a la que debe darse solución. para que no haya posibilidad de confundirlo con otro problema o situación. a identificar claramente el problema. Es difícil deducir. la investigación resulta más costosa. El diseño y realización del estudio posiblemente requiera bastante tiempo y recursos. debido al contacto directo entre el investigador y el informante. Tiene los inconvenientes de la mayor tardanza en las respuesta. sino que se investigan varios aspectos relacionados -5- . ya que es el mismo interesado quien la obtiene. Debemos tener claro qué es lo que queremos investigar y por qué. En la identificación del problema claro al mismo.

Es una de las fases más delicadas. formular un plan de acción o plan de trabajo. Tiene el inconveniente de que puede sugerir la respuesta si no es usada en los casos apropiados. d. Finalmente se procede a la impresión del cuestionario y del instructivo. Hacer varios diseños de cuestionarios. Su desventaja es su alto costo de tabulación y posibles sesgos. dando diferentes estructuras y redacciones de preguntas. Pregunta en dos direcciones (Bifurcada) Es aquélla que sólo tiene dos respuestas posibles. Su desventaja.c. Construcción y prueba del cuestionario. Su ventaja es que da información no prevista. ya que de la estructura y contenido del cuestionario depende en gran parte la calidad de la información. de antemano. Redacción de los instructivos: todo cuestionario se acompaña de su correspondiente instructivo. al igual que la -6- . Un plan implica un conjunto de decisiones sobre formas de acción. Pregunta de múltiple escogencia: Se proveen varias respuestas o alternativas. Preparación de un plan de trabajo. tomando en cuenta la forma en que se va hacer la encuesta. En la confección del cuestionario podemos seguir la siguiente secuencia      Decidir qué parte de la información total debe ser tomada en el cuestionario y como se procesaran los datos. En cuanto al tipo de preguntas pueden hacerse las siguientes: Pregunta Abierta: La cual deja la posibilidad a cualquier respuesta. Para llevar a cabo una investigación estadística al igual que en cualquier otra actividad es conveniente. Efectuar el primer diseño del cuestionario. Esta fase corresponde a la confección de loa boleta que se utilizará para recoger la información en el caso de que haya que producir la información mediante encuesta. El plan de trabajo permite conocer previamente los factores positivos o negativos que aparecerán en desarrollo de la actividad pudiendo en esta forma orientar o controlar sus efectos y adelantar sus soluciones.

es necesario proceder a ordenarlos y clasificarlos adecuadamente (procesamiento) p ara luego presentarlos en forma resumida en cuadros y gráficos. Análisis de la información. Se debe seleccionar el método de muestreo a utilizar en la investigación y el tamaño de la muestra con la que se va a trabajar. gráficos. es que se puede sugerir la respuesta e. desde un punto de vista teórico.anterior. hallazgos y conclusiones. Esto se logra obteniendo ciertas medidas como promedios.) LA PRESENTACION DE DATOS El aspecto de la presentación de los datos estadísticos es de suma importancia pues no basta sólo conocer todos los ángulos de la Estadística. implica el análisis del método de muestreo conveniente para el estudio a realizar. etc. o en general cuando ya se ha obtenido los datos pero están en bruto. tiene dos fundamentos sustantivos: facilitar el análisis de los datos y existe la necesidad de poner -7- . Se procede al análisis de los datos para deducir las conclusiones del caso. coeficientes de variaciones. Preparación del informe. Diseño y selección de la muestra. Anexos (cuadros. Para la preparación del informe existen diferentes estructuras. índices entre otros. Resumen y conclusiones. Preparación y ejecución del trabajo de campo. cuestionarios usados. entre las cuales esta la siguiente: - Objetivos de la investigación Metodología empleada con explicaciones sobre la fuente de datos usada. f. h. Se realiza cuando se tienen los cuestionarios debidamente contestados. La presentación de la información como tal. g. diseño y selección de la muestra etc. Se ordenan adecuadamente para su presentación en el informe final los resultados. El diseño de la muestra. Diversas secciones para presentar los resultados de la investigación. sino que es necesario además poseer conocimientos prácticos que permitan exponer los hechos y los datos que se quieren mostrar de una manera gráfica y artística que estén de acuerdo con la capacidad teórica del investigador. si es que se ha seguido este método de recolección. variaciones.

lo que se dice en el texto se refuerza o comprueba en cuadros. Presentación Semi-tabular - Consiste en separar las cifras del texto. Desventajas: - Es necesario leer todo o casi toda la información. Uso excesivo de la presentación de datos numéricos pueden causar confusión. Gráfica. como consecuencia de conclusiones y recomendaciones de una investigación. Sin embargo. Este sistema de presentación de datos se recomienda utilizarlo cuando se tiene pocos datos y se quiere resaltar ciertas cifras.los datos al alcance de todas las personas. gráficos. pues en ella es determinante el juicio de la persona que maneja la información por lo tanto. Semi-tabular. Presentación Textual Consiste en la indicación de datos estadísticos en la redacción de un trozo o prosa. no se pueden dar reglas fijas y exactas. Presentación Tabular o Cuadro Estadístico. Ventajas: - Se harán resaltar ciertas cifras informativas. no es un proceso muy simple. Se pueden aplicar ciertos aspectos para dar una mejor explicación. se les darán ciertos requisitos mínimos básicos que pueden usarse como guía a la hora de presentar la información. Desventajas: El número de cifras debe de ser menor que el utilizado en la presentación textual. Tabular o Cuadro Estadístico. El problema de la presentación de los datos. Existen cuatro formas de presentación de información: a) b) c) d) Presentación Presentación Presentación Presentación Textual. -8- . Este tipo de presentación se emplea mucho en periódicos y revistas. Ventajas: Da mayor énfasis en cifras.

sin embargo es conveniente dar una definición de que se entiende por cuadro estadístico: Es el ordenamiento sistemático de datos colocados en columnas de acuerdo con criterios de clasificación que se hallan escogido para el mismo.000 1.00 51.00 Total 2.00 Ferretería 400.00 0. a que lugar comprende? CUANDO Ocurrieron los hechos a que se refieren los datos? Según el ejemplo:( Año 1994) CUAL Es la clasificación o clasificaciones principales a que se obedecen los -9- .250. DONDE Se recogieron los datos. Fuente: Libro diario del Almacén El Económico.00 Tienda 800. una idea del tipo de datos que contiene el cuadro.00 300. Un titulo bien confeccionado debe responder a las siguientes preguntas.20 300. - Los cuadros estadísticos tienen cuatro partes básicas u obligatorias que son las siguientes: Titulo Encabezados Columnas Matriz Cuerpo o contenido - Sin embargo los cuadros estadísticos pueden tener alguna o todas de las siguientes partes complementarías: Nota Introductoria o Preliminar Notas al calce o al Pie Fuente ALMACEN EL ECONOMICO Ventas Totales al Contado y a Crédito por Departamento Año 200X (En miles de colones) VENTA Departamen Total Contado Crédito to Abarrotes 449.80 199.00 50. Titulo: El objetivo del título es dar en una forma corta y clara.20 500.00 350.00 1/ No incluye los últimos 15 días del mes de diciembre. De manera que puedan ser interpretados rápidamente y sacar de ellos conclusiones. a QUE se refiere? (En el ejemplo seria Ventas Totales).00 Librería 100.00 149.Este método consiste en presentar la información en lo que comúnmente se denomina "Cuadros Estadísticos".00 Zapatería 250.00 100. QUE son los datos.00 750.

00__). su propósito es dar una idea más clara o definida de todo el contenido del cuadro o parte de él. la fuente debe cumplir con los requisitos propios de una cita a saber: autor. - Algunos aspectos de forma tales como: El título se coloca en la parte superior del cuadro. debido a que se utiliza cuando los datos del cuadro no fueron obtenidos directamente por la persona o entidad que confecciona el mismo. Si el informe que se prepara incluye varios cuadros. Si el titulo tiene forma de pirámide truncada invertida. se pueden utilizar varias en un mismo cuadro y se colocan al pie del cuadro. el titulo debe llevar incluido el número de cada cuadro. Fuente La fuente es otra de las partes del cuadro que no siempre aparece. Notas al Pie El objetivo de las notas al pie es aclarar determinados aspectos sobre ciertas cifras o clasificación. contado. en las cuales se indican unas varias clasificaciones de los datos. no incluye la primera columna (columna matriz). En el ejemplo comprende al total de ventas. Cuerpo o Contenido Lo constituye todo lo que se encuentra dentro del área enmarcada entre la columna matriz y el encabezado y en el caso del ejemplo lo constituyen las cifras. crédito. Cuando esto ocurre siempre se debe poner una nota (la fuente) indicando el origen de los datos. (No incluye datos del año 2.datos. . Columna Matriz Esta parte del cuadro es la primera que incluye la clasificación principal. En el ejemplo corresponde a los nombres de los departamentos.10 - . Según el ejemplo: Ventas al contado y a crédito por departamento. Nota Introductoria o Preliminar Se coloca debajo del titulo en un tipo de letra más pequeña. Ejemplos: (En miles de Colones). Encabezados Estos son los nombres de las columnas que forman el cuadro. pero antes de la fuente (si hay).

que facilita apreciar más rápido los datos. no son competidoras entre si sino complementarías. así como también abarcan su conjunto. y otras figuras que representan los valores y el tiempo en que se ha desarrollado el fenómeno o la operación representada. puntos superficies." Tipos de Cuadros Desde el punto de vista del uso hay dos clases de cuadros: Cuadros Generales Los cuadros generales o de referencia son extensos. . En el ejemplo "Libro diario del Almacén El Económico. Por lo tanto.11 - . Cuadros de Resumen Los cuadros de resumen son de tamaño relativamente pequeño y hecho de tal forma que hacen resaltar con la mayor intensidad posible los datos. Presentación Gráfica La presentación gráfica es una de las más usadas al igual que la presentación tabular.  El uso de los gráficos es muy provechoso. Los gráficos son figuras geométricas que sirven para representar un conjunto de datos. Los gráficos no dan una expresión más exacta de los datos. fecha y/o cuadros de donde proceden los datos. puede adoptarse como regla general la de la relación entre la base y la altura sea de 1. aspecto que numéricamente ofrece muchas dificultades.nombre de la publicación. tales como: El gráfico debe tener tamaño adecuado. dan información detallada y se planean de forma que el usuario encuentre fácilmente las partidas que busca. por lo que a veces se agregan columna hileras adicionales para incluir promedios.5 a 1. su propósito es el de facilitar el análisis de los datos. su aplicación puede adaptarse a datos contables y al estudio de las operaciones comerciales. además en los gráficos. En ellos los datos se constituyen por líneas. que pueden servir de guía para realizar un gráfico atractivo que no se preste para inadecuadas interpretaciones. etc. editorial. sin embargo. es conveniente también mencionar algunas de sus limitaciones o desventajas: Los gráficos dan valores aproximados contrario a los cuadros cuyos datos son exactos. sirven como fuente de información. el número de datos que se quiere presentar es limitado pues sino el gráfico sería poco claro lo que atentaría contra uno de sus objetivos básicos. sino que constituyen un medio auxiliar de expresión. porcentajes. Algunas reglas de aceptación general.

 El gráfico debe ser sencillo y cómodo de interpretar: por esto se recomienda no representar muchas series de datos en un mismo gráfico. es decir. o deben usarse métodos que den una idea falsa de lo que se representa. fuentes y notas. se usan las siguientes clases de gráficos para cada clasificación y propósito. en atención al tipo de características que se use en su clasificación. Todo gráfico debe contar con titulo.horizontales . geográfica y cronológica.  Utilizar escalas adecuadas que no desfiguren los hechos que se quieren presentar. gráficos circulares y pictogramas - Series cualitativa Series cuantitativas (distribuciones de frecuencia) Comparación de datos cuantitativos y cronológicos Series geográficas  Curvas o diagramas lineales - Series cuantitativas Series cronológicas  Diagrama semilogarítmico - Análisis de variación relativa Comparación de series de magnitud diferente Comparación de series expresadas en unidades diferentes Representación de una serie con datos pequeños y grandes Tipos de Gráficos Existen diferentes tipos de gráficos por lo que sólo se hará referencia a las posibles representaciones gráficas más utilizadas en contabilidad y otras disciplinas afines. Clases de Gráficos Los datos estadísticos se clasifican fundamentalmente en forma cuantitativa. pues existen modos de exposición que dan lugar a ilusiones ópticas y que no deben emplearse. histogramas. De acuerdo con la forma de clasificación de los datos que se van a representar.  Gráficos de barras. escalas.12 - . tales como:  Gráficos de Barras: . cualitativa.

etc.       verticales Barras 100% Gráficos Circulares Polígono de frecuencia Histograma Gráfico Lineal o Diagrama lineal Histograma Gráfico de Bastones. para analizar la estructura del total. Gráficos de Barras de dos Direcciones Este gráfico puede ser. nivel de ocupación. se usa para representar aumentos y disminuciones de una serie como variaciones en el índice de precios. de barras verticales u horizontales. saldo migratorio.13 - . según el tipo de características. Gráficos de Barras Corriente o Simple Es un conjunto de barras. No es conveniente cuando el número de partes es muy grande o hay partes muy pequeñas en relación con las demás. ordenándolas de mayor a menor desde la base de la barra hacia arriba si es vertical y de izquierda a derecha si es horizontal. Gráfico de Barras Comparativas Se usan para: Comparar varias series (comparación cronológica de dos series) Comparar las categorías o grupos de una magnitud cada una de las cuales se divide en varias partes. Las partes se presentan en forma proporcional en una barra rectangular. Gráfico de Barras Compuestas Este gráfico puede ser de barras horizontales o verticales según el caso. etc. Gráfico de Barras 100% Se utiliza cuando interesa comparar las partes en que se divide un todo. . Comparación de magnitudes para varios años. con información de las partes componentes de cada total. Se usa para representar una serie de totales. verticales u horizontales y todas de un mismo ancho.

6 para obtener los grados que le corresponden. los sectores correspondientes a cada parte. La legibilidad se obtiene. así como de su contenido. Para que una tabla sea clara. Los procedimientos usados para reunir o condensar la información. los 360° del círculo representa el total que vamos a representar. la primera que citamos fue la barra 100%. que concentrar demasiados datos en una sola. Sí las partes vienen dadas en porcentajes. por regla de tres se determinan los arcos y por lo tanto.Gráfico Circular (Pastel) Esta forma de representación gráfica hace las comparaciones a través de los sectores del círculo (área). escribiendo nada más que lo necesario.14 - de frecuencia se utilizan para clasificar datos . es preciso cumplir con una serie de pasos previos. La distribución . que permitan reunir o condensar la información obtenida. para presentar los datos en tablas. debemos tener presente dos de las cualidades más importantes que debe presentar cualquier tipo de tabla: la claridad y la legibilidad. a cada 1% corresponden 3. Para hacer el gráfico primero se dibuja un círculo de radio arbitrario pero adecuado. Ambos gráficos se usan indistintamente para los mismos tipos de datos con los mismos propósitos. constituyen parte de la estadística descriptiva. Para tabular los datos obtenidos. o sea el conjunto de actividades necesarias para obtener la información cuantitativa. Es otra forma de presentar las partes en que se divide un todo. debe contar con una titulación precisa y especificar ordenadamente y en forma sobresaliente. o sea simplemente. con que se realizará el análisis o estudio estadístico. los nombres de sus filas o columnas.6° por lo que basta entonces con multiplicar el porcentaje de cada parte por 3. * Confecciones un ejemplo de cada uno de los gráficos: DISTRIBUCION DE FRECUENCIA Hecha la recolección de datos (observaciones). La distribución de frecuencia: Consiste en un arreglo de los datos en forma de cuadro para lograr un uso más ágil y eficiente de la información y obtener con mayor facilidad ciertos valores descriptivos del conjunto. Luego. como la clasificación de los datos y su posterior presentación. y evitando reunir en una sola tabla demasiados datos diferentes. lo conveniente es hacer dos o tres tablas distintas.

partiremos del supuesto que tenemos una muestra de 500 personas que son centroamericanos. aunque por lo general nos referimos a este arreglo cuando se trata de una clasificación de características cuantitativa. también llamaremos con “F” la frecuencia absoluta de cada categoría. que es un atributo. Distribución de Frecuencia para Atributos Para una mejor interpretación del tema. De esta muestra de 500 personas. en este caso n=500. en la cual obtenemos la “fa”. también podemos indicar: “fi”. Siempre llamamos con “n”. 85 hondureños y 110 guatemaltecos. 90 nicaragüenses. el número total de observaciones. 100 salvadoreños. como a una característica cuantitativa. distribuidos así: 115 costarricenses. es necesario obtener otros tipos de información con respecto a estos dos datos. Esto lo podemos ir tabulando de la siguiente manera: NACIONALIDAD Costarricenses Nicaragüenses Salvadoreños Hondureños Guatemaltecos fi 115 90 100 85 110 n= 500 Además de esta clasificación. Para representarla simbólicamente utilizamos: “fr”. Por lo tanto . la Frecuencia Absoluta. etc. ya sea discreta o continua. o sea la “frecuencia absoluta”. es el numero de observaciones pertinentes a la misma categoría. por ejemplo. Frecuencia Relativa “fr” Es el tanto por ciento de cada categoría con respecto al total de observaciones “n”. lo que nos interesa es la nacionalidad.15 - . Es decir. estos criterios son: la frecuencia relativa y la razón. 90 es la frecuencia absoluta de los nicaragüenses.correspondientes tanto a una característica cualitativa (atributo). 115 es la frecuencia absoluta de los costarricenses. para completar mejor los criterios que debemos emitir.

La frecuencia relativa “fr” correspondientes a los salvadoreños es: D.Ejemplo: A. La frecuencia relativa “fr” correspondiente a los costarricenses es: B. La frecuencia relativa “fr” correspondientes a los hondureños es: A. debemos utilizar la siguiente fórmula: . Para hallar la razón.16 - . ya que abarca el total de las observaciones. La frecuencia relativa “fr” correspondientes a los nicaragüenses es: C.000 = 22% 500 500 Observe que la suma de todas las frecuencias relativas debe dar un 100%. La frecuencia relativa “fr” correspondientes a los guatemaltecos es: Fr = 110 x 100 = 11. Ejemplo: 23% + 18% + 20% + 17% + 22% = 100% La Razón Es el número de casos de una categoría con respecto al total de observaciones “N”.

es dar una visión completa respecto al total de observaciones. que es lo que se obtendría si simplificamos. La razón de los nicaragüenses. no debemos hacerlo. aunque ésta se pueda simplificar. La razón de los costarricenses. nos proporcione economía de tiempo. y no una equivalencia de ello. con respecto al total es de: D. la recopilamos en una “Tabla de Distribución de Frecuencia” de manera que facilite su comprensión y a la vez. A. con respecto al total es de: C.17 - fr Razón 23% 115/500 18% 90/500 20% 100/500 17% 85/500 . de la siguiente manera: Nacionalidad fi Costarricenses 115 Nicaragüenses 90 Salvadoreños 100 Hondureños 85 . ya que lo que se pretende. La razón de los salvadoreños. La razón de los hondureños. con respecto al total es de: Observe que la suma de todas las razones de dar siempre la unidad en nuestro caso será: Toda esta información. con respecto al total es de: E.Una vez obtenida la Razón. con respecto al total es de: B. La razón de los guatemaltecos.

81 – 82 – 82 – 100 – 91 – 98 . ciertos símbolos convencionales.61 . y ordenarlos en forma decreciente es de mayor a menor. significa que del total de persona.64 – 65 – 80 – 86 – 77 – 67 – 96 – 80 – 74 . ordenando los datos en orden creciente tenemos que: 48 – 50 – 54 – 56 – 58 – 60 – 61 – 64 – 65 . Por lo tanto. significa que la razón en que se encuentran los nicaragüenses con respecto al total es de 90 por cada 500 personas. Ordenarlos en forma creciente. en un examen parcial de Estadística. Lo primero que debemos hacer con ellos es ordenarlos por orden de magnitud. que . así presentados.67 67 – 67 – 69 – 72 – 73 – 74 – 77 – 78 – 78 – 79 80 . significa que el 18% del total de las personas de la muestra son nicaragüenses.100 Cabe hacer notar en estos momentos. Distribución de Frecuencia para Variables Para facilitar la comprensión de la Distribución de Frecuencia para Variables utilizaremos un ejemplo: los datos que a continuación se dan. y no nos proporcionan ninguna información. en una forma desordenada.18 - .91 – 48 – 73 – 88 – 94 – 100 – 85 . aplicado a un grupo de 40 estudiantes: 72 54 79 60 .78 .83 . corresponden a los resultados obtenidos.78 – 98 – 100 – 50 – 56 – 64 – 67 .80 – 81 – 82 – 82 – 83 – 85 – 86 – 86 – 88 91 – 91 – 94 – 94 – 96 – 98 – 98 – 100 – 100 . es ordenarlos de menor a mayor.67 . sin ordenamiento de ningún tipo reciben el nombre de “Datos Crudos” o “Datos sin Ordenar”.Guatemaltecos 110 Totales 500 22% 110/500 100% 500/500 Ejemplo de la posible interpretación: La fila correspondiente a los nicaragüenses. ya que están en el orden en que se presentaron durante la investigación.58 . la interpretamos así: Fr absoluta = 90. ni propician ninguna conclusión aceptable. 90 son nicaragüenses.69 Estos datos. Razón = 90/500. ya sea en forma creciente o en forma decreciente.86 . Fr = 18%.

. Con el símbolo “X” se designa la última observación del conjunto. ( X1 . Rango El Rango. X3 . ya que. restándole al mayor valor el menor valor.por su uso tan difundido. 100 X1 X2 X3 X4 X5 X6 X7 ----------------------. se está fijando el número . llamado también: “Recorrido o Amplitud”... b) “Xn = X40 = 100” c) “X1 = 48... se calcula una vez hecho el ordenamiento de los datos. corresponde a la primera observación. El número total de observaciones se representa con el símbolo “N”... ya sea en forma creciente o en forma decreciente. están íntimamente ligados...... En el ejemplo que estamos trabajando. X2 . todos los valores que puede tomar la variable.19 - .. la distancia entre los límites de Clase. En general podemos establecer que: 48 50 54 56 58 60 61 . Xn... por lo tanto el “Rango es 52” (Rango = 100 – 48 = 52) Selección del Número de Clases Se entiende por clase....... Ejemplo: Tenemos que la nota más alta fue de 100 y la nota más baja fue 48.. y por intervalo. Cada observación se representa con la letra mayúscula “X” que puede ir acompañada con sub-índice.. debemos conocerlos:      Cada uno de los conteos o mediciones se llaman “observaciones”.. El número de clases y el intervalo de clase. ya que el número total de observaciones es 40.. tenemos que: a) N = 40...X40 = Xn d) X1 se lee “X sub 1” X2 se lee “X sub 2” X3 se lee “X sub3” X40 se lee “X sub n” Una vez que los datos ya han sido ordenados de acuerdo a su orden de magnitud..... ) Todos los conteos o mediciones constituyen un “conjunto de observaciones”. ya que cuando se adopta un determinado intervalo. procedemos al cálculo de Rango..

Para formar las clases procedemos a la siguiente manera: la observación menor es “48”. Calculo de Intervalo Conociendo el número de clases que se desea. y la segunda clase 1 2 3 4 5 6 7 es entonces: (55 – 61) La tercera clase. luego le adicionamos el intervalo que es “7”. de “10” o esos números. Partamos de que queremos obtener 8 clases. de “5”. También se recomienda no elegir intervalos muy grandes. cuando el número de datos es mayor. ni excesivo. por lo tanto. a éste le sumamos el intervalo que es de “7”. y hay que evitar que las observaciones tiendan a caer sistemáticamente en cierta dirección con respecto al punto medio de la clase. así: . así mismo es recomendable utilizar como intervalo de clase los múltiplos de “3”. de donde el límite de la segunda clase es “61”. Es decir Ejemplo: El Rango de los datos anteriores es “52”.20 - . pero incluyendo al 48. y a que la anterior terminó en “54”. Entonces el intervalo de cada clase se obtiene así: Lo cual podemos redondear siempre al entero Número de Clases inmediato superior en este caso a “7”. y a que la anterior terminó en “61”. luego le adicionamos el intervalo que es “7”. tiene de límite inferior “62”. En general se acepta que el número de clases no debe ser menor de “5” ni mayor de “25”.de clases y viceversa. el límite superior 54 y la primera clase es: (48 – 54) 1 2 3 4 5 6 7 La segunda clase. No se recomienda hacer muy grande el número de clases cuando el número de observaciones es pequeño. el cálculo del intervalo se reduce a dividir el rango entre el número de clases. tiene de límite inferior “55”. El número de clases depende del número de los datos y del intervalo seleccionado. así: 55 56 57 58 59 60 61. ni usar intervalos muy pequeños. es decir: 48 49 50 51 52 53 54.

y la quinta clase 1 2 3 4 5 6 7 es entonces: (76 – 82) La sexta clase tiene por límite inferior “76” ya que la anterior terminó en “75”. de donde el límite de la cuarta clase es “82”. así 83 84 85 86 87 88 89. y la sexta clase 1 2 3 4 5 6 7 es entonces: (83 – 89) La sétima clase tiene por límite inferior “90” ya que la anterior terminó en “89”. De acuerdo a nuestro ejemplo tenemos que: CLASES 48 – 54 55 – 61 .21 - CONTEO III IIII Fr absoluta fi 3 4 . tiene de límite inferior “69”. que consiste en indicar con rayas verticales pequeñas. y la sétima clase 1 2 3 4 5 6 7 es entonces: (90 – 96) La octava clase tiene por límite inferior “97” ya que la anterior terminó en “96”. le adicionamos el intervalo “7”. en la columna de las clases se colocan las clases. así: 69 70 71 72 73 74 75. luego le adicionamos el intervalo que es “7”. que coincide con las rayas del conteo. de donde el límite de clase es “96”. y la cuarta clase 1 2 3 4 5 6 7 es entonces: (69 – 75) La quinta clase tiene por límite inferior “76” ya que la anterior terminó en “75”. le adicionamos el intervalo “7”.62 63 64 65 66 67 68. así 97 98 99 100 101 102 103. y a que la anterior terminó en “68”. indicando solamente el límite inferior y superior de cada una de ellas. cuantas observaciones del total caen en cada clase. de donde el límite superior de clase es “103”. así 76 77 78 79 80 81 82. separándolas por un guión luego se indica el conteo. le adicionamos el intervalo “7”. así 90 91 92 93 94 95 96. de donde el límite de la cuarta clase es “75”. de donde el límite de la cuarta clase es “89”. y por último se indica la frecuencia. le adicionamos el intervalo “7”. y la tercera clase 1 2 3 4 5 6 7 es entonces: (62 – 68) La cuarta clase. y la octava 1 2 3 4 5 6 7 clase es entonces: (97 – 103) Elaboración de la Tabla Como se indica a continuación. de donde el límite de la tercera clase es “68”.

separándola de la anterior y de la posterior.14 Fasbs Fr 3 15% fi = 3 Total de observaciones = 20 Frecuencia Acumulada: “Fa” ó “Fi” es el número de observaciones que son mayores o menores que la frecuencia absoluta de una determinada clase. es la relación entre el número de casos de observaciones de una clase.22 - Fi 4 7 14 . Frecuencia Absoluta: “fi” . y el resultado se multiplica por 100 para expresarlo en forma de “porcentaje” Ejemplo: Clases 10 . Se obtiene sumando las frecuencias absolutas en sentido ascendente. con todo el universo. hacia arriba o hacia abajo. Se obtiene dividiendo la frecuencia absoluta entre el número total de observaciones. es el número de observaciones pertenecientes a la misma clase. Frecuencia Relativa: “fr”.62 – 68 69 – 75 76 – 82 83 – 89 90 – 96 97 – 100 IIIII IIII IIIIIIIII IIIII IIIII IIIII 5 4 9 5 5 5 OTROS CONCEPTOS IMPORTANTES Límites de Clases: son los valores que definen una clase. fi 4 3 7 . según se quiera acu mular.

“48 + 54 = 102 = 51 2 2 Resumiendo los aspectos que debe cubrir una “Tabla de distribución de Frecuencias” son en su respectivo orden: clases. frecuencia relativa y punto medio. . Ejemplo: Si la clase es.2 16 Punto Medio: “PM” ó “Xi” Es el centro.23 - . frecuencia acumulada. o sea el valor central de una clase. frecuencia absoluta. se calcula sumando el extremo superior con el extremo inferior de la clase. y dividiendo entre dos.

30..5% 12. Observe que los extremos de la clase coinciden con 2 de las observaciones.5% Puntos Medios Xi 51 58 65 72 79 86 93 100 Distribución de Frecuencia con Límites Reales Los límites de las clases. Ejemplo: Observaciones: 27.. de donde la frecuencia absoluta es “5”..5% 12. reciben el nombre de: “Limites Dados” o “Limites Verdaderos”.32. Ejemplo: 1. Segunda Clase: (31...35... que hemos venido tabulando.28.34.Por lo tanto la “Tabla de Frecuencias” correspondientes a los resultados obtenidos en el examen de Estadística....29. Límite Clase Límite Real . con los cuales hemos trabajado hasta el momento.28-29 y 30.. Los Limites Reales son aquellos que quedan definidos como si estuvieren media unidad sobre el límite registrado superior y media unidad bajo el límite registrado inferior del respectivo intervalo de clase.32. los extremos no coinciden en ninguna oportunidad con los valores de las observaciones...5% 10% 12. Observe que el extremo superior de la clase coincide con una de las observaciones.5% 12.. por cuanto en algún caos coinciden con los valores de algunas de las observaciones.28. lo complementarios así: Clases 48-54 55-61 62-68 69-75 76-82 83-89 90-96 97-103 Frecuencia absoluta fi 3 4 5 4 9 5 5 5 Frecuencia acumulada Fi 3 7 12 16 25 30 35 40 fr 7.. la frecuencia absoluta es “3”. por lo tanto.24 - ...34) Los valores que pertenecen a ella son 32 – 34. Primera Clase: (27 – 30) Los valores que pertenecen a ella son: 27 –28.. Trabajando con clases cuyos límites son reales.5% 10% 22...

es decir “5” 1 2 3 4 5 2.5 33.5 51. Partiendo de que la observación más pequeña es “48” construyamos las 3 primeras clases con límites reales y con intervalo “6”.5 Y así sucesivamente seguiríamos obteniendo el resto de las clases.5 así: 30.5 Para definir el intervalo del límite real.5-53. en nuestro ejemplo. hasta obtener la última.5 53. es decir.5 52. pero excluyendo.5 64. .5 no lo contamos.5 55.5 53. no contamos el primer extremo. es decir “59.5 50.5”. que es la que incluye a la observación de mayor valor.5).25 - .5”.5 31.5 62.5 57.5 34. sino que empezamos en 30 .5”.5” a este se sumamos el intervalo que es de “6” pero excluyéndolo.5 1 2 3 4 5 Resultando el límite superior de la tercera clase “65.5 – 53. de la siguiente manera: 48. el 29. el límite inferior de la primera clase es: “47.5 59.30 – 34 29. el superior de la segunda clase. pero excluyéndolo.5 –59.5 32.5 – 65. de la siguiente manera 60. a este le sumamos el intervalo que es de “6”.5 59. resultando de la segunda clase (53. resultando la primera clase (47. de la siguiente manera: 54.5.5 – 59. a.5”.5.5 49. a este le sumamos el intervalo que es 6.5 1 2 3 4 5 6 Por lo tanto el límite superior de la primera clase es “53.5 1 2 3 4 5 6 Por lo tanto el límite superior de la segunda clase es “59.5 56. es decir “53.5”.5 – 34.5 61.5 58. Tercera Clase: tiene de límite inferior.5) b. Primera Clase: Como la observación menor es “48”.5 65. por lo tanto la tercera clase es “65. Resumiéndolas: CLASES 47. Segunda Clase: Tiene de límite inferior el superior de la primera clase.

135.66 125.139.145.158.163.167.5 137.5 134.5 155.Las Tablas de Distribución de Frecuencia con Límites Reales.153.5 167.148. tomando un intervalo de “6” y trabajando con LIMITES REALES.125.141.162.33 6.125.167 2) Hallar el rango o amplitud: 167 – 123 = 44 3) Hallar el número de clases: 4) Confeccione la “Tabla de Distribución de Frecuencias” Clases Frecuencia absoluta fi 122.137.148.5-146. incluye al igual que las de Límites Verdaderos.5 152.158.5 4 3 5 3 4 5 4 2 .130.151.135.5 158.33 10.163.153 155.5-170.135 137.66 13.5-128.127. es el primer paso que debe realizar: 123.130.133.158.135.147.163.5 131.5 140.5 149.5 164. frecuencia acumulada. frecuencia relativa y punto medio son los mismos que estudiamos para las “Tablas de Distribución de Frecuencia con Límites Verdaderos.66 10.128.166.5-140.5 .151.158.5 146.162.157.141 163.123.00 16.141.155 128.145.148.130.5-158. frecuencia absoluta.127. frecuencia acumulada.5-152.130 1) Ordenar los datos en forma creciente.157. Los conceptos de frecuencia absoluta. las siguientes partes: clases.135.33 16.133. frecuencia relativa y punto medio. si las estaturas son las siguientes: 160.135.147.5-134.148.166.5-164.160. Ejemplo Construya la “Tabla de Distribución de Frecuencia” correspondiente a las estaturas en centímetros de un grupo de 30 alumnos.5 161.139.26 - Frecuencia Acumulada Fi 4 7 12 15 19 24 28 30 Fr Puntos Medios Xi 13.5 143.141.00 13.5 128.

(128. es decir: fabs = 5 y así sucesivamente.5) están: 135. 7+5 = 12.5.27 - . La Frecuencia Acumulada: “Fi” la obtenemos sumando las frecuencias absolutas de la siguiente manera: 4. 130 y 133. Los Puntos Medios “PM” de cada clase. los obtenemos así: a.140. ( 122. 12+3= 15 La Frecuencia Relativa: “Fr” la obtenemos aplicando la formula a.128. es decir fabs = 4 b.5. 135.5) están: 123.5) están: 130.La Frecuencia Absoluta: “fi” la obtenemos así: a.5.5. es decir: fabs = 3 c.137 y 139. Punto Medio de la segunda clase: . La frecuencia relativa de la segunda clase es: Fr = 3 x 100 = 300 = 10% 30 30 y así sucesivamente. Punto Medio de la primera clase: b. 4+3= 7. 127 y 128.134. 125. 135. (134. La frecuencia relativa de la primer clase es: b.

no hay moda. es el valor que tiene mayor frecuencia absoluta. se anotó la importancia que tiene contar con elementos descriptivos acerca de la forma o patrón de variación de la distribución. tenemos que 12 tienen una estatura inferior a 140.y así sucesivamente. se aprecia que los valores tienden a concentrarse alrededor de un sector. La Media Geométrica. La Media Armónica. al aceptar determinados criterios para representar con un valor o categoría la distribución esa tendencia de las observaciones. Si se observa la distribución de frecuencias analizadas. una estatura comprendida entre 134.28 - .5 – 140. La Mediana.5 cms.5 b. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL En el estudio de la distribución de frecuencia. que se llama tendencia central. y los Cuantilos. d. es el valor que más se repite. por el contrario. La Moda. La aceptación de determinados criterios da lugar a la creación de distintos conceptos de medidas de tendencia central. por lo tanto.5 cms es 137. puede haber . El valor representativo de las estaturas comprendidas entre 134. sin embargo.5 y 140. c. El 16. Entre estos conceptos o medidas más utilizadas están: La Media Aritmética. su posición y la dispersión o variabilidad alrededor de determinados valores.5) la interpretamos así: a.5 centímetros.666% de los estudiantes tiene una estatura comprendida entre 134. es decir. debido a la poca utilidad en contabilidad de algunas de estas medidas. solo nos limitaremos a estudiar las mas utilizadas en las contabilidad.5 cms. De los 30 alumnos. 5 personas tienen centímetros. Puede suceder que no haya ninguno.5 cms y 140.5 cms y 140. INTERPRETACIÓN La fila correspondiente a la tercera clase: (134. LA MODA: La Moda de un conjunto de observaciones.

la Ejemplo: Obtenga la moda de los siguientes datos: 82-85-86-86-89-90-90-95-96-100 Los datos ya están ordenados. Moda de una Distribución de Frecuencia con Clase Debido a que al clasificarse las observaciones y asignarlas a una clase determinada. Por lo tanto. por lo tanto. no hay moda. para hallar la moda una distribución de frecuencia con clases. para obtener la moda con mayor facilidad y hay menos probabilidad de error. y el que más se repite es el “86” que esta dos veces y también el “90” que está dos veces. 3. es decir X = 17 2. Ejemplo Obtenga la moda de los siguientes datos: 59-71-76-80-82-86-87-90-92los datos ya están ordenados. para calcular la moda partimos de la hipótesis de que todas las observaciones de una clase son iguales al punto medio de esta. en este caso se dice que es bimodal. debemos utilizar la siguiente formula: A continuación se presenta una de las fórmulas de uso más difundido: Donde: . hay dos modas: “X = 86” y “X = 90”. si hay 3 se dice que es trimodal. es bimodal.dos. se pierde el valor exacto de cada una de ellas.29 - . Ejemplo: Obtenga la moda de los siguientes datos: 26-31-17-28-13-19-25-17-22-24-28-11-17-15 Primero ordenamos los datos en forma ascendente: 11-13-15-17-17-17-19-22-24-25-26-28-28-31 El valor que más se repite es "17". ya que está tres veces. Por lo tanto. y así sucesivamente. moda es 17. 1. pero como no hay ninguno que se repita más veces que los demás. Siempre es conveniente ordenar los datos en orden "creciente".

5).5 126.30 - . por lo tanto la clase es (144.5 – 153. Donde =3 =7 Sustituyendo en la formula: .5 – 126.5 .= = clase = clase c = Límite inferior real de la clase modal Diferencia entre la frecuencia de la clase modal y la frecuencia de la anterior.5 – 117. en este caso.5 162. lógicamente será la clase que tenga mayor frecuencia absoluta.5 – 162.5 – 144.5 144. Ejemplo: Hallar la moda de los pesos de 40 estudiantes CLASE 117.5 135.5 117. la mayor frecuencia es “12”. Diferencia entre la frecuencia de la clase modal y la frecuencia de la posterior.5 – 135.5 – 180. Intervalo de la clase modal.153.5 153.5 Fa 3 5 9 12 5 4 2 Primero debemos localizar la clase donde se encuentre la moda.

Se nos presentan dos situaciones diferentes al encontrar la Mediana. debemos contar cuantas observaciones hay. En segundo lugar. Lo primero que debemos hacer es ordenar las observaciones en orden creciente. uno cuando se trata únicamente de datos ordenados. o lo que es lo mismo. en este caso hay “11 observaciones”. Mediana ( ) de n Números a. la mediana es el termino. “n” es impar Sí el número de observaciones es impar. es decir. que corresponde al “9” La media es “9” y significa que el 50% de las observaciones son superiores a “9”. y el otro. la mediana ocupa el lugar.LA MEDIANA “X “ La mediana de un conjunto de observaciones es un valor tal que él 50% de las observaciones están debajo de él. es decir de menor a mayor: 4-5-7-7-8-9-10-11-12-13-15. Al sustituir: = Lo que nos indica que la mediana ocupa el sexto lugar. la media es la media aritmética de las observaciones que ocupan el y el Ejemplo: Hallar la media de 76-91-95-64-78-96-57-83-98-60 . por lo tanto. En otras palabras. “n = 11. es decir. es impar”. la Mediana es un valor tal que hacia arriba y hacia abajo hay igual número de observaciones. cuando se trata de una distribución de frecuencia con clases. Ejemplo Hallar la mediana de: 8-12-9-7-4-7-11-10-13-15-5.31 - . la media ocupa el lugar. “n” es Par Si el número de observaciones es par. para definir si “n” es par o impar. hay igual número de observaciones superior y menores que “9” b.

y que el 50% de las observaciones son menores que 80. es par la medina es la media aritmética de las observaciones que ocupan el y el lugar es decir quinto lugar. para hallar la mediana de una distribución de frecuencia con clases. Mediana de una Distribución de Frecuencia con Clase Al igual que la media aritmética. para calcular la mediana partimos de la hipótesis de que todas las observaciones de una clase son iguales al punto medio de éstas. se pierde el valor exacto de cada una de ellas.5. es decir.5%.32 - . La observación que ocupa el quinto lugar es 78 y la que ocupa el sexto lugar es 83. de menor a mayor de la siguiente manera: “57-60-6476-78-83-91-95-96-98” En segundo lugar. por lo tanto “n” es par. .Lo primero que debemos hacer es ordenar las observaciones en orden creciente. por lo tanto. en este caso. debido a que al clasificarse las observaciones y asignarlos a una clase determinada. debemos utilizar la siguiente fórmula: = Límite inferior de la clase donde está la mediana. por lo tanto la Mediana es: R/ La Mediana es 80.5 y significa que el 50 % de las observaciones son superiores que 80. o lo que es lo mismo: hay igual número de observaciones sobre 80.5. hay 10 observaciones. Por lo que. = Número total de observaciones. para poder definir si “n” es par o impar. es decir “n = 10”.5 y debajo de 80. debemos contar cuántas observaciones hay. como n = 10.

se tiene que Frecuencia absoluta fi 3 5 9 12 5 4 2 Frecuencia acumulada Fi 3 8 17 29 34 38 40 = 20. este se encuentre en la clase: (144.5 .5 – 126.5 – 135. Clase llevamos del 9 eno.5 . C = Intervalo de la clase donde está la mediana.33 - .5 – 144.5).5 – 180. Al 17avo.153. Clase llevamos del 1 ero.5 – 180. Ejemplo: Hallar la mediana de los pesos de 40 estudiantes. Término Como la mediana ocupa el 20 avo. Término ta.5 117.= Número total de observaciones dividido entre 2. ya que: en en en en la la la la 1 2 3 4 er. de acuerdo a la siguiente distribución de frecuencia: CLASE 117. Al 8avo. Al 29avo.5 153.5 – 153. Clase llevamos del 4 to. .5 144. está en esta clase. Término do. lugar.5 – 135.5 153. Término era.5 126.153.5 135.5 Como n = 40.5 162. Clase llevamos del 18avo. debemos completar la tabla de distribución que se nos da.5 – 126. Al 3er.5 144. hallando la frecuencia acumulada “fa” ya que es fundamental para encontrar la clase donde está la mediana.5 – 117. antes de aplicarla.5 – 117.5 126. Término. en donde concluimos que la mediana se encuentre en la clase donde se encuentre el “ 20 avo”.5 135.5 Frecuencia absoluta fi 3 5 9 12 5 4 2 Por lo tanto.5 – 162. CLASE 117.5 162.5 – 144. Fa = Frecuencia acumulada de la clase donde está la mediana.5 – 162.5 117.

75 y el otro 50% un valor inferior a 146. x3.75 y significa que el 50 % de las observaciones tienen un valor superior a 146.34 - . x22.xn es el valor que se define mediante la siguiente formula: .5 C = 9 Sustituyendo en la fórmula: utilizar la siguiente fórmula: R/ La mediana es 146.. LA MEDIA ARITMÉTICA Es la medida de Tendencia Central que más se utiliza. Tenemos dos formulas para hallar la Media Aritmética.75. El símbolo que utilizamos para representarla es “X”..Resumiendo los datos que utiliza la fórmula: n = 80 Fa = 17 fi = 12 = 144. y la otra cuando nos dan una “tabla de Distribución de Frecuencia con Clase”. Media aritmética de “n” números “ ” La Media aritmética o simplemente la “Media” de un conjunto de “n” números: x1.. una que usamos cuando nos dan un conjunto de “n” números..

y con f1.. hay observaciones que se repiten do o más veces. x3 .. pero no está familiarizado con este nombre..9..fk Es decir.…. ¿Cuál es la media aritmética de sus notas? La media aritmética de sus notas es 77....10.. f3.. Si llamamos con x1.411.. La Media Aritmética es en genera.. sino que emplea el de “Promedio”... desarrollando la sumatoria: .. El alumno está acostumbrado a obtener la media aritmética de sus calificaciones...15 8+9+12+7+5+9+4+11+10+15 = 90 = 9 10 10 R/ La media aritmética es “9” Media Aritmética Ponderada En algunos casos.. xk a los valores distintos de las observaciones.12.35 - ..7. sumamos todos los valores y dividimos entre el número total de ellos.9. la medida que siempre hemos obtenido con el nombre de promedio Obtenga la Media Aritmética de los siguientes números: 8...5.66 NOTA: Observe que “n” es el número total de observaciones..... f2...Ejemplo: Un estudiante obtuvo en sus exámenes las siguientes notas: 67-84-96-57-72-90... y que para hallar la media aritmética. x2...

con un intervalo adecuadamente escogido.890 584 6. cuatro ganan ¢115 000 y tres ganan ¢120 000.45 Práctica: Halle la media aritmética correspondiente a la siguiente distribución de frecuencia: CLASE Fabs PM fjPMj 51 – 54 6 . R/ La Media Aritmética es: ¢113.745 R/ La Media Aritmética es 67. Hallar la media aritmética de la siguiente distribución de frecuencia de 100 observaciones. se pierde el valor exacta de cada una de ellas.152 2. dos ¢110 500. al multiplicar el punto medio con la frecuencia absoluta es igual a xifi Clase 60 63 66 69 72 – – – – – 62 65 68 71 74 Fr absoluta 5 18 42 27 8 100 fi Puntos medios xi 61 64 67 70 75 xifi 305 1. Debido a que al clasificarse las observaciones y asignarlas a una clase de terminada. mediante clases.814 1. para calcular la media aritmética partimos de la hipótesis de que todas las observaciones de una clase son iguales al punto medio de ésta.En una fábrica.720 Media Aritmética de una Distribución de Frecuencia con clases “ ” Se trata de calcular la media aritmética para datos agrupados. Hallar la Media Aritmética correspondiente a dichos salarios. los salarios mensuales correspondientes a 12 de sus trabajadores son: tres ganan ¢107 880 .36 - . en la cual determinamos los puntos medios y luego en cada clase determinamos el promedio de esta. Procedemos a terminar la tabla de distribución de frecuencia.

80 81 .60 61 .40 41 . la mediana y la media para los siguientes datos agrupados.140 Moda =7 La mediana Resumiendo los datos que utiliza la fórmula: n = 40 Fa = 10 .5 50. Complete los datos necesarios para llegar a la respuesta.  Los siguientes datos representan las notas obtenidas por la sección 7-10 del Colegio Técnico Profesional de Heredia.5 30.100 TOTAL 2 8 15 12 3 40 Frecuencias acumuladas Fi 2 10 25 37 40 Puntos medios xi 10.5 90.5 70.20 21 . Notas Obtenidas Frecuencias absolutas fi 1 . Obtenga la moda.5 21 244 758 846 272 2.55 59 63 67 71 75 – – – – – – 58 62 66 70 74 78 9 7 5 8 3 9 Práctica general de Estadística 1.37 - xi f i =3 .

740 xi f i 1.095 11.0 305.0 335.380 TOTAL Frecuencias Frecuencias acumuladas absolutas fi Fi 5 9 11 8 5 3 41 Moda .515 .440 1.290 290 .0 1.fi = 15 = 41 C = 19 Media  Los datos presentados a continuación.025 2.075 2.320 320 350 350 .38 - 5 14 25 33 38 41 Puntos medios xi 215.675 1.230 230 .260 260 .0 245. Clase 200 .0 275.0 365.205 3.

39 - Puntos medios xi xi f i . GASTO Frecuencias Frecuencias absolutas fi acumuladas .=2 =3 La mediana Resumiendo los datos que utiliza la fórmula: n = 41 Fa = 14 fi = 11 = 260 C = 30 Media  Los siguientes datos corresponden al gasto en víveres del día 24/12/2011 hecho por las familias en el supermercado PALÍ.

000 91.294.000 TOTAL 15 28 35 30 22 17 8 5 4 164 Fi 15 43 78 108 130 147 155 160 164 15.000 21.000 427.0 25.40 - =5 .500 Moda =7 La mediana Resumiendo los datos que utiliza la fórmula: n = 164 Fa = 14 fi = 11 = 260 C = 30 .500.10.000 714.100.500.000 71.0 55.0 45.40.000 .000.000 .500.0 65.000 51.500.000 .000 .000 225.000 80.000 .000 90.113.20.000 1.242.221.500.500 382.365.000 81.30.000 61.0 75.0 95.500.000 31.0 35.000 1.0 85.500.50.000 7.500 604.000 70.000 1.500.0 499.000 41.000 60.500 1.

0 400 165 350 735 1.41 - = 12 .0 75.Media  Calcule la moda.0 55.345 Moda =9 .0 65.0 85.0 25. Frecuencias Frecuencias acumuladas absolutas fi Fi GASTO 10 20 30 40 50 60 70 80 TOTAL 20 30 40 50 60 70 80 90 11 14 21 30 18 15 7 3 119 11 25 46 76 94 109 116 119 Puntos medios xi xi f i 15.0 35.350 990 975 525 255 5. mediana y la media aritmética con los datos presentados a continuación.0 45.

42 - .La mediana Resumiendo los datos que utiliza la fórmula: n = 119 Fa = 46 fi = 30 = 40 C = 10 Media .