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PLANIFICACION ANUAL

Ciclo Escolar 2015
I. PARTE INFORMATIVA
Establecimiento

Colegio Evangélico Mixto Sinaí

Dirección Electrónica

Dirección Geográfica

6ª calle El Pedregal I, Zona 6, Retalhuleu

colegiosinai@yahoo.com

Teléfono

77715189

Área

Matemática

Sub-Área

Comunicación y Lenguaje

Grado

Primero Primaria.

Periodos Semanales

9 periodos

Nombre del Docente
Cédula Docente

Ana Laura Orozco Granados
K – 2009 – 00183

Sección
Duración del Periodo
Título del Docente
No. de DPI

“A”
35 minutos
M E P U.
1922 – 50906 – 1215

II. DESCRIPCIÓN DEL CURSO
La sub-área de… DESCRIPCION DEL CURSO: Desarrollar competencias comunicativas y construcción de aprendizajes, con apego al diseño
curricular. A partir de un método didáctico que se desarrolla en tres etapas: 1 El reconocimiento de una situación comunicativa familiar, 2
Exposición del contenido con el lenguaje propio de la disciplina, sin descuidar el desarrollo cognitivo del estudiante, 3 Entreno. Actividades de
aplicación para contenido, las cuales se orientan al desarrollo de competencias comunicativas.

III. DESARROLLO

-Palabras con je. Aplica los principios de l caligrafía al expresarse por escrito. -Expresase correctamente -Manifiesta sus sentimientos. verbal-lingüística.2. . -Identificación del tipo de comunicación utilizado en diferentes situaciones. -5. -Interés por la descripción de objetos. Actividades o Procedimientos Actitudinal -Aprecio por la lectura. -Interés por escribir correctamente las palabras. ju.Demuestra comprensión de lo que escribe. Un gran rescate. -Escritura de palabras que inicien con vocal o consonante. -Identificación de las letras del alfabeto. -El dialogo -Distinción de sonidos emitidos por las personas y objetos. -comprensión lectooral. -5. -explicación de porque se utilizan mayúsculas en De Evaluación -Identificación de lugares donde ocurren los hechos. -5. -Expresión de respeto en su comunicación oral y escrita. je. -Esmero en la lectura y escritura del alfabeto. el semáforo de la esquina. Lee textos diferentes demostrando comprensión. -Participación en un dialogo.Utiliza elementos del lenguaje oral y escrito. -2. 1. Musical-rítmica. -Descripción escrita.1Interpreta el significado de imágenes. -9. . Recursos -Inteligencia CorporalKinestética.Identificación del Significado de los colores del semáforo -Reconocimiento del significado de señales. etc. -Un mundo mágico. jo. -Interés por leer poemas. -Sonidos. -Esmero en la lectura y escritura del alfabeto. -Relación de estretegias para mejorar la expresión oral. ji. -Expresase correctamente -Manifiesta sus sentimiento -Valoración de la importancia de atender señales en el entorno. -Lectura. Expresa por escrito su percepción de las características de personas. Contenidos Declarativo Procedimental I UNIDAD -Lectura: vam0s al circo. Formación Ciudadana Hojas de trabajo del libro. Identificación del significado de una señal observada en la calle -Lectura de un poema Para completarlo. -Alfabeto. -Descripción oral -Atención a ilustraciones que resaltan los detalles del texto. -Ejercicios en clase y tareas en casa. -Expresión de respeto en su comunicación oral y escrita. Identificación de texto descriptivo.1. Utiliza diferentes estrategias para expresarse oral y verbalmente. lógicomatemático. -Identificación de vocales y consonantes -Identificación de palabras escritas correctamente. -1. Distinción de tipo de señales. -Explicación de cómo se comunica un payaso. -La descripción de un objeto. -4. -La comunicación. -Presentación de la descripción oral preparada. -Interés por reproducción de onomatopeyas. -5. -Diferencia entre mayúscula y minúscula. -8.. Señales -Poesía -Letras mayúsculas y minúsculas. -Interés por la descripción de objetos. -Aprecio por la lectura. 3. -Conexión con Medio Natural y Social. -Elaboración de un cartel con letras mayúsculas y minúsculas. -Identificación de versos y estrofas. -Caracterización del lenguaje oral y escrito. -Interés por reproducción de onomatopeyas. -Interés por la práctica de la De Aprendizaje Realizar los movi -mientos simulando ser personas del circo -Representación de dibujos de hechos de Antes y después. -Identificación de verso estrofa en lectura de poe sia -Elaboración de carteles. etc. Interpersonal.2. símbolos. -Selección de pala-bras con j.1….1. -Interés por escribir correctamente las palabras.1….Competencia - - - 8 4 2 5 Indicador de Logro 4.1. ExpreSión Artística Matemáticas Educación Física. -Identificación de palabras con j.Utiliza principios de gramática el expresase por escrito.

8. -Elaboración de una máscara y participando con sus compañeros en el aula.. algunas palabras. -Interés en seguimientos de instrucciones.1.5 lee con un propósito definido. -Explicación de la forma de juagar rondas infantiles. Redacción de rondas con nombres De animales. -Realización de ejercicios de separación de palabras. -Identificación de componentes en un texto.1. -Identifica letras iníciales de cada palabra. -Participación Activa en rondas infantiles.1 Aplica los principios de la caligrafía al expresarse por escrito.2. -Escritura de nombres de animales. -9. -Interés por aplicar las normas -Uso de la g.. recrearse u obtener información. Lee textos de diferente contenido demostrando comprensión de lo mismo.Utiliza elementos del lenguaje oral y escrito 4.-Aprecio por la lectura. -Los recados escritos -Escritura de instruccio-nes a seguir en un paseo. Definición de versos y estrofas. -Comentario acerca de la diferencia en la pronunciación de palabras con g y gü. . -Distinción de sonidos de C y Qu. -Interés por seguir normas de conducta. 9. -Interés por el trazo y uso correcto de las letras. Sobre señales de emergencia. -5. -Interés por la lectura. -Interés por la creación y lectura de cuentos. -Las normas del aula Lecturas: Entrevistando a la maestra Luisa. -Corrección de rótulos -Respetar al derecho de opinión - 4 - 1 - - 2 5 9 4. -Ordenamiento de palabras y creación de oraciones. Identificación de diferentes tipos de texto.-Señales de emergencia -Participar en una conversación escritura correcta. Máscaras de la naturaleza -Comparación -Separación entre palabras -Elaboración de cartel con normas de conducta adecuada Lectura de pequeñas historias que incluyen el vocabulario básico. Utiliza elementos del lenguaje oral y escrito en la realidad de su aprendizaje. -Distinción de instrucciones orales y escritas. -Lectura de palabras escritas sin separación y formando oraciones. -Lectura de palabras con gue y gui -Aplicación de estrate-gias de escritura para dar recados. -Instrucciones en los juegos -Rondas infantiles -Letras parecidas -Uso de C y Qu. -Respeta y cumple las normas dentro del aula y fue Redacción de preguntas para realizar una entrevista. Libros Cuadernos crayones hojas de trabajo Pegamento tijeras recortes . -Menciona instrumentos para el cuidado de un gato.3. 5.2. Exactitud en la separación de palabras. -Lectura de comparaciones y redacciones de los elementos faltantes. -Participación en una ronda infantil por grupos -Relación de la letra inicial de cada palabra -Planificación del texto partiendo de la elección de normas del aula. Vamos al zoológico. utilizando mayúsculas y Minúsculas. -Practica del uso de la g.Utiliza principios de gramática al expresarse por escrito. -Aplicación de mayúscula en escritura. -Elaboración de taller.Narra II BIMESTRE -Lecturas: Un día en el zoológico. -Seguimiento de instrucciones para pintar una Figura en clase. -Interés por expresar sus pensamientos y sentimientos. -Explicación de cómo separar palabras. .

-Consonantes combinadas –Silaba tónica . -Evaluación del taller. -Interés por mejorar la dicción y pronunciación. 2. -Formación de familia de palabras. - - - 4 8 - III Unidad -Lecturas. Una aventura creativa.experiencias personales o elementos de lectura. 2 -Planificación del texto partiendo de la elección de un tema para la redacción de mensajes -Solución de diferentes adivinanzas. -Respeto al derecho de opinión. -Identificación de la sílaba tónica.1……. 6. -Familia de palabras -Sustantivo Palabras con bu. 6. Sobre la apuesta en común Libros Cuadernos Alumnos Tijeras pegamento . -Clasificación de palabras de acuerdo con el número de silaba. Ordenamiento de las frases de una adivinanza.2………. -Escritura de palabra con consonantes combinadas.1. ortográficas en las textos que escribe. -Escritura de palabras que rimen. -Redacción de recados. -Interés por formulas oraciones con base en normas gramaticales Interés por aplicar normas ortográficas. 5.2. -Unión con líneas para formar familia de palabras. Forma nuevas palabras con base en la estructura del idioma. -Identificación de sustantivos por medio de dibujos -Explicación de sustantivos comunes y propios.2.. -Figuras que identifican alguna revista preferida. -Identificación del número de silabas en que se divide una palabra. -Silaba. -Esmero en la separación de sílabas. 9 5 6 2. bur. -Escritura de accidentes geográficos Escritura de nombres de las imágenes que se presenten. bur y bus. Elaboración de lista de palabras con bu. Utiliza diferentes estrategias para expresarse.1. -Participación en una discusión grupal. -Esmero por la escritura correcta. -Presentación de la opinión de cada uno según su comprensión de la lectura. 7. -Identificación de pistas para dar la respuesta de adivinanzas -Ordenamiento de letras para formar diminutivos -Subrayando consonantes que se escriben juntas. bus. 5. -Interés por diversos tipos de texto. -Asociación de palabras de una misma familia -Comprensión de las reglas ortográficas. -Trabalenguas -Presentación de trabalenguas en clase. -Opinión acerca de los submarinos.1Demuestra comprensión del vocabulario que escucha. -Redacción de palabras que inicien con m para completar un trabalenguas. Forma nuevas palabras con base en la estructura del idioma. Una ayuda para adivinar. Utiliza diferentes estrategias para expresarse.

-Ilustración de los lugares citados en la lectura. 7. -Redacción de oraciones por medio de un cuento. acciones y vestuario. -Interés por el uso del diccionario. -Organización de dramatización.1……. -Identificación de palabras escritas incorrectamente. . -Escritura de los términos faltantes en palabras con h -Evaluación del taller según su papel en el cuento . -Interés por la dramatización de cuentos. -Escritura de nombres que lleven m antes de p y b.3. -Inicio y final de un cuento.5 lee con un propósito definido. 8 4.- 4 - 4 - 6. -Identificación de palabras con el mismo significado -Reconocimiento de parejas de antónimos. etc. -verbo -Oración -Uso de m antes de p y b. Elaboración de listado con palabras que inicien con h. 6. selección del cuento. -Distinción entre sinónimo y antónimo -Ejemplificación de palabras con h inicial -Dramatización de un cuento 2 -Interés por conocer diversos tipos de texto. -Utilización correcta del diccionario. 6.. recrearse u obtener información.1. -Identificación del inicio y final de un cuento -Definición del adjetivo calificativo -Búsqueda de recor-tes que representen acciones. 6 - 8 -Practica en la narración de cuentos. -El cuento -Práctica de la regla ortográfica de m antes de p y b. 7. -Identificación de características de los elementos -Formación de oraciones a partir de una imagen. Lee textos de diferente contenido demostrando comprensión de lo mismo. 8. Aplicación de estrategias de escritura de un cuento -Búsqueda de palabras en el diccionario -Comentario acerca de la utilidad del diccionario. Expresa por escrito su percepción de las características de personas. -Adjetivo calificativo. -Búsqueda de diferencias entre dos imágenes. personajes. -Ubicación del inicio y final de un cuento. -Planificación del texto partiendo de la elección de un tema para un cuento.Interés por escritura. -Comprensión del uso de sinónimo y antónimo. -Palabras inicial -Interés por identificar frases de los cuentos. -Identificación en texto narrativo. -Diccionario - 6 6 5 -Sinónimo antónimo. -Reconocimiento del adjetivo y verbo en la oración.1Identifica las silabas.Valoración de la importancia de la escritura y narración de cuentos.1…… IV Unidad Lectura: Aventuras en pijama. y con -juguemos a los actores h Identificación de habilidades que se desarrollan al coleccionar objetos. . -Interés por formular oraciones con base en las normas gramaticales. Aplicación de reglas ortográficas. 4.

los trazos de las 2. emociones y experiencias de su contexto familiar y escolar. Escucha activamente a su interlocutor o interlocutora demostrando respeto y comprensión del mensaje por medio de gestos y escrito utilizando movimientos. 7. Utiliza el lenguaje no verbal como auxiliar de la comunicación. 8.6. sentimientos. Se expresar COMPETENCIAS por 1. Se expresa por escrito utilizando los trazos de las letras y los signos de puntuación. 5. Utiliza el lenguaje oral y escrito como instrumento para afianzar su aprendizaje. Expresa por escrito sus sentimientos. . abundante y pertinente en su interacción con los demás. de 4. Expresa. Utiliza vocabulario propio de lengua materna. emociones. Utiliza la lectura para recrearse y asimilar información. pensamientos y experiencias. pensamientos. 9. oralmente sus opiniones. puntuación. letras y los signos 3.

Licda. Evelyn Maldonado Directora Nivel Primario .IV. Bo. Libro Mi Primera Palabra. Editora Educativa MEPU: Ana Laura Orozco MEII: Alejandra Monzón Ruano Coordinadora Pedagógico Vo. Editora Santillana. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA Libro de Comunicación y lenguaje.