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Guía Docente 2012 - 2013

El pensamiento lógico-matemático en
Educación Primaria
Logical-mathematical thought in Primary School
Grado Educación Primaria
Modalidad de enseñanza presencial

Universidad Católica San Antonio de Murcia – Tlf: (+34) 902 102 101 info@ucam.edu – www.ucam.edu

...............4 Competencias transversales ..................3 Competencias y resultados de aprendizaje ....................................................................................................... 5 Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios....6 Convocatoria de Junio .............................5 Programa de la enseñanza teórica .................................................................3 Breve descripción de la asignatura .........................................................................................................................................................................................7 Bibliografía básica ........................................................................................................................................................................9 Material necesario ...............5 Temario.......................... 4 Metodología ..................3 Requisitos Previos ................................. 7 Bibliografía y fuentes de referencia .................................................................................................................................................................................................9 2 El pensamiento lógico-matemático en Educación Primaria ....................................................................8 Recomendaciones para el estudio .........................................................................................................................................................................................................................................Tlf: (+34) 968 278 181 ......................3 Objetivos de la asignatura ................................................9 Tutorías ................................................................... 7 Bibliografía complementaria .....................................................................................El pensamiento lógico-matemático en Educación Primaria Índice El pensamiento lógico-matemático en Educación Primaria .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 8 Web relacionadas ................................... 6 Convocatoria de Septiembre ..............6 Sistema de evaluación ........................................................................................................................................ 4 Competencias específicas........................................................ 4 Resultados de aprendizaje ......................................................................................................................................................................

Se dotará al alumno de las herramientas necesarias para desarrollar en el niño el razonamiento lógicomatemático. la justificación y argumentación y el análisis crítico. 5. 4. 7. Se trata de conocer los conceptos matemáticos de la etapa escolar de primaria y conocer el proceso implicado en el niño. Fomentar entre los alumnos el razonamiento. de estimación y medida y de organización e interpretación de la información que se encuentran en el currículo de matemáticas para Primaria. The cognitive tools implied in the evolutionary development of the reasoning and mathematical thought will be worked in this subject. Plantear y resolver problemas vinculados con la vida cotidiana. 3 El pensamiento lógico-matemático en Educación Primaria . Desarrollar el pensamiento y razonamiento lógico 3. Semestral Breve descripción de la asignatura Esta asignatura adentra al alumno en el procesamiento de las operaciones lógico-matemáticas del niño entre los 6 y 12 años.El pensamiento lógico-matemático en Educación Primaria El pensamiento lógico-matemático en Educación Primaria Módulo: Didáctico Disciplinar Materia: Enseñanza y aprendizaje de la Matemática Carácter: Obligatorio Nº de créditos: 6 ECTS Unidad Temporal: Segundo. 6. Brief Description This subject introduces the student to the logical-mathematical operations processing of the child between 6 and 12 years. The student will obtain the necessary tools in order to develop in the child the logical-mathematical reasoning. Comprender y utilizar las nociones numéricas. Objetivos de la asignatura 1. The objective is to know the mathematical concepts of the school stage and the implied process in the child. Se trabajaran las herramientas cognitivas implicadas en el desarrollo evolutivo del razonamiento y pensamiento matemático.Tlf: (+34) 968 278 181 . Analizar la naturaleza del pensamiento matemático y su papel cultural 2. Aplicar las indicaciones metodológicas del currículo escolar de matemáticas. Requisitos Previos No existen requisitos previos. geométricas. Conocer y utilizar recursos didácticos apropiados para promover las competencias correspondientes en los estudiantes.

− Aplicar procedimientos y estrategias metodológicas basadas en el juego que puedan ser utilizadas para la enseñanza de la matemática. − Conocer y comprender los fundamentos epistemológicos y metodológicos de la matemática. − Conocer los distintos materiales curriculares utilizados en educación infantil y analizar su adecuación a los contenidos y objetivos de la misma.El pensamiento lógico-matemático en Educación Primaria Competencias y resultados de aprendizaje Competencias transversales T2 Capacidad de organización y planificación T14 Razonamiento crítico T16 Aprendizaje autónomo Competencias específicas E38 Adquirir competencias matemáticas básicas (numéricas. − Conocer los diferentes objetivos. − Conocer y valorar las aportaciones de los contenidos matemáticos en el desarrollo de la cultura. − Relacionar los contenidos de carácter matemático con las diferentes áreas de conocimiento. estimación y medida. − Adquirir e implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo.Tlf: (+34) 968 278 181 . representaciones espaciales. − Conocer y aplicar diferentes metodologías didácticas y TICs para la enseñanza de la matemática en educación infantil. geométricas. − Saber explicar los conceptos matemáticos propios de la etapa de la educación infantil. − Conocer los fundamentos biológicos y el desarrollo psicológico del niño que participa en el aprendizaje de los contenidos matemáticos. E39 Conocer el currículo escolar de matemáticas.). − Reflexionar acerca de la importancia de la presencia de la matemática en la escuela de infantil. − Determinar los contenidos de carácter matemático que se pueden adquirir en la etapa de educación infantil. E40 Analizar. etc. organización e interpretación de la información. razonar y comunicar propuestas matemáticas. contenidos y criterios de evaluación del currículo de matemáticas en educación infantil. − Conocer las teorías psicológicas sobre el desarrollo cognitivo del niño y el modo en que este condiciona el aprendizaje de la matemática en esta etapa. E41 Plantear y resolver problemas vinculados con la vida cotidiana Resultados de aprendizaje − Organizar y saber utilizar la información procedente de diferentes contextos. 4 El pensamiento lógico-matemático en Educación Primaria . cálculo.

El papel de las matemáticas en nuestra vida 1. Conceptualización 1. Procesos implicados Tema 2.1. 1.2.4. Las matemáticas en el currículum de Educación Primaria 2. Seminarios 20 Evaluación 5 Tutoría 10 Estudio personal 35 Preparación de trabajo y exposición 35 Análisis de artículos científicos 15 Búsquedas bibliográficas 5 Horas de trabajo Horas de trabajo presencial no presencial 60 h (40 %) 150 TOTAL 90 h (60 %) 60 90 Temario Programa de la enseñanza teórica Tema 1. − Dotar de aplicabilidad a los aprendizajes matemáticos trasmitidos en el aula.El pensamiento lógico-matemático en Educación Primaria − Ofrecer una respuesta de enseñanza adaptada a las necesidades y dificultades en el aprendizaje matemático. − Conocer las características socioculturales del proceso de enseñanza-aprendizaje y su aplicación a la enseñanza de la matemática.1. Metodología Metodología Horas Exposición teórica 25 Grupos de discusión.3. Fines y objetivos de la educación matemática 5 El pensamiento lógico-matemático en Educación Primaria . Introducción al pensamiento lógico-matemático. Qué es un currículo 2.3. Educación Primaria y leyes que la rigen 2.Tlf: (+34) 968 278 181 .2. Perspectiva histórica 1.

Geometría 7.Tlf: (+34) 968 278 181 .1. Números naturales 4. El valor de cada una de las pruebas será: primer parcial 50 %.1.2.Teorías del desarrollo del pensamiento lógico-matemático 3.2. Tendencias actuales en el aprendizaje de las matemáticas 3.2. decimales y enteros 6. Conceptos básicos 8.4. Desarrollo del pensamiento lógico-matemático. Fracciones y números racionales 6.3. Multiplicación y división Tema 6.3. Números y expresiones decimales 6.3. Probabilidad. y segundo parcial 50 %. Iniciación a la intuición probabilística 8. Introducción a la geometría. 6 El pensamiento lógico-matemático en Educación Primaria . Números fraccionarios.2.1. será evaluada en dos parciales eliminatorios.1.1. que se realizará en el examen final. Operaciones aritméticas 5.Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas • Psicología del Desarrollo • Psicología de la Educación Sistema de evaluación Convocatoria de Junio − Parte teórica: 40% del total de la nota • Alumnos que superen el 60% de asistencia a clase: En este caso la parte teórica de la asignatura.El pensamiento lógico-matemático en Educación Primaria 2. Aprendizaje y evaluación de las Matemáticas 3. Desarrollo cognitivo y progresión en el aprendizaje Tema 5.1. Teorías del aprendizaje matemático 3.2. Adición y sustracción 5.2. Magnitudes y medida Tema 8. Desarrollo cognitivo y progresión en el aprendizaje Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios . que deben ser superados de forma independiente. La evaluación de las matemáticas Tema 4.4. El concepto de número y su representación 4. Representación del número 4. Contenidos matemáticos en Primaria Tema 3. las magnitudes y la medida 7. Números enteros Tema 7.

Didáctica de las matemáticas. − Parte práctica: 60% del total de la nota Convocatoria de Septiembre − Parte teórica: 40% del total de la nota. M. (2008). que se realizará en el examen final. Colección Educación Infantil. A. y Sánchez. Chamorro. C. Godino. (1993) Matemáticas y su Didáctica. Granada: Sociedad andaluza de Educación Matemática THALES. Segarra. D. J. M.. Madrid: MEC Castro. Belmonte. (2007). Didáctica de las Matemáticas para maestros. (2004). E. El valor de cada una de las pruebas será: primer parcial 50 %. (2008). y Fernández. (2003). Principios y Estándares para la Educación Matemática. J. E. Síntesis Educación.El pensamiento lógico-matemático en Educación Primaria • Alumnos que no superen el 60% de asistencia a clase: Estos alumnos no podrán superar la parte teórica de la asignatura por parciales. estando obligados a examinarse de toda la materia en el examen final. Dificultades del aprendizaje de las matemáticas. Didáctica de las Matemáticas en la Educación Primaria.C. estando obligados a examinarse de toda la materia en el examen final. y segundo parcial 50 %. 7 El pensamiento lógico-matemático en Educación Primaria . J. LL. • Alumnos que superen el 60% de asistencia a clase: En este caso la parte teórica de la asignatura.. • Alumnos que no superen el 60% de asistencia a clase: Estos alumnos no podrán superar la parte teórica de la asignatura por parciales. M. Los porcentajes se mantienen igual que en el caso anterior. Granada: Universidad de Granada. (2005). NCTM. Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Alsina. será evaluada en dos parciales eliminatorios. C. Barcelona: Graó. M. Barcelona. que deben ser superados de forma independiente. Madrid. Enseñar Matemáticas. (2001). Graó. − Parte práctica: 60% del total de la nota. Los porcentajes se mantienen igual que en el caso anterior. Nortes. Madrid: Pearson. Chamorro. Problemates.Tlf: (+34) 968 278 181 . Murcia: Editorial Tema.

T. M. Números. y Gibson. Moyles. G. J. Concepción de la geometría en el niño según Piaget. Polya. L. Burgués. Chamorro. (1987). L. Las matemáticas de los cuentos y las canciones. Madrid: EOS. Madrid: MEC Guibert.. Pensar matemáticamente. M. (1996). D.xtec. K. C. La enseñanza de las matemáticas y sus fundamentos psicológicos.C. Madrid: MEC Labor. El juego en la Educación infantil y Primaria. Invitación a la didáctica de la Geometría. Barcelona: Paidós. Brown. Recnick.htm − http://www. Madrid: Paidós. Saá. (1997). L. L. Madrid: Morata. Dickson. Web relacionadas − http://clic. (1990). Chamorro.. (1992): Historia de la matemática.C. (2006). Norman. (1993). C. (2002). G. Vergnaud. J. y Belmonte. Iniciación a la lógica matemática. C. Holloway. Madrid: Nivola. (1989).cnice. Burton. J. M. (1975).. C. Actividades geométricas para Educación Infantil y Primaria. Madrid: Alianza. Madrid: AlhambraLongman. y Stacey. (1988). J. formas y volúmenes en el entorno del niño.htm − http://www. Mason. (2005). La Matemática aplicada a la vida cotidiana. R. Madrid: Paidós. L. El lenguaje y el pensamiento del niño pequeño. y Fortuny. Chamorro. Cómo plantear y resolver problemas. Madrid: Nivola. J. Madrid: Síntesis.es/ 8 El pensamiento lógico-matemático en Educación Primaria . M. Madrid: MEC. A. Norman.bme. C. El país de las mates para novatos. B. Corbalán.Tlf: (+34) 968 278 181 .. y Belmonte.net/es/index. Méjico: Trillas. (1995). Piaget. F. Madrid: Narcea. Barcelona: Graó.es/infantil/submenu_matematicas. (1987).adrada. C. (1982). Boyer. W. El niño. (2004). J. y Ford. J. R. El problema de la medida. J. El país de las mates para expertos. Lebeaume. El aprendizaje de las matemáticas. M. y Mousset. M. la Matemática y la realidad. Madrid: Síntesis.es/peques/ − http://www.El pensamiento lógico-matemático en Educación Primaria Bibliografía complementaria Alsina. M. Méjico: Trillas. E. (1991). O. (1990).mec. M.

educateca.html − http://www.fisem.internenes. 9 El pensamiento lógico-matemático en Educación Primaria .Tlf: (+34) 968 278 181 .pequenet.net/ − http://www.org/ Recomendaciones para el estudio Para un correcto seguimiento de esta asignatura se recomienda a los/as estudiantes: − Asistir a todas las sesiones.org/ − http://www. − Repasar diariamente los temas.kids-space.php − http://www.com/index.com/ − http://www. Material necesario El profesor facilitará un material didáctico de base de cada tema sobre el que los/as estudiantes puedan ir realizando anotaciones.El pensamiento lógico-matemático en Educación Primaria − http://www.uaq.asp − http://www. tanto teóricas como prácticas.wallacefoundation. aclaraciones o comentarios. Tutorías El objetivo es la orientación y el asesoramiento al estudiante sobre la realización del trabajo que se exige para esta asignatura.educared.org/paginas/union/revista.com/ − http://www.mx/matematicas/redm/n02.