Clima Escolar

Anlisis del Clima Institucional del Plantel (Clima Escolar):
La planificacin institucional, es sin duda alguna la base fundamental para realizar todo el
trabajo educativo que se requiere aplicar en una institucin, cuya calidad es el norte partiendo
de la realidad proporcionada no solo por el entorno, sino tambin por cada uno de los actores y
protagonistas del hecho educativo, sin ellos es difcil labrar el camino claro y preciso que
seguir la institucin escolar.
El Proyecto Educativo Integral Comunitario, es la herramienta gerencial educativa,
administrativa y pedaggica sobre el cual gira el quehacer de toda organizacin escolar, en tal
sentido, es desde el claro diagnstico que parten todos aquellos mecanismos, estrategias,
planes y actividades tendientes a mejorar el funcionamiento del plantel, es por ello que el
portafolio gerencial, presenta de manera sistemtica los aspectos esenciales y claves para
iniciar la planificacin estratgica institucional.
El objetivo que se propone es dar a conocer de forma sistemtica los resultados obtenidos
en torno al clima organizacional de la Concentracin Rural Bolivariana Garabato, ubicada en
la parroquia San Pedro; Municipio Guaicaipuro del Estado Miranda, para lo cual se aplicaron
instrumentos para recabar informacin como lo fueron las encuestas proporcionadas a los
docentes y estudiantes, cuya muestra se obtuvo al azar, siendo sta el diez por ciento (10%) de
la cantidad total de docentes, y de los estudiantes de Inicial a 6 Grado de Educacin Primaria.
La Concentracin Rural Bolivariana Garabato, posee un total de 158 estudiantes y 21
docentes, entre los que se encuentran docentes de aula, docentes especialistas y con
funciones especiales.
La distribucin de los grados esta constituda por
Dos secciones de Educacin Inicial: 40 estudiantes
Una Seccin de 1 Grado: 20 estudiantes
La Seleccin de la muestra se hizo de forma aleatoria a travs de un sorteo donde cada
estudiante tom un trozo de papel, en dos de ellos se encontraba escrita la palabra PEIC; el
estudiante que seleccionara el trozo de papel con el escrito, participara en la encuesta, debido
a la cantidad de estudiantes por grado, se tom solo el (10%) de la muestra, es decir, dos (2)
alumnos por aula, en el caso de inicial se tomaron cuatro (4), a los cuales se les preguntaba y
narraban
los enunciados para su fcil y sencilla
comprensin y respuesta. En total, se
encuestaron a diecisis (16) estudiantes y dos (2) docentes, los cuales conforman la muestra
del diez por ciento (10%) establecida en el presente estudio.
A continuacin se presentan las encuestas aplicadas:
1.- ENCUESTA APLICADA A LOS ESTUDIANTES:
ENCUESTA PARA ESTUDIANTES SOBRE EL ESTADO INICIAL DE LA

CONVIVENCIA ESCOLAR
Grado: _______________________________
Marca con una x si eres:
( ) Femenino
( ) Masculino
Como seguramente sabes, nosotros, tus maestros, estamos tratando

de mejorar la convivencia en la escuela. Con este cuestionario
esperamos recoger informacin para saber cmo van las cosas y qu
se puede hacer para mejorarlas. Por eso te pedirnos que contestes
esta encuesta annima con sinceridad.
Marca con una x la opcin de tu preferencia.
1. Ests contento/contenta con tu escuela?
A. Mucho ( )
B. Regular ( )
C. Poco ( )
D. Nada ( )
2. Te sientes o te has sentido solo/sola en la escuela?

A. Siempre ( )
B. Con
frecuencia ( )
C. Alguna vez
( )
D. Nunca ( )
3. Cmo te llevas con tus compaeros/as?

A. Bien ( )
B. Normal ( )
C. Regular ( )
D. Mal ( )
4. Cmo te llevas con tus maestr@s?

A. Bien ( )
B. Normal ( )
C. Regular ( )
D. Mal ( )
5. Qu opinin crees que tienen de ti tus compaeros/as?

A. Buena ( )
B. Normal ( )
C. Regular ( )
D. Mala ( )
6. Qu opinin crees que tienen de ti tus maestr@s?

A. Buena ( )
B. Normal ( )
C. Regular ( )
D. Mala ( )
7. Has insultado a algn compaero/a?

A. Siempre ( )
B. Con
frecuencia ( )
C. Alguna vez
( )
D. Nunca ( )
8. Te has burlado de un compaero/a?

A. Siempre ( )
B. Con
frecuencia ( )
C. Alguna vez
( )
D. Nunca ( )
9. Le has pegado, empujado o dado casquillo a un

compaero/a?
A. Siempre ( )
B. Con
frecuencia ( )
C. Alguna vez
( )
D. Nunca ( )
10. Has ignorado a alguien en una actividad o en el recreo?

A. Siempre ( )
B. Con
frecuencia ( )
C. Alguna vez
( )
D. Nunca ( )
11. Te dejas dominar por alguien en alguna actividad o

recreo?
A. Siempre ( )
B. Con
frecuencia ( )
C. Alguna vez
( )
D. Nunca ( )
12. Te han insultado los compaeros/as?

A. Siempre ( )
B. Con
frecuencia ( )
C. Alguna vez
( )
D. Nunca ( )
13. Se han burlado de ti los compaeros/as?

A. Siempre ( )
B. Con
frecuencia ( )
C. Alguna vez
( )
D. Nunca ( )
14. Te han robado, escondido o roto alguna cosa?

A. Siempre ( )
B. Con
frecuencia ( )
C. Alguna vez
( )
D. Nunca ( )
15. Te han pegado, empujado o dado casquillo?

A. Siempre ( )
B. Con
frecuencia ( )
C. Alguna vez
( )
D. Nunca ( )
16. Te han ignorado en una actividad o en el recreo?

A. Siempre ( )
B. Con
frecuencia ( )
C. Alguna vez
( )
D. Nunca ( )
Indica la frecuencia con la que se repiten estas situaciones en

el centro:
17. Enfrentamiento entre alumnos/as.
A. Mucho ( )
B. Con
frecuencia ( )
C. Alguna vez
( )
D. Nunca ( )
18. Enfrentamiento entre alumnos/as y profesores/as.

A. Mucho ( )
B. Con
frecuencia ( )
C. Alguna vez
( )
D. Nunca ( )
19. Malas palabras en clase, recreo, pasillos.

A. Mucho ( )
B. Con
frecuencia ( )
C. Alguna vez
( )
D. Nunca ( )
20. No se respetan las normas generales de la escuela.

A. Mucho ( )
B. Con
frecuencia ( )
C. Alguna vez
( )
D. Nunca ( )
21. Alumnos/as que se insultan.

A. Mucho ( )
B. Con
frecuencia ( )
C. Alguna vez
( )
D. Nunca ( )
C. Alguna vez
( )
D. Nunca ( )
22. Alumnos/as que se pelean.

A. Mucho ( )
B. Con
frecuencia ( )
23. Hay grupos dentro de la clase que no se llevan bien.

A. Mucho ( )
B. Con
frecuencia ( )
C. Alguna vez
( )
D. Nunca ( )
24. Consideras que hay acoso e intimidacin entre

alumnos/as?
A. Mucho ( )
B. Con
frecuencia ( )
C. Alguna vez
( )
D. Nunca ( )
25. Miedo de unos alumnos/as a otros/as.

A. Mucho ( )
B. Con
frecuencia ( )
C. Alguna vez
( )
Gracias por tu colaboracin y sinceridad.
2.- ENCUESTA APLICADA AL PERSONAL DOCENTE:
D. Nunca ( )
ENCUESTA PARA DETECTAR COMO PERCIBE EL DOCENTE EL

CLIMA ESCOLAR
Estimado docente: Esta encuesta es annima. Su finalidad es buscar informacin

confiable y veraz para determinar el clima escolar y en consecuencia tratar de mejorarlo
si presenta disfuncionalidades, o de mantenerlo si es ptimo. Su opinin es valiosa. Ser
aplicado, por cuestiones de costo, slo a una muestra del cuerpo docente seleccionada
al alzar. Le agradecemos su colaboracin.
Instrucciones: Encierra en un crculo la opcin con la que ests de
acuerdo.
SOBRE DISCIPLINA Y CONFLICTOS
1. Consideras que actualmente las agresiones y conflictos en tu
escuela es un problema
a. Muy importante.
b. Bastante importante.
c. Relativamente importante.
d. No es demasiado importante.
e. No tiene importancia alguna.
2. Cuando se presenta en la clase algn problema de disciplina o
conflicto (de carcter leve, aunque sea repetido), cmo
actas habitualmente?
a. Expulsando al alumno de clase.
b. Hablando con el estudiante aparte.
c. Lo apartas del resto de los estudiantes.
d. Notificando la incidencia.
e. Intentando ignorar el hecho y continuando la marcha de la clase.
f. Apenas tengo conflictos en mis clases.
3. Crees que el hecho de que todos adopten medidas conjuntas
desde el comienzo del ao escolar ayudara a la resolucin de
los conflictos en el aula?
a. Si, aunque no se implique todo el equipo docente.
b. S, pero slo si todos los docentes nos implicamos.
c. Depende de las medidas que se adopten.
d. Si, si adems del equipo docente se implican a las familias.

e. No
4. Indica la solucin que consideras ms idnea para resolver
los problemas dentro del aula y en la institucin
a. Mejorar el clima de la escuela.
b. Aplicar sanciones estrictas.
c. Detectar y llevar a cabo un tratamiento de los casos especiales.
d. Incluir el tema de disciplina dentro del Proyecto educativo Integral
Comunitario PEIC.
e. Favorecer la convivencia como Objetivo prioritario del PEIC.
f. No se puede solucionar, los docentes estamos indefensos.
g. Otros.
SOBRE AGRESIONES ENTRE EL ALUMNADO
5. Las agresiones y abusos entre el alumnado es un problema
clave de la convivencia escolar
a. Muy de acuerdo.
b. Bastante de acuerdo.
c. Medianamente de acuerdo.
d. Un poco de acuerdo.
e. En desacuerdo.
6. Qu tipo de agresiones son las ms corrientes entre los

estudiantes?
a. Agresiones fsicas.
b. Agresiones verbales (insultos, amenazas,...).
c. Aislamiento, rechazo, presin psicolgicas (rerse de, meterse
con...).
d. Chantajes, robos, destrozos.
e. Casi no existen agresiones de importancia.
7. Cul es la causa ms comn entre el alumnado que

provocan las agresiones?
a. Casi, no hay agresiones.
b. Racismo, intolerancia.
c. Gnero.
d. Personalidad, carcter.
e. Status y modelado social.
f. Diferencias poltica.
g. Otros.
8. Cundo y dnde se dan con mayor frecuencia las

agresiones e intimidaciones entre el alumnado?
a. En el recreo, en el patio.
b. A la salida y entrada de la escuela.
c. En la clase.
d. En los pasillos, entre clase.
e. En los servicios.
f. En cualquier sitio.
SOBRE LAS RELACIN DOCENTE-ALUMNADO

9. Los conflictos que se dan con mayor frecuencia en mi
escuela son
a. Alumnado que obstaculiza el desarrollo de la clase.
b. Agresiones, gritos, malos modos entre el alumnado.
c. Malas maneras, agresiones del alumnado hacia el profesorado.
d. Vandalismo, destrozo de objetos, material.
e. Conflictos entre el profesorado.
f. Otros.
10. Personalmente y dentro de los ltimos aos, han sufrido
alguna agresin por parte del alumnado?
a. Agresiones fsicas.
b. Agresiones verbales (insultos, amenazas,).
c. Aislamiento, rechazo, presin psicolgicas (rerse de..., meterse
con...).
d. Chantajes, robos, destrozos.
e. Casi no existen agresiones de importancia.
11. Con qu frecuencia has sufrido estas agresiones en los
ltimos dos aos?
a. No he sufrido agresiones.
b. Una o dos veces.
c. De dos a cinco.
d. Frecuentemente.
e. Muy frecuentemente.
RELACIN DOCENTE-ALUMNO
12. Consideras, en general, que la relacin y comunicacin
docentealumno es:
a. Muy buena.
b. Buena.
c. Normales, nada especial.

d. Regular a mala.
e. Mala o muy mala.
13. En general, cuando tienes un problema de disciplina o
conflicto con el alumnado
a. Se lo comunicas al docente responsable de la disciplina.
b. Lo comentas con tus compaeros y escuchas sus consejos.
c. No lo comunico a nadie lo resuelvo por m mismo.
d. No lo comunico a nadie, no me siento apoyado por mis
compaeros.
14. Opinas que en general, las relaciones entre los
docentes no son armoniosas y stas repercuten en los
conflictos de la escuela?
a. Incide directamente en la disciplina del alumnado.
b. Slo incide en el rendimiento profesional del docente.
c. Slo incide en el docente que tiene el conflicto.
d. Generalmente es pasajera la situacin y no incide ni en el docente
ni en la escuela.
e. Tiene repercusiones en la relacin docente-representante.
PRESENTACIN DE LOS DATOS:
Base de datos
ENCUESTA APLICADA A LOS ESTUDIANTES
Grado: Preescolar
Docente que aplic la encuesta: Joxelyn Aviln
Poblacin (nmero total de estudiantes): 40
Muestra (10% de los estudiantes asistentes): 4
Fecha de aplicacin: 5 de Mayo de 2015
N
ite
m
Pregunta
Opciones
Ests contento/contenta
escuela?
con
tu
A.
4
B.
C.
D.
Te sientes o te has
solo/sola en la escuela?
sentido
A.
B.
C.
D.
4
Cmo
te
llevas
compaeros/as?
A.
2
B.
2
D.
Cmo te llevas con tus

maestros/maestras?
A.
4
B.
Qu opinin crees que tienen de ti

tus compaeros/as?
A.
2
B.
2
C.
D.

tu maestro/maestra?
A.
4
B.
C.
D.
Has
insultado
compaero/a?
algn
A.
B.
2
C.
2
D.
Te
has
compaero/a?
un
A.
B.
2
C.
2
D.
con
burlado
de
tus
Le has pegado, empujado o dado

casquillo a un compaero/a?
A.
2
B.
2
D.
10
Has ignorado a alguien en una

actividad o en el recreo?
A.
B.
2
C
2
11
Te dejas dominar por alguien en

alguna actividad o recreo?
A.
4
B.
C.
D.
12
Te
han
compaeros/as?
los
A.
2
B.
2
C.
D.
13
Se han burlado
compaeros/as?
los
A.
B.
2
C.
2
D.
14
Te han robado, escondido o roto

alguna cosa?
A.
4
B.
C.
D.
15
Te han pegado, empujado o dado

casquillo?
A.
4
B.
D.
16
Te han ignorado en una actividad

o en el recreo?
A.
2
B.
2
17
Indica la frecuencia con la que se

repiten los enfrentamiento entre
alumnos/as.
A.
B.
C.
2
D.
2
18
Enfrentamiento entre alumnos/as y

maestros/as.
A.
B.
C.
2
D.
2
19
Malas palabras en clase, recreo,

pasillos.
A.
2
B.
C.
2
D.
20
No
se
respetan
las
generales de la escuela.
A.
B.
C.
D.
4
21
Alumnos/as que se insultan.
A.
B
2
D.
2
22
Alumnos/as que se pelean.
A.
B.
D
4
23
Hay grupos dentro de la clase que

no se llevan bien.
A.
B.
C.
D.
4
24
Consideras que hay acoso

intimidacin entre alumnos/as.?
A.
B.
C.
2
D.
2
25
Miedo de unos alumnos/as a

otros/as.
A.
B.
C.
2
D.
2
insultado
de
ti
normas
Base de datos
Grado: 1
Poblacin (nmero total de estudiantes):20
N
ite
m
Pregunta
Opciones
escuela?
con
tu
A.
2
B.
C.
D.
Te sientes o te has
sentido
A.
B.
C.
D.
2
Cmo
te
llevas
compaeros/as?
A.
2
B.
D.

maestros/maestras?
A.
2
B.

tus compaeros/as?
A.
B.
C.
1
D.

tu maestro/maestra?
A.
2
B.
C.
D.
Has
insultado
compaero/a?
algn
A.
B.
C.
D.
2
Te
has
compaero/a?
un
A.
B.
C.
D.
2

A.
B.
D.
2
10

A.
B.
D
2
con
burlado
de
tus
11

A.
B.
C.
D.
2
12
Te
han
compaeros/as?
los
A.
B.
C.
1
D.
1
13
Se han burlado
compaeros/as?
los
A.
B.
C.
D.
2
14

alguna cosa?
A.
B.
C.
D.
2
15

casquillo?
A.
B.
D.
2
16

o en el recreo?
A.
B.
D
2
17

alumnos/as.
A.
B.
C.
D.
2
18

maestros/as.
A.
B.
C.
D.
2
19

pasillos.
A.
1
B.
C.
1
D.
20
No
se
respetan
las
A.
B.
C.
D.
2
21
A.
B.
1
D.
1
22
A.
B.
D
2
23

no se llevan bien.
A.
B.
C.
D.
2
24

A.
B.
C.
1
D.
1
25

otros/as.
A.
B.
C.
1
D.
1
insultado
de
ti
normas
Base de datos
Grado: 2
N
ite
m
Pregunta
Opciones
escuela?
con
tu
A.
2
B.
C.
D.
Te sientes o te has
sentido
A.
B.
C.
1
D.
1
Cmo
te
llevas
compaeros/as?
A.
2
B.
D.

maestros/maestras?
A.
2
B.

tus compaeros/as?
A.
B.
2
C.
D.

tu maestro/maestra?
A.
2
B.
C.
D.
Has
insultado
compaero/a?
algn
A.
B.
C.
D.
2
Te
has
compaero/a?
un
A.
B.
C.
2
D.

A.
B.
D.
2
10

A.
B.
C
1
D
1
con
burlado
de
tus
11

A.
1
B.
C.
1
D.
12
Te
han
compaeros/as?
los
A.
B.
1
C.
1
D.
13
Se han burlado
compaeros/as?
los
A.
2
B.
C.
D.
14

alguna cosa?
A.
1
B.
C.
1
D.
15

casquillo?
A.
B.
1
C
1
D.
16

o en el recreo?
A.
B.
C
1
D
1
17

alumnos/as.
A.
B.
C.
D.
1
18

maestros/as.
A.
B.
C.
D.
1
19

pasillos.
A.
B.
C.
D.
1
20
No
se
respetan
las
A.
B.
1
C.
1
D.
21
A.
B.
C
1
D.
1
22
A.
B.
C
1
D
1
23

no se llevan bien.
A.
B.
C.
D.
2
24

A.
B.
C.
1
D.
1
25

otros/as.
A.
1
B.
1
C.
D.
insultado
de
ti
normas
Base de datos
Grado: 3
N
ite
m
Pregunta
Opciones
escuela?
con
tu
A.
2
B.
C.
D.
Te sientes o te has
sentido
A.
1
B.
C.
D.
1
Cmo
te
llevas
compaeros/as?
A.
2
B.
D.

maestros/maestras?
A.
2
B.

tus compaeros/as?
A.
B.
C.
1
D.
1

tu maestro/maestra?
A.
1
B.
1
C.
D.
Has
insultado
compaero/a?
algn
A.
B.
C.
D.
2
Te
has
compaero/a?
un
A.
B.
C.
1
D.
1

A.
B.
D.
2
10

A.
B.
C
1
D
1
11
A.
B.
C.
1
D.
1
con
burlado
de
tus

12
Te
han
compaeros/as?
insultado
los
A.
B.
C.
1
D.
1
13
Se han burlado
compaeros/as?
los
A.
1
B.
C.
D.
1
14

alguna cosa?
A.
B.
C.
2
D.
15

casquillo?
A.
B.
C
1
D.
1
16

o en el recreo?
A.
1
B.
C
1
17

alumnos/as.
A.
B.
C.
1
D.
1
18

maestros/as.
A.
1
B.
C.
D.
1
19

pasillos.
A.
B.
C.
1
D.
1
20
No
se
respetan
las
A.
B.
C.
D.
2
21
A.
B.
C
1
D.
1
22
A.
B.
1
D
1
23

no se llevan bien.
A.
1
B.
1
C.
D.
24

A.
1
B.
C.
D.
1
25

otros/as.
A.
B.
1
C.
D.
1
de
ti
normas
Base de datos
Grado: 4
N
ite
m
Pregunta
Opciones
escuela?
con
tu
A.
2
B.
C.
D.
Te sientes o te has
sentido
A.
B.
C.
D.
2
Cmo
te
llevas
compaeros/as?
A.
2
B.
D.

maestros/maestras?
A.
2
B.

tus compaeros/as?
A.
1
B.
1
C.
D.

tu maestro/maestra?
A.
1
B.
1
C.
D.
Has
insultado
compaero/a?
algn
A.
B.
C.
D.
2
Te
has
compaero/a?
un
A.
B.
C.
D.
2

A.
B.
C
1
D.
1
10

A.
B.
D
2
11
A.
B.
C.
D.
con
burlado
de
tus

12
Te
han
compaeros/as?
insultado
13
Se han burlado
compaeros/as?
los
A.
1
B.
C.
1
D.
los
A.
1
B.
C.
1
D.
14

alguna cosa?
A.
B.
C.
D.
2
15

casquillo?
A.
B.
D.
2
16

o en el recreo?
A.
B.
C
1
D
1
17

alumnos/as.
A.
B.
1
C.
D.
1
18

maestros/as.
A.
B.
C.
D.
2
19

pasillos.
A.
B.
C.
D.
2
20
No
se
respetan
las
A.
B.
C.
1
D.
1
21
A.
B.
C
1
D.
1
22
A.
B.
C
1
D
1
23

no se llevan bien.
A.
1
B.
C
1
D.
24

A.
B.
C.
2
D.
25

otros/as.
A.
B.
C.
1
D.
1
de
ti
normas
Base de datos
Grado: 5
N
ite
m
Pregunta
Opciones
escuela?
con
tu
A.
1
B.
C.
1
D.
Te sientes o te has
sentido
A.
B.
C.
1
D.
1
Cmo
te
llevas
compaeros/as?
A.
2
B.
D.

maestros/maestras?
A.
1
B.
1

tus compaeros/as?
A.
2
B.
C.
D.

tu maestro/maestra?
A.
1
B.
1
C.
D.
Has
insultado
compaero/a?
algn
A.
B.
C.
1
D.
1
Te
has
compaero/a?
un
A.
1
B.
C.
1
D.

A.
B.
D.
2
10

A.
B.
D
2
11
A.
B.
C.
D.
con
burlado
de
tus

12
Te
han
compaeros/as?
13
Se han burlado
compaeros/as?
insultado
los
A.
B.
C.
1
D.
1
los
A.
B.
C.
1
D.
1
14

alguna cosa?
A.
B.
C.
1
D.
1
15

casquillo?
A.
B.
C
1
D.
1
16

o en el recreo?
A.
B.
C
1
D
1
17

alumnos/as.
A.
B.
1
C.
1
D.
18

maestros/as.
A.
B.
C.
1
D.
1
19

pasillos.
A.
2
B.
C.
D.
20
No
se
respetan
las
A.
1
B.
C.
D.
1
21
A.
1
B.
C
1
D.
22
A.
1
B.
1
23

no se llevan bien.
A.
B.
C.
D.
2
24

A.
B.
C.
1
D.
1
25

otros/as.
A.
B.
C.
2
D.
de
ti
normas
Base de datos
Grado: 6
N
ite
m
Pregunta
Opciones
escuela?
con
tu
A.
1
B.
1
C.
D.
Te sientes o te has
sentido
A.
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Cmo
te
llevas
compaeros/as?
A.
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maestros/maestras?
A.
1
B.
1

tus compaeros/as?
A.
1
B.
C.
1
D.

tu maestro/maestra?
A.
1
B.
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C.
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Has
insultado
compaero/a?
algn
A.
1
B.
C.
1
D.
Te
has
compaero/a?
un
A.
1
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A.
1
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1
10

A.
1
B.
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A.
B.
C.
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con
burlado
de
tus
12
Te
han
compaeros/as?
insultado
los
A.
1
B.
C.
1
D.
13
Se han burlado
compaeros/as?
los
A.
1
B.
C.
1
D.
14

alguna cosa?
A.
1
B.
C.
1
D.
15

casquillo?
A.
1
B.
C
1
D.
16

o en el recreo?
A.
1
B.
C
1
17

alumnos/as.
A.
B.
C.
2
D.
18

maestros/as.
A.
1
B.
C.
1
D.
19

pasillos.
A.
1
B.
C.
1
D.
20
No
se
respetan
las
A.
B.
C.
2
D.
21
A.
1
B.
C
1
D.
22
A.
1
B.
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23

no se llevan bien.
A.
B.
C.
1
D.
1
24

A.
B.
C.
1
D.
1
25

otros/as.
A.
1
B.
C
1.
D.
de
ti
normas
Base de datos
ENCUESTA APLICADA A LOS DOCENTES

Poblacin (Nmero total de Docentes): 21
Muestra (10% de los Docentes asistentes): 2
Fecha de aplicacin: 06 de mayo de 2015
N tem
1
Pregunta
Consideras que
actualmente las
agresiones y conflictos
en tu escuela es un
problema
Cuando se presenta en
la clase algn problema
de disciplina o conflicto
(de carcter leve,
aunque sea repetido),
cmo actas
habitualmente?
Crees que el hecho de
que todos adopten
medidas conjuntas
desde el comienzo del
ao escolar ayudara a
la resolucin de los
conflictos en el aula?
Indica la solucin que
consideras ms idnea
para resolver los
problemas dentro del
aula y en la institucin.
Las agresiones y abusos
entre el alumnado es un
problema clave de la
convivencia escolar.
Qu tipo de agresiones
son las ms corrientes
entre los estudiantes?
a
1
Opciones
C
1
D
2
C
1
D
1
D
1
E
1
A
2
B
2
10
11
12
13
14
Cul es la causa ms
comn entre el alumnado
que provocan las
agresiones?
Cundo y dnde se dan
con mayor frecuencia las
agresiones e
intimidaciones entre el
alumnado?
Los conflictos que se dan
con mayor frecuencia en
mi escuela son:
Personalmente y dentro
de los ltimos aos,
han sufrido alguna
agresin por parte del
alumnado?
Con qu frecuencia has
sufrido estas agresiones
en los ltimos dos aos?
Consideras, en general,
que la relacin y
comunicacin docentealumno es:
En general, cuando
tienes un problema de
disciplina o conflicto con
el alumnado.
Opinas que en general,
las relaciones entre los
docentes no son
armoniosas stas
repercuten en los
conflictos de la escuela?
a
1
D
1
B
2
A
1
E
1
B
1
E
1
B
1
D
1
B
2
a
1
B
1
a
1
D
1
Grficos Estadsticos y Anlisis de Resultados

Encuesta Aplicada a los Estudiantes
Pregunta 1: Ests contento con tu escuela?

A. Mucho
B.Regular
C.Poco
D. Nada
6% 6%
88%
Como se puede apreciar, la mayora de los estudiantes se encuentran

contentos con su escuela, esto se traduce en una fortaleza para la institucin; sin
embargo, un mnimo de los estudiantes encuestados respondieron que se
encuentran poco contentos o regularmente contentos, en tal sentido, esto es un
indicador digno de ser revisado detenidamente, pues podra representar que algo
no marcha bien dentro del entorno escolar, y debe ajustarse a tiempo.
Pregunta 2: Te sientes o te has sentido solo en la escuela?

A. Siempre
B.Con Frecuencia
C. Regular
D.Nunca
6% 6%
19%
69%
Observamos que ms de la mitad de los estudiantes encuestados manifestaron

no sentirse solos en su escuela, sin embargo, el resto, (que totaliza un 31%), revel
sentirse solo de manera regular, con frecuencia o siempre, esto podra traducirse
entonces en que existen factores que en algn momento han afectado a los
estudiantes incidiendo en su estado y cmo han percibido alguna vez su institucin.
Pregunta 3: Cmo te llevas con tus compaeros?

A. Bien
B.Normal
7%
C.Regular
D.Mal
7%
87%
En este mbito, una cantidad considerable de estudiantes manifestaron que se

llevan bien con sus compaeros, mientras que un nmero minoritario expres
llevarse de manera normal o en su defecto, regularmente. Estas cifras son muy
positivas considerando el entorno educativo y su funcionamiento.
regunta 6: Qu opinin crees que tienen de ti tus maestros

A. Buena
B. Normal
C.Regular
D. Mala
25%
75%
En su mayora los estudiantes manifestaron que sus docentes poseen buena

opinin de ellos, mientras que los restantes expresaron que la opinin acerca de su
persona podra ser normal, en este sentido, puede evidenciarse la seguridad de los
estudiantes en torno a su posicin y concepto frente a sus docentes, aspecto ste
muy positivo.
Pregunta 7:Has insultado a algn compaero?

A.Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
6%
56%
D. Nunca
13%
25%
Ac se evidencia que aunque ms de la mitad del alumnado manifest no haber

insultado nunca a un compaero, las tres cuartas partes de los estudiantes en algn
momento han insultado a otro dentro o fuera del entorno escolar; esto representa
un importante indicador, digno de analizar, pues es un foco que puede y debe
atacarse a tiempo.
Pregunta 8: Te has burlado de un compaero?

A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
13%
31%
13%
44%
Casi las tres cuartas partes del estudiantado manifest que alguna vez se ha
burlado de un compaero, por su parte, una minora de los encuestados se expres
de forma afirmativa acerca de este enunciado, mientras que se estima entonces,
que trece de cada cien alumnos en alguna ocasin se ha burlado de un compaero.
a 9: Le has pegado, empujado o dado "casquillo" a un comp

A. Siempre
B.Con Frecuencia
C. Alguna vez
19%
13%
63%
6%
D.Nunca
Ms de la mitad de la poblacin encuestada, respondi de forma negativa en

este aspecto, no obstante, ms del dieciocho por ciento de los estudiantes
manifestaron que con frecuencia o alguna vez han agredido a un compaeros en
alguna de las formas mencionadas en el enunciado, mientras que solo una minora,
dijo nunca haber realizado este tipo de hechos.
nta 10: Has ignorado a alguien en alguna actividad o en el r

A. Siempre
B.Con frecuencia
C.Alguna vez
D.Nunca
6%
13%
56%
25%
Nuevamente, ms de la mitad de los alumnos expresaron no haber ignorado a

algn compaero en alguna actividad o en el recreo, pero, ms del treinta por
ciento reflej haber cometido este hecho, esto se traduce evidentemente en que
existen quizs tcitamente sucesos que en su momento han hecho sentir de forma
inadecuada a otro compaero de clase. Es importante considerar este aspecto
dentro del clima organizacional.
nta 11: Te dejas dominar por alguien en alguna actividad o r

A.Siempre
B.Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
25%
44%
6%
25%
Este enunciado va de la mano con el anterior, es importante prestar mucha

atencin en este aspecto, ya que ms de la mitad de la poblacin encuestada
manifest que siempre, con frecuencia o al menos alguna vez ha dejado dominar
por otro compaero durante el receso escolar. Ac es importante dejar claro la
incidencia de unos compaeros sobre otros, e ir trabajando estos aspectos como
parte importante del clima escolar incluido en el PEIC institucional.
Pregunta 12: Te han insultado tus compaeros?

A. Siempre
B.Con frecuencia
19%
38%
C.Alguna vez
D.Nunca
25%
19%
Esta cifra es realmente preocupante, pues mucho ms de la mitad de los

encuestados expresaron, segn los resultados que han sido vctima de insultos por
parte de sus compaeros, solo un pequeo ndice manifest lo contrario al
enunciado, claramente se expresa entonces la prioridad requerida respecto a crear
y propiciar a travs de la planificacin institucional actividades tendientes a
neutralizar esta debilidad.
Pregunta 13: Se han burlado de ti tus compaeros?

A.Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
25%
D. Nunca
31%
13%
31%
Nuevamente, la mayora de los estudiantes manifestaron que siempre, con cierta

frecuencia o alguna vez han sentido que sus compaeros se han burlado de ellos,
este aspecto va de la mano con el anterior, reafirmando que existe ciertamente
debilidad en este aspecto que afecta el clima escolar.
Pregunta 14: Te han robado, escondido o roto alguna cosa?

A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
38%
50%
6%
6%
En torno a este enunciado, la mitad de los estudiantes dijeron no haber sido

agredidos en ninguna de las formas que el enunciado especifica, la mitad restante
manifest que alguna vez, con frecuencia o siempre han sido vctimas d estos
hechos; otro aspecto al cual prestar especial atencin dentro del entorno escolar.
Pregunta 15: Te han pegado, empujado o dado "casquillo"?

A. Siempre
B. Con Frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
31%
38%
6%
25%
Es importante destacar que ms de la mitad del alumnado expres que ha

sufrido en algn momento de este tipo de agresiones, no deja de ser preocupante
cada aspecto que nuestros educandos van reflejando en torno a la violencia
escolar; ya que paradjicamente siendo una institucin de 148 alumnos, el estudio
realizado arroja resultados preocupantes a ser atacados con prontitud.
Pregunta 16: Te han ignorado alguna vez?

A. Siempre
B.Con frecuencia
C.Alguna vez
D. Nunca
24%
35%
12%
29%
Se establece nuevamente que ms de la mitad de los encuestados reflejaron a

travs del presente estudio que han sido ignorados alguna vez , siempre o con
frecuencia en su escuela, estas cifras van corroborando la magnitud de factores que

se van sumando dentro del clima escolar, y los cuales conforman una debilidad
latente que debe ser atacada de manera prioritaria.
Pregunta 17: Enfrentamiento entre alumnos:

A. Mucho
B. Con frecuencia
C.Alguna vez
D.Nunca
13%
44%
19%
25%
Un poco ms de la mitad de los estudiantes manifestaron que son frecuentes los

enfrentamientos entre los alumnos, y que estos hechos se han suscitado entre
siempre hasta alguna vez; esto confirma los enunciados anteriormente analizados.
Pregunta 18: Enfrentamiento entre alumnos y profesores

A.Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
19%
81%
D. Nunca
La mayor parte de la poblacin encuestada, reflej que por lo general no existen

enfrentamientos entre los estudiantes y el cuerpo docente en general.
Pregunta 19: Malas palabras en clase,recreo, pasillos

A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
6%
25%
38%
31%
Ms del sesenta por ciento de los estudiantes manifest que existen en el

entorno escolar el empleo de malas palabras, las cuales oscilan entre las opciones:
mucho, con frecuencia o alguna vez; esto guarda correspondencia con la afirmacin
de enunciados anteriores respecto al clima escolar de la institucin.
egunta 20: No se respetan las normas generales de la escue

A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
6%
D. Nunca
6%
25%
63%
De forma tajante puede observarse que ms de la mitad de los participantes

afirm que no se respetan las normas generales de la institucin educativa,
aspecto ste relevante que deber cotejarse con la respuesta de los docentes
encuestados para el presente estudio. El cumplimiento de las normas institucionales
es en gran medida la base para el buen funcionamiento de toda organizacin.
Pregunta 21: Alumnos que se insultan

A. Mucho
B. Con frecuencia
C.Alguna vez
D. Nunca
13%
13%
56%
19%
Las tres cuartas partes del estudiantado, manifest que existen insultos entre los
compaeros, mientras que un poco ms de la mitad contradijo esta afirmacin,
expresando que este hecho nunca sucede. No obstante, de acuerdo al anlisis
efectuado, es importante someter a consideracin dichos resultados, en
detenimiento posterior.
Pregunta 22: Alumnos que se pelean

A. Mucho
B. Con frecuencia
C.Alguna vez
13%
13%
56%
19%
D. Nunca
Como se puede apreciar, la mayora de las respuestas coinciden con los

resultados anteriormente descritos en el enunciado o pregunta N 21; esta cierta
contradiccin no deja de ser una realidad, siendo importante considerar las
posiciones adversas buscando vas de solucin a travs del Proyecto Educativo
Integral Comunitario.
Pregunta 23: Hay grupos de clase que no se llevan bien

A. Mucho
B.Con frecuencia
C.Alguna vez
D.Nunca
13%
6%
13%
69%
Aunque la gran mayora (ms de la mitad de los encuestados) expres que no

existen grupos de estudiantes que no se llevan bien, es importante resaltar a su vez
que existe una poblacin considerable que alude sobre la existencia de grupos con
ciertas diferencias dentro del plantel.
unta 24: Consideras que hay acoso e intimidacin entre alum

A. Mucho
B.Con frecuencia
C.Alguna vez
6%
D. Nunca
6%
50%
38%
Curiosamente en este enunciado, las opiniones se encuentran parceladas entre

las mitades, con puntos de vista antagnicos, expresando un grupo que no existe
acoso escolar e intimidacin, mientras que otra parte de la poblacin manifest que
alguna vez, con frecuencia o siempre (minoritariamente) se han reflejado estos
hechos.
Pregunta 25: Miedo de unos alumnos a otros
13%
31%
A. Mucho
13%
C.Alguna vez
B.Con frecuencia
D.Nunca
44%
Es evidente que ms de la mitad de la poblacin estudiantil afirma que entre

alguna vez, con frecuencia o siempre ha existido miedo por parte de unos alumnos
hacia otros, esto confirma hasta el momento que realmente existe un clima escolar
afectado, donde en algn momento gran parte de la poblacin ha podido resultar
aludida. Una vez ms, se pone de manifiesto la importancia de la planificacin
institucional como fuente integradora dentro de la institucin educativa.
Grficos Estadsticos y Anlisis de Resultados

Encuesta Aplicada a los Docentes
em 1: Consideras que actualmente las agresiones y conflictos en tu escuela es un problem

A. Muy importante
50%
C.Relativamente importante
B.Bas tante importante
50%
D.No es demas iado importante
E.No tiene importancia alguna
En este aspecto, el personal docente encuestado manifest una opinin

dividida, ya que la mitad expres que las agresiones y conflictos en la institucin
constituyen un problema, y la otra mitad expres la opinin respecto a que es
relativamente importante; en este sentido es esencial analizar la significacin de
este tema para el personal docente que labora en el plantel.
esenta en clase algn problema de indisciplina o conflicto (de carcter leve aunque sea repetido), cmo ac
A. Expuls ando al alumno de clas e
B.Hablando con el es tudiante aparte
C.Lo apartas del res to de los es tudiantes
D.Notificando la incidencia
E.Intentando ignorar el hecho
F.Apenas tengo conflictos en mi clas e
Este resultado muestra claramente cmo se maneja el docente en torno a la

resolucin de conflictos en el ambiente educativo, la totalidad de los encuestados
manifest que por lo general notifica la incidencia, esto se traduce en que el
docente solo cumple con informar a la direccin el hecho acaecido, sin intervenir
directamente.
ue todos adopten medidas conjuntas desde el comienzo del ao escolar ayudara a la resolu
A. s i, aunque no s e implique a todo el equipo docente
B. S i, pero s olo s i todos los docentes nos implicamos
C.Depende de las medidas que s e adopten
50%
D.S i, s i adems del equipo docente s e implican a las familias
E. No
El cuerpo docente manifest dos aspectos ante este tem, la mitad expres que
la resolucin de conflictos en la escuela depender de gran parte de las medidas
que se adopten, mientras que la otra mitad reflej la importancia de implicar a las
familias en la adopcin de medidas necesarias para resolucin de los conflictos en
el mbito escolar.
ndica la solucin que consideras ms idnea para resolver los problemas dentro del aula y en la ins
A. Mejorar el clima de la escuela
B.Aplicar sanciones estrictas
C.Detectar y llevar a cabo un tratamiento de los casos especiales
D.Incluir el tema de disciplinadentro del PEIC
E. Favorecer la convivencia como objetivo prioritario del PEIC
50%
50%
Es claramente relevante el papel que cumple el PEIC dentro de toda institucin

educativa, esto lo demuestra las respuestas proporcionadas por el personal docente
en torno a la resolucin de problemas institucionales si se adopta este tema dentro
de la planificacin institucional o se incluye el tema de disciplina dentro de la
misma; en este sentido los docentes reflejaron respuestas distintas, pero
ambas encauzadas hacia la importancia y pertinencia del Proyecto
Educativo Integral Comunitario.
tem 5: Las agresiones y abusos entre el alumnado es un problema clave de la convivencia escolar
A. Muy de acuerdo
B.Bastante de acuerdo
D.Un poco de acuerdo
E. En desacuerdo
C.Medianamente de acuerdo
100%
Segn el grfico, las agresiones y abusos entre el alumnado es un problema

clave de la convivencia escolar; en esto estuvieron de acuerdo la totalidad de los
docentes encuestados. Dejando claro la pertinencia e importancia d este tpico
en la escuela y su incidencia sobre los estudiantes y el funcionamiento general del
plantel.
tem 6: Qu tipo de agresiones son las ms corrientes entre los estudiantes?
A.Agresiones fsicas
B. Agresiones verbales
C.Aislamiento, rechazo, presin psicolgica
D.Chantajes, robos, destrozos
100%
E. Casi no existen agresiones de importancia
Una vez ms la totalidad de los docentes manifestaron que las agresiones

ms comunes entre los estudiantes son las efectuadas verbalmente.
Item 7: Cul es la causa ms comn entre el alumnado que provocan las agresiones?
A. Casi no hay agresiones
50%
D. Personalidad, carcter
B. Racismo, intolerancia
C. Gnero
E. Status y modelado social
F. Diferencias polticas
50%
g: Otros
En este aspecto las opiniones estuvieron divididas, la mitad manifest que casi
no hay agresiones, mientras la otra mitad respondi que la causa ms comn viene
dada por la personalidad y el carcter de los propios estudiantes; este es un
aspecto digno de analizar en la elaboracin de la planificacin institucional.
tem 8: Cundo y dnde se dan con mayor frecuencia las agresiones e intimidaciones entre el alumnado?
A. En el recreo, en el patio
B. A la salida y entrada de la escuela
C.En la clase
D.En los pasillos, entre clase
E. En los servicios
F. En cualquier sitio
100%
La totalidad de los docentes encuestados expres que es a la salida y entrada

del plantel el momento o lugar en el cual se suscitan con mayor frecuencia los
altercados y agresiones entre los estudiantes. Este es sin duda un importante dato
que servir de aporte a la planificacin institucional.
tem 9: Los conflictos que se dan con ms frecuencia en mi escuela son

A.Alumnado que obs taculiza el des arrollo de la clas e
B. Agres iones , gritos , malos modos entre el alumnado
C.Malas maneras , agres iones del alumnado hacia el profes orado
50%
50%
D. Vandalis mo, des trozo de objetos , material
E. Conflictos entre el profes orado
G. Otros
En el siguiente grfico se observa que la mitad de los docentes opinan que los
conflictos que se suscitan con ms frecuencia en la escuela son los referidos a
alumnos que obstaculizan el desarrollo de la clase, mientras que la otra mitad
expres que se deben a los conflictos entre el profesorado.
rsonalmente y dentro de los ltimos dos aos , has sufrido alguna agresin por parte de
A. Agresiones fsicas
B. Agresiones verbales (insultos, amenazas)
50%
50%
C. Aislamiento, rechazo, presin psicolgica
D. Chantajes, robos, destrozos
E. Casi no existen agresiones de importancia
Ac se expresa claramente la opinin parcelada respecto a que las

agresiones que han sufrido los docentes dentro de los ltimos dos aos, estn
referidas a las agresiones verbales (insultos, amenazas) Mientras que la mitad opina
que casi no existen agresiones en contra del personal docente.
tem 11: Con qu frecuencia has sufrido estas agresiones en los ltimos dos aos?
A. No he sufrido agresiones
B. Una o dos veces
50%
D. Frecuentemente
C. De dops a cinco
50%
E. Muy frecuentemente
El presente grfico presenta dos opciones distintas y parceladas, puesto que la

mitad opina que ha sido vctima de agresiones una o dos veces en dos aos, la
mitad restante expresa que ha sufrido agresiones de manera frecuente los ltimos
dos aos.
tem 12: Consideras, en general, que la relacin y comunicacin docente-alumno es:
A. Muy buena
E. Mala o muy mala
B.Buena
C. Normales, nada especial
D. Regular a mala
100%
De manera positiva se expresa que la totalidad de los docentes manifestaron

que la relacin docentealumno es buena, esto sin duda constituye una fortaleza
dentro de la institucin, siendo muy til, tanto en la planificacin institucional como
al momento de tomar medidas pertinentes, involucrando las buenas relaciones

entre alumnos y docentes.
tem 13: En general, cuando tienes un problema de disciplina o conflicto con el alumnado:
A. Se lo comunica al docente responsable de la disciplina
B. Lo comentas con tus compaeros y escuchas sus consejos
C. No lo comunico a nadie, lo resuelvo por m mismo
D. No lo comunico a nadie, no me siento apoyado por mis compaeros
50%
50%
En cuanto al tem sobre cmo el docente maneja las situaciones de indisciplina,

la mitad manifest que lo comenta a un compaero y sigue sus consejos, mientras
que la mitad restante se lo comunica al docente responsable de la disciplina escolar.
Este resultado es muy interesante, ya que se pone de manifiesto una vez ms
que en lneas generales el docente de aula no toma medidas por s solo.
as que en general, las relaciones entre los docentes no son armoniosas y stas repercuten en los conflictos
A. Incide directamente en la disciplina del alumnado
B. Slo incide en el rendimiento profesional del docente
50%
C. Slo incide en el docente que tiene el conflicto
50%
D. Generalmente es pasajera la situacin y no incide ni en el docente ni en la

escuela
E. Tiene repercusiones en la relacin docente-representante
En cuanto a la relacin de los docentes y su incidencia en los conflictos de la

escuela, la mitad de los docentes expresaron que inciden directamente en la
disciplina del alumnado, mientras que la mitad restante reflej que generalmente es
pasajera la situacin y no incide ni en el docente ni en la escuela.
SNTESIS CUALITATIVO:
El resultado obtenido a partir de los instrumentos aplicados ha sido un poco sorpresivo, en

primera instancia, con un carcter paradjico, puesto que aun siendo una institucin ubicada en
un entorno rural con una matrcula manejable desde el punto de vista de espacio y de
organizacin, surgieron consideraciones importantes que se deben someter a profundo
anlisis, algunos de los aspectos estimados como fortalezas lo constituye el hecho de que la
mayora de los estudiantes se sientan a gusto en su escuela, eso sin duda alguna es un factor
importante que incide de forma directa en el funcionamiento general de la institucin, y ms aun
dentro del clima organizacional en general; por otra parte, las buenas relaciones establecidas
entre docentes y alumnos es un gran punto a favor, que puede y debe propiciar cambios
significativos en el entorno escolar, pues una buena relacin y comunicacin entre el maestro y
el alumno, establece la clave para el xito. Esto se traduce en el aspecto de cmo cree el
estudiante que lo percibe su docente, siendo este tpico
favorecedor a partir del los
instrumentos aplicados y de su anlisis cuantitativo.
No obstante, la investigacin arroj aspectos que suponen para la institucin una

intervencin inmediata, ya que existen situaciones en las cuales los estudiantes expresaron ser
vctima de agresiones o presiones por parte de otros compaeros; esto sin duda alguna, es
muy inquietante; de igual forma, el hecho de que se susciten a la entrada y salida del plantel
estos eventos se traduce en una alarma que nos indica que algo est sucediendo, y que
debemos neutralizarlo de forma inmediata; resulta interesante la frmula que nos arroja el
presente estudio, en la cual
una parte del personal encuestado desea se incluya a la familia
dentro de las medidas a ser tomadas al inicio del ao escolar para mejorar el clima escolar;
esto sin lugar a dudas, propiciara a su vez que se llevara a cabo el fiel cumplimiento de las
normas institucionales, pues este aspecto fue decisivo y evidente a partir de la presente
investigacin, a partir de ello, se podra establecer un sentido de corresponsabilidad, en el cual
todos somos parte importante de la escuela y de su ptimo funcionamiento, la responsabilidad
compartida nos hace partcipes y conscientes de quines somos y hacia dnde vamos.
En este orden de ideas, es de especial significacin que los docentes en diferentes ocasiones
por miedo o por desconocimiento, deleguen en otros colegas las funciones inherentes a su
cargo, referidas a la toma de decisiones y los aspectos alusivos a las sanciones de los
estudiantes, es por ello, que se hace necesario divulgar los acuerdos de convivencia
establecidos en el plantel, e internalizar que son solo herramientas para conducir
sistemticamente la institucin escolar, y que su aplicacin y cumplimiento es un mecanismo de
accin que permite ir neutralizando las debilidades existentes a travs de la reflexin de los
estudiantes sobre su propio comportamiento.
Otro aspecto clave lo define el hecho de que el Proyecto Educativo Integral Comunitario
(PEIC) sea considerado como instrumento favorecedor del clima escolar, y que todos los
detalles alusivos a ste sean de especial atencin en la planificacin institucional. Es
importante destacar de igual forma,
que los hechos que mayormente se describen como
agresiones son las fundamentadas en las palabras, es decir, las llamadas agresiones verbales
que son las que de forma frecuente se suscitan en la institucin, entonces es preponderante
que el propio estudiante sea consciente de su comunicacin y cmo sta afecta al otro como
parte importante de la familia que supone la escuela; abordando este punto, es esencial
resaltar que la mayora o parte del origen de estas agresiones, vienen dadas por el
temperamento o carcter que cada estudiante ya posee, entonces sera interesante abordar
con nuestros alumnos algunos elementos claves que conforman la personalidad y cmo inciden
en su propio proyecto de vida.
Sin duda alguna, la presente investigacin ha sido un valioso aporte para mejorar de manera
significativa
el funcionamiento de nuestra institucin educativa que presupone un
autoconocimiento con carcter objetivo, basado en las opiniones de nuestros estudiantes y

maestros, y no en el resultado de percepciones o creencias subjetivas.
PRESENTACIN DE EVIDENCIAS:
REFLEXIN INDIVIDUAL
Sin duda alguna, cada uno de los actores que intervienen en el quehacer educativo posee la
llave para cambiar el curso de los acontecimientos, sin la opinin y aporte de todos los que
participamos activamente en la escuela, el cambio es solo un sueo esttico. Es importante la
integracin de las familias en cada unos de los aspectos que integran la escuela como ese
lugar donde cambiamos y transformamos para la vida.
La opinin de todos es importante y es la que marca la pauta en todos y cada uno de los
factores que se involucran en la organizacin; es interesante observar cmo toma forma la
escuela partiendo de hechos objetivos y haciendo partcipes a los actores claves para el
cambio y la transformacin; el presente estudio sirvi de base para abrir el camino y
encauzarnos por la va realista y objetiva, esa va que viene dada a travs de la investigacin
exhaustiva que parte de nuestra realidad, esa que vivimos da tras da, y que quizs est
sesgada por la rutina y la subjetividad. La reflexin que presupone la investigacin realizada
est orientada hacia el hacer; las fallas detectadas ahora conforman la prioridad en la
actuacin; pero en este proceso se debe incluir e integrar a los que han propiciado el cambio a
travs de sus valiosas opiniones y aportes.
El PEIC, es s mismo no gesta los cambios si no lo empleamos como una herramienta de
accin eficaz, y esa eficacia viene dada por su pertinencia con la realidad que circunda la
escuela, y ms aun por la realidad que es la escuela en s, el PEIC por s solo como requisito
administrativo no gesta los cambios esperados, simplemente, como lo sostiene Cirigliano
(2015): El PEIC debe cambiar la escuela, si la escuela no cambia, el PEIC no tiene razn de
ser.
Se hace prioritario a partir de ahora, comenzar a dar forma a los verdaderos objetivos de la
escuela, centrados en la visin y misin institucional, estableciendo un smil entre la realidad
actual y la meta planteada como escuela, donde desde la familia se integren los verdaderos
objetivos institucionales, y que a travs de sus valores y aportes den origen a la escuela que
queremos.
REFLEXIN DEL CUERPO DOCENTE
El Comit Acadmico de la CRB: Garabato, en nombre de todo el personal docente que

labora en la institucin, desea manifestar lo valioso de la actividad realizada en el plantel al
aplicar las encuestas dirigidas a recoger informacin referida al contexto escolar, y sobre todo
lo que se relaciona al clima escolar en general; aunque nos hemos considerado una institucin
educativa con bajo ndice de violencia o agresiones, lamentablemente no hemos escapado
durante el presente ao escolar de algunos hechos violentos dentro de la institucin; en tal
sentido, la actividad realizada representa un aporte significativo porque se traduce en el primer
paso para el cambio, ya que es la primera vez que se nos solicita informacin referida al clima
escolar de manera formal y directa, y sobre todo proveniente de un instrumento elaborado por
una casa de estudios con alta talla acadmica en nuestro pas como lo es la Universidad
Catlica Andrs Bello (UCAB); una universidad que se ha caracterizado por brindar aportes
slidos a la educacin venezolana. Sin duda alguna, este hecho marca y marcar la pauta para
que a travs de las herramientas que adquiera la directora Joxelyn Aviln, podamos actualizar
el PEIC institucional y adaptarlo a nuestro contexto cotidiano.
La actividad
cont con
receptividad por los docentes encuestados, aunque participamos todos, se seleccion

posteriormente la muestra del 10%, pero al integrarnos, tuvimos la oportunidad de compartir e
intercambiar y experiencias sobre algunos tems presentes en el instrumento aplicado, los
cuales abrieron el dilogo dentro de nuestra institucin, llevndonos a la reflexin sobre nuestra
propia praxis y la de nuestros compaeros y colegas; nos permiti identificar situaciones que
quizs no habamos sometido a consideracin hasta el momento.
Esperamos que este sea el inicio para el mejoramiento del clima organizacional y escolar,
que se una oportunidad para compartir aportes y para crear ideas que enmarcadas desde el
PEIC puedan gestar cambios significativos que nos conduzcan al mejoramiento y excelencia
que nuestra educacin de hoy necesita, y que es nuestro deber brindar a cada uno de nuestros
estudiantes.
Comit Acadmico
CRB: Garabato
PLAN DE ACCIN DE LA CONCENTRACIN RURAL

BOLIVARIANA GARABATO
MEJORAMIENTO DEL CLIMA ESCOLAR
PERODO SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2015
Acciones
Elaborar un
diagnstico
institucional
que
determine la
realidad
escolar y su
incidencia
sobre el
clima
organizacion
al
Actividades
Reunin con el
personal
docente,
administrativo
y obrero para
abordar el
tema de la
disciplina
escolar y
conocer su
disposicin y
conocimientos
previos.
I Asamblea de
Representante
s( Mesa de
Trabajo)
Revisin de
los Acuerdos
de
Convivencia
Disear la
Matriz FODA
de los
acuerdos de
Convivencia
del plantel
Mesa de
trabajo con los
estudiantes
sobre el clima
escolar y la
disciplina.
Responsables
Direccin/ Coord.
Pedaggica.
Prof. Joxelyn
Aviln
Prof. Jasmn
Rodrguez
Todo el
equipo/Padres y
representantes
Comit
Pedaggico:
Prof(s) Federico
Spinelli, Adriana
Padrn y Milagro
Ramrez.
Prof. Joxelyn
Aviln
Direccin
Tiempo/Fech
a
22 de
Septiembre
2015
25 de
Septiembre
de 2015
Del 28/09715
al02/10/2015
10 de Octubre
de 2015
16 y 17 de
Octubre de
2015
Prof. Joxelyn
Aviln
Prof. Jasmn
Rodrguez.
Prof. Belinda
Miquel
Prof. Milagro
Ramrez.
Del 19 al
23/10/2015
Jornada de
Sensibilizacin
De los
estudiantes
sobre la
disciplina
escolar
Coordinadora
Pedaggica.
Prof. Jenny Viera
Prof. Daisy Lara
27/10/2015
Propiciar
estrategias
de accin
para el
mejoramient
o del clima
escolar de la
CRB:
Garabato
Taller sobre
clima escolar y
su incidencia
en la escuela
Cuntame que
te cuento
(rase una vez
yo)
Experiencias
sobre el
Buying
Charla sobre
Proyecto de
Vida( 4, 5 y
6 grado)
Elaboracin de
Proyecto de
vida individual
por grado
Promocin
sobre el buen
Consejo Comunal
Lic. Roque
Carmona
31/10/2015
Biblioteca Cecilio
Acosta
3/11/2015
Lic. Alexandra
Salazar
Lic. Alexandra
Salazar
Prof. Daisy Lara
Prof. Alfredo
Sanoja y Prof.
Milagro Ramrez
Prof. Laura navas

Prof. Claudimar
Cartaya
Del 5/11/2015
Al
4/12/2015
Del 2
al7/11/2015
trato y el
respeto mutuo
(1,2 y 3
grado)
Presentacin
de collage,
dibujos y
afiches sobre
el valor del
respeto y de la
igualdad.
(Preescolar A
y B)
Establecimient
o de normas
internas con
los aportes de
los
representantes
Prof. Adriana
Padrn
Prof. Emilia
Infante
Prof. Damelis
Rodrguez
Sra. Johanna
Mrquez
Del 9/11
al14/11/2015
Direccin/Coord.
Prof. Joxelyn
Aviln
Prof. Jasmn
Rodrguez
Del 16 al
21/11/2015
Srta. Vanessa
Razzak
Transcripcin
de los aportes
Presentacin
de los
proyectos de
vida por grado
Compartir de
experiencias
desde el punto
de vista del
aprendizaje
Del 2 al
711/2015
9y
10/12/2015
Lic. Alexandra
Salazar
Prof. Milagro
Ramrez
20/11/2015
Direccin/Coord.
Pedaggica
Todo el Equipo.
24 y
adquirido y
como
mecanismo de
integracin
institucional.
Sistematizaci
n de la
Experiencia
Divulgacin
del trabajo
realizado
25/11/2015
Srta. Vanessa
Razzak.
Prof. Alfredo
Sanoja
11/12/2015
Comit de
Comunicacin e
Informacin.
Sra. Milis Mendivil
Sra. Grisleidy
Gamarra

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Anlisis del Clima Institucional del Plantel (Clima Escolar):

los enunciados para su fcil y sencilla

comprensin y respuesta. En total, se

ENCUESTA PARA ESTUDIANTES SOBRE EL ESTADO INICIAL DE LA

Como seguramente sabes, nosotros, tus maestros, estamos tratando

2. Te sientes o te has sentido solo/sola en la escuela?

3. Cmo te llevas con tus compaeros/as?

4. Cmo te llevas con tus maestr@s?

5. Qu opinin crees que tienen de ti tus compaeros/as?

6. Qu opinin crees que tienen de ti tus maestr@s?

7. Has insultado a algn compaero/a?

8. Te has burlado de un compaero/a?

9. Le has pegado, empujado o dado casquillo a un

10. Has ignorado a alguien en una actividad o en el recreo?

11. Te dejas dominar por alguien en alguna actividad o

12. Te han insultado los compaeros/as?

13. Se han burlado de ti los compaeros/as?

14. Te han robado, escondido o roto alguna cosa?

15. Te han pegado, empujado o dado casquillo?

16. Te han ignorado en una actividad o en el recreo?

Indica la frecuencia con la que se repiten estas situaciones en

18. Enfrentamiento entre alumnos/as y profesores/as.

19. Malas palabras en clase, recreo, pasillos.

20. No se respetan las normas generales de la escuela.

21. Alumnos/as que se insultan.

22. Alumnos/as que se pelean.

23. Hay grupos dentro de la clase que no se llevan bien.

24. Consideras que hay acoso e intimidacin entre

25. Miedo de unos alumnos/as a otros/as.

Gracias por tu colaboracin y sinceridad.

2.- ENCUESTA APLICADA AL PERSONAL DOCENTE:

ENCUESTA PARA DETECTAR COMO PERCIBE EL DOCENTE EL

Estimado docente: Esta encuesta es annima. Su finalidad es buscar informacin

d. Si, si adems del equipo docente se implican a las familias.

6. Qu tipo de agresiones son las ms corrientes entre los

7. Cul es la causa ms comn entre el alumnado que

8. Cundo y dnde se dan con mayor frecuencia las

SOBRE LAS RELACIN DOCENTE-ALUMNADO

c. Normales, nada especial.

PRESENTACIN DE LOS DATOS:

Cmo te llevas con tus

Qu opinin crees que tienen de ti

Qu opinin crees que tienen de ti

Le has pegado, empujado o dado

Has ignorado a alguien en una

Te dejas dominar por alguien en

Te han robado, escondido o roto

Te han pegado, empujado o dado

Te han ignorado en una actividad

Indica la frecuencia con la que se

Enfrentamiento entre alumnos/as y

Malas palabras en clase, recreo,

Alumnos/as que se insultan.

Alumnos/as que se pelean.

Hay grupos dentro de la clase que

Consideras que hay acoso

Miedo de unos alumnos/as a

Cmo te llevas con tus

Qu opinin crees que tienen de ti

Qu opinin crees que tienen de ti

Le has pegado, empujado o dado

Has ignorado a alguien en una

Te dejas dominar por alguien en

Te han robado, escondido o roto