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Universidad Nacional Abierta

Centro Local Barinas

Cmo desarrollar el Seminario de


Investigacin Educativa y Soluciones a
Problemas en Educacin Inicial?
I y II FASE

Profesoras:
MSc. Claire Molina
Pltg. Franahid Dsilva
Julio, 2009

Planificar

Conocer

Actuar

Convivir

Reflexionar

Ser

Observar

EL DESARROLLO DE SEMINARIO DE INVESTIGACIN EDUCATIVA Y


LA DIMENSIN PERSONAL PROFESIONAL- SOCIAL
Ser

Hacer

Conocer

observar

Convivir

Planificar

Reflexionar
Valorar

Relaciones personales: Aprender a Convivir


La primera funcin de la educacin, o el primer
aprendizaje escolar debe ser el de aprender a convivir
como grupos humanos, sujetos a normas de respeto
y comprensin y al ejercicio de valores sociales,
incluyendo el conocimiento de los procesos democrticos
Fernando Savater

Las Relaciones Interpersonal y la Comunicacin


Es la habilidad que tenemos los
seres humanos de interactuar
con los dems. No obstante, esa
habilidad de relacionarnos no

nace de la nada viene cargada


de una serie de elementos que

define a cada persona y que son


quizs los que hacen que a
veces

pareciera

que

convivencia se hace difcil.

la

Las Relaciones Interpersonales y Trato con


las personas de la comunidad.
Las relaciones interpersonales encierran mucho ms que
un conjunto de normas del buen hablante y del buen
oyente que vemos en la primaria

Asumir una actitud constante


de

vida,

conciliacin,

que

muestre su preocupacin por

otros.
Sumergirse en mundo en el
cual usted trata a otros como
le gustara que lo trataran a
usted.

Relaciones interpersonales en el
desarrollo de la Investigacin Accin.
Dar una primera impresin de
pulcritud en su apariencia
personal.
Practicar

normas

de

presentacin y de cortesa,

esto implica:
Recuerde frases como: por
favor, gracias, excseme, si

seor,

Buenos

Das,

me

permite un vaso con agua por


favor,

con

encantado.

mucho

gusto,

Que debes Evitar el las Relaciones Interpersonales


Nunca levante la voz,
as usted crea que tiene
la razn y mucho menos
cuando se trata de
resolver un conflicto.
Evitar gritar, tararear,
silbar o chiflar, mascar
chicle, fumar, comer en
reas de trabajo.
Evitar propiciar rumores,
malos
entendidos
y
conflictos.
Recuerde que usted puede contribuir a la Solucin de un problema no
ser parte de el.

Saludar a toda persona a la que le


dirija la palabra: Hola Jos Cmo
est tu da, con est tu familia?

Usar el Nombre de las personas:


eso dar impresin de respeto e
importancia. Pedro. Puedes venir

un momento por favor?

Decir Gracias y Por Favor.


Auxiliadora, me puedes prestar una hoja
carta. Por favor?. Jos Gracias por
haberme ayudado en ese momento de
tanto trabajo.

Pedir en lugar de mandar. Por favor,


Ramn me puedes alcanzar ese lpiz.

En los preparativos
Comprar y leer
el plan de curso

Seleccionar la escuela,
conversar con la
( el) asesora (r) de la asignatura

Oficio de presentacin

Entrevistarse con el (la)


docente de la Institucin

Revisar la
documentacin y
Asistir a encuentros,
referencias
Reuniones y participar en la
individual - grupal
red de comunicacin por
internet

INFORME I
EL PROBLEMA

Descripcin del contexto de la Institucin


Ao de fundacin

Ubicacin

Materiales y
equipos

Fortalezas

Oportunidades

Amenazas

Plantilla personal

Debilidades

Metas, misin , visin

Esta descripcin se har respetando la realidad encontrada

Descripcin del aula seleccionada


Matrcula

Turno

Materiales y equipos

Grado

Desarrollo de
actividad
pedaggica

Docentes especialistas

Actividad docente
Actividades
estudiantes

Nunca pierda de vista el necesario contacto con la docente

Tips y uso de tcnicas en la


Investigacin Accin
Observar al menos dos semanas la escuela y
el aula
Cuestionarios
Entrevistas formales estructuradas por
dimensiones
Entrevistas abiertas e informales ( que deben
ser igualmente registradas).
Revisin de algunos documentos claves en el
sitio donde se elabora la investigacin:
Fichas de inscripcin
Actividades realizadas por los sujetos.
Libros de diario.
Diagnsticos iniciales.
La planificacin de la docente.

Tips y uso de tcnicas en


la Investigacin Accin
Diario de notas campo
Fichas de actividades
Bitcoras
Escalas de estimacin anecdticas
Evaluacin de competencias de entrada
Medios de Audiovisuales: cmaras grabadoras para
editar videos, fotografas son claves como medio de
verificacin de actividades realizadas.
Instrumentos focalizados: son los elaborados de acuerdo
a la realidad abordada: Encuestas, Testimonios,

Cmo definir el problema ?


La Categorizacin
La categorizacin consiste en resumir o sintetizar
en una idea o concepto (una palabra o expresin
breve, pero elocuente) un conjunto de informacin
escrita, grabada o filmada para su fcil manejo
posterior.
Esta idea o concepto se llama categora
y constituye el autntico dato cualitativo, que
conviene aclararlo bien no es algo dado desde
afuera, sino algo interpretado por el investigador,
ya que l es el que interpreta lo que ocurre

Descripcin de la situacin
Revisar la situacin familiar
problemtica
Revisin de documentos
Entrevistas
Comportamiento

Observacin Directa
Propuesta de solucin
Trabajos

Consecuencias

Causas

Antecedentes

Desarrollo de reas
Rendimiento

Enunciado del problema

Detngase para reflexionar ante el problema de su


investigacin y hgase las siguientes preguntas:
1. Qu me propuse realmente resolver en el aula?
2. Cuento con los recursos necesarios (materiales y
humanos) para solucionar el problema?
3. Cuento con el tiempo necesario para ello

Estructura del planteamiento del


problema:
Mencionar el aula y la escuela donde se detect el problema.
Describir en detalle de todo lo observado en el aula. (elementos
que caracterizan el problema, utilizando evidencias). Sealar
cuales fuentes de observacin revis para obtener informacin
inicial.
Evitar emitir exageraciones, comentarios adicionales a la realidad
observada.
Esbozar los antecedentes ( desde cuando se est presentando la
situacin)
Mencionar las consecuencias que este problema ha generado en
el desarrollo pedaggico de las clases
Las causas o razones por las cuales se ha Generado dicha
problemtica.
Sealar si alguien ha tratado de resolverlo antes. Las razones por
las cuales no se ha resuelto.
Dejar la inquietud de que sucedera ms adelante si este problema
no es resuelto.

Los objetivos
El objetivo general:

Es un enunciado que inicia con


un verbo en infinitivo, seala la
accin a realizar, el propsito, el
cmo, cuando, donde y con
quines se desarrollar la
investigacin.
Debe
mencionarse cul es el problema
y
de
qu
manera
la
investigacin
ayudar
a
resolverlo.

Los objetivos
especficos:

Por ser una investigacin


educativa nuestro objetivo debe
estar orientado a solventar el
problema en el mbito educativo
seleccionado

Son los elementos o aspectos a


investigar. Cada uno debe describir
un componente del problema que
debe ser objeto de revisin en
fuentes
de informacin y/o debe ser
susceptible de ser valorado a travs
de un instrumento. Constituyen
una gua para toda la investigacin.

Justificacin

Consiste en dar las Razones Para Desarrollar La


Investigacin

Encontrar en ese problema seleccionado


la importancia, la relevancia social y
metodolgica
Si es Posible de desarrollarse y
a travs de cul mtodo y por
qu?

Se cuenta con los


La Bibliografa

Materiales

El Tiempo
El Dinero

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS DE
ESTA FASE Y EL RESTO DEL
TRABAJO

Importante:
Previamente a la seleccin y
elaboracin de la propuesta de solucin
debe cumplir algunas tareas:
1.
2.
3.

4.

5.

Revisar la teora existente sobre el problema.


Revisar las alternativas de solucin.
Revisar las caractersticas de los sujetos
Contrastar el grupo de nios y nias o
adolescentes con la propuesta seleccionada.
Consultar con la asesora o asesor de la
asignatura, los preparadores, docente gua,
compartir con algn compaero la propuesta
que tiene en mente.
Decidir la propuesta que aplicar

INFORME II
LA SOLUCIN

Descripcin de la Propuesta de
Solucin
Exponer los conceptos claves que utilizar
en la propuesta
Sealar las ventajas y beneficios que
ofrecer.
Describir sus aspectos bsicos,
definiciones, alcances.

Continuacin:
Describir actividades, en cuanto a:
La intencionalidad de cada actividad
Los recursos ejemplo: comunicaciones por
escrito, material de reciclaje, tizas,
marcadores, cajas, cartones, lpices,
pinturas
El grado de importancia para la solucin del
problema
Que indicadores tomar en cuenta que le
hagan ver que se est generando un cambio.
Las competencias que espera lograr luego
de aplicar la propuesta en los sujetos
participantes de la investigacin.
Sealar como evaluar: Tcnicas e
instrumentos que utilizar.

Cronograma de Aplicacin de las


Tareas
Es un instrumento de trabajo
que permite resumir en un
esquema de trabajo todas las
actividades a realizar.

Especificaciones del Cronograma


de Aplicacin de Tareas:
La fecha:
La actividad: Desarrollo,
Inicio y Cierre
Los recursos
La competencias
esperadas
La evaluacin: tcnicas
e instrumentos

Justificacin de la Propuesta de
Solucin Diseada
Es la argumentacin que presenta el
estudiante para sealar el porqu eligi
esta propuesta de solucin y no otra,
ofrece razones del porqu es la ms
conveniente, para solucionar el problema
diagnosticado.
Por
qu
es
la
seleccionada entre un conjunto de
alternativas de solucin.

Especificaciones de la
Justificacin:
Sealar la pertinencia e importancia
para los participantes.
Resaltar el potencial social y su aporte a
la investigacin accin participativa.
Sealar la relevancia metodolgica,
prctica que posee la propuesta en
cuanto al problema seleccionado.
Deber razonar sobre el porqu es la
ms viable en cuanto en cuanto a
tiempo, recursos, espacio.

Algunos aspectos a los cuales


debes prestar especial atencin

Contactos
Web de la Universidad
barinas.una.edu.ve
Correo electrnico
iefradasi@gmail.com

Web
http://www.franadasi.blogspot.com

Grupo de yahoo
http://es.groups.yahoo.com/group/grupo_UNA_inv/
Telfono
0273-5461131. ext. 412

Sistema de investigacin Accin


en el Aula
DIAGNSTICO DE
LA REALIDAD A
INVESTIGAR NECESIDADES

NUEVAS
NECESIDADES Y
PROBLEMAS

PLANIFICACIN

EJECUCIN

EVALUACIN

TRANSFORMACIN
Y NUEVOS
ESQUEMAS DE
TRABAJO

COMPARTIR LOS
RESULTADOS