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JUEGO Y DEPORTE ESCOLAR

Grado en Maestro en Educacin Primaria.


Departamento Didctica General y Didcticas Especficas.
Profesores:
Jorge Sebasti Marhuenda
M del Mar Bernabu Garca

JUEGO Y DEPORTE ESCOLAR


BLOQUE 1: EL JUEGO EN EDAD ESCOLAR
Tema 1: El juego: concepto, historia del juego, caractersticas, teoras y clasificacin. El juego
como actividad de enseanza aprendizaje.
Tema 2: La atencin a la diversidad del alumnado a travs del juego y el deporte escolar.
Tema 3: Los juegos en el currculum de Educacin Fsica.
Tema 4: Los juegos y los materiales alternativos.
Tema 5: Juegos populares, autctonos y tradicionales.
Tema 6: Juegos del mundo. Multiculturalidad.

BLOQUE 2: EL DEPORTE EN EDAD ESCOLAR


Tema 7: Adaptaciones metodolgicas basada en las caractersticas del deporte escolar.
Tema 8: Del juego al deporte en las primeras edades.
Tema 9: La competicin escolar: valores, contravalores y principios pedaggicos.

Juego y deporte escolar

BLOQUE 1: EL JUEGO EN EDAD


ESCOLAR
TEMA 1: El juego: concepto, historia del juego, caractersticas,
teoras y clasificacin. El juego como actividad de enseanza
aprendizaje.

Juego y deporte escolar

1. Historia.
JUEGO =

JOCUS
Pasatiempo

LUDUS
Acto de jugar, divertirse.

La idea de que el juego es un instrumento


esencial para afianzar las cualidades infantiles
est presente en la pedagoga desde hace
siglos.

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Los sonajeros ms antiguos se fabricaban de vejigas de


cerdo o de garganta de pjaros, los que se llenaban de
piedras para que el sonido producido estimulara la
curiosidad de los nios ms pequeos.
Si nos retomamos a las tribus ms primitivas, nos
encontramos que el juego era una preparacin para la
vida y la supervivencia.
En Antigua Grecia tenemos el ejemplo ineludible de
los juegos griegos que son, sin duda, los Juegos
Olmpicos. Estos festivales olmpicos se celebraban
cada 4 aos, era la ms importante celebracin
religiosa.

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Estos Juegos venan celebrndose peridicamente antes


del 776 a.C., fecha oficial de su comienzo.
Platn (Las leyes) fue uno de los primeros en reconocer
que se trata de una actividad de incalculable valor
prctico al considerar que se emprende, nicamente, por
la sensacin placentera que lleva implcita.

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Aristteles: se ocupa de los problemas educativos para la


formacin de hombres libres. En su obra, menciona ideas
que nos remiten a la conducta del juego en los nios.

Edad Media:

JUEGO

- escasa reglamentacin
- estructura sencilla
- pocos objetos
- aire libre
- rudimentarios
- lentos

El juego de la palma (jeu de poume)


Practicado por la nobleza y el clero

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Renacimiento = cambio de mentalidad. Lo individual venia


a sustituir a lo colectivo; ya no giraba todo en torno a Dios.
Los juegos populares y tradicionales adquieren fuerza,
justifican y refuerzan la posicin de clase que los practica o
que los contempla.

Leonardo Da Vinci hizo


una importante labor en
el estudio del cuerpo
humano.

Los juegos de raqueta y


pala adquieren gran
importancia.

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En la segunda mitad del siglo XIX, aparecen


las primeras teoras psicolgicas sobre el juego
de Spencer (1855), Lzarus (1883) y Groos
(1898, 1901).
Iniciado ya el siglo XX, nos encontramos con
Hall (1904) y Fred. Todas las teoras que
desarrollan van a adquirir mucha importancia
para la explicacin del juego (las explicaremos
en el punto 3 del tema).

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En tiempos ms recientes el juego ha sido estudiado e interpretado


de acuerdo a los nuevos planteamientos tericos que han ido
surgiendo en Psicologa de Piaget (1932, 1946, 1962, 1966) que
destaca tanto en sus escritos tericos como en sus observaciones
clnicas donde insiste en la importancia que tiene el juego en los
procesos de desarrollo humano.
Los educadores, influidos por la teora de Piaget revisada, llegan a la
conclusin de que el proceso de e-a en el aula tiene que satisfacer
la curiosidad de los nios a travs de materiales adecuados para
explorar, discutir y debatir (Berger y Thompson, 1997).
Adems, Piaget tambin fundamenta sus investigaciones sobre el
desarrollo moral dentro de los juegos; la forma de relacionarse y
entender las normas de los juegos es indicativo del modo cmo
evoluciona el concepto de norma social en el nio.

Juego y deporte escolar

Juego y deporte escolar

2. Concepto.
Existen numerosas definiciones de juego diferenciando diversos
puntos de vista como el fisiolgico de Heber y Spencer, el
psicopedaggico de Guy Jacquin. Pero muy pocas abarcan el
aspecto ldico.
Algunas de la ms acertadas son:

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Vicente Navarro: El juego es una actividad recreativa natural de


incertidumbre sometida a un contexto socio-cultural:

- Actividad: accin de juego.

- Recreativo: es fundamentalmente entretenimiento, pasatiempo.

- Natural: espontneo, natural, surge libremente.

- Incertidumbre: se crea una situacin ficticia.

- Contexto socio-cultural: influido por el ambiente en que se desarrolla.

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Cagigal, J.M (1996): Accin libre, espontnea, desinteresada e


intrascendente que se efecta en una limitacin temporal y
espacial de la vida habitual, conforme a determinadas reglas,
establecidas o improvisadas y cuyo elemento informativo es la
tensin.

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3. Teoras.
Se han elaborado numerosas teoras del juego
que se clasifican en dos grandes grupos:
A. Teoras de la causa eficiente. Responden a
la bsqueda del por qu del juego.
B. Teoras de la causa final. Responden a la
bsqueda del para qu del juego.

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A. Teoras de la causa eficiente


A.1. Teora del Desarrollo de Piaget
A.2. Teora Energtica de H. Spencer.
A.3. Teora del Altivismo o Recapitulacin de S. Hall.
A.4. Teora Catrtica de H. Carr.
A.5. Teora de Relajacin de Lzarus.

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A.1. Teora del Desarrollo de Piaget


Proceso de
aprendizaje

Crecimiento

JUEGO

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A.2. Teora Energtica de H. Spencer

JUEGO

Escape de la
energa
sobrante

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A.3. Teora del Altivismo o Recapitulacin de S. Hall


El hombre ha ido evolucionando y el comportamiento del
ni@ tiene un cierto paralelismo con la evolucin.
Comportamiento
del ni@

JUEGO
Evolucin del
hombre

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A.4. Teora Catrtica de H. Carr.


El juego se produce para liberar tensiones y,
as restablecer el equilibrio psquico del ni@
que disfruta de su propia actividad.
Juego

Liberacin de
tensiones

Restablecimiento
del equilibrio
psquico.

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A.5. Teora de Relajacin de Lzarus.


El juego es el descanso de lo que el ni@
realiza habitualmente.

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B. Teoras de la causa final


B.1. Teora del Ejercicio preparatorio, Karl Gross.
B.2. Teora de la Ficcin de Claperade.
B.3. Teora Psicoanalista de Freud.
B.4. Teora de la Dinmica Infantil de Byten Dyjk.

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B.1. Teora del Ejercicio preparatorio


de Karl Gross.
El juego sirve de preparacin para la vida
adulta.

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B.2. Teora de la Ficcin de Claperade


El ni@ aprovecha el juego para hacer
aquellas cosas que no puede hacer en la vida
real.

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B.3. Teora Psicoanalistca de Freud


Deseos

Sentimientos

JUEGO
Inquietude
s

Emociones

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B.4. Teora de la Dinmica infantil de


Byten Dyjk

El ni@ juega por que es nio.

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4. Caractersticas generales del juego.


Tiene finalidad en s mismo.
Tiene carcter universal.
Es libre.
Ayuda a conocer la realidad.
Permite al ni@ afirmarse.
Tiene normas y reglas.
Crea bases de convivencia, cooperacin social e
integracin.
Motivador.

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5. Clasificacin del juego.


Los juegos se pueden clasificar segn la base
de diferentes criterios y autores: en funcin al
grado de iniciativa de los nios, tipo de
agrupacin, elementos corporales implicados,
lugar de juego, material empleado, poca del
ao
Hay una gran variedad, nos centraremos en la
siguiente:

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1. Clasificacin del juego segn la


evolucin intelectual (Piaget).
1.1. Juegos funcionales (sensomotor): se da en
los primeros meses de vida. El ni@ utiliza el
movimiento para descubrir su propio cuerpo.
1.2. Juegos simblicos o figurativos: el juego es
un medio de expresin. El ni@ puede adoptar
roles de las personas adultas.

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2. Clasificacin del juego segn el


grado de dificultad en su organizacin
(Domingo Blzquez).
2.1. Juego espontneo y libre. P. Ej: juego libre con el baln o juegos de

imitacin vida adulta.

2.2. Juego de organizacin simple. P. Ej: pilla - pilla.


2.3. Juego codificado. P. Ej: Pauelo.
2.4. Juego reglamentado. P. Ej: balontiro, pichi o cualquier juego pre-

deportivo.

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3. Clasificacin del juego segn la


evolucin del ni@.
Juego funcional. Atiende a las diferentes funciones
corporales.
0-6m
Juego de exploracin. El ni@ descubre mediante
6-12m experiencias y manipulaciones.

1-2a

Juego de autoafirmacin. El grado motor alcanzado le


da confianza, autonoma e iniciativa.

2-4a

Juego simblico. Transicin entre lo motor y lo


representativo (juegos de imitacin).

Juego y deporte escolar

4-6a

6-8a

8-10a

10-12a

Juego presencial. Juego asociativo; el nio necesita y busca compaeros.

Juego reglado y social. Reglas obligatorias que ellos mismos establecen y


cumplida sin coaccin alguna.

Juego competitivo. Se inicia una diferenciacin sexual. La competicin


adquiere importancia.

Juego de ejercitacin. El nio alterna la actividad ldica con la actividad de


ejercitacin (motivada tanto por la escuela como por l mismo).

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4. Clasificacin operativa del juego en


Educacin Fsica.
4.1. Juegos
sensoriales

Auditivos

Perfeccionamiento

Retentiva

Visuales

Agudeza

Retentiva

Tctiles

De gusto y
olfato

De orientacin

Simple

Compleja

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4.2. Juegos
motores
Velocidad de
reaccin

Locomocin

Saltos

Lanzamientos

Equilibrio

Rtmicos de
coordinacin

Marcha

Con un pie

Distancia

Esttica

General

Carrera

Con dos pies

Precisin

Dinmica

culo-manual

Cuadrupedia

Con apoyo

Sin apoyo

culo-pdica

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4.3. Juegos de
desarrollo
anatmico
Juegos de desarrollo
muscular
(engrosamiento de
fibras)

Juegos de
perfeccionamiento
muscular (elasticidad,
flexibilidad muscular)

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4.3. Juegos gestuales y


predeportivos.

Cosolidan las destrezas de tipo deportivo. Para ello se


requiere la adquisicin de habilidades y manejo de
instrumentos.

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6. El juego como actividad


enseanza - aprendizaje.

de

Es una realidad motriz y espontnea.

Favorece la creatividad.

Favorece el aprendizaje significativo mediante la asimilacin de contenidos como


necesidad propia del juego.

Permite la interaccin entre alumn@s.

Favorece el espritu crtico y la coeducacin.

Es agente motivador.

Ayuda a desarrollar las capacidades fsicas y las habilidades y destrezas bsicas


pues, a travs de l, los ni@s exploran, experimentan y conocen sus propias
posibilidades y limitaciones corporales y de movimiento.

Juego y deporte escolar

La educacin es mucho ms que


Educacin Fsica, pero es poco sin
ella
Hammelsbeck, O. (1961)

Juego y deporte escolar

Prctica
Por parejas, elaborad una ficha de juego
donde se reflejen los aspectos ms
importantes del mismo.
A continuacin, inventa un juego e indica a
qu tipo de juego corresponde dentro de cada
clasificacin estudiada.

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