Universidad Nacional del Altiplano

Maestra en Ciencias de la Ingeniera Agrcola

Mencin en Ingeniera de Recursos Hdricos

Consideraciones previas al desarrollo

GERMAN BELIZARIO QUISPE

Ao: 2016

PERFIL PROFESIONAL
Los egresados de la mencin en Ingeniera de Recursos son especialistas
capacitados para:
Realizar diseos, ejecutar planes relacionados a las Ciencias de los
recursos hdricos.
Formula y ejecuta programas y acciones para la optimizacin del uso
del agua; mejora su administracin.
Mejorar el mantenimiento y desarrollo de la infraestructura hidrulica,
eleva la calidad de los servicios respectivos
Promueve la preservacin y aprovechamiento racional de los recursos
hdricos de la cuenca.
Forma profesionales altamente especializados.
Desarrollar sus actividades en el mbito de la docencia, la investigacin y
la participacin en trabajos interdisciplinarios que evalan y proponen
soluciones a problemas relacionados al medio ambiente.

PERFIL PROFESIONAL
Domina los principios bsicos de la GIRH para lograr la gobernabilidad
y aplicabilidad con enfoque de contexto situacional.
Analiza la problemtica de la GIRH orientada a identificar las causas y
consecuencias, generando alternativas de solucin.
Elabora proyectos relacionados con la gestin integrada de los recursos
hdricos.
Aplica metodologas para diagnosticar la situacin de la gestin de
conflictos generados por el uso del agua.
Realiza investigacin con carcter tcnico cientfico en cuanto a
gobernabilidad, gestin de riesgos, gestin de conflictos y sobre los
diversos usos del agua.
Evala la eficacia de las medidas propuestas para revertir la situacin
problemtica de la GIRH.
Formula planes multisectoriales del agua con enfoque de cuenca.
Elabora de Polticas, Leyes y Estrategias Nacionales en Materia de Agua.
Conoce y maneja los enfoques, modelos y procedimientos pedaggicos
didcticos, para contribuir con el proceso formativo en la gestin
integrada de los recursos hdricos, tanto a nivel de pre y de postgrado.

FORMULACIN DE PROYECTOS DE
INVESTIGACIN
2.- Sumilla

Tiene el propsito de capacitar a los alumnos en proceso de investigacin,

para lo cual se brinda los elementos fundamentales para poder iniciar el
proceso de investigacin; plantea el problema, formula las hiptesis,
desarrolla el marco terico, identifica las variables de la investigacin.
3.- Competencias

Reconocer y aplicar estrategias para generar conocimiento cientfico a

partir de los problemas que se presentan en ingeniera ambiental en el
contexto regional y nacional, con la finalidad de contribuir en su solucin,
asumiendo una actitud cientfica y tica.

rea de investigacin en
ingeniera de recursos hdricos
El rea de investigacin tiene el objetivo de afianzar la
investigacin cientfica y tecnolgica en los post graduados,
por ellos se han planteado 04 cursos obligatorios del rea de
investigacin.
En el plan de estudios est contemplado 4 cursos que
corresponden a sta rea, los cuales son:

Seminario en Ingeniera de Recursos Hdricos

Formulacin del Proyecto de Investigacin
Investigacin en Ingeniera de Recursos Hdricos
Informe final de Investigacin (Tesis)

Lneas de investigacin
Las lneas de investigacin de la mencin en Ingeniera de Recursos
Hdricos estn orientadas a disear y ejecutar proyectos de investigacin
relacionados a la GIRH, entre ellas se tienen.

Prospectiva mundial de los recursos hdricos.

Principales paradigmas relacionados al agua y al ambiente.
La visin Andina.
La Gestin Integral de los Recursos Hdricos (GIRH).
Objetivos del Milenio (ODM) su vnculo con la GIRH.
Los resultados alcanzados en Amrica Latina.
La Agenda post 2015, la seguridad hdrica en el contexto del cambio
climtico
Visiones desde la economa sobre el ambiente.
Caracterizacin econmica de los bienes (privados, pblicos, mixtos,
comunes), particularmente agua.
Externalidades.
Instrumentos econmicos bsicos: demanda, oferta, equilibrio(Balance).

 Lneas de investigacin
Principios y aplicaciones de evaluacin de proyectos (evaluacin privada,
pblica y ambiental).
Implicancias del tiempo y de la tasa de descuento en la evaluacin de
proyectos. Principales indicadores de rentabilidad (VAN, TIR, CAE) y su
interpretacin. Casos y aplicaciones.
La teora de los recursos naturales renovables y no renovables.
Caracterizacin dinmica de los recursos naturales con nfasis en los recursos
hdricos.
Modelos bsicos para el anlisis econmico en cuanto a eficiencia y
sustentabilidad de las polticas hdricas.
Presentacin de casos:
Manejo hidrolgico de reas inundables.
Economa para el manejo de procesos de erosin y sedimentacin en
cuencas.
La problemtica de la explotacin del agua subterrnea en el Altiplano.
Economa de los impactos del cambio climtico en los recursos hdricos.
Otros relacionados al quehacer del ingeniero aprovechando los recursos
hdricos

Lneas de investigacin
Las lneas de investigacin de la Mencin en Ingeniera de Recursos Hdricos son:
b.Hidrulica y transporte de sedimentos
a. Hidrologa
Simulacin de Sistemas hidrolgicos. Diseo automatizado de aforadores.
Regionalizacin de parmetros y Modelos de simulacin de flujo de agua
en canales.
funciones hidrolgicos.
Mtodo semi analtico de simulacin de
Gestin de recursos hdricos.
la ecuaciones de Saint Vennat.
Modelos de calidad de agua e
Simulacin del proceso de simulacin de
impactos ambientales.
embalses.
Recursos hdricos y desarrollo urbano.
Modelos determinsticos en hidrologa Modelo de erosin y socavacin de
cauces naturales
c. Aguas subterrneas
Modelamiento de calidad de agua en
acuferos.
Simulacin de flujo subterrneo.
Aplicacin
del
SIG
a
la
hidrogeologa.

d. Riego y drenaje
Evaluacin de los sistemas de riego.
Evaluacin de sistemas de drenaje
Evaluacin del valor econmico del
agua de riego.

e. Calidad del agua

Metodologa estandarizada para
vigilancia y control de calidad de los
recursos hdricos.
Impacto de la calidad del agua de las
lagunas por desechos de minas y uso
domestico.
Tecnologas para recuso del agua
(biorremediacin, otras) tratamiento
Tecnologas de desalinizacin del
agua.

g. Gestin y Manejo de cuencas

hidrogrficas
Estudio de los efectos de las practicas
de conservacin de suelos y cobertura
vegetal en la retencin de agua y suelo
en cuencas.
Caracterizacin y modelamiento de la
erosin de los suelos.
Modelos de erosin en cuencas.
Ordenamiento territorial de cuencas
hidrogrficas.

f. Eficiencia del uso del agua

Determinacin de los usos
consuntivos de los cultivos (Kc).
Eficiencia de riego en los valles de la
costa y sierra peruana.
Impacto de la eficiencia del uso del
agua en la calidad de vida de la
poblacin.

h. Abastecimiento y saneamiento
Sistemas integrales de saneamiento en
el medio rural y urbano.
Sistemas no convencionales de
abastecimiento y alcantarillado en zonas
urbano y rural.
Tratamientos de aguas residuales.

4.- Capacidades y actitudes

CAPACIDAD 1: Conoce, los conceptos y tcnicas de la investigacin
cientfica para la solucin de problemas en la regin y el pas.
PROCEDIMENTAL
Caracteriza
los
aspectos fundamentales
del
conocimiento
cientfico.
Selecciona temas de
investigacin utilizando
tcnicas participativas,
caracterizando
y
conceptualizando
el
conocimiento cientfico.
Caracteriza y aplica los
contenidos
temticos
del
proceso
de
investigacin.

CONCEPTUAL

ACTITUDINAL

Conocimiento cientfico:
Ciencia
objetivos,
fuentes
caractersticas investigacin cientfica.
Responsabilidad
Mtodo cientfico.
Marco lgico del proyecto.
Puntualidad
Problema Central.
Causas y efecto.
Originalidad
Proceso de investigacin cientfica.
Evaluacin
del
proyecto
de
investigacin.

5.- Criterios de evaluacin del aprendizaje.

Aspecto a Evaluar: Capacidades y Actitudes de
acuerdo a las competencias logradas.
Procedimientos: Exmenes, trabajos encargados y
exposiciones.
Instrumentos:
participacin.

Guas

de

exposiciones

Momentos a ser aplicado: Permanente e integral en

el tiempo programado de acuerdo a cada capacidad.

CONOCIMIENTO CIENTIFICO
El conocimiento cientfico, como todas las dems creaciones humanas, tiene
una duracin limitada y no ser perdonado por el tiempo, ya que no slo no
podemos afirmar que estemos alcanzando la verdad o que nos estemos
acercando a ella, pues no sabemos en dnde se encuentra. ... del mismo
modo que nosotros creemos que nuestros predecesores de hace cien aos
tenan una idea fundamentalmente inadecuada del contenido del mundo,
tambin nuestros sucesores de dentro de cien aos sern de la misma opinin
acerca de nuestro presunto conocimiento de las cosas (Rescher, 1994).
El conocimiento, entonces, no es definitivo y puede cambiar cuando nuevos
juicios mejor cimentados as no lo demuestren. La ciencia es, por tanto,
falible (Bunge, 1996).
La ciencia es, por tanto, progresiva, aunque con frecuencia, una teora
cientfica es eventualmente reemplazada por una teora distinta que resulta
ms completa, ms precisa y ms comprehensiva, aunque la validacin
emprica generalmente no es suficiente para que una teora cientfica
desbanque a otra, y debe estar acompaada con un mayor valor explicativo
(Ruiz y Ayala, 1998).

CIENCIA
En la ciencia moderna los cambios de paradigmas hacen que los cientficos
vean el mundo de la investigacin que les es propio y el mundo con ellos-,
de manera diferente. Todo se representa de un modo distinto, pero el mundo
sigue como es y siempre ha sido, aunque se le conoce de otro modo (Borrero,
1993).
Ciencia: Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observacin y el
razonamiento, sistemticamente estructurados y de los que se deducen
principios y leyes generales.

Ciencia pura. Estudio de los fenmenos naturales y otros aspectos del

saber por s mismos, sin tener en cuenta sus aplicaciones.

Ciencias humanas. Las que, como la psicologa, antropologa, sociologa,

historia, filosofa, etc., se ocupan de aspectos del hombre no estudiados en
las ciencias naturales.

Ciencias naturales. Las que tienen por objeto el estudio de la naturaleza,

como la geologa, la botnica, la zoologa, etc. A veces se incluyen la
fsica, la qumica, etc.

 CIENCIA
La ciencia se define como el cuerpo o conjunto de conocimientos de un saber;
como la bsqueda, la obtencin y el desarrollo del conocimiento en un rea del
saber. Su propsito es conocer la verdad con un alto grado de certeza, en relacin
con los hechos cotidianos que nos rodean (Tamayo-Tamayo, 2000).
La teora general del conocimiento se denomina gnoseologa.
Para Ruiz y Ayala (1998) la ciencia procura explicar por qu los sucesos
observados de hecho ocurren, identificando las condiciones que hacen posible su
expresin, caractersticas que son tambin compartidas por otras formas de
conocimiento sistemtico, como las matemticas y la filosofa. En la ciencia, no
obstante, las explicaciones deben ser formuladas de tal manera que puedan ser
sometidas a pruebas empricas, proceso que debe incluir la posibilidad de
refutacin. La refutabilidad o falsacin ha sido propuesta como el criterio de
demarcacin que diferencia a la ciencia de las dems formas de conocimiento
(Popper, en Ruiz y Ayala, 1998).
Cervo y Bervian (1997) nos aclaran que el objeto de las ciencias son los datos
prximos, inmediatos, perceptibles por los sentidos o por los instrumentos, que
son susceptibles de experimentacin, mientras que el objeto de la filosofa est
constituido por realidades inmediatas, no perceptibles por los sentidos
suprasensibles- que traspasan la experiencia.

INVESTIGACIN
La palabra investigacin en sus orgenes denotaba recorrer caminos ya trazados,
repasar las huellas de la ciencia, reconstruir en nuestras mentes lo recogido. Esta
acepcin prim en los siglos XII y XIII cuando se rescat la sabidura milenaria
acumulada por el hombre. Con la Revolucin Cientfica del siglo XVI y con ello
la llegada de las ciencias nuevas, la investigacin cambi su significado y se torn
entonces en la bsqueda de lo desconocido, aunque durante el Renacimiento tom
tambin visos de invencin (Borrero, 2003).

La investigacin se aprende investigando, por tanto, los procesos pedaggicos

deben orientarse a que los estudiantes acten como investigadores y
reflexionen sobre sus procesos de construccin de conocimientos. La
educacin superior debe estar centrada entonces en el aprender a aprender
(Hernndez, 2002).
Por su parte, Tamayo-Tamayo (2000) nos seala que la investigacin se enmarca
dentro de la realidad que se investiga, por tanto, en los antecedentes y en las
teoras vigentes. Al analizarse una teora, pueden deducirse relaciones distintas a
las ya establecidas que no sabemos si son o no correctas. All cabe entonces una
nueva hiptesis que, de comprobarse, har parte de una futura construccin
terica, por lo que la relacin entre hiptesis y teora es muy estrecha. Las
hiptesis parten, por lo general, de situaciones o problemas que el investigador no
ha podido asociar a una teora particular que conoce o estudia.

INVESTIGACIN
La epistemologa se sita como la teora del conocimiento cientfico, y se
caracteriza por su mtodo, razn por la cual podemos decir que la epistemologa de
la ciencia es el mtodo cientfico. Toda ciencia est estructurada por dos elementos
bsicos: la teora y el mtodo de trabajo (Tamayo-Tamayo, 2000). La
epistemologa hoy da ha logrado relativa independencia del quehacer filosfico
para convertirse en una labor estructurante de cada ciencia (Sierra-Gutirrez,
2004).

El mtodo cientfico
El mtodo cientfico puede definirse como el conjunto de tcticas que se
emplean para constituir conocimiento.
Son estos los pasos e instrumentos que nos llevan a explicar fenmenos, o a
establecer relaciones entre hechos.

Las tcticas empleadas son diversas, aunque es comn distinguir entre dos tipos
de mtodos: el mtodo deductivo y el mtodo inductivo o emprico.
El mtodo deductivo se enmarca en la denominada lgica racional y consiste
en: partiendo de unas premisas generales, llegar a inferir enunciados particulares.
Si sucede que stas concepciones generales iniciales no son demostrables
(axiomas), el mtodo ser entonces axiomtico-deductivo.
El mtodo inductivo o emprico consiste en crear enunciados generales a partir
de la experiencia, comenzando con la observacin de un fenmeno, y revisando
repetidamente fenmenos comparables, para establecer por inferencia leyes de
carcter universal. En este sentido es posible afirmar que ambos tipos de mtodo
siguen procesos inversos, donde la tctica empleada va de lo de general a lo
particular (mtodo deductivo), o bien de lo particular a lo general (mtodo
inductivo o emprico).

 MTODO CIENTIFICO
Los pasos que se siguen durante el mtodo cientfico se simplifican as (modificado de
Bunge, 1996 y Muoz-Razo, 1998):
a) Planteamiento del problema: se examinan unos hechos y se percibe una dificultad en
su interpretacin. No se puede explicar un acontecimiento observado y se descubre la
laguna en el cuerpo del saber. Se plantea una pregunta de investigacin.
b) Formulacin de hiptesis: se enuncian conjeturas acerca de la solucin del
problema. Se definen relaciones posibles en la nueva configuracin y se genera un
soporte racional al mismo. Se formulan las hiptesis de investigacin.
c) Levantamiento de informacin: se disean pruebas para validar las hiptesis. Se
realizan experimentaciones u observaciones para probar si la conjetura propuesta es
cierta o no. La recoleccin y el anlisis de datos se hace conforme a las reglas de la
estadstica.
d) Anlisis e interpretacin de datos: a la luz de los procedimientos ms apropiados
para cada ciencia, se interpretan y estudian los resultados arrojados por las
experimentaciones y observaciones. Se clasifican, analizan o evalan los datos
empricos.
e) Comprobacin de la hiptesis: se acepta o rechaza la hiptesis propuesta. Se
interpretan los resultados a la luz del modelo terico. Se compara lo encontrado con lo
esperado. Se corrige el modelo.
f) Conclusiones: se afianza o debilita la teora que soporta el estudio. Se proponen
nuevos enfoques o extensiones.

El mtodo cientfico
Proporciona los medios para alcanzar un objetivo, pero no
brinda el objetivo mismo, que ha de ser planteado mediante el
proceso que se comenta a continuacin.

El proceso de investigacin: problema,

objetivos e hiptesis
La primera tarea que debe afrontarse en el desarrollo de una investigacin es
el planteamiento del problema, que sera el mbito que dara origen a la
hiptesis que se pretender validar o refutar.
Tras la eleccin del tema que enmarca el problema, el proceso contina con
una revisin de las publicaciones y referencias al respecto (Fundamentacin
Terica).
Ntese que en estas primeras fases, todava no se ha iniciado un proceso
investigador en sentido estricto, sin embargo se realiza un paso fundamental,
la definicin del objetivo de la investigacin, tal y como se esquematiza en
el siguiente cuadro:

Por qu mi tesis debe ser cientfica?

En la universidad se exige que la tesis de investigacin sea
cientfica. Pero, a qu se refiere con cientfica? Bsicamente
que siga el mtodo cientfico, el cual no es ms que un
procedimiento objetivo, metdico y muy til para generar
conocimiento.

El mtodo cientfico es muy sencillo, flexible y dinmico;

est en constante perfeccionamiento y no es nada rgido ni
limitante. Consiste en una serie de pasos lgicos universales
que garantizan la calidad de la informacin obtenida. Estos
pasos son: Plantear un problema, formular una hiptesis,
proponer un diseo metodolgico, obtener y discutir los
resultados y concluir y recomendar.

Diferencias sustanciales entre las tesis de pre y post

grado
Tesis de Maestra:
Dominio temtico
especializado,
lgica
investigacin,
diseos bibliointegrativos,
balance terico

Tesis de doctorado: Dominio

metodolgico, aporte
original, diseos bibliointegrativos, propuesta
fundamentada

Tesis de bachiller/pregrado:
Dominio de la profesin,
lgica investigacin, diseos
generales, argumentacin
bsica

Pasos bsicos del

mtodo cientfico

Plantear
un
problema

Concluir y
recomendar

Obtener y
discutir los
resultados

Formular
una
hiptesis

Proponer un
diseo
metodolgico

Tcnicas e
instrumentos
(Teoras, leyes,
modelos)

Proceso de
investigacin

Fases del proceso de

investigacin

PROBLEMA: ELECCIN DEL

TEMA (Hechos, realidad)

Consideraciones previas al
desarrollo de la Tesis de Grado

Tesis de Grado:

* Obra cientfica y tecnolgica importante

* Es evaluada por especialistas y expertos
* Trabajo significante, concebido, planificado
y ejecutado correctamente

Seleccin del campo cientfico tecnolgico

Campo
: rea especfica de la ciencia
Especialidad : mbito especfico de accin dentro de un campo
Ej. Ingeniera Ambiental

Criterios de
Seleccin

* Motivacin
* Conocimientos slidos
* Manejo experto de detalles
* Desarrollo local, regional o nacional
* Manejo de informacin Cientfico y Tecnolgic

Tesis multidisciplinaria:

- ms estudiantes
- ms asesores

Seleccin del TEMA de INVESTIGACIN

Anlisis meditado de:

* Importancia
* Disponibilidad de asesores y recursos
* Existencia de materiales y equipos
* Diferentes alternativas del mismo tema
* Asesoramiento de tutores o profesionales de la
especialidad (tema e investigacin).
* Banco de proyectos de investigacin.
* Investigaciones realizadas (papers).

Origen de las ideas de investigacin

IDEAS

Temas

Revisin de fuentes
documentales

Bsqueda de
antecedentes

Consulta con profesionales,

expertos, etc.

Problemas

Generacin de IDEAS de INVESTIGACIN

Ideas de investigacin
Asesor
o
Problemas tcnicos:

Tesista

TEMA:

Tema
concreto
de estudio

Proyecto
de Tesis

Interesante responder a requerimientos locales

resultados positivos y publicables rigor cientfico
y tica cientfica.

IDEAS INICIALES
* Conversar con docentes y especialistas,
* Conversar con investigadores del rea,
* Buscar artculos cientficos tcnicos,
* Internet (por ejemplo Sciencedirect),
* Leer trabajos de tesis presentados,
* Plantear el abordaje.

Origen de las ideas de investigacin

1.Experiencias individuales
2. Materiales escritos
3. Teoras

Fuentes

4. Descubrimientos
5. Conversaciones personales

6. Observaciones de hechos
7. Creencias
8. Presentimientos

Atributos de las buenas IDEAS de Investigacin

Intriga y motiva de manera personal.
Es novedosa e innovadora.
Hace avanzar la ciencia (aporte a la ciencia).
Resuelve problemas tecnolgicos de la realidad local,
regional y nacional, sea productivo, social, industrial o
comercial, medio ambiental.

Proceso de desarrollo de IDEA CONCRETA a TEMA

de INVESTIGACIN
idea

tema
Proyecto de
investigacin

1 Etapa:

Reflexin y anlisis crtico

2 Etapa:

Planificacin de las acciones

Proceso de desarrollo de una idea para

convertirla en proyecto de Tesis de Grado
Observacin
crtica
del entorno
social

Descripcin del escenario

Identificacin del problema
principal del estudio
Planteo del abordaje
Objetivos del estudio
Justificacin del estudio

IDEA
Lectura crtica
de artculos

Cientficos tcnicos

Manejo de la informacin
C&T.
Diseo de la metodologa
Diseo del plan de trabajo
Cronograma de actividades
Presupuesto

Proyecto
de
TESIS

TEMA
ETAPA
DE
REFLEXION

ETAPA
DE
PLANIFICACION

Observacin y
pensamiento
crtico

Planificacin
estratgica
de acciones

Etapa de Planeamiento
1. Situacin problemtica
2. Delimitacin del tema

Planeamiento de
la investigacin

3. Formulacin del problema

4. Objetivos de Investigacin

5. Bsqueda de antecedentes

Por ejemplo: Impactos por degradacin de

recursos naturales
Recursos hdricos
Per cuenta con uno de los mas altos acervos per
cpita de recursos hdricos en Amrica Latina (77,600
m3/habitante por ao);
Sin embargo: (i) la disponibilidad y acceso no es
equitativa geogrficamente; (ii) El mayor consumo es
por parte de la irrigacin agrcola (80%), seguido por
uso municipal (18%) e industrial (2%).
Incremento de temperatura a consecuencia del
calentamiento global (retroceso glaciar, incremento de
la tasa de evaporacin).

Recursos hdricos per cpita

(millones metros cbicos), FAO

am
a
Co
lom
b ia
Ec
ua
do
r
Br
az
Ve
il
ne
zu
ela
Ar
ge
nti
na
M
x
ico

Pa
n

Pe
ru

60,000
50,000
40,000
30,000
20,000
10,000
0

Grandes desafos en agua potable y

saneamiento
1.

Bajas coberturas de agua y saneamiento y mala calidad del servicio

Cobertura de Saneamiento

100%
80%
60%
40%
20%
0%

Porcentaje

Porcentaje

Cobertura de Agua

1985

1990

2000

2004

100%
80%
60%
40%
20%
0%
1985

2015

1990

Aos

Urbano

Rural

2004

2015

Aos

Total

Urbano

Poblacion sin Servicios de Agua y Saneamiento

60

% Sin Servicio

2000

Rural

Total

6.6 M sin servicio de agua

potable
11M sin saneamiento;

50
40
AP Peru

30

San Peru

20

AP LAC

10

San LAC

0
1985

1990

2000
Aos

2004

2015

Medicin: 54%
Uso ineficiente de capacidad
de produccin (255l/h/d)
Zona Rural: 59% sistemas
sin desinfeccin

Impactos en la salud por degradacin ambiental

(estadsticas anuales)

Contaminacin del aire urbano material partculado

Cerca de 4,000 muertes prematuras por ao (cifras recientes de
CONAM calculan hasta 6,000 muertes);
3,800 casos de bronquitis crnica;
210,000 DALYs (aos de vida saludable perdidos/ajustados por
discapacidad).
Enfermedades de origen hdrico
845-2,390 muertes prematuras de nios menores de 5 aos;
8,360,000 casos de enfermedades en nios menores de 5 aos;
9,900,000-13,680,000 casos de enfermedad en mayores de 5 aos.
Contaminacin Intramuros
911-1,291 muertes prematuras por ERA en nios menores de 5
aos;
2,121,400-3,102,200 casos de ERA en nios menores de 5 aos;
546,200-825,600 casos de ERA en mujeres mayores de 30 aos;
334-605 muertes prematuras por enfermedades crnicas de
obstruccin del pulmn en mujeres adultas.

Atributos de las buenas IDEAS de Investigacin

Intriga y motiva de manera personal.
Es novedosa e innovadora.
Hace avanzar la ciencia (aporte a la ciencia).
Resuelve problemas tecnolgicos de la realidad local,
regional y nacional, sea productivo, social, industrial o
comercial, medio ambiental.

Proceso de desarrollo de IDEA CONCRETA a TEMA

de INVESTIGACIN
idea

tema
Proyecto de
investigacin

1 Etapa:

Reflexin y anlisis crtico

2 Etapa:

Planificacin de las acciones

Proceso de desarrollo de una idea para

convertirla en proyecto de Tesis de Grado
Observacin
crtica
del entorno
social

Descripcin del escenario

Identificacin del problema
principal del estudio
Planteo del abordaje
Objetivos del estudio
Justificacin del estudio

IDEA
Lectura crtica
de artculos

Cientficos tcnicos

Manejo de la informacin
C&T.
Diseo de la metodologa
Diseo del plan de trabajo
Cronograma de actividades
Presupuesto

Proyecto
de
TESIS

TEMA
ETAPA
DE
REFLEXION

ETAPA
DE
PLANIFICACION

Observacin y
pensamiento
crtico

Planificacin
estratgica
de acciones

Como puedo hacer el proyecto de Tesis de Grado?

Qu investigar?
Por qu investigar?
Qu tanto se sabe de tema?

Se
Recomienda
seguir el orden Para que investigar?
Qu piensa encontrar?
indicado
Cmo investigar?
de pasos

Con qu o cundo investigar

IDEA

TEMA
Recurada que tu asesor y jurados
siempre te preguntarn:

Qu estas investigando?,
Por qu?, Cmo lo piensas
hacer?, Qu resultados
esperas encontrar?, Cunto
te vas a demorar, cuanto te
va costar?,

La idea inicial. Los objetivos

Planteamiento del problema
Fundamentacin terica
Impacto potencial
Hiptesis

Diseo y procedimiento metodol

Instrumentos, cronog. presupue

Proyecto
de
TESIS
Cuando
termines tu
proyecto,
podras
responder
c/u de las
preguntas

Pasos para elaborar el informe de Tesis de Grado?

Siempre
se redacta
en
el
tiempo
pasado

Qu has encontrado?
Cmo has investigado?
Son fiables y validos los instrumentos que has
empleaado?
Qu resultados has encontrado?
Se verifican tus hipotesis?
Qu conclusiones y recomendaciones propones?

La tesis te brinda
seguridad, confianza,
conocimiento y
especializacin, ES HORA
DE HACER LA TESIS !!!!

Tu vida es la empresa
ms importante de
todas, por ello debe ser
exitosa, entonces
siempre estar seguros
de s mismo

Identificacin del escenario(realidad problemtica):

Virtual
Avance de la ciencia
temas tericos (trabajos de
investigacin)

Real
Tecnlogico, empresarial o
industrial, medioambiental,
estudios prcticos

Determinacin del tema central de investigacin:

Al identificar el ASUNTO O PROBLEMA
se consigue mas del 50 % de la solucin
HIPOTESIS

ABORDAJE

* Explicacion anticipada y provisional

* Planteamiento asertivo de una
de una conjetura o suposicion planteada
ruta de solucion
* Concepto supuesto que se debe
comprobar o rechazar

* Ruta definida de solucin al

problema central

* Puede imponer criterio anticipado

* Permite evaluar resultados

objetivamente

* Obligacin de demostrar los supuestos

*No hay obligacion de demostrar

Etapa de Planificacin
1. Identificacin de variables

a) Definicin conceptual

Formulacin de
Hiptesis

b) Definicin operacional

2. Identificacin de indicadores

Definicin del Abordaje y Objetivos:

Depende de: Especialidad
Informacin
Capacidad profesional
Habilidades y destrezas
Objetivos:

del Tesista

Directos y concretos.
Claro sin ambiguedades
Realizable, no hipotetico
Medible cuantitativamente

Justificacin e importancia del tema de estudio

IMPACTO

Social
Tecnolgico
Econmico
Medio ambiental

Es relevante para los planes

de desarrollo?
Como beneficiar a la industria
o la sociedad?

Clasificaremos a los objetivos en:

Objetivos generales: Indican cuales son los conocimientos que se
obtendrn al haber finalizado el estudio. Este objetivo expresa el
resultado del conocimiento ms complejo que se desea alcanzar.
Objetivos especficos: Son ms puntuales y concretos, y en general
indican conocimientos de menor complejidad, que se irn obteniendo
durante la investigacin, y que contribuirn a lograr el objetivo
general. Suelen estar asociados a operaciones concretas a desarrollar
para obtener informacin.
El objetivo final de toda investigacin cientfica es generar
conocimiento, por lo tanto, los verbos utilizados en su planteamiento
deben ser coherentes con esto, se enuncia algunos verbos:
describir
bosquejar
reconstruir
comparar
cotejar
clasificar
relacionar
generalizar
desarrollar
explicar
especificar
demostrar
deducir
interpretar
definir
analizar
discernir
evaluar
justificar
etc.
ESTRUCTURA

verbo + variable + unidad de anlisis + contexto

Por ejemplo:
Evaluar el efecto del cambio climtico en la
agricultura andina de la cuenca del Titicaca peruano.
Verbo=Evaluar, Variable = Cambio climtico, unidad de
anlisis = agricultura andina, contexto = cuenca del Titicaca
peruano.
como objetivos especficos de este objetivo general
Analizar el comportamiento de la temperatura mxima y
mnima extremas de las series histricas en la cuenca del
Titicaca peruano
Analizar el comportamiento de las precipitaciones
pluviales de las series histricas en la cuenca del Titicaca
peruano.
Determinar la relacin que existe entre las variables
climticas (precipitacin pluvial y temperaturas extremas)
y el rendimiento de los cultivos seleccionados en la
cuenca del Titicaca peruano.

Como puede verse, si logramos cumplir los objetivos

especficos, habremos logrado cumplir el objetivo
general.

Pregunta de investigacin:
Planteados los objetivos, es conveniente formular una o varias
preguntas de conocimiento, sobre el problema que se estudiar,
y que al ser contestadas luego de la investigacin, debern dar por
resultado el cumplimiento de los objetivos. Plantear los objetivos en
forma de preguntas tiene la ventaja de presentarlo de manera
directa, minimizando la distorsin, para orientarnos en el
transcurso del estudio.
Las preguntas deben sintetizar lo que habr de
ser investigado. Las preguntas muy generales
tienen que aclararse y delimitarse para esbozar
concretamente el rea-problema.

Existe el efecto del cambio climtico?

Esta es muy vaga y genrico

Cul es el efecto del cambio climtico en la agricultura andina

de la cuenca del Titicaca Peruano, 2015?

Aqu queda mucho ms claro qu vamos a estudiar (Efecto del

cambio climtico), a quienes (agricultura andina), en qu
lugar (lmites espaciales: cuenca del Titicaca Peruano), y en
qu ubicacin temporal (en la actualidad) o (2015).).

Es necesario
Revisar la coherencia entre objetivos y preguntas de la
investigacin, ya que debe quedar claro que al contestar las

preguntas de la investigacin, se debern haber cumplido los

objetivos. Si esto no es as, debern reformularse ambos hasta

darles coherencia. Casi podra decirse, que las preguntas de

investigacin son los mismos objetivos, traducidos a forma de
pregunta.

Tambin debe recordarse que ser

conveniente releer las preguntas y los
objetivos de vez en cuando, mientras
se va realizando la investigacin, para
verificar que estemos en el camino
correcto.

Justificacin de investigacin
Adems de los objetivos y las preguntas de investigacin, es
necesario justificar el estudio exponiendo sus razones. Esas razones
deben ser lo suficientemente fuertes para que se justifique su
realizacin. Se tiene que explicar con claridad por qu es
conveniente llevar a cabo la investigacin, cules son los
beneficios que se derivarn de ella, y quienes se beneficiarn.
Muchas veces, la obtencin de fondos para llevar a cabo una
investigacin depende de su justificacin, por lo cual es importante
esmerarse en recalcar su utilidad, y convencer a quien lo lea de su
importancia.

Puede redactar su justificacin analizando estos

aspectos y contestando las siguientes preguntas:

Justificacin de investigacin
Conveniencia: Por qu es conveniente la investigacin?, para
qu servir?

Impacto social: Quines se beneficiarn con sus resultados a

nivel regional o nacional?, de qu modo?

Implicaciones prcticas: Ayudar a resolver algn problema

concreto?, tiene aplicaciones a una amplia gama de problemas
prcticos?

Valor terico: Con la investigacin, se salvar algn problema de

conocimiento?, se podrn generalizar los resultados a principios
ms amplios?, puede servir para comentar, desarrollar o apoyar
una teora?, puede sugerir ideas, recomendaciones o hiptesis a
futuros estudios?

Unidad metodolgica: La investigacin ayuda a la definicin de

un concepto, ambiente, contexto, variable o relacin entre

variables?, sugiere cmo estudiar ms adecuadamente una
poblacin?

Anlisis de la viabilidad y consecuencias de la

investigacin
Una vez redactados los objetivos y preguntas, es necesario detenerse a
pensar: es posible llevar adelante la investigacin que nos estamos
proponiendo?. Para ello ser necesario ponerse en situacin, es decir,
imaginar que vamos a concretar la investigacin, para enfrentarnos con los
posibles problemas que puedan surgir.
Para analizar la viabilidad, debemos tomar en cuenta fundamentalmente
cmo llevaremos a cabo la investigacin, qu instrumento usaremos para
recolectar datos, cuntas unidades de anlisis ser necesario estudiar,
(ampliaremos esta informacin cuando desarrollemos el diseo de la
investigacin) y evaluar la disponibilidad de recursos financieros (dinero),
recursos humanos (personal necesario y su capacitacin) y recursos
materiales (oficinas, software, laboratorio, tiempo disponible, etc.) que
determinarn, en ltima instancia, el alcance y la profundidad que
podremos darle a la investigacin. Es decir, tenemos que preguntarnos de
manera realista: dispongo de los elementos y conocimientos necesarios?,
cunto tiempo me tomar realizarla?.

Se deber reflexionar entonces seriamente al respecto de si puede o no

realizar esta investigacin, y reformular mis objetivos, preguntas y
poblacin, de manera tal que sea factible terminarla con xito.
En lo que se refiere a las posibles consecuencias de nuestra investigacin,
aunque no sea con fines cientficos, es necesario que el investigador se
cuestione sobre ellas. Es necesario hacerse un planteo tico al respecto.
La decisin de realizar o no una investigacin por las consecuencias que sta
pueda acarrear es una decisin personal de quien la concibe, y de su equipo
de trabajo. Es un aspecto del planteamiento del problema que debe
analizarse con el grupo que participar en la investigacin, ya que la
responsabilidad es algo muy digno de tomarse en cuenta siempre que se va a
realizar un estudio.
Otros tems que se incluirn en nuestro proyecto son el marco terico o
conceptual, la metodologa, el diseo del trabajo de campo, y la bibliografa.

Las variables en el proceso de investigacin

Las variables son cualidades, propiedades o rasgos observables
de los elementos del estudio cientfico.
Las variables son susceptibles de cambio y de presentarse
vinculadas entre s, segn diversos tipos de relaciones.
Las variables son de gran importancia en el mtodo cientfico
porque las clasificamos y agrupamos, las relacionamos y las
estudiamos, y las interpretamos.
Las variables participan en todas las fases del proceso, por esto,
debemos definirlas profunda y especficamente.

Metodologa plan de trabajo cronograma

Objetivos especficos
Sugerencias del tutor
Anlisis crtico
metodologa

Actividades principales
en funcin al tiempo

Cronograma

Prioridad de actividades
Plan secuencial

Plan de trabajo

Gastos importantes

Presupuesto

Disponibilidad del ASESOR DE TESIS

Funcin primaria del ASESOR

Orientar y supervisar el
proyecto de grado

Disponibilidad de INFORMACION Cientfica y Tecnolgica

1. Eleccin de la poblacin

a) Determinacin de la muestra

Diseo de
Investigacin

b) Aplicacin de la tcnica muestral

2. Elaboracin del instrumento

Datos y tcnicas en el proceso de investigacin

OBTENCIN DE DATOS

Fuentes secundarias

Fuentes primarias
Tcnicas
cualitativas

Tcnicas
cuantitativas

Mtodos

Encuestas

Presentacin de los datos

Tablas y
grficos

Tratamiento de explotacin de los

datos
Descriptivo

Grupos de discusin
Entrevistas de profundidad
Mtodo Delphi

Tcnicas
cualitativas

Tcnicas
cuantitativas

Medidas descriptivas
Tcnicas de inferencia
estadstica
Tcnicas multivariantes de
dependencia
Tcnicas multivariantes de
interdependencia

MARCO
TERICO

BIBLIOTECAS
ESPECIALIZADAS

LIBROS y REVISTAS ESPECIALIZADAS

IDIOMAS EXTRANJEROS

Base para un trabajo

serio de investigacion

ltimas publicaciones

Aprender! 70% de las publicaciones

INGLES (papers)

CONFERENCIAS, CURSOS, SEMINARIOS

Seleccionar y aprovechar

TECNOLOGIA de la INFORMACION

aplicacin sistemtica de
los recursos humanos y
tecnolgicos de la
informacin en el proceso
enseanza aprendizaje
y en las tareas de I y D

Disponibilidad de materiales, equipos, accesorios, recursos financieros

Polticas internacionales (Becas)

Recursos propios
DISPONIBILIDAD DE RECURSOS FINANCIEROS

Buscando en Google Acadmico, Google tiene un motor de bsqueda

avanzada para bsquedas de material acadmico. La direccin web es
[http://scholar.google.es/].
Buscando en Google Books, Google tiene un buscador especializado de
libros llamado Google Books [http://books.google.es]. Este contiene millones
de libros escaneados y muchos de acceso casi completo, que pueden resultar
muy tiles al buscar informacin para tu tesis.
Redalyc Red de revistas cientficas de Amrica Latina y El Caribe
http://redalyc.uaemex.mx
[http://www.rfe.org] y la Biblioteca Digital de Economa WebEC de
Finlandia, con importantes materiales bibliogrficos, enlaces a pginas y
recursos de economa y organizaciones. Estas dos bibliotecas pertenecen a la
biblioteca virtual WWW [http://vlib.org/].
Recursos sobre industria manufacturera y de tecnologa en Reino
Unido http://www.themanufacturer.com/uk/
Publicaciones del Banco Mundial http://www.bancomundial.org/
Biblioteca digital mundial de UNESCO http://www.wdl.org/es/
Publicaciones de la OECD: http://www.oecd-ilibrary.org/
DART Europe - Base de datos europea de tesis y documentos
http://www.dart-europe.eu/
SCIELO - base de datos de revistas cientficas latinoamericanas
http://www.scielo.org
CYBERTESIS - base de datos de tesis peruanas, chileas, colombianas

Marco Terico

Funciones principales del marco terico

Ayuda

a prevenir errores que se han

cometido en otros estudios.

La

definicin de un concepto, variable o

relacin entre variables?

PENSAMIENTO CRITICO
Y RELACIONAL
LECTURA CRITICA
DE LITERATURA C&T

TEMA
I&D

OBJETIVO
GENERAL
Informacin
especfica
para definir
la ruta de
solucin

REFLEXIN
ABORDAJE
OBJETIVOS
ESPECIFICOS

PERFIL DE
PROYECTO
DE GRADO

DISEO DEL
PLAN DE
INVESTIGACIN

ABORDAJE Y DISEO DE OBJETIVOS DE UN TEMA DE TESIS

Determinacin de la FACTIBILIDAD
del tema de TESIS de GRADO
Responde el tema a las necesidades de desarrollo de la regin
y del pas?
Existe disponibilidad local y/ o regional de especialistas?
Hay suficiente informacin cientfico tecnolgica especializada
En la biblioteca?
Existe disponibilidad de materiales y equipos de investigacin?

Se cuenta con recursos financieros para la realizacin del tema?

SI

NO

Bibliografia

Autor

Fecha de
publicacin

Ttulo del trabajo

Vara, A. (2006). Niveles de estrs en operarios de confecciones en

Lima Metropolitana. Revista Peruana de Ciencias
Empresariales, 12 (3), 23-49.

Ubicacin (en este caso,

revista cientfica)

Volumen, Nmero de
revista, nmero de
pginas

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EFECTOS DEL CAMBIO CLIMTICO EN LA AGRICULTURA DE LA CUENCA

RAMIS, PUNO-PER
RESUMEN
El cambio climtico viene alterando las condiciones del clima local; siendo los
parmetros ms sensibles las temperaturas extremas y las precipitaciones pluviales;
por ende se investiga los efectos del cambio climtico en la agricultura de la cuenca
Ramis evaluando el comportamiento de las variables climticas y su consecuencia en
la actividad agrcola del altiplano peruano. Se trabaj con las series histricas de
temperaturas extremas y precipitaciones pluviales de 46 aos de las nueve estaciones
meteorolgicas seleccionados en base a longitud de las series, estaciones con datos
faltantes y la consistencia, posteriormente se sistematiz, corrigi y complet en base
del anlisis de homogeneidad, luego se determin las tendencias con las pruebas no
paramtricas y paramtricas con 0.01, 0.05 y 0.10 niveles de significancia y
anlogamente la informacin de rendimientos de los cultivos. Las temperaturas
mximas tienden a incrementar en 0.04C anualmente, las medias muestran un
incremento anual de 0.025C con evidencia leve y las mnimas no muestran cambios
significativos; mientras que las precipitaciones pluviales tienden a disminuir, y estos
generan impactos significativos en los cultivos. Finalmente, que el cambio climtico
viene afectando a los parmetros de temperaturas y precipitaciones, y esto influye
negativamente en el rendimiento de los cultivos en el mbito de estudio as coinciden
varios investigadores.
Palabras clave: agricultura punea, cambio climtico, cuenca Ramis, variacin
temporal y espacial.

Introduccin
Puno, es el tercer departamento que depende principalmente de la actividad
agropecuaria, pero es de alta vulnerabilidad a la variabilidad climtica; trayendo
como consecuencia la crisis de la seguridad alimentaria, hambre y miseria,
rompiendo la relacin de equilibrio ecolgico y socioeconmico. Adems, en el
futuro el efecto del cambio climtico es directa sobre las poblaciones rurales
por las alteraciones del clima, que de por s ya es hostil por su posicin
geogrfica por encima de los 3,800 m.s.n.m., con rendimientos de produccin
cada vez ms bajos.
Es por esto que, en las ltimas dcadas, el tema del cambio climtico ha
adquirido gran relevancia a nivel mundial llegando a posicionarse como una de
las prioridades de la agenda internacional, nacional, regional y local (Crane,
Roncoli, & Hoogenboom, 2011), debido a las predicciones catastrficas para el
planeta previsto por la comunidad de cientficos (Vargas, 2009). Los cambios en
los patrones actuales de la temperatura podran ocasionar grandes efectos en el
incremento de la temperatura ambiental resultado del cambio climtico, adems
en latitudes subtropicales se prev una disminucin de las precipitaciones
pluviales (IPCC, 2001, 2007; Thomson, Izaurralde, Rosenberg, & He, 2006;
Wei et al., 2009). Sin embargo, en ninguna de las cuencas se puede establecer
tendencias claras de la precipitacin total anual, porque estadsticamente no
permite rechazar la hiptesis nula de no tendencia en la regin(Mndez &
Martinez, 2010).

As mismo, el clima mundial ha cambiado desde la poca preindustrial, donde la

temperatura se ha incrementado en un 0.3 a 0.6C (Chakraborty, Tiedemann, & Teng,
2000), mientras que el IPPC predice con el actual escenario de emisiones, la
temperatura media mundial podra aumentar entre 0.9 y 3.5C para el ao 2100, sin
embargo, hay muchas incertidumbres que influyen en estas predicciones (Chakraborty
et al., 2000; Gonzlez & Velasco, 2008; IPCC, 2007).
Por su parte, para Andrade (2008) tres dcadas de datos globales no son suficientes para
entender a cabalidad variaciones ms lentas en el clima de la Tierra, sin que esto
signifique, que como humanidad no conozcamos lo suficiente para establecer ciertas
conclusiones del anlisis de los cambios medios de anomalas de temperatura y
precipitacin asociadas a desviaciones extremas, que producen un aumento de
temperatura y precipitacin, esto es producto del calentamiento global del planeta
(Gbetibouo & Hassan, 2005; IPCC, 2007).
Por lo que, el calentamiento del sistema climtico es inequvoco como resulta evidente
de las observaciones de incremento en la temperatura media global del aire y del mar, el
derretimiento generalizado del hielo y nieve, y el incremento del nivel medio del mar
(Qiu, Yin, & Geng, 2012; Torres R., 2010), las precipitaciones pluviales, sequias
prolongadas y bajas temperaturas, todas estas con mayor incidencia que antes, esto es lo
que se denomina anomalas, es decir estn fuera del promedio (Vanesa, 2004), las
precipitaciones pluviales son ms intensas en zonas tropicales, principalmente porque el
ciclo del agua ha variado, el nivel del mar ha aumentado a consecuencia del
derretimiento de los glaciares, as como su salinidad ha disminuido y el aumento del
vapor de agua se ha incrementado (IPCC, 2001), y sta es el gas invernadero ms
importante en la atmsfera (Tencer, 2010).

Ms aun, Chang (2002) determin impacto potencial del cambio climtico en el

rendimiento del sector agrcola mediante el modelo de precios endgenos bajo
diferentes escenarios de cambio climtico, mientras para Crane(2011) la mayora de
los estudios sobre cambio climtico se ocupan de los impactos potenciales y su
adaptacin, ya que el rendimiento del cultivo es ms sensible a la precipitacin que a
la temperatura (Ficklin, Luedeling, & Zhang, 2010).
Adems, el clima ha estado cambiando en las tres ltimas dcadas, y seguir
cambiando, independientemente de cualquier estrategia de mitigacin. La agricultura
es una actividad dependiente del clima y por lo tanto es muy sensible a los cambios
climticos y a la variabilidad del clima (Ramirez-Villegas, Jarvis, & Lderach, 2010),
principalmente de secano, es un sector econmico importante y la ms vulnerable al
cambio climtico (Roudier, Sultan, Quirion, & Berg, 2011). El cambio climtico
puede afectar a la agricultura en diversas formas, por ejemplo tiende a reducir el
rendimiento, debido a que se acelera el proceso de las cosechas, con lo cual se reduce
la produccin de granos (Cline, 2007).
Ms aun, la agricultura de secano es uno de los sectores ms vulnerables al cambio
climtico cada vez ms, disminuyendo en algunas regiones la produccin de
cultivos(Alcamo, Dronin, Endejan, Golubev, & Kirilenko, 2007), donde los ingresos
de los productores est en mayor reduccin y los impactos del cambio climtico vara
a lo largo del periodo de proyeccin de 100 aos (Alig, Adams, & McCarl, 2002;
Hahn et al., 2009), pero sobre la produccin de cultivos vara ampliamente de una
regin a otra, se espera que los cambios anticipados tengan grandes impactos y de
gran envergadura principalmente en zonas tropicales de pases en desarrollo con
regmenes de precipitacin que se encuentran entre semirido y hmedo (Cline, 2007).

Sin embargo, las implicancias pueden ser muy profundas para los agricultores
de subsistencia ubicados en ambientes frgiles, donde se esperan grandes
cambios en productividad, pues estos agricultores dependen de cultivos que
potencialmente sern muy afectados. Muchos investigadores expresan mayor
preocupacin por reas donde la agricultura de subsistencia es la norma,
porque la disminucin de tan slo una tonelada de productividad podra llevar

a grandes desequilibrios en la vida rural (P. G. Jones & Thornton, 2003).

No obstante, el tema se ha politizado por la incidencia que tiene en el resto de
las esferas de la vida cotidiana. Principalmente, se refiere a la estrecha
relacin entre cambio climtico y los modos de produccin agrcola. Y por
ende es necesario evaluar el impacto del cambio climtico en la agricultura de
la cuenca Ramis.

MATERIALES Y MTODOS
El presente trabajo se llev a cabo en la cuenca Ramis durante el ao 2012 a 2014, con
los datos meteorolgicos provenientes de las estaciones climatolgicas principales de
SENAMHI desde 1966 a 2012, y rendimiento del cultivo de quinua, papa y haba
provienen de la Direccin Regional de Agricultura Puno desde 1992 a 2012.
Geogrficamente se ubica entre 3810-5400 msnm, en las coordenadas geogrficas:
140326.6 y 152733.7 latitud sur y 692526.4 a 71074.7 longitud Oeste, con
clima semi-seco y frio; con 10 estaciones meteorolgicas de muestra (Arapa, Ayaviri,
Azngaro, Crucero, Lampa, Pucar, Taraco, Asillo, Muani y Umachiri), desde tres
puntos de vista, por la longitud de la serie histrica, datos faltantes menores o iguales al
15% y por la consistencia o homogeneidad y el mtodo del vector regionalpara
identificar anomalas, valores extremos o comportamientos no homogneos en la
reginusando el software hydraccess, y se superpuso con las Agencias Agrarias
comprendidas dentro de la cuenca.
La tendencia en la media se procedi al clculo de los parmetros de la ecuacin de
regresin lineal simple, y finalmente compararon si la (95%) cuando no se
presenta tendencia en la media y de lo contrario se los presentan, y para la tendencia en
la desviacin estndar se us la prueba de F, ambos con un nivel de significancia del
5% y 95% de probabilidad, puesto que se trabaj con datos mensuales, aplicando test
estadsticos paramtricos y no paramtricos usando el software Trend (test MannKendall y Spermans Rho, t-student (Yue et al., 2002)), los resultados se interpretaron
considerando los comportamientos de eventos extremos de los elementos frente al
fenmeno del cambio climtico.

Para evaluar el impacto del cambio climtico en la agricultura, se realiz clculos

de los estimadores para cada cultivo utilizando el mtodo de mnimos cuadrados
ordinarios y regresin entre el rendimiento en funcin de las variables climticas;
inicialmente por separados las variables climticos para comparar el efecto
individual de cada variable. Seguidamente se realiz la estimacin conjunta de las
variables climticas (temperaturas mximas y mnimas extremas) y las
precipitaciones pluviales y al final se incluyeron los eventos extremos, mediante el
coeficiente de correlacin de Pearson, se tiene como criterio de decisin, Ho:
= 0(no existe correlacin) y contrariamente si Hi: 0, un nivel de
significancia de < 5%.

.
.
.

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MATRIZ DE CONSISTENCIA
Planteamiento del
Problema

Objetivos

Hiptesis

Problema general
Cul es el efecto del
cambio climtico en la
agricultura andina en
la cuenca del Titicaca
peruano?

Objetivo general
Evaluar el efecto del
cambio climtico en
la agricultura andina
de la cuenca del
Titicaca peruano.

Hiptesis general
El cambio climtico
genera un efecto en
la agricultura andina
en la cuenca del
Titicaca peruano.

Problemas especficos

Objetivos
especficos
Analizar
el
comportamiento de
la
temperatura
mxima y mnima
extremas de las
series histricas en
la
cuenca
del
Titicaca peruano

Hiptesis
especficas
El cambio climtico
genera efectos en el
comportamiento de
las
temperaturas
mximas y mnimas
extremas
en
la
cuenca del Titicaca
Peruano

El cambio climtico
influir
en
el
comportamiento de las
temperaturas
mximas y mnimas
extremas en la cuenca
del Titicaca peruano?

Variables

Var. Independ.:
Temperaturas
Var. Independ.:
Precipitacin
Pluvial
Var. Dedepend:
Rendimiento
(produccin
Papa, Quinua,
Haba) en kg por
ha.

Var.
Dependiente
Temperaturas.

Fuente de
Tcnica
Informaci
s
n

Instrumentos

Obtenci
Los
formularios
n de
prediseados
en
informac SENAMH software
para
la
in
I
descarga de archivos.
secundar
Pruebas
no
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INEI
paramtricas
MannKendall,
Spearman's
MINAG Rho y paramtricas
ANDEVA, Regresin,
Correlacin, Modelos
estructural (funcin de
produccin) y espacial
(Ricardiano).

Obtenci
A travs de las pruebas
n de
estadsticas
informac
paramtricas
de:
in
SENAMH ANDEVA, Regresin y
Var. Independ. secundar I
Correlacin,
no
Tiempo en aos ia
paramtricas
MannKendall,
Spearman's
Rho.

Problemas Especficos
El cambio climtico
influir
en
el
comportamiento de las
precipitaciones
pluviales en la cuenca
del Titicaca peruano?

Cul es la relacin
entre las variables
climticas
(precipitacin pluvial
y temperaturas) y el
rendimiento de los
cultivos seleccionados
en el periodo 1981 a
2014 en la cuenca del
Titicaca peruano?

Objetivos
especficos
Analizar
el
comportamiento de
las precipitaciones
pluviales de las
series histricas en
la
cuenca
del
Titicaca peruano.
Determinar
la
relacin que existe
entre las variables
climticas
(precipitacin
pluvial
y
temperaturas
extremas)
y
el
rendimiento de los
cultivos
seleccionados en la
cuenca del Titicaca
peruano.

. Hiptesis
Especficos
El cambio climtico
genera el efecto en
el comportamiento
de
las
precipitaciones
pluviales
en
la
cuenca del Titicaca
peruano.
Las
variables
climticas
(precipitacin
pluvial
y
temperaturas
extremas)
tienen
relacin con el
rendimiento de los
cultivos
seleccionados en la
cuenca del Titicaca
peruano.

Variables
Var.
Dependiente
Precipitacin
pluvial.

Tcnica
s
Obtenci
n de
informac
in
secundar
ia

Fuente
informac

Instrumentos

A travs de las pruebas

estadsticas
paramtricas
de:
SENAMH ANDEVA, Regresin y
I
Correlacin,
no
Var. Independ.
paramtricas
MannTiempo en aos
Kendall,
Spearman's
Rho.
Var. Independ.: Obtenci
A travs de anlisis de
Temperaturas
n de
SENAMH los modelos estructural
Var. Independ.: informac I
(funcin
de
Precipitacin
in
produccin) y espacial
Pluvial
secundar INEI
(Ricardiano).
ia
Var. Depend.:
MINAG
Rendimiento
(produccin
papa, quinua,
haba) en kg por
ha.

ESQUEMA DEL PROYECTO DE TESIS DE GRADO

PORTADA
TTULO
RESPONSABLES
RESUMEN Y PALABRAS CLAVE
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
2. JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
3. MARCO TERICO (Revisin de literatura)
4. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN
5. HIPOTSIS
6. OBJETIVOS
7. MATERIALES Y MTODOS
8. OPERACIONALIZACION
DE
VARIABLES
(matriz
de
operacionalizacin de variables)
9. UTILIDAD DE LA INVESTIGACIN
10. RECURSOS PARA LA INVESTIGACIN (Equipos, laboratorio, tiles
de escritorio, asesores, especialistas, econmicos-financieros,
informacin)
11. CRONOGRAMA
12. BIBLIOGRAFIA
13. ANEXOS(Matriz de consistencia)
belge29@hotmail.com

METODOLOGIA
(Teoras, leyes,
modelos)
HIPOTESIS

Si, se logra el ciclo, hay

solucin al problema.

Hechos, realidad
PROBLEMA

TESIS