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PSICOCENT: Equipo Interdisciplinario en Psicologa Comunitaria

Sobre la resiliencia y su abordaje en la escuela


El estudio de la resiliencia se aleja del modelo de estudio de la conducta humana basado en la patologa.
Autora
Marcela Torres
Lic. en psicopedagoga
Buenos Aires
Argentina

Para ir pensando
El Dr. Viktor Frankl, psiquiatra y escritor, fundador de la logoterapia narra en su libro El hombre en busca de
sentido sus vivencias en un campo de concentracin durante la segunda guerra mundial. El Dr. Frankl no slo
debi padecer las bestialidades, el hambre y la humillacin a la que eran sometidos los prisioneros sino que
adems su familia padres, hermano, esposa- fueron muertos en los campos de concentracin. Sin embargo,
en su relato biogrfico nos muestra cmo alguien que ha pasado por todo aquel sufrimiento tambin puede
sentir que la vida es digna de ser vivida.
Lo que de verdad necesitamos es un cambio radical en nuestra actitud hacia la vida. Tenemos que aprender
por nosotros mismos y, despus ensear a los desesperados que en realidad no importa que no esperemos
nada de la vida, sino si la vida espera algo de nosotros. Tenemos que dejar de hacernos preguntas sobre el
significado de la vida, y en vez de ello, pensar en nosotros como en seres a quienes la vida les inquiriera
continua y necesariamente. Nuestra contestacin tiene que estar hecha no de palabras ni de meditacin, sino de
una conducta y una actuacin rectas. En ltima instancia vivir significa asumir la responsabilidad de encontrar
la respuesta correcta a los problemas que ello plantea y cumplir las tareas que la vida asigna continuamente a
cada individuo.
El Dr. Frankl no habla de Resiliencia pero habla de sentido de la vida, voluntad de sentido; al leer sobre el
tema de Resiliencia vino a mi memoria su historia, que haba ledo muchos aos atrs y vale la pena volver a
leer.
Qu es la Resiliencia?
Etimolgicamente, del latn resiliere que quiere decir rebotar; segn el Diccionario de la Real Academia
Espaola una acepcin de rebotar es retroceder o cambiar de direccin luego de haber chocado con un
obstculo. resistir a otro cuerpo forzndole a retroceder.
Cuando hablamos de Resiliencia hacemos referencia a la capacidad humana para enfrentar, sobreponerse
y ser fortalecido o transformados por experiencias de adversidad. Podemos hallar en este concepto dos
vertientes: resistencia a la adversidad por un lado y creatividad y flexibilidad para encontrar una salida
saludable de ella. El trmino adversidad puede designar una situacin de vida especfica o una constelacin de
factores de riesgo. Las situaciones de adversidad no son estticas, sino que cambian y se requieren cambios
en las conductas resilientes.
La resiliencia no es un atributo personal, una capacidad fija, sino es considerada un proceso, se modifica a
travs del tiempo y de las circunstancias. Se tiende a pensar que tienen que ver con situaciones extremas; no
obstante hay personas que no han pasado por situaciones lmites en las cuales la resiliencia no es
cuantificable sino cuando se encuentra activa. La observacin puntual de una persona en un momento dado no
revela con precisin la capacidad de volverse ms resiliente. Todos tenemos algunas caractersticas
resilientes, aunque puedan pasar inadvertidas y es posible desarrollarlas. Cabe sealar adems que la
resiliencia no tiene relacin con el nivel socioeconmico de la persona.
Pilares de la resiliencia en nios y adolescentes
Hay ciertos atributos o caractersticas internas que aparecen en nios y adolescentes considerados
resilientes:

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Introspeccin
Independencia
Capacidad de relacionarse
Iniciativa
Humor
Creatividad
Moralidad
Autoestima consistente
En una investigacin sobre La resiliencia en adolescentes y adultos (1) se intent determinar algunas
caractersticas de las personas resilientes. De acuerdo a los resultados de esa investigacin, la capacidad para
resolver problemas, el control sobre la propia vida y la alta autoestima son conductas prevalentes en las
personas que han tenido xito adaptativo. Ellas tienen un repertorio de habilidades cognitivas y emocionales
que les permite una mejor resolucin de las situaciones adversas, poseen un alto nivel de confianza en sus
aptitudes resolutivas, pueden mantener un buen nivel de comunicacin interpersonal, son capaces de controlar
sus impulsos y emociones y se muestran tolerantes frente a situaciones inmodificables. La seguridad en s
mismo, en sus fuerzas y capacidades es un factor que contribuye a la adaptacin social. Se manifiestan
conformes con ellos mismos y tienen confianza frente a la ayuda que le pueden brindar otras personas. Se ha
evaluado que las personas resilientes cuentan con redes sociales de apoyo formales e informales

La escuela y el cambio de paradigma.


En las escuelas tambin se pone el acento en detectar problemas, dficits o patologas (tanto en reas
especficas de aprendizaje, como en las reas emocional y conductual). La escuela se sita en un contexto
social particular, donde su papel de agente socializador est relativizado por la desigualdad de
oportunidades, un contexto social cuya problemtica la atraviesa y la afecta. Pero es sin duda la escuela un
mbito constructor de resiliencia, que puede fomentar el xito no slo acadmico sino tambin personal y
social de los alumnos, generando un ambiente promotor de relaciones interpersonales sanas. Muchos de
nuestros nios y jvenes no cuentan con sustentables redes de apoyo; la escuela colaborar en el entramado
de tales redes. Cmo? Algunas acciones constructoras de Resiliencia son:
-Enriquecer los vnculos, brindar apoyo y afecto, fijar lmites claros y firmes, expresar expectativas de xito
elevadas y realistas, dar oportunidades de participacin

Tengamos en cuenta

Una institucin que no fomenta la participacin activa del alumno y las ideas innovadoras de sus docentes,
garantiza el statu quo, en ella predominan las tendencias homeostticas, lo cual permite perdurar sin
excesivos sobresaltos y preocupaciones. Esto responde a un principio dogmtico e inflexible.
Si nos permitimos abrirnos a la complejidad y a la resiliencia, nos abrimos al desarrollo personal y
comunitario. Depositemos confianza en nuestros alumnos, permitmosle un aprendizaje constructivo a nivel
intelectual y personal y ellos mismos podrn regular sus modos de sentir y pensar. Seguramente emerger
un clima de autenticidad y confianza.

Bibliografa

Frankl Viktor: El hombre en busca de sentido. Editorial Herder. Barcelona. 1983


Fundacin Bernard Van Leer-Universidad Catlica Argentina: La Resiliencia como un aporte a intervenciones
sociales sustentables. Coleccin Salud Comunitaria. Ediciones de la UNLa. 2001
Henderson N.-Milstein M.: Resiliencia en la escuela. Paids. Buenos Aires. 2003
Imberti J. (comp.): Violencia y Escuela. Paids. Buenos Aires. 2001
Melillo, A-Surez Ojeda, E. (comp.): Resiliencia. Descubriendo las propias fortalezas. Paids. Buenos Aires.
2001

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www.rae.es (corresponde a la Real Academia Espaola)

(1) Monferrn, C. Familia y resiliencia en La Resiliencia como un aporte a intervenciones sociales


sutentables. Coleccin Salud Comunitaria. Ediciones de la UNLa. 2001

Autor: Marcela Torres


Fuente: http://www.psicocent.com.ar

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