PROGRAMA DE ACTUALIZACIN DOCENTE EN DIDCTICA NIVEL SECUNDARIA

Modalidad virtual
Mdulo de actualizacin sobre condiciones para aprender
Rol docente y construccin del conocimiento

PROPUESTA DE PRCTICA PEDAGGICA (Actividad calificada 2)

FICHA DE EVALUACIN

Primera Situacin para la reflexin

MDULO I Programa - Especialidad
COMUNICACIN
Nombre del Tutor
MARIA LOZANO GUERRA
Cdigo del Aula
R4.S.CO.006
Nombre del docente participante

LANARES PAREDES, SILVIA

14 CATORCE

NOTA (nmeros y letras)

Orientacione
s
Selecciona una
actividad que
hayas previsto
realizar en tu
aula.
Propsito con

Criterios

Logrado

En proceso

Incipiente

No logrado

El docente inicia su propuesta de Prctica Pedaggica indicando de forma explcita qu tema o actividad ha
seleccionado para realizar en el aula.

Puntaje

Orientacione
s
el que
realizarn la
actividad los
estudiantes
2 puntos
Comprueba
que has
incluido lo
siguiente:
Qu es lo que
se quiere que
los
estudiantes
aprendan?
2 puntos
Reto
cognitivo o
problema
planteado.
3 puntos

Criterios

Logrado

En proceso

En la propuesta se
presenta el propsito
por
el
que
se
realizarn
las
actividades.

Se
presenta
de
manera explcita y
breve el propsito con
el que se realizarn
las actividades.

El
propsito
presentado
es
confuso, no est
bien definido o no
queda claro.

Puntaje

El
participante
presenta
en
la
propuesta
los
aprendizajes que se
espera que logren los
estudiantes,
de
acuerdo al propsito
planteado.

Se presentan en un
prrafo o una lista los
aprendizajes que se
espera que logren los
estudiantes
de
acuerdo al propsito
planteado.

Los
aprendizajes
presentados no se
relacionan con el
propsito
planteado.

No se presentan aprendizajes que

se
espera
que
logren
los
estudiantes.

Puntaje

En la propuesta se
plantea
un
reto
cognitivo o problema,
acorde al propsito
planteado,
que
moviliza
la
participacin e inters
de los estudiantes.

Se
plantea
explcitamente un reto
cognitivo o problema,
acorde al propsito
planteado,
que
fomente
que
los
estudiantes
se
interesen
por
la
actividad o tema a
desarrollar.

Incipiente

No logrado

No seala el propsito.

Se plantea un reto
o problema que es
interesante,
pero
no est relacionado
directamente con el
propsito.

Se plantea un reto
o problema que
no
moviliza
el
inters
de
los
estudiantes
ni
est
relacionado
con el propsito.

No se incluye
un
reto
cognitivo
o
problema entre
las actividades
de
la
propuesta.

Orientacione
s

Criterios

Logrado

Puntaje

Acciones que
realizarn los
estudiantes
para conseguir
aprender.
4 puntos

Como parte de la
propuesta de prctica
pedaggica,
se
plantean un conjunto
de acciones, acordes
al propsito planteado,
centradas
en
los
procesos
para
aprender
que
contribuyen
a
desarrollar
un
aprendizaje
significativo
y
reflexivo;
asimismo
toma en cuenta las
caractersticas de los
estudiantes.

La propuesta incluye
una
secuencia
de
acciones concretas y
articuladas, centradas
en los procesos para
aprender
(por
ejemplo: trabajar en
grupo,
relacionar
diversos
saberes,
experimentar,
etc.),
en
sostener
el
propsito planteado y
acorde
a
las
caractersticas de los
estudiantes.

Cmo

Puntaje

En proceso

Incipiente

No logrado

Las
acciones
planteadas
no
corresponden
a
procesos
para
aprender; o no se
relacionan
directamente con
el
propsito
planteado.

No
propuso
acciones.

La
propuesta
incluye una lista de
acciones
relacionadas
con
los procesos para
aprender descritos
en
la
primera
situacin, acordes
al
propsito
planteado y a las
caractersticas
de
los estudiantes.
2
Se
describen
acciones
relacionadas
con
los procesos para
aprender descritos
en
la
primera
situacin y con el
propsito
planteado.

Orientacione
s

demuestran
los estudiantes
que han
aprendido?
3 puntos

Interaccione
s del docente
con los
estudiantes
para plantear
retos y
hacerlos
reflexionar
para que
aprendan.
3 puntos
Registro del

Criterios

Logrado

En proceso

Incipiente

No logrado

El docente plantea en
la propuesta lo que
tendran que realizar
los estudiantes para
evidenciar
lo
aprendido,
tomando
en
cuenta
los
aprendizajes
propuestos al iniciar la
actividad.

Se
proponen
indicadores
que
permiten
evidenciar
los desempeos de los
estudiantes (acciones
que
muestran
un
saber hacer en un
contexto determinado)
y
que
toman
en
cuenta
los
aprendizajes
propuestos al iniciar la
actividad.

Se
proponen
acciones que los
estudiantes
deberan
lograr,
pero que no se
relacionan con los
aprendizajes
propuestos
al
iniciar la actividad.

Los
indicadores
planteados no son
acciones
que
demuestran
un
saber hacer.

No se plantean
indicadores
o
acciones
que
evidencien los
desempeos
de
los
estudiantes.

Puntaje

Se
describen
con
precisin por lo menos
dos
acciones
bien
definidas por las que
el docente ayudara a
resolver el reto o
problema propuesto o
fomentara la reflexin
en los estudiantes.

Se describen por lo
menos
dos
acciones por las
que
el
docente
ayudara a resolver
el reto o problema
propuesto
o
fomentara
la
reflexin
en
los
estudiantes,
aunque se redactan
de forma confusa,
imprecisa o poco
clara.

Se describe con
precisin
una
accin
bien
definida
del
docente
que
ayudara
a
los
estudiantes
resolver el reto o
problema
propuesto
o
fomentara
la
reflexin. Asignar
0.5 si es poco
claro, impreciso.

La
unidad,
sesin,
proyecto o actividad
incorpora por lo menos
dos
acciones
del
docente precisas y
bien
definidas
que
contribuyen
al
desarrollo
del
reto
planteado
y/o
la
reflexin
sobre
los
aprendizajes.

No se describe
ninguna accin
del
docente
que fomente la
reflexin en los
estudiantes o
les oriente a
resolver el reto
o
problema
planteado.

Puntaje

Orientacione
s

Criterios

Logrado

En proceso

avance de tus
estudiantes.
2 puntos

Al final de la propuesta
se menciona cmo se
registrar el avance de
los estudiantes, en
funcin
de
los
aprendizajes
esperados.

Se indica una forma

de registrar el avance
de los estudiantes que
toma en cuenta los
aprendizajes
esperados.

Se
indica
una
forma de registrar
el avance de los
estudiantes,
sin
tomar en cuenta los
aprendizajes
esperados.

La propuesta no indica la forma en

que se registrar el avance de los
estudiantes.

Puntaje

0.5

La
propuesta
de
Prctica
Pedaggica
contiene
ideas
ordenadas, claras y
coherentes entre s, al
igual que adecuada
ortografa, tildacin y
puntuacin.

Las ideas de la
propuesta
estn
ordenadas
y
guardan coherencia
entre
s;
pero
presentan
errores
de
ortografa,
tildacin
y
puntuacin.

Las ideas planteadas son difciles de

entender y presentan diversos
errores ortogrficos, de tildacin o
puntuacin.

Todo el
documento
cuida los
aspectos
formales de la
escritura.
1 punto

El docente presenta su
propuesta de Prctica
Pedaggica con ideas
claras y coherentes
entre s, que presentan
adecuada
ortografa,
tildacin y puntuacin.

Incipiente

No logrado

RETROALIMENTACIN A LA PROPUESTA PEDAGGICA

(Primera Situacin para la reflexin)

Orientaciones
Selecciona una
actividad que hayas
previsto realizar en tu
aula.

Criterios

Logrado

Puntaj
e total

Puntaje
obtenid
o

Retroalimentacin

El docente inicia su propuesta de Prctica Pedaggica indicando de forma explcita qu tema o

actividad prevista a realizar en el aula ha seleccionado.
2

Propsito con el que

realizars la actividad
los estudiantes

En la propuesta se presenta el
propsito por el que se realizarn
las actividades.

Se presenta de manera explcita y

breve el propsito con el que se
realizarn las actividades.

Comprueba que has

incluido lo siguiente:
Qu es lo que se
quiere que los
estudiantes aprendan?

El participante presenta en la
propuesta los aprendizajes que se
espera
que
logren
los
estudiantes,
de
acuerdo
al
propsito planteado.

Se presentan en un prrafo o una

lista los aprendizajes que se espera
que logren los estudiantes de
acuerdo al propsito planteado.

En la propuesta se plantea un
reto cognitivo o problema, acorde
al propsito planteado, que
moviliza la participacin e inters
de los estudiantes.

Se plantea explcitamente un reto

cognitivo o problema, acorde al
propsito planteado, que fomente
que los estudiantes se interesen por
la actividad o tema a desarrollar.

Reto cognitivo o
problema planteado.

Acciones que
realizarn los
estudiantes para
conseguir aprender.

Como parte de la propuesta de

prctica pedaggica, se plantean
un conjunto de acciones, acordes
al propsito planteado, centradas
en los procesos para aprender
que contribuyen a desarrollar un
aprendizaje
significativo
y
reflexivo; asimismo toma en
cuenta las caractersticas de los
estudiantes.

2
2

La propuesta incluye una secuencia

de acciones concretas y articuladas,
centradas en los procesos para
aprender (por ejemplo: trabajar en
grupo, relacionar diversos saberes,
experimentar, etc.), en sostener el
propsito planteado y acorde a las
caractersticas de los estudiantes.

0
No plantea el reto cognitivo o problema. No
es claro. Solo son preguntas de exploracin
de saberes.

Presenta una lista, debera ser una

secuencia de acciones relacionadas a los
procesos para aprender y lo ms
importante en funcin al propsito. Debe
haber coherencia entre el propsito, lo que
se quiere lograr, el reto, el desarrollo de las
actividades, as como los indicadores.

Los indicadores no se relacionan con los

Orientaciones

Cmo demuestran
los estudiantes que
han aprendido?

Interacciones del
docente con los
estudiantes para
plantear retos y
hacerlos reflexionar
para que aprendan.

Registro del avance de

tus estudiantes.

Todo el documento
cuida los aspectos
formales de la
escritura.

Criterios

Logrado

El
docente
plantea
en
la
propuesta lo que tendran que
realizar los estudiantes para
evidenciar lo aprendido, tomando
en
cuenta
los
aprendizajes
propuestos al iniciar la actividad.

Se
proponen
indicadores
que
permiten evidenciar los desempeos
de los estudiantes (acciones que
muestran un saber hacer en un
contexto determinado) y que toman
en
cuenta
los
aprendizajes
propuestos al iniciar la actividad.

La unidad, sesin, proyecto o

actividad incorpora por lo menos
dos acciones del docente precisas
y bien definidas que contribuyen
al desarrollo del reto planteado
y/o
la
reflexin
sobre
los
aprendizajes.

Se describen con precisin por lo

menos dos acciones bien definidas
por las que el docente ayudara a
resolver
el
reto
o
problema
propuesto o fomentara la reflexin
en los estudiantes.

Al final de la propuesta se
menciona cmo se registrar el
avance de los estudiantes, en
funcin
de
los
aprendizajes
esperados.

Se indica una forma de registrar el

avance de los estudiantes que toma
en
cuenta
los
aprendizajes
esperados.

El docente presenta su propuesta

de Prctica Pedaggica con ideas
claras y coherentes entre s, que
presentan adecuada ortografa,
tildacin y puntuacin.

Puntaje
obtenid
o
2

Retroalimentacin
aprendizajes propuestos ni el desarrollo de
la actividad.

2
Qu hace el docente y en respuesta qu
debe hacer el estudiante. Accin -reaccin
guiada por el docente.

La propuesta de Prctica Pedaggica

contiene ideas ordenadas, claras y
coherentes entre s, al igual que
adecuada ortografa, tildacin y
puntuacin.

Participacin en foros:
El docente realiza por lo menos dos intervenciones en cada uno de los foros 3 y 4, respondiendo a
las preguntas y comentando con argumentos los aportes y opiniones de sus compaeros.
PUNTAJE TOTAL OBTENIDO

Puntaj
e total

Indica el instrumento pero no la forma.

Bien

Particip una sola vez en el Foro 3 y 4

(1pto.
por
cada
foro)

14