Consejeria de

Educacin y Cultura
Secretaria
General de
Educacin

GOBIERNO DE EXTREMADURA U
.

Avda. Vaihondo,
s.-'n. (Mrsda III
Milenio) Modulo S. 4
pnti
06800 MERIDA
httpJ/wvwgobex.es
Telefono 924 00 75 00
Fax: 92400676

INSTRUCCIN 8I20I5. DE LA SECRETARA GENERAL DE

EDUCACIN, POR LA QUE SE CONCRETAN DETERMINADOS ASPECTOS DE LA
IMPLANTACIN, ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DE LA EDUCACIN
PRIMARIA EN LA COMUNIDAD AUTNOMA DE EXTREMADURA.

La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, en la redaccin dada por la

Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa, dedica el
Captulo II del Ttulo 1 a la regulacin de la Educacin Primaria.
De conformidad con esta ordenacin del sistema educativo, mediante el Real
Decreto 126/2014, de 28 de febrero, se ha establecido el currculo bsico de la educacin
primaria. El Decreto 103/2014, de lO de junio, por el que se establece el currculo de la
Educacin Primaria para la Comunidad Autnoma de Extremadura recoge el calendario
de implantacin en la disposicin final primera, sealando que las modificaciones
introducidas en el currculo, organizacin, objetivos, promocin y evaluaciones se
implantarn en los cursos primero, tercero y quinto en el curso escolar 20 14-2015, y en
los cursos segundo, cuarto y sexto, en el curso escolar 20 1520 16.
Una vez que este Decreto ha regulado los elementos curriculares en sus aspectos
fundamentales y, en su desarrollo, con la publicacin de la Orden de 6 de agosto de 2014,
la evaluacin en la educacin primaria, procede ahora, coincidiendo con la generalizacin
de las nuevas enseanzas en el prximo curso escolar 20 15-20 16, regular y concretar
los aspectos necesarios para que los centros puedan desarrollar dentro de su autonoma
pedaggica y organizativa los principios generales, as como los fines y objetivos para la
Educacin Primaria, con la finalidad de que el alumnado extremeo sea el centro de

referencia y el eje de actuaciones de todo el proceso de enseanza y aprendizaje.

El Decreto de curriculo de la Educacin Primaria de Extremadura se situa en linea con
la Recomendacin 200619621EC, del Parlamento Europeo y del Consejo de 18 de diciembre de
2006, sobre las competencias cave para el aprendizaje permanente, y en consecuencia, esta
Instruccin se basa en la potenciacin del aprendizaje por competencias, integradas en los
elementos curriculares para propiciar una renovacin en la practica docente y en el proceso de
ensefianza y aprendizaje. En este sentido, se inscribe la Instruccin n 17/2014, de 4 de
septiembre, de la Secretaria General de Educacin, por la que se facilitan a los centros de
educacin primaria orientaciones para la evaluacin por competencias.
En la presente instruccin se ha optado por la convencin que otorga el lenguaje a los
sustantivos masculinos para la representacin de ambos sexos, como opcin lingiiistica utilizada
con la nica finalidad de facilitar la lectura de la norma y lograr una mayor economia en la
expresin.
En virtud de lo expuesto, en tanto se regule mediante Orden los distintos aspectos de la
implantacin del curriculo de la educacin primaria, a los efectos de responder a las
necesidades que se plantean en los centros educativos que imparten la educacin primaria en
Extremadura, de acuerdo con las competencias atribuidas por el Decreto 210/2011, de 5 de
agosto, modificado por el Decreto 178/2012, de 7 de septiembre, por el que se establece la
estructura organica de la Consejeria de Educacin y Cultura, esta Secretaria General de
Educacin dicta la siguiente

INSTRUCCION

PRIM ERO. Objeto y 6.mbito de aplicacin.

La presente Instruccin tiene por objeto concretar determinados aspectos sobre la
organizacin de la etapa de Educacin Primaria en los centros docentes dependientes de la
Consejeria de Educacin y Cultura de Extremadura, de acuerdo con lo establecido en el
Decreto 103/2014, de 10 de junio, por el que se establece el curriculo de Educacin Primaria
para la Comunidad Autnoma de Extremadura.
SEGUNDO. Organizacin de la etapa. Estructura.

1) De conformidad con el articulo 18 de la Ley Organica 2/2006, de 3 de mayo, en redaccin

dada por la Ley Organica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad
Educativa, la etapa de educacin primaria comprende seis cursos y se organiza en areas
con un caracter global e integrador.

2) Los alumnos deberan cursar las siguientes areas del bloque de asignaturas troncales en
cada uno de los cursos:

3) Ciencias de la Naturaleza
4) Ciencias Sociales.

5) Lengua Castellana y Literatura.

6) Matemticas.
7) Primera Lengua Extranjera.
3) Los alumnos deben cursar las siguientes reas del bloque de asignaturas especficas en
cada uno de los cursos:

8) Educacin Fsica.
9) Religin o valores sociales y cvicos, a eleccin de los padres, madres o tutores legales.
10) Educacin Artstica (Un periodo lectivo semanal corresponde a Educacin Musical)
4) Dentro del bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica, los centros podrn
ofertar el rea de Segunda Lengua Extranjera yio destinar, en su caso, ese tiempo a la
profundizacin o refuerzo de las reas troncales, con el fin de proporcionar valor aadido y
un enriquecimiento curricular al alumnado.

TERCERO. Horario y jornada.

11) Con carcter general, la jornada escolar en los centros pblicos de educacin infantil y
primaria, as como en los especficos de educacin especial, de Extremadura, ser la
jornada continuada con sesiones lectivas durante la maana.

12) El horario lectivo de la etapa comprende veinticinco horas semanales, incluidos los periodos
de recreo, de acuerdo con lo establecido en el anexo IV del Decreto 103/2014, de lO de
junio, y que se adjunta a esta instruccin como Anexo 1.

13) En la elaboracin del horario de educacin primaria se tendr en cuenta que la duracin de
las sesiones de enseanza-aprendizaje ser de 30 minutos como mnimo y de 60 minutos
como mximo.

14) Los maestros permanecern en el colegio treinta horas semanales. De stas, 25 horas
tendrn la consideracin de lectivas y 5 de ellas, de complementarias de obligada
permanencia en el centro. El resto, hasta completar la jornada laboral establecida para los
funcionarios docentes, ser de libre disposicin para la preparacin de las actividades
docentes, el perfeccionamiento profesional o cualquier otra actividad pedaggica
complementaria.
S. Los equipos directivos organizarn el horario de permanencia del profesorado de manera que
todas las tardes, de lunes a jueves, est garantizada su presencia en el centro. Al menos
una hora se dedicar a tutoras y atencin a las familias del alumnado. As mismo, y en el
marco de la autonoma organizativa de los centros, se
asegurar, al menos, la presencia del maestro que coordine las actividades
formativas complementarias o de alguno de los miembros del equipo
directivo.
En los casos en que el nmero de profesores sea inferior a cuatro o se

trate de colegios rurales agrupados, y no sea posible garantizar la presencia

de profesorado todas las tardes de lunes a jueves, la direccin del centro
organizar dicho horario de permanencia de manera que la presencia del
profesorado sea al menos de dos tardes a la semana.
En los centros con una sola unidad, la permanencia ser, al menos, de
una tarde a la semana.

CUARTO. rganos de coordinacin docente:

En los centros de educacin infantil y primaria existirn los siguientes
rganos de coordinacin:
1.
Tutora
H.
Equipo docente
M.
Equipo de nivel
IV. Comisin de Coordinacin Pedaggica (CCP)
1
1. Tutora
E.

15) La tutora, como parte de la funcin docente, es el elemento dinamizador,

integrador y coordinador de toda la accin educativa en un grupo concreto de
alumnos. En este sentido, la accin tutorial orientar el proceso educativo
individual y colectivo del alumnado, que afecta y compromete no slo al tutor
del grupo, sino a todo el equipo docente que incide en el mismo.

16) Los centros educativos procurarn, siempre que sea posible, la continuidad
de los maestros con un mismo grupo de alumnos en los tres primeros cursos,
por un lado, y en los tres ltimos de la etapa, y con carcter general,
conforme al Decreto 103/2014 en su artculo 12.3, que la tutora recaiga
preferentemente en el maestro que tenga mayor horario semanal con el
grupo.
La asignacin de cursos, reas y actividades docentes se realizar
atendiendo a los siguientes criterios:
17) Los tutores continuarn obligatoriamente con el mismo grupo un
mnimo de dos cursos acadmicos y un mximo de tres. En todo caso, se
garantizar que permanezcan con el mismo grupo de alumnos en quinto y
sexto curso de primaria.

18) La especialidad del puesto de trabajo al que estn adscritos los

diferentes maestros.
19)
Otras especialidades para las que los maestros estn habilitados.
20) Los centros educativos concretarn en el Reglamento de Organizacin y Funcionamiento
los criterios descritos en este apartado que permitan la consecucin del clima organizativo y
funcional adecuado para alcanzar las finalidades educativas previstas en el Proyecto
Educativo y el desarrollo de la accin didctica que se derive de la concrecin curricular.
La opcin de elevar a tres cursos acadmicos la permanencia del tutor con su grupo
requerir la adopcin de criterios por parte del claustro de profesores, quedando reflejados

los mismos en el Proyecto Educativo y en el Reglamento de Organizacin y

Funcionamiento.
Respetando los criterios indicados, la direccin, a propuesta de la jefatura de estudios,
asignar los grupos de alumnos as como las tutoras teniendo en cuenta los acuerdos
alcanzados por los maestros en la primera reunin del claustro del curso.

21) Si no se produce el acuerdo citado en el punto anterior, la direccin, atendiendo a las

necesidades de los grupos y criterios pedaggicos, asignar los grupos por el siguiente
orden:
22) Miembros del equipo directivo, que debern impartir docencia, preferentemente, en
5 y 6 de educacin primaria.

23)
Maestros con destino definitivo, dando preferencia a los que cuentan con mayor
tiempo de permanencia ininterrumpida como funcionarios de carrera en la plaza de la
especialidad por la que accedi al actual destino definitivo.
A los docentes con destino definitivo en el centro, que procedan de una plaza suprimida
y hayan obtenido el primer destino definitivo despus de la supresin en dicho centro
educativo, se les considerar como fecha de posesin en este ltimo la correspondiente a la
posesin en la plaza de su anterior destino definitivo que se les suprimi. No obstante, si
este nuevo destino se adquiere voluntariamente por una especialidad distinta de la
disfrutada en el anterior destino suprimido, a la hora de asignar grupo se aplicara lo
determinado en el prrafo anterior de este mismo apartado.
24)

Maestros con destino provisional, dando preferencia a la antigedad en el

cuerpo.

25)

Maestros interinos, si los hubiere.

S. Los docentes mantendrn una relacin permanente con la familia, a fin de facilitar el ejercicio
de los derechos de padres, madres o tutores legales a estar informados sobre el progreso
del aprendizaje e integracin socio-educativa de sus hijos o hijas y a ser odos en aquellas
decisiones que afectan a la orientacin educativa de los mismos, segn se establece en el
artculo 4. 1. d) y g) de la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la
Educacin.
6. La accin tutorial implica la planificacin de un proceso global sistemtico y
continuo de toda la accin educativa que se concretar en el Plan de Accin
Tutorial con el asesoramiento y apoyo de los profesionales de la orientacin
educativa. Con la intencin de garantizar esta continuidad de los procesos de
enseanza y aprendizaje, los centros establecern los procedimientos
oportunos para potenciar la coordinacin entre el tutor del ltimo nivel de
educacin infantil y el primer curso de educacin primaria, as como entre el
tutor del ltimo curso de educacin primaria y el centro de educacin
secundaria correspondiente. Esta coordinacin debe completarse con una
coordinacin vertical entre los distintos niveles y horizontal entre los distintos
grupos del mismo nivel.

II. Equipo docente.

El equipo docente estar constituido, en su caso, por los maestros que
imparten clase en un grupo de un mismo curso o nivel, coordinados por su tutor
que organizar la intervencin educativa del conjunto del equipo docente del
alumnado al que tutoriza.
2.- De conformidad a lo contemplado en la Orden de 6 de agosto de 2014 por la
que se regula la evaluacin del alumnado de educacin primaria, los equipos
docentes tendrn, entre otras, las siguientes competencias:

26) Evaluar al alumnado que presente NEE tomando como referente los objetivos de etapa, los
27)

criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables fijados en las adaptaciones

curriculares significativas.
Proponer la concesin de la distincin de mencin honorfica aquellos alumnos que hayan
superado todas las reas de la etapa y que hayan obtenido sobresaliente (con la calificacin
numrica de 10) en alguna o algunas de las reas.

III. Equipo de nivel. Coordinadores.

El equipo de nivel estar integrado por los maestros que impartan clase en el mismo curso de
educacin primaria.
Cada uno de estos equipos estar coordinado por un maestro designado por la direccin del
centro, de entre los miembros del mismo, a propuesta de la jefatura de estudios y preferentemente
que tenga asignada tutora con un grupo de alumnos.
Las reuniones de los equipos de nivel y su temporalizacin sern fijadas en las normas de
organizacin, funcionamiento y convivencia del centro. Mantendrn, al menos, una reunin quincenal
y siempre que sean convocados por el coordinador del equipo. El profesional que realice las
funciones de coordinacin levantar acta de las reuniones efectuadas, dejando constancia de los
asuntos tratados y de los acuerdos adoptados.

28) La jefatura de estudios organizar la composicin de los equipos de nivel, procurando, para
evitar un nmero excesivo de maestros, una distribucin proporcionada entre los mismos de los
docentes que no ostenten tutora. Asimismo, coordinar la asistencia a las reuniones que se

ANEXO 1
HORARIO SEMANAL DE LA EDUCACIN PRIMARIA
CURSOS DE EDUCACIN
PRIMARIA REAS
HORAS POR REA
lO

20
60

30
TOTAL

40

415
4,5

4,5
27

4,5

415

4,5

4,5

415

4,5

4,5

415

C. Naturaleza

1,5
2

1,5
II

C. Sociales

2
215

2
12,5

V L. Extranjera

2,5
3
3
2
2

215
16,5
3
16
2

2,5

Lengua C.
Troncales
4,5

Matemticas
27

E. Fsica
Especficas

Religin/Valores S-C

3
FF -1
2

215
1

2,5
1

9
Educacin E. Musical

1
a
0,5

0,5
0,5
6 configuracin

0,5

1,5 1,5

RECREO

2,5
2,5

215
15

2,5

2,5

215

TOTALGRUPO

25
25

25
150

25

25

25

Artstica
Libre

E. Plstica
0,5

2aLen_Ext/Pro/Ref
1,5

1
1
1
4

1
6
1

0,5

1
0,5

autonmica