NIVEL: B1.3/4 TEMPORIZACIN: 3 sesiones de 90 minutos PRODUCTO
Escribir un declogo con el ttulo de "Los hombres y las
mujeres queremos ", dentro de un programa de promocin de la igualdad y el respeto en la pareja.
TEMAS
Discusiones de pareja. Conflictos tpicos en la pareja.
Igualdad de gnero.
OBJETIVOS
1. De comunicacion _ Ser capaz de mostrar acuerdo y desacuerdo _ Ser capaz de argumentar y contraargumentar _ Ser capaz de expresar sentimientos positivos y negativos en cuanto a las relaciones personales _ Ser capaz de hablar con riqueza de matices expresivos de las relaciones entre los hombres y las mujeres _ Ser capaz de resumir 2. De aprendizaje _ Observar fenmenos gramaticales y deducir reglas
Recursos para expresar opinin sobre el papel de los
hombres y las mujeres Recursos para reaccionar ante una opinin Recursos para debatir
_ _
Verbos de sentimientos y valorativos
Uso del presente de subjuntivo
Lxico de sentimientos, de estados de nimo y de carcter
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CONTENIDOS ESTRATGICOS
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Conocer el papel de los hombres y mujeres en una
pareja dentro de la sociedad espaola actual Establecer comparaciones con el papel que desempean en la sociedad del alumno Hablar de tpicos sobre los hombres y las mujeres (y tratar de superarlos) Reflexionar sobre la lengua (el uso del presente de subjuntivo) Reflexionar sobre las estrategias para expresar acuerdo y desacuerdo 1
Paraskev Papastefanidou y Jess Parrondo
acuerdo y desacuerdo EXPONENTES LINGSTICOS
(Estoy) harto/a de (No) quiero que digas/ te vayas... (No) quiero decir/ irme ... (No) me gusta/ encanta/ fascina que hagas/ te vayas... (No) me gusta/encanta/ fascina hacer/ ir... Adoro/ odio que hagas/ digas... No soporto que hagas Soy una persona dominante/ tranquila/ relajada/ cuidadosa/ discreta/ agresiva... (No) estoy de acuerdo con eso Pero qu dices!/ Qu va! Claro que no/ s!
ACTIVIDADES: ver secuenciacin a partir de la pgina 7.
Actividad 1: TAN IGUALES Y TAN DIFERENTES? Breve descripcin y justificacin
Destrezas
Materiales didcticos
En la primera actividad aparecen dos caricaturas que guardan
relacin con los contenidos a aprender. Es una actividad introductoria que sirve para movilizar los conocimientos previos de los alumnos. Ellos intentarn responder a las preguntas que se plantean sobre la comunicacin entre mujeres y entre hombres.
- Activar los conocimientos previos de los alumnos
- Proporcionar lxico relevante
-Clase completa -En parejas
10-15 minutos
NOTA: tambin se puede utilizar la actividad para establecer
una comparacin intercultural
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Actividad 2: ESTAMOS HARTAS!
Breve descripcin y justificacin
Destrezas
Se presenta, para ser trabajado en varias fases, un texto
argumentativo sobre la violencia machista. El texto introduce ms lxico de la unidad y, a travs de l, los alumnos descubren por s mismos una forma de expresar sentimientos negativos que necesitarn ms adelante.
- Profundizar en el lxico del tema - Reflexionar sobre los verbos de sentimiento - Tcnicas de organizacin del vocabulario - Establecer una comparacin intercultural
Se trabajan, en varias fases, dos breves textos (testimonios de
dos jvenes) sobre las relaciones de pareja. Los alumnos tendrn la oportunidad de profundizar en el tema y ampliar sus conocimientos sobre los verbos que expresan sentimientos y valoraciones. Adems, indirectamente, se preparan para el debate de la actividad 5.
- Observar el funcionamiento de los verbos que expresan sentimientos y valoraciones, reflexionar sobre el mismo y sistematizarlo - Practicar estas estructuras - Poder expresar sentimientos positivos y negativos en cuanto a las relaciones personales
C l a s e 30 minutos completa - Individual - Parejas
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Actividad 4: TEST DE PERSONALIDAD
Breve descripcin y justificacin
Destrezas
Materiales didcticos
En este apartado, presentamos un test de personalidad que
el alumno debe realizar. Mediante el cuestionario, los estudiantes profundizarn en el vocabulario relacionado con los adjetivos de carcter y estado de nimo, y, al mismo tiempo, reflexionarn sobre cmo expresar acuerdo y desacuerdo en espaol.
- Ampliar el lxico de sentimientos, de estados de nimo y de carcter - Reflexionar y trabajar sobre la importancia de la entonacin
- Individual 20-25 - En parejas minutos Clase completa
Actividad 5: EN LO BUENO Y EN LO MALO
Breve descripcin y justificacin
Destrezas
Materiales didcticos
A partir del ejercicio de audio 5A, los alumnos
empiezan a expresar sus ideas sobre la vida en pareja. El objetivo de esta actividad es que los alumnos profundicen en su reflexin sobre los problemas de pareja, ordenen sus ideas, extraigan lxico til y, en general, que practiquen de modo semicontrolado todo lo aprendido hasta el momento en esta unidad. Adems, esta actividad les ofrece ms recursos para la realizacin de la actividad 6 .
- Texto auditivo - Texto con las listas de quejas y reclamaciones
Objetivos
Dinmicas de Duracin trabajo
- Poder expresar sentimientos positivos y negativos en
cuanto a las relaciones personales - Poder hablar con riqueza de matices expresivos de las relaciones entre los hombres y las mujeres
- Individual 40-45 minutos - En parejas Clase completa 4
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- Afianzar algunos contenidos tericos vistos hasta
ahora - Practicar tcnicas de extraccin de ideas y de organizacin del vocabulario - Practicar la entonacin Actividad 6:MS IGUALDAD EN POCAS DE CRISIS? Breve descripcin y justificacin
Destrezas
La imagen y el texto que aparecen son la chispa para que
empiece un debate sobre la igualdad entre mujeres y hombres y su papel en la sociedad actual. El profesor grabar el debate. Es un ejercicio de prctica libre, en varias fases, donde los alumnos pueden integrar todo lo anterior.
-Individual - Poder argumentar y contraargumentar -En grupos - Poner en prctica todos los contenidos de la unidad de modo integrado
Materiales didcticos
30-35 minutos
Actividad 7: TAREA FINAL
LOS HOMBRES Y LAS MUJERES QUEREMOS... Breve descripcin y justificacin
Destrezas
Materiales didcticos
Como actividad final, los alumnos tendrn que escribir un
declogo con el ttulo Los hombres y las mujeres queremos... para una campaa de promocin de la igualdad y el respeto en la pareja. Antes de hacerlo, los alumnos vern el vdeo del debate del ejercicio 6C, para poder extraer las diez ideas ms importantes.
trabajo - Poder resumir y sacar conclusiones -Clase - Usar significativamente los contenidos de la unidad completa - Reflexionar sobre sus propios errores y desarrollar hbitos de -En grupos autocorreccin. - Crear un producto final tangible y relevante
Toda tercera sesin
la
EVALUACIN: Ficha de autoevaluacin: puede llevarse a cabo de forma individual. Sin embargo consideramos que el modo ms enriquecedor de trabajo sera ir pasando de lo individual a la pareja para, finalmente, ponerlo en comn para ver los logros obtenidos por el grupo y, tambin, las reas de mejora para futuras actividades. El trabajo de esta unidad puede incluirse en el Dossier del portafolio de los alumnos.
PREVISIN DE POSIBLES PROBLEMAS:
- Podra darse el caso de que algn estudiante se sintiese incmodo o molesto por el uso de estereotipos sobre hombres y mujeres a lo largo de la leccin. En ese caso, deberamos subrayar que se trata de materiales intencionalmente estereotipados y que parte del objetivo de la unidad es desmontarlos. - Podra ocurrir que alguien se sintiese incmodo o no estuviese de acuerdo en ser grabado en la fase final de la unidad. Si no consiguisemos converle, podramos usar la alterntiva de grabar solo en audio o, como ltimo recurso, simplemente poner en comn entre todos las ideas principales del debate (con lo que se reducira considerablemente el tiempo de la unidad) o, tras el debate, dejar como tarea para casa la escritura de un resumen del mismo. ACTIVIDADES ALTERNATIVAS: Indudablemente, muchos estudiantes podran considerar til tener ms ejercicios para afianzar sus conocimientos o para sistematizar las formas aprendidas, similares a los que encontramos en el libro de ejercicios de cualquier manual. Se podran sugerir algunos de la propina unidad de Aula Internacional 3 en la que nos apoyamos ocasionalmente aqu.
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TAN IGUALES Y TAN DIFERENTES
En esta unidad vas a aprender a: - mostrar acuerdo y desacuerdo - expresar sentimientos positivos y negativos en cuanto a las relaciones personales - hablar con riqueza de matices expresivos de las relaciones entre los hombres y las mujeres La tarea final ser: Escribir un declogo con el ttulo de "Los hombres y las mujeres queremos ", dentro de un programa de promocin de la igualdad y el respeto en la pareja.
1. TAN IGUALES Y TAN DIFERENTES?
A. Aqu tienes una caricatura sobre la comunicacin no verbal entre chicas. Entiendes todas las palabras? Qu opinis sobre esta caricatura? Pensis que la ha dibujado un hombre o una mujer?
B. En parejas, discute con tu compaero sobre en qu crees que se fijan los hombres cuando se miran. Ests de acuerdo?
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2.ESTAMOS HARTAS! A. Sabes qu se celebra el da 25 de noviembre en Espaa y en el mundo? El ttulo de este ejercicio no te da ninguna idea?
B. Mira el siguiente cartel y, con ayuda de tu compaero, prepara un mapa conceptual
sobre el tema de este artculo antes de leerlo. Si no sabes cmo se dice alguna palabra en espaol, ponla en tu lengua y, ms tarde, el profesor y tus compaeros te ayudarn a traducirla. Poned vuestras ideas en comn.
C. Aqu puedes leer una propuesta contra la violencia machista o de gnero que realizan un grupo de profesores y profesoras de Castilla y Len. Por qu piensan que la sociedad es violenta? Cules piensan que son las causas del problema que denuncian? Y las soluciones? 25 de noviembre. Da Internacional contra la violencia hacia las mujeres.
Estamos Hartas ! Es verdad que vivimos en una sociedad violenta. La violencia forma parte de nuestras vidas: estructuralmente, porque sostiene y perpeta el sistema y simblicamente, porque ni siquiera percibimos como violencia lo que nos machaca cada da: condiciones laborales, sexismo en sus diversas formas, informacin sesgada e interesada, etc. Estamos hartas. No de la violencia de gnero, que se diluye en conceptos abstractos que parecen no tener nada que ver con nuestras vidas. Estamos hartas de que miles de mujeres sean maltratadas cada ao por sus compaeros. Estamos hartas de que a las mujeres las maten los hombres. Porque es as. Slo mirando de frente el problema, podremos intentar solucionarlo. Las mujeres son asesinadas por sus compaeros, maridos, hijos, vecinos, etc. Estamos hartas de salir a la calle, de pedir una ley integral, de plantear 8
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la necesidad de un modelo coeducativo como forma de prevencin de la violencia, sin que
se nos oiga. Estamos hartas de que los polticos salgan al paso de los asesinatos de mujeres, con meras declaraciones que slo persiguen la rentabilidad poltica. Estamos hartas de mentiras. La vida es un valor. Nuestra vida, tambin. Las 84 mujeres asesinadas en lo que va de ao tenan una vida, ilusiones, expectativas, que han sido destruidas sin sentido por la violencia machista. En su prevencin y erradicacin estamos implicados todos y todas. Los agentes sociales y la clase poltica ms. Las y los docentes podemos desempear un papel importante en la prevencin de la violencia. La socializacin diferente de chicas y chicos a travs de la valorizacin de lo masculino y la percepcin como normal o cosas de chicos de las conductas irrespetuosas, vejatorias y discriminadoras hacia las chicas perpeta la relacin jerrquica entre chicos y chicas y el esquema dominio-sumisin. Este aprendizaje, unido al pobre desarrollo emocional de los chicos la expresin de sus sentimientos se les sigue sancionando como poco masculinas- les conduce a considerar a los diferentes como inferiores o como una amenaza, de ah sus comportamientos agresivos con las chicas, con los chicos poco masculinos, o con cualquiera que sea diferente. La coeducacin es una herramienta global y valiosa para dar respuesta a este problema. Porque parte de que el sistema escolar no es neutro, sino que reproduce el sexismo y androcentrismo de nuestra sociedad, y por ello lo cuestiona: visibiliza y valora la contribucin de las mujeres a la historia y a la cultura; revisa el lenguaje, que pretendidamente nombra al colectivo humano con trminos masculinos; y promueve el desarrollo integral de las personas, sin estereotipos ni roles que nos empobrecen y limitan. Laura Villafuerte Rodrguez Organizacin de Mujeres de los STEs. Adaptado de http://www.stecyl.es/Mujer/estamos%20_hartas_Laura_Villafuerte-STEs.htm
D. Discute brevemente con tu compaero: La violencia de gnero tambin es un
problema en vuestro pas? Podis pensar en algunas causas y soluciones?
E. Presta atencin al texto. Qu palabras usan las autoras para expresar
sentimientos negativos? Fjate en los elementos que acompaan al verbo (en rojo). Cules son? Entiendes por que en unos casos usamos unos y en otros otros? Qu otros verbos podran sustituir a estar harto de?
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3. RELACIONES DE PAREJA A. Piensa (en funcin de tus preferencias) en un hombre o mujer que est o haya pasado por tu vida y que te haya fascinado o al/ a la que quieras mucho. Escribe en una hoja su nombre y qu tiene o tena para despertar en ti esos sentimientos. Luego, comntalo con tu profesor y con el resto de alumnos.
B. Carlos e Isabel son dos jvenes espaoles que se confiesan respecto a sus expectativas en el amor. Qu buscan en una relacin? Estis de acuerdo con ellos?
Aunque no nos damos cuenta, hombres y mujeres buscamos algo distinto en una relacin, y, por desconocimiento y con la mejor voluntad, damos a nuestra pareja lo que nosotros deseamos recibir de ella, no lo que ella necesita, y ella a su vez nos da tambin lo que desea. Cules son las diferencias? Ambos queremos que nos quieran en todos los aspectos del amor, pero tenemos prioridades diferentes que, si no son satisfechas, nos impiden apreciar el resto.
Isabel (24 aos)
Carlos (25 aos) Todos queremos sentirnos libres, nos vuelve ms cariosos. Digamos, cuando un hombre est en una relacin y se le permite ser l mismo, siente ms confianza en s mismo y en su pareja. Nos gusta que las mujeres nos motiven a ser mejores. Adoramos que nuestra pareja nos inspire a mejorar en diferentes reas: trabajo, salud, hobbies.
Algunas mujeres quieren diamantes y
joyas, pero la mayora quiere un par de cosas ms intangibles, pero muy importantes. La clave es la comunicacin. Cuando estamos hablando a nuestra pareja necesitamos tener toda su atencin. 10
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mejores. Adoramos que nuestra pareja nos
inspire a mejorar en diferentes reas: trabajo, salud, hobbies. No soportamos que nuestra mujer grua todo el tiempo, y en especial,al final del da. Preferimos una sonrisa.
Nos encanta que intente sorprendernos
cocinndonos. Odiamos que nos vean como algo de su propiedad. Nos gusta que nos protejan, pero no soportamos que sean posesivos. Por ltimo, pero no menos importante, nos fascinan las personas sinceras. La mentira nos da miedo y ya estamos hartas de las relaciones superficiales.
C. Recuerdas el ejercicio 1 E ? Seguro que ahora te resulta muy fcil catalogar los verbos que expresan intereses y sentimientos, tanto positivos como negativos. Seguro que tambin puedes explicar cmo funcionan. Puedes rellenar la siguiente tabla? Puedes ampliarla con otros verbos que expresen sentimientos similares? Sentimientos positivos
Sentimientos negativos
Verbo +
...
Verbo +
...
Fascinar
sustantivo
Estar harto de
sustantivo
D. Ahora, escribe cinco o seis frases en las que expreses lo que buscas t en una relacin. Intenta usar las estructuras anteriores. Compara con tu compaero.
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4 . TEST DE PERSONALIDAD A. Crees que te conoces bien? Haz el siguiente cuestionario y averigua qu clase de persona eres y cales son los diferentes aspectos de tu carcter y de tu comportamiento con respecto a los dems. Si no entiendes alguna palabra, utiliza el diccionario o pregunta a tu profesor. 1. Eres una persona dominante a) Estoy totalmente de acuerdo. b) Bueno, eso no es del todo cierto. A veces me gusta dar rdenes, pero no soy una persona dominante. c) Dominante? No, no me gusta nada mandar y dirigir a las personas que me rodean. 2. Te consideras una persona tranquila y relajada a) Claro que no! Quiero que corra en mis venas la adrenalina. b) Pues, no s. Dira mejor equilibrada. c) Creo que s. Mis amigos dicen que soy la personificacin de la tranquilidad. 3. A menudo te encuentras vaco/a a) Qu va! Soy una persona llena de experiencias y emociones. b) Vaco/a? No Frustrado/a, s. c) A veces, s. 4. Te sientes atrado/a por el prestigio y la fama. a) Bueno, la verdad es que s. b) Bueno, no s c) Cmo? Y ahora me dirs qu? Que si voy a casarme con un/a actor/actriz de Hollywood? 5. a) b) c)
Eres una persona cuidadosa, prudente y discreta?
Que si soy una persona cuidadosa, prudente y discreta? Jajaja En parte, s. Espero que s.
6. Te gusta que los dems se sientan cmodos a tu lado.
a) No me importan los dems. b) Depende de la persona que est a mi lado. c) Por supuesto. 7. Tienes un carcter agresivo. a) No estoy del todo de acuerdo con eso. Soy agresivo/a slo con las personas que no me caen bien. b) Pues..., no soy agresivo/a, sino competitivo/a. c) Pero qu dices! Ni siquiera s lo que significa la palabra agresivo.
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B. Cmo es tu carcter? Y el de tu companero? Ahora, fjate en las expresiones que
aparecen en el cuestionario. Cules expresan acuerdo y cules desacuerdo? Conoces otras expresiones que muestren acuerdo y desacuerdo ? Entre todos podis hacer una lista en la pizarra.
C. Pero qu dices! Ejercicio de audio (Aula internacional 3, leccin 7,pg. 62)
La entonacin sirve para marcar una determinada actitud. Vas a escuchar tres pequeas discusiones, cada una de ellas en dos versiones diferentes. Intente anotar, en cada caso, el grado de enfado de la persona que responde.
5. EN LO BUENO Y EN LO MALO A. El juego de la verdad. Ejercicio de audio (Aula internacional 3, leccin 7,pg. 62) Carlos y Ana llevan un ao casados. Un amigo les ha hecho preguntas, por separado, sobre su vida de casados. Anota qu cosas positivas y qu cosas negativas cuenta cada uno de ellos. Dirais que son un matrimonio feliz?
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ESTOY HARTO! B. Sobre qu temas o en qu mbitos os parece que es ms probable discutir con la pareja? Trabaja con tu compaero y elige una serie de temas clsicos de discusin como, por ejemplo, la distribucin de las tareas de la casa.
C. Vamos a elaborar un mapa
conceptual con vuestras ideas. A partir de ellas, vamos aocompletarlas con ideas concretas, como en el ejemplo.
D. Comparad vuestras ideas con las dos listas de quejas o reclamaciones siguientes. Seleccionad, de entre todas, las cinco o seis ideas que ms os gusten y preparad con vuestro compaero un dilogo, simulando una discusin de pareja. En l tenis que practicar muchos de los contenidos del tema: expresar sentimientos positivos y negativos, expresar acuerdo y desacuerdo, etc. A continuacin, representaremos las discusiones sin olvidarnos de la entonacin Qu pareja tiene menos futuro?
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6. MS IGUALDAD EN POCA DE CRISIS?
A. Mira las siguientes imagenes y las frases que las acompaan. Te son familiares? Alguien en tu casa las dice o las deca? Te parecen actuales?
B. Lee el siguiente texto y marca en l las frases que reflejen situaciones familiares para ti. Habitualmente el trabajo domstico ha sido desarrollado por las mujeres. En la mayora de los hogares y familias tradicionales, era el hombre el encargado de salir del entorno familiar y realizar un trabajo remunerado con el que hacer frente a los gastos y sustentar a la familia. Mientras tanto, la mujer, esposa, madre y cuidadora, se encargaba de la realizacin de las actividades relacionadas con el trabajo domstico. Pero Ha cambiando esta situacin? Actualmente, debido a la crisis, han sido muchos los hombres que han perdido los empleos que desempeaban y, por ello, muchas mujeres han salido de sus hogares en busca de un trabajo remunerado. En algunos domicilios se ha producido un cambio de papeles, y ahora los hombres han asumido el de amos de casa. A pesar de ello, los datos siguen hablando de desigualdad. Segn la encuesta realizada sobre la Conciliacin de la Vida Laboral, Familiar y Personal realizada por el Eustat (Instituto Vasco de Estadstica), la mitad de las mujeres vascas que trabajan dedican cinco horas a cuidar de los hijos, el doble que sus parejas. El reparto de las tareas domsticas, 16
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cuidado de los hijos y la atencin a familiares dependientes es muy desigual entre el hombre y la mujer cuando ambos tienen aparte un puesto de trabajo. La consecuencia de esta desigualdad es que las mujeres estn insatisfechas con su tiempo para el ocio y para la vida personal, y con la colaboracin que ofrece su pareja. Estemos o no en poca de crisis la desigualdad sigue estando presente en nuestra sociedad. Adaptado de http://generoyeconomia.wordpress.com
C. Hay muchas situaciones familiares para ti? Y para tu companero? Cules?
D. Vamos a debatir. Dividimos la clase en dos grupos: - Grupo A, sois partidarios de un reparto realmente equitativo de las labores domsticas, en trminos de horarios, tareas, compensacin econmica, etc. - Grupo B, sois partidarios de que todo siga igual En primer lugar, dentro de vuestro grupo, preparad vuestros argumentos y tratad de predecir cules usar el otro grupo para preparar contraargumentos. Preparad tambin preguntas para ellos. Tenis que tratar de llegar a un acuerdo de mnimos. El profesor grabar vuestra intervencin.
7. TAREA FINAL: LOS HOMBRES Y LAS MUJERES QUEREMOS... A. Vamos a escribir un declogo con el ttulo de Los hombres y las mujeres queremos que formar parte de una campaa de promocin de la igualdad y el respeto en la pareja que el Instituto est organizando para el 25 de noviembre de este ao. Para hacerlo tendris que seguir los siguientes pasos. 1. Formad grupos de dos o tres personas. Los grupos tienen que estar formados por personas de los distintos bandos en el debate. 2. Vamos a ver el vdeo del debate para recordar todo lo que hemos hablado hasta ahora: Qu conclusiones podemos extraer? En el grupo, recoged cules son los puntos ms importantes del debate y de la leccin. Ellos inspirarn vuestro declogo. 3. Vamos a escribir el declogo. No olvidis cules son las estructuras bsicas para expresar deseo, exigencia, etc.
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Ej.: Los hombres queremos/ pedimos/ sugerimos/ exigimos
directamente cul es el problema.
que nos digan
4. Autocorreccin: Cules son los errores que cometemos ms frecuentemente? Si no
ests seguro, pregunta a tu profesor. Volved a leer vuestro texto y tratad de mejorarlo.
B. Presentad vuestro declogo al resto de la clase. Vuestro profesor copiar vuestros
carteles en color y los colgar por las paredes del Instituto el da internacional contra la violencia hacia las mujeres.
FICHA DE AUTOEVALUACIN UNIDAD: TAN IGUALES Y TAN DIFERENTES 1. Despus de esta unidad puedo _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ 2. Cosas que hemos hecho entre todos... _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ 3. Cosas que he hecho yo personalmente _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ 4. Qu estructuras lingsticas especficas hemos usado? Por qu y para qu las hemos usado? _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ 5. Palabras nuevas que he aprendido _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ 6. Cul ha sido mi nivel de participacin? _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ 7. Qu me ha parecido la actividad? _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________
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