Está en la página 1de 18

Paraskev Papastefanidou y Jess Parrondo

TAN IGUALES Y TAN DIFERENTES


NIVEL: B1.3/4
TEMPORIZACIN: 3 sesiones de 90 minutos
PRODUCTO

Escribir un declogo con el ttulo de "Los hombres y las


mujeres queremos ", dentro de un programa de promocin
de la igualdad y el respeto en la pareja.

TEMAS

Discusiones de pareja. Conflictos tpicos en la pareja.


Igualdad de gnero.

OBJETIVOS

1. De comunicacion
_ Ser capaz de mostrar acuerdo y desacuerdo
_ Ser capaz de argumentar y contraargumentar
_ Ser capaz de expresar sentimientos positivos y
negativos en cuanto a las relaciones personales
_ Ser capaz de hablar con riqueza de matices expresivos
de las relaciones entre los hombres y las mujeres
_ Ser capaz de resumir
2. De aprendizaje
_ Observar fenmenos gramaticales y deducir reglas

CONTENIDOS
PRAGMTICOS

CONTENIDOS
GRAMATICALES
CONTENIDOS LXICOS
CONTENIDOS
SOCIOCULTURALES

_
_

Recursos para expresar opinin sobre el papel de los


hombres y las mujeres
Recursos para reaccionar ante una opinin
Recursos para debatir

_
_

Verbos de sentimientos y valorativos


Uso del presente de subjuntivo

Lxico de sentimientos, de estados de nimo y de carcter


_
_
_

CONTENIDOS
ESTRATGICOS

_
_

Conocer el papel de los hombres y mujeres en una


pareja dentro de la sociedad espaola actual
Establecer comparaciones con el papel que
desempean en la sociedad del alumno
Hablar de tpicos sobre los hombres y las mujeres (y
tratar de superarlos)
Reflexionar sobre la lengua (el uso del presente de
subjuntivo)
Reflexionar sobre las estrategias para expresar
acuerdo y desacuerdo
1

Paraskev Papastefanidou y Jess Parrondo

acuerdo y desacuerdo
EXPONENTES
LINGSTICOS

(Estoy) harto/a de
(No) quiero que digas/ te vayas...
(No) quiero decir/ irme ...
(No) me gusta/ encanta/ fascina que hagas/ te vayas...
(No) me gusta/encanta/ fascina hacer/ ir...
Adoro/ odio que hagas/ digas...
No soporto que hagas
Soy una persona dominante/ tranquila/ relajada/
cuidadosa/
discreta/ agresiva...
(No) estoy de acuerdo con eso
Pero qu dices!/ Qu va!
Claro que no/ s!

ACTIVIDADES: ver secuenciacin a partir de la pgina 7.


Actividad 1: TAN IGUALES Y TAN DIFERENTES?
Breve descripcin y justificacin

Destrezas

Materiales
didcticos

En la primera actividad aparecen dos caricaturas que guardan


relacin con los contenidos a aprender. Es una actividad
introductoria que sirve para movilizar los conocimientos
previos de los alumnos. Ellos intentarn responder a las
preguntas que se plantean sobre la comunicacin entre
mujeres y entre hombres.

-Comprensin - Caricaturas
lectora
- Interaccin
oral

Objetivos

Dinmicas de Duracin
trabajo

- Activar los conocimientos previos de los alumnos


- Proporcionar lxico relevante

-Clase
completa
-En parejas

10-15
minutos

NOTA: tambin se puede utilizar la actividad para establecer


una comparacin intercultural

Paraskev Papastefanidou y Jess Parrondo

Actividad 2: ESTAMOS HARTAS!


Breve descripcin y justificacin

Destrezas

Se presenta, para ser trabajado en varias fases, un texto


argumentativo sobre la violencia machista. El texto
introduce ms lxico de la unidad y, a travs de l, los
alumnos descubren por s mismos una forma de expresar
sentimientos negativos que necesitarn ms adelante.

-Comprensin - Imgenes
lectora
Texto
- Interaccin argumentativo
oral
- Expresin
escrita

Objetivos

Dinmicas de Duracin
trabajo

- Profundizar en el tema de la leccin


- Profundizar en el lxico del tema
- Reflexionar sobre los verbos de
sentimiento
- Tcnicas de organizacin del vocabulario
- Establecer una comparacin intercultural

Materiales
didcticos

35-40 minutos
-Individual
-En parejas
-Clase
completa

Actividad 3:RELACIONES DE PAREJA


Breve descripcin y justificacin

Destrezas

Materiales
didcticos

Se trabajan, en varias fases, dos breves textos (testimonios de


dos jvenes) sobre las relaciones de pareja. Los alumnos
tendrn la oportunidad de profundizar en el tema y ampliar
sus conocimientos sobre los verbos que expresan
sentimientos y valoraciones. Adems, indirectamente, se
preparan para el debate de la actividad 5.

-Comprensin - Textos
lectora
- Interaccin
oral
- Expresin
escrita

Objetivos

Dinmicas de Duracin
trabajo

- Reflexionar sobre las relaciones de pareja


- Observar el funcionamiento de los verbos que expresan
sentimientos y valoraciones, reflexionar sobre el mismo y
sistematizarlo
- Practicar estas estructuras
- Poder expresar sentimientos positivos y negativos en cuanto
a las relaciones personales

C l a s e 30 minutos
completa
- Individual
- Parejas

Paraskev Papastefanidou y Jess Parrondo

Actividad 4: TEST DE PERSONALIDAD


Breve descripcin y justificacin

Destrezas

Materiales
didcticos

En este apartado, presentamos un test de personalidad que


el alumno debe realizar. Mediante el cuestionario, los
estudiantes profundizarn en el vocabulario relacionado con
los adjetivos de carcter y estado de nimo, y, al mismo
tiempo, reflexionarn sobre cmo expresar acuerdo y
desacuerdo en espaol.

-Comprensin - Cuestionario
lectora
Texto
-Comprensin auditivo
auditiva
- Interaccin
oral

Objetivos

Dinmicas de Duracin
trabajo

- Poder mostrar acuerdo y desacuerdo


- Ampliar el lxico de sentimientos, de estados de nimo y
de carcter
- Reflexionar y trabajar sobre la importancia de la
entonacin

- Individual
20-25
- En parejas
minutos
Clase
completa

Actividad 5: EN LO BUENO Y EN LO MALO


Breve descripcin y justificacin

Destrezas

Materiales
didcticos

A partir del ejercicio de audio 5A, los alumnos


empiezan a expresar sus ideas sobre la vida en pareja.
El objetivo de esta actividad es que los alumnos
profundicen en su reflexin sobre los problemas de
pareja, ordenen sus ideas, extraigan lxico til y, en
general, que practiquen de modo semicontrolado todo
lo aprendido hasta el momento en esta unidad.
Adems, esta actividad les ofrece ms recursos para la
realizacin de la actividad 6 .

-Comprensin
auditiva
-Comprensin
lectora
- Expresin
escrita
- Interaccin
oral

- Texto auditivo
- Texto con las
listas de quejas y
reclamaciones

Objetivos

Dinmicas de Duracin
trabajo

- Poder expresar sentimientos positivos y negativos en


cuanto a las relaciones personales
- Poder hablar con riqueza de matices expresivos de las
relaciones entre los hombres y las mujeres

- Individual
40-45 minutos
- En parejas
Clase
completa
4

Paraskev Papastefanidou y Jess Parrondo

- Afianzar algunos contenidos tericos vistos hasta


ahora
- Practicar tcnicas de extraccin de ideas y de
organizacin del vocabulario
- Practicar la entonacin
Actividad 6:MS IGUALDAD EN POCAS DE CRISIS?
Breve descripcin y justificacin

Destrezas

La imagen y el texto que aparecen son la chispa para que


empiece un debate sobre la igualdad entre mujeres y hombres
y su papel en la sociedad actual. El profesor grabar el
debate. Es un ejercicio de prctica libre, en varias fases,
donde los alumnos pueden integrar todo lo anterior.

-Comprensin
lectora
- Imagen
- Interaccin - Texto
oral
- Expresin
escrita

Objetivos

Dinmicas de Duracin
trabajo

- Poder mostrar acuerdo y desacuerdo


-Individual
- Poder argumentar y contraargumentar
-En grupos
- Poner en prctica todos los contenidos de la unidad de
modo integrado

Materiales
didcticos

30-35
minutos

Actividad 7: TAREA FINAL


LOS HOMBRES Y LAS MUJERES QUEREMOS...
Breve descripcin y justificacin

Destrezas

Materiales
didcticos

Como actividad final, los alumnos tendrn que escribir un


declogo con el ttulo Los hombres y las mujeres
queremos... para una campaa de promocin de la igualdad y
el respeto en la pareja. Antes de hacerlo, los alumnos vern el
vdeo del debate del ejercicio 6C, para poder extraer las diez
ideas ms importantes.

- Vdeo
Comprensin
oral
- Interaccin
oral
- Expresin
escrita

Objetivos

Dinmicas de Duracin
trabajo
5

Paraskev Papastefanidou y Jess Parrondo

trabajo
- Poder resumir y sacar conclusiones
-Clase
- Usar significativamente los contenidos de la unidad
completa
- Reflexionar sobre sus propios errores y desarrollar hbitos de -En grupos
autocorreccin.
- Crear un producto final tangible y relevante

Toda
tercera
sesin

la

EVALUACIN:
Ficha de autoevaluacin: puede llevarse a cabo de forma individual. Sin embargo
consideramos que el modo ms enriquecedor de trabajo sera ir pasando de lo individual a la
pareja para, finalmente, ponerlo en comn para ver los logros obtenidos por el grupo y,
tambin, las reas de mejora para futuras actividades.
El trabajo de esta unidad puede incluirse en el Dossier del portafolio de los alumnos.

PREVISIN DE POSIBLES PROBLEMAS:


- Podra darse el caso de que algn estudiante se sintiese incmodo o molesto por el uso de
estereotipos sobre hombres y mujeres a lo largo de la leccin. En ese caso, deberamos
subrayar que se trata de materiales intencionalmente estereotipados y que parte del objetivo de
la unidad es desmontarlos.
- Podra ocurrir que alguien se sintiese incmodo o no estuviese de acuerdo en ser grabado en
la fase final de la unidad. Si no consiguisemos converle, podramos usar la alterntiva de
grabar solo en audio o, como ltimo recurso, simplemente poner en comn entre todos las
ideas principales del debate (con lo que se reducira considerablemente el tiempo de la unidad)
o, tras el debate, dejar como tarea para casa la escritura de un resumen del mismo.
ACTIVIDADES ALTERNATIVAS:
Indudablemente, muchos estudiantes podran considerar til tener ms ejercicios para afianzar
sus conocimientos o para sistematizar las formas aprendidas, similares a los que encontramos
en el libro de ejercicios de cualquier manual. Se podran sugerir algunos de la propina unidad
de Aula Internacional 3 en la que nos apoyamos ocasionalmente aqu.

Paraskev Papastefanidou y Jess Parrondo

TAN IGUALES Y TAN DIFERENTES


En esta unidad vas a aprender a:
- mostrar acuerdo y desacuerdo
- expresar sentimientos positivos y negativos en cuanto a las relaciones personales
- hablar con riqueza de matices expresivos de las relaciones entre los hombres y las mujeres
La tarea final ser:
Escribir un declogo con el ttulo de "Los hombres y las mujeres queremos ", dentro de
un programa de promocin de la igualdad y el respeto en la pareja.

1. TAN IGUALES Y TAN DIFERENTES?


A. Aqu tienes una
caricatura sobre la
comunicacin no
verbal entre chicas.
Entiendes todas las
palabras? Qu
opinis sobre esta
caricatura?
Pensis que la ha
dibujado un hombre o
una mujer?

B. En parejas, discute con tu compaero sobre en qu crees que se fijan los hombres
cuando se miran. Ests de acuerdo?

Paraskev Papastefanidou y Jess Parrondo

2.ESTAMOS HARTAS!
A. Sabes qu se celebra el da 25 de noviembre en Espaa y en el mundo? El ttulo
de este ejercicio no te da ninguna idea?

B. Mira el siguiente cartel y, con ayuda de tu compaero, prepara un mapa conceptual


sobre el tema de este artculo antes de leerlo. Si no sabes cmo se dice alguna palabra
en espaol, ponla en tu lengua y, ms tarde, el profesor y tus compaeros te ayudarn
a traducirla. Poned vuestras ideas en comn.

C. Aqu puedes leer una propuesta contra la violencia machista o de gnero que
realizan un grupo de profesores y profesoras de Castilla y Len. Por qu piensan
que la sociedad es violenta? Cules piensan que son las causas del problema que
denuncian? Y las soluciones?
25 de noviembre. Da Internacional contra la violencia hacia las mujeres.

Estamos Hartas !
Es verdad que vivimos en una sociedad violenta. La violencia forma parte de nuestras
vidas: estructuralmente, porque sostiene y perpeta el sistema y simblicamente, porque
ni siquiera percibimos como violencia lo que nos machaca cada da: condiciones
laborales, sexismo en sus diversas formas, informacin sesgada e interesada, etc.
Estamos hartas. No de la violencia de gnero, que se diluye en conceptos abstractos
que parecen no tener nada que ver con nuestras vidas. Estamos hartas de que miles de
mujeres sean maltratadas cada ao por sus compaeros. Estamos hartas de que a las
mujeres las maten los hombres. Porque es as. Slo mirando de frente el problema,
podremos intentar solucionarlo. Las mujeres son asesinadas por sus compaeros, maridos,
hijos, vecinos, etc. Estamos hartas de salir a la calle, de pedir una ley integral, de plantear
8

Paraskev Papastefanidou y Jess Parrondo

la necesidad de un modelo coeducativo como forma de prevencin de la violencia, sin que


se nos oiga. Estamos hartas de que los polticos salgan al paso de los asesinatos de
mujeres, con meras declaraciones que slo persiguen la rentabilidad poltica. Estamos
hartas de mentiras.
La vida es un valor. Nuestra vida, tambin. Las 84 mujeres asesinadas en lo que va de
ao tenan una vida, ilusiones, expectativas, que han sido destruidas sin sentido por la
violencia machista. En su prevencin y erradicacin estamos implicados todos y todas.
Los agentes sociales y la clase poltica ms.
Las y los docentes podemos desempear un papel importante en la prevencin de la
violencia. La socializacin diferente de chicas y chicos a travs de la valorizacin de lo
masculino y la percepcin como normal o cosas de chicos de las conductas
irrespetuosas, vejatorias y discriminadoras hacia las chicas perpeta la relacin jerrquica
entre chicos y chicas y el esquema dominio-sumisin. Este aprendizaje, unido al pobre
desarrollo emocional de los chicos la expresin de sus sentimientos se les sigue
sancionando como poco masculinas- les conduce a considerar a los diferentes como
inferiores o como una amenaza, de ah sus comportamientos agresivos con las chicas, con
los chicos poco masculinos, o con cualquiera que sea diferente.
La coeducacin es una herramienta global y valiosa para dar respuesta a este
problema. Porque parte de que el sistema escolar no es neutro, sino que reproduce el
sexismo y androcentrismo de nuestra sociedad, y por ello lo cuestiona: visibiliza y valora
la contribucin de las mujeres a la historia y a la cultura; revisa el lenguaje, que
pretendidamente nombra al colectivo humano con trminos masculinos; y promueve el
desarrollo integral de las personas, sin estereotipos ni roles que nos empobrecen y limitan.
Laura Villafuerte Rodrguez
Organizacin de Mujeres de los STEs.
Adaptado de http://www.stecyl.es/Mujer/estamos%20_hartas_Laura_Villafuerte-STEs.htm

D. Discute brevemente con tu compaero: La violencia de gnero tambin es un


problema en vuestro pas? Podis pensar en algunas causas y soluciones?

E. Presta atencin al texto. Qu palabras usan las autoras para expresar


sentimientos negativos? Fjate en los elementos que acompaan al verbo (en rojo).
Cules son? Entiendes por que en unos casos usamos unos y en otros otros? Qu
otros verbos podran sustituir a estar harto de?

Paraskev Papastefanidou y Jess Parrondo

3. RELACIONES DE PAREJA
A. Piensa (en funcin de tus preferencias) en un hombre o mujer que est o haya pasado
por tu vida y que te haya fascinado o al/ a la que quieras mucho. Escribe en una hoja su
nombre y qu tiene o tena para despertar en ti esos sentimientos. Luego, comntalo con
tu profesor y con el resto de alumnos.

B. Carlos e Isabel son dos jvenes espaoles que se confiesan respecto a sus expectativas
en el amor. Qu buscan en una relacin? Estis de acuerdo con ellos?

Aunque no nos damos cuenta, hombres y mujeres buscamos algo distinto en una relacin, y,
por desconocimiento y con la mejor voluntad, damos a nuestra pareja lo que nosotros
deseamos recibir de ella, no lo que ella necesita, y ella a su vez nos da tambin lo que desea.
Cules son las diferencias?
Ambos queremos que nos quieran en todos los aspectos del amor, pero tenemos prioridades
diferentes que, si no son satisfechas, nos impiden apreciar el resto.

Isabel (24 aos)


Carlos (25 aos)
Todos queremos sentirnos libres, nos vuelve
ms cariosos. Digamos, cuando un hombre
est en una relacin y se le permite ser l
mismo, siente ms confianza en s mismo y
en su pareja.
Nos gusta que las mujeres nos motiven a ser
mejores. Adoramos que nuestra pareja nos
inspire a mejorar en diferentes reas: trabajo,
salud, hobbies.

Algunas mujeres quieren diamantes y


joyas, pero la mayora quiere un par de
cosas ms intangibles, pero muy
importantes.
La clave es la comunicacin. Cuando
estamos hablando a nuestra pareja
necesitamos tener toda su atencin.
10

Paraskev Papastefanidou y Jess Parrondo

mejores. Adoramos que nuestra pareja nos


inspire a mejorar en diferentes reas: trabajo,
salud, hobbies.
No soportamos que nuestra mujer grua
todo el tiempo, y en especial,al final del da.
Preferimos una sonrisa.

Nos encanta que intente sorprendernos


cocinndonos.
Odiamos que nos vean como algo de su
propiedad. Nos gusta que nos protejan,
pero no soportamos que sean posesivos.
Por ltimo, pero no menos importante,
nos fascinan las personas sinceras. La
mentira nos da miedo y ya
estamos
hartas de las relaciones superficiales.

C. Recuerdas el ejercicio 1 E ? Seguro que ahora te resulta muy fcil catalogar los
verbos que expresan intereses y sentimientos, tanto positivos como negativos. Seguro que
tambin puedes explicar cmo funcionan. Puedes rellenar la siguiente tabla? Puedes
ampliarla con otros verbos que expresen sentimientos similares?
Sentimientos positivos

Sentimientos negativos

Verbo +

...

Verbo +

...

Fascinar

sustantivo

Estar harto de

sustantivo

D. Ahora, escribe cinco o seis frases en las que expreses lo que buscas t en una relacin.
Intenta usar las estructuras anteriores. Compara con tu compaero.

11

Paraskev Papastefanidou y Jess Parrondo

4 . TEST DE PERSONALIDAD
A. Crees que te conoces bien? Haz el siguiente cuestionario y averigua qu clase de
persona eres y cales son los diferentes aspectos de tu carcter y de tu comportamiento
con respecto a los dems. Si no entiendes alguna palabra, utiliza el diccionario o
pregunta a tu profesor.
1. Eres una persona dominante
a) Estoy totalmente de acuerdo.
b) Bueno, eso no es del todo cierto. A veces me gusta dar rdenes, pero no soy una persona dominante.
c) Dominante? No, no me gusta nada mandar y dirigir a las personas que me rodean.
2. Te consideras una persona tranquila y relajada
a) Claro que no! Quiero que corra en mis venas la adrenalina.
b) Pues, no s. Dira mejor equilibrada.
c) Creo que s. Mis amigos dicen que soy la personificacin de la tranquilidad.
3. A menudo te encuentras vaco/a
a) Qu va! Soy una persona llena de experiencias y emociones.
b) Vaco/a? No Frustrado/a, s.
c) A veces, s.
4. Te sientes atrado/a por el prestigio y la fama.
a) Bueno, la verdad es que s.
b) Bueno, no s
c) Cmo? Y ahora me dirs qu? Que si voy a casarme con un/a actor/actriz de Hollywood?
5.
a)
b)
c)

Eres una persona cuidadosa, prudente y discreta?


Que si soy una persona cuidadosa, prudente y discreta? Jajaja
En parte, s.
Espero que s.

6. Te gusta que los dems se sientan cmodos a tu lado.


a) No me importan los dems.
b) Depende de la persona que est a mi lado.
c) Por supuesto.
7. Tienes un carcter agresivo.
a) No estoy del todo de acuerdo con eso. Soy agresivo/a slo con las personas que no me caen bien.
b) Pues..., no soy agresivo/a, sino competitivo/a.
c) Pero qu dices! Ni siquiera s lo que significa la palabra agresivo.

12

Paraskev Papastefanidou y Jess Parrondo

B. Cmo es tu carcter? Y el de tu companero? Ahora, fjate en las expresiones que


aparecen en el cuestionario. Cules expresan acuerdo y cules desacuerdo? Conoces
otras expresiones que muestren acuerdo y desacuerdo ? Entre todos podis hacer una
lista en la pizarra.

C. Pero qu dices! Ejercicio de audio (Aula internacional 3, leccin 7,pg. 62)


La entonacin sirve para marcar una determinada actitud. Vas a escuchar tres pequeas
discusiones, cada una de ellas en dos versiones diferentes. Intente anotar, en cada caso, el
grado de enfado de la persona que responde.

5. EN LO BUENO Y EN LO MALO
A. El juego de la verdad. Ejercicio de audio (Aula internacional 3, leccin 7,pg. 62)
Carlos y Ana llevan un ao casados. Un amigo les ha hecho preguntas, por separado,
sobre su vida de casados. Anota qu cosas positivas y qu cosas negativas cuenta cada
uno de ellos. Dirais que son un matrimonio feliz?

13

Paraskev Papastefanidou y Jess Parrondo

ESTOY HARTO!
B. Sobre qu temas o en qu mbitos
os parece que es ms probable discutir
con la pareja? Trabaja con tu
compaero y elige una serie de temas
clsicos de discusin como, por
ejemplo, la distribucin de las tareas de
la casa.

C. Vamos a elaborar un mapa


conceptual
con vuestras ideas.
A
partir
de
ellas,
vamos
aocompletarlas con ideas concretas,
como en el ejemplo.

D. Comparad vuestras ideas con las dos listas de quejas o reclamaciones siguientes.
Seleccionad, de entre todas, las cinco o seis ideas que ms os gusten y preparad con
vuestro compaero un dilogo, simulando una discusin de pareja. En l tenis que
practicar muchos de los contenidos del tema: expresar sentimientos positivos y negativos,
expresar acuerdo y desacuerdo, etc. A continuacin, representaremos las discusiones sin
olvidarnos de la entonacin Qu pareja tiene menos futuro?

14

Paraskev Papastefanidou y Jess Parrondo

15

Paraskev Papastefanidou y Jess Parrondo

6. MS IGUALDAD EN POCA DE CRISIS?


A. Mira las siguientes imagenes y las frases que las acompaan. Te son familiares?
Alguien en tu casa las dice o las deca? Te parecen actuales?

B. Lee el siguiente texto y marca en l las frases que reflejen situaciones familiares para
ti.
Habitualmente el trabajo domstico ha sido desarrollado por las mujeres. En la mayora de
los hogares y familias tradicionales, era el hombre el encargado de salir del entorno familiar y
realizar un trabajo remunerado con el que hacer frente a los gastos y sustentar a la familia.
Mientras tanto, la mujer, esposa, madre y cuidadora, se encargaba de la realizacin de las
actividades relacionadas con el trabajo domstico. Pero Ha cambiando esta situacin?
Actualmente, debido a la crisis, han sido muchos los hombres que han perdido los empleos
que desempeaban y, por ello, muchas mujeres han salido de sus hogares en busca de un
trabajo remunerado. En algunos domicilios se ha producido un cambio de papeles, y ahora los
hombres han asumido el de amos de casa.
A pesar de ello, los datos siguen hablando de desigualdad. Segn la encuesta realizada
sobre la Conciliacin de la Vida Laboral, Familiar y Personal realizada por el Eustat
(Instituto Vasco de Estadstica), la mitad de las mujeres vascas que trabajan dedican cinco
horas a cuidar de los hijos, el doble que sus parejas. El reparto de las tareas domsticas,
16

Paraskev Papastefanidou y Jess Parrondo

cuidado de los hijos y la atencin a familiares dependientes es muy desigual entre el hombre y
la mujer cuando ambos tienen aparte un puesto de trabajo. La consecuencia de esta
desigualdad es que las mujeres estn insatisfechas con su tiempo para el ocio y para la vida
personal, y con la colaboracin que ofrece su pareja.
Estemos o no en poca de crisis la desigualdad sigue estando presente en nuestra sociedad.
Adaptado de http://generoyeconomia.wordpress.com

C. Hay muchas situaciones familiares para ti? Y para tu companero? Cules?


D. Vamos a debatir. Dividimos la clase en dos grupos:
- Grupo A, sois partidarios de un reparto realmente equitativo de las labores domsticas,
en trminos de horarios, tareas, compensacin econmica, etc.
- Grupo B, sois partidarios de que todo siga igual
En primer lugar, dentro de vuestro grupo, preparad vuestros argumentos y tratad de
predecir cules usar el otro grupo para preparar contraargumentos. Preparad tambin
preguntas para ellos. Tenis que tratar de llegar a un acuerdo de mnimos. El profesor
grabar vuestra intervencin.

7. TAREA FINAL:
LOS HOMBRES Y LAS MUJERES QUEREMOS...
A. Vamos a escribir un declogo con el ttulo de Los hombres y las mujeres queremos
que formar parte de una campaa de promocin de la igualdad y el respeto en la pareja
que el Instituto est organizando para el 25 de noviembre de este ao. Para hacerlo
tendris que seguir los siguientes pasos.
1. Formad grupos de dos o tres personas. Los grupos tienen que estar formados por
personas de los distintos bandos en el debate.
2. Vamos a ver el vdeo del debate para recordar todo lo que hemos hablado hasta
ahora:
Qu conclusiones podemos extraer? En el grupo, recoged cules son los puntos ms
importantes del debate y de la leccin. Ellos inspirarn vuestro declogo.
3. Vamos a escribir el declogo. No olvidis cules son las estructuras bsicas para
expresar deseo, exigencia, etc.

17

Paraskev Papastefanidou y Jess Parrondo

Ej.: Los hombres queremos/ pedimos/ sugerimos/ exigimos


directamente cul es el problema.

que nos digan

4. Autocorreccin: Cules son los errores que cometemos ms frecuentemente? Si no


ests seguro, pregunta a tu profesor. Volved a leer vuestro texto y tratad de mejorarlo.

B. Presentad vuestro declogo al resto de la clase. Vuestro profesor copiar vuestros


carteles en color y los colgar por las paredes del Instituto el da internacional contra la
violencia hacia las mujeres.

FICHA DE AUTOEVALUACIN
UNIDAD: TAN IGUALES Y TAN DIFERENTES
1. Despus de esta unidad puedo
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
2. Cosas que hemos hecho entre todos...
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
3. Cosas que he hecho yo personalmente
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
4. Qu estructuras lingsticas especficas hemos usado? Por qu y para qu las hemos usado?
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
5. Palabras nuevas que he aprendido
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
6. Cul ha sido mi nivel de participacin?
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
7. Qu me ha parecido la actividad?
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________

18