Modelos tericos e indicadores de

evaluacin educativa
Por:
Benilde Garca Cabrero
Conocimiento e informacin

El dominio de la tecnologa para el

manejo de la informacin y
conocimiento
Proceso de rendicin de cuentas

Monitorear el sistema educativo

Elementos centrales de las

diferencias entre las personas,
instituciones o pases.
Genera una distancia entre grupos
sociales
Instituir mecanismos que permitan
evaluar recursos, procesos, agentes y
resultados,
Recoleccin y anlisis de informacin
de modo rutinario y frecuente acerca
del desempeo o funcionamiento de
un programa o proyecto.
La informacin se recolecta da a da
y sirve para realimentar el proyecto.

Evaluar el sistema educativo

Principales funciones de la
evaluacin

OCDE
UNESCO
OEI

Estndares educativos

Es un examen ms profundo que se

realiza en determinados momentos
del proyecto, para verificar la
pertinencia, eficacia, eficiencia.
1. Certificacin y acreditacin: si
todo est bajo los estndares
establecidos.
2. Rendicin de cuentas: permite
que el objeto sea
inspeccionado por otras
instancias sociales.
3. Aprendizaje de la organizacin:
determina si la evaluacin de
la calidad es utilizada para la
mejora del objeto evaluado.
Organizacin para la cooperacin y el
desarrollo econmico.
Organizacin de las naciones unidas
para la educacin, la ciencia y la
cultura.
Organizacin de estados
iberoamericanos.
Para monitorear los resultados a lo
largo del tiempo. Definen niveles de

logro.

Estndares de contenido

Estndares de desempeo

Criterio de evaluacin
Estndar de evaluacin

Indicadores educativos

INEE

Corriente subjetivista o interpretativa

Corriente objetivista

Son criterios claros y pblicos que

establecen los parmetros de lo que
los alumnos saben hacer y deben
saber.
Conocimientos y habilidades que los
alumnos deben adquirir de cada
asignatura.
Ejemplos concretos de lo que los
alumnos deben saber hacer para
demostrar su pericia.
Estrategia o medio usado para
evaluar.
La base sobre la que se define si el
criterio de evaluacin ha tenido xito
o no.
Estadsticos que permiten realizar
juicios de valor sobre la pertinencia
de los aspectos clave del
funcionamiento de los sistemas
educativos.
Panorama educativo: indicadores del
Sistema Educativo Nacional,
que se edita desde 2003
Su responsabilidad es la descripcin y
explicacin cientfica de las relaciones entre
indicadores, y que el juicio de valor no es
responsabilidad de los evaluadores, sino de los
interesados.
Los juicios de valor no son ms que expresiones
de preferencias personales o polticas, as como
Emociones o actitudes de individuos o grupos.
Un grupo que sostiene que s es responsabilidad
del evaluador emitir un juicio
de valor, una vez que haya tomado en cuenta
todos los aspectos que establecen el
mrito, vala o significatividad del objeto
evaluado

Dentro de la corriente objetivista, pero desde

una postura crtica, House (1993) y House y
Howe (2001) sealan que la determinacin del
valor de un programa
o poltica no puede ser realizada nicamente por
los evaluadores, sino de forma conjunta por
medio de algn tipo de procedimiento
democrtico o foro en el que
Los interesados y los evaluadores discutan y
deliberen acerca del valor del objeto evaluado y
lleguen a un consenso.

Modelos de evaluacin

1)
2)
3)
4)

modelos
modelos
modelos
modelos

de resultados
explicativos del proceso
econmicos
de actor

Categoras principales para alcanzar

la calidad educativa.

Como se seleccionan los indicadores

para alcanzar la calidad educativa

5) modelos de teora del programa

6)modelos sistmicos
1) contexto demogrfico, social y econmico
2) recursos humanos y financieros invertidos
3) acceso, participacin, progresin y eficiencia
terminal
en educacin
4) participacin de los jvenes en educacin,
seguimiento de la eficiencia terminal en
educacin inicial
5) entorno de aprendizaje y formas en las que
los sistemas educativos se organizan para
mostrar datos en relacin con los profesores y la
enseanza
6) resultados individuales y sociales del mercado
de trabajo de la educacin
Contexto determinado, organizacin del
contexto, recursos humanos, inversin,
materiales, funcionamiento de la educacin.