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INSTITUTO EMILIANI

SEC. PART. 0011


CICLO ESCOLAR 2014 2015
MATERIA:
Rivera
BIMESTRE:
BLOQUE:

Artes (Msica)
4
IV

PROFESOR: Andrea Bethzaeli Ramrez


GRADO:
1
FECHA: 6 de Febrero 2015

GRUPO: A

Del Objeto sonoro al instrumento.


Competencias que se favorecen: Producir improvisaciones y creaciones sonoras con instrumentos sencillos.
Introducir la prctica instrumental a un nivel bsico. Fomentar el trabajo en equipo, especialmente en las
actividades de ejecucin instrumental.
FECHA:
APRENDIZAJE
CONTENIDO:
SECUENCIA
ESPERADO:
DIDACTICA.
27 02 2015
2 - 03 - 2015
Al
13 03 - 2015

Crear idifonos y
membranfonos con
material de uso cotidiano y
de reciclaje, utilizarlos en
las improvisaciones
sonoras y en las prcticas
instrumentales.

Indagacin acerca de quines


son los lauderos y qu es la
laudera.

Inicio: El docente realizara una


explicacin sobre el tema de
laudera.

Construccin de un idifono y
un mebranfono con
materiales de uso cotidiano y
de reciclaje.

Desarrollo: En el entorno se
explorara que objetos de uso
cotidiano puede utilizarse como
instrumentos musicales, para
despus realizar breves
improvisaciones con estos
objetos.

Exploracin de as
posibilidades sonoras de los
idifonos y membranfonos
construidos por los alumnos.

Cierre: Por grupos los alumnos


crearn una improvisacin
musical.

16 03 2015
Al
27 03 -2015

13 04 2015
Al
30 04 2015

Clasificar los instrumentos


musicales con base en el
criterio organolgico.

Tocar un instrumento
sencillo construido por los
alumnos, e pequea
percusin o bien la flauta
dulce, en forma individual
y como parte de un grupo.

Audicin y reconocimiento de
los instrumentos de acuerdo
con el principio de emisin del
sonido.

Se har un anlisis de la
clasificacin segn Curt Sachs y
Hornbostel.
Se realizar un ejercicio para la
identificacin de instrumentos
para despus clasificarlos.
Se retomarn las improvisaciones
realizadas con anterioridad.
Se vern piezas para flauta dulce
tales como: O Fortuna (intro), Oda
a la Alegra, Popeye el marino,
Tears in heaven, etc.
El alumno ejecutara las piezas
grupal o individualmente.

Evaluacin: Examen 40% (Individual o grupal 15%, Examen bimestral 25%), Evidencias 25%, Folder 20%
Audicin/Investigacin 15%

______________________________________
D. Rita Ruiz Gutirrez
Acevedo

__________________________________________
Sub. Sandra Vernica Parra

INSTITUTO EMILIANI
SEC. PART. 0011
CICLO ESCOLAR 2014 2015
MATERIA: Artes (Msica)
BIMESTRE:
4
BLOQUE:
IV
El Lenguaje de la msica.

PROFESOR: Andrea Bethzaeli Ramrez Rivera


GRADO:
2
GRUPO: A
FECHA: 6 de Febrero 2015

Competencias que se favorecen: Comprender los conceptos de armona y textura, y reconocerlos


auditivamente en msica de diferentes gneros y estilos. Conocer dos formas: la ternaria (ABA) y el rond
(ABACADA) e identificarlas auditivamente. Reconocer el ritmo, la meloda y la armona como estratos sonoros de
una composicin.
FECHA:
APRENDIZAJE
CONTENIDO:
SECUENCIA
ESPERADO:
DIDACTICA.
Identificar y discriminar el
Creacin, registro grafico en Inicio: El docente dar la
ritmo, la meloda y la
interpretacin e breves
explicacin de lo que es la
27 02 2015
armona.
composiciones, en las que
armona. Se retomarn los
Crear y registrar con notacin se experimente diferentes
conocimientos de la meloda y el
2 - 03 - 2015
musical convencional e
formas de construccin
ritmo
Al
interpreta breves
meldica.
Desarrollo: Los alumnos crearan
13 03 - 2015
composiciones, aplicando
sus secuencias rtmicas meldicas
diferentes formas de
Audicin e identificacin del y desarrollaran su habilidad a la
construccin meldica.
ritmo, meloda y armona de creacin armnica.

16 03 2015
Al
27 03 -2015

diferentes gneros y estilos. Cierre: Los alumnos realizarn


audiciones para identificar estos
elementos de la msica.
Audicin y reconocimiento
El docente explicara la definicin
Reconocer auditivamente
de diversas texturas en la
de la textura musical, as como
diferentes texturas musicales. msica.
dar ejemplos de dicho tema para
Crear y registrar
que el alumno comprenda e
grficamente e interpretar
Creacin y registro grfico e identifique.
composiciones sonoras con
interpretacin de breves
diferentes texturas.
composiciones en la que se Los alumnos crearn una textura
combinen diferentes
musical con sus secuencias
texturas.
musicales ya creadas.
Recopilacin, anlisis y
clasificacin de piezas
musicales.

13 04 2015
Al
30 04 2015

Reconoce auditivamente la
forma ternaria y el rond.
Crear y registrar
grficamente e interpretar
breves composiciones con la
forma ternaria o el rond.

Al finalizar el alumno har un


anlisis con los ejercicios de sus
compaeros y otros dados por el
maestro.

Audicin e identificacin de
piezas musicales de
diferentes gneros y estilos. Se explicar que es una forma
ternaria y que es el rond.
Creacin, registro grfico e
interpretacin de breves
El alumno realizar un anlisis con
composiciones sonoras con ayuda del maestro sobre estas
la forma ternaria o rond.
formas musicales. Una vez
entendido el tema el alumno
Recopilacin, anlisis y
realizar sus propias creaciones
clasificacin de piezas
de forma ternaria y rond.
musicales del entorno,
segn su forma.
Los alumnos ejecutarn en la
flauta dulce piezas que contengan
Interpretacin y
estas formas as como las
presentacin de las
creaciones grupales de forma
composiciones sonoras ante individual y/o grupal.
un pblico.

Evaluacin: Examen 40% (Presentacin del repertorio 15%, Examen bimestral 25%), Evidencias 25%, Folder 20%

Audicin/Investigacin 15%

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D. Rita Ruiz Gutirrez

Sub. Sandra Vernica Parra

Acevedo

INSTITUTO EMILIANI
SEC. PART. 0011
CICLO ESCOLAR 2013 2014

MATERIA: Artes (Msica)


BIMESTRE: 4
BLOQUE:
2015

PROFESOR: Andrea Bethzaeli Ramrez Rivera


GRADO:

IV

La msica en el tiempo

GRUPO:

FECHA: 6 de Febrero

Competencias que se favorecen: Comprender la influencia de determinada poca histrica en los gneros, los
estilos y en los gustos musicales de las personas. Conocer de forma general los principales estilos de la msica
occidental. Conocer los diferentes periodos de la historia de la msica de Mxico y relacionarlos con los
correlativos de Europa.
FECHA:
APRENDIZAJE
CONTENIDO:
SECUENCIA
ESPERADO:
DIDACTICA.
Identificar los principales
Recreacin sonora de una
Inicio:
periodos y estilos de la
imagen de una poca.
Desarrollo:
historia de la msica de
Audicin de msica de
Cierre:
Mxico y de Europa.
diferentes pocas y estilos
de la historia de la msica
de Mxico y de Europa.
Seleccionar, investigar y
recrear escnicamente un
periodo de la historia musical
de Mxico o Europa.

Evaluacin: Examen 40% (Presentacin 15%, Examen bimestral 25%), Evidencias 25%, Folder 20%
Audicin/Investigacin 15%

______________________________________
D. Rita Ruiz Gutirrez
Acevedo

__________________________________________
Sub. Sandra Vernica Parra