ESCUELA NORMAL

EXPERIMENTAL DE
EL FUERTE
Prof. Miguel Castillo Cruz
Materia: Atencin educativa para la inclusin
Tema: Reflexin (lecturas)
Nombre: Herrera Velarde Aime.
Semestre: Sptimo.
Licenciado en Educacin Primaria.
Profesor: Genaro Uribe Zatarain
Grupo: 4 D

MODELO DE ATENCIN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN

ESPECIAL
Al momento de que mis compaeros expusieron el primer tema llamado
polticas educativas, entend que estas son las preocupaciones de la
comunidad, para originar mejoras permanentes en el sistema educativo,
poniendo en juego con el cambio de la sociedad y de los tiempos, dice que
en el siglo

XX se present un

panorama crtico, que no dejaba tener

acceso a la educacin a nios y nias, esto impeda que las personas

tuvieran aprendizajes, y es as como haba millones de adultos analfabetos.
Para ello se implement una estrategia llamada educacin para todos, se
convirti en una decisin poltica de amplia difusin en los pases en
desarrollo, gener mltiples iniciativas y dot de recursos humanos y
financieros tanto el mbito internacional como el de la mayora de los
pases, Adems, deton

la elaboracin y el desarrollo de programas y

proyectos innovadores que favorecieron la experimentacin, y hoy en dia

estos programas nos ayudan en lo que es nuestro trabaja como docentes,
aunque an no existe la educacin para todos, ya que

nios con

discapacidad no tienen el acceso que ellos necesitan, al contrario a veces

les restringen el paso y considero que se deben de obtener distintos
recursos para apoyarlos y que ellos tambin aprendan.
Es as como se deben e hacer valer los derechos humanos de los
ciudadanos sea cual sea su discapacidad y dice que

se debe ejercer,

respetar, proteger, garantizar y cumplir los derechos humanos de la

personas con discapacidad, es por ello que lo constituy la aprobacin de
las Normas Uniformes sobre la Igualdad de Oportunidades para las
Personas con Discapacidad por la Asamblea General de las Naciones
Unidas el 20 de diciembre de 1993.

Con estos derechos se les reconoce a las personas con discapacidad como
grupo necesitado de proteccin y se enfatizan prioridades de diversa ndole
que el Estado debe atender para garantizar el pleno ejercicio de sus
derechos. Es asi como ciudadanos tenemos que hacer valer estos derechos
y que se lleven acabo tal y como se estipula, aunque esto no siempre
sucede y menos en personas con discapacidad.

Otros compaeros pasaron con un segundo tema llamado Marco Terico

Referencial del Modelo de Atencin de los Servicios de Educacin
Especial (MASEE). Este deca que permite establecer una relacin con las
prcticas y las formas de hacer, de ser y de pensar, la educacin en su
conjunto. Adentrarse en l, significa la creacin de momentos de
pensamiento y accin para anticipar caminos y desplegar una prctica
fundamentada en conceptos y valores que facilita la explicacin y
descripcin de la operatividad de los servicios de la Direccin de Educacin
Especial, as es que ante esta realidad, la Educacin Inclusiva constituye,
adems de una poltica educativa de carcter integral, un amplio marco
terico para fundamentar y hacer frente a los anteriores desafos al interior
de las aulas, en las escuelas y en el sistema educativo en su conjunto.
Como sabemos no se ha llegado a una educacin inclusiva, en muchas
instituciones no permiten a nios con necesidades especiales, o en ciertas
escuelas no los atienden como debera, puesto que los ven como nios que
no pueden hacer nada o que no tienen la suficiente capacidad para poder
realizar actividades como otros nios, y en la lectura venia el significado de
lo que es educacin inclusiva, dice que este es un proceso, que implica
identificar y eliminar barreras, impulsa la participacin y su centralidad es el
aprendizaje. Dice que este proceso detona un movimiento permanente y

sostenido de polticas, culturas y prcticas para satisfacer las necesidades

educativas de todos los alumnos y las alumnas.
Dice que este debe de involucrar el desarrollo de las escuelas, tanto de los
docentes y del alumnado, pero esto no pasa, creo que es necesario que
como docentes pensemos que todos los nios son iguales y que a pesar de
sus discapacidades ellos pueden aprender, tal vez no al mismo ritmo pero
se trata de enfocarnos en todos los nios por igual que sean parte de la
clase, creo que al equipo que expuso este tema le falto explicar y darnos a
conocer ms del tema.
Despus otro equipo en este caso paso mi equipo, esta lectura me gusto, ya
que estaba interesante saber cmo se organiza un CAM, todo lo que
conlleva su realizacin , y como est estructurado, este tema se llamaba
CAM (Centro De Atencin Mltiple), en l se hablaba de lo que es un
CAM, dice que el CAM es el espacio idneo para considerar a la diversidad
como una oportunidad de aprendizaje y un escenario formativo donde se
examinan minuciosamente los obstculos o barreras para el aprendizaje y la
participacin.
Este centro es un servicio escolarizado de la Direccin de Educacin
Especial donde se ofrece Educacin Inicial y Bsica (preescolar, primaria y
secundaria) de calidad a nias, nios y jvenes con discapacidad,
discapacidad mltiple o trastornos graves del desarrollo, condiciones que
dificultan su ingreso en escuelas regulares. As mismo ofrece formacin
para la vida y el trabajo para alumnos y alumnas de 15 a 22 aos de edad
con discapacidad.
Hablaba tambin de la organizacin que tienen el CAM en una primaria
dice que atiende a nios con nios entre 6 aos y 14 aos 11 meses de
edad, esta cantidad es determinada en funcin de la demanda del servicio,

las edades, los resultados de la evaluacin inicial, esta se hace para saber
cmo vienen nios y el tipo de necesidad o problema que representa y as
poder formarlos en grupos, tambin dice que cada grupo de CAM-primaria
tienen asignado un docente, en verdad nunca he asistido a lo que s un
CAM, a ver ledo esta lectura despert una curiosidad por ir a un centro a
conocer como se trabaja, en verdad esta lectura estuvo muy interesante y
me agrado mucho, porque pude conocer un poco sobre lo que es y como se
organiza.
El horario de atencin en la mayora de los CAMPrimaria es de tiempo
completo, de 8:00 a 16:00 horas. Sin embargo, an existen algunos CAM
funcionando en dos turnos: el matutino, de 8:00 a 12:30 horas. y el
vespertino, de 14:00 a 18:30 horas. A este respecto, el director o directora
del CAM-Primaria.
Por ltimo, el equipo siguiente, a mi parecer creo que realizaron un buen
trabajo puesto que explicaron y a pesar de que era la parte de la lectura
ms larga, lo pudieron sintetizar de una manera que hizo la clase
entendible. Este tema se llama USAER (Unidad De Servicios De Apoyo A
La Educacin Regular), en la lectura dice que el MASEE concibe a
USAER como la instancia tcnico operativa de Educacin Especial ubicada
en espacios fsicos de educacin regular, que proporciona apoyos tcnicos,
metodolgicos y conceptuales en escuelas de educacin bsica mediante el
trabajo de un colectivo interdisciplinario de profesionales. Dichos apoyos
estn orientados al desarrollo de escuelas y aulas inclusivas mediante el
nfasis en la disminucin o eliminacin de las barreras para el aprendizaje y
la participacin que se generan en los contextos.
Tambin nos habla de cmo est formada un USAER, en la escuela
primaria en que estoy realizando mi servicio, no se encuentra un aula
USAER, y es por ello que no aceptan nios con discapacidades, pues

segn se necesitan maestros que tengan la especialidad de atender nios

asi, aunque en el saln de primer grado donde yo estoy, se encuentra un
nios con problemas auditivos, y pues la maestra trata de incluirlo en las
actividades de la manera ms posible que pueda, pero a veces es muy
difcil ayudarle en ciertas actividades, dice que est formada o estructurada
por una direccin, el rea de apoyo secretarial -para realizar las tareas de
orden administrativo normativo que facilita la operatividad del servicio- y el
rea

de

apoyo

tcnico-pedaggico

donde

se

integra

un

equipo

interdisciplinario el cual constituye el equipo de apoyo de la USAER.

La USAER despliega el apoyo en la escuela y en el aula, as como en el
contexto socio-familiar, para enriquecer estos ambientes donde tienen lugar
los procesos de aprendizaje formal y no formal, que permiten o, en su caso,
obstaculizan la participacin y el aprendizaje, quiere decir que el USAER no
solo se centra en lo que es la escuela y lo que el nios realiza en ella o en el
saln de clases, si no que tambin procura lo que es el contexto familiar del
alumno y establece las relaciones entre alumno-maestro-padres de familia,
lo cual me parece apropiado para que el nios pueda tener avances en su
aprendizaje.
Considero que es indispensable tener un aula USAER en las escuelas
primarias, ya que nos sirven de apoyo para atender a nios con alguna
discapacidad, asi que tienen un papel muy importante dentro de sistema
educativo, como ya lo haba dicho el que no haya una escuela USAER en
mi escuela dificulta que nios con discapacidad no tengan el acceso para
esa institucin, lo cual hace que Mxico siga retrocediendo, en lugar de
avanzar, creo que debe de existir ms apoyo en lo que es la inclusin de
estos nios en las escuela primaria, no se trata de integrarlos, si no de
incluirlos dentro de todo en la institucin.