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CENTRO DE BACHILLERATO
TECNOLGICO
Industrial y de Servicios No. 2 Emilio
Pimentel
Diagnstico Socio-Educativo
Mxico
Tlaxiaco, Oaxaca.
Julio 2015
TABLA DE CONTENIDO
I.
PRESENTACIN...................................................................................1
l 2011
I.
PRESENTACIN
Entre los desafos que Mxico afronta actualmente en el mbito educativo, est la
elevacin de la calidad en la Educacin Media Superior, accin que involucra a las
autoridades educativas del nivel nacional, estatal y municipal; a los directivos de las
diferentes instituciones educativas, a los padres de familia, maestros, alumnos y
sociedad en general. Ante esta prioridad, la Secretara de Educacin Pblica (SEP),
implement la Reforma Integral de la Educacin Media Superior y a su vez se cre el
programa de Formacin Docente en el nivel bachillerato (PROFORDEMS), cuyo
propsito fundamental es orientar las acciones referentes a la formacin y actualizacin
docente del nivel medio superior en todo el pas. As mismo contribuir al logro del perfil
docente a travs de un conjunto de competencias que los profesores deben desarrollar
para que su labor sea ms eficiente y provocar en los estudiantes el rescate de valores
y desarrollo de competencias genricas, disciplinares y profesionales, las cuales exige
la sociedad y las condiciones socioeconmicas del Mxico actual.
Este documento presenta una estrategia didctica de aprendizaje, tomando en cuenta
el paradigma educativo de la sociedad del conocimiento en el que se integra una
planeacin con enfoque basado en competencias y poder desarrollar actividades que
nos permitan tener una mejor mediacin del conocimiento con los alumnos, ya que
permite planear las formas de cmo puede aprender ms fcilmente el alumno en cada
una de las disciplinas que forman el Marco Curricular Comn. Estrategia integrada
desde su acepcin general, como la descripcin de cada uno de los elementos que la
estructuran. Entre ellos un diagnstico socio-educativo que muestra tanto la relevancia
como la pertinencia educativa en un contexto escolar, describiendo las caractersticas
de los estudiantes y las problemticas a las que se enfrentan en su mbito educativosocial. As mismo la definicin de las competencias que debern desarrollar los
alumnos en un determinado ambiente de aprendizaje, como lo es la configuracin de
una red de rea local enfocado al entorno profesional tcnico.
II.
DIAGNSTICO SOCIOEDUCATIVO
1. Contexto nacional.
1.
Contexto Escolar.
2.
estudian y los padres tienen que distribuir los gastos entre varios. Estos alumnos llegan
a veces sin ganas de trabajar y con sueo, sus defensas bajan y estn enfermizos; o en
su caso no piensan ms que la forma de conseguir dinero sin estudiar, en este punto
platicando con ellos algunos comentan que al trmino de su bachillerato se
incorporarn en el sector productivo de cualquier giro, un nmero muy pequeo (2
personas) menciona que para ser narcotraficante no se necesitan estudios.
3.
Los estudiantes del CBTis No. 2, son adolescentes, jvenes en busca de una identidad
propia, jvenes que viven situaciones de conflicto, dichas que les pueden generar una
terrible angustia e incertidumbre ante lo que ser de su vida. Son personas que estn
dejando la infancia, que exigen ser tratados como grandes, sin embargo cuando
incumplen o cometen una falta es porque an son nios. Critican ampliamente a los
adultos, principalmente padres y profesores, ya que le representan autoridad y reglas
que no estn dispuestos a seguir. En algunas ocasiones pueden perderse en la
bsqueda de la respuesta a las siguientes respuestas: Quin soy yo?, Para qu soy
bueno? Qu quiero hacer de mi vida? buscan autonoma, independencia, pero
necesitan apoyo y acompaamiento, afortunadamente en el plantel se lleva a cabo el
Programa de Tutoras y Construye-T, en el cual se tiene la oportunidad de cuidar y
trabajar en estos aspectos, que le van a servir para su desarrollo en la vida.
Los jvenes se integran en grupos muy bien definidos y aunque son capaces de
aceptar a personas con diferentes formas de pensar, tienen un concepto muy estrecho
o delimitado de lo que para ellos es la amistad y el compaerismo, si alguien en alguna
ocasin les traiciona en estos sentidos, quedan totalmente segregados del grupo. La
mayora de ellos tiene un compaero o personaje a quien desean imitar y puede
observar que en su mayora son los alumnos ms destacados acadmicamente, los
ms alegres, los ms solidarios, entendiendo con esto, que saben que es lo mejor para
ellos, solo que la etapa en la que se encuentran llena de cambios les crea confusin.
Las formas de comunicacin que utilizan los jvenes nos muestran que tienen la
capacidad de crear su propio lenguaje, utilizan smbolos y emoticones (caritas) para
expresar sus sentimientos, al hablar, utilizan muchos ademanes para que les entiendan
segn comentan. La gran mayora les encanta hacer seas con sus manos o gestos
con su cara al momento de tomar la foto para el Facebook o en cualquier otro perfil.
La distorsin que han hecho de la gramtica no muestra sino el espritu de rebelda tan
latente en esta etapa de la vida.
La gran mayora de ellos a pesar de no contar con una computadora en casa, saben
cmo manejarla y hacer uso principalmente de las redes sociales; sin embargo no han
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aprendido los riegos que esto significa, ya que muchas veces publican mucho ms que
su estado de nimo. Esto ha generado problemas entre ellos por dimes y diretes, lo que
genera una separacin grupal y de intereses. Una nueva novedad est atacando en la
poblacin, es el uso excesivo de dispositivos mviles, algunos alumnos con bajos
recursos hacen todo lo posible por adquirir dicho dispositivo y estar al da en el uso del
mismo, a consecuencia de esto un porcentaje muy elevado de los jvenes no se
concentran en las clases, pues pasan el mayor tiempo con su telfono mensajeando,
jugando, bueno en fin entretenindose con dicho equipo pero sin aprovechar esas
herramientas de forma apropiada en su proceso de aprendizaje.
En cuanto a educacin y el uso de las herramientas TIC y el Internet, la mayora de los
jvenes son inculcados a usar el internet con fines didcticos; el uso de la computadora
dentro de la escuela depende de la especialidad aunque en primer semestre todos los
jvenes cursan la materia de Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en
donde inician este proceso del aprovechamiento de estas herramientas. En el caso de
los alumnos de la especialidad de Programacin, cuentan con los laboratorios
especiales para tener mayor contacto con la computadora as desarrollar sus
actividades de acuerdo a sus perfiles de estudios. Los alumnos de las otras
especialidades tienen acceso a dichos laboratorios nicamente cuando as lo sugiera el
plan de estudios.
4.
5. El diagnstico
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por una mayora por jvenes que iniciaron el grupo desde su entrada en la institucin, 3
son compaeros que se incorporaron y que estn recursando (repitiendo) todo el
semestre. Este grupo de alumnos pertenece a la matrcula de alumnos del turno
vespertino de cuarto semestre del grupo B.
En el turno vespertino en general tiene un alto porcentaje de reprobacin y por ende un
elevado porcentaje de desercin. Este grupo de alumnos del diagnstico no es la
excepcin, de 50 alumnos que en un principio conformaron el grupo, solo quedan 23
ms los 3 compaeros que se incorporaron.
Hablando culturalmente, el grupo est compuesto de la siguiente manera:
Alumnos
1; 4%
2; 8%
13; 50%
10; 38%
Local (Espaol)
Mixteco
Triqui
Foraneo(Espaol)
habla solo el espaol y para no tener problemas prefieren que sus hijos solo hablen el
espaol.
Alumnos
1; 4%
5; 19%
20; 77%
Espaol
Mixteco
Triqui
12
OCUPACIN
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
8
2
6
3
4 http://www.triquis.org/html2/
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Con los trabajos y proyectos que ao tras ao llegan para la institucin, como por
ejemplo el programa de Construye-T5, las labores que los docentes que forman parte
del grupo de tutoras con los grupos, se ha intentado darle seguimiento con estos temas
de la educacin inclusiva e intercultural, rescatando los derechos de los adolescentes
que por esta etapa de la vida sufren muchos cambios, buenos o malos, en donde la
toma de decisiones en algunos resulta factible o a su vez genera problemticas por no
tomar las opciones apropiadas. Dentro de este programa construye-T se manejan
diferentes formas para detectar los focos rojos dentro de la poblacin estudiantil, caso
como drogadiccin, tabaquismo, bullying, situaciones de problemas de salud, trastornos
mentales, situaciones de problemas econmicas, problemas familiares, etc., que de
alguna manera ha ayudado a los jvenes e incluso a los mismos padres de familia que
por falta de comunicacin con sus hijos desconocen las diferentes situaciones en las
que viven a diario estos jvenes. Se ha fomentado mediante plticas, conferencias
temas sobre el respeto entre los jvenes, docentes, directivos, etc. Tambin temas de
sexualidad, pues es en estas edades cuando los jvenes en su mayora inician su
proceso de la sexualidad, los cuidados y el respeto mutuo. Estas actividades se han
trabajado mediante el apoyo del programa de Tutoras (grupales o individuales) del
SiNaTA 6(Sistema Nacional de Tutoras Acadmicas).
Por la parte de la reprobacin y la desercin de los jvenes, se trabaja con el programa
federal SIAT7 (Sistema de Alerta Temprana), en donde el personal encargada ha creado
una cuenta en edmodo.com especial para que los docentes en turno reporten las
inasistencias, reprobaciones, a tiempo de cada uno de los alumnos y as se pueda
realizar el llamado con los tutores correspondientes de los alumnos de situaciones
crticas.
Para las cuestiones econmicas, en la institucin y de acuerdo a la SEMS, se cuentan
con diferentes tipos de programas de becas, entre las ms comunes est la de
Pronabes, Becas de no abandono escolar, de excelencia, entre otras.
5 http://www.construye-t.org.mx/
6 http://www.copeems.mx/docs/conaedu/SINATA_mayo.pdf
7 http://www.copeems.mx/docs/conaedu/SIAT_mayo.pdf
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