BENMERITA UNIVERSIDAD AUTNOMA DE PUEBLA

VICERRECTORA DE DOCENCIA
DIRECCIN GENERALDE EDUCACIN SUPERIOR
FACULTAD DE PSICOLOGA

PROGRAMA EDUCATIVO (PE): LICENCIATURA EN PSICOLOGIA

AREA: PSICOLOGA EDUCATIVA

ASIGNATURA: ALTERACIONES DEL DESARROLLO

CDIGO: PSIM-253

CRDITOS: 4

FECHA: Enero 2009

Programa de Asignatura: Alteraciones del Desarrollo

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VICERRECTORA DE DOCENCIA
DIRECCIN GENERALDE EDUCACIN SUPERIOR
FACULTAD DE PSICOLOGA

1. DATOS GENERALES
Nivel Educativo:

Licenciatura

Nombre del Programa Educativo:

Licenciatura en Psicologa

Modalidad Acadmica:

Escolarizada

Nombre de la Asignatura:

Alteraciones del Desarrollo

Ubicacin:

Nivel Bsico

Correlacin:
Asignaturas Precedentes:
Asignaturas Consecuentes:

Conocimientos, habilidades, actitudes y

valores previos:

PESIM-007 Psicologa del Desarrollo Humano III.

PSIM-22
Educacin
Especial,
PSIM-210
Psicodiagnstico,
PSIM-209
Evaluacin
del
Desarrollo
Conocimientos: sobre las caractersticas del
desarrollo normal en diferentes etapas del ser
humano, teoras del desarrollo, funcionamiento
neuronal y dems comprendidas en las materias
precedentes.
Habilidades: De comprensin y anlisis de textos,
observacin, reflexin y crtica (en proceso).
Actitudes y Valores: Sensibilizacin ante casos
especficos de discapacidades y N.E.E., empata,
responsabilidad.

2. CARGA HORARIA DEL ESTUDIANTE

Concepto
Horas teora y prctica
Actividades bajo la conduccin del docente como clases tericas,
prcticas de laboratorio, talleres, cursos por internet, seminarios,
etc.
(16 horas = 1 crdito)
Total

Horas por periodo

Nmero de
crditos

64

64

3. REVISIONES Y ACTUALIZACIONES
Autores:

Mtra. Silvia Orea Hernndez

Mtra. Julieta Vera Ramrez
Mtro. Roberto Valderrama Hernndez
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Fecha de diseo: Nov. 2008

Fecha de la ltima actualizacin:
Revisores:

Sinopsis de la revisin y/o actualizacin:

Mtra. Silvia Orea Hernndez

Mtra. Julieta Vera Ramrez
Enero 2009-2011
Silvia Orea Hernndez, Julieta Vera Ramrez, Leticia
Mndez Hernndez
Reestructuracin de objetivos
Reestructuracin de contenidos
Incorporacin de mapa conceptual de la asignatura
Adaptacin de la orientacin didctico pedaggica
de acuerdo al establecimiento del perfil de egresado
del PE, respondiendo a las exigencias del MUM.

4. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR (A) PARA IMPARTIR LA ASIGNATURA:

Disciplina profesional:

Psicologa

Nivel acadmico:
Experiencia docente:

Licenciatura en Psicologa, deseable posgrado en Educacin

Especial o relacionada con la asignatura.
Deseable, 2 aos en materias afines.

Experiencia profesional:

Deseable, 2 aos en trabajo relacionado.

5. OBJETIVOS:
5.1 Educacional: Que el estudiante cuente con las competencias necesarias para desempearse
de forma tica y comprometida en el desarrollo del ser humano
5.2 General: Identificar las caractersticas terico-metodolgicas de los enfoques aplicados al
conocimiento de las alteraciones del desarrollo: Conocer e identificar la etiologa, as como las
caractersticas de cada uno de los trastornos del desarrollo abordados por los diferentes
enfoques. Asimismo desarrollar capacidades de observacin y sensibilizacin en un contexto
especfico de intervencin en el rea de la educacin especial.

5.3 Especficos:
5.3.1

Adquirir conocimientos acerca de los enfoques que explican las alteraciones del
desarrollo.
Desarrollar habilidades de comprensin y anlisis de las caractersticas tericometodolgicas de cada uno de los enfoques.

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5.3.2 .Analizar

las caractersticas de cada uno de los trastornos del desarrollo

abordados.
Desarrollar habilidades para la observacin en un contexto especfico de intervencin
en la educacin especial, que le permitan identificar el trastorno.
Desarrollar habilidades para la intervencin en casos especficos.
Sensibilizar y promover la aceptacin hacia las personas con discapacidad.

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6. MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA:

DESARROLLO

ENFOQUES

CONDUCTISTA

MADURACIN

CONCEPTOS
BSICOS

CRECIMIENTO
COGNOSCITIVO

NEUROPSICOLGICO

RETRASO EN EL
DESARROLLO
ALTERACIONES
DISCAPACIDAD

PSICODINMICO

ALTERACIONES DEL
DESARROLLO
CLASIFICACIN
EMOCIONALES

CROMOSMICAS
SENSORIALES

METABLICAS

PSICOMOTRICES

DE LENGUAJE

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7. CONTENIDO

Unidad
I Enfoques
tericos

Objetivo
Especfico
Adquirir
conocimientos
acerca de los enfoques
que
explican
las
alteraciones
del
desarrollo.
Desarrollar habilidades
de
anlisis
y
comprensin
de
las
caractersticas
tericometodolgicas de cada
uno de los enfoques.

II Alteraciones del
desarrollo.
Adquirir
conocimientos
sobre la etiologa de
cada
uno
de
los
trastornos.
Analizar
las
caractersticas de cada
uno de los trastornos.
Desarrollar habilidades
de observacin en un
contexto especfico de

Contenido
Temtico/Actividades
de aprendizaje

Bibliografa
Bsica

1 Conceptos bsicos
1.1 Desarrollo
1.2 Maduracin
1.3 Crecimiento
1.4 Retraso en el
desarrollo
1.5 Alteraciones
1.6 Discapacidad

Complementaria

Mercer, D.C. (2000)

Dificultades
de
aprendizaje 1. (Origen
y
diagnstico)
Barcelona. CEAC
Nelson, (2001) Tratado
de Pediatra. Espaa,
Mc
Graw
Hill.
Interamericana
1.2.Enfoque Palacios, T. Games, E.
conductista
(2000) Introduccin a la
1.3.Enfoque Pediatra. Mxico. Mex.
Cognoscitivo
Papalia, D. Desarrollo
1.4.Enfoque Humano.
Neuropsicolgico
1.5.- Enfoque
Psicodinmico

Galguera, I. (2000) El
retardo en el desarrollo.
Mxico. Trillas.
Rodrigo
M.
Palacios,
J.(1998)
Familia
y
desarrollo humano. Madrid.
Alianza.
Tarnapol,
L.
(2000)
Dificultades
para
el
aprendizaje. Mxico. La
prensa mdica mexicana.

Bautista, R. y colab.
(2000)
Deficiencia
visual.
Aspectos
psicoevolutivos
y
educativos.
Mlaga.
Aljibe.
Cunningham, C. (2000)
El sndrome de Down:
Una introduccin para
padres.
Barcelona.

Caldern, G.R. (2000) El

nio
con
disfuncin
cerebral. Trastornos del
lenguaje, aprendizaje y
atencin en el nio.
Mxico. Limusa.
Joselevich,
E.
(2000)
Sndrome de Dficit de
atencin
con
o
sin
hiperactividad. Argentina.

2.1
Cromosmicas:
sndrome
Down,
metablicas y sexuales.
2.2
Alteraciones
sensoriales:
ceguera,
debilidad visual, sordera,
hipoacusia, alteraciones
visoespaciales
y
visomotoras.

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Unidad

Objetivo
Especfico
intervencin,
que
le
permitan identificar el
trastorno.
Desarrollar habilidades
para la intervencin en
casos especficos.

Contenido
Temtico/Actividades
de aprendizaje

2.3
Psicomotrices:
parlisis cerebral, espina
bfida,
esquema
corporal,
epilepsia,
hiperactividad.
2.4
Lenguaje:
comprensin, expresin
2.5
Cognitivas:
Sensibilizar y promover discapacidad intelectual,
la
aceptacin
de alteraciones
del
personas
con aprendizaje,
clculo,
discapacidad.
matemticas,
lectoescritura.
2.6
Emocionales:
Autismo

Bibliografa
Bsica

Complementaria

Paids.
Fejerman, N. (2000)
Autismo infantil y otros
trastornos
del
desarrollo. Argentina.
Paids.
Lewis,
V.(2001)
Desarrollo y dficit.
Barcelona. Paidos.
Palacios, J. y Marchesi,
A. (2001) Desarrollo
psicolgico
y
educacin.
Madrid.
Alianza.
Palencia, R. (2000)
Epilepsias
en
la
infancia.
Universidad
de Valladolid

Paids.
Lechtenberg, R. (2001) La
epilepsia y la familia.
Barcelona. Herder.
Vayer, P. (2000) Educacin
psicomotriz
y
retraso
mental.
Barcelona.
Cientfico-mdica.

8. CONTRIBUCIN DEL PROGRAMA DE ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO

Unidad
Unidad 1
Enfoques tericos.

Perfil de egreso
(anotar en las siguientes tres columnas a qu elemento(s)
del perfil de egreso contribuye esta asignatura)
Conocimientos
Habilidades
Actitudes y valores
Conocimientos
sobre Capacidades para plantear, Responsabilidad,
crtica,
diferentes enfoques que resolver problemas, trabajo en reflexiva, respeto y tolerancia
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Unidad

Perfil de egreso
(anotar en las siguientes tres columnas a qu elemento(s)
del perfil de egreso contribuye esta asignatura)
Conocimientos
abordan las alteraciones del
desarrollo,
manejo
de
conceptos
actualizados
sobre discapacidad a partir
de
diferentes
modelos,
N.E.E.
retardo
en
el
desarrollo, alteraciones etc.

Unidad 2
Alteraciones del desarrollo

Habilidades
Actitudes y valores
equipo, comunicacin, toma de ante las posturas diversas.
decisiones.
Anlisis
y
sntesis
de
informacin
de
diferentes
fuentes.

Conocimientos actualizados De observacin e identificacin

sobre etiologa y manejo de de caractersticas diferentes en
informacin terica sobre las el desarrollo humano.
caractersticas
de
las
diferentes alteraciones del
desarrollo.
Informacin
sobre
las
caractersticas que presenta
el
desarrollo
humano
cuando se presenta una
alteracin
cromosmica,
sensorial,
cognitiva,
emocional y psicomotriz.

tica en el manejo de
informacin de personas con
discapacidad o/y N.E.E.

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9. ORIENTACIN DIDCTICO-PEDAGGICA.
Estrategias a-e

Tcnicas a-e

Recursos didcticos

Estrategias
de
aprendizaje:
Elaboracin de mapas conceptuales,
anlisis y sntesis de la informacin.

Dilogo entre pares, estudio de casos,

tcnicas grupales, debates.

Materiales: Proyector, can, pelculas

Historia de casos.

Estrategias de enseanza: El anlisis

de casos reales sobre alguna
alteracin especfica. Lecturas y
anlisis
de
las
mismas.
Investigaciones.
Ambientes de aprendizaje: Se
propiciarn actividades que impliquen
Interaccin entre las personas en
diferentes equipos, resolviendo casos,
comentando informacin investigada
con respeto y participacin. Se cuenta
con bibliografa actualizada de cada
alteracin del programa. Se requiere
un saln amplio que facilite el
movimiento de los alumnos y su
interaccin.
Actividades y experiencias de
aprendizaje:
Visita y observacin de diferentes
centros de educacin especial.
Prcticas en instituciones de educacin
especial, donde puedan observar
casos de personas con alguna
discapacidad y/o N.E.E.
Observacin de actividades que se
llevan a cabo en estos centros e
identificacin del enfoque con el que
trabajan.

Nota: ver glosario

10. CRITERIOS DE EVALUACIN

Criterios

Porcentaje

Exmenes
Participacin en clase
Tareas
Exposiciones
Simulaciones
Trabajos de investigacin y/o de intervencin
Prcticas de laboratorio
Visitas guiadas
Reporte de actividades acadmicas y culturales
Mapas conceptuales
Portafolio
Proyecto final

20%
10%
10%
10%
0%
10%
20%
10%
5%
5%
0%
0%
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Otros
Total

0%
100%

11. REQUISITOS DE ACREDITACIN

Estar inscrito oficialmente como alumno del PE en la BUAP
Haber aprobado las asignaturas que son pre-requisitos de sta
Aparecer en el acta
El promedio de las calificaciones de los exmenes aplicados deber ser igual o mayor que 6
Cumplir con las actividades propuestas por el profesor al inicio del curso

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