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Modulo Comunicacin para la Comprensin

Sena Virtual Distrito Capital 2005

Semana 7: Planear y adoptar


una tipologa textual segn
requerimientos y normas.

Planeacin de la Produccin Textual


Formatos de presentacin
Tema, Propsito, Tpico, Intencin, Destinatario, Contenido y
Contexto
La Microestructura, la Macroestructura y la Superestructura

Cohesin y Coherencia del Texto


Cohesin
Coherencia

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Planeacin de la Produccin Textual


Para que un texto est organizado y bien
fundamentado

se

requiere

estructurar

de

forma ordenada la informacin. Para ello suele


seguirse un esquema general bsico, que tiene
en cuenta:

La introduccin:

que presenta de forma

breve un resumen del contenido del texto de la


exposicin.

El desarrollo:

donde se exponen los

principales contenidos.

La conclusin:

resumen final de las

ideas fundamentales que puede completarse con la opinin personal del tema y con la
valoracin de los resultados obtenidos.
Existen algunos formatos de presentacin que nos ayudan a organizar la informacin y a
presentar un texto de manera coherente para el lector.

Formatos de presentacin
A continuacin transcribimos una serie de normas que enumera Rob Carter en su libro
Diseando con tipografa 4 . Tmenla como una base para generar diseos correctos,
siempre y cuando su intencin sea priorizar la legibilidad por sobre el diseo. Si por el
contrario, la pieza que vaya a realizar le permite romper con las normas, y trabajar por
igual la forma, la expresin y la legibilidad, apegarse a las normas podra llegar a ser un
error. Aproveche este tipo de trabajos para experimentar con la tipografa y hacer lo que
hasta ahora no se anim a probar, jugando con los lmites de la legibilidad.

Norma 1:
Para una legibilidad ptima, elija fuentes clsicas y habituales ya
probadas.
Normalmente los buenos tipgrafos pueden contar sus fuentes con los dedos de la mano.
Con ms frecuencia, las siguientes fuentes son las que poseen las proporciones ms
legibles:

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Baskerville, Bembo, Bodoni, Caslon,


Centaur,

Franklin

Gothic,

Frutiger,

Futura, Garamond, Gill Sans, Goudy


Old Style, Helvtica, News Gothic,
Palatino, Perpetua, Sabon, Times New
Roman, Univers.

Norma 2:
Procure no utilizar demasiadas fuentes diferentes a la vez.
La nica justificacin para emplear ms de una fuente estriba en destacar o diferenciar dos
partes de un mismo texto.
Cuando se usan muchas fuentes diferentes el lector es incapaz de determinar qu es
importante y qu no lo es. El uso de demasiadas fuentes diferentes en una misma pgina
o dentro de un texto distrae la atencin. Se obtendrn excelentes resultados combinando
dos o tres fuentes diferentes siempre que se les asigne una funcin determinada a cada
una de ellas.

Norma 3:
Evite combinar fuentes que se parezcan demasiado entre s.
Si combina fuentes para destacar un texto, evite la ambigedad que se puede originar
al combinar tipos que se parezcan demasiado. Contravenir esta norma habitualmente se
considera un error porque no existe contraste suficiente entre los tipos.
Para una correcta eleccin tipogrfica tener en cuenta que dar mejores resultados si se
eligen caracteres con rasgos diferentes (ejemplo: una tipografa romana antigua con una
palo seco). Combinar una Helvtica con una Univers o una Caslon con una Goudy Old Style
no tiene sentido porque se parecen demasiado.

Norma 4:
Un texto en maysculas entorpece la lectura.
Utilice letras en caja alta y baja (maysculas y minsculas)
para optimizar la legibilidad. Las letras en caja baja poseen
las prolongaciones que necesita el ojo para leer mejor el
texto, porque muestran las astas o trazos ascendentes y
descendentes y las caractersticas propias de las letras
con mayor claridad. Usar caja alta y baja es el mtodo

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normativo para presentar el texto y a lo que los lectores estn muy familiarizados. Sin
embargo, las letras en caja alta pese a que crean formas rectangulares montonas, pueden
utilizarse con xito para destacar el tipo.
Un texto que presente todas sus letras en caja alta carece de variedad rtmica y es por
tanto ms difcil de leer. Un texto que posee todas sus letras en caja baja resulta ms difcil
de leer por el contraste de las formas. El mtodo ms comn de presentar el texto consiste
en combinar la caja alta con la caja baja. Las maysculas marcan claramente el inicio de
las frases.

Norma 5:
Para los bloques de texto utilice aquellos cuerpos que, segn se ha
demostrado, facilitan la lectura.

Dichos cuerpos oscilan entre los 8 y 12 puntos (con todos los cuerpos intermedios) para un
texto que se lea a una distancia media de entre 30 y 35 cms. aproximadamente.
Sin embargo es importante saber que las fuentes del mismo cuerpo pueden parecer
diferentes en funcin de la altura de X de las letras. Si comparamos un texto escrito en
Bodoni, otro en Helvtica y otro en Frutiger, (todos en cuerpo 8) sern aparentemente
desiguales (es decir escritos en distintos cuerpos).

Norma 6:
Evite emplear demasiados cuerpos y grosores a la vez.
Utilice slo los cuerpos y grosores necesarios para establecer una clara jerarqua entre
las partes de la informacin. Josef Mller-Brockmann recomendaba no usar ms de dos
cuerpos, uno para destacar ttulos y otro para el texto. Limitando el nmero de cuerpos
utilizados conseguir pginas ms funcionales y bellas. Puede emplearse el mismo cuerpo
y grosor para los ttulos y para el texto, siempre que ambos elementos estn separados
por un espacio.
Utilizar dos cuerpos y grosores para los ttulos y para el texto marca una jerarqua clara
pero simple. Es importante que haya mucho contraste. Si el cuerpo o el grosor son muy

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parecidos, desaparece el contraste y su relacin es ambigua.

Norma 7:
Evite fuentes demasiado gruesas o demasiado finas.
Evite fuentes demasiado gruesas o demasiado finas.
Use tipo para texto de grosor adecuado. El grosor de
las fuentes viene determinado por el ancho de las
astas o trazos de las letras. Las fuentes del texto que son demasiado finas no se pueden
distinguir o separar fcilmente del fondo. En las fuentes demasiado gruesas, se reduce
demasiado el tamao de sus ojos (los blancos de las letras se cierran) lo que dificulta su
lectura. El grosor del tipo principal debe mantenerse en un trmino medio, ideal para el
texto.
Las fuentes demasiado gruesas dificulta la lectura porque no hay equilibrio entre las astas
y los ojales de las letras. Se reservan para destacar un ttulo o un fragmento concreto.

Norma 8:
Utilice fuentes de anchura media. Evite las fuentes demasiado anchas o
demasiado estrechas.
Distorsionar el texto para ampliar o estrechar
las letras dificulta la lectura ya que no estamos
familiarizados con las proporciones de las letras
as modificadas. Las familias tipogrficas bien diseadas incluyen estilos condensados y
expandidos que responden a las normas aceptadas sobre las proporciones.
Si bien en todos los casos las opciones condensadas y expandidas fueron creadas y
aadidas cuidadosamente a las distintas familias, cuesta leer un fragmento largo en estas
variables.

Norma 9:
Utilice un interletrado y un espaciado entre palabras coherente, para dar
solucin de continuidad.
Las letras deben fluir con libertad y naturalidad en las palabras y, a su vez, las palabras en
las lneas. Para ello deber aumentar el espacio entre palabras si el interletrado aumenta.
Otra consideracin a tener en cuenta es que las fuentes ms finas mejoran su aspecto si se
aumenta el interletrado, mientras que lo contrario es propio de estilos en negrita.

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Norma 10:
Use lneas de longitud adecuada. Las lneas demasiado cortas o demasiado
largas interrumpen la lectura.
Cuando las lneas de texto son muy largas o muy cortas, la lectura se hace aburrida.
Cuando el ojo se desplaza a lo largo de lneas interminables, llegar a la lnea siguiente
resulta bastante difcil. Leer lneas cortas produce en el ojo un movimiento intermitente
que cansa y aburre al lector. Utilice un mximo de 70 caracteres por lnea (diez a doce
palabras). Al aumentar el cuerpo, disminuye el nmero de caracteres por lnea.

Norma 11:
Use interlineados que lleven al ojo con facilidad de una lnea a la
siguiente.
Las lneas separadas por muy poco espacio ralentizan
la lectura y fuerzan al ojo a captar muchas de ellas
a la vez. Si se aade de uno a cuatro puntos de
espacio entre las lneas -dependiendo de la naturaleza
especfica de la fuente- se mejorar la lectura.
Aunque se utilice en dos bloques de texto el mismo
cuerpo y la misma interlnea variando solo la familia
tipogrfica con diferentes cajas de X, puede llegar a
parecer que tengan un mayor o menor interlineado.
Las lneas de texto con mayor altura de X se debern
espaciar adecuadamente para compensar su aspecto ms voluminoso.

Norma 12:
La mejor legibilidad se consigue con una alineacin a la izquierda o
desflecado a la derecha.
Aunque en situaciones especiales se aceptan otro tipo de alineaciones, si se combinan
siempre se pierde calidad en la lectura.

Norma 13:
Procure obtener finales de lnea coherentes y rtmicos.
Evite el desflecado que genere formas extraas e inadecuadas al final de las lneas y
desflecados que muestre una repeticin y pautas predecibles en los finales de lnea.

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El aspecto de los textos desflecados es deficiente si los finales de lnea no son suficientemente
diferentes entre s, si aparecen formas extraas o contornos y si las lneas cortas y largas
se parecen tanto que crean una pauta repetitiva y predecible.

Norma 14:
Indique los prrafos con claridad,
pero procure no alterar la
integridad y la coherencia visual
del texto.
Las dos maneras ms comunes de marcar
prrafos son los sangrados y la insercin
de un espacio adicional entre ellos aunque
no es necesario sangrar el primer prrafo
de una columna de texto.

Norma 15:
Evite viudas y hurfanas siempre que pueda.
Una viuda es una lnea corta, palabra o slaba que corresponde al final de un prrafo y que
aparece suelta al inicio de una nueva pgina o columna.
Una hurfana es una lnea inicial de prrafo que queda al final de una pgina o columna.
Evtelas siempre que puedan porque rompen la continuidad de los bloques de texto, crean
pginas irregulares e interfieren en la concentracin de la lectura.

Norma 16:
Destaque discretamente elementos del texto sin alterar la fluidez de la
lectura.
Realice intervenciones mnimas para obtener los mximos resultados. Destacar elementos
del texto sirve sobre todo para aclarar el contenido y diferenciar partes de informacin.
Diferentes mtodos para destacar unidades de texto: uso de cursiva, subrayado, color,
diferentes fuentes, versalitas, maysculas, negrita y normal, cuerpo mayor, contorno. Si
bien ninguna de estas posibilidades perjudica al texto, algunas de ellas destacan ms que
otras.

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Norma 17:
Mantenga siempre la integridad del tipo. Evite cambiar el set de forma
arbitraria.
Las fuentes bien diseadas ofrecen calidades visuales que las hacen ms legible. Las letras
se disean con atributos proporcionales especficos en mente. Distorsionarlos de manera
arbitraria afecta su integridad.
Si desea una versin ms extendida o condensada de una determinada fuente, utilice una
versin diseada especficamente para esa familia particular.
Las proporciones perfectas y refinadas quedan totalmente alteradas al utilizar el ordenador
para escalar las formas de las letras, generando as proporciones inadecuadas entre las
astas ms gruesas y las ms finas de las letras.

Norma 18:
Alinee las letras y las palabras sobre la lnea base.
Las letras estn diseadas para convivir
sobre una lnea base invisible. Cuando
pierden esta orientacin, parecen escapar
fuera de control y resultan mucho ms
difciles de leer.
Como las letras estn diseadas especficamente para estar alineadas una al lado de la
otra, cualquier desviacin de la norma es cuestionable. Nunca amontone las letras.

Norma 19:
Cuando trabaje con el tipo y el color, asegrese de que existe suficiente
contraste entre tipo y fondo.
Un contraste muy dbil en cuanto a matiz, valor o saturacin, o una combinacin de estos
tres factores puede dificultar, o incluso imposibilitar, la lectura.
Un tipo en negro sobre un fondo blanco constituye la combinacin de colores ms legible
y es la que ms estamos acostumbrados a leer. Un tipo blanco sobre fondo negro invierte
esta relacin de color y dificulta la lectura. Si consideramos las relaciones de contraste de
color entre el tipo y el fondo, el tipo siempre se ha de poder leer.

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Tema, Propsito, Tpico,


Intencin, Destinatario,
Contenido y Contexto
Dentro del proceso de produccin textual
tenemos que definir con claridad los
elementos de la situacin comunicativa,
ya que sta determina en gran medida
la forma en que se presentar nuestro
texto. Estos elementos son:

El tema:
qu pretendemos desarrollar o lo que queremos comunicar y expresar con nuestro texto.
La eleccin del asunto sobre el que se quiere hablar influir de manera fundamental en
las ideas que se van a desarrollar. Por ejemplo, si escribo para solicitar un trabajo, o para
requerir informacin acerca de un asunto de fundamenta importancia para un estudio que
llevo a cabo, aunque ambas son situaciones de demanda, el asunto en cuestin har que
el escrito tome una direccin u otra y se convierta en un texto determinado.

El propsito:
qu perseguimos o para qu queremos comunicarnos?
Aunque la escritura es un proceso individual que depende en gran medida de la prctica y de
la lectura como fuente de recursos, se pueden plantear preguntas o cuestiones que faciliten
la realizacin de un escrito y quizs la pregunta ms importante que nos debemos plantear
antes de iniciar un texto es Qu finalidad persigo? Cual es el propsito de este texto?

El tpico:
nos enfrentamos a la cuestin del tema y es necesario distinguir entre tema general
y tema especifico. El tema general abarca un rea extensa del saber o el pensamiento.
Axial por ejemplo, temas como la msica, los automviles o el deporte son temas
generales. En cambio el jazz, el motor diesel y el baloncesto son temas especficos
correspondientes a los mencionados temas generales.

El destinatario:
es la persona o el grupo de personas a quien va dirigida la exposicin. El destinatario
puede ser un experto en la materia tratada o carecer de conocimientos especiales. A veces

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se trata de un grupo de caractersticas definidas


por la edad, por su nivel cultural, por su sexo,
por su profesin o por otro rasgo cualquiera. En
cualquier caso, el tono y el lxico de la exposicin
debe estar adaptado a la naturaleza y el nivel de
conocimientos de los receptores a los que se dirige
la exposicin.

El contenido:
es obvio que el espacio del que se dispone es otro
factor importante que el escritor debe saber de
antemano, ya que desarrollar un tema especifico
en una o dos paginas ser muy diferente a hacerlo
en ocho, diez o ms pginas.

El contexto:
en la vida cotidiana se leen una gran cantidad de textos y el lector, sin ser apenas consciente
de ello, los clasifica automticamente: el receptor se sita ante ellos de un modo diferente
segn se trate de un artculo, una noticiadle corazn o un comentario poltico. Y aunque en
general se desconoce como sucede, la recepcin del mensaje es la adecuada en cada caso.
En toda comunicacin escrita hecha por medios lingsticos, se entiende el contenido de la
misma porque se tienen unas expectativas y unos parmetros previos al momento de la
lectura: el lector sabe cmo leer una carta y se situar ante ella de una manera especfica,
diferente a como lo har ante un informe o un proyecto.
Todos los textos poseen un aspecto argumentativo relacionado con la intencin que motiv
la realizacin del escrito. De ah la importancia de aprovechar las posibilidades que tiene el
lector de construir contextos utilizando los datos de su memoria y los que el escritor aporta
a travs del texto.

La Microestructura, la Macroestructura y la Superestructura


Los textos mejor estructurados son los que mejor se comprenden y se retienen. Por
ello, para la redaccin de un texto es importante conocer y aplicar la microestructura, la
macroestructura y la superestructura.

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Microestructura
Es la parte formal constitutiva de un texto,
es decir, las ideas (estructuras ideativas, a
los que muchos llaman proposiciones) y su
aglutinacin en unidades de sentido: Frases,
oraciones y prrafos.

Macroestructura
Es

el

plan

general

organizacional

macroproposiciones.

del
el

texto,
nivel

Diversos

patrn
de

las

estudios

realizados con diferentes tipos de textos,


tareas de comprensin y de recuerdo, han
encontrado que las macroproposiciones se
recuerdan ms que las microproposiciones
o detalles.
Las macroproposiciones o ideas principales
conforman la macroestructura de un texto.
En los textos bien estructurados, estas ideas
se enuncian en forma explcita.

Superestructura
La superestructura est referida a la posibilidad de seleccionar un tipo de texto pertinente y
seguir un principio lgico de organizacin del mismo. Por ejemplo, si se selecciona el texto
narrativo, la superestructura consistir en presentar al menos tres grandes componentes:
una apertura, un conflicto y un cierre. Si se selecciona un texto explicativo, se tendr que
presentar una introduccin, una serie de explicaciones y un cierre.

Cohesin y Coherencia del Texto


1. Cohesin
La cohesin consiste en la dependencia gramatical entre las diferentes unidades que
componen un texto. Como en el caso de la coherencia, existen una serie de mecanismos
que dotan de esta cohesin a los textos:

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Referencia
Es el mecanismo de alusin a algn
elemento

mencionado

en

el

texto

o a algn elemento de la situacin


comunicativa.

Habr

dos

tipos

de

referencia:
Referencia

situacional.

Algunos

elementos del texto remiten a otro


elemento de la situacin comunicativa
que no est citado en el enunciado:
Quiero eso (sealando un objeto all presente).
Referencia textual. Algunos elementos del texto aluden a algo ya enunciado con
anterioridad (la anfora) o que se enunciar con posterioridad (la catfora).
Pepe lleg tarde. l haba perdido el autobs.
Ya estaban todos all: Pepe, Mara, Juan y Chindasvinto (s, el de los pelos color vino
tinto)
En los ejemplos anteriores, L es un elemento anafrico, mientras que TODOS es catafrico.

2. Coherencia
Un texto coherente es aquel que est organizado de manera lgica y que se puede
interpretar con claridad. El lector tiene que captarlo como un todo, como una unidad y las
frases empleadas son las que han de proporcionar esa sensacin.
Para que esa unidad sea percibible, el texto debe poseer coherencia. La coherencia de
un texto depende de su estructura interna, de cmo se realizan las conexiones entre las
afirmaciones y de cmo estn conectadas las distintas partes del texto.
Para conseguir la coherencia textual existen una serie de mecanismos, estos son:
a. Tema. Es aquello de lo que se habla o escribe y a lo que se deben subordinar todos y
cada uno de los enunciados del texto.
b. Presuposiciones. Se trata de la informacin que el emisor del texto supone que conoce
el receptor. Es esencial para que un texto sea coherente para el receptor que el emisor
haya acertado en sus presuposiciones.

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c. Implicaciones. Se trata de las informaciones adicionales contenidas en un enunciado.


Un enunciado del tipo cierra la puerta contiene, al menos, tres implicaciones: hay una
puerta, la puerta est abierta y el receptor est en condiciones de cerrarla.
d. Conocimiento del mundo. La coherencia de un texto depende tambin del conocimiento
general de nuestro mundo que tengamos. Por ejemplo, un enunciado del tipo de Los
pjaros visitan al psiquiatra contradice nuestro conocimiento de la realidad.
e. Marco. Se trata del tipo de texto, su finalidad y la situacin comunicativa en la que se
produce. Dependiendo del marco, un determinado enunciado puede ser coherente, aunque
choque con nuestro conocimiento general del mundo. Por ejemplo, el enunciado anterior,
Los pjaros visitan al psiquiatra, se llenara de coherencia en un texto literario de finalidad
esttica como es la cancin de Joaqun Sabina Pongamos que hablo de Madrid.
La coherencia en un texto supone tambin el desarrollo de una estructura clara en donde
la existencia de ttulos, subttulos, conectores y correferencias guen al lector y le permitan
una mejor comprensin del texto:

E l Ttulo
El ttulo es una etiqueta y por lo tanto tiene
que describir con precisin y concrecin el
contenido del texto.
El ttulo puede ser descriptivo o informativo,
dependiendo del estilo del texto. El ttulo
descriptivo

resea

el

contenido

de

la

investigacin sin ofrecer resultados, mientras


que el ttulo informativo comunica el resultado
principal de la investigacin.
No hay reglas sobre la longitud del ttulo; se
aconseja una longitud promedio de 14 palabras.
El ttulo no debe tener siglas ni abreviaturas, excepto aquellas que toda la audiencia
conoce. Si el ttulo incluye un nombre cientfico, es imperativo que el lector sepa qu tipo
de organismo se estudi.

El Subttulo
Tiene la funcin de completar el ttulo o hacer referencia a ideas secundarias que se quieren
resaltar. En el subttulo se debe incluir aquella informacin interesante para los lectores
que no haya cabido en el espacio reservado para el ttulo.

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Sirve para separar pautas de lectura en textos extensos, o para anticipar el contenido
parcial que los siguen. Es conveniente situarlos cada 20 o 25 lneas en los artculos
periodsticos. Estos textos breves suelen hacerse partiendo de una idea central que se
desarrolla a continuacin de una cita o declaracin.

Conectores
Son palabras o expresiones que expresan ciertos significados que presuponen la presencia
de otros elementos en el texto. Como conectores pueden funcionar las conjunciones, los
adverbios o las locuciones adverbiales o conjuntivas.
Los conectores pueden expresar:
Adicin (y, tambin, adems).
Restriccin (pero, sin embargo).
Objecin (aunque).
Temporalidad (entonces, luego).
Causa (as, as pues, por eso).
Consecuencia (por tanto, por consiguiente, luego).
Alternativa (por otro lado, ms bien).
Orden (primeramente, finalmente).
Especificacin (por ejemplo, esto es, es decir)

Correferencias
La coherencia abarca tambin todo el sistema de correferencias internas del texto ya sea
por sustitucin pronominal o por sustitucin lxica. En este sentido, los conocimientos
del mundo y los conocimientos lxicos y letrados del lector facilitan la interpretacin. Por
ejemplo, en un texto periodstico, un cientfico tal vez aparezca mencionado sucesivamente
como el descubridor de, el premio Nbel de 19, el autor del tratado sobre; en
este caso, los conocimientos acerca del mundo del lector lo autorizan a inferir que se trata
siempre de una misma persona nombrada de diferentes modos.

El Prrafo
El prrafo es una unidad grfica y de sentido. Est dividido en dos aspectos importantes:
Prrafo Formal y Prrafo Conceptual. El prrafo formal se inicia generalmente con sangra
y letra mayscula y termina con punto y aparte.
El prrafo conceptual contiene ideas que estn enlazadas entre si, y que adems, se
establece una jerarqua entre ellas. Todo fundamentado en una base denominada oracin
central.

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En vista de eso, podemos definir el prrafo como una


estructura lingstica que expresa el desarrollo de una idea
central. Esta formado por una o varias oraciones.
De estas una es denominada oracin principal. Cuando la
oracin principal esta ubicada en el centro del prrafo, las
oraciones llevan un movimiento ascendente, y todas las
dems oraciones giran en torno a esta.
Lo bsico es definir de una forma concreta y con un orden
establecido el objeto, animal, ciencia o cosa que se desea
desarrollar, luego las oraciones sub-siguientes deben
enfatizar cualidades dems y factores diferenciales.
En resumen, podemos concluir que un prrafo esta compuesto por una oracin principal
y varias oraciones importantes. La oracin principal o temtica que es la que sintetiza al
prrafo, o sea, extrae la idea general acerca del tema que estamos desarrollando.
Las oraciones secundarias complementan la oracin principal y definen los atributos y
cualidades de la oracin principal. La oracin principal debe ser precisa y globalizante.
Adems todo prrafo contiene elementos de enlace que permiten establecer nexos y
relacin entre las ideas de un prrafo. Un prrafo puede ser elaborado atendiendo uno o
ms de los mtodos expuesto anteriormente.

Cualidades del Prrafo


Redactar es escribir claro, integro, breve y original. Por ello, al redactar un prrafo se debe
de tomar en cuenta ciertas cualidades que ayudarn a la presentacin clara y precisa del
mensaje. Tenemos la unidad de sentido y la coherencia.

Unidad:
la unidad determina el criterio de redaccin de un prrafo. Todas las oraciones de un prrafo
deben de estar relacionadas con la oracin principal para que pueda decirse que hay unidad.
Es decir que, todas las ideas que lo integran deben tratar sobre un mismo tema o asunto.

La coherencia:
la coherencia consiste en seguir el orden lgico de las ideas que conforman el prrafo. Es
decir, todas las oraciones se suceden en un orden lgico y natural; ayudando a mantener
a travs de todo el prrafo, la idea principal.

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Elementos de Enlace
En la redaccin de prrafos, la coherencia se pone de relieve utilizando elementos de
enlace y de transicin. Estos elementos agilizan y facilitan la expresin de las ideas.
En la redaccin de un prrafo se usan diferentes clases de nexos que ayudaran a presentar
un mensaje claro y coherente. Estos son: proposiciones, conjunciones, pronombres
relativos y adverbios.

Recursos Para Lograr la Coherencia entre Prrafos y Palabras


El siguiente cuadro le proporciona una serie de palabras y expresiones que se usan para lograr
la coherencia entre los prrafos y las palabras para conseguir la coherencia total del texto.