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The International Journal of Medicine and Science in Physical Education and Sport
Martnez-Lpez, E.J.; Moral, J.E.; Lara, A.J.; Cachn, J. (2009). The physical
aptitude tests as the core of the physical condition assessment. Comparative analysis
of the students and teachers opinion in secondary education. The International
Journal of Medicine and Science in Physical Education and Sport. 5(1):25-48.
Original
University of Jaen
Correspondence to:
Emilio J. Martnez-Lpez
Universidad de Jan.
Edif. D2; Despacho 130.
Campus Las Lagunillas.
23071. Jan
Tel. (+34) 953 212488
Email. emilioml@ujaen.es
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The International Journal of Medicine and Science in Physical Education and Sport
RESUMEN
Se presentan a continuacin los
resultados de una investigacin emprica
llevada a cabo en centros de educacin
secundaria. Su objetivo principal es
comprobar la correlacin existente entre la
opinin del profesorado y alumnado,
respecto a la evaluacin de la condicin
fsica utilizando pruebas de aptitud fsica.
Para la obtencin de la informacin se ha
utilizado
el
mtodo
de
encuesta
estandarizada
cerrada
de
autocumplimentacin por correo, en el caso del
profesorado, y directa de aplicacin grupal
en el caso del alumnado. El diseo del
cuestionario ha permitido, en cada caso, la
obtencin de informacin estratificada en
funcin del tipo de centro, edad, sexo y
nivel educativo. La muestra ha consistido
en 169 profesores y 1540 alumnos de la
provincia de Jan, obtenindose unos
resultados
de
fiabilidad
sobre
la
representatividad provincial del 98,1% y
95%, as como un error mximo de 0,04 y
0,25 respectivamente. Se ofrecen resultados
generales de anlisis descriptivo utilizando
el paquete estadstico SPSS. v. 12, adems
se ha llevado a cabo un anlisis
comparativo (profesorado-alumnado) por
dimensiones, y de diferencias entre grupos
mediante el anlisis de varianza ANOVA
de un solo factor, as como la comparacin
grfica de medias intergrupales. Las
conclusiones permiten adelantar un notable
peso de respuesta afirmativa en la opinin
del alumnado respecto al profesorado,
arrojando
los
primeros
mayores
puntuaciones en la motivacin vinculada a
la aplicacin de pruebas de aptitud fsica,
as como la capacidad de estas para
provocar superacin en el alumno y mejorar
sus resultados.
Palabras clave: Educacin fsica, pruebas
de aptitud fsica, Eurofit, condicin fsica,
test motores, batera de test, efectos
pedaggicos de test motores.
ABSTRACT
Now we present the results of a survey
carried out in high schools. Its main goal is
to check the relation between the opinion of
teachers and students about the assessment
of the physical condition using physical
aptitude tests. To obtain this information we
have used the following method: in the case
of
teachers,
the
standard
closed
questionnaire sent by mail, and, in the case
of students, the direct questionnaire of
group application. The design of the
questionnaire has provided us with
information classified according to the type
of school, age, sex and course. The sample
consisted of 169 teachers and 1540 students
from Jan, the percentage of reliability of
the results being 98,1 % and 95%, and a
maximum error of 0,04 and 0,25,
respectively. We show general results of
descriptive analysis using the statistical
pack SPSS. V. 12; besides we have carried
out a comparative analysis (teachersstudents) of dimensions and differences
among groups by means of the analysis of
variance ANOVA of an only factor, and the
graphic comparison of intergroup means.
According to the conclusions, we can state
that the students have a very good opinion
about teachers. The students get better
qualifications in the motivation connected
with the application of physical aptitude
tests. These tests also encourage students to
better themselves and to improve their
marks.
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INTRODUCCIN
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OBJETIVO
El objeto de este estudio es el
alumnado y profesorado de EF de
educacin secundaria de la provincia de
Jan, y tiene como principal objetivo el
comprobar la correlacin existente entre la
opinin de ambos colectivos, respecto a la
evaluacin de la condicin fsica mediante
la aplicacin de Pruebas de Aptitud Fsica.
Se ha partido de la informacin previa
y constatada de que mayoritariamente el
profesorado y alumnado de educacin
secundaria considera que la forma ms
adecuada para llevar a cabo la valoracin de
la CF del alumnado es utilizando test
motores.
Para la bsqueda de las razones que
justifiquen la anterior variable dependiente,
hemos diseado un estudio basado en las
siguientes variables independientes o
explicativas:
A) Sobre los efectos pedaggicos
derivados de la aplicacin de PAF.
B) Sobre la objetividad y justificacin
de la aplicacin de PAF.
MATERIAL Y MTODOS
Para llevar a cabo esta investigacin ha
sido necesario elaborar un cuestionario
encaminado a recoger informacin sobre las
cinco dimensiones expresadas en el
apartado anterior, siendo imprescindible
recopilar datos de los dos sectores
involucrados (profesorado y alumnado). En
ambos casos, el cuestionario se ha sometido
a una fase previa de validez terica por
expertos (profesorado de EF de educacin
secundaria, profesorado EF universitario, y
profesorado
del
Departamento
de
Psicologa Aplicada de la Universidad de
Jan), hasta concluir con las caractersticas
de validez ms idneas para este
instrumento. La experiencia piloto expres
datos de fiabilidad aceptables, con un alpha
de Crombach de ,792 y , 859, en alumnado
y profesorado respectivamente (Barnette,
2000; Merino y Lautenschlager, 2003),
resultados que se superaron tmidamente en
el estudio definitivo.
Clculo de la muestra
El mbito de aplicacin del presente
estudio se ha circunscrito a la provincia de
Jan, siendo necesario a estos efectos
solicitar a la Delegacin Provincial de
Educacin informacin estadstica tanto de
profesorado como alumnado.
Los listados recibidos nos permitieron
contabilizar un total de 123 Centros de
enseanza, de los cuales 86 son IES y 37
Centros privados (CP). El conocimiento del
nmero de profesores asignados a cada uno
de ellos ha conformado la poblacin
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IES
146 profesores.
k = z
Donde :
Despejando, tenemos:
k 2 pq N
n= 2
2
e (N - 1) + k pq
56 profesores.
La muestra correspondiente al
profesorado estara, como veremos, muy
mediatizada por el xito del mtodo elegido
para la aplicacin del cuestionario.
Igualmente la Delegacin Provincial
de Educacin nos ha facilitado un listado
que incluye el nmero de alumnos
escolarizados en los centros de educacin
secundaria de la provincia de Jan
(incluidos
los
IES
y
Centros
privados/privados concertados); indicando
el nmero de matriculados en cada nivel
educativo
(1,2,3,4
de
ESO
y
bachillerato). Los resultados generales
expresan cifras de matriculacin de 32.379
y 8.811 en Centros Pblicos y Privados
respectivamente, ascendiendo el total a
41.190.
k2 N
4 e2 (N - 1) + k 2
Aplicacin de la encuesta
Para determinar el tamao de la
muestra se fij inicialmente, en cada
poblacin, el error mximo admitido y el
nivel de confianza. La siguiente frmula
calcula, una vez determinado el error
mximo admisible e y el coeficiente k,
correspondiente al nivel de confianza pk, el
tamao muestral (A. Nortes Checa, 1991):
e= k
pq
n
N -n
pq N - n
e2 = k 2
N -1
n
N -1
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Anlisis descriptivo
dimensiones:
general
por
B)
Sobre
la
objetividad
y
justificacin de la aplicacin de Pruebas
de Aptitud Fsica.
- tem: B-1. Aplicar Pruebas de
Aptitud Fsica es la forma ms objetiva de
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evaluar las
alumnado.
cualidades
fsicas
del
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CONCLUSIONES
Profesorado y alumnado coinciden en
que la aplicacin de PAF es un mtodo de
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de 41 a 50 aos
< de 31 aos
Varn
I.E.S.
20
40
60
80
100
120
Fig. n 1. Resultados generales de la encuesta al profesorado. Distribucin por edad, sexo y tipo de centro.
- Alumnos encuestados Distribucin por Tipo corporal, Curso, Sexo y Tipo de Centro
Suj. Endomorfo
Suj. Mesomorfo
Suj. Endomorfo
1 Bachilerato
4 E.S.O.
3 E.S.O.
2 E.S.O.
1 E.S.O.
Mujer
Varn
Centros Privados
I.E.S.
200
400
600
800
1000
1200
Fig. n 2. Resultados generales de la encuesta al alumnado. Distribucin por tipo corporal, curso, sexo y
tipo de centro.
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Si - siempre
80
70
60
50
40
30
20
10
0
A veces
No - nunca
Motivan al
alumno
Ayudan a
superarse
Fig. n 3. Anlisis de la dimensin A) Sobre los efectos pedaggicos derivados de la aplicacin de PAF.
Opinin del profesorado.
Si - siempre
70
A veces
60
No - nunca
50
40
30
20
10
0
Motivan al alumno Ayudan a
superarse
Fig. n 4 . Anlisis de la dimensin A) Sobre los efectos pedaggicos derivados de la aplicacin de PAF.
Opinin del alumnado.
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Si - siempre
A veces
80
70
60
50
40
30
20
10
0
No - nunca
Es la forma ms objetiva de
evaluar
Fig. n 5. Anlisis de la dimensin B) Sobre la objetividad y justificacin de las PAF Opinin del
profesorado.
Si - siempre
60
50
40
30
20
10
0
A veces
No - nunca
Fig. n 6 . Anlisis de la dimensin B) Sobre la objetividad y justificacin de las PAF Opinin del
alumnado.
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Profesorado
Alumnado
Si - siempre
A veces
No - nunca
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50
Profesorado
45
Alumnado
40
35
30
25
20
15
10
5 veces o +
4 veces
3 veces
2 veces
1 vez
Nunca
Si - siempre
60
A veces
50
No - nunca
40
30
20
10
0
En todas la clases de un trimestre
actividades
actividades
D) Sobre el entrenamiento prev io de la Condicin Fsica durante el curso escolar - (Opinin del
profesorado)
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Si - siempre
60
A veces
50
No - nunca
40
30
20
10
0
En todas la clases de un trimestre
actividades
actividades
D) Sobre el entrenamiento previo de la Condicin Fsica durante el curso escolar- (Opinin del
alumnado)
Alumnado
tem. E-4. La
Otros
Profesorado
comunicacin de
resultados tras No es necesaria
cada Prueba de
Aptitud Fsica, la
Oral y escrita
realizo / me
Oralmente
gustara recibirla.
10
20
30
40
50
60
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Si - siempre
60
A veces
50
No - nunca
40
30
20
10
0
El profesor debe controlar y anotar
Los alumnos deben controlarse unos
Losaalumnos debe anotar sus propias
otros
marcas
Fig. n 9. Anlisis de la dimensin E) Sobre la recogida de datos durante la ejecucin de las pruebas (E1,E-2,E-3). Opinin del profesorado.
Si - siempre
A veces
80
70
60
50
40
30
20
10
0
No - nunca
marcas
Fig. n 10 . Anlisis de la dimensin E) Sobre la recogida de datos durante la ejecucin de las pruebas (E1,-E-2,E-3). Opinin del alumnado.
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Profesorado
tem
Media
A_1.- El realizar Pruebas de Aptitud Fsica durante las clases de Educacin Fsica. Me
motivan para realizar actividad fsica extraescolar.
A-2.- El realizar Pruebas de Aptitud Fsica durante las clases de Educacin Fsica. Me
ayudan a superarme a m mismo.
A-3.- El realizar Pruebas de Aptitud Fsica durante las clases de Educacin Fsica. Me
ayudan a conocer mis resultados y compararlos con los de los dems.
A-4.- El realizar Pruebas de Aptitud Fsica durante las clases de Educacin Fsica. Me crea
demasiada ansiedad y estrs negativo.
A-5.- El realizar Pruebas de Aptitud Fsica durante las clases de Educacin Fsica. Me
ayudan a mejorar mis resultados.
B-1.- El realizar Pruebas de Aptitud Fsica durante las clases de Educacin Fsica. Es la
forma ms objetiva de evaluar mis cualidades fsicas.
B-2.- Al realizar Pruebas de Aptitud Fsica durante las clases de Educacin Fsica. El tiempo
perdido empleado en los tests est justificado.
B-3.- Al realizar Pruebas de Aptitud Fsica durante las clases de Educacin Fsica. Sus
resultados dependen mucho de la forma de realizar las pruebas.
C-1.- A la hora de elegir las Pruebas de Aptitud Fsica que has de realizar durante el curso.
Tiene en cuenta el profesor tu opinin?.
C-2.- Indica a continuacin la frecuencia con la que durante el curso, te gustara que el
profesor te pasara pruebas para valorar y evaluar tu Condicin Fsica.
D-1.- Para mejorar tu forma fsica. Cundo te gustara trabajar la Condicin Fsica?. A)
Durante todo el periodo de clases de un solo trimestre.
D-2.- Para mejorar tu forma fsica. Cundo te gustara trabajar la Condicin Fsica?. B)
Durante todo el curso, como complemento a otras actividades (deportes, etc.)
D-3.- Para mejorar tu forma fsica. Cundo te gustara trabajar la Condicin Fsica?. C)
Espordicamente, segn las actividades propuestas para cada clase.
Varianz
a
Alumnado
Media
Total
Varianz
Medi
Varian
za
1,519
0,380
1,777
0,385
1,754
0,390
0,000
1,523
0,435
1,513
0,370
1,514
0,375
0,849
1,863
0,356
1,570
0,483
1,597
0,478
0,000
1,774
0,449
2,513
0,372
2,445
0,424
0,000
1,712
0,456
1,417
0,308
1,444
0,329
0,000
1,297
0,275
1,454
0,333
1,440
0,329
0,001
1,781
0,471
1,564
0,527
1,583
0,525
0,000
2,290
0,272
1,561
0,341
1,628
0,379
0,000
3,296
0,640
2,868
1,187
2,908
1,151
0,000
3,434
0,981
3,917
1,568
3,872
1,532
0,000
1,777
0,691
2,073
0,468
2,047
0,494
0,000
1,624
0,390
1,501
0,393
1,512
0,394
0,119
2,518
0,323
1,825
0,372
1,883
0,405
0,000
1,748
0,354
1,249
0,248
1,293
0,277
0,000
1,719
0,374
1,723
0,492
1,722
0,481
0,943
2,041
0,429
2,150
0,601
2,141
0,586
0,103
1,969
1,917
1,796
0,502
1,812
0,636
0,069
E-1.- Durante la realizacin de Pruebas de Aptitud Fsica es necesario controlar las marcas y
registrar sus resultados. A) El profesor debe ser el que controle y anote los resultados de
cada prueba.
E-2.- Durante la realizacin de Pruebas de Aptitud Fsica es necesario controlar las marcas y
registrar sus resultados. B) Cuando las pruebas lo permitan, se deben controlar unos
alumnos a otros y decir la marca al profesor.
E-3.- Durante la realizacin de Pruebas de Aptitud Fsica es necesario controlar las marcas y
registrar sus resultados. C) Los alumnos se han de controlar y anotar sus propias marcas.
E-4.- La comunicacin de los resultados de cada Test de Aptitud Fsica a los alumnos. Te
gustara que fuera?.
Tabla n 11.Tabla elaborada a partir de los resultados de la prueba Anova de un factor y diferenciacin de medias
entre respuestas del alumnado y profesorado.
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4,5
4
3,5
3
2,5
Profesorado
Alumnado
1,5
1
0,5
0
A-1
A-3
A-4
A-5
B-1
B-2
B-3
C-1
C-2
D-1
E-1
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