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MATEMTICAS.

3 A
TEMPORALIDA
D
PROPSITO

17 de noviembre al 11 de diciembre del 2015

CONTENIDOS

Utilicen el clculo mental, la estimacin de


resultados o las operaciones escritas con
nmeros naturales, as como la suma y la
resta
con
nmeros
fraccionarios
y
decimales para resolver problemas aditivos
y multiplicativos.
Emprendan
procesos
de
bsqueda,
organizacin, anlisis e interpretacin de
datos contenidos en imgenes, textos,
tablas, grficas de barras y otros
portadores para comunicar informacin o
para responder preguntas planteadas por s
mismos
o
por
otros.
Representen
informacin mediante tablas y grficas de
barras.

Problemas multiplicativos
Resolucin de multiplicaciones
cuyo producto sea hasta del
orden de las centenas mediante
diversos procedimientos (como
suma
de
multiplicaciones
parciales, multiplicaciones por
10, 20, 30, etctera).

BLOQUE
ENFOQU
E

JE FORMATIVO

II

Resolucin de problemas. Utilizar


secuencias situaciones problemticas
que despierten el inters de los alumnos
y los invite a reflexionar, a encontrar
diferentes formas de resolver problemas
y a formular argumentos que validen
resultados.

Sentido numrico y
pensamiento
algebraico
Forma, espacio y
medida.
Manejo de la
informacin

Medida
Estimacin de longitudes y su
verificacin usando la regla.
Anlisis y representacin de
datos
Lectura de informacin
contenida en grficas de barras.

COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR

Resolver problemas de
manera autnoma.
Validar procedimientos y
resultados.
Manejar tcnicas
eficientemente.

REFERENCIAS
Juego en plataforma de multiplicaciones .
(s.f) recuperado el da 7 de noviembre del
2015
de

http://www.dibujosparapintar.com/jueg
os_ed_matematicas_multiplicaciones.h
tml
Instrumentos
de
medicin.(s.f)
recuperado el da 10 de noviembre del
2015
de

http://www.ceibal.edu.uy/contenidos/ar
eas_conocimiento/mat/midiendolongitu
des/instrumentos_de_medida_de_longi
tudes.html
Uso de la regla .(s.f) recuperado el da 10
de

noviembre

del

2015

de

http://www.ecured.cu/index.php/Regla_
graduada
Libro de desafos matemticos de tercer

grado.

APRENDIZAJES
ESPERADOS.
Resuelve problemas
que
implican
multiplicar
mediante diversos
procedimientos.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Actitudinal: Rubrica
actitudinal/ trabajo en equipo.
Desempeo: Registro de
trabajos.
Conocimientos: solucin de
desafos matemticos.
Producto: Trabajos en clase.

RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto.
Material Concreto
Imgenes.
Tecnologas de la informacin y
la comunicacin.

RELACIN CON OTRAS


ASIGNATURAS

SECUENCIA DE ACTIVIDADES. 3A
TEMPORALIDAD: 17 de noviembre al 11 de diciembre del
2015.

DESAFOS MATEMTICOS:
21. Siempre hay un camino.
22. Diferentes arreglos.
23. Orden por tamao.
24. Diferentes bordados.

Sesin 1: (1 hora)
Realizar un clculo mental de las tablas de multiplicar.
Repartir la ruleta de multiplicar.
Completan y colorean el crculo de cada rueda, multiplicando el nmero del centro por los de afuera y colocar el
resultado.
Juegan en pgina web a resolver multiplicaciones con ayuda de la ruleta.

http://www.dibujosparapintar.com/juegos_ed_matematicas_multiplicaciones.html
Sesin 2: (1 hora)
Resuelven en una pgina web distintas multiplicaciones con nmeros de dos cifras.
http://www.dibujosparapintar.com/juegos_ed_matematicas_multiplicaciones.html
Explicar la manera de utilizar la descomposicin de nmeros para poder multiplicar con nmeros de dos cifras.
Plantear a los alumnos situaciones problemticas como la siguiente: si una pelota vale $10 cunto valen 12?, si 2
carritos valen $48 cunto valen 4?, etc.
Socializar sobre los diversos procedimientos que utilizaron y recalcar que todos son vlidos pero hay unos que son ms
fciles o directos.
Sesin 3:
Resolver el desafo 21
Explicar la consigna y destinar un par de minutos para contestar cada inciso.
En cada inciso pasar a algunos alumnos para que expongan sus procedimientos y as validar respuestas.
Socializar sobre los diversos procedimientos que utilizaron y recalcar que todos son vlidos pero hay unos que son ms
fciles o directos.
Tarea: resolver los siguientes problemas.

El grupo de Manuel ir de excursin a Teotihuacn, cada boleto cuesta $70, si hay 29 alumnos Cunto dinero tendr
que juntar la maestra en total para pagar la excursin?
En la primaria Ramn Lpez Velarde repartieron 30 sillas a cada saln, si hay 7 salones en la escuela Cuntas sillas
repartieron en total?
Sesin 4:
Cuentan los cuadros que hay en una hoja de su cuaderno de matemticas ( no se debe contar una por una)
Comentan con el grupo que hicieron para saber el nmero de cuadritos de la hoja del cuaderno.
Se explica una manera de resolver las situaciones utilizando la multiplicacin.

Realizar desafo 22 en parejas, brindar a los alumnos 5 minutos para resolverlo.


Socializar sobre los diversos procedimientos que utilizaron y recalcar que todos son vlidos pero hay unos que son ms
fciles o directos
Tarea: resolver el siguiente ejercicio: en la imagen de un rompecabezas dividido en 4 secciones, resolver Cuntas piezas tiene
cada seccin y cul es el total de piezas? Hacer su procedimiento.
Sesin 5:
Responden a las siguientes situaciones: Cmo pueden saber si los objetos son cortos o largos? Cundo ese objeto
est lejos o cerca? Qu hacen para saber la distancia a la que se encuentra? Qu instrumentos utilizan para medir
los objetos y a que distancia se encuentran?
Con la estrategia de lluvia de ideas a partir de sus conocimientos previos escribimos los objetos que se utilizan para
medir longitudes de objetos..
Dictar apunte
Observan las imgenes del pizarrn, pasan a escribir ms largo o ms corto segn corresponda y los ordenan del 1 al 6
empezando por el ms corto.

Escriben en un ejercicio en copia el inciso que corresponda segn la longitud estimada a cada objeto.
Tarea: en casa, estimar en cm las distancias que hay entre un objeto y otro, por ejemplo: del sof a la televisin. Dibujar los
objetos, escribir la medida estimada y que utilizaron para medir la distancia.

Sesin 6:
Con ayuda de un hilo, lpices o con las manos hacer comparaciones de longitud de objetos o lugares.
Dibujar los objetos comparados poniendo los trminos corto o largo, mayor o menor.
Formar equipos para realizar las actividades del desafo #23 (paginas 51-52)
Con el material recortable de la pgina 181, medir la longitud de algunos objetos que se les indican en el libro.
Socializar las respuestas.
Tarea: traer una regla.

Sesin 7:
Mostrar a los alumnos algunas imgenes o figuras y pedir que las observen tratando de calcular cul de ellas es la ms
larga y cul es la ms corta.
Responden: con que instrumento podemos saber exactamente las medidas de las imgenes o figuras?
Explicar y dictar el uso de la regla.
Revisan en su regla la graduacin que tiene e indicar los centmetros y pulgadas
Medir las imgenes y figuras.
Con el uso de su regla miden lo siguiente: el libro de Desafos matemticos, su cuaderno y un zapato.
Anotan cuanto mide en centmetros de largo y de ancho.
Guiar a los alumnos en la medicin de los objetos.
Socializar y comparar las medidas obtenidas.
Sesin 8:
Miden las siguientes figuras del pizarrn.

Escriben el largo y ancho de cada una de ellas.


Resuelven el desafo 24 (paginas 53- 56) en equipos.
Explicar la consigna que es que piensen diversas formas para poder medir las longitudes de algunos objetos.
Socializar las formas en que pudieron medir dichos objetos.

ESPAOL
TEMPORALID
AD
PROPSITO

Del 17 de noviembre al 11 de
diciembre del 2015
Lean comprensivamente diversos tipos de
texto para satisfacer sus necesidades de
informacin y conocimiento.

BLOQUE
ENFOQUE

II

Prcticas sociales de lenguaje con propsitos


comunicativos

Reflexionen de manera consistente sobre


las caractersticas, el funcionamiento y el
uso del sistema de escritura (aspectos
grficos, ortogrficos, de puntuacin y
morfosintcticos)

MBITO

Estudio.

CAMPO DE
FORMACIN

Lenguaje y
comunicacin

TIPO DE TEXTO:
Expositivo.

PRCTICA
SOCIAL DEL
LENGUAJE

COMPETENCI
AS QUE SE
FAVORECEN

Elaborar un folleto para informar acerca


de un tema de seguridad.

APRENDIZAJ
ES
ESPERADOS.

Identificar las propiedades del TEMAS DE


lenguaje en diversas situaciones REFLEXIN
comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones.

Conoce la funcin y las caractersticas


grficas de los folletos y los emplea como
medio para informar a otros.
Identifica e integra informacin relevante de
diversas fuentes.
Usa ttulos y subttulos para organizar y
jerarquizar informacin.
Infiere el significado de palabras
desconocidas a partir de la informacin
contextual de un texto.
Encuentra patrones ortogrficos en palabras
derivadas de una misma familia lxica.
Comprensin e interpretacin.
Informacin contextual para inferir el
significado de palabras.
Bsqueda y manejo de informacin.
Informacin relevante sobre un tema.
ndices, ttulos y subttulos para localizar
informacin especfica.
Propiedades y tipos de textos.
Funcin y caractersticas de los folletos.
Diagramas o cuadros para resumir y ordenar
informacin.
Ttulos y subttulos para organizar
informacin.
Tamao y tipo de letra en folletos.

RECURSOS
DIDCTICOS
Libro de texto.
Tecnologas de
la informacin
y la
comunicacin
(TIC)
Material
concreto.

REFERENCIAS

Apoyos grficos en textos informativos


(imgenes, tablas, grficas).
Conocimiento del sistema de escritura y
ortografa.
Patrones ortogrficos en palabras derivadas
de una misma familia lxica.
Uso de diccionarios y glosarios.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS

Que es un folleto y sus caractersticas.( s.f) recuperado el da 7 de


noviembre del 2015 de
http://www.jegsworks.com/lessonssp/words/brochure/brochure.htm
http://www.groppeimprenta.com/catalogos-blog/29-partes-deun-folleto.html
Bsqueda de informacin.(s.f) recuperado el da 7 de noviembre
del 2015 de
http://ocw.unican.es/historico-de-cursos/comobuscar-informacion-en-fisica-y-matematicas/teoria/capi4.pdf
Funcin de los diagramas.(s.f) recuperado el da 7 de noviembre

Actitudinal: Rubrica actitudinal/


trabajo en equipo.
Desempeo: Registro de trabajos
en lista, participacin.
Conocimientos: caractersticas
de los folletos y su uso. Bsqueda
de informacin por medio de
ttulos y subttulos.
Producto: elaboracin de folleto
del
2015
de de informacin acerca de un tema
http://www.definicionabc.com/general/diagrama.php
de seguridad.
Mapas
conceptuales.
http://www.facmed.unam.mx/emc/computo/mapas/mapaconce
ptual.htm

SECUENCIA DIDCTICA. 3 A
TEMPORALIDAD: 17 de noviembre al 11 de diciembre del
TEMA: Elaborar un folleto para informar acerca de un
2015.
tema de seguridad.
Sesin 1: ( 1 hora)
Se planeta a los alumnos un accidente que me haya ocurrido.
Responden que puede haber hecho para evitar ese accidente.
Escriben en su cuaderno una experiencia similar que hayan tenido y como la hubieran evitado de acuerdo a las
preguntas de la pgina 39 del libro.
Socializamos los escritos y anotamos en el pizarrn los accidentes o enfermedades que se dijeron.
Responden: cmo pueden difundir la prevencin de estos accidentes?
Exponer el propsito del proyecto.
Socializar por medio de una lluvia de ideas los saberes previos acerca de los folletos.
Se forman 7 equipos, eligen de la lista creada sobre accidentes y enfermedades.
Tarea: traer un folleto.

Sesin 2: (1 hora)
Reformulamos la clase anterior de sobre los folletos.
Escriben la definicin de folleto y su funcin.
Leen el folleto de las pginas 40, 41 y 42 sobre los ciclones.
Responden: Este folleto nos ayuda a prevenir una situacin de riesgo? Por qu?
Exponer las caractersticas que debe llevar un folleto.
Escriben el cuaderno las caractersticas que encuentran en el folleto de acuerdo a lo explicado.
Sesin 3: (1 hora)

Subrayan en el pizarrn tres caractersticas de un folleto.

Encierra en el folleto proyectados lo elementos que debe tener ele folleto.

Responden: Qu otros temas agregaran al folleto adems de los que se presentan?

Por equipos revisan la informacin que contienen los folletos.


Responden: que folletos nos ayudan a prevenir una situacin de riesgo? y Por qu? , de que tema trata? como
esta distribuido el texto? Cmo son las ilustraciones, el tipo de letra y sus colores? son iguales a los dems folletos?
que los hace diferentes?
Escriben en su cuaderno el nombre de algunos folletos, cuales son los elementos que tiene de acuerdo a las que debe
llevar un folleto y que es lo que informan.
Tarea: traer una monografa del tema de su inters.
Sesin 4: (1 hora y media)
Responden a lo siguiente: cuando buscan informacin en libros, internet, etc. Qu hacen para localizar la informacin
necesaria? en que se fijan?
Explicar y dictar los aspectos para localizar informacin y cul es la funcin de cada uno de ellos.
Leen e texto en copia y escriben el ttulo que exprese mejor su contendi.
Rodean los ttulos con color rojo y los subttulos con azul del siguiente ejemplo.

Responden: Cul es el ttulo de captulo 1? cules son los subttulos del captulo 3? en qu pgina encontraran
informacin sobre los rganos?

Sesin 5: (1 hora)

Observan los folletos proyectados en el pizarrn y responden: Quin conoce alguno de los lugares que se mencionan

en la actividad? Cmo es ese lugar?

Escriben los ttulos de los folletos proyectados de acuerdo a la informacin que tienen.
Eligen un libro de la biblioteca Frida Kahlo
Escriben el nombre del libro, buscan los aspectos mencionados anteriormente (ttulo, subttulos, etc.) y escriben la
informacin.
Socializan grupalmente el ejercicio.
Tarea: traer una monografa del tema de su inters.

Sesin 6: (1 hora)

De la monografa escriben en su cuaderno Cul es el tema principal del texto? cmo se encuentra organizada la
informacin?
Buscan y encierran las palabras que desconozcan, las escriben en su glosario y escriben su definicin con el uso del
diccionario.
Responden: Cmo organizaran la informacin ms importante de la monografa?
Explicar la funcin de los diagramas y los tipos de diagramas que hay para organizar informacin.
Escriben en su cuaderno la funcin del diagrama.

Sesin 7: (1 hora)
Observan y completan el diagrama.

Repartir informacin sobre la prevencin de incendios


Buscan y encierran con color caf el ttulo, subttulos, ndices, etc.
Organizan la informacin en un diagrama de su inters.
Socializamos el orden la informacin.

Sesin 8:

De la informacin de la monografa, la vuelven a leer y subrayan la ms importante para ellos.


Por equipos en un papel bond, ordenan la informacin ms importante en un diagrama.
Explican el orden de su informacin al grupo.
Responden: el uso de diagramas fue la manera ms fcil de ordenar la informacin?