Está en la página 1de 16

ANATOMA APLICADA

1 BACHILLERATO
1. INTRODUCCIN
La asignatura optativa Anatoma Aplicada es una materia de modalidad del bachillerato de artes, que se
ofrece como optativa en los bachilleratos. Est integrada por conocimientos procedentes de la anatoma
descriptiva, anatoma funcional, fisiologa, biomecnica y patologa; todo ello con el fin de aumentar la
comprensin del cuerpo humano desde el punto de vista biolgico general y de prevenir la aparicin de
ciertos procesos patolgicos.
El enfoque preferente de la asignatura est orientado a servir de complemento en las artes plsticas y
escnicas, proporcionando al alumnado una visin biolgica del soporte corporal que permite el desarrollo
del canto, la danza, la expresin corporal y los diferentes ejercicios fsicos. En segundo lugar la asignatura
persigue la adquisicin de profundos conocimientos sobre hbitos saludables y beneficiosos para las
actividades fsicas y corporales. Sin embargo, por motivos obvios, en nuestro instituto tambin va a servir
para complementar la formacin en biologa humana de todos aquellos alumnos y alumnas que deseen
dirigir sus estudios a las diferentes ramas cientficas, sanitarias y de actividades fsicas y del deporte.
La organizacin de la asignatura parte de una introduccin basada en la organizacin tisular, metabolismo
celular y bioenergtica; para continuar por las funciones bsicas de todo ser vivo aplicadas al ser humano.
Se estudiarn as los sistemas implicados en la nutricin, la coordinacin y relacin. En cada uno de los
bloques se profundizar en la patologa de los diferentes sistemas, los hbitos saludables y la prevencin y
diagnstico de enfermedades. Asimismo se analizarn diferentes costumbres y hbitos saludables, as
como los mtodos de entrenamiento encaminados a gestionar y mejorar la calidad del movimiento.
Esta materia debe entenderse desde una doble perspectiva terica y prctica, inculcando en el alumnado el
deseo de conocer su propio funcionamiento como ser vivo relacionado con el entorno, as como
conocimientos generales sobre el cuerpo humano que le permitan comprender el funcionamiento del
conjunto.
El sentido de los conocimientos aportados no debe circunscribirse meramente al terreno artstico, sino que
debe servir como vehculo para que, gracias a su comprensin, puedan ser aplicados en la sociedad, de
forma que sta disfrute de los beneficios fsicos y psquicos que la prctica de estas artes aporta. Por otro
lado, los conocimientos que ofrece esta materia y las habilidades que desarrollen los alumnos deben
capacitarlos para el progreso en sus capacidades artsticas y tambin para mantener una relacin constante
y comprensiva con el entorno, que en s es mucho ms amplio que el mundo del arte y hoy en da, por
aadidura, extremadamente cambiante. Los conocimientos aportados deben permitir que el alumno
comprenda el modo en que recibe y procesa los estmulos que conducirn a la propia expresin artstica,
pero tambin deben capacitarlo para relacionarse con el resto de la sociedad como un ciudadano ms,
accediendo a otros aspectos de la vida sin ver restringido su vocabulario y conocimiento de lo meramente
artstico.
2. OBJETIVOS DE ETAPA
De acuerdo con el artculo 3 del Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, el bachillerato contribuir a
desarrollar en los alumnos las capacidades que les permitan:
a) Ejercer la ciudadana democrtica, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cvica
responsable, inspirada por los valores de la Constitucin espaola as como por los derechos
humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construccin de una sociedad justa y equitativa y
favorezca la sostenibilidad.
b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autnoma
y desarrollar su espritu crtico. Prever y resolver pacficamente los conflictos personales, familiares
y sociales.
c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y
valorar crticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminacin
de las personas con discapacidad.
d) Afianzar los hbitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz
aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.
e) Dominar, tanto en su expresin oral como escrita, la lengua castellana o espaola y conocer las
obras literarias ms significativas.
f) Expresarse con fluidez y correccin en una o ms lenguas extranjeras.
g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
h) Dominar los conocimientos cientficos y tecnolgicos fundamentales y las habilidades bsicas

propias de la modalidad elegida, con una visin integradora de las distintas materias.
Conocer y valorar crticamente las realidades del mundo contemporneo, sus antecedentes
histricos y los principales factores de su evolucin.
j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacin y de los mtodos
cientficos. Conocer y valorar de forma crtica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en el
cambio de las condiciones de vida, as como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio
ambiente.
k) Afianzar el espritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en
equipo, confianza en uno mismo y sentido crtico.
l) Desarrollar la sensibilidad artstica y literaria, as como el criterio esttico, como fuentes de
formacin y enriquecimiento cultural.
m) Utilizar la educacin fsica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social y mejorar la
calidad de vida.
n) Afianzar actitudes de respeto y prevencin en el mbito de la seguridad vial.
i)

3. OBJETIVOS DE REA
As mismo, de acuerdo con el anteriormente citado Real Decreto, los objetivos del rea de Anatoma
Aplicada son:
1. Entender el cuerpo como macro-estructura global que sigue las leyes de la biologa, cuyos aparatos
y sistemas trabajan hacia un fin comn, y valorar esta concepcin como la forma de mantener no
slo un estado de salud ptimo, sino tambin el mayor rendimiento fsico y artstico.
2. Conocer los requerimientos anatmicos y funcionales peculiares y distintivos de las diversas
actividades artsticas en las que el cuerpo es el instrumento de expresin.
3. Establecer relaciones razonadas entre la morfologa de las estructuras anatmicas implicadas en
las diferentes manifestaciones artsticas de base corporal, su funcionamiento y su finalidad ltima en
el desempeo artstico, profundizando en los conocimientos anatmicos y fisiolgicos.
4. Discernir razonadamente entre el trabajo fsico que es anatmica y fisiolgicamente aceptable y
preserva la salud, y el mal uso del cuerpo que disminuye el rendimiento fsico y artstico y conduce a
enfermedad o lesin.
5. Manejar con precisin la terminologa bsica empleada en anatoma, fisiologa, nutricin,
biomecnica y patologa para utilizar un correcto lenguaje oral y escrito, y poder acceder a textos e
informacin dedicada a estas materias en el mbito de las artes escnicas.
6. Aplicar con autonoma los conocimientos adquiridos a la resolucin de problemas prcticos simples,
de tipo anatomo-funcional, y relativos al quehacer artstico del mismo sujeto o su entorno.
7. Reconocer los aspectos saludables de la prctica de las artes escnicas y conocer sus efectos
beneficiosos sobre la salud fsica y mental.
4. BLOQUES DE CONTENIDOS DE ANDALUCIA
De acuerdo con la Orden de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el currculo correspondiente al
Bachillerato en Andaluca, los contenidos del rea de Anatoma Aplicada, agrupados en bloques, son:

El cuerpo en accin. Interaccin de rganos y sistema.

El funcionamiento unitario del cuerpo humano, que llevar desde anlisis del acto cotidiano, a la
concrecin de los requerimientos especficos en las artes escnicas.
La formacin de tejidos, rganos y sistemas lo que supone estudiar: Los distintos tejidos de origen
mesodrmico; los tejidos conjuntivos y musculares; rganos y sistemas.
Funciones de los distintos aparatos y sistemas donde se incluye el anlisis funcional de los sistemas
agrupados lo que se hace bajo los epgrafes antes mencionados.
Aporte de O2; Aporte y utilizacin de la energa y Ejecucin y control del movimiento.

Anatoma de los sistemas respiratorio, circulatorio y digestivo.


El sistema respiratorio, vas areas, vas de intercambio; el proceso de ventilacin.
El aparato de fonacin.
Ventilacin y fonacin.
Estructura general del sistema cardiovascular. Corazn y vasos sanguneos. Circulacin mayor y
menor. Otras circulaciones.
Estructura general del sistema digestivo. Nutricin, digestin, absorcin.

Tipos de nutrientes. Funciones.

Sistema de aporte de oxgeno.


El intercambio gaseoso. Volmenes y capacidades respiratorias. La barrera alveolo-capilar.
Hematosis.
La distribucin y transporte de los gases. Transporte de O2 y de CO2. Gasto cardaco. Capacidad
de transporte de la hemoglobina.
El intercambio en los tejidos. Concepto de consumo de O2.
Adaptaciones al esfuerzo en el sistema de aporte de oxgeno.
Podemos incrementar nuestro consumo de oxgeno? cmo? qu ventajas obtenemos con ello?

Sistema de aporte y utilizacin de la energa.


La distribucin y almacenamiento de los nutrientes. Regulacin hormonal.
Metabolismo general. Equilibrio ingesta-gasto. Metabolismo basal y total. Balance energtico.
Metabolismo celular. ATP, moneda energtica. Produccin y gasto de energa. Vas para la
obtencin de energa. Catabolismo de la glucosa y los cidos grasos. Accin enzimtica.
Adaptaciones al esfuerzo en el sistema de aporte y utilizacin de la energa.
Componentes de la dieta. Hidratacin.
Desequilibrios y trastornos nutricionales.
Aparato locomotor y sistema nervioso.
Sistema pasivo. Esqueleto axial y apendicular. Articulaciones: posibilidades de movimiento,
clasificacin.
Musculatura esqueltica. Principales msculos y sus relaciones. Acciones musculares en los planos
del movimiento.
Sistema nervioso. Estructura y funcin. Estructuras centrales y perifricas. Sistema nervioso
somtico y vegetativo.
Ejecucin y control del movimiento.
La contraccin muscular. Tipos de fibras. Tipos de contraccin.
Condicionantes cinesiolgicos y biomecnicos, Estructura. Aplicacin de fuerzas y palancas.
Movimiento lineal y angular, uniforme y uniformemente acelerado, balstico.
Posibilidades de aplicacin de la tecnologa en las aplicaciones biomecnicas.
Bases sensomotoras de la ejecucin motriz: Los tipos de informacin y los diferentes
analizadores: cinestsico, tctil, visual, laberntico, auditivo.
El sistema nervioso central como organizador de la respuesta motora. Funciones motrices de las
estructuras relacionadas.
Anlisis de las Enseanzas Artsticas.
Clasificacin metablica del ejercicio. Cualidades fsicas. De corta y larga duracin, ejercicios
alternados.
Actividad fsica y salud. La salud como estado dinmico. Componentes.
Anlisis de las actividades artsticas. Requerimientos de los sistemas integrados.
La postura como actividad facilitadora e integradora. Relacin con el movimiento, la expresin, la
voz. Anlisis de hbitos posturales, repercusin en las actividades artsticas. Relajacin.
El calentamiento en las actividades artsticas. Objetivos y posibilidades de adaptacin a los
requerimientos de las distintas actividades artsticas.
Las poblaciones especiales en las actividades artsticas.
Las manifestaciones artsticas propias de Andaluca.
Sistema reproductor-gonadal.
Sistema reproductor femenino y masculino. Ovario: ciclo ovrico y endometrial. Hormonas.
Testculo, tubular y no tubular. Hormonas.
Maduracin sexual. Salud msculo-esqueltica y hormonas sexuales.
Las hormonas gonadales y su influencia en el rendimiento fsico y fisiolgico del artista. Funcin
hormonal normal. La malnutricin y su influencia en el ciclo menstrual femenino.
Ejercicio fsico y trastornos en la funcin reproductora.

5. PROGRAMACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS


UNIDAD 1: LA ORGANIZACIN TISULAR DE LOS SISTEMAS Y APARATOS HUMANOS
OBJETIVOS DIDCTICOS
a) Identificar los diferentes niveles de organizacin de la materia.
b) Identificar la estructura de la clula eucariota.
c) Saber establecer diferencias entre virus, priones y viroides.
d) Distinguir los diferentes procesos que intervienen en el metabolismo celular (catabolismo y
anabolismo).
e) Estudiar las caractersticas, evolucin y clasificacin de los diferentes tipos de tejidos animales.
f) Reconocer las principales caractersticas y los diferentes tipos de tejido epitelial.
g) Valorar la importancia que tiene el tejido conectivo en las funciones de relleno, nutricin, defensa y
sostn del organismo.
h) Diferenciar las variedades ms importantes del tejido conectivo y del tejido seo.
i) Analizar las caractersticas, localizacin, funcin y composicin del medio interno en los animales.
j) Reconocer los diferentes componentes celulares de la sangre.
k) Conocer las principales caractersticas, tipos y funciones de los tejidos muscular y nervioso.
l) Estudiar las adaptaciones de los diferentes tejidos al ejercicio fsico.
m) Elaborar esquemas, resmenes e informes utilizando correctamente la terminologa cientfica y
cuidando la pulcritud y la claridad en la presentacin.
CONCEPTOS
Los niveles de organizacin del cuerpo humano: tejidos, rganos, aparatos y sistemas del cuerpo
humano.
Bases Biolgicas 2.1. Los Seres Vivos 2.2. Las clulas
Los tejidos relaciona dos con la actividad fsica 3.1. Los Tejidos 3.2. Tejido epitelial 3.3. Tejidos
conectivos 3.4. Tejido Muscular 3.5. Tejido Nervioso
Adaptacin tisular a las demandas del ejercicio y a las exigencias fsicas de las actividades
artsticas.
PROCEDIMIENTOS
Identificacin mediante dibujos o esquemas de los distintos tipos de clulas que forman los seres
vivos, as como sus niveles de organizacin.
Utilizacin, tanto en las exposiciones orales como escritas, del vocabulario cientfico que aparece en
el texto.
Anlisis de las caractersticas morfolgicas y funcionales de los distintos tejidos, rganos y sistemas
que forman los seres vivos.
Observacin de diferentes tipos de clulas y tejidos con la lupa o el microscopio ptico.
Realizacin de esquemas y resmenes de la informacin contenida en el tema.
Adquisicin del hbito de seguir los procedimientos de un experimento de forma sistemtica y
responsable.
Interpretacin de esquemas, dibujos o fotografas de clulas y tejidos.
Anlisis comparativo entre las ideas previas y las adquiridas despus de trabajar un tema concreto.
Expresin concisa utilizando la terminologa apropiada.
ACTITUDES
Inters por conocer los distintos tipos de clulas que forman los seres vivos y sus niveles de
organizacin.
Reconocimiento de la importancia del tegumento de la mayora de vertebrados para regular su
homeotermia.
Inters por conocer las funciones de los diferentes tejidos, rganos y sistemas que forman parte del
cuerpo humano.
Respeto a los organismos celulares como una parte del entorno humano.
Hbito de trabajar en el laboratorio con orden, pulcritud y siguiendo las normas de seguridad.
Valoracin de la tecnologa como ciencia que nos ha proporcionado instrumentos de observacin de
organismos unicelulares.
Valoracin de las ventajas del trabajo en grupo para interpretar imgenes o fotografas obtenidas
con el microscopio.

UNIDAD 2: ORGANIZACIN GENERAL DEL CUERPO Y METABOLISMO


OBJETIVOS DIDCTICOS
Reconocer los diferentes aparatos y sistemas en que est organizado el cuerpo humano.
Describir el concepto de metabolismo.
Conocer el concepto de ruta metablica.
Diferenciar catabolismo y anabolismo.
Estudiar las principales vas metablicas.
Conocer cundo tiene lugar la fermentacin en los seres humanos.
Relacionar las caractersticas del ejercicio fsico con las vas metablicas prioritariamente utilizadas.
Elaborar esquemas, resmenes e informes utilizando correctamente la terminologa cientfica y
cuidando la pulcritud y la claridad en la presentacin.
CONCEPTOS
1. rganos y sistemas
2. Metabolismo aerbico y anaerbico: principales vas metablicas, participacin enzimtica y
produccin de ATP.
3. Relacin entre las caractersticas del ejercicio fsico, en cuanto a duracin e intensidad y las vas
metablicas prioritariamente empleadas.
PROCEDIMIENTOS
Utilizacin, tanto en las exposiciones orales como escritas, del vocabulario cientfico que aparece en
el texto.
Anlisis de las caractersticas morfolgicas y funcionales de los distintos sistemas que forman el ser
humano.
Realizacin de esquemas y resmenes de la informacin contenida en el tema.
Adquisicin del hbito de seguir los procedimientos de un experimento de forma sistemtica y
responsable.
Interpretacin de esquemas, dibujos o fotografas de aparatos y sistemas.
Anlisis comparativo entre las ideas previas y las adquiridas despus de trabajar un tema concreto.
Expresin concisa utilizando la terminologa apropiada.
ACTITUDES
Inters por conocer las funciones de los diferentes aparatos y sistemas que forman parte del cuerpo
humano.
Valoracin de la riqueza que supone la existencia de diferentes rutas metablicas.
Hbito de trabajar en el laboratorio con orden, pulcritud y siguiendo las normas de seguridad.
Valoracin de la tecnologa como ciencia que nos ha proporcionado instrumentos de observacin.
Valoracin de las ventajas del trabajo en grupo para interpretar imgenes o fotografas.
Inters por el mtodo cientfico.
UNIDAD 3: SISTEMA DIGESTIVO Y NUTRICIN
OBJETIVOS DIDCTICOS
Diferenciar conceptos como nutricin, alimentacin y digestin.
Recordar las diferentes fases de la digestin de los alimentos.
Describir el funcionamiento del aparato digestivo del ser humano.
Conocer la anatoma y la fisiologa del aparato digestivo humano, asociando cada una de sus partes
con la funcin que realiza en la digestin.
Conocer las sustancias que componen los alimentos y la funcin que realizan en el organismo.
Estudiar el valor energtico y nutricional de algunos alimentos.
Evaluar las necesidades energticas de una persona y relacionarlas con el tipo de actividad fsica
que desarrolla cada da.
Diferenciar los alimentos segn la funcin que cumplen en el organismo.
Comprender la necesidad de una dieta equilibrada para mantener la salud y los prejuicios de una
alimentacin poco variada.
Conocer algunos hbitos saludables en relacin con la nutricin y la dieta.
Describir las principales enfermedades de origen alimentario, conocer sus causas y su prevencin.

Conocer los diferentes tipos de aditivos y para que se utilizan.


Elaborar esquemas, resmenes e informes utilizando correctamente la terminologa cientfica y
cuidando la pulcritud y la claridad en la presentacin.
CONCEPTOS
Sistema digestivo. Partes del tubo digestivo. Anatoma, estructura y funciones. Glndulas anejas:
estructura y funciones.
El proceso digestivo. Componentes fundamentales de los alimentos: nutrientes energticos y no
energticos. Su funcin en el mantenimiento de la salud. La absorcin.
La dieta equilibrada. Concepto de dieta equilibrada para el sedentario y para el sujeto fsicamente
activo. Adecuacin entre ingesta y gasto energtico.
Influencia del comportamiento nutricional en la aparicin de algunas enfermedades: anorexia,
bulimia, obesidad, diabetes y arteriosclerosis.
Bsqueda de los factores sociales actuales, incluyendo los derivados del propio trabajo artstico,
que conducen a la aparicin de cada tipo de trastorno Su prevencin Sistema digestivo y nutricin.
PROCEDIMIENTOS
Utilizacin, tanto en las exposiciones orales como escritas, del vocabulario cientfico que aparece en
el texto.
Anlisis comparativo entre las ideas previas y las adquiridas despus de trabajar un tema concreto.
Identificacin mediante dibujos o esquemas de los rganos que forma el aparato digestivo humano.
Elaboracin y anlisis de grficas sobre el proceso de la digestin en el ser humano.
Anlisis de la informacin de preparaciones histolgicas observadas con el microscopio ptico y de
radiografas del aparato digestivo humano.
Anlisis del fenmeno de la digestin del almidn por la saliva a travs de un sencillo experimento.
Clculo del consumo de agua diario para mantener la salud en relacin con la actividad realizada.
Lectura sobre las diferentes enfermedades relacionadas con una alimentacin inadecuada.
Interpretacin de esquemas, tablas, imgenes y dibujos.
Comprender textos cientficos.
Realizar clculos sencillos para la evaluacin de las necesidades energticas.
Realizacin de una dieta equilibrada semanal.
ACTITUDES
Hbito de trabajar en el laboratorio con orden, meticulosidad y pulcritud, y cumpliendo las normas
de seguridad.
Inters por conocer algunas enfermedades relacionadas con el aparato digestivo humano.
Actitud abierta para aceptar modificaciones en los hbitos alimentarios dirigidas a mejorar nuestra
salud.
Comprender el riesgo de los desequilibrios en la dieta y las enfermedades que pueden ocasionar.
Desarrollar actitud crtica ante ciertos hbitos consumistas poco saludables.
Hbito de trabajar en el laboratorio con orden, pulcritud y siguiendo las normas de seguridad.
Valoracin de la tecnologa como ciencia que nos ha proporcionado instrumentos de observacin.
UNIDAD 4: SISTEMA CARDIORRESPIRATORIO
OBJETIVOS DIDCTICOS
Describir la anatoma y la fisiologa del aparato circulatorio humano y explicar cmo funcionan sus
rganos.
Analizar la circulacin de la sangre en el circuito mayor y en el menor.
Conocer la anatoma y la fisiologa del sistema linftico humano.
Conocer las adaptaciones cardiovasculares para la mejora en el rendimiento en actividades
artsticas.
Identificar los hbitos y costumbres saludables para no desarrollar enfermedades del sistema cardio
respiratorio.
Recordar que la respiracin suministra la energa a las clulas. - Identificar las diferentes etapas del
proceso respiratorio.
Describir la anatoma y la fisiologa del aparato respiratorio humano y explicar cmo funcionan sus
rganos.

Conocer el aparato fonador humano.


Identificar hbitos saludables para evitar enfermedades del aparato fonador o disfonas.
Reconocer el funcionamiento del intercambio y del transporte de gases en la sangre.
Diferenciar correctamente los conceptos de respiracin celular, intercambio de gases, ventilacin
pulmonar, circulacin mayor y menor, sstole, distole, ritmo cardaco.
Elaborar esquemas, resmenes e informes utilizando correctamente la terminologa cientfica y
cuidando la pulcritud y la claridad en la presentacin.
CONCEPTOS
1. Sistema circulatorio. 1.1. La circulacin sangunea. Anatoma y fisiologa. Alteraciones en el sistema
circulatorio y en la circulacin. La presin sangunea. El sistema linftico. 1.2. Adaptaciones al
ejercicio fsico y principios del acondicionamiento cardiovascular para la mejora del rendimiento en
actividades artsticas que requieren trabajo fsico. 1.3. Parmetros de salud cardiovascular, anlisis
de hbitos y costumbres saludables.
2. Aparato respiratorio. 2.1. Anatoma de las vas respiratorias y los pulmones. Transporte gaseoso.
La respiracin celular. Alteraciones en el sistema respiratorio y en la respiracin. 2.2. Anatoma
general del trax y mecnica fisiolgica de la respiracin. Frecuencia respiratoria. Coordinacin de
la respiracin con el movimiento corporal. 2.3. Aparato de la fonacin. Produccin de distintos tipos
de sonido mediante las cuerdas vocales. Coordinacin de la fonacin con la respiracin. 2.4.
Utilizacin del sistema respiratorio, incluido el aparato de fonacin, durante la declamacin y el
canto. Disfonas funcionales por mal uso de la voz. 2.5. Anlisis de hbitos y costumbres saludables
para el sistema de fonacin y del aparato respiratorio.
PROCEDIMIENTOS
Utilizacin, tanto en las exposiciones orales como escritas, del vocabulario cientfico que aparece en
el texto.
Anlisis comparativo entre las ideas previas y las adquiridas despus de trabajar un tema concreto.
Identificacin mediante dibujos o esquemas de los rganos que forma el aparato respiratorio y
circulatorio humano.
Lectura sobre las diferentes enfermedades que afectan al aparato respiratorio y circulatorio
humano.
Anlisis de la informacin de preparaciones histolgicas observadas con el microscopio ptico y de
radiografas del aparato respiratorio y circulatorio.
Diseccin de corazn y pulmones de cordero.
ACTITUDES
Hbito de trabajar en el laboratorio con orden, meticulosidad y pulcritud, y cumpliendo las normas
de seguridad.
Inters por conocer algunas enfermedades relacionadas con el aparato respiratorio y circulatorio
humano.
Actitud abierta para aceptar modificaciones en los hbitos de vida dirigidas a mejorar nuestra salud.
Comprender el riesgo de los desequilibrios en la dieta y las enfermedades que pueden ocasionar.
Valoracin de la tecnologa como ciencia que nos ha proporcionado instrumentos de observacin.
UNIDAD 5: APARATO EXCRETOR Y REPRODUCTOR
OBJETIVOS DIDCTICOS
Identificar los principales productos de excrecin.
Conocer los procesos de eliminacin de desechos y osmorregulacin en el ser humano.
Describir la anatoma y la fisiologa del aparato excretor humano y explicar cmo funcionan sus
rganos.
Elaborar esquemas, resmenes e informes utilizando correctamente la terminologa cientfica y
cuidando la pulcritud y la claridad en la presentacin.
Reconocer los rganos caractersticos de los aparatos reproductores masculino y femenino.
Identificar las caractersticas de la reproduccin sexual valorando la importancia de la aparicin del
huevo amnitico y sus implicaciones ecolgicas.
Reconocer las caractersticas de la reproduccin humana y explicar el ciclo sexual femenino y el
proceso de la fecundacin.
Reconocer los hbitos de vida adecuados para el buen funcionamiento del aparato excretor y
reproductor.

Elaborar esquemas, resmenes e informes utilizando correctamente la terminologa cientfica, y


cuidando la pulcritud y claridad en la presentacin.

CONCEPTOS
El sistema excretor 1.1. El sistema excretor. Anatoma y fisiologa. 1.2. Hbitos y costumbres
saludables para el sistema excretor
El aparato reproductor 2.1. La reproduccin sexual 2.2. El sexo en los humanos. 2.3. Aparatos
reproductores femenino y masculino. 2.4. Hormonas sexuales y su papel en el mantenimiento de la
salud msculo esqueltica. Ciclo menstrual femenino. Trastornos relacionados con la malnutricin.
2.5. Fecundacin. 2.6. Embarazo, desarrollo y parto.
PROCEDIMIENTOS
Utilizacin, tanto en las exposiciones orales como escritas, del vocabulario cientfico que aparece en
el texto.
Identificacin mediante dibujos o esquemas del aparato excretor humano.
Elaboracin y anlisis de grficas sobre las funciones del hgado y del rin en la excrecin.
Interpretacin de grficos relacionados con la excrecin.
Diseccin de riones de cordero.
Anlisis de la informacin de preparaciones histolgicas observadas con el microscopio ptico y de
radiografas del aparato excretor y del aparato reproductor humano.
Reconocer mediante dibujos o esquemas los rganos del aparato reproductor femenino y masculino
en el ser humano.
ACTITUDES
Hbito de trabajar en el laboratorio con orden, meticulosidad y pulcritud, y cumpliendo las normas
de seguridad.
Inters por conocer la importancia de la osmorregulacin en los animales invertebrados y
vertebrados.
Hbito de trabajar en el laboratorio con orden, meticulosidad y pulcritud, y cumpliendo las normas
de seguridad.
Inters por conocer algunas enfermedades relacionadas con los aparatos respiratorio y excretor
humano.
Adquisicin de hbitos de higiene y cuidado corporal.
Inters por conocer cmo funcionan el proceso de reproduccin en el ser humano.
Valoracin positiva de las diferencias entre hombres y mujeres.
Reconocimiento de los avances en la reproduccin humana.
Valoracin de la tecnologa como ciencia que nos ha proporcionado instrumentos de observacin.
UNIDAD 6: SISTEMAS NERVIOSO Y HORMONAL
OBJETIVOS DIDCTICOS
Reconocer el origen y los rasgos evolutivos del sistema nervioso humano.
Valorar la importancia que tienen las neuronas como generadoras y propagadoras de los impulsos
nerviosos y analizar el papel de la transmisin sinptica.
Reconocer las estructuras que constituyen el sistema nervioso central y el sistema nervioso
perifrico y diferenciar sus principales funciones.
Conocer las funciones del sistema nervioso vegetativo: simptico y parasimptico.
Reconocer la importancia del sistema endocrino para la coordinacin del ser humano.
Clasificar las principales hormonas segn su naturaleza qumica y diferenciar sus mecanismos de
accin.
Reconocer las diferentes glndulas del ser humano y las hormonas que producen, as como los
procesos que regulan.
Identificar la relacin que existe entre las hormonas y el rendimiento de los artistas.
Conocer los factores externos y los hbitos saludables que pueden afectar al sistema nervioso, a los
rganos de los sentidos y al sistema endocrino humano.
Elaborar esquemas, resmenes e informes utilizando correctamente la terminologa cientfica, y
cuidando la pulcritud y claridad en la presentacin.
CONCEPTOS

1. El sistema nervioso 1.1. El sistema nervioso central como organizador de la respuesta motora. 1.2.
El movimiento: receptores y efectores. 1.3. Los rganos de los sentidos y su relacin con las artes
escnicas. 1.3.1. El odo, el equilibrio y el proceso de la audicin. 1.3.2. El ojo y la visin.
Anomalas refractivas. Miopa e hipermetropa. 1.3.3. Factores ambientales o hbitos de vida que
pueden afectar el sistema nervioso central y los rganos de los sentidos. Su prevencin.
2. El sistema hormonal. Relacin de las hormonas con el estado fsico y el rendimiento del artista.
PROCEDIMIENTOS
Identificacin mediante dibujos o esquemas de los diferentes rganos, hormonas y otras estructuras
celulares de los sistemas nervioso y endocrino.
Utilizacin, tanto en las exposiciones orales como escritas, del vocabulario cientfico que aparece en
el texto.
Anlisis de las caractersticas morfolgicas y funcionales de los distintos elementos que constituyen
los sistemas nervioso y endocrino.
Anlisis de las diferentes caractersticas de los sistemas nerviosos somticos y vegetativos a travs
de sencillos experimentos.
Diseccin del encfalo de cordero.
Bsqueda de informacin sobre las alteraciones fisiolgicas, psicolgicas y problemas sociales que
provoca el abuso del alcohol, drogas, anabolizantes y otras sustancias.
Anlisis de las principales caractersticas y funciones de las distintas hormonas que intervienen en
los procesos de coordinacin de los vegetales.
Elaboracin de resmenes y esquemas a partir de la informacin obtenida del libro de texto o de
otras fuentes, como la visualizacin de material audiovisual.
ACTITUDES
Inters por conocer las principales caractersticas y funciones de los diferentes tipos de elementos
que constituyen los sistemas nervioso y endocrino.
Reconocimiento de la importancia del sistema endocrino para la coordinacin del ser humano y, en
especial para los artistas.
Inters por conocer las funciones de las diferentes hormonas que forman parte del sistema
endocrino.
Inters por conocer algunas enfermedades humanas relacionadas con los sistemas nervioso y
endocrino.
Valorar la necesidad de adoptar hbitos de vida saludables.
UNIDAD 7: PRODUCCIN DEL MOVIMIENTO. ANATOMA FUNCIONAL Y BIOMECNICA DEL APARATO
LOCOMOTOR.
OBJETIVOS DIDCTICOS
Clasificar los principales huesos del esqueleto humano.
Conocer la morfologa y funcin de los huesos.
Diferenciar los huesos largos de los cortos.
Conocer las diferentes articulaciones.
Diferenciar los principales msculos que constituyen el sistema muscular del ser humano.
Conocer la fisiologa del sistema muscular.
Definir los conceptos de flexo elasticidad, fuerza y coordinacin.
Conocer los factores que mejoran nuestro movimiento: las posturas.
Reconocer los hbitos de vida saludables para evitar enfermedades y lesiones en el aparato
locomotor.
Elaborar esquemas, resmenes e informes utilizando correctamente la terminologa cientfica, y
cuidando la pulcritud y claridad en la presentacin.
CONCEPTOS
Aparato locomotor. 1.1. Huesos, articulaciones y msculos: estructura y clasificacin. 1.2. Funciones
de huesos, articulaciones y msculos en la produccin de movimiento. 1.3. El msculo como rgano
efector del movimiento. Fisiologa de la contraccin muscular. 1.4. Entrenamiento de cualidades
fsicas para la mejora de la calidad del movimiento y el mantenimiento de la salud: flexo-elasticidad,
fuerza y coordinacin. 1.5. Gnesis del movimiento. Papel de los receptores sensitivos y rganos de
los sentidos. El sistema nervioso central como organizador de la respuesta motora. 1.6.
Calentamiento previo: su papel en la mejora del rendimiento y la prevencin de lesiones.

Adecuacin a cada tipo de actividad artstica.


Anatoma funcional y biomecnica del aparato locomotor 2.1. Biomecnica: mecnica newtoniana y
su aplicacin al aparato locomotor humano. La cintica y cinemtica aplicadas al movimiento
humano durante el ejercicio fsico. 2.2. Sistemas de estudio empleados en biomecnica. Aplicacin
a la mejora del rendimiento y bienestar fsico. 2.3. La posicin anatmica y de los planos de
simetra. Lesiones derivadas del desarrollo de las artes escnicas. Su prevencin. 2.4. Postura
corporal correcta e incorrecta. La postura como fuente de salud o enfermedad: la repeticin gestual
y los errores posturales en las diferentes manifestaciones artsticas como origen de lesin.

PROCEDIMIENTOS
Identificacin mediante dibujos o esquemas de los diferentes huesos y msculos del ser humano.
Utilizacin, tanto en las exposiciones orales como escritas, del vocabulario cientfico que aparece en
el texto.
Anlisis de las caractersticas morfolgicas y funcionales de los distintos msculos y huesos del ser
humano.
Elaboracin de resmenes y esquemas a partir de la informacin obtenida del libro de texto o de
otras fuentes, como la visualizacin de material audiovisual.
Diseccin de un hueso largo de vaca.
ACTITUDES
Inters por conocer los principales huesos y msculos del cuerpo humano.
Reconocimiento de la importancia del sistema muscular y de los huesos para el movimiento y la
coordinacin del ser humano y, en especial para los artistas.
Inters por conocer algunas enfermedades humanas relacionadas con el aparato locomotor.
Valorar la necesidad de adoptar hbitos de vida saludables.
Hbito de trabajar en el laboratorio con orden, pulcritud y siguiendo las normas de seguridad.
Valoracin de la tecnologa como ciencia que nos ha proporcionado instrumentos de observacin.
TEMPORALIZACIN
Primera evaluacin
Unidad 1: La organizacin tisular de los sistemas y aparatos humanos
Unidad 2: Organizacin general del cuerpo y metabolismo
Unidad 3: Sistema digestivo y nutricin
Segunda evaluacin
Unidad 4: Sistema cardiorrespiratorio
Unidad 5: Aparato excretor y reproductor
Tercera evaluacin
Unidad 6: Sistemas nervioso y hormonal
Unidad 7: Produccin del movimiento. Anatoma funcional y biomecnica del aparato locomotor.
6. CONTENIDOS MNIMOS
La identificacin de los conocimientos y aprendizajes para que los alumnos alcancen una evaluacin
positiva, especificados por unidad, son los siguientes:
UNIDAD 1: LA ORGANIZACIN TISULAR DE LOS SISTEMAS Y APARATOS HUMANOS

Describir los niveles de organizacin del ser humano.


Identificar los orgnulos de la clula eucaritica.
Conocer los caracteres morfolgicos y la funcin de los tejidos que forman los animales: tejido

epitelial, tejido conectivo, tejido muscular y tejido nervioso.


Entender que los animales pluricelulares estn formados por rganos, aparatos y sistemas para
funcionar como un todo.
Describir las adaptaciones de los diferentes tejidos al ejercicio fsico.

Manejar el microscopio para poder realizar observaciones de los mismos y diferenciar los tejidos
ms importantes.

Identificar en preparaciones microscpicas las diferentes clulas y/o estructuras celulares.


Elaborar esquemas, resmenes e informes utilizando correctamente la terminologa cientfica y
cuidando la pulcritud y la claridad en la presentacin.
UNIDAD 2: ORGANIZACIN GENERAL DEL CUERPO Y METABOLISMO

Definir conceptos como metabolismo, catabolismo, anabolismo, ruta o va metablica.


Describir la fermentacin en el ser humano.
Relacionar las caractersticas del ejercicio fsico con las vas metablicas prioritariamente utilizadas.
Reconocer la importancia del metabolismo en el ejerci fsico y las artes escnicas.
Elaborar esquemas, resmenes e informes utilizando correctamente la terminologa cientfica y
cuidando la pulcritud y la claridad en la presentacin.

UNIDAD 3: SISTEMA DIGESTIVO Y NUTRICIN

Reconocer los rganos que forman el aparato digestivo en dibujos o esquemas.


Describir las principales caractersticas morfolgicas de los rganos que forman el aparato digestivo
humano.
Saber describir en qu consiste el proceso digestivo y la absorcin intestinal, as como la
importancia de stos.
Conocer las sustancias que componen los alimentos y la funcin que realizan en el organismo.
Saber las caractersticas que debe cumplir una dieta para ser equilibrada, como la dieta
mediterrnea.
Describir las principales enfermedades de origen alimentario, conocer sus causas y su prevencin.
Reconocer la importancia de la dieta para las artes escnicas.
Elaborar esquemas, resmenes e informes utilizando correctamente la terminologa cientfica y
cuidando la pulcritud y la claridad en la presentacin.

UNIDAD 4: SISTEMA CARDIORRESPIRATORIO

Describir la anatoma y la fisiologa del aparato circulatorio humano y explicar cmo funcionan sus
rganos.
Describir la anatoma y la fisiologa del aparato respiratorio humano y explicar cmo funcionan sus
rganos.
Manejar esquemas mudos o dibujos del aparato respiratorio y circulatorio para interpretar tanto las
estructuras morfolgicas como fisiolgicas.
Describir el ciclo cardaco.
Saber explicar la ventilacin pulmonar y el intercambio de gases. Explicar las principales
enfermedades que afectan al aparato respiratorio y circulatorio. Conocer que el uso de
determinadas sustancias alteran la fisiologa de los diferentes aparatos o sistemas perjudicndolos.
Saber describir el aparato fonador y sus afecciones ms frecuentes.
Reconocer la importancia de adoptar hbitos de vida saludables para las artes escnicas.
Elaborar esquemas, resmenes e informes utilizando correctamente la terminologa cientfica y
cuidando la pulcritud y la claridad en la presentacin.

UNIDAD 5: APARATO EXCRETOR Y REPRODUCTOR

Saber definir el concepto de excrecin y enumerar los diferentes tipos de productos de excrecin.
Explicar la formacin y composicin de la orina.
Utilizar esquemas mudos o dibujos del aparato excretor para interpretar tanto las estructuras
morfolgicas como fisiolgicas.
Describir los rganos que forman el aparato reproductor femenino y masculino en el ser humano, la
gametognesis y la fecundacin.
Explicar el ciclo menstrual en la mujer.
Utilizar dibujos o esquemas mudos para identificar los rganos, las estructuras implicadas en la
reproduccin humana.
Reconocer los hbitos de vida adecuados para el buen funcionamiento del aparato excretor y
reproductor.

Describir algunas de las afecciones o patologas que afectan ms frecuentemente al aparato


excretor y al aparato reproductor.
Reconocer la importancia de adoptar hbitos de vida saludables para las artes escnicas.
Conocer que el uso de determinadas sustancias alteran la fisiologa de los diferentes aparatos o
sistemas perjudicndolos.
Elaborar esquemas, resmenes e informes utilizando correctamente la terminologa cientfica y
cuidando la pulcritud y la claridad en la presentacin.

UNIDAD 6: SISTEMAS NERVIOSO Y HORMONAL

Entender la importancia del sistema nervioso y endocrino en el ser humano para dar respuestas
adecuadas a los cambios que se producen, adaptndose a l.
Conocer la anatoma y la fisiologa del sistema nervioso en el ser humano.
Interpretar un acto reflejo y voluntario y, como tiene lugar la transmisin del impulso nervioso.
Conocer la anatoma y el funcionamiento de los rganos de los sentidos.
Utilizar esquemas mudos o dibujos del sistema nervioso para interpretar tanto las estructuras
morfolgicas como fisiolgicas, que hacen posible la adaptacin del ser humano al medio.
Saber explicar qu es el sistema endocrino. Reconocer las principales glndulas y las hormonas
que forman, as como sus acciones en el ser humano.
Identificar la relacin que existe entre las hormonas y el rendimiento de los artistas.
Conocer los factores externos y los hbitos saludables que pueden afectar al sistema nervioso, a los
rganos de los sentidos y al sistema endocrino humano.
Conocer que el uso de determinadas sustancias alteran la fisiologa de los diferentes aparatos o
sistemas perjudicndolos.
Elaborar esquemas, resmenes e informes utilizando correctamente la terminologa cientfica y
cuidando la pulcritud y la claridad en la presentacin.

UNIDAD 7: PRODUCCIN DEL MOVIMIENTO. ANATOMA FUNCIONAL Y BIOMECNICA DEL APARATO


LOCOMOTOR.

Reconocer los principales msculos y huesos del ser humano.


Citar y describir la funcin de los diferentes huesos.
Conocer las diferentes articulaciones.
Conocer la fisiologa del sistema muscular estriado esqueltico: la contraccin muscular.
Definir los conceptos de flexo elasticidad, fuerza y coordinacin.
Conocer los factores que mejoran nuestro movimiento: las posturas.
Reconocer los hbitos de vida saludables para evitar enfermedades y lesiones en el aparato
locomotor.
Conocer que el uso de determinadas sustancias alteran la fisiologa de los diferentes aparatos o
sistemas perjudicndolos.
Analizar y reconocer la necesidad de hbitos posturales adecuados para las actividades artsticas.
Elaborar esquemas, resmenes e informes utilizando correctamente la terminologa cientfica y
cuidando la pulcritud y la claridad en la presentacin.

7. CRITERIOS DE EVALUACIN

Describir verbalmente, y mediante dibujos o modelos la organizacin tisular de distintos


componentes del aparato locomotor.

Se trata de comprobar si el alumno ha conseguido relacionar la estructura macroscpica de los distintos


tejidos msculo-esquelticos, con su funcin durante el movimiento, as como comprender la capacidad de
adaptacin y plasticidad del sistema msculo-esqueltico al estar permanentemente modelndose bajo la
accin de las fuerzas que actan sobre sus distintas partes.

Clasificar las distintas artes escnicas en funcin de los requerimientos cardiovasculares,


respiratorios y las diversas cualidades fsicas (flexo-elasticidad, fuerza y coordinacin).

Se pretende conocer si el alumno ha asimilado cada uno de los distintos aspectos que tipifican el trabajo
fsico, identificando dichos aspectos con relacin a cada una de las artes escnicas (danza, msica y

teatro), con lo cual el alumno habr adquirido la capacidad de caracterizar, desde el punto de vista anatomofuncional, cada una de estas actividades artsticas y conocer los requerimientos bsicos a entrenar para su
prctica saludable.

Exponer razonadamente, respecto a cualquiera de las artes escnicas, un hbito o comportamiento


que mejore el desempeo fsico y artstico o deba ser practicado para prevenir posibles trastornos
patolgicos derivados de su prctica regular.

El sentido de este criterio de evaluacin es valorar si el alumno ha adquirido el conocimiento de los riesgos
que conlleva la prctica regular de cualquiera de las artes escnicas y los aspectos que deben ser
reforzados en cada arte escnica, as como de los hbitos de vida, entrenamiento y preparacin fsica
necesarios para practicarlas de forma saludable.

Explicar, con relacin a cualquiera de las estructuras anatmicas que intervienen en la


manifestacin artstica, la funcin que desempea en el conjunto del cuerpo humano como
instrumento de expresin.

Con este criterio el alumno demostrar el conocimiento adquirido sobre cualquiera de las estructuras
anatmicas generadoras del movimiento (hueso, articulacin, msculo, sistema nervioso), u otros sistemas
(cardiovascular, respiratorio-fonacin, digestivo.), siendo capaz de identificar su funcin particular y dentro
del conjunto de estructuras, rganos y aparatos que componen el cuerpo humano.

Explicar la relacin entre nutricin adecuada y rendimiento fsico adecuado, e identificar las
costumbres nutricionales que conducen a la malnutricin.

Este criterio evala la comprensin que se ha adquirido sobre nutrientes energticos y no energticos,
hidratacin y su distribucin en una dieta sana adaptada a la intensidad de ejercicio fsico realizado, que
evite las carencias y los excesos que conducen a enfermedad.

Relacionar las leyes de la mecnica newtoniana con los movimientos habituales humanos y los
principales movimientos o posturas de los distintos tipos de artes escnicas.

El alumno podr demostrar la comprensin que ha adquirido del movimiento humano en general y como
vehculo de expresin artstica cuando es interpretado como sistema motriz autnomo sometido a las leyes
de la fsica newtoniana. De esta forma el alumno demostrar un conocimiento de la fsica aplicada, y
realizar una interpretacin racional de gestos motrices con un fin esttico directo (danza, teatro) o indirecto
(msica, danza y teatro).

Analizar la calidad de los hbitos posturales generales y durante las actividades artsticas, y buscar
alternativas para la mejora de los mismos.

Con este criterio el alumno podr demostrar la adquisicin de la capacidad de anlisis de las actitudes
corporales, aplicando los conceptos anatmicos y biomecnicos adquiridos. Al mismo tiempo tendr que
utilizar los conceptos de posicin saludable y nociva respecto al aparato locomotor y a la emisin de
sonidos vocales.

Justificar documentalmente los beneficios fsicos y mentales que proporciona la prctica regular de
las artes escnicas.

Mediante este criterio se valora, por un lado el conocimiento adquirido por el alumno sobre los efectos
beneficiosos derivados de practicar las artes escnicas, y por otro su capacidad de comprender, recopilar,
organizar y analizar informacin sobre la trascendencia social de dichos beneficios.
8. METODOLOGA
En la medida que, los temas a impartir, los recursos disponibles y la actitud del alumnado lo permitan, se
intentar promover la participacin activa por parte de ellos mediante la realizacin de prcticas de
laboratorio, elaboracin y exposicin de temas al resto de la clase, uso de aplicaciones informticas, etc.
En Anatoma Aplicada de 1 se recurrir a los siguientes mtodos para consecucin de los objetivos
planteados:
Explicaciones tericas por parte del profesor. En cada tema se explicarn los principales conceptos que

debe conocer el alumno Los alumnos tomarn sus correspondientes apuntes y realizarn las preguntas que
crean oportunas para su correcta comprensin.
Trabajos de profundizacin Se mandarn trabajos para que los alumnos profundicen en los temas
estudiados.
Lectura de artculos relacionados con los contenidos.
Prcticas de laboratorio: incluirn el uso de la lupa y del microscopio, disecciones de rganos, etc.
Utilizacin de las aulas de ordenadores.
Obtencin de informacin en la web.
9. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
De acuerdo con la metodologa que se seguir en el aula, se utilizarn los siguientes procedimientos e
instrumentos de evaluacin:
Pruebas objetivas orales o escritas, que valorarn el grado de adquisicin de las ideas bsicas de
cada tema. Las de tipo oral se harn semanalmente, y servirn como repaso de los contenidos
impartidos durante la semana.
Trabajos de recapitulacin del tema: fundamentalmente, consistirn en informes escritos de los
trabajos prcticos de laboratorio, debates y presentaciones orales, aunque tambin incluirn otros,
relacionados con los mtodos del trabajo cientfico.
Trabajo diario: el profesor valorar y para ello tomar nota de los alumnos que realizan las
actividades del cuaderno de trabajo da a da en las horas de clase y en casa. Asimismo, se tendr
en cuenta la asistencia regular a clase.
10. CRITERIOS GENERALES DE CALIFICACIN Y EVALUACIN
a) Calificacin de evaluaciones parciales: para obtener la calificacin final numrica en las evaluaciones
trimestrales se tendrn en cuenta los siguientes criterios:
El 60% de la nota corresponder a la calificacin media obtenida en las pruebas objetivas, siempre
que esta nota sea superior a 3,7 puntos. En caso contrario, la calificacin global ser de insuficiente.
Se detraer hasta un 10% de la nota de cualquier produccin escrita del alumno, por:
Errores en la escritura de palabras, incluidas tildes y signos de puntuacin.
Correccin lxica y gramatical, vocabulario adecuado, empleo de formas verbales, etc.
El 40% de la nota corresponder a la calificacin obtenida en el segundo y tercer apartados de los
procedimientos de evaluacin. En este ltimo se incluir la actitud, asistencia, participacin y
comportamiento en clase del alumno.
Para poder aprobar la materia, por parciales, ser condicin indispensable, adems de la asistencia regular
a clase, haber entregado todos las actividades y ejercicios que se irn solicitando y recogiendo durante el
trimestre.
b) Calificacin de evaluaciones Ordinaria y Extraordinaria: La nota final de la materia en la evaluacin
ordinaria ser la nota media de las tres evaluaciones parciales, teniendo en cuenta las notas de la
recuperacin, siempre que esas notas sean superiores a tres, a la que se sumar un punto como mximo, a
criterio del profesor, en funcin del comportamiento, constancia y evolucin del alumno durante el curso. En
la evaluacin Extraordinaria la calificacin corresponder a la nota obtenida en la prueba escrita.
11. CRITERIOS GENERALES DE RECUPERACIN
Recuperacin de evaluaciones trimestrales: Para aquellos alumnos que tengan suspensa la evaluacin se
har una recuperacin de los contenidos a principio del siguiente trimestre. Esta recuperacin consistir en
la realizacin de pruebas escritas sobre los contenidos no superados. Para poder presentarse a esta prueba
ser necesario que el alumno entregue las actividades y ejercicios que no haya entregado, pudiendo entrar
los contenidos de estas actividades como preguntas de la prueba.
Recuperacin de evaluacin Ordinaria: Si la nota final en la evaluacin Ordinaria no llega al cinco, el alumno
deber recuperar la materia en una Prueba Extraordinaria que se har en septiembre. Esta prueba
consistir en la realizacin de un examen escrito que versar sobre los contenidos mnimos de la materia.
12. CONTRIBUCIN DE LA MATERIA PARA LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS
La materia de Anatoma Aplicada permite el desarrollo de las competencias bsicas de la siguiente manera.
a) Competencia en comunicacin lingstica
La capacidad para entender y expresar, de forma escrita y oral, es fundamental para que los alumnos

adquieran los conocimientos y desarrollen habilidades para debatir de forma crtica sus ideas. El uso de
debates, exposiciones, y otras interacciones permiten a los alumnos argumentar, utilizando una terminologa
adecuada y organizar las ideas correctamente.
b) Competencia matemtica
Para desarrollar esta competencia, el profesorado podr utilizar procedimientos propios del trabajo cientfico
(resolucin de problemas, manejo y tratamiento de informacin, grficas, escalas, estudio biomecnico del
movimiento ).
c) Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.
La materia favorece, no solo la adquisicin de ciertos conocimientos, sino establecer relaciones, asociando
causas con efectos y transfiriendo de forma integrada estos conocimientos al contexto del movimiento y de
las manifestaciones fsicas y artsticas que lo requieran, promoviendo actitudes de respeto hacia el propio
cuerpo.
d) Competencia digital
En pleno siglo XXI, las herramientas digitales, deben estar completamente integradas en la dinmica del
aula, no solo porque la motivacin del alumnado puede aumentar si se aprovechan aplicaciones interactivas
sobre procesos biolgicos, sino porque deben ser capaces de utilizar las herramientas digitales de forma
competente, crtica y selectiva. De este modo, se deben desarrollar en el alumnado destrezas para la
eficacia en la seleccin de informacin, su contraste y valoracin ante la diversidad de fuentes
proporcionadas por Internet. Los alumnos y alumnas deben, a su vez, desarrollar la habilidad de utilizacin
de diferentes aplicaciones digitales para la presentacin de datos y trabajos, utilizando diferentes formatos.
e) Competencia social y ciudadana.
Es importante que el alumnado adquiera conocimientos que le permita generar actitudes de respeto hacia
su propio cuerpo, promoviendo hbitos y prcticas de vida sana y ordenada, que repercuten en un buen
estado de salud y permiten mejorar la faceta fsica o artstica.
Puede ser interesante desarrollar trabajos en grupo y cooperativos, para afianzar habilidades sociales como
la asertividad, el respeto y la tolerancia, as como que el alumnado conozca de cerca otras realidades,
mediante actividades culturales o charlas de expertos.
f) Competencia cultural y artstica
La ciencia y el arte forman parte de nuestro patrimonio cultural y en la materia de Anatoma Aplicada se
pueden ver los aspectos que tienen en comn y las interacciones entre ambos. Es importante dar una visin
del cuerpo humano y del movimiento que favorezca la propia expresin artstica y permita a alumnado
valorar las expresiones culturales.
g) Competencia de aprender a aprender.
El alumnado de esta etapa ha consolidado el pensamiento abstracto, lo que permite una mayor capacidad
de observacin, razonamiento, formulacin de hiptesis, argumentacin, reflexin, bsqueda de soluciones
y anlisis, lo que contribuye al desarrollo de esta competencia.
Se considera adecuado plantear actividades que se partan de situaciones problemticas, permiten que el
alumnado aprenda de forma eficaz y autnoma. Con este fin, se puede proponer la elaboracin de mapas
conceptuales, cuadros comparativos, tablas de clasificacin, etc. que van a servir para planificar y
supervisar su aprendizaje, as como para hacer explcitos los conocimientos que van asimilando.
h) Competencia de sentido de iniciativa y espritu emprendedor.
La creatividad y el ingenio son fundamentales para muchas actividades, tanto cientficas como artsticas. Se
puede desarrollar esta competencia a travs de tareas que den la oportunidad al alumnado de planificar,
idear y organizar su trabajo de forma autnoma e innovadora, en las que, a su vez, puedan desarrollar el
sentido de la responsabilidad o el pensamiento crtico.
13. ATENCIN A LA DIVERSIDAD
El Bachillerato constituye en nuestro sistema educativo una enseanza no obligatoria, cuya finalidad es
tanto proporcionar una madurez intelectual y humana, y unos conocimientos y habilidades que permitan a
los jvenes desempear sus funciones sociales con responsabilidad y competencia, como capacitarles para
acceder a una formacin profesional de grado superior y a los estudios universitarios.
Supone, por tanto, que todos los alumnos y alumnas deben alcanzar los objetivos mnimos para poder ser
evaluados positivamente y recibir la titulacin. Pero este planteamiento de partida no implica un tratamiento
uniforme, una prctica docente insensible a las diferencias que puedan percibirse, ya en funcin de
supuestas capacidades intelectuales del alumnado, ya en funcin de los diversos intereses del alumnado

que puedan derivarse de diferencias culturales, religiosas, tnicas, de orientacin sexual, etc.
En el grupo que cursa la materia, hay diferentes niveles de conocimiento, ya que hay alumnos que han
cursado la ESO en Bilingismo y uno que lo ha hecho en Diversificacin; hay alumnos que no han repetido
ningn curso y otros que, por su edad, habrn repetido varios cursos. En vista de ello, se intentar hacer un
seguimiento ms cercano de aquellos casos con ms dificultades, aportndoles materiales complementarios
e intentando que trabajen con otros alumnos ms aventajados.
14. RECURSOS DIDCTICOS Y MATERIALES CURRICULARES
El Departamento dispone de un laboratorio y de medios audiovisuales y materiales que sern
indispensables en el desarrollo de las diferentes unidades didcticas, a saber:
Proyector y pantalla de diapositivas.

Coleccin de diapositivas: de tejidos animales, de organismos unicelulares, de anatoma y fisiologa de

la nutricin, de anatoma de la reproduccin.


Microscopios, lupas y todo el material necesario para su uso.
Preparaciones microscpicas de Citologa e Histologa Animal.
Material variado de laboratorio.
Lminas de anatoma.
Televisor.
Reproductor de vdeo.
Coleccin de videos.
Dotacin de ordenadores del Centro (centro TIC).
Biblioteca escolar.

La materia no dispone de libro de texto de apoyo, el desarrollo de las clases se har mediante la proyeccin
de los contenidos elaborados para esta materia por el departamento del IES Rayuela, que podrn ser
completados con la visita a otras pginas web.
15. ACTIVIDADES DE FOMENTO DE LA LECTURA
Se harn trabajos de ampliacin de algunos de los temas tratados, por lo que ser necesario la bsqueda y
lectura en internet de ms informacin, cuya exposicin en grupo o individual se har al resto de la clase.
Aprovechando la suscripcin del Centro a la revista Investigacin y Ciencia, se pedir a los alumnos el
estudio y exposicin al resto de algunos artculos relacionados con la materia.
Asimismo, se dar un listado de libros adaptados a la edad y que traten temas relacionados con los
contenidos de la materia.
16. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS
En principio, no hay actividades extraescolares y complementarias programadas para esta materia.