Monografia PDF

UNIDAD EDUCATIVA
SANTO DOMINGO DE LOS COLORADOS

BACHILLERATO EN CIENCIAS
Monografa para la obtencin del ttulo de bachiller

Incidencia del mal uso de las redes sociales en los terceros de
bachillerato sociales de la Unidad Educativa Santo Domingo
de los Colorados
Presentada por
Andrea Katiushka Loor Caldern
Josu Ismael Montfar Montes
Santo Domingo, Noviembre del 2015
TUTOR: Ing. Rafael Mora
AUTORES: Andrea Katiushka Loor Caldern

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INCIDENCIA DEL MAL USO DE LAS REDES

SOCIALES EN LOS TERCEROS DE BACHILLERATO
SOCIALES DE LA UNIDAD EDUCATIVA SANTO
DOMINGO DE LOS COLORADOS
PRESENTADA POR
ANDREA KATIUSHKA LOOR CALDERN

JOSU ISMAEL MONTUFAR MONTES
MONOGRAFA PARA LA OBTENCIN DEL TTULO DE BACHILLER
ING. EUGENIO RAFAEL MORA ZAMBRANO
UNIDAD EDUCATIVA
.MATUTINA- CIENCIAS SOCIALES
SANTO DOMINGO- ECUADOR

2015-1016

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DEDICATORIA
Dedico la presente monografa que hemos realizado con sacrificio y esfuerzo principalmente a
Dios, luego a mis amados padres que son el pilar fundamental en mi vida. Siendo mi madre
Gloria Caldern y mi padre Eulogio Loor, quienes siempre han estado apoyndome en mi
vida, alimentndome a seguir adelante para que me supere todos los das. Sin ellos, jams
hubiese podido conseguir lo que hasta ahora he logrado. Su tenacidad y lucha insaciable han
hecho de ellos el gran ejemplo a seguir y destacar, no solo para m, sino para mis hermanos y
familia en general, quiero dedicar de igual manera este proyecto monogrfico a mi hermanos
Pierina y Bryan Loor quienes me han brindado su apoyo y comprensin, son personas
especiales en mi vida ya que estn conmigo en cada paso que doy, a Josu Montfar mi
compaero de monografa, amigo inseparable de cada jornada, el represent gran esfuerzo y
tesn en momentos de decline y cansancio. Y sobre todo quiero dedicarles este nuevo paso en
mi vida a mis abuelitos mis dos pedacitos de cielo quienes me protegen, desde all estarn
muy orgullosos de m, quienes han forjado en m, muchsimos valores desde mi niez A todos
ellos dedico el presente proyecto monogrfico, que sin ellos, no hubiese podido ser.

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DEDICATORIA
Dedico el siguiente proyecto monogrfico, teniendo como gestor principal a Dios, quien es que
nos otorga el placer de vivir una nueva oportunidad cada da, para cumplir nuevos propsitos
y alcanzar nuevas metas. Tambin dedico mi esfuerzo y tenacidad a mi familia, en especial a
mis padres Norma Montes y Mauro Montfar, que con su apoyo incondicional he podido
continuar cada da con nuevas aspiraciones, ya que son quienes me proporcionan todo lo que
necesito para poder cumplir mis objetivos y me brindan su apoyo, su amor y su sabidura, que
son tan fundamentales para poder llevar una vida plena y ser feliz. Menciono tambin la
dedicatoria a mis hermanas Karen y Marcela Montfar, quienes forman mi camino paso a paso
y me ayudan a ser una mejor persona, luchadora y capaz de lograr lo que me propongo.
Quiero agradecer a Dios una vez ms, por haberme permitido desarrollar esta monografa con
mi compaera de trabajo Andrea Loor, que ha sido un ejemplo de liderazgo, dedicacin y
mucha fe. Dedico este trabajo a mi compaera Andera Loor, porque ha sido el pilar
fundamental en el desarrollo de esta investigacin, es por su esfuerzo y su eficacia que he
podido alcanzar y cumplir este propsito nuestro, con ese apoyo inmenso y deseo de aportar
con nuestra investigacin, a un mejor estado social en el pas. Finalmente y no menos
importante, dedico este proyecto monogrfico a todas las personas que confan en m, en las
personas que estn apoyndome aqu en la tierra y las que guan mi camino en el cielo. Es
gracias a todas las personas antes mencionadas que tengo el orgullo de demostrar que puedo
lograr algo y cumplir un objetivo ms en esta vida llena de retos.

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AGRADECIMIENTO
Agradecemos a Dios por permitirnos ver la luz todos das, a nuestros queridos padres, por su
paciencia y amor infinito, a nuestro apreciado tutor de monografa Ing. Rafael Mora ya que
ha compartido su conocimiento, orientaciones y manera de trabajar, su persistencia y apoyo
que han sido fundamental para nuestra formacin como estudiantes investigadores, tambin
queremos agradecer a cada uno de nuestros docentes que han compartido con nosotros su
conocimiento en esta monografa, la misma que nos da la oportunidad de ser mejores seres
humanos, con cada informacin que ha ido enriqueciendo nuestra mente y espritu
agradecemos a cada y una de las personas que estuvieron con nosotros en cada instante por esa
dedicacin y predisposicin, paciencia y calidad humana.
Muchas gracias.


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NDICE
PGINAS PRELIMINARES
1. Portada
2. Dedicatoria
3. Agradecimiento
4. ndice general de los contenidos
5. Resumen
6. Summary
7. Introduccin
7.1Antecedentes
7.2Justificacin
7.3Objetivos
7.4Preguntas de investigacin
CAPTULO I
2
3
5
6
8
9
10
10
12
13
14
MARCO TERICO
Definiciones
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causas
Personalidades que llevan a cabo la adiccin
Pasos de proteccin
Ley orgnica de proteccin de datos
Uso errneo de las redes sociales
CAPTULO II
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17
18
21
22
METODOLOGA
Diseo de la investigacin
23
Modalidad de la investigacin
23
Poblacin estudiantil
24
Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos
24
Nivel o tipo de la investigacin
25
Instrumentos de la investigacin
Instrumentos de recoleccin de datos
Validez de los instrumentos
25
25
26
Tcnicas de anlisis de datos
26
Aspectos administrativos
26

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CAPITULO III
ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS
Datos obtenidos de la encuesta realizada a las madres Estudiantes de la
Unidad Educativa Santo Domingo de los Colorados
8. Conclusiones
9. Recomendaciones
10. Bibliografa
11. Anexos
11.1Anexo 1
11.2Anexo 2
12. Evidencias
27
36
36
37
38
38
40
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UNIDAD EDUCATIVA SANTO DOMINGO DE LOS

COLORADOS
TEMA:
INCIDENCIA DEL MAL USO DE LAS REDES SOCIALES
EN LOS TERCEROS DE BACHILLERATO SOCIALES DE
LA UNIDAD EDUCATIVA SANTO DOMINGO DE LOS
COLORADOS
RESUMEN
Esta investigacin versa sobre la relacin entre los adolescentes y las redes sociales con el
objetivo de comprobar cmo usan de una manera inadecuada estoy medios de
comunicacin y por qu lo hacen.
Para recabar informacin realizamos encuestas, visitamos pginas web, nos informamos
a partir de artculos publicados en diarios y revistas y llevamos a cabo un diseo
experimental en las redes para comprobar lo fcil que es averiguar informacin personal,
eventos (matins) y ver imgenes o escritos en donde se presencie el CiberBullying hacia
otros alumnos; a partir de preguntas indirectas a los alumnos de sexto ao de la rama de
sociales de la Unidad Educativa Santo Domingo de los Colorados. Nuestras primeras y
generales conclusiones son:
Las chicas utilizan ms las redes sociales que los chicos, y suben ms imgenes de manera
provocativa, los estudiantes usan ms las redes sociales para informarse de eventos no
educativos como son las matins o reuniones sociales, se da la prctica del CiberBullying,
conocen gente o hacen amistad de manera inadecuada con gente particular de manera
insegura.

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EDUCATIONAL UNIT "SANTO DOMINGO DE LOS

COLORADOS"
THEME:
INCIDENCE OF MISUSE OF SOCIAL NETWORKS, OF THIRD
BACCALAUREATE YEAR SOCIAL, IN EDUCATIONAL UNIT
"SANTO DOMINGO DE LOS COLORADOS"
SUMMARY
This research deals with the relationship between adolescents and social networks in
order to see how used in an inappropriate way am Media and why they do it.
Conduct surveys to collect information, visit web pages, we learn from articles published
in newspapers and magazines and we conducted an experimental design in the networks
to check how easy it is to find out personal information, events (matinees) and view images
or writings where cyberbullying is witness to other students; from indirect to sixth
graders social branch of the Education Unit "Santo Domingo de los Colorados "
questions. Our first and general conclusions are:
Girls used more social networks than boys, and up more images provocatively, the more
students use social networks to find out no educational matinees such as social gatherings
or events, the practice of cyberbullying occurs, or know people improperly befriend
people particularly unsafe manner.

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7. Introduccin
7.1. Antecedentes
Trazar la historia de las redes sociales no es una tarea fcil, su origen es difuso y su evolucin
acelerada. No existe consenso sobre cul fue la primera red social, y podemos encontrar
diferentes puntos de vista al respecto. Por otro lado, la existencia de muchas plataformas se
cuenta en tiempos muy cortos, bien sabido es que hay servicios de los que hablamos hoy que
quiz maana no existan, y otros nuevos aparecern dejando obsoleto, en poco tiempo,
cualquier panorama que queramos mostrar de ellos. Su historia se escribe a cada minuto en
cientos de lugares del mundo. Lo que parece estar claro es que los inicios se remontan mucho
ms all de lo que podramos pensar en un primer momento, puesto que los primeros intentos
de comunicacin a travs de Internet ya establecen redes, y son la semilla que dar lugar a lo
que ms tarde sern los servicios de redes sociales que conocemos actualmente, con creacin
de un perfil y lista de contactos. Por todo ello, vamos a plantear su historia contextualizada
mediante una cronologa de los hechos ms relevantes del fenmeno que suponen las redes
sociales basadas en Internet.
1971. Se enva el primer e-mail entre dos ordenadores situados uno al lado del otro.
1978. Ward Christensen y Randy Suess crean el BBS (BulletinBoardSystems) para informar a
sus amigos sobre reuniones, publicar noticias y compartir informacin.
1994. Se lanza GeoCities, un servicio que permite a los usuarios crear sus propios sitios web y
alojarlos en determinados lugares segn su contenido.
1995. La Web alcanza el milln de sitios web, y TheGlobe ofrece a los usuarios la posibilidad
de personalizar sus experiencias on-line, mediante la publicacin de su propio contenido y
conectando con otros individuos de intereses similares. En este mismo ao, Randy Conrads
crea Classmates, una red social para contactar con antiguos compaeros de estudios.
Classmates es para muchos el primer servicio de red social, principalmente, porque se ve en
ella el germen de Facebook y otras redes sociales que nacieron, posteriormente, como punto
de encuentro para alumnos y ex-alumnos.
1997. Lanzamiento de AOL Instant Messenger, que ofrece a los usuarios el chat, al tiempo que
comienza el blogging y se lanza Google. Tambin se inaugura Sixdegrees, red social que
permite la creacin de perfiles personales y listado de amigos, algunos establecen con ella el
inicio de las redes sociales por reflejar mejor sus funciones caractersticas. Slo durar hasta el
ao 2000.
1998. Nace FriendsReunited, una red social britnica similar a Classmates. Asimismo, se
realiza el lanzamiento de Blogger.
2000. Estalla la Burbuja de Internet. En este ao se llega a la cifra de setenta millones de
ordenadores conectados a la Red.
2002. Se lanza el portal Friendster, que alcanza los tres millones de usuarios en slo tres meses.

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2003. Nacen MySpace, LinkedIn y Facebook, aunque la fecha de esta ltima no est clara
puesto que llevaba gestndose varios aos. Creada por el conocido Mark Zuckerberg, Facebook
se concibe inicialmente como plataforma para conectar a los estudiantes de la Universidad de
Harvard. A partir de este momento nacen muchas otras redes sociales como Hi5 y Netlog, entre
otras.
2004. Se lanzan Digg, como portal de noticias sociales; Bebo, con el acrnimo de "Blog Early,
Blog Often"; y Orkut, gestionada por Google.
2005.Youtube comienza como servicio de alojamiento de vdeos, y MySpace se convierte en
la red social ms importante de Estados Unidos.
2006. Se inaugura la red social de microbloggingTwitter. Google cuenta con 400 millones de
bsquedas por da, y Facebook sigue recibiendo ofertas multimillonarias para comprar su
empresa. En Espaa se lanza Tuenti, una red social enfocada al pblico ms joven. Este mismo
ao, tambin comienza su actividad Badoo.
2008. Facebook se convierte en la red social ms utilizada del mundo con ms de 200 millones
de usuarios, adelantando a MySpace. Nace Tumblr como red social de microblogging para
competir con Twitter.
2009. Facebook alcanza los 400 millones de miembros, y MySpace retrocede hasta los 57
millones. El xito de Facebook es imparable.
2010. Google lanza Google Buzz, su propia red social integrada con Gmail, en su primera
semana sus usuarios publicaron nueve millones de entradas. Tambin se inaugura otra nueva
red social, Pinterest. Los usuarios de Internet en este ao se estiman en 1,97 billones, casi el
30% de la poblacin mundial. Las cifras son asombrosas: Tumblr cuenta con dos millones de
publicaciones al da; Facebook crece hasta los 550 millones de usuarios: Twitter computa
diariamente 65 millones de tweets, mensajes o publicaciones de texto breve; LinkedIn llega a
los 90 millones de usuarios profesionales, y Youtube recibe dos billones de visitas diarias.
2011. MySpace y Bebo se redisean para competir con Facebook y Twitter. LinkedIn se
convierte en la segunda red social ms popular en Estados Unidos con 33,9 millones de visitas
al mes. En este ao se lanza Google+, otra nueva apuesta de Google por las redes sociales. La
recin creada Pinterest alcanza los diez millones de visitantes mensuales. Twitter multiplica
sus cifras rpidamente y en slo un ao aumenta los tweets recibidos hasta los 33 billones.
2012. Actualmente, Facebook ha superado los 800 millones de usuarios, Twitter cuenta con
200 millones, y Google+ registra 62 millones. La red espaola Tuenti alcanz en febrero de
este ao los 13 millones de usuarios. Pero, como decamos al comienzo de este apartado, es
cuestin de semanas que estas cifras se queden anticuadas, y a lo largo del mismo ao podemos
encontrar registros completamente diferentes.

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7.2. Justificacin
Las redes sociales tienen un origen difuso y su evolucin acelerada. No existe consenso sobre
cul fue la primera red social, y podemos encontrar diferentes puntos de vista al respecto. Por
otro lado, la existencia de muchas plataformas se cuenta en tiempos muy cortos, bien sabido es
que hay servicios de los que hablamos hoy que quiz maana no existan, y otros nuevos
aparecern dejando obsoleto, en poco tiempo, cualquier panorama que queramos mostrar de
ellos. Su historia se escribe a cada minuto en cientos de lugares del mundo. Lo que parece estar
claro es que los inicios se remontan mucho ms all de lo que podramos pensar en un primer
momento, puesto que los primeros intentos de comunicacin a travs de Internet ya establecen
redes, y son la semilla que dar lugar a lo que ms tarde sern los servicios de redes sociales
que conocemos actualmente, con creacin de un perfil y lista de contacto ya que la existencia
de redes sociales y el desarrollo de la tecnologa no son el problema, sino el mal uso de estas
herramientas que ponen en riesgo la integridad de los adolescentes que no se dan cuenta que
estn exponiendo su intimidad y seguridad.
El siguiente tema a tratar tendr como metodologa social: las encuestas, la documentacin, el
anlisis estadstico de datos secundarios y los cualitativos. La importancia del estudio de las
incidencias del mal uso de las redes sociales, es para entender la psicologa de las personas en
como accionan de manera negativa y ofensiva a otras personas, teniendo como medio principal
a las redes sociales, este tema lo hemos escogido ya que en la sociedad actual principalmente
en los jvenes pierden valores y entran en la vida, mundana, se dejan llevar por el facilismo y
la globalizacin.
Realizamos esta investigacin porque nos parece necesario que la gente sepa para qu sirven
las redes sociales y el mal uso que estn dando a la misma los estudiantes adolescentes.
Queremos hacer esta investigacin porque nos interesan mucho las conclusiones que saquemos
para aclarar las dudas que tiene la gente y tenemos nosotros sobre este tema.
En general, los adultos no saben que sus hijos entran en estas redes; muchas de las situaciones
como, pederastia, hackers o temas relacionados con el abuso sexual, se producen por el mal
uso de Internet y, hoy en da, los adolescentes suministran demasiada informacin propia al
resto de Internet (en las redes), y se distraen mucho de lo que son sus estudios, porque ya no lo
usan para investigaciones sino como momentos de ocio, diversin pasatiempo, perjudicndose.
En la actualidad, vivimos en una sociedad en la que la gente se interesa mucho por la vida de
los dems, se olvidan de disfrutar de su propia vida y creen que por pasar tanto tiempo en el
ordenador sus relaciones con las dems personas sern ms divertidas y cmodas con el tiempo,
no se dan cuenta de que es mejor relacionarse personalmente, ya que el contacto es mejor, ms
seguro y cmodo

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7.3. Objetivos
7.3.1 Generales
Reconocer el tipo de incidencias que lleva consigo el mal uso de las redes sociales en los
jvenes de la unidad educativa Santo Domingo de los Colorados de los terceros de Bachillerato
Sociales, e indagar sobre el origen de estas incidencia, su influencia en los jvenes, el mal uso
que dan los alumnos a las redes sociales y su avance perjudicial en los individuos.
7.3.2 Especficos
7.3.2.1 Recomendaciones para proteger la privacidad en las redes sociales mediante acciones
en lnea para la seguridad de los jvenes.
7.3.2.2Analizar las causas del mal uso de las redes sociales sobre la influencia en los alumnos
mediante encuestas
7.3.2.3 Reconocer la Psicologa de los alumnos para ser partcipes o el motivo que los lleva a
caer en los perjuicios de la globalizacin mediante encuestas para conocer sobre sus motivos
a estos actos.

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7.4. Preguntas de investigacin
7.4.1 Planteamiento del problema:
Cul es la influencia que tienen las redes sociales sobre los adolescentes en los ltimos
aos?
7.4.2 Formulacin del problema:

Cules son las redes sociales en las que se presentan con mayor frecuencia los efectos
negativos en los adolescentes?
Cules son las causas por las que los adolescentes recurren a las redes sociales de una
manera inadecuada?
Con qu fin son usadas mayormente las redes sociales por los adolescentes?

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CAPITULO I
Marco Terico
REDES SOCIALES
Es una estructura social compuesta de grupos de personas, las cuales estn conectadas por uno
o varios tipos de relaciones, tales como amistad, parentesco, intereses comunes o que
comparten conocimientos podemos decir que existen los seres humanos. Los seres humanos
siempre hemos tenido la necesidad de relacionarnos y, por lo tanto, hemos creado redes
sociales, redes de amigos, de familia, de compaeros de trabajo, de compaeros de instituto,
de profesores, etc.
REDES
El trmino genrico "red" hace referencia a un conjunto de entidades (objetos, personas, etc.)
conectadas entre s. Por lo tanto, una red permite que circulen elementos materiales o
inmateriales entre estas entidades, segn reglas bien definidas
FACEBOOK
Facebook es un sitio web de redes sociales lanzada en 2004 y fue fundado por Mark
Zuckerberg, estudiante de la Universidad de Harvard. Inicialmente, el acceso a Facebook se
limitaba solamente a los estudiantes de la Universidad de Harvard, y rpidamente se expandi
tambin para muchas universidades. A mediados de 2007, Facebook cre sus versiones en
Espaol, en Francs y en Alemn, traducido por usuarios voluntarios, para expandirse en
diferentes pases, y en 2012, Facebook alcanz los 1000 millones de usuarios.
Facebook es gratuito para los usuarios y genera ingresos por la publicidad expuesta, incluyendo
los banners y los grupos patrocinados. Los usuarios pueden registrarse a travs de su correo
electrnico y pueden hacerlo como celebridades, msicos o grupos de msica, negocios o
empresas, o personas individuales. Pueden crear perfiles que contienen fotos, listas de intereses
personales e informacin privada o no, y pueden realizar un intercambio de mensajes privados
y pblicos entre s y en los grupos de amigos. La visualizacin de los datos detallados de los
miembros est restringido a los miembros de la misma red, a los amigos confirmados, o puede
ser libre para cualquier persona.

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CAUSAS
Causas de la adiccin a las redes sociales, principalmente, tienen origen familiar, a partir de
situaciones de crisis donde queda daada una familia .Esta adiccin se puede producir mediante
la falta de afecto de sus respectivas familias ya que debido a eso el nio o adolescente necesita
buscar una forma donde pueda sentirse libre o donde se sienta bien, y as, recurre a las redes
sociales.
Cada vez son ms los jvenes, que buscan popularidad en las redes sociales de Internet como
Facebook, Metroflog, Fotolog, MySpace sin mirar las consecuencias.
Para ello incluso suben fotos subidas de tono y provocativas, sin darse cuenta de que con estas
fotografas se convierten en un blanco perfecto para perturbados sexuales o secuestradores,
entre otros.
En ocasiones la aficin por subir fotos y datos personales se convierte en una adiccin. Basta
echar un vistazo a los perfiles de algunos adolescentes y comprobar que las fotos sensuales,
provocativas.
Los adictos a las redes sociales experimentan aislamiento, gasto incontrolado, depresin y
ansiedad. Algunos indicios que pueden ayudar a detectar si una persona sufre de esto son: el
descuido de tareas en caso de los nios, y el descuido de tareas laborales en caso de los adultos.
Una de las causas de porqu son tan populares las redes sociales es que estas permiten a las
personas tmidas relacionarse ms fcilmente, ya que pueden mentir sobre s mismos y as
vencer sus miedos a conocer gente nueva.
Algo que tambin incide en esto, son las amistades de las personas. El 60% de los casos son
provocados por la incidencia de sus amigos, que los invitan a usar las redes sociales.

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Personalidades que llevan a cabo a esta adiccin:

Los que no tienen una buena socializacin, y no saben cmo acercarse a una chica o
seducir a un muchacho
Los que tienen una pronunciada timidez
Los que sufren episodios o estados depresivos
Los que rechazan su identidad y su historia y quieren inventarse otra
Los que tienen baja autoestima
Los que atraviesan una desilusin amorosa y se sienten solos
Los que buscan emociones fuertes
Los que presentan elevado grado de ansiedad para las relaciones sociales cara a cara,
sintindose ms seguros con el anonimato que produce Internet.
Las Redes Sociales se han instalado en nuestras vidas con determinacin y celeridad. Aportan
relaciones sociales que ayudan incluso a cubrir necesidades bsicas del ser humano. Sin
embargo, la dinmica con la que actan y las formas de uso de quienes participamos de ellas
generan efectos no deseables relacionados con la privacidad.
Principales retos de las redes sociales: privacidad y convivencia.
Las redes sociales no han incorporado nuevos riesgos a quienes usamos Internet puesto que
sta ya era una Red Social. Sin embargo, s se pueden destacar dos aportaciones de relevancia
por parte de estos contextos online que pueden comprometer nuestro bienestar.
Prdida de privacidad. Es un hecho constatado que las redes sociales, en cuanto que giran en
torno a personas identificadas e identificables, han puesto en compromiso la privacidad de
quienes las usamos.
La merma de privacidad es un dao en s mismo, efectivamente, una prdida. Supone adems
un factor de riesgo o catalizador en otras circunstancias desagradables puesto que cuanto ms
se sepa de una persona, sin duda, ms vulnerable es: pensemos en el acoso de un pederasta, en
un caso de ciberbullying o en un traumtico fin de una relacin personal.
Por otro lado, un efecto derivado y poco deseable relacionado con la prdida de privacidad es
una conformacin de la identidad digital ms compleja, compuesta de ms informaciones, y
ms diferida, en tanto que depende en mayor medida de lo que las dems personas refieran
respecto de uno.
Mayor exigencia para la ciberconvivencia. Las redes sociales, suelo decir, son las verbenas
de Internet. Disfrutamos pero todos estamos ms juntos, rozamos ms, incluso nos damos
codazos o empujones sin pretenderlo, tropezando unos con otros. Esto genera, como en las
verbenas, ms amoros y ms peleas. El nivel de exigencia para la convivencia es elevado en
las redes sociales porque, efectivamente, nos socializan, en muchas ocasiones de forma
abusiva y sin que lo percibamos.

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PASOS DE PROTECCION
Cmo proteger la privacidad en las redes sociales? Seis claves para ayudar a los adolescentes.
La proteccin de la privacidad en general y en las redes sociales en particular debe ser un tema
relevante en la formacin de los menores que, segn los estudios, desde los once aos
comienzan a coquetear con estos entornos. Para ello, se detallan seis acciones son las lneas a
incentivar, las competencias y actitudes que en ellos debemos ser capaces de estimular:
1. Conocer y configurar de manera detallada las opciones de privacidad.
2. Se trata de un consejo clave pero, en general, mal asumido. Ensear a configurar las
opciones de privacidad es importante pero considero que lo fundamental es ayudar a
conocer cmo funcionan y los efectos posibles de una mala configuracin as como las
limitaciones de estas opciones.
3. Identificar las funciones y los efectos de cada accin.
Es demasiado frecuente equivocarse y ubicar en lugar errneo alguna informacin. Ya
hace tiempo Facebook realiz cambios en este sentido avisando de forma grfica sobre
en qu lugares, de qu forma, se propagara un determinado comentario. Adems,
aunque la accin ocasione el efecto buscado, con frecuencia se desconoce qu otras
implicaciones o consecuencias tiene. Se trata de un terreno donde la iniciativa corre por
cuenta de la red social. Lo mismo sucede en el proceso de alta, donde conviene sealar
que las condiciones planteadas son de especial importancia y afectan a cmo y dnde
pueden usarse nuestros datos, por lo que es preciso una detallada lectura.
4. Proteger los datos personales.
Se trata de datos esenciales y su especial relevancia debe ser puesta de manifiesto para
dotarles de una especial proteccin. En esta labor nos amparan las leyes aunque, a pesar
del gran camino andado, no siempre son eficientes o aplicables.
5. Proteger personalmente los datos.
Este es un aspecto clave. Los datos (imgenes, informaciones) aunque en muy
diferentes formas, suelen tener origen en uno mismo. se es el primer filtro. Parece
evidente pero decimos demasiadas cosas de nosotros mismos sin reflexionar sobre su
oportunidad en diferentes momentos o contextos.
6. Mantener una actitud proactiva en la defensa de los datos propios.
En las redes sociales son demasiado abundantes los datos que unas personas aportan
sobre las dems y es, por desgracia y en especial en la adolescencia, muy comn que lo
hagan de manera inconsciente, negligente, compulsiva o incluso temeraria. Frente a
esto se ha de mantener una actitud proactiva en defensa de la privacidad y ello supone
tres acciones:

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Informar a los dems sobre nuestro criterio al respecto.
Supervisar lo que se publica de nosotros.
Ejercer, si es preciso, nuestro derecho a eliminarlos.
El etiquetado en las fotografas es un ejemplo muy ilustrativo.
Evaluar las actitudes y condiciones de privacidad de los contactos.

Los contactos, a quienes las redes sociales llaman amigos, son un factor clave en relacin a
la propia privacidad. Sin embargo, es sabido que los adolescentes pueden sumar con facilidad
varios cientos de amigos que tendrn criterios a los aspectos desconocidos y dispares. Al
margen de su actitud, ms o menos considerada, es importante conocer las condiciones en las
que usan las redes sociales. Estas condiciones hacen referencia a sus conocimientos y
competencias y, en relacin con stas, a sus configuraciones de privacidad. As, un contacto
que pudiera ser considerado y respetuoso puede afectar de manera involuntaria nuestra
privacidad con una configuracin y/o accin inadecuada.
En la base de todo esto est la cultura de la privacidad: valorarla y aprender a cuidarla. En este
sentido estn haciendo una destacable labor las Agencias de Proteccin de Datos que, ms all
de la proteccin de datos personales realizan campaas de concienciacin al respecto. Un
recurso online para la sensibilizacin temprana son Las aventuras de Reda y Neto Preservar
la privacidad merece realmente la pena porque Internet es un difusor de informacin muy
potente y con mucha, pero que mucha memoria.
Este artculo lo escribi Gema Gallego Gallego el 12-abr-2011: Las redes sociales se han
convertido en instrumentos vulneradores de datos de carcter personal. La publicacin por sus
usuarios de fotos o vdeos sin el consentimiento de las personas que aparecen en los mismos
supone una violacin del derecho a la proteccin de consecuencia del mal uso de las redes
sociales en los jvenes
Las redes sociales se han convertido en instrumentos vulneradores de datos de carcter

personal. La publicacin por sus usuarios de fotos o vdeos sin el consentimiento de las
personas que aparecen en los mismos supone una violacin del derecho a la proteccin de datos
de carcter personal. Sin embargo, la mayora de ellos se quedaran perplejos al conocer que
estn infringiendo la Ley reguladora de la proteccin de datos y que su actuacin puede ser
sancionada con una cuantiosa multa.

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Son numerosos los procedimientos iniciados por iniciativa propia de la Agencia Espaola de
Proteccin de Datos (AEPD), a raz de las distintas informaciones publicadas en medios de
comunicacin. Merece la pena destacar el proceso iniciado con motivo de la captacin y
difusin a travs de Youtube de unas imgenes en las que varios jvenes se burlaban de un
discapacitado psquico. As se podr entender de manera ms fcil cul es el resultado de un
uso inadecuado de las redes sociales.
La AEPD entendi que los jvenes haban incurrido en una infraccin grave tipificada en el
artculo 44.3.d) de la Ley Orgnica de Proteccin de Datos de Carcter Personal (LOPD) por
ser los responsables de la grabacin y posterior publicacin de imgenes de una persona sin su
consentimiento. Adems, se vulneraba el artculo 6.1 de dicha LOPD, que reconoce que el
tratamiento de los datos de carcter personal requiere el consentimiento inequvoco del titular
de esos datos.
En su Resolucin, la AEPD reconoce que la captacin y reproduccin de imgenes de personas,
siempre que permitan la identificacin de las mismas, y su posterior publicacin, se encuentran
sometidas al consentimiento de sus titulares. En definitiva, si queremos que en nuestro perfil
de Facebook o de Tuenti aparezca la foto de un amigo el cual es perfectamente identificable,
necesitamos que nos autorice de manera expresa a poder usar dicha foto. De lo contrario, podra
presentar una denuncia ante la AEPD por entender que se estn vulnerando sus datos
personales.
Lo mismo ocurrira con una grabacin incorporada a la plataforma Youtube. Si en el video
aparecen varias personas, necesitamos el consentimiento de todas ellas para poder difundir el
mismo. Si no, podramos ser condenados al pago de una multa por haber vulnerado los datos
personales de quienes aparecan en el video.

20
Ley Orgnica de Proteccin de Datos - Ecuador

LACONSTITUCIN Art.66, numeral 19
Proclama el derecho a la proteccin de datos de carcter personal, que incluye el acceso y la
decisin sobre informacin y datos de este carcter, as como su correspondiente proteccin.
La recoleccin, archivo, procesamiento, distribucin o difusin de estos datos o informacin
requerirn la autorizacin del titular o por mandato de la ley
DERECHO INSTRUMENTAL DE PROTECCIN

El Hbeas Data es una garanta indispensable dentro de cualquier sociedad democrtica que
requiere de ciudadanos libres, capaces e iguales*
En Ecuador se ha optado por la proteccin de la informacin personal a travs del Hbeas
Data, con algunos inconvenientes:
Escasa proteccin de la informacin
De tipo judicial
El reclamo es ex post
No tiene un sentido preventivo
Datos personales
Los datos de carcter personal abarcan toda la informacin relativa a personas fsicas
identificadas o identificables. Por ello, siempre que exista la posibilidad de identificar o
relacionar un dato con una persona fsica de forma poco costosa, estaremos ante un dato de
carcter personal.
Podemos entender como datos de carcter personal, entre otros: el nombre y apellidos, la
direccin, el historial mdico, la pertenencia a un sindicato, el resultado de anlisis clnicos, la
imagen, la huella digital e incluso la voz y el iris del ojo.
Todos ellos son datos de carcter personal y por ello se debe ser diligente al usar los mismos,
sobre todo si no somos sus titulares.
Consentimiento inequvoco
Para poder utilizar los datos de un tercero, debemos contar con el consentimiento del mismo.
Ese consentimiento debe ser inequvoco, es decir, el mismo no debe admitir duda o
equivocacin.
En definitiva, si queremos usar algn dato de otra persona, debemos contar con su autorizacin
para ello. Si no lo consiente, no podremos utilizarlo puesto que si lo hacemos podramos estar
vulnerando lo previsto en la Ley Orgnica de Proteccin de Datos.

21
El siguiente artculo lo escribi Jos Manuel Alor Jimnez en 02-sep-2011: En el presente, las
redes sociales son una forma de comunicacin rpida, ante los acontecimientos que interesan
a un grupo de individuos. Si algo est pasando, alguien lo comenta, otro se entera y se difunde
como plvora literalmente
Uso errneo de las redes sociales
Publicar una noticia para estar a la expectativa, es una de las grandes ventajas de las redes
sociales como Facebook o Twitter. Puede ser un suceso que interese a toda una comunidad o
simplemente publicar lo que se piensa en el momento.
Pero en los ltimos das, el trmino ciberterrorismo se acuo a dos personas que publicaron
ciertos mensajes en las redes sociales, donde presuntamente informaban de diversos actos
delictivos que afectaran a escuelas del Estado de Veracruz en Mxico.
Sin tener certeza de la confiabilidad de las fuentes, la noticia caus revuelo, pnico, estrs y
miedo en los padres de familia, quienes acudieron a las aulas para retirar a sus hijos.
La histeria colectiva se hizo presente y por supuesto una desestabilizacin social por el temor
ante actos de violencia.
Hoy estas personas ya fueron consignadas, muchos estn en contra por creer que es un acto de
coaccin de libertad de expresin. Mientras las autoridades veracruzanas afirman que no se
atenta al libre albedro, pero si se castiga al engao y el alterar la paz social.
El hecho, es que esto est pasando en las redes sociales y aunque se tiene la libertad de escribir
lo que se desee, es importante cotejar la informacin, antes de confirmar un hecho.
Lo nuevo en redes sociales
Cada vez, los menores de edad ingresan a las redes sociales como una forma de exploracin,
aceptacin o moda en una fase de principiantes. Pero es necesario (padres, hermanos)
ensearlos a realizar un buen uso, no por la desinformacin que se pueda dar ante los
comentarios, pero si por el cuidado de datos personales que puedan poner a la vista, situaciones
vulnerables ante actos delictivos.
Es nuestra obligacin explicarles beneficios y consecuencias, si se abusa de estos espacios.
Pues el hecho de manejar informacin confidencial, puede poner en riesgo su vida y la de su
familia.

22
CAPTULO II
Marco Metodolgico
METODOLOGA
DISEO DE LA INVESTIGACIN
MARCO METODOLGICO
1. Modalidad de la investigacin
De campo
-CARCTERSTICAS
Recoleccin de datos directo de la realidad
No se manipulan variables
-TIPO DE INVESTIGACION QUE APOYAN:
Exploratorio, descriptivo, explicativo, evaluativo, estudios de campo,
experimental, cuasiexperimental, investigaciaccin, entre otros
Documental
CARACTERISTICAS
Recopilacin de la informacin directamente de diversas fuentes
TIPO DE INVESTIGACIN QUE LA APOYAN
Comparativo, anlisis crtico, elaboracin de modelos tericos; entre otros
Proyecto Factible
CARACTERISTICAS
Propuesta de una solucin o un problema de tipo prctico
No necesariamente se puede ejecutar la propuesta
Comprende el diseo de proyectos, modelos operativos, formulacin de
lineamientos o polticos
TIPO DE INVESTIGACION QUE LA APOYA
Que sustenta en la investigacin de campo o documental

23
2. Poblacin y muestra
Proporcin o sub-conjunto de la poblacin
Seleccionado por el investigador
Obtencin de informacin confiable y representativa de la poblacin
Representatividad: 10% - 30% de la poblacin
3. Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos

Es la seleccin donde el investigador define el procedimiento y las herramientas que
va a utilizar para recoger la informacin
TECNICAS
Modos o procedimientos utilizados para recolectar datos
Observacin encuesta
INSTRUMENTOS
Herramientas o recursos empleados para extraer la informacin
Formato de observacin, cuestionario
Este trabajo tiene un sustento terico cuali cuantitativo, lo cuantitativo utilizamos en el
programa de Excel, y lo cualitativo del Universo de la investigacin en la que describimos
cualidades de la realidad sobre las incidencias del mal uso de las redes sociales en
Tambin conocida como la investigacin estadstica, describe los datos y caractersticas de la
poblacin o fenmeno en estudio en 229 estudiantes.
En la presente monografa se realiz una investigacin de campo, en cuanto al diseo de
investigacin. Siendo una estrategia general que se adopt para responder al problema
planteado.
El diseo de campo: consisti en la recoleccin de datos directamente de las y los estudiantes
investigados, de la realidad de la Unidad Educativa Santo Domingo de los Colorados en
donde se recopil datos primarios reales sin manipulacin.
En este diseo de campo, tambin se emplearon datos secundarios como provenientes de
fuentes bibliogrficas, a partir de los cuales se elabor el marco terico. No obstante, son los
datos primarios obtenidos a travs del diseo de campo, los esenciales para el logro de los
objetivos y la solucin del problema planteado en nuestra monografa.

24
NIVEL O TIPO DE LA INVESTIGACIN

El tipo de investigacin que se aplic fue: nivel exploratorio, descriptivo y explicativo, incluye
en el diseo de campo: la encuesta y guas de observacin que posibilit realizar una
investigacin precisa acerca del tema planteado.
Esta investigacin nos ayudar para que luego de obtener los resultados, puedan aplicar los
correctivos necesarios.
POBLACIN ESTUDIANTIL
La poblacin de estudio est debidamente caracterizada a 229 estudiantes de la Unidad
Educativa Santo Domingo de los Colorados
AOS
PARALELOS
Tercero
Tercero
Tercero
Tercero
Tercero
Tercero
TOTAL
F
G
H
I
J
K
N TOTAL DE ESTUDIANTES
ENCUESTADOS
40
38
39
37
38
37
229
INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIN
Los instrumentos de la encuesta sern los cuestionarios.
INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS
El instrumento que se aplicar para esta trabajo monogrfico es el cuestionario, por ser eficaz
para obtener informacin directa de los estudiantes F, G, H, I, J, K, aplicando la encuesta
que es una tcnica estructurada de investigacin cuantitativa, para recopilar datos.

25
VALIDEZ DE LOS INSTRUMENTOS

Los instrumentos que se aplicarn tienen mucha validez porque se aplican, a toda la poblacin
estudiantil de Terceros de Bachillerato de la rama Sociales de la Unidad Educativa Santo
Domingo de los Colorados. Siendo las mismas fuentes de primera informacin.
Por tal razn este instrumento es el ms adecuado para recolectar la informacin que
necesitamos.
TCNICAS DE ANLISIS DE DATOS
Se realizar el cruce de variables, grficos y anlisis de forma cuantitativa en el programa
Excel.
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Los recursos humanos estn compuestos de estudiantes de la Unidad Educativa Santo Domingo
de los Colorados, maestros(as) y colaboradores para la aplicacin de la encuesta.

26
*CAPITULO III
ANLISIS DE RESULTADOS
Anlisis del cuestionario dirigidos a los alumnos de tercero de Bachillerato (F,G,H,I,J,K) de

la unidad educativa santo domingo de los Colorados a cerca de las incidencias del mal uso de
las redes sociales
CUESTIONARIO
PREGUNTA 1:
Cules son las redes sociales que Ud. usa con frecuencia?
CATEGORA
Facebook
Twitter
WhatsApp
Ask
Kiwi
Instagram
TOTAL
VALOR
115
9
72
3
6
24
229
PORCENTAJE
50%
4%
31%
3%
3%
10%
Cules son las redes sociales con Ud.

usa con frecuencia?
11%
3%
1%
Facebook
Twitter
50%
31%
Ask
Kiwi
4%
WhatsApp
Instagram

27
PREGUNTA 2:
Cul es la red social que Ud. cree que tenga mayor uso por parte de los jvenes?
CATEGORIA
Facebook
Twitter
WhatsApp
TOTAL
VALOR
156
35
38
229
PORCENTAJE
68%
15%
17%
Cul es la red social que Ud. cree

que tenga mayor uso por parte de los
jvenes?
17%
15%
Facebook
68%
Twitter
WhatsApp
Segn nuestro cuadro estadstico, el 68% de los estudiantes encuestados usa con mayor
demanda la red social conocida como Facebook, teniendo en consideracin 156 alumnos de la
muestra de los 229 estudiantes encuestados.

28
PREGUNTA 3:
Con que fin Ud. usa la red social de su preferencia?
CATEGORIA
Chatear con amigos
Enterarse o participar en eventos
Fines educativos
Grupos sociales
Publicar
archivos
personales(imgenes,estados,comentarios)
TOTAL
VALOR
150
22
6
10
41
PORCENTAJE
66%
10%
3%
4%
18%
229
Con que fin Ud. usa la red social de

su preferencia?
Chatear con amigos
18%
4%
3%
10%
Enterarse o participar en
eventos
65%
Fines educativos
Grupos sociales
Mediante la recoleccin de datos en esta muestra, hemos concluido que el 66% de los
estudiantes encuestados utilizan la red social de su preferencia con el objetivo de chatear con
sus amigos(as)

29
PREGUNTA 4:
Cunto tiempo Ud. dedica a la red social de su preferencia?
CATEGORIA
2horas
4horas
8horas
Ms de 10 horas
TOTAL
VALOR
82
52
28
67
229
PORCENTAJE
36%
23%
12%
29%
Cunto tiempo Ud. dedica a la red

social de su preferencia?
29%
36%
2horas
4horas
12%
8horas
23%
Ms de 10 horas
estudiantes encuestados por lo general pasan 2 horas conectados en la red social de su
preferencia

30
PREGUNTA 5:
Cuntos amigos Ud. tiene en la red social de su preferencia?
CATEGORIA
Menos de 1000
1000
3000
4000
5000
TOTAL
VALOR
75
95
23
19
17
229
PORCENTAJE
33%
41%
10%
8%
7%
Cuntos amigos Ud. tiene en la red

social de su preferencia?
8%
7%
33%
10%
Menos de 1000
1000
3000
42%
4000
5000
estudiantes encuestados tienen 1000 amigos o ms en la red social de su preferencia.

31
PREGUNTA 6:
A cuntos de ellos Ud. conoce?
CATEGORIA
Pocos
La mitad
La mayora
todos
TOTAL
VALOR
88
70
55
16
229
PORCENTAJE
38%
31%
24%
7%
A cuntos de ellos Ud. conoce?
7%
24%
38%
Pocos
La mitad
La mayora
31%
todos
estudiantes encuestados conoce a la mitad de quienes tienen como amigos en la red social de
su preferencia.

32
PREGUNTA 7:
A qu tipo de personas Ud. acepta o enva solicitudes?
CATEGORIA
A todos
Solo chico/as
Conocidos
Amigos cercanos
Por amigos en comn
TOTAL
VALOR
46
15
120
20
28
229
PORCENTAJE
20%
7%
52%
9%
12%
A qu tipo de personas Ud. acepta o

enva solicitudes?
12%
9%
20%
A todos
7%
Solo chico/as
Conocidos
52%
Amigos cercanos
Por amigos en comn
estudiantes encuestados acepta o enva solicitudes a conocidos

33
PREGUNTA 8:
Es Ud. ms sociable, en redes sociales o en persona?
CATEGORIA
Redes sociales
Persona
TOTAL
VALOR
122
107
229
PORCENTAJE
53%
47%
Es Ud. ms sociable, en redes

sociales o en persona?
47%
53%
Redes sociales
Personas
estudiantes encuestados es ms sociable en redes sociales que en persona

34
PREGUNTA 9:
Ha sido o se ha sentido alguna vez vctima de ciberbullying o algn otro tipo de violencia
en las redes sociales?
CATEGORIA
SI
NO
TOTAL
VALOR
51
178
PORCENTAJE
22%
78%
Ha sido o se ha sentido alguna vez

vctima de ciberbullying o algn otro
tipo de violencia en las redes
sociales?
22%
SI
78%
NO
Mediante la recoleccin de datos en esta muestra, hemos concluido que el78% de los
estudiantes encuestados no se ha sentido vctima del ciberbullying porque ellos lo hacen.

35
8. Conclusiones
Los jvenes cada vez buscan ms popularidad en las redes sociales de Internet como Facebook
Por ello incluso suben fotos provocativas y subidas de tono, sin darse cuenta de que con estas
fotografas se convierten en un blanco perfecto para perturbados sexuales o secuestradores,
entre otros.
En ocasiones la aficin por subir fotos y datos personales se convierte en una adiccin. Basta
echar un vistazo a los perfiles de algunos adolescentes y comprobar que las fotos sensuales,
provocativas.
Las redes sociales son estructuras sociales compuestas de grupos de personas, las cuales estn
conectadas por uno o varios tipos de relaciones como: amistad, parentesco, intereses comunes
etc. Existen varios tipos de redes sociales: Facebook, Twitter, Youtube
Siguiendo nuestra tabulacin, la red ms usada es Facebook, ya que con mayor frecuencia la
usan para chatear con amigos(as) por lo general estos individuos pasan ms de 8 horas en dicha
red social, la mayora oscila en ms de 1000 amigos, conociendo a pocos, y envan solicitudes
a todo tipo de gente. Los jvenes son ms sociables en las redes sociales que en persona, la
mitad de los estudiantes encuestados se han sentido vctimas de Bullying, de engao, rupturas
amorosas, daos familiares, chismes, prdida de intimidad personal.
9. Recomendaciones
Deberan utilizar las redes sociales, pero no solo para eventos no formativos ni para incurrir
cualquier tipo de violencia o CiberBullying sino ms bien para el nico fin que fue creado: La
comunicacin, garantizando los lazos armona entre personas, sin importar qu tan cerca o
lejos estn.
Tambin es preciso que los padres y dems familiares se preocupen por los jvenes, puedan
instruirles y formarles de una manera constructiva, para que puedan conllevar sus valores y
principios en este tipo de redes ya que su privacidad e integridad juegan un papel muy
importante.

36
10. Bibliografa
Libros:
La sociedad de la ignorancia: Antoni Brey
Furor et Rabies: violencia, conflicto y marginacin en la Edad Moderna: Escrito por Autores
Varios
El Mundo el sexo y sus perversiones: Un Mundo nuevo que conocer: Escrito por Juan Antonio
Preza Lpez
Socorro, quiero ser digital!: Escrito por Alicia Feliciano, Martiniano Mallavibarrena
El poder de la comunicacin en una sociedad globalizada: Editado por Encarnacin Soriano
Ayala, Antonio Jos Gonzlez Jimenez,Rosa Mara Zapata Boluda
Las nuevas tecnologas en la familia y la educacin: retos y riesgos: Escrito por Mnica Viars
Abad,Mara Solano Altaba
La comunicacin es vida: Reflexiones eclcticas sobre tics y contenidos: Escrito por Cinto
Niqui Espinosa
Fuentes de informacin:
http://es.slideshare.net/wenceslao/investigacion-descriptiva-5366924
http://www.soy502.com/articulo/geisel-y-heidy-una-historia-para-medir-los-riesgos-en-lasredes-sociales
http://www.buenastareas.com/ensayos/Rese%C3%B1a-Sobre-Las-RedesSociales/4350018.html
http://www.eluniverso.com/noticias/2014/12/18/nota/4354351/mal-uso-redes-sociales-afectaninos-adolescentes
http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/internet/web-20/1043-redessociales?start=2
http://lasredesycausas.blogspot.com/
https://sites.google.com/site/redeseduca11/redes-sociales
http://es.ccm.net/contents/252-el-concepto-de-red

37
https://onedrive.live.com/view.aspx?resid=CD292BBB48FB2CE3!823&ithint=file%2cpptx&
app=PowerPoint&authkey=!AMVK5x_SPKLiuFk
http://www.derechoecuador.com/articulos/detalle/archive/doctrinas/derechoinformatico/2009/
11/24/proteccion-de-datos

38

39
UNIDAD EDUCATIVA
Bachillerato General Unificado
CERTIFICACIN
Certifico
que
el
presente
trabajo
de
investigacin,
realizado
por
., estudiante(es) del
3er Ao BGU. Paralelo.. , ha sido asesorado en todas sus partes.
Se ha cumplido todas las disposiciones reglamentarias emanadas por el ministerio de

educacin y cultura, conforme lo dispone el art.200 de la LOEI, en consecuencia se faculta su
presentacin
Luego de su presentacin y revisin de la monografa,

SU NOTA FINAL ( /10) ES:..(NMEROS).. (LETRAS)
Lic..
TUTOR(A) MONOGRAFA
.DE.2015

40

41
ANEXO 2. Encuestas realizadas

42

43
EVIDENCIAS

44

45

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UNIDAD EDUCATIVA

SANTO DOMINGO DE LOS COLORADOS

Monografa para la obtencin del ttulo de bachiller

AUTORES: Andrea Katiushka Loor Caldern

INCIDENCIA DEL MAL USO DE LAS REDES

ANDREA KATIUSHKA LOOR CALDERN

MONOGRAFA PARA LA OBTENCIN DEL TTULO DE BACHILLER

ING. EUGENIO RAFAEL MORA ZAMBRANO

.MATUTINA- CIENCIAS SOCIALES

SANTO DOMINGO- ECUADOR

TUTOR: Ing. Rafael Mora

AUTORES: Andrea Katiushka Loor Caldern

Andrea Katiushka Loor Caldern

TUTOR: Ing. Rafael Mora

AUTORES: Andrea Katiushka Loor Caldern

Josu Ismael Montfar Montes

TUTOR: Ing. Rafael Mora

AUTORES: Andrea Katiushka Loor Caldern

Andrea Katiushka Loor Caldern

TUTOR: Ing. Rafael Mora

AUTORES: Andrea Katiushka Loor Caldern

Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos

Nivel o tipo de la investigacin

Tcnicas de anlisis de datos

TUTOR: Ing. Rafael Mora

AUTORES: Andrea Katiushka Loor Caldern

TUTOR: Ing. Rafael Mora

AUTORES: Andrea Katiushka Loor Caldern

UNIDAD EDUCATIVA SANTO DOMINGO DE LOS

TUTOR: Ing. Rafael Mora

AUTORES: Andrea Katiushka Loor Caldern

EDUCATIONAL UNIT "SANTO DOMINGO DE LOS

"SANTO DOMINGO DE LOS COLORADOS"

TUTOR: Ing. Rafael Mora

AUTORES: Andrea Katiushka Loor Caldern

TUTOR: Ing. Rafael Mora

AUTORES: Andrea Katiushka Loor Caldern

TUTOR: Ing. Rafael Mora

AUTORES: Andrea Katiushka Loor Caldern

TUTOR: Ing. Rafael Mora

AUTORES: Andrea Katiushka Loor Caldern

TUTOR: Ing. Rafael Mora

AUTORES: Andrea Katiushka Loor Caldern

7.4. Preguntas de investigacin

7.4.1 Planteamiento del problema:

7.4.2 Formulacin del problema:

TUTOR: Ing. Rafael Mora

AUTORES: Andrea Katiushka Loor Caldern

TUTOR: Ing. Rafael Mora

AUTORES: Andrea Katiushka Loor Caldern

TUTOR: Ing. Rafael Mora

AUTORES: Andrea Katiushka Loor Caldern

Personalidades que llevan a cabo a esta adiccin:

TUTOR: Ing. Rafael Mora

AUTORES: Andrea Katiushka Loor Caldern

TUTOR: Ing. Rafael Mora

AUTORES: Andrea Katiushka Loor Caldern

Informar a los dems sobre nuestro criterio al respecto.

Supervisar lo que se publica de nosotros.

Ejercer, si es preciso, nuestro derecho a eliminarlos.

El etiquetado en las fotografas es un ejemplo muy ilustrativo.

Evaluar las actitudes y condiciones de privacidad de los contactos.

Las redes sociales se han convertido en instrumentos vulneradores de datos de carcter