CAMPO FORMATIVO:

ASPECTO:
Lenguaje y comunicacin
Lenguaje oral
Pensamiento matemtico
Numero
Exploracin y conocimiento del mundo
Mundo natural
Desarrollo fsico y salud
Promocin de la salud
Desarrollo personal y social
Identidad personal
Expresin y apreciacin artsticas
Expresion y apreciacin visual
COMPETENCIA:
APRENDIZAJE ESPERADO:
. utiliza el lenguaje para regular su conducta en
Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar
distintos tipos de interaccin con los dems.
juguetes, preparar alimentos, asi como para organizar y realizar diversas actividades.
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que
Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a
implican poner en prctica los principios del conteo.
partir de nmeros diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.
Observa caractersticas relevantes de elementos del
Identifica por percepcin, la cantidad de elementos en colecciones pequeas y en
medio y de fenmenos que ocurren en la naturaleza,
colecciones mayores mediante el conteo
distingue semejanzas y diferencias y las describe
Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde
con sus propias palabras.
hay mas que, menos que , la misma cantidad que.
Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad
Identifica similitudes y diferencias entre una naranja y una manzana partidas por la
para preservar su salud, asi como para evitar
mitad; un perico y una paloma, un perro y un gato, u otros objetos y seres del medio
accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella
natural.
Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla
Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo a los otros al
su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de
jugar o realizar algunas actividades en la escuela.
otros.
Cuida de su persona y se respeta a si mismo.
Expresa ideas, sentimientos y fantasias mediante la
Experimenta con materiales, herramientas y tcnicas de la expresin plstica, como
creacin de representaciones visuales, usando
acuarela, pintura dactilar, acrlico, collage, crayones de cera.
tcnicas y materiales variados.
MODALIDAD DE TRABAJO:
ESTANDAR CURRICULAR:
TRANSVERSALIDAD:
Lenguaje y comunicacin
Situacin de aprendizaje
Explica los pasos que conlleva actividades, como seguir una
Pensamiento matemtico
receta, participar en un juego o construir un juguete.
Exploracin y conocimiento del mundo
Desarrollo fsico y salud
Comprende los principios del conteo
Desarrollo personal y social
Expresin y apreciacin artsticas
Usa estrategias para contar; por ejemplo, organiza una fila de
personas o aade objetos.
-

Distingue entre objetos naturales y artificiales, e identifica las

diferencias entre ello.
PROPOSITO:
ADECUACION CURRICULAR
Implementar actividades que favorezcan la adopcin del nmero, ya que hay
Usen el razonamiento matemtico en situaciones que demanden
alumnos que an no los identifican.
establecer relaciones de correspondencia y cantidad.
Se interese en la observacin y caractersticas de los objetos y
Implementar actividades ldicas que me ayuden a que todos los alumnos se
seres vivos del medio natural.
involucren en las actividades.
Usen la imaginacin y la fantasa para expresarse por medio de
los lenguajes artsticas (artes visuales).

CONFLICTO COGNITIVO
-

Que el alumno conozca su cuerpo, su funcionamiento y a la vez cuide de su persona y se respete a si mismo.

Logre interpretar y ejecutar los pasos a seguir `de cualquier actividad.

Que el alumno ampli su rango de conteo y a si logre identificar elementos en colecciones pequeas y mayores.

Que el alumno identifique similitudes y diferencias entre objetos y seres vivos del medio natural

Que el nio comprenda y adopte medidas de seguridad que eviten que se ponga en peligro.

Que el alumno experimente con diversas tcnicas de la expresin plstica y a su vez comparta lo que quiso expresar mediante su creaciones.

HERRAMIENTAS DE EVALUACION
-

Lista de cotejo
Observacin directa
Producciones

TIEMPO:
1 noviembre 30 noviembre

ORGANIZACIN DEL GRUPO

-

Individual

En parejas

En equipo

PASOS A SEGUIR
INICIO:
-

En plenaria cuestionar qu es necesario para elaborar algn alimento? para realizar algn juego? para elaborar un experimento?
Anotar sus respuestas y entre todos llegar a la conclusin de que se necesitan respetar los pasos a seguir e indicaciones que se den para cada actividad.

DESARROLLO:
- En plenaria cuestionar si recuerdan las medidas de higiene para preparar alimentos.
Escribir sus respuestas en el pizarrn.
Copiar lo anterior en una ficha (dibujo alimentacin)
-

Repartir los ingredientes por mesa, dejar que los observen

Cuestionar qu creen que haremos con estos ingredientes?

Pegar la receta (pasos a seguir) para la elaboracin de un sndwich.

Cada uno elaborara su sndwich.

Clasificar lo anterior en el plato del buen comer.

Realizar un dibujo sobre esto anotado los materiales, asi como los pasos a seguir.

Elaborar pltanos con crema

Repartir material por mesa, as como los cuchillos desechables y platos.

Cuestionar cules sern los pasos a seguir para elaborar esto?

Anotar respuesta y comparar con los pasos a seguir

Realizar los pasos a seguir

Despus de comerlos, realizar un dibujo sobre esto, anotando los ingredientes y pasos a seguir.

Cuestionar porque es importante realizar los pasos a seguir correctamente.

Elaborar el experimento la flor de colores

Colocar el material a la vista de los nios

Cuestionar que creen que haremos con ello?

Colocar las indicaciones (pasos a seguir) y elaborarlo

Dibujo sobre su hiptesis

Dibujo sobre lo sucedido.

Comparar su hiptesis con lo que sucedi.

Realizar experimento leche con jabn

Colocar el material por mesa

Cuestionar qu creen que haremos con ellos?

Colocar las indicaciones (pasos a seguir ) y elaborarlo

Formular hiptesis y llenar una tabla con esta informacin

Elaborar dibujo sobre este experimento.

Elaborar masa de colores

Repartir el material (harina, sal, aceite, pintura vegetal, plato desechable, agua)

Cuestionar qu creen que haremos con estos materiales?

Anotar sus respuestas.

Pegar las indicaciones (pasos a seguir)

Elaborar la masa

Crear diversas figuras.

Dibujo sobre el experimento, materiales, etc.

De tarea dejar investiguen un juego tradicional, as como las reglas que se deben seguir.

Exponer su investigacin, escoger el que desean jugar.

Jugar la raya (dar los pasos a seguir)

Jugar el espejo (dar los pasos a seguir)

Jugar al primo (dar os pasos a seguir)

Rompecabezas (dar los pasos a seguir)

Lotera (dar los pasos a seguir)

Repartir por equipo material de ensamble dando los pasos a seguir para armar distintas figuras.
CIERRE: -En plenaria recordar los pasos a seguir de las diversas actividades realizadas.
Dibujo sobre lo que ms les haya agradado realizar, as como de los pasos a segur de esta actividad.
Exponer su dibujo.
LOS NUMEROS
INICIO:- cuestionar a los nios acerca de qu son los nmeros?para qu sirven? En dnde han visto nmeros?qu es contar? qu podemos contar? para qu
contamos?.
Registrar la informacin en una lmina.
Actividad para iniciar bien el dia: juego con cartas: Cada nio y en forma ordenada pasar al frente tomara una carta y de acuerdo al nmero que salga
tomara las pelotas correspondientes.
Reconocer los nmeros en una tira numrica.
DESARROLLO: - Diariamente un nio contar a los asistentes y lo registrar en el pizarrn. Comparar donde hay mas, donde hay menos
jugar al juego "pares y nones" en el patio.*
Jugar al juego lanzo el dado y registro, en una lmina se dibujarn las 6 caras de un dado uno con la grafa del nmero y el otro con la cantidad. cada nio
lanzar el dado y pasar a escribir su nombre en el nmero que le toc, al finalizar se realizar el conteo de los nombres que hay en cada nmero y
cuestionarlos sobre el cual hay ms o menos nombres.
realizar el juego "simn dice", al dar la indicacin se formarn conjuntos tomando en cuenta algunas caractersticas delos nios, y cuestionarlos cuantos hay
con... (zapatos, tenis, falda, etc.)
-

colocar en el centro del saln una caja con fichas, cada nio lanzar el dado y pasar a tomar tantas fichas como indique el dado, en una lmina anotar la
cantidad en donde se encuentre su nombre, al realiza dos tiros contar el total de fichas obtenidas en los dos lanzamientos.

jugar a la lotera de los nmeros.

jugar en equipos a la pirinola*

jugar a los elefantes.

*clasificar juguetes de los nios que lleven al saln, segn sus caractersticas y ver de cual juguete hay ms qu o menos.

jugar al tendedero de los nmeros, en equipos colocarn en un tendedero en orden la serie numrica del 1 al 15.*

- realizar el juego del domin.

Jugar a ensartar pinzas en un tendedero, segn salga el nmero de tarjeta que los nios tomen, gana el equipo donde hay mas
En una hoja grafica unirn el nmero con la cantidad de dibujos correspondiente.
Jugar con tarjetas: por equipos en una hoja colocaran un nmero y cada uno buscara objetos correspondientes a la cantidad. la docente mostrara el nmero

y por equipo deben llevar la hoja que tenga la cantidad de nmeros que la maestra mostro.
En un telfono, pegaran los nmeros que le faltan para formar la secuencia correcta.
CIERRE: - Cuestionar sobre las actividades realizadas qu les gusto ms y que no les agrado? Cmo cuentan ellos y algunos de sus compaeros? Cundo hubo
sobre conteo? Qu aprendieron en estas actividades?.
DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS
Inicio:- cuestionar a los alumnos Qu es una diferencia? Qu es una similitud?
Anotar ideas principales, para as entre todos llegar a un solo concepto
Desarrollo: entregar por mesa una naranja y una manzana partida por la mitad
Pedir las observen y digan las similitudes y diferencias.
En una hoja dibujaran y escribirn lo anterior.
Poner imgenes de un perico y una paloma
Pedir las observen y digan similitudes y diferencias
Pedir escriban en una hoja con un dibujo de un perico y paloma las diferencias y similitudes que encontraron de manera grupal
Pegar imgenes de un perro y un gato
Pedir los describan y entre todos identifiquen las similitudes y las diferencias
Escribir las similitudes y diferencias de lo anterior.
CIERRE: - en plenaria cuestionarlos sobre la actividad realizada.
EVITEMOS PONERNOS EN PELIGRO
INICIO: Indagar conocimientos o saberes previos.
Cuestionar sobre accidentes pueden tener en casa Cules son? A que creen que se deba? Qu les puede pasar? A dnde deben acudir para que los
atiendan? Cmo los pueden evitar? Qu sienten cuando les ocurre un accidente?
Anotar ideas principales
DESARROLLO: Comentar sobre los tipos de accidentes que se pueden sufrir en la casa, escuela y en la calle.
En equipos Recorrer el jardn para identifi8car los lugares peligrosos
Cada equipo expondr lo que encontr y entre todos identificaremos estos lugares.
Cuestionar sobre la manera de prevenir estos accidentes, con sus ideas, estableceremos reglas para cada lugar de la escuela.
Realizar un dibujo en la libreta sobre lo anterior.
Investigar con ayuda de los padres de familia los accidentes que se pueden sufrir en casa
Comentar lo anterior en el aula, anotando las ideas principales.
Ficha de trabajo sobre accidentes en casa
Entre todos comentar como se pueden prevenir los accidentes en casa
Investigar los accidentes que Se pueden sufrir en la calle
Anotar ideas principales
Ficha de trabajo sobre accidentes en la calle
Comentar como se pueden prevenir estos accidentes
CIERRE: Realizar por equipos carteles con la informacin antes recabada con diferentes materiales.
Exponer a algunos grupos lo que aprendieron con ayuda del cartel.
CUIDO MI CUERPO
INICIO: Mediante lluvia de ideas rescatar saberes acerca de. Cmo cuido mi cuerpo? Por qu es importante cuidarlo?
Elaborar un cuadro sobre la informacin recabada.
DESARROLLO: Observar una lmina del cuerpo humano para identificar sus partes
Confeccionar los carteles con los nombre de las diferentes partes del cuerpo y algunos pasaran a pegarlo donde corresponde
-

expresar si alguna vez estuvieron enfermos y cuestionarlos: Qu les hizo sentir mejor? Fue alguna medicina?
Cmo podemos evitar enfermarnos? Y realizar dibujos de sus respuestas.

Elaborar de manera grupal un trptico informativo sobre lo que necesito hacer para cuidar de mi cuerpo.
Realizar un mapa mental de las recomendaciones que nos da un mdico para el cuidado del cuerpo
Armar rompecabezas de la figura humana.
Medir con los dems alumnos quin es el ms alto o bajo del saln, Compararse entre ellos y Utilizar formas no convencionales de medicin propuestas por
los nios.
Realizar una lectura sobre el cuerpo humano
En Asamblea conocen las partes del cuerpo? Se han preguntado que existe dentro de nuestra cabeza?, se comentar que es el cerebro, mostrar una
imagen sobre esto.
Proyeccin del cerebro.
En una hoja colocar en un esquema corporal, el recorte de un cerebro e iluminar.
Comentar las partes del hemisferio derecho e izquierdo de manera general.
Investigar con apoyo de los padres de familia a la funcin de los hemisferios del cerebro.
Exponer la investigacin.
El Juego de las sillas. para desarrollar el hemisferio izquierdo.
Imitar caras. Reforzando el hemisferio IZQUIERDO
Jugar a los sentidos para recordar el hemisferio derecho.
Contar los integrantes del equipo (hemisferio izquierdo)
Contar frutas (hemisferio izquierdo)
En asamblea recordar de manera general las actividades para evaluar lo comprendido.
Culminar hacer un collage por grupo y colocarlo en el patio de la escuela.
Jugar con las manos: dibujarlas, colorearlas, reconocer la derecha e izquierda, con cul dibuja cada una.

Intentar pintar con una u otra y experimentar qu sucede. Cul les resulta ms fcil.

Organizar una secuencia con las etapas de la vida.

Dialogar sobre las diferencias entre nios y nios y jugar a vestir siluetas o muecos de nias y nios.

Vivenciar y nombrar las partes duras, blandas y articulaciones del cuerpo para que los alumnos diferencien entre piel y huesos.

Armar un mueco con cajas y tubos duros. Nombrar sus partes y articulaciones principales.

Observar lminas del sistema seo y muscular humano.

Observar las venas ms superficiales de brazos y piernas.

Conversar sobre la digestin, respiracin y sostn.

Comprobar la salida del aire por la nariz colocando un espejo frente a las fosas nasales.

Comprobar la expansin de la caja torcica al inhalar el aire y su contraccin al exhalar.

Comprobar la necesidad de respirar para vivir: taparse la nariz y la boca.

realizar diferentes juegos de fuerza y equilibrio, donde permitan al alumno percatarse del cansancio, la respiracin, etc.

Comprobar el ritmo cardaco y respiratorio en reposo y en luego de una actividad intensa.

Modelar un mueco, completar con bolitas de plastilina azul y roja venas y arterias (aparato circulatorio); con dos bolsas o globos hacer los pulmones, con
tubos, la trquea; confeccionar con cables o bolitas de papel los intestinos.

Sentados, poner espalda con espalda y tratar de mover al otro, empujndolo hacia atrs.

Jugar al espejo. los alumnos deber estar sentados en crculo, otro deber pasar alrededor de ellos al ritmo de la msica y cuando esta se detenga tendr
que hacer diferentes caras (triste, feliz, etc.), las cuales el otro deber imitar.
CIERRE: visita de un doctor, el cual les explicara la importancia de cuidar su cuerpo.
TALLER ARTES PLASTICAS
INICIO: Cuestionar Que son artes plsticas? Conocimientos previos
Anotar ideas principales en cartulinas
Investigar el concepto con ayuda de padres de familia
Comparar sus saberes previos con el concepto de artes plsticas
DESARROLLO: Realizar las siguientes tcnicas, cuestionndolos si las conocen, explicando el procedimiento y recordando las reglas a seguir.
Rasgado
Pintura soplada
Dactilopintura.
Pintura escurrida
Ensartado
Masa de sal
Collage
Collage en volumen
Pintar con tenedores
Pintura con pasta de sal
Pintura con jabn
Pasta de papel
Pintura sobre acetato
Fantasas de papel crepe.
CIERRE: llevar a cabo una exposicin de las tcnicas realizadas a padres de familia
ACTIVIDADES PERMANENTES:
ACTIVIDADES COTIDIANAS :
PARTICIPACION PADRES DE FAMILIA:
Conteo de asistencia
FLOR BLANCA, COLORANTE, HARINA.
Fichero de lenguaje y comunicacin
Fecha
Educacin fsica
INVESTIGACION JUEGO
Lectura de cuentos por
Mi lbum
TRADICIONAL.
padres de familia.
-

Exposicin de las tcnicas realizadas.

RECURSOS:
Pan , mayonesa, lechuga, jamn , tomate, colorante, flor, blanca, vasos, pltanos, crema, azcar, sal, harina, colorante, aceite, lotera, rompecabezas,
desechables, jabn, leche. cartulinas, acuarelas, pinzas, cartas, tarjetas con nmeros , domino, pirinola, lotera, fichas de colores, dado, las imgenes de los
animales y objetos, 3 manzanas y 3 naranjas, hoja de papel, colores, pinturas, peridico, jabn, pasta dental, videos, plastilina, lamina del cuerpo humano,

desechables, tenedores, videos, acetato.

APRENDIZAJE
ESPERADO
:USA Y NOMBRA
LOS
NMEROS
SABE,
EN entre
ORDEN
ASCENDENTE,
PORpartidas
EL UNO
Ypor
A PARTIR
DE NMEROS
APRENDIZAJE
ESPERADO:
ESPERADO:
INTERPRETA
Identifica
Y EJECUTA
similitudes
LOSyQUE
PASOS
diferencias
POR
SEGUIR
una
naranja
PARA REALIZAR
yEMPEZANDO
una manzana
JUEGOS,
EXPERIMENTOS,
la mitad;
unARMAR
perico DIFERENTES
y una
- APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
ESPERADO:
AL UNO, AMPLIANDO
EL RANGO DE Atiende
CONTEO. reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo a los otros al jugar o realizar
JUGUETES,
paloma,
PREPARAR
un
perro
ALIMENTOS,
y
un
gato,
ASI
u
otros
COMO
objetos
PARA
y
ORGANIZAR
seres
del
medio
Y
REALIZAR
natural.
DIVERSAS
ACTIVIDADES
algunas
en la escuela.
IDENTIFICAactividades
POR PERCEPCIN,
LA CANTIDAD DE ELEMENTOS EN COLECCIONES PEQUEAS Y EN COLECCIONES MAYORES MEDIANTE EL CONTEO

NOMBRE DEL
DEL ALUMNO
NOMBRE
NOMBRE DEL ALUMNO
ALUMNO
ACEVEDO GONZALES ANLLELY
ACEVEDO
GONZALES ANLLELY
ACEVEDO
GUADALUPEGONZALES ANLLELY
GUADALUPE
GUADALUPE
CARDONA
DE LEON DENISSE
ACEVEDO
ANLLELY
CARDONA GONZALES
DE LEON DENISSE
CAVAZOS
RODRIGUEZ
JAN ELIAB
CARDONA
DE LEON DENISSE
GUADALUPE
CAVAZOS
RODRIGUEZ JAN ELIAB
CISNEROS
ACEVEDO
JANJAN
CARLOS
CAVAZOS
RODRIGUEZ
ELIAB
CARDONA
DE
LEON
DENISSE
CISNEROS ACEVEDO JAN CARLOS
DUEAS
TORRES
LUIS JAN
DANIEL
CAVAZOS
RODRIGUEZ
ELIAB
CISNEROS
ACEVEDO
JAN
CARLOS
DUEAS TORRES LUIS DANIEL
ESPINOZA
ACEVEDO
DE JESUS
CISNEROSTORRES
ACEVEDO AXEL
JAN CARLOS
DUEAS
ESPINOZA ACEVEDOLUIS
AXELDANIEL
DE JESUS
GOMEZ
ALEXA
YAMILETH
DUEASACEVEDO
TORRES
LUIS
DANIEL
ESPINOZA
ACEVEDO
AXEL
DE JESUS
GOMEZ ACEVEDO ALEXA YAMILETH
GONZALES
CISNEROS
YOLEIN
ESPINOZA
ACEVEDO
AXEL
DE
GOMEZ
ACEVEDO
ALEXA
YAMILETH
GONZALES CISNEROS YOLEINJESUS
GONZALES
GONZALEZ
OLIVER
GOMEZ
ACEVEDO
ALEXA
YAMILETH
GONZALES
GONZALES
GONZALEZ
CISNEROS
OLIVER
YOLEIN
GONZALEZ
MARTINEZ
VICTOR
MANUEL
GONZALES
CISNEROS
YOLEIN
GONZALEZ MARTINEZ
VICTOR
MANUEL
GONZALES
GONZALEZ
OLIVER
GONZALEZ
FRANCELLI
GONZALES PEREZ
GONZALEZ
OLIVER
GONZALEZ PEREZ
FRANCELLI
GONZALEZ
MARTINEZ
VICTOR
MANUEL
JASSO
MENDOZA
NAOMY
GUADALUPE
GONZALEZ
MARTINEZ
VICTOR
MANUEL
JASSO MENDOZA
NAOMY
GUADALUPE
GONZALEZ
PEREZ
FRANCELLI
LOPEZ
ORTIZ
CRISPIN
ELIHU
GONZALEZ
PEREZ
FRANCELLI
LOPEZ ORTIZ
CRISPIN
ELIHUGUADALUPE
JASSO
MENDOZA
NAOMY
JASSO
MENDOZA
NAOMY
LOPEZ RAMIREZ MANUEL GUADALUPE
DE JESUS
LOPEZ
RAMIREZ
MANUEL
DE JESUS
LOPEZ
ORTIZ
CRISPIN
ELIHU
LOPEZ
ORTIZMARIA
CRISPIN
ELIHU
LUNA LOPEZ
GUADALUPE
LUNA LOPEZ
MARIAMANUEL
GUADALUPE
LOPEZ
RAMIREZ
JESUS
MARTINEZ
GONZALEZ
EVANGELINA
LOPEZ RAMIREZ
MANUEL
DE DE
JESUS
MARTINEZ
GONZALEZ
EVANGELINA
LUNA
LOPEZ
MARIA
GUADALUPE
MARTINEZ
HERNANDEZ
JOSE GIOVANNI
LUNA
LOPEZ
MARIA GUADALUPE
MARTINEZ
HERNANDEZ
JOSE
GIOVANNI
MARTINEZ
GONZALEZ
EVANGELINA
MARTINEZ
ORTIZ
CYNTHIA
MARTINEZ
GONZALEZ
EVANGELINA
MARTINEZ ORTIZ CYNTHIA
MARTINEZ
HERNANDEZ
JOSE
GIOVANNI
MARTINEZ SALAZAR
ROBERTO
ESTEBAN
JOSE
GIOVANNI
MARTINEZ HERNANDEZ
SALAZAR ROBERTO
ESTEBAN
MENDOZA
HERNANDEZ
AVRIL
MARTINEZ
ORTIZ
CYNTHIA
MARTINEZ
ORTIZ
CYNTHIA
MENDOZA HERNANDEZ AVRIL
MENDOZA
SANTIAGO
ISRAEL
MARTINEZ
SALAZAR
ROBERTO
ESTEBAN
MARTINEZ MARTINEZ
SALAZAR
ROBERTO
ESTEBAN
MENDOZA MARTINEZ SANTIAGO ISRAEL
MENDOZA HERNANDEZ
ORTIZ
LANDYAVRIL
JOSELYN
MENDOZA
HERNANDEZ
AVRIL
MENDOZA ORTIZ LANDY JOSELYN
MURILLO
GONZALEZ
XIMENA
MENDOZA
MARTINEZ
SANTIAGO
ISRAEL
MENDOZA
MARTINEZ
SANTIAGO
ISRAEL
MURILLO GONZALEZ
XIMENA
ORTIZ
HERNANDEZ
ESTEFANIA
MENDOZA
ORTIZ
LANDY
JOSELYN
MENDOZA
ORTIZ
LANDY
JOSELYN
ORTIZ HERNANDEZ ESTEFANIA
ORTIZ
MARTINEZ
MARIA
ESTHER
MURILLO
GONZALEZ
XIMENA
MURILLO
GONZALEZ
XIMENA
ORTIZ
MARTINEZ
MARIA
ESTHER
RODRIGUEZ
RODRIGUEZ
JOSE MIGUEL
ORTIZ
HERNANDEZ
ESTEFANIA
RODRIGUEZ
RODRIGUEZ
JOSE MIGUEL
ORTIZ
HERNANDEZ
ESTEFANIA
SANCHEZ
HERNANDEZ
MARIA
ORTIZ
MARTINEZ
MARIA
ESTHER
SANCHEZ
HERNANDEZ
MARIA
ORTIZ
MARTINEZ
MARIA
ESTHER
GUADALUPE
RODRIGUEZ RODRIGUEZ JOSE MIGUEL
GUADALUPE
RODRIGUEZ
RODRIGUEZ
JOSE MIGUEL
SIFUENTES
ORTIZ ABIASER
SANCHEZ
HERNANDEZ
MARIA
SIFUENTES
ORTIZ ABIASER
SANCHEZ
HERNANDEZ
MARIA
GUADALUPE
GUADALUPE
SIFUENTES ORTIZ ABIASER

SIFUENTES ORTIZ ABIASER

INTERPRETA
LOS
PASOS
INTERPRETA
Y EJECUTA
INTERPRETA
Y COMPARTE
CON
RECONOCE
QUE
ES
UNA
IDENTIFICA
Y COMPARTE
LASLOS POR
IDENTIFICA
Y COMPARTE
LASSUS
USA, QUE
RECONOCE
NOMBRA
LOS
YSEGUIR
USA,
CONOCE
NOMBRA
Y ATIENDE
YDEBE
LAS
IDENTIFICA
REGLAS
CONOCE
Y ATIENDE
IDENTIFICA
LAS
REGLAS
POR
DEBE
PARA
PASOS
QUE
SEGUIR
COMPAEROS
LOS
PASOS
QUEDE
DEBE
DIFERENCIA
Y
UNA
SIMILITUDES
Y
DIFERENCIAS
DE
SIMILITUDES
Y
DIFERENCIAS
DEEN
RECONOCE
LUGARES
QUE
LOS
LO
PONEN RECONOCE
DE SEGURIDAD
LOSPARAALGUNA
EVITAR
PERCEPCION LA
SEGURIDAD
PARA
PERCEPCION
EVITAR PONERSE
LA
REALIZAR
ALGUNA
PARA REALIZAR
SEGUIR
PARA
REALIZAR
ALGUNA
SIMILITUD.
OBJETOS
DEL
MEDIO
NATURAL
SERES
VIVOS
DEL MEDIO
NATURAL
NUMEROS
EN
PELIGRO.
DEL
1
AL
5
NUMEROS
PONERSE
EN
DEL
PELIGRO
5
EN
CANTIDAD
PELIGRO
Y
LO
CANTIDAD
COMPARTE
DE
CON
ELEMENTOS
SUS
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDADES Y A LA VEZ LOS EJECUTA
ADELANTE.
DE ELEMEN TOS
COMPAEROS
EN NINGUN EN
COLECCIONES
SIN
PROBLEMA.
COLECCIONES PEQUEAS MAYORES.

APRENDIZAJE ESPERADO: Cuida de su persona y se respeta a si mismo.

NOMBRE DEL ALUMNO

ACEVEDO GONZALES ANLLELY
GUADALUPE
CARDONA DE LEON DENISSE
CAVAZOS RODRIGUEZ JAN ELIAB
CISNEROS ACEVEDO JAN CARLOS
DUEAS TORRES LUIS DANIEL
ESPINOZA ACEVEDO AXEL DE JESUS
GOMEZ ACEVEDO ALEXA YAMILETH
GONZALES CISNEROS YOLEIN
GONZALES GONZALEZ OLIVER
GONZALEZ MARTINEZ VICTOR MANUEL
GONZALEZ PEREZ FRANCELLI
JASSO MENDOZA NAOMY GUADALUPE
LOPEZ ORTIZ CRISPIN ELIHU
LOPEZ RAMIREZ MANUEL DE JESUS
LUNA LOPEZ MARIA GUADALUPE
MARTINEZ GONZALEZ EVANGELINA
MARTINEZ HERNANDEZ JOSE GIOVANNI
MARTINEZ ORTIZ CYNTHIA
MARTINEZ SALAZAR ROBERTO ESTEBAN
MENDOZA HERNANDEZ AVRIL
MENDOZA MARTINEZ SANTIAGO ISRAEL
MENDOZA ORTIZ LANDY JOSELYN
MURILLO GONZALEZ XIMENA
ORTIZ HERNANDEZ ESTEFANIA
ORTIZ MARTINEZ MARIA ESTHER
RODRIGUEZ RODRIGUEZ JOSE MIGUEL
SANCHEZ HERNANDEZ MARIA
GUADALUPE
SIFUENTES ORTIZ ABIASER

CONOCE LAS PARTES DE

SU CUERPO

CONOCE LAS PARTES DE SU

CUERPO Y CONOCE COMO DEBE
PROTEGERSE.

CONOCE LAS PARTES DE SU CUERPO,

CONOCE COO DEBE PROTEGERLO Y SE
INTERESO POR CONOCER LOS
ORGANOS Y SISTEMAS QUE LO
CONFORMAN.