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La lectura y la escritura
En general, el lenguaje tiene como objetivo que los alumnos adquieran una comunicacin lingstica basada en cuatro
habilidades:
1.
2.
3.
4.
Escuchar
Hablar
Leer
Escribir
Todos los nios, antes de ingresar a la escolaridad, tienen conocimiento del mundo que los rodea y poseen experiencias de
comunicacin oral. En el entorno del hogar, aprenden a escuchar y luego a hablar. En el colegio, aprenden a leer y a escribir.
En la escuela se debe ensear a los nios a leer para enriquecer, ampliar y modificar sus conceptos, como tambin para
procurarles placer.
Es por esto que el proceso lector debe ser una experiencia integral y plena de significado para el estudiante, para que as
pueda identificar sus experiencias e intereses con los temas, personajes, ambientes, con su comunidad y con su vida.
Se entiende la lectura como un proceso continuo de comunicacin entre el autor y el lector. Adems, la lectura es la funcin
ms elevada del cerebro humano, cuyo aprendizaje favorece el desarrollo intelectual del estudiante.
En cuanto a las etapas de la lectura, primero el nio tiene un reconocimiento de escrituras globales, como el logo de Cocacola o de McDonalds. En esta etapa logogrfica slo hay una actitud de lectura, es una asociacin de la grfica, smbolo,
dibujo o logo con las experiencias del entorno en que se desenvuelve el nio. Ocurre tanto en la vida diaria familiar como en
la educacin pre-bsica (salas letradas). Despus viene la etapa fonolgica, en donde el nio asocia fonemas con grafemas,
y decodifica palabras. Luego, sigue la etapa de lectura de patrones, pues reconoce letras, slabas, palabras y oraciones.
Finalmente, en la etapa de lectura avanzada, los nios pueden comprender un texto y leer con fluidez.
Por otra parte, la escritura requiere el desarrollo de habilidades grafolgicas y motrices, ya que traduce lo ledo en lo escrito.
Se debe hacer con caracteres manuscritos (escritura cursiva y ligada). La letra ligada denota que las letras se entrelazan
entre s, adems, cada letra tiene una forma propia, un punto de partida y un rasgo final que permite la unin de las letras.
Manteniendo la forma de las letras, la escritura ser legible, rpida y permitir la retencin. Este tipo de escritura permite que
el nio perciba cada palabra como un todo, pero separadas dentro de una oracin o en un prrafo.
Una vez que los nios van aprendiendo la escritura correcta de cada palabra, como un todo, ser capaz de escribir oraciones
sin unir palabras y evitando as la escritura en carro.
En el Material de Profundizacin est disponible un documento con la explicacin de las conductas nombradas. Te
recomendamos imprimirlo y leerlo en detalle.
Luego, te invitamos a leer el prximo artculo, donde conoceremos la biografa de Don Claudio Matte, creador del Mtodo, y
las caractersticas principales de ste.