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NO QUIERO IR A LA ESCUELA, MAMA!!!!

JORGE EDUARDO NORO. norojor@cablenet.com.ar

NO QUIERO IR A LA ESCUELA, MAMA!!!!


JORGE EDUARDO NORO. norojor@cablenet.com.ar

NO QUIERO IR A LA ESCUELA, MAMA!!!!


JORGE EDUARDO NORO1

[UNA HABITACION DE UNA CASA O DEPARTAMENTO. HABITACION PEQUEA,


DESORDENADA. PLACARES ABIERTOS, BIBLIOTECA, ESCRITORIO, UNA CAMA.
ALGUIEN QUE INTENTA DORMIR, NO PUEDE. PAPELES, LIBROS, PRUEBAS. EN
UNA SILLA, LA ROPA. SE DA VUELTA, DICE PALABRAS INCOHERENTES, Y DE
PRONTO DE DESPIERTA]
[HOMBRE DE ASPECTO DESORDENADO, MAS DE CUARTENTA AOS.
DESPEINADO. BARBA]
[SE SIENTA EN LA CAMA Y DESDE ALLI COMIENZA A HABLAR. NO TIENE RELOJ,
PERO SUPONE QUE EL DESPERTADOR ESTA POR SONAR. NO HAY ALMANAQUE.
NO SABE QUE DIA ES. PERO ESTA DECIDIDO A PARTIR PARA SU TRABAJO, EST
CONVENCIDO QUE NO PUEDE FALTAR Y NO QUIERE LLEGAR TARDE]

Qu hora es? No pueden ser las 6,00, porque el despertador aun no son y yo por
reglamento general del MINISTERIO DE EDUCACIN hace ms de veinte aos que me
levanto a las seis, todos los das, llueva, truene, caiga granizo o nieve, o salga el sol.
Herencia sarmientina. Qu da es hoy? En qu siglo estamos, ya lleg el 2000? En
dnde estoy? A qu hora me fui a dormir anoche? En dnde, con quien? Me parece
que dorm solo porque lo que veo son papeles, libros, pruebasy adems no recuerdo
a nadie que haya estado anoche, noche de jueves, aqu. Estoy demasiado perdido y lo
peor es que en una hora supongo - debera estar dando clases. Que mal que me
siento!!!! Cuando se terminara esta tortura?
Ustedes pensaban que se iban a encontrar con UN ALUMNO de esos que cada maana
escucha el despertador o los llamados de sus padres y comienzan con la cantinela:
HOY NO VOY A LA ESCUELA MAMA!, HOY DEJAME FALTAR, PAPA! Y a esa hora de la
maana en que los padres no quieren escuchar nada, absolutamente nada, porque
estn organizando la jornada y partiendo para el trabajo, aparecen razonamientos
lgicos propios de la dialctica hegeliana del hijo-alumno: Mam, hoy no tenemos
mucho que hacer, en realidad nunca tenemos nada, pero adems hoy tenemos al
pesado de qumica que quiere arruinarnos el viernes con una evaluacin y, adems,
tengo que entregar un trabajo que tenamos que hacer con Marcos, que se fue a pasar
1

Registro de PROPIEDAD INTELECTUAL. Depsito hecho en la Direccin Nacional del Derecho de Autor.
Expediente n 5028955. 2000. 2015

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el fin de semana a Crdoba.. DEJAME MAMA, TE LO PIDO POR EL AMOR DE DIOS, DE


TODOS LOS SANTOS, DEL PAPA FRANCISCO, DE LA ABUELA Y TODOS LOS
FAMILIARES! y a continuacin vienen como en la APOLOGA del finadito SOCRATES
el recurso argumentativo a la promesa y al compromiso: Yo te prometo que hago
todo bien, que no gasto en nada, ni les demando ms dinero, que no salgo el fin de
semana, que dejo ordenada la habitacin, que lavo los platos y el auto, y que no te no
suplico que me dejes hacer un tatuaje El silencio de los padres da por concluida la
dialctica.
Pero NOOOOOO, no seguiremos escuchando esta sarta de estupideces, fruto del
delirio y la pereza gentica de alumnos trasnochados No se trata del pedido de un
alumno o de una alumna, porque muchos de estos, no piden, deciden. Se trata de otra
historia. Ya que ustedes estn all, observando mi humilde habitacin de DOCENTE
ARGENTINO, y mi curioso aspecto de DOCENTE ARGENTINO recin amanecido, dando
lstima, espero entregarles una buena historia, una historia que no los defraude.
[TARDA UNOS MINUTOS EN PONERSE DE PIE Y COMENZAR A ORDENARSE.
MIENTRAS TANTO SIGUE HABLANDO. TIENE LA ROPA DE DORMIR, SE ARREGLA
EL PELO CON LA MANO]

SOY YO EL QUE NO QUIERE IR A LA ESCUELA. Lo que ustedes escuchan. Hoy no voy a ir


al trabajo, no voy a dar clases. Lamento si entre ustedes hay padres de algunos de mis
alumnos. No quiero, no puedo, no tengo ganas. Acaso no dicen o hacen eso todos los
das muchos de los alumnos y nadie les dice nada? Porque, convengamos que el
ejemplo anterior es casi una excepcin: muchos estudiantes se levantan solos y
administran sus ganas de ir o no ir. Llueve? No voy. Tengo prueba? No entro. Mis
compaeros nos van? Me escapo. Hay inflacin y se dispar el dlar? Nos rateamos
con los amigos.
Pero volvamos a nosotros: no pienso ir, ni llamar, ni nada. Simplemente me hago UNA
RATA, UNA RABONA, UNA CHUPINA, la sin-cola, la yuta, y sus otros nombres ms
extraos: matar aula, hacer campana o novillos, irse de pinta, hacer la huyona, hacer la
capona, hacerse la piarda, capar clase, chacharse, comer jobo, fullarse la clase, hacer
borota, hacer pirola, irse de capiusa, jubilarse, latar, pegarse la huyona, tirarse la pera,
pavearse de la escuela. Y me pregunto, cmo harn los alemanes, los noruegos, los
coreanos, los canadienses y los tan citados finlandeses para ratearse? Ser un
fenmeno universal o propio de las culturas latinas del mediterrneo? Por qu hay
tanta riqueza SEMANTICA en esta accin nica (significado) al que han bautizado
tantos significantes? No se trata de quedarse en casa, con el permiso o y sin el permiso
de los padres, tutores o encargados. NO! SE TRATA DE SALIR vestidos y preparados,
con libros o sin ellos, rumbo a la escuela, fingiendo un da normal y, en el camino o en
la puerta de entrada, solo o acompaado, elegir otros rumbos y no aparecer por el
aula. A una hora prudente, emprender el camino de regreso y llegar a casa como si
nada. En casa los padres de hoy preguntan poco y sospechan menos, as que bastan
algunas acostumbradas frases generales: Todo bien, ma. Hicimos lo de siempre pa. No
trabajamos mucho porque falt la de ingls, progenitores. Y ya est. Acaso los padres
de los adolescentes conocen los horarios escolares de sus hijos? Saben cules son sus

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obligaciones? Tienen idea de las materias y los temas que estn cursando? Tienen
noticias de los nombres de sus profesores y con quien tienen cada materia?
Pero, los estoy observando y concluyo: qu les voy a explicar a ustedes lo que es
hacerse la RATA, la RABONA o la CHUPINA si les veo la cara de tener prcticas
generosas y de haber hecho varias especializaciones y posgrados en la materia?
Porque hay adolescentes que se hacen la RATA, pero tambin hay jvenes que se
hacen las suyas en la universidad, en las maestras, en los doctorados, en los
Congresos. Este sera un captulo especial: nos vamos al congreso sobre LA
IMPORTANCIA DE LA EDUCACION INCLUSIVA EN LA AMERICA PROFUNDA o EL
PROBLEMA DE LA DESERCIN Y EL ABANDONO EN LOS SECTORES POPULARES, que se
celebra en SAN MARTN DE LOS ANDES y en agosto, aparecemos a la hora de retirar los
materiales y registrar la asistencia y luego NOS HACEMOS LA CHUPINA ADULTA
contratando varias excursiones. Algunas ideas sobre educacin, inclusin, la desercin,
el desgranamiento, los sectores populares y Amrica Profunda se nos van a ocurrir,
para comentar al regreso. Qu lindo tema para una TESIS o una INVESTIGACION!
Queda a disposicin de quienes quieran hacer uso de la misma. Vieron que siempre
hay gente buscando temas originales para hacer investigaciones, lograr la aprobacin
de sus proyectos y finalmente no dedicarse nunca ms a la investigacin? Pues aqu
tienen un contenido de primera: LA RATA, LA RABONA O LA CHUPINA, SU PRCTICA Y
SU INCIDENCIA EN EL ESTADO DE LA EDUCACIN. EL CASO ARGENTINA.
Bueno, basta de teoras y de aburridas investigaciones! Yo no quiero escribir una tesis
y menos hoy. Yo me quiero hacer la rata. Yo, profesor de escuela secundaria con 20
aos de antigedad y foja intachable, profesor querido y respetado, buen colega.
Justamente YO me hago hoy la rata.
Y la verdad que me quiero hacer la rata porque he sido un alumno modelo y nunca me
he hecho la rata, y quiero experimentar la aventura aunque sea como profesor. Dicen
que HACERSE LA RATA tiene que ver con las ratas y sus tneles subterrneos: los
alumnos del COLEGIO NACIONAL BUENOS AIRES eran pupilos y eran sometidos a una
estricta disciplina, por lo que les resultaba imposible escaparse. Pero hecha la ley
hecha la trampa: los estudiantes encontraron accesos a los histricos tneles que
recorren esa zona bajo tierra, y por all se escapaban, escabullndose COMO LAS
RATAS que habitaban esos oscuros pasadizos. Qu fcil es hacerse la rata en nuestros
das!
Yo no me escapar por un tnel, tengo dignidad, saldr por la puerta, porque no me
puedo quedar aqu, porque no sera CONCEPTUALMENTE RATA: rata es salir de casa y
no ir a la escuela. Amerita un ttulo de crnica = UN GRUPO DE DOCENTES
PRESTIGIOSOS Y VETERANOS SE HAN HECHO LA RATA. SE LOS BUSCA POR TODA LA
CIUDAD. Ah me olvidaba! En mi caso no estoy engaando a mis sacrificados padres
porque hace tiempo que velan por mi educacin, porque me las arreglo solo y sin su
tutela.
Pero, por qu me quiero hacer la rata, la chupina, la rabona? Justo yo que protest
pblicamente cuando mis alumnos se unieron a otros muchos y organizaron usando
las redes sociales - una serie de chupinas con concurrencia universal de estudiantes de

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diversas escuelas y colegios que se concentraban en algn lugar pblico. Simplemente


porque no quiero y no quiero ir! Hoy es viernes y pienso en todo lo que tengo los
viernes. Porque los viernes pesan ms que otros das, al punto que muchos colegas
piden no tener horas ni obligaciones los viernes. De slo pensarlo ya me quiero morir,
desmayar, enfermar, jubilar. Y podra seguir conjugando verbos, de eso que se
conjugan y se recitan como rosario en salas de profesores o en reuniones de
maestros... Qu vida por Dios! Y qu ganas tienen muchos maestros, profesores,
directores, docentes, inspectores de no concurrir a la escuela! Si vieran la cara de
bragueta que muestran cuando ingresan cada da a trabajar! Hay informaciones
aunque no muy precisas - que dicen que alguien est preparando un documental
usando cmaras ocultas puestas en muchas escuelas: han logrado registrar, apresar el
horror, el enojo, el hasto, los secretos insultos en los rostros de los que ingresan, algo
muy similar a los semblantes de desagradado que exhiben los alumnos. Seguramente
ser un xito de taquilla: no se la pierdan su prxima presentacin.
SI MIL VECES NACIERA, MIL VECES ME HARA DOCENTE, profesor, maestro,
educadorPero, quin es el loco que dijo eso? Si mil veces naciera probara otras 999
profesiones, porque me parece aburrido hacer siempre lo mismo y hacer precisamente
lo que cada vez me gusta menos, porque si no, por qu querra hacerme la chupina
hoy? Pobres docentes! Ustedes vieron que es un gremio o una profesin rara?
Mientras los mdicos quieren que sus hijos sean mediquitos, los abogados, abogaditos,
los contadores, contadorcitos, los ingenieros, ingenieritos, los polticos politiquitos, los
dirigentes gremiales, dirigentitos, los ladrones ladronzuelos, y as los dems los
profesores y las profesoras, los docentes no desean docentitos, sino que les piden, le
suplican, le imploran a sus hijos que nos sigan la carrera docente, que no provoquen
una nueva tragedia familiar, que si quieren dar clases, primero hagan una carrera seria
en la universidad y luego tomen como una actividad complementaria el dar clasesa
dnde va a parar la educacin, si ni a los docentes les interesa que haya docentitos, o
por lo menos no estn dispuestos a aportar su materia prima? SEGUNDO TEMA
SUGERIDO PARA UNA TESIS: aunque sta puede ser de carcter cuantitativo, aunque
con estratgicos abordajes cualitativos.
[MIENTRAS ORDENA ALGUNOS PAPELES, EVALUACIONES, LIBROS QUE HAY EN
EL SUELO Y LOS PONE EN LA CAMA, LEVANTA UN VASO DE AGUA DE LA MESITA
Y FINALMENTE TOMA UN PAR DE PASTILLAS]

Si no me clavo un par de pastillas a la noche y otro par de pastilla a la maana no


puedo ser docente. Las reparte EL MINISTERIO, a pedido y, las entregan con el sueldo
(blster abrochado al recibo) No podramos vivir, porque esta es una tarea insalubre. Y
cranlo, la solucin es mgica: nunca pido licencia, porque este es un SERVICIO
MINISTERIAL DE MEDICINA PREVENTIVA. Adems me clavo algunas pastillas que me
dio mi mdico y le agrego otras que sugieren los colegas en la sala de profesores. Es
como que si descubriera los efectos benficos de algunas drogas que finalmente
representan un aliciente a la produccin y que en lugar de prohibirla, se distribuya en
lugares claves. Por eso me ven as enterito, aunque ya tengo cumplidos los cuarenta y
dos, y tengo veinte aos de trabajo en esta noble y sagrada profesin. Fin del
parntesis relacionado con las pastillas incentivadoras. Djenme seguir con mi historia.

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Qu razn tienen los alumnos para faltar? Hagamos la lista: tienen prueba, estn
aburridos, no quien a un profesor, tienen conflictos con sus compaeros, sufren
bullying, no tienen ganas de estudiar, tienen un mejor proyecto afuera, quieren
disfrutar de la libertad, se encuentran con su novio/novia (tambin rateada y cuyos
padres estn vacacionando en Brasil), se toman algo o fuman un porro o lo que sea, o
porque s. Y yo, por qu me quiero hacer la rata? Por eso mismo. No quiero ver a mis
alumnos, ni encontrar a mis colegas, ni saludar al director con sus recomendaciones y
sus falsas palmaditas, ni cruzarme con la secretaria con sus papeles, ni usar al
pizarrn, ni entrar a la escuela. Porque es la escuela la que me produce alergia,
depresin, ansiedad, artritis, cefalea, nuseas, acidez y malestar heptico. Y porque
tengo otros proyectos, y tambin para ser libre, tomarme varias cervezas,
encontrarme con una amiga, fumarme tranquilo un cigarrillo y hasta, sin se da,
clavarme un porro Qu mal que suena todo esto, qu mal anda la educacin! Un
profesor que se clava un porro! Qu barbaridad! A dnde iremos a parar? En la
escuela no hay control antidoping: la verdad que deberan implementarlo. Un molinete
de entrada, una luz que se enciende de manera aleatoria y al que le toca, CONTROL:
alumnos, padres, directivos, docentes, ayudantes. Todos. Y al que lo encuentren
alguna sustancia prohibida, un castigo escolar: un sermn, una advertencia y copias
100 veces: NO DEBO CLAVARME UN PORRO (por lo menos en la escuela o en horario
escolar). Ya veo los programas de noticias y filosficos paneles de debates discutiendo
el presente y el futuro de la educacin, con docentes como yo. Miles de denuncias,
miles de propuestas. Pero la preocupacin les va a durar poco, ya que en un par de
das la agenda poltica y econmica o del espectculo se lleva la educacin con
ministro y todo. Pero dejemos tranquilo al ministro que demasiado tranquilo est
como para que lo molestemos. Mientras no haya una huelga general, una
manifestacin, un par de violaciones de menores o una escuela que se cae a pedazos
aplastando a la maestra con sus alumnos, no tiene mayor cosa que hacer. El resto, es
decir, la educacin anda sola, como si tuviera un piloto automtico, aunque se est
estrellando contra una montaa de imposibilidades. A ustedes les parece que yo me
hara la rata, si la educacin funcionara y funcionara como debe funcionar?
Imagino ahora las INNOVADORAS ACTIVIDADES DIDCTICAS que generar mi decisin.
Escritura creativa, tema: el PROFESOR SE HACE LA RATA. Los alumnos calcularn el
tiempo que el profesor ha perdido y cunto debe descontarse de sus generosos
haberes. Valor moral del cumplimiento de las obligaciones y construccin de la
ciudadana. Quiero hacerme LA RATA, LA RABONA, LA CHUPINA y todo lo dems por
dos razones: en primer lugar porque no aguanto la escuela, no aguanto a los alumnos,
el aula me produce una enfermedad terminal. En segundo lugar, por amor a la
libertad, disponer de mi tiempo (ms all de los timbres, las horas, el recreo, la
maana, el ao, la vida), quiero libertad de movimiento, de controles, de horarios, de
todo. Y si luego me piden una justificacin entregar un papel que diga directamente:
HE FALTADO EL VIERNES PORQUE ME HICE LA RATA. Ser sincero. Habr un artculo
del estatuto instituido e instituyente del profesional y trabajador de la educacin que
considere esta posibilidad? No ser el artculo 213 inciso h11? El artculo de marra
debera existir: En caso de crisis existencial, desnimo, cansancio, molestia, desganas,
mala onda o agresividad imposible de controlar, el docente tendr cinco das no

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consecutivos para ratearse. Deber justificar su inasistencia declarando ante el seor


director las razones de su rateada, sean cual fueren las mismas. El director en uso de
sus facultades podr justificarlas o no justificarlas. En el primer caso, percibir haberes
y en el segundo se proceder al descuento de rigor. Ser justicia. No tengo derecho a
ratearme? Y esos/esas colegas que se han pasado 289 partes de enfermos en un ao,
licencia matemticamente calculadas, agenda en mano? Me enfermo yo, enfermo a mi
mama, se enferma mis hijos, nos enfermamos todos Y los colegas que se han
tomado varios los fines de semana para viajar, ir a cazar o a pescar, o hacerse con su
esposa, su familia o con sus amantes, y tantas cosas ms? Y todos los que aparecen
muy seguros con el certificado del mdico escolar que en su puta vida (perdn, no son
palabras de docente) los vio ni los revis ni los evalu, sino que simplemente les firm
el papel con un generoso cuantos das quers querido? Pagale a mi secretaria. Y que
pase el que sigue.
NOOOOO! No puedo ser yo el hijo de la pavota, el nico pelotudo escolar (qu bien
suena!) que va a trabajar enfermo, deprimido, sin ganas, con lluvia, con tormenta, con
granizo, con un calor agobiante, con nieve (bueno, aqu no nieva) con mi madre
enferma, los hijos con fiebre, siempre, siempre, para recibir como nico
reconocimiento la repetida queja de los alumnos: Por qu vino profe? Por qu no se
enferma de vez en cuando? Qudese durmiendo una maana entera en su casa!
Usted no se opera, no se agarra una gripe, no tiene apendicitis, no se quiebra, no
tiene nunca, nunca un accidente? Y uno, iluso, imagina, suea (porque uno no ha
perdido el derecho a sonar): seguramente en algn momento las autoridades me
darn un reconocimiento (un diplomita al final del ao, por lo menos), los padres
vendrn en manifestacin hasta la escuela o hasta mi casa a agradecerme tanta
dedicacin, los ex - alumnos harn fila para saludarme, abrazarme y agradecerme, el
SISTEMA EDUCATIVO a travs de la SEORITA INSPECTORA me entregar una medalla
de honor, y finalmente al tiempo de jubilarme, el ltimo da, entre lgrimas se
descubrir una placa, se har un busto (de yeso, de cermica, poca cosa) al profesor
modelo que siempre concurri a clase y cumpli con su deber. Y sigue el sueo - uno
emocionado pronuncia sus ltimas palabras (no porque se muere, sino porque se
jubila o se despierta): no he hecho ms que cumplir con mi deber, si mil veces naciera,
mil veces me hara educador, o casi un poeta: no hay virtud ms eminente que el
hacer sencillamente y todo los das lo que tenemos que hacer. Y entonces pide el
micrfono EL DIRECTOR que no pierde oportunidad para hablar, y bla-bla-bla, porque
esto es lo que necesitan las jvenes generaciones, ejemplos como estos, profesores,
maestros, educadores, modelos que dan su vida por la educacin (no por Pern ni por
la patria), que se inmolan por un poema o un teorema o una leccin de historia, que
ponen el riesgo su vida por tomar una prueba o corregirla o devolverla. Y todos
aplauden y gritan y los colegas vienen a abrazarme y me entregan regalos y me dan
una jubilacin de privilegio y los alumnos corean mi nombre y los padres lloran
emocionados al saludarme diciendo: ahora entiendo por qu aplaz a mi hijo, ahora s
por qu la reprob y lo hizo repetir, ahora comprendo y valoro todas las sanciones que
le puso. Y se produce ese final de pelcula de pelcula norteamericana en la que un
msico se est muriendo de hambre y decide ser profesor, aunque no quera ser
simple profesor, y termina siendo el educador de muchas generaciones de estudiantes,
y al final (no importa que les adelante el final porque seguramente la vieron) lo

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sorprenden cuando estn todos en el teatro y le ejecutan su sinfona (nunca


estrenada) y alguien con mucho amor (de pelcula norteamericana) le dice: nosotros
somos su sinfona, maestro, profesor! Cunto amor, qu emocin! Y yo me imagino
como protagonista de esa pelcula, pero pelcula nacional sobre la historia de un
docente argentino. Y entonces aparecen los medios locales, regionales y nacionales
cubren el acontecimiento y hago declaraciones, y recibo un llamado del ministro, una
teleconferencia con el gobernador, y uno es feliz, feliz, hasta que se despierta del
sueo y se da cuenta que se haba quedado dormido sobre el escritorio corrigiendo las
ltimas pruebas integradoras del ao.
NOOOOOOOO! No quiero que me pase todo esto. No quiero esta pesadilla, no quiero soar lo
imposible, no quiero llegar hasta el lmite, no quiero morirme con la tiza en la mano, o con las
pruebas en el escritorio o explicando una leccin o retando a un alumno que dice boludeces
quiero tener mi da libre, quiero ratearme, faltar a clase sin permiso de mis padres y sin
avisar!!
[VA A UN RINCON, SE LAVA LA CARA, SE PEINA, SE AFEITA O SE RECORTA LA
BARBA, SE PONE PERFUME Y SE ARREGLA LA ROPA QUE SIGUE SIENDO LA DE
DORMIR. PONE ALGO DE MUSICA]

Vamos a ponernos serios. Seguro que en un rato llama por el telfono el pesado del
PRECEPTOR, porque sabe que tengo las cinco horas y que con mi usencia le arruino la
maana: tiene que dejar de jugar al solitario en su computadora, mandar mensajitos a
sus amiguitas, y comenzar a atender a los alumnos que merodean toda la maana por
cada rincn de la escuela. Y si no atiendo, llamar el PORTERO que tiene orden de
ubicarme en algn lugar del planeta y en todos los telfonos Luego le toca a la
avinagrada de la SECRETARIA con un llamado formal o amigable tipo: Qu sucede
seor que no se ha hecho presente en el establecimiento? Lo esperamos en 10
minutos por ac, mientras tanto le atendemos sus alumnos, que con su ausencia se
han vuelto salvajes y descontrolados. Y finalmente llamar el dulce del DIRECTOR, con
fingida camaradera: Pero qu le ha pasado mi amigo? Seguramente tuvo una noche
tumultuosa y con muchas alegras, y no escuch el despertador: aqu estamos para que
usted pueda cumplir con su deber, el deber de educar a sus y nuestros queridos
alumnos. Venga con confianza, lo esperamos, porque a cualquiera le puede pasar algo
as. No llama el PAPA FRANCISCO porque no tiene mi nmero de telfono. Ni loco
atiendo. Ni a FRANCISCO. Ni aunque llame mi madre enferma, mi hermano ausente,
mis hijos que nunca llaman o mi ex mujer para gritarme o pedirme ms dinero. Miro el
identificador de llamada y punto. O apago el contestador de llamadas, le quito las
bateras al celular, cierro las puertas y las ventanas. No estoy, soy un muerto civil, por
lo menos, por este viernes.
[EFECTIVAMENTE SUENA EL TELEFONO FIJO Y AL RATO EL CELULAR. MIRA EL
IDENTIFICADOR DE LLAMADA Y LA PANTALLA Y NO ATIENDE. EN EL FIJO SE
ESCUCHA UN MENSAJE]

Ahhhh nooo!! Para ser rateada tengo que salir de casa, salir y caminar por las calles,
los parques y los paseos, por bares y boliches, por sitios de mala vida y de mala muerte
para hacer las tropelas que nunca hago. Pervertirme, arruinarme, emborracharme,

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acostarme con mujeres o con lo que haya a mano, perderme como un San Agustn
antes de su conversin o la vida disoluta de adolescentes de pelculas
norteamericanas. A mi edad, en eso consiste la RATEADA: en cambiar EL BIEN de la
escuela, del templo del saber, de la buena nueva de la sabidura, de las enseanzas
sagradas de los ministros por EL MAL de la calle, el mundo, las tentaciones, el diablo, la
gula, el sexo, la lujuria, la carne (que est muy cara de todos modos), los excesos, del
cuerpo y del alma que se caen a pedazos cuando uno al final de la jornada regresa a
casa casi muerto. Eso es hacerse la RATA, LA RABONA, LA CHUPINA. No tiene sentido
que salga y vaya a los museos, a un concierto, a visitar las iglesias, a recorrer las
libreras y los centros culturales de la ciudad.
Pero aun estoy aqu, apenas levantado y sin hacer nada, buscando razones para no ir.
Sin embargo son aun las 7,15 y yo entro los viernes a las 7,30. Y ese llamado? Me
parece que la conciencia, la culpa, el remordimiento me est jugando una mala
pasada, a pesar de las pastillas que me tom. Seguramente aparece algo dentro de m,
dentro de uno, y es como que le carcome el interior y lo llena de demandas: cmo vas
hacer eso? Cmo vas a arruinar todo lo que has hecho en tu vida y todo lo que has
vivido, tu fama, tu honor, tu alma, la vida actual, la vida eterna? Todo est en juego en
esta rateada. Pero del otro lado tambin, siento mensajes: pero, atrevete boludo! Si
aqu todo el mundo roba, mata, viola, traiciona, se queda con todas las coimas, funde
empresas, produce el despido de miles de obrero y arruina a miles de familia y nunca
pasa nada, siguen siendo homenajeados y respetados en los lugares que suelen
frecuentar, son siempre los mismos seores y seoras de siempre. Vos tambin tens
derecho! Y entonces, se produce la pelea entre el bien y el mal, los dos principios
maniqueos y mi cabeza o mi corazn (no s dnde est el centro de la decisin y la
moral) se convierten en un ring, y un combate a 10 round. Imaginen ustedes en
dibujos animados, como pelean el angelito y el diablito. Y cae uno y cae el otro y pegan
y pegan. AHHHH NOOOOOO! Esta vez, que se vayan los principios a hacer una
procesin a la catedral: yo quiero hacerme la rata y punto. Pelea concluida con un
claro ganador, fuertes aplausos y ovacin desde las tribunas.
Pero s, me parece bien que comience a hacer una recorrida por mis razones, porque
con esas razones en la cabeza y en la mano, hablando con ustedes, me sentir ms
seguro de ratearme y de salir a pasear por la vida como docente con experiencia que
se ha tomado el viernes, porque s, porque se le dio la gana, porque le pareci bien,
porque
[VA CRECIENDO LA MELODIA Y COMIENZA A CANTAR LA CANCION DE SERRAT,
CON ALGUNOS CAMBIOS]2

...De vez en cuando la vida


se sienta a tomar mate
Y est tan bonita que
da gusto verla.

MUSICA ORIGINAL: https://www.youtube.com/watch?v=-ajjmt3apPg

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Se suelta el pelo y me invita


a salir con ella a escena.
De vez en cuando la vida
nos besa en la boca
nos pasea por las calles
sin horarios
Deambulamos sin rumbo
por esos lugares
que nunca recorrimos
y toma nuestros pasos
y canta nuestros cantos
Y uno es feliz como un chico
cuando se ratea de la escuela.
De vez en cuando la vida
nos gasta una broma
y nos despertamos
sin saber qu pasa.
Que JOAN MANUEL SERRAT y ustedes me perdonen por el atrevimiento, pero me
produce placer disfrutar de este momento.
[CIERRA LOS OJOS Y VUELVE A CANTAR, MIENTRAS BAILA EN LA PEQUEA
HABITACION, ESQUIVANDO LO QUE ENCUENTRA A SU PASO. LA MUSICA SE
DETIENE. SE SIENTA EN LA CAMA.]

Pienso en el primer recreo y en el reencuentro con los colegas. Con ellos y con ellas.
Grandes y chicos, novatos y veteranos, a punto de jubilarse y recin llegados, casados,
solteros y los nunca se sabe, buenos tipos y de los otros, parlanchines y silenciosos,
ensimismamos y extrovertidos, con ganas de comunicarse y aislados. Porque somos
muchos y nosotros, los de mediana edad y con historia en el lugar, solemos copar la
sala de profesores y nos hacemos cargo de los papeles principales. Los dems hacen de
coro. Hasta nos dejan los lugares como si estuvieran reservados con una inscripcin
atrs como en los set de filmacin de las buenas pelculas. Proponemos los temas, la
agenda del da, las quejas, las noticias, las preguntas, las quejas, las bromas, los chistes
y los dems agregan algunas cosas. No es que no los quiera, los quiero, pero pienso
que nada me pasara si desde hoy ya no fuera ms. Son queribles los chicos y las
chicas, pero no tanto. Nos reunimos, nos clavamos un asado con buenos vinos,
charlamos, contamos chistes, bailamos, pero creo que no compartimos momentos
comunes ms all de eso. Relaciones funcionales: duran mientras estamos en
contacto. Tal vez no nos una el amor sino el espanto.
Y se habla de los alumnos que no saben, de los alumnos delincuentes, de los que no
estudian, de los alumnos vagos, de los hermanos, de los padres, de las madres: Porque
vos viste que la madre de Juanito es medio ligera y el padre de Pedrito va por la
tercera mujer, y Tamara y Julieta no se hablan porque son hijas del mismo padre pero

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de madres sucesivas, y dale que da. Y luego llega el tema del caf, que quin pag, que
quien no pag, los que se sirven, los que le sirven a los dems, los que dejan todo
sucio
Yo no he tomado nada aun, porque me estoy haciendo la rata de todo, tambin de las
cosas que normalmente hago. Pero a esta hora ya debe estar Pedro con su lugar
habitual sirvindose el caf que trae en un micro-termo desde su casa con las galletitas
que le prepara su seora esposa, y seguramente estar Monica sirvindole mates a
todos los que toman maten, y los dems que estn disputando frasco de caf, azcar,
chuker, agua caliente y algunas galletitas que algn novato generoso ha dejado sobre
la mesa.
Es curioso observar que los directivos, los propietarios, los dueos de los colegios, casi
nunca ingresan a la sala de profesores. Prefieren enfrentarnos en una reunin, en sus
despachos y detrs del escritorio, pero no en ese territorio neutral en donde todo es
posible, porque all se convierten en uno ms, y no gozan de la inmunidad diplomtica
para los reclamos o las quejas. Entran y se producen curiosos silencios porque todos
interrumpen comentarios e conversaciones. Pero no me hagan hablar ahora de los
directivos, que ya habr tiempo para ello! He conocido a tantos!
Pero cuando pienso en mis colegas, no puedo olvidarme de algunos detalles. Todos
saben y recuerdan que siempre hay UN MOMENTO CLAVE entre la presentacin que (a
veces y cuando sobran gentilezas) nos regala el director/o directora al hacernos cargo
de una materia y el inicio formal de la clase. Los alumnos (nuevos, para nosotros y
nosotros, nuevos para ellos) son rpidos como la luz y capaces de tatuar una mosca al
vuelo: no hemos llegado hasta el escritorio que ya saltan desde el fondo los primeros
sobrenombres. He escuchado tantos en mi vida! Sobrenombres propios y ajenos:
pelado, gordo, narign, garza, tero, gorila, jirafa, laucha, turca, pechugona, culona,
rolinga, Cristbal Coln, gauchita (por diversos motivos, que no entrar a detallar),
monjita, colorado, viejo, abuelo, patovica, y muchas que no debera repetir para no
violar la ley: boliviano, negro, travesao, suavecito, trola, etc. No hemos alcanzado a
depositar los libros, la cartera o el portafolio en el escritorio, no conocen aun el
apellido, cuando ya nos bautizaron de mil maneras. Bueno, es lo que sucede en todo
trabajo, lo que pasa que aqu lo hacen LOS USUARIOS DEL NEGOCIO que son los que
tienen todo el tiempo y la mayor creatividad del mundo. Puede que esos
sobrenombres primerizos sobrevivan para toda la vida, que se extiendan a otros
colegios o bien que dure un tiempo, hasta que se olviden y recuperemos el nombre
que tenemos, porque los alumnos hoy hacen con uno lo que quieren (y lo que uno les
deja hacer).
[SUENA NUEVAMENTE EL TELEFONO QUE EST SOBRE EL ESCRITORIO O LA
MESITA DE LUZ. SUENA VARIAS VECES]

Ni loco atiendo! Yo me hago el tonto. Ese debe ser EL PORTERO, a quien el director le
ha dicho que insista, porque recibi las quejas de la avinagrada SECRETARIA
(mencionada ut supra) que debi atender los reclamos del cmodo PRECEPTOR, ya
que ninguno puede aguantar a los alumnos que deben estar entre el patio comn y
central, merodeando las aulas y rompindole la paciencia a media escuela.
NOOOOO!! Yo no atiendo, porque me he hecho la rata, mejor dicho: estoy en

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proceso de hacerme la rata, porque aun no me he cambiado, no he desayunado y no


he salido: es decir no he hecho nada. Hablando con propiedad soy alguien que no ha
concurrido en tiempo y forma a sus obligaciones laborales en la escuela, que ha
faltado, que est ausente. Pero puede ser por motivos varios: accidente domstico,
accidente en la va pblica, in itnere (para denunciar ante la ART), enfermedad,
descompostura sorpresiva, enfermedad de un familiar a cargo, citacin judicial, asalto
(salidera) pero, NO! Mi caso es distinto: yo estoy ausente por la deliberada decisin
de hacerme la RATA.
Pero volvamos a los COLEGAS PROFESORES: muchos alcanzar el honor de tener otros
sobrenombres, un poco ms elaborados, casi de factura artesanal, en el que los
estudiantes han puesto toda su inteligencia, suspicacia y creatividad. Cualquier
parecido con muchos de mis compaeros es mera coincidencia del azar o del destino.
No quiero que Jorge, Juan, Florencia, Andrea, Martin, Liliana, Pablo, Cacho, Carlos,
Toms se me ofendan porque estoy hablando de ellos, aqu con ustedes, y justamente
el da en que me he rateado. Son ms elaborados porque exigen una dosis mayor de
pensamiento y una intervencin metafrica que exige explicaciones. La verdad que son
ocurrentes y oportunos, y no debera descartarse la ingeniosa idea de utilizarlos para la
evaluacin o el concepto que anualmente se le hace a los docentes. Veamos algunas
curiosas denominaciones que reciben algunos profesores: PUENTE ROTO (nadie
puede pasar, porque nadie aprueba), BARCO A LA DERIVA (no se sabe a dnde nos
lleva y a dnde iremos a parar), CARA DE PIEDRA (pide lo que no dio y exige lo que no
sabe), MUERTE DE OBISPO (viene a dar clases de vez en cuando), SAN CAYETANO (le
da trabajo a todo el mundo todo el tiempo), OTRA VEZ SOPA (la misma clase, siempre
aburrida y todos los das), BINGO (nunca se sabe con qu puede salir), PELICULA DE
TERROR (vivimos de sorpresa en sorpresa), PERDIDOS EN LA NOCHE (nadie sabe qu
es lo que estamos dando), VIDEO JUEGO (siempre hay que intentar rendir ms de una
vez para poder aprobar), CARCELERO (nadie entra, nadie sale, todo el mundo adentro),
PANELISTA DE TELEVISION (comenta noticias y cuenta cuentos), AUTO SIN GPS (da
vuelta por todos lados, pero nunca encuentra el camino indicado), PROMESA FALSA
(nunca cumple con lo programado y anunciado), AUTOPISTA SIN PEAJE (todos llegan
sin esfuerzo, hasta el destino deseado), RELOJ SIN PILAS (nunca se sabe cundo llega y
cuando se va), SANTO POPULAR (tens de rezarle una novena para que te apruebe)
[HACE SILENCIO, SE PARA, ENTRECIERRA LOS OJOS Y PARECE DISTINGUIR ALGO
A LA DISTANCIA]

Ah estn mis colegas. Si parece que los veo. Si supieran lo que estoy pensando y
diciendo de cada uno de ellos! Suena el timbre de entrada a clase. Suena, suena en
serio (fuerte y prolongado). A muchos y a muchas hay que arrastrarlos hasta las clases.
Daran lo que no tienen para quedarse sentados o irse a la casa. Sucede algo curioso
con el tiempo escolar: tiene una estructura molecular y cuntica especial. Los recreos
pasan muy veloces y las horas de clase son muy largas. Uno mira las agujas o los
nmeros del reloj y no avanzan, no avanzan, estn paralizadas en las 9,26.
Supongamos que estamos explicando las causas de la revolucin francesa, el sistema
montaoso que divide Espaa de Francia, nmeros reales y nmeros complejos, raz
cuadrada y raz cbica, el periplo heroico en el poema del MIO CID, la conjugacin de
los verbos regulares, la aceleracin de los cuerpos en el vaco, el presente continuo en

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la lengua inglesa, la composicin qumica del detergente y la lavandina, asientos y


balances de una pequea empresa, la alegora de la caverna, las obras del barroco.
Ustedes no pueden ignorar el valor trascendental de los temas que hemos sealado, el
valor existencial de cada uno de ellos, algo fuera de lo comn, importantsimos, temas
que uno no puede desconocer, temas que deberan servir para asegurar la circulacin
de ciudadanos honestos por las calles, de tal manera que las fuerzas del orden puedan
probar la honorabilidad de jvenes y adultos, haciendo preguntas sobre ellos. Y
entonces, si uno recuerda la cadena montaosa, los verbos irregulares o la ley de
inercia puede proseguir su camino, y si no debe ir detenido hasta que aprenda la
leccin. Educacin gratuita, universal y obligatoria: a comprobar los resultados de la
aplicacin rigurosa de la ley No es mala la idea: funcin educativa de las fuerzas de
seguridad. Por ejemplo, 23:30 de un viernes, esquina cntrica, varios policas y un
grupo de adolescente que esperan en filas. Y el oficial que les pregunta, A ver, pueden
nombrar al menos cinco acontecimientos importantes de la segunda parte siglo XIX? Y
a otro: cmo se analiza un poema y qu tipo de rimas hay? Y ms all: Nombre al
menos veinte capitales de Europa indicando su poblacin aproximada? Los ignorantes,
los brbaros, es decir los que no saben qu contestar, deben aguardar que sus padres
los vengan a buscar, mientras los dems siguen su camino. No podrn dejar de
reconocer el efecto rebote de la medida: los alumnos pondrn particular empeo en
aprender, seguir las clases, estudiar, aprobar las evaluaciones.
Bueno, pero dejemos de lado este proyecto innovador en materia de seguridad y de
educacin, ya que de esto se ocupan gobernantes y los polticos con probada
efectividad, y dediqumonos a observar la cara de los docentes y de los alumnos que
participan de cada una de las clases. Hablbamos del fatigoso paso del tiempo escolar.
Descuento ya la cara de aburridos y los bostezos de los estudiantes que ya no saben a
qu jugar ni en qu pensar. Pero esos esforzados profesores, maestros, educadores,
esos colegas mos tan queridos van explicando esos temas trascendentales por los que
han dado y seguirn dando sus vidas, pero el rostro y la voz muestra en ellos tambin
(o sobre todos) el hasto y el cansancio, y es por eso que miran una y otra vez el reloj
que no avanza, no avanza nunca hacia el recreo deseado, porque aquellos del fondo
hace rato que estn rompiendo las pestaas, y las chicas de aqu adelante juegan con
sus celulares y hacen esos eternos dibujitos mientras disean la remera que se
pondrn en su ao de egresados y l o ella tiene que seguir remando con el libro, la
carpeta, el pizarrn, las netbook, y sus explicaciones. Cundo terminar esta tortura?,
piensan en secreto, mientras siguen sonriendo y conjugando los verbos, explicado
polinomios o recitando los imbancables y ridculos versos del POEMA DEL CID: De los
sos ojos tan fuertemientre llorando tornava la cabea e estvalos catando O el inicio
del QUIJOTE: En un lugar de la Mancha de cuyo nombre no quiero acordarme, no ha
mucho tiempo que viva un hidalgo de los de lanza en astillero, adarga antigua, rocn
flaco y galgo corredor. O las coplas de pie quebrado de JORGE MANRIQUE: Recuerde
el alma dormida, avive el seso e despierte contemplando cmo se pasa la vida, cmo
se viene la muerte tan callando; cun presto se va el placer, cmo, despus de
acordado, da dolor; cmo, a nuestro parecer, cualquier tiempo pasado fue mejor. Y
los profesores que en el lmite de las fuerzas insistimos con mensajes motivadores:
cmo se puede avanzar por la vida sin saber todas estas cosas? Y despus vemos que

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la gente avanza por la vida, hace dinero, se vuelve famoso, tiene altos cargos sin saber
nada de todas estas boludeces. Y nosotros damos la vida por ellas.
El tiempo escolar es todo un tema: veo a los alumnos que hace realidad aquella vieja y
conocida poesa de supo de ser de Machado y que alguna vez recitamos, analizamos o
lemos. Pasan las horas de hasto /por la estancia familiar /el amplio cuarto sombro
/donde yo empec a soar./Del reloj arrinconado, /que en la penumbra clarea, /el
tictac acompasado /odiosamente golpea. El tiempo que no pasa, el tiempo eterno de
la hora eterna. El preguntar una y otra vez: qu hora es? Cunto falta? Para ver si as
se adelanta algo. Y los alumnos piden permiso para salir, para hacer algo, para hacer
que el tiempo se pase, se acelere, logre concluir por favor esa clase que parece
haberse contagiado de la eternidad de Dios. Tal vez Dios quiso regalarnos un poco de
su eternidad y no se le ocurri mejor idea que depositarla en las horas de clases, o en
esas las reuniones eternas que padecemos, en las salas de espera de los mdicos o
dentistas, en los discursos oficiales que no terminan nunca, en la formacin de los
alumnos antes de salir y el director que insiste en un orden y en una disciplina que no
sirve para nada, en los trmites burocrticos, en los viajes aburridos, en los actos
escolares. Por qu Dios no se acord de los recreos, de las fiestas, de los fines de
semana, de la reunin de amigos, de todo eso que nos gusta y que tienen un tiempo
fugaz y escurridizo? Bueno, con los problemas que tiene Dios, no le llevemos uno ms,
ya que a este lo podemos arreglar nosotros. Y no le hablemos de la escuela, que ni
Dios sabe cmo arreglarla, en estos tiempos.
[VA A UN RINCON DE LA HABITACION Y SE CAMBIA. ELIGE ROPA EN EL
PLACARD DESORDENADO. SE PONE ROPA DEPORTIVA Y REGRESA AL CENTRO DE
LA ESCENA, MIENTRAS SIGUE HABLANDO]

A m s se me va pasando el tiempo. Es que estos de los colegas que tienen que


trabajar un viernes como hoy, mientras yo me estoy relatando los prolegmenos de LA
RATA, me inspira, me genera todos los pensamientos y los recuerdos. Pienso en las
reuniones de profesores. Las miles de reuniones en las que he participado en mi vida,
las transformaciones revolucionarias que he escuchado y las revoluciones que hemos
fantaseado en cada una de ellas. Porque en esas reuniones todos son guapos, todos la
tienen clara, todos tienen la solucin para los problemas, la respuesta para los padres
quejosos y el remedio para los alumnos ms dscolos, pero apenas salen de la reunin,
todos los valientes arrugan. Reuniones largas, aburridas, peleadas, discutidas,
saboteadas, improvisadas, sper-organizadas, participativas, verticalistas y
autoritarias, militares, democrticas, alegres, tediosas, silenciosas, bulliciosas,
distradas, juguetonas, dispersas, boicoteadas, tensas, distendidas. Hay de todo.
Reuniones con directores o directoras, que saben de qu y por qu hablan, que saben
orientarse y orientar en medio de la noche y de la tormenta, y los que se pierden y no
saben en qu direccin navegar, y los otros, que se dejan manejar las reuniones por
algunos colegas, que se les van de la manos, que pierden el tiempo, que no saben qu
decir; directores que gritan, se enojan, retan, amenazan, echan y de los otros. Y
luego los profesores: atendiendo, anotando, preguntando, participando, sugiriendo y
tambin: jugando con el celular, conversando con el compaero, haciendo dibujitos,
sacndose una selfie con el celu para el perfil de facebook, o una selfie con los colegas
para colgarlo ya en el muro con algn comentario (aqu estamos aguantando todo),

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aprovechando para organizar el cumpleaos de la hija, las compras en la verdulera y


el supermercado, actualizando la agenda, durmiendo una buena siesta, organizando la
cartera, leyendo un libro.
Porque todo depende de la eleccin del lugar: si uno quiere participar, hacer lo,
demandar, respaldar, aportar, destruir: al medio, adelante y en el centro. Si quiere
hacer todas esas actividades pedaggicas arriba enunciadas, al fondo y a los
costados. Y estn los que llegan tarde y molestan a todos para encontrar un lugar, los
que obligan al que dirige la reunin a repetir lo que ya dijo cinco veces, los que se
retiran antes, los que entran y salen para atender y hacer llamados. Nos quejamos de
los alumnos, de los padres de los alumnos, de los funcionarios, nos quejamos de todo,
pero terminamos haciendo lo que todos hacen, pensando que en nuestro caso es
legtimo hacerlo.
Estoy pensando que mi RATA O CHUPINA es justo hoy, viernes, y por tanto - tampoco
debera ir a la REUNION DE PERSONAL que convocaron para tratar el caso de los
alumnos que tienen problemas de aprendizaje y de conducta. Es decir, todos los
alumnos de la escuela . NO SEOR! Yo no me voy a arruinar el viernes con rateada
incluida, participando de una reunin de cuarta que resulta peor que dar clases Yo
me quedo (o me voy a otro lugar) y sigo la rateada hasta la noche.
Pero antes de seguir dejen que busque en mi computadora el tema que compuse para
ustedes porque siempre es bueno alegrar con msica la maana. La ma y la de
ustedes.
[SE ACERCA A LA COMPUTADORA, AJUSTA LOS PARLANTES Y SUENA LA MUSICA
DE BOMBON ASESINO DE LOS PALMERA. ESCUCHA, CANTA LA NUEVA LETRA Y
SE MUEVE BAILANDO. HAY QUE UNIR LAS PALABRAS Y TENER CUIDADO CON
LOS ACENTOS MUSICALES]

Le hemos pedido autorizacin a LOS PALMERAS y, por supuesto, hemos rebautizado la


cancin:
BOMBN PEDAGGICO3
Son mis notitas,
parece que a todos agita,
mezquino y sumo poquitas
y esto a muchos irrita.
Un regalo para todos,
siento que alguien me grita,
y con paciencia infinita
yo lucho solo y sin guita,
para que sumen notitas.
3

MUSICA ORIGINAL: https://www.youtube.com/watch?v=-8lRdaDfkXg

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Apenas soy un maestrito,


un hijo de sarmientito
enseo siempre e insisto
que sean chicos buenitos.
Y todos saltan y gritan,
cruzando el patio soleado,
sos un bombn sabetodo
sos un bombn delicioso
sos un bombn pretencioso
quieres formar estudiosos.
Sos un bombn rompebolas
aqu venimos de joda
Bombn literario,
bombn matemtico
bombn filosfico
bombones de historia
bombn de geografa
bombn de economa.
Profe asesino
no seas avaro y mezquino,
tir esas notas bonitas,
que tus planillas me excitan
bailo como dinamita.
Profe asesino
volvete gamba, un amigo,
con el trimestre aprobado
yo tengo todo salvado.
si las materias me llevo
me quedo en casa clavado.
Profe asesino
tirame una siete mezquino,
que yo trabajo unos das
y ya no vengo en diciembre.
Y todos saltan y gritan,
cruzando el patio soleado,
sos un bombn sabetodo
sos un bombn delicioso
sos un bombn pretencioso
quiere formar estudiosos.
Sos un bombn rompebolas

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aqu venimos de joda


Ingls o geografa,
lengua o filosofa,
fsica o biologa,
ponelo todo en la bolsa
para que pueda salvarme.
Profe asesino
volvete gamba, un amigo,
con el trimestre aprobado,
yo tengo todo salvado
si las materias me llevo
me quedo en casa clavado
Profe asesino
tirame una siete mezquino
que yo trabajo estos das
y ya no vengo en diciembre.

LA MUSICA SE VA APAGANDO. BUSCA UNA SILLA Y SE SIENTA MIRANDO HACIA


EL PUBLICO DISPUESTO A DIALOGAR CON TODOS. HABLA COMO SI FUERA UNA
CLASE.

Ahhhhhh!!!! Ya estoy adivinando lo que muchos de ustedes estn pensando. Llenos


de nostalgia, de recuerdos y de fotos en blanco y negro con la seorita de 3er grado o
la seora directora, sentaditos, paraditos, bien formados y pensando: ESCUELAS ERAN
LAS DE ANTES!!!!! NOOOOOO!! No me vengan con esos cuentos, no me hablen de
la escuela de antes, no me digan que eran mejores, no me repitan que los chicos
aprendan y los profesores enseaban y los directores conducan y los ministros
gobernaban. Y que el mundo era un paraso terrenal: El mundo fue y ser una
porquera, ya lo s. En el 510 y el 2000 tambin No me hablen del respeto, y de la
disciplina, y de la obediencia, y de la moral y las buenas costumbres, y de orden, y de
los valores. Todo eso que merodea por sus pensamientos me parece el fruto maduro
de charlas trasnochadas despus de haberse clavados varios MALBEC en un
reencuentro con los compaeros de la promocin o en una reunin de matrimonios
amigos que comparten una cena y toman junto con el caf de despedida, un JACK
DANIEL. Siempre somos generosos y compasivos con el pasado y muy crueles con el
presente. Haba de todo, como ahora, pero algunas cosas dentro, pero sobre todo
FUERA DE LA ESCUELA - estaban en su lugar y en consecuencia no se notaba tanto.
Pero haba escuelas buenas y escuelas malas, maestros buenos y de los otros,
profesores que enseaban y otros que perdan y hacan perder el tiempo. Vocacin y
ganapanes. Sobre todo, en esas escuelas y en esas aulas llenas de aoranzas haba
MUCHO MIEDO. Ese aclamado rigor de antes era duro: punterazos, pase al frente,
qudese all parado frente a sus compaeros o bajo la campana, hoy no salen al
recreo, se queda despus de hora haciendo deberes extras, copiar 100 o mil veces,
haga de nuevo trabajo, cero por dictarle al compaero, llamaremos a sus padres para

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ver cmo arreglamos esto. Pareciera que en un acto de magnificencia con el tiempo
pasado, le hemos dejado todo lo bueno, y hemos borrado de la memoria todo lo malo.
Buenos, por supuesto, no haba profesores como yo, que soaran, que imaginaran con
HACERSE LA RATA. Sobre todo, haba docentes que eran muy bueno y lograban que
todos los que estaban sentados en el aula aplicando la disciplina ms rigurosa y sin
contemplaciones ni excepciones aprendieran en el tiempo establecido, la leccin del
da; pero haba otros que no explicaban nada y se limitaban a decir cules eran las
pginas del libro de historia, geografa o biologa que haba que estudiar, y luego,
dedicaban toda la hora a tomar las lecciones que generalmente eran meticulosos e
innecesarios ejercicios de memoria. Mucho de ustedes recuerdan la escena diaria o
frecuente. A ver, a ver, hagamos un ejercicio como si estuvieran en la clase de aquellos
tiempos: cierren los ojos y hagan memoria conmigo: ustedes estn aqu, pero traten
de recordar lo que vivimos en la BELLA ESCUELA DEL PASADO. Segundo martes de
mayo. Tercera hora. Segundo ao del secundario (porque eso s, las cosas eran simple:
jardn de infantes, primario, secundario, universidad) Clase de Historia, de la historia
ms larga del mundo porque esa historia comenzaba en la Edad Media y llegaba hasta
nuestros das. Libro de alguno de esos prceres de las editoriales (IBAEZ, ASTOLFI,
otros), prceres que construyeron nuestro pasado nacional y consagraban a nuestros
hroes patrios, y que deberan tener un monumento, una calle, un lugar en donde uno
vaya a sacarse una foto, una selfie, para recordar la vieja y bella historia. Sigamos, los
homenajes los discutimos despus. Llegaba la seora o el seor (la vieja o el viejo).
Reina el respeto y el miedo. Se siente en la respiracin agitada, se puede tocar con las
manos. Nosotros, que habamos entrado en perfecto orden y silencio al aula,
estbamos aun parados junto al banco. Su saludo, nuestro saludo. Siempre haba un
reto, por las dudas y generalmente a un varn, porque eran siempre los mas dscolos
(qu palabra antigua, no? Antes ramos dscolos, ahora son rompe-bolas):
RESTITUTI, usted siempre hacindose el gracioso y escondindole la carpeta a su
compaeraRESTITUTI!! Quiere que yo me haga la graciosa? Quiere que yo juegue
con usted? Yo soy muy juguetona cuando quiero Y RESTITUTI - con ese apellido y con
toda la vergenza encima - no se mova ms ni se movan y los 35 compaeros y
compaeras del mencionado RESTITUTI. Porque esas palabras de entrada eran
similares al violento full que cometa un defensor de BOCA ante el avance habilidoso
de un delantero del equipo rival La vieja: Sentados, alumnos. Saquen sus libros y
abran la carpeta con el resumen que tena que preparar para hoy, y el libro en el
captulo que estamos estudiando. Descuento que todos tienen los deberes hechos y el
libro en el banco. Ya estoy pasando por los bancos. Silencio absoluto. Las carpetas,
todas. Los deberes, todos. Los libros, agotadas las ediciones. Y la vieja (profesora) que
va de banco en banco, no mira mucho y pone una media firma en cada carpeta con un
breve comentario: Muy bien, Santiago. Excelente como siempre Susanita: como tu
mam y tu hermana mayor. Debemos mejorar la letra Bernardo. Qu buena
presentacin Mara Rosa. Qu desordenado, Federico. No hablen atrs: los estoy
escuchando, los estoy evaluando. Fin de la ronda. Nuevamente la profesora (vieja):
Bueno, para el jueves me van a traer resumido el Reinado de los Austria Menores y la
decadencia de la hegemona de Espaa en la Europa moderna. Les recuerdo que es un
tema clave para la formacin de todos ustedes. No saben la importancia que tiene en
la vida personal y ciudadana conocer la historia de los Austria menores. Un buen

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resumen y me lo estudian para la leccin. El viernes haremos seguramente una


evaluacin escrita con todos los acontecimientos de los siglos XVI y XVII. Todo es muy
fcil, y, por supuesto, muy interesante. Poca radio, sin televisor: La hegemona
espaola era como una novela o una buena pelcula. Me imagino el pensamiento de
ustedes, no s si el de entonces, pero seguramente el de ahora: Vieja loca, para qu
nos hacia hacer el resumen si despus nos tomaba todo el libro de memoria? Y
adems, Cundo enseaba si siempre haca lo mismo desde el primer da hasta el
ltimo?
AAHHHH LA ESCUELA DE ANTES!!! Y ahora vena el rito mortal, la misa de difuntos,
el velorio con muertos incluidos. No todos tenamos relojes pero calculbamos el
tiempo. Horas de 40, habamos pasado ya ms de 15 minutos en todos estos trmites
enunciados: quedaban 20 minutos de tortura, de meticulosa tortura que FOUCAULT
recrea en las pginas ms citadas que leda de VIGILAR Y CASTIGAR. Nuevamente la
seora vieja (profesora) que era la nica que hablaba: Bueno, alumnos, - la tensin, el
silencio, el sudor se poda recoger a baldes por el aula - vamos a tomar la leccin del
da. Espero que la hayan estudiado todos. Hoy es martes 12 de mayo de 1967. Ya
tenemos los alumnos que dirn la leccin hoy: el 12, el 5, el 1, el 9, el 6, el 7, y si
tenemos tiempo: 1 + 2 = el 3, 1 + 9 = el diez, 6 + 7 = el 13. Al frente, la leccin
completa sobre La Reforma Luterana, el reinado de Carlos V y de Felipe II: la
hegemona espaola en Europa y Amrica. Quin se poda atrever a decir: no s, no
estudi, tuve mi madre enferma, mi papa se qued sin trabajo, se muri mi abuelita,
mis padres se estn divorciando, nos mudamos, me olvide, no tuve ganas, no entend
nada y usted no explic, en casa se cort la luz, se me perdi el libro, la estudi pero
no me queda? Nadie, nunca, ninguno, jams. Y si alguien lo insinuaba era una falta de
respeto, un atropello a la razn, una crisis de la moral occidental, un acto condenado
por la justicia, una accin que ameritaba amonestacin (como en el futbol, tarjeta
amarilla, por lo menos) y una entrevista con el seor Director, otro viejo con las
mismas maas y criterios anlogos, que haca lo mismo que la vieja en sus clases.
Mero clculo de probabilidades: convena estudiar porque era menos problemtico.
Era un mal menor: entre morir estudiando y morir ajusticiado por la vieja, el viejo y la
violenta intervencin de nuestros padres, era mejor estudiar, someterse, obedecer. Si
sobrevivas a esta ley de la seleccin natural de la humanidad, te volva inmortal. Lo
peor es que la vieja, o el viejo, paladines de la justicia tenan sus preferidos: a ciertos
apellidos solamente les tomaban el NOMBRE DE LUTERO y de CARLOS V y apenas
decas dos palabras ms, ya tenan el 10, mientras que nosotros los de no ramos de
la nobleza o de la burguesa, sino del pueblo llano o del tercer estado debamos
remarla como esclavos del imperio romano o como remeros impulsando una galera
medieval, metidos en lo ms profundo del barco. A nosotros y veo que varios de
ustedes se sonren y recuerdan su pasado proletario nos tocaba decir la leccin
entera: saber cuntos hermanos tuvo Lutero, como celebraba los cumpleaos, qu
tipo de comidas eran la preferidas de Carlos V, en qu lugar se tomaba las vacaciones
Felipe II, como se llamaban las esposas, los hijos, sirvientes y guardaespaldas de los
dos reyes, hasta que para ponernos un 6 o un 7 nos haca la pregunta final, la
pregunta que defina nuestra vida o nuestra muerte: cuando Carlos V deja el trono y
entreg el reinado a su hijo Felipe II, a dnde se fue a vivir y a morir, nombre al menos

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NO QUIERO IR A LA ESCUELA, MAMA!!!!


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seis de los compaeros que tuvo en sus ltimos das y quienes lo acompaaron en su
lecho de muerte (porque en aquel momento no haba sala de terapia intensiva). Yo
todava me pregunto: qu hacamos en esos momentos de tensin y silencio (horas y
horas)? Ya los condenados estaban seleccionados para el pelotn de fusilamiento y los
dems debamos atender. Pero la profesora, astuta, en uso de todos sus derechos y
atribuciones (ya que estbamos estudiando el poder absoluto de los reyes) poda
disponer cambios abruptos y entonces se salvaba uno de los condenado a muerte y
caa bajo las balas uno que paseaba por la plaza: A ver, a ver, parece que RESTITUTI
quiere sustituir a MARIA ANGELICA (n 9). Qu buena idea! La compaera generosa le
ceder el lugar a RESTITUTI y tantas cosas ms. Que por favor suene la campana y
termine la hora y pidamos que - por favor! Dios no produzca un inesperado milagro
y haga resucitar a la vieja de historia o al viejo de geografa y nos tome la leccin a
todos!!! QU ESCUELA, QUE ESCUELA GENEROSA!!!!! Y nosotros estamos aqu, para
contarlo.
Debo ser justo y confesar que haba por lo menos DOS MATERIAS en las que se
trabajaba mucho y bien, siempre que los profesores no fueran un desastre:
CASTELLANO (as, sin eufemismos que lo confunden todo) y MATEMATICA: no
olvidemos que esa escuela aorada era una escuela de chicos seleccionados,
normales, homogneos, socialmente adaptados, de familias bien constituidas y
aparentemente sin problemas, de buenos hbitos y costumbres, principios morales.
Una escuela que facilitaba la convivencia de los diversos sectores sociales, porque para
ser normal no se necesitaba dinero: pobre pero honrado. Los que no eran as o los
que exhiban alguna anormalidad, no entraban nunca a la escuela o la escuela los
expulsaba de una patada despus del primer fracaso: Seora, seor a este chico no le
da la cabeza, llvelo a trabajar con usted, no pierda el tiempo Y el padre asenta ante
la sabidura de la Directora, con un: Si, es un durazno, es un zapallo, desde maana
viene conmigo al campo, a la carpintera, al taller, a la construccin. Y que estudie
cuando sea grande.
Quedaban, por tanto, los seleccionados en la escuela primaria, y se vena una nueva
seleccin o embudo para ingresar al secundario. Ni hablemos de la universidad o en
nivel superior. Nosotros, los normales tenamos maestros y profesores dispuestos a
ensearnos en cada hora o en cada jornada lo que haba que saber y aprender. Clase
dinmicas, todos atendiendo (porque si no atendas, apareca inmediatamente el
castigo inmediato o diferido) y la seguridad de que en el tiempo de la explicacin y la
enseanza se deba producir el proceso de aprendizaje. Por eso, era comn que antes
de concluir la hora, se hiciera un repaso interrogando a los alumnos y evaluando a
todos. Y los resultados eran excelentes: reglas de acentuacin y clases de palabras:
ejercicio inmediato con todos. Mximo comn denominador: ejercicio inmediato con
todos. A estas buenas prcticas y otras muchas, para bien o para mal, se las llevaron el
cambio de poca y muchas historias ms
Es verdad, ahora dan ganas de llorar, pero no pretendamos lo imposible: regresar a la
escuela de antes. Lo pasado pisado. No todo tiempo pasado es o fue mejor. Djenme
que comparta con ustedes otra cancin.

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[SE ACERCA NUEVAMENTE A LA COMPUTADORA Y UBICA LA CANCION DE


ALBERTO CORTEZ: UN AMOR DESOLADO, AUNQUE LA CANTA O LA ESCUCHA
CON OTRA LETRA]4

LA EDUCACION DESOLADA
Yo puse el esfuerzo
y ellos la desgana,
yo el hondo silencio
y ellos las gansadas,
yo senda y camino
y ellos la distancia,
yo puse el esfuerzo
y ellos payasadas.
Quise entre mis manos
retener la clase,
sobre sus recuerdos
sembrar enseanzas.
Me qued sin habla
me qued sin nada
fui todo el esfuerzo
y ellos la vagancia.
Para que la cuenta
de estudiar sumara
pusieron presencia
yo el cuerpo y el alma.
Eran toda broma
yo toda enseanza,
yo pona el trabajo
y ellos todo el da
burla y carcajadas.
Y lleg diciembre
final de las clases,
yo cerr mis ojos
para no mirarlos,
para no correrlos
cerr las ventanas,
clausur las puertas
para no gritarles.
Puse notas bajas
sobre sus libretas,
4

MUSICA ORIGINAL: https://www.youtube.com/watch?v=-sbJa4nBVXs

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sobre los registros,


puse notas rojas.
Y a la luz difusa
de la madrugada
renunciando a todo
ped mi retiro
para no encontrarlos
Yo lo puse todo:
vida cuerpo y alma;
ellos, Dios lo sabe,
nunca hicieron nada.
[PREPARA EL TERMO Y EL MATE Y SE DISPONE A TOMAR ALGUNOS, MIENTRAS
SIGUE HABLANDO, PERO ACERCA LA SILLA PARA HACER LAS NTIMA LA
CONVERSACIN]

Mientras me tomo unos mates y me preparo para salir djeme que haga un pequeo
parntesis para hablar de algo que CIERRE O ABRA O DESTAPE EL TEMA DE LOS
DOCENTES, de los colegas, de nosotros. Algo de lo que se habla poco, pero se piensa
mucho: tienen sexo los docentes? No digo si son hombres, varones, mujeres y dems
categoras legalmente habilitadas con derecho a la pluralidad. No. Pregunto si ejercen
la sexualidad, si cada maana cuando concurren a dar clase vienen de noches
tumultuosas o de noches pacficas, de batallas gloriosas y sin novedades en el frente, si
tienen cara de haber tenido una alegra o por el contrario de haber desayunado
vinagre, si estn satisfechos o necesitados, si hace mucho o es frecuente. En uno de los
programas de mayor audiencia radial de la tarde, cuyo nombre y conductor no
recuerdo con mayor exactitud, una mujer que manifestaba haber cumplido
recientemente 40 aos y desempearse desde haca ms de 15 aos como maestra
ao de la escuela primaria describa en un tono muy intimista su deseo y gusto por el
buen sexo. Y luego, interrogada por los periodistas, daba detalles sobre el tema.
Una maestra puede disfrutar del sexo y manifestarlo pblicamente por radio? Pero
una maestra, una maestra sarmientina, no es como una mam, como mi abuela,
como la vieja vecina de mi casa, como las monjas? Es decir: mujeres con sexo, pero sin
sexo, entindase: sin sexualidad activa. Hasta ese guardapolvo blanco impecable; no
habla de la pureza inmaculada, y al mismo tiempo pretende guardar el cuerpo y
mostrarlo hbrido (no como los nuevos autos, por supuesto), como una mujer cuyas
formas no deben verse? Imagina acaso alguna escena de sexo en JACINTA
PICHIMAUIDA con EVANGELINA SALAZAR, MARIA DE LOS ANGELES MEDRANO y
CRISTINA LEMERCIER? De hecho - por lo menos en el pasado - uno distingua siempre
entre las maestras castas y vrgenes que siempre reciban el ttulo de seorita, y las
profesoras que en algunos casos, no en todos tenan fsicamente sus atributos, y
uno poda disfrutarlos en vivo o en directo o a travs de las transmisiones de la
imaginacin o los comentarios de los compaeros, ya que no llevaban ningn
uniformes que ocultara sus cuerpos. Estas valen la pena, porque se parecen a las
maestras o profesoras de algunas pelculas norteamericanas como MICHELLE PFEIFFER
(en Mentes Peligrosas), o CAMERON DIAZ (una trola total en Malas Enseanzas), o la
misma HILARY SWANK en Escritores de la Libertad. Recuerdo al respecto el ejemplo de

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una colega bien dotada pero nada simptica, que concurra a dar clases a adolescentes
vestida de tal manera que resaltaba sus condiciones (naturales o artificiales), pero
con una estudiada perversidad tena un maltrato constante con los adolescentes
(varones), y mientras se paseaba por los bancos de la clase haca miles de comentarios
hirientes. Los muchachos salan enloquecidos con una mezcla concentrada de odio y
calentura! Y hay tantos ejemplos ms, que si los habilitara ustedes mismos podran
aportar, porque aqu todos tienen alguna historia.
Bueno, parece que la escuela ha cambiado, que la educacin viene con
transformaciones, que hay un nuevo diseo, que hay nuevas prcticas en territorio y
que uno debe acostumbrarse a ver a la maestras y profesoras de sus hijos, como bellas
doncellas que tienen sexo, y provocan - en los chicos y en los grandes - torrentes de
imgenes desbordadas. Tal vez por eso, ya no las tengamos vrgenes, sino activas
sexualmente y con ganas de contarlo en un programa radial o en una entrevista
televisiva. Y entonces pueden darse variantes notables: una dulce maestra jardinera
que quiera participar de un teatro de revista; una maestra que despierta los ratones de
sus alumnos preadolescente o una profesora de secundario que se cruza con los suyos
en la salidas nocturnas (y que luego en clase comenta lo que ha sucedido en el tercer
tiempo). Y no debe escandalizarnos que la sexualidad en ejercicio merodee por los
salones de las escuelas, las bibliotecas, la direccin, algn rincn del patio, algn bao
de profesores, en el saln de uso mltiple, porque forma parte de los ratones de ms
de uno Si todo ha cambiado, por qu no puede cambiar esto? La mencionada
confesin, tan espontanea y natural, desubica a la escuela, y la deposita en un lugar
extrao. Ya no tenemos la biografa ejemplar de la escuela, y la maestra no se
manifiesta segn los cnones y los valores preestablecidos. El SUPERY DE LA ESCUELA
entra en crisis, porque muchas prcticas domsticas trasladadas a la escuela
resultaban casi inapropiadas, pero ahora ingresan sin problemas. Formaban parte de
los discursos no dicho, de los implcitos censurados que generaban el silencio y el
respeto de todos. Pero bueno, esa maestra que dice cunto, cmo, con quin, y dnde
quiere tener sexo tira por tierra siglos de pedagoga y proclama la igualdad de los
territorios, desacralizando los espacios. Los educadores son como todos los hombres y
mujeres, y la escuela es como cualquier lugar de trabajo. Imaginen ustedes el resto, sin
vergenza. Hoy es viernes. Me imagino conversando con mis colegas estos temas.
Seguramente varios y varias se engancharan con el mismo, aunque otros preferiran el
silencio y refugiarse en el rincn del caf pero, qu mejor que verlos aparecer cada
maana con el rostro feliz y el cuerpo relajado por haber disfrutado de una GENEROSA
ALEGRA en una buena noche o una saludable maana? Entre parntesis: OTROS
TEMAS PARA UNA TESIS o un programa de investigacin: Plenitud sexual y el proceso
de enseanza y aprendizaje en las clases de Matemtica. Los docentes de lengua y
de literatura y su felicidad conyugal. El caso de las Escuelas Normales. Desbordes
sexuales y el rol del docentes en las ciencias sociales, Frustraciones amorosas y
problemas de disciplinas en la escuela media. Por lo que se ve, los temas abundan.
Los que escasean son tesistas con ganas de trabajar.
[ARREGLA NUEVAMENTE EL MATE, SE PASEA, BUSCA ALGUNAS COSAS COMO
PARA SALIR Y SIGUE HABLANDO DE PIE]

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Cuntas cosas, cuantos aparecen en esta charla con ustedes pero se me pasan los
minutos y MI RATEADA no se concreta. Pienso en las escuelas y sus edificios, en las
instalaciones, las nuevas y las viejas tecnologas, los directores y asociados, los padres
de los estudiantes, las inspectoras, el sistema y el coro de sus funcionarios, el dibujo de
las estadsticas y los informes oficiales, las trasformaciones y los cambios de diseos y
diseadores, las capacitaciones y los perfeccionamientos, las huelgas y los reclamos
docentes, las fiestas y los actos patrios. Pero si sigo as con este verdadero programa
de postgrado - me quedo sin rateada.
Pero hay un tema que no se me puede escapar. Voy a hablar de los alumnos, de los
estudiantes, de los sujetos, de los nuevos sujetos, de los que aprenden, de los que
concurren a la escuela, de los chicos, de los pibes. Ya no sabemos cmo llamarlos
porque cada uno de los nombres no llega abarcar la variedad de individuos que
tenemos sentados en nuestras aulas. Pero es lo hay. Finalmente la escuela gratuita, se
hizo universal y juega a ser obligatoria, y digo esto porque si uno no va a la escuela, no
la termina o se escapa de ella, no le pasa nada. Es ms o menos como andar en moto
contramano, no votar, no pagar impuestos o colgarse de la luz o del cable del vecino.
Cosas que pasan: no estn bien, pero no tienen sanciones. Lo cierto es que a diferencia
del pasado, ahora pueden estar todos, todos los que quieren, aunque no todas
quieran. Los podemos llamar estudiantes, porque se supone que vienen a eso, a la
escuela, pero en realidad muchos no tienen ni incorporado el concepto, por lo tanto se
estacionan all, dan vueltas, sobreviven y si pueden finalizan los ciclos.
Y s, las cosas han cambiado y mucho. No slo ellos, tambin nosotros los adultos, y la
sociedad, y la historia, y las ideas y la tecnologa y todo. Casi todo ha cambiado de
nombre, Y ellos estn en otro mundo, con otros cdigos que por momento nos
descolocan: te tutean, te tratan como un igual, pero saben que no sos su igual, no
tiene temor a nada, son cariosos pero pueden salir con cualquier cosa, son sinceros
pero pueden ser hirientes, son rpidos con las nuevas tecnologas y resistente a los
viejos saberes, son flojos de voluntad pero muy creativos, son permeables a la
novedades de su entorno, hacen siempre la suya, escuchan poco, son espontneos y
se muestran muy distintos, personales, heterogneos. Entonces, en una maana de
clases uno puede escuchar frases tales como: Hoy no conts conmigo, profe; est
copada esta novela; que lindos ojos que tens, profe; la chamuya bien el chabn que
escribi la poesa: no ser puto?; tens hijos? son como vos?; no te aburrs dando
clase?; a m este tema que estas desarrollando no me mueve, viste?; y si no hago
nada, qu me puede pasar?; vos, qu hacs los fines de semana?; qu bebida te
gusta?; te falopeaste alguna vez?; cuando tenas nuestra edad, no te portabas igual
que nosotros?; para qu nos sirven todas estas cosas que nos ensean. Hay que
aguantarse esta catarata de sinceridades que disparan uno tras otro, como si fue una
ametralladora.
[SUENAN NUEVAMENT, COMO
TELEFONOS. NO ATIENDE.]

SI

ESTUVIERAN

SINCRONIZADOS,

LOS

Cmo se ve que los tengo mal acostumbrados!. Siempre voy y creen que me demor
con un trmite, algn contratiempo y que finalmente voy a llegar para la tercera hora.
No quieren aguantar a los QUINTO Y SEXTO AO. Y la verdad que no es sencillo, pero

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son buenos pibes. Creo sin embargo que necesitan otra cosa. Experimento de cada
ao: cuntos se levantaron hoy queriendo venir a la escuela? No se eleva ninguna
mano. Pero, por qu vienen entonces? Porque nuestros padres nos obligan y porque
nos encontramos con nuestros amigos. Fin del debate. Lo logro encontrar uno que se
atreva a levantar la mano y presente alguna razn. Nadie.
Nosotros - en esa idealizada ESCUELA DE ANTES, que ya discutimos no tenamos
demasiada opcin y, adems, estbamos bien encerrados: entrbamos, por ejemplo, a
las 7,00 y salamos las 12,30. Asistencia muy controlada y puntualidad alemana. No
podamos salir, ni estar en contacto con el exterior. La escuela era un monasterio de
clausura o una misa cuyo ritual conocamos y que no podamos abandonar hasta que
concluyera. Y era un encierro triple y reforzado: primero, sentado en el propio banco,
fijo, asignado (nadie se cambie de banco y nadie se mueva sin mi permiso: para
hacerlo tienen que levantar la mano); segundo, presos en el aula con esa puerta de
entrada vigilada y administrada por el maestro o el profesor, y finalmente los muros de
la escuela, la puerta de entrada, el portero, las llaves, los permisos. Por esa razn era
ms fcil ratearse, pero era muy difcil escaparse. Los chicos de hoy no tienen muros,
no tienen aula, no tienen bancos. Formalmente s los tienen, pero en realidad la
tecnologa les ha hecho caer los muros y aunque estn en el aula, sentado frente al
profesor, estn comunicados con todo y con todos: con su madre en la casa o con el
padre en el trabajo (y pueden comunicarles algo que ha sucedido en la escuela, antes
de que lo sepa la direccin de la escuela), con sus amigos que estn en otros salones,
en otras instituciones o no han ido a la escuela, con sus amores, con otras personas.
Tal vez no reciban llamadas, pero pueden abundar en mensajes y en chat. Y si quieren
pueden conectarse con canal de tv, una radio, un sitio de internet, una red social, una
pelcula. Muchos de ellos llenan los muros en las redes con las imgenes que estn
sacando de sus clases, es decir que el pretendido encierro del aula se vuelve pblico. Y
a estos chicos, con estas cosas, libres por el mundo, hay que darles clases de literatura,
qumica, filosofa, ingls, matemtica o historia. Ustedes no se haran LA RATA como
pretendo hacerlo yo, slo por hoy?
Tengo en mi cabeza la imagen de los chicos, de los alumnos que ahora deben estar
celebrando mi ausencia y que festejarn aun ms cuando les diga la semana prxima
que no estaba enfermo sino que me hice la RATA: Profe, que suerte que tuvo,
finalmente se enferm, porque usted viene siempre Nooo! No me enferm, me
hice la rata! Y resonarn seguramente los aplausosPro-fe, Pro-fe!!! Ol, ol, ol!!!
Pro-fe, pro-fe!!! No estaba enfermo estaba de parranda!! dolo!... Vayan algunos
episodios que los pintan de cuerpo entero:
EL PRIMER EPISODIO que viene a mi memoria, sucedi la semana previa a la fiesta de
la primavera del ao pasado: aunque el clima era fresco, entre los adolescentes la furia
hormonal se haca sentir en las aulas, en el bullicio, en las conversaciones, en los
patios. Todos anunciaban que como el 21 de septiembre caa domingo la movida
comenzara el viernes por la maana y que utilizaran el lunes para descansar. Un Club
y varios locales de diversin se haban asociado para sustituir las aburridas actividades
de las escuelas ofreciendo un fin de semana prolongado. En diversos sectores de las
clases haba organizadores locales que competan con mi voluntad y mis intenciones

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seguir dando clase normalmente. Pensaba en el Ministro (o en los Ministros) y en sus


declamados 190, 185, 180 das de clases. O en ciertas declaraciones que rozaban el
grotesco: continuar con las clases hasta finales de diciembre y afirmar que si no haba
continuidad en el trabajo escolar se pona en riesgo el ao lectivo. Eran los alumnos
(con la tcita anuencia de algunos padres) los que decidan cuntos iba a ser
efectivamente LOS DAS DE CLASE. Para muchos de los 190 declarados fueron slo 160,
con variadas excepciones, pero para otros se reducan 130 o 100. Y no vea en ellos
ninguna preocupacin por la prdida de esos valiosos das. Nmero de botellas de
cerveza, quien llevara el fernet, responsables de la bebida blanca, dnde se haran los
encuentros, qu casa estaban vacas y ms disponibles, dnde seran las previas, en
qu club celebraran el fin de semana. Estos adolescentes pertenecan a otro mundo y
esta escuela les quedaba chica, grande, incmoda, a contramano (mientras ellos
regresaban de todo, la escuela avanzaba trabajosamente y sin rumbo). Los
desorientaba, los confunda, los aburra, los mataba. Yo intentaba pese a todas estas
variantes seguir estoicamente con las clases, pero, finalmente me di por vencido,
porque no tena sentido seguir luchando en vano: algunos regresaron a clase recin el
mircoles despus de la celebracin de la primavera.
[OTRO MATE Y SE QUEDA UN RATO EN SILENCIO, MIENTRAS MIRA MENSAJES
EN EL CELULAR]

OTRO CAPITULO. He trabajando con los chicos toda mi vida. Se han confundido con
mis hijos y recuerdo a todos con el mismo cario. Aparecen las imgenes de los meses
finales del ao 2010. Haba comprometido con ellos una agenda de obligaciones y
trabajos para las diversas semanas de cada mes y pretendan que las cumplieran con
entregas quincenales que los acercara las obligaciones del nivel superior. Era el ltimo
curso y cinco alumnos desde el fondo de la clase respondan que ellos no haban trado
nada y que no tenan ganas de hacer nada. Pacto de caballeros: Profe, todo bien, no
molestamos pero no hacemos nada. Entonces recuerdo vino el desafo: tienen 45
minutos para cambiar la mala nota en una posibilidad de promocin, ustedes son
capaces, pueden hacerlo, confo en ustedes, siempre hay posibilidades. Se refugiaron
en un rincn y aceptaron el duelo mientras yo segua con los dems el ritmo normal de
la exposicin y de los trabajos. Diez minutos antes del final los llam: - Catriel, un
gordito que me deca siempre amigo y que consideraba que todos los escritores que
estudibamos eran homosexuales, un flaco con ideas ingeniosas pero que estudiaba
poco y nada, dos chicas que se la pasaban dibujando y mandando cartas a sus amigos
se presentaron: haban logrado el objetivo y cumplido con lo prometido. Coloqu las
notas correspondientes y les dije que con un poco de voluntad podan superar los
bajos rendimientos. Aun recuerdo que sal pensando que tena la batalla ganada pero
la guerra continuaba. No todos aprobaron, no todos terminaron el ao, no todos
continuaron estudiando. Buenos chicos, pero con escasas ganas y voluntad desnutrida.
El caso del GORDITO es para destacar. Tanto hizo para boicotear su presencia en la
escuela, que termin quedando libre y no vino ms a clase. A l le gustaba trabajar
con el armado y el arreglo de las computadoras. Si dejaba de ir a la escuela tena ms
tiempo para lo suyo. Vino a rendir en diciembre y se saba todo. Despus me enter
que haba hecho esa misma jugada durante los ltimos tres aos y que siempre sali
victorioso. No s qu fue de su vida, pero se ve que necesitaba otra escuela porque la
que le ofrecamos no era el producto que l quera consumir.

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Hay OTROS EPISODIOS que aun me causan risa, pero demuestran el cambio de poca
en que vivimos. A este lo tengo muy presente: 10,45. Martes a la maana. Sexto ao.
Alumnos de 17 aos (todos varones que finalizaban la escuela media y que en breve
ingresaran a la universidad). Ya habamos ledo en das anteriores la primera parte del
MARTIN FIERRO y - puestos en ronda - seguamos leyendo la segunda parte.
Comentbamos alegremente, haciendo acotaciones, con tonada criolla y expresiones
gauchescas, y algunos hasta se acompaaban con una guitarra. No haba muchos
libros. Casi nadie haba demostrado inters en adquirirlo (el valor de las ediciones ms
baratas era inferior a los $ 10) De pronto mir un sector del pizarrn y le en voz alta
un cartel escrito por uno de ellos: Traer $ 5,00 para las bebidas de la previa del
prximo viernes. Haba insistido en la necesidad de leer, de disponer de los materiales,
en el valor de los libros, en el precio nfimo de los mismos, en la formacin de los
hbitos. Me levant, seal el cartel y les dije: Con dos aportes para la previa se
compran un Martn Fierro y lo traenPero alguien con mucha gracia y desde el fondo
grit: Profe, pero el libro que usted pide sirve para leer pero no para tomar. Carcajada
general. Seguimos. Dimos la vuelta leyendo cada uno su estrofa. Lean bien pero no
escuchaban a nadie. Cada uno atenda en el momento en que le tocaba leer, pero
luego se desconectaba para seguir con lo suyo y con sus amigos. Habamos convenido
una y otra vez la forma de trabajo pero no lograban concentrarse. Entonces, enojado
interrump la ronda de lectura: Cul es el juego? No entiendo qu es lo que quieren
hacer. No es esta la forma en que debemos trabajar! No pierdan el tiempo, ni me lo
hagan perder a m! Cuando me escucharon gritar, enojado, primero se callaron y
guardaron un curioso silencio. Saban que lo que deca era cierto. Pero, adolescentes al
fin, luego surgieron las voces: Nada nos interesa. No es con usted. No sos vos. Esto no
sirve para nada. Les contest: Tengan huevos y no vengan ms, rompan con todo,
enfrenten a sus padres, a los directivos del colegio, a nosotros los profesores, quemen
todo. Y fue entonces que fui por todo, y arm una escena de antologa: saqu 100
pesos de la billetera y le dije al primero que estaba junto a la puerta: Anda hasta la
estacin de combustible y compr un bidn con 5 litros de nafta. El pibe se levant y
varios preguntaron: Para qu queremos nafta? Y mi contestacin: Para quemarlo
todo, quemamos esta escuela de mierda y nos quedamos en paz, ustedes y yo! E
inmediatamente surgi la protesta. Ehhh te volviste loco!!!! Te fuiste al carajo!!
No! A nosotros nos gusta venir. No nos gusta venir a estudiar, a escuchar, a aprender,
a hacer esfuerzo. Pero nos gusta venir a encontrarnos con los amigos. No viste que los
lunes no falta nadie? Nos extraamos y por eso venimos. Quedarnos en casa sera un
bardo. Repliqu: Pero la escuela no es un club, no es una esquina del centro, el bar de
la previa o el quincho de la casa de algunoY gritaron casi a coro: Y por qu, no? Y si
no es eso, qu es? La escuela es lo que en definitiva nosotros decidimos que sea. No
somos tontos y sabemos que debera ser un lugar de estudio, de esfuerzo, de trabajo,
pero preferimos convertirla en un lugar de encuentro. Est mal? .Y alguien agreg,
por las dudas, como para tranquilizarme: Pero con vos, con tu Martn Fierro y todo lo
que nos enses, todo bien. La cosa no es con vos, ni con los profesores. Insist: Pero
plantenlo, disctanlo con sus padres, con los directivos. Si ustedes vienen a
encontrarse, para qu estamos los profesores? ROMN, fresco como siempre, salt:
Sin la oposicin, el enojo, el fastidio de los profesores esto no tiene gracia. Nosotros
necesitamos que ustedes se enojen, se molesten, nos enfrenten, nos persigan. Es el

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juego de la escuela: eso la diferencia de los otros lugares. Aqu hay gente a quien le
inoportuna lo que hacemos, pero de alguna manera nos cuida. Un par de chicos que
no haban participado del acalorado intercambio y que mayormente atendan a las
explicaciones, cerraron el debate: Sabe lo que pasa, profe? En la escuela, en el aula,
no se aprende, no se estudia. No se puede: somos muchos y con intereses muy
variados. Venimos a recibir las consignas para trabajar en casa, y prepararnos luego
para las evaluaciones: con dos horas por da nos bastaran. Una leccin. Estos son los
alumnos que tenemos. Cuando socialic con los colegas esta conversacin, una
profesora amiga, con la que haba compartido mi formacin docente, dijo - casi sin que
la oyramos -: Menos mal que yo no dejo que se expresen as, tan libremente, porque
no me gustara escuchar estas cosas. Yo soy clase y punto. Y bueno, as le est yendo
desde hace varios aos.
Recuerdo an a NACHO, un loco lindo que estaba en la clase pero que tena un solo
inters en su vida: jugar al bsquet. Si no lo encontrabas en la clase, haba que buscarlo
tirando tiros debajo del aro. Se llevo todas las materias y no s si finalmente concluy
el secundario. Cuando vino a rendir literatura dijo poco y nada, pero finalmente lo
aprobamos. Le dimos la nota, nos salud y finalmente me dijo, mostrndome el
ejemplar del Martn Fierro que deba traer para el examen: qu hago con esto? Lo
quers? Porque si no, yo lo tiro al basurero Vaya capital cultural el de NACHO que
est jugando en la primera local y que suea llegar ms lejos, aunque para eso debera
ser menos vago y mejor deportista
UN EPISODIO FINAL. Suena el timbre de entrada y CELESTE llega tarde, malhumorada
y dormida como siempre. Y llega despus de disfrutar el viaje despedida en Bariloche,
no con sus compaeros, sino con sus amigos del otro colegio. No ha trado nada para
la clase y se dispone a charlar con las amigas y a dormir. Le pido que se sume al trabajo
de un grupo que responde bien a las propuestas. Y ella, rpidamente me contesta:
Por qu tenemos que estrar a las 7,00 de la maana en la escuela? Por qu tenemos
que estar hasta las 12,30? Es inhumano. Acaso usted no se cansa? Tomo una tiza y
escribo en el pizarrn: Celeste dice que deberamos entrar a las 9,00 de la maana. Y
ms abajo: Celeste propone que nos vayamos a las 11,30. Y entonces Celeste agrega:
Basta y sobrapara lo que hay que hacer! Los dems la miran y me miran. Nadie dice
nada. Pero finalmente alguien agrega: No est mal la idea. Seguimos con la clase, toca
el timbre y me acerco al armario que est en el fondo del aula para observar un cartel.
Imitando la propaganda poltica de los meses previos a las elecciones, leo: VOTE A
CELESTE! LA UNICA CANDIDATA QUE PROMETE DEDICARSE EN SERIO A LA JUVENTUD.
MS BOLICHES Y MENOS ESCUELAS: FELICIDAD PARA TODOS Y TODAS! Algo ms
para agregar?. Si esto dicen los sujetos que hablan, qu pensarn, que dirn los que
no hablan (porque no los dejan hablar), los que no quieren, los que ni se acercan a la
escuela o huyen asustados de sus muros? Junto mis cosas y voy para la sala de
profesores, que parecen ajenos a todas estas cuestiones y discuten cundo es el
prximo feriado puente y detalles del aumento salarial prometido. Malestar docente?
Bienestar docente? Indiferencia? No necesitaremos otro tipo de escuelas para
estos nuevos sujetos de nuestro tiempo, y tambin para los educadores?
[SUENA EL TELEFONO CELULAR. SE LEVANTA, SE ACERCA Y VE QUE NO ES UN
LLAMADO DE LA ESCUELA. SE DECIDE A ATENDER]

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Este llamado s es confiable. Pero es raro. Me llama SEBASTIAN, el profe de


matemtica con el que compartimos varios de los das de la semana en la misma
escuela. A esta hora debera estar dando clases. Generalmente yo dejo el aula y el
ingresa despus del recreo. Un llamado a esta hora?
SEBASTIAN, Cmo ests? Algn problema? Ests en la escuela o en tu casa? Me
llams porque no fui, por mi ausencia. No pasa nada o s pasa todo. No quise ir SEBA.
Me cans, por un da pens que poda HACERME LA RATA, LA RABONA, LA CHUPINA
si hasta pens a llamarte a vos y a un par de colegas ms para contagiarlos
[ESCUCHA LA VOZ DE SEBASTIAN QUE LE HABLA POR TELEFONO Y LENTAMENTE
VA CAMBIANDO SU EXPRESION DE ALEGRIA Y SATISFACCIN. SE QUEDA UN
MOMENTO MUDOY SE SIENTA EN LA CAMA O EN LA SILLA.

Cmo, SEBASTIAN? Cmo que no ests en la ESCUELA? Vos tambin faltaste? Vos
tampoco fuiste? CMO QUE HOY NO HAY CLASES?! Pas algo? Pero, si me
llamaron varias veces Fuiste vos y otros compaeros los que me llamaron? Pero,
QU?! HOY ES SABADO?! NOOOONO PUEDE SER, ES LO LTIMO QUE ME PODA
PASAR. MAMA QUIERO FALTAR A CLASE. ME LEVANTO INNECESARIAMENTE
TEMPRANO Y PIERDO EL TIEMPO HABLANDO ESTUPIDECES. Y ME OLVIDO QUE
TENIAMOS TODO PLANEADO CON LOS COLEGAS PARA ENCONTRARNOS A MEDIA
MAANA PARA VIAJAR JUNTOS. Y SEBASTIAN es quien me iba a pasar a buscar Ni
esto me sale bien! Soy un caso perdido!
No importa. La esperanza es lo ltimo que se pierde. Habr otra RATEADA, otra
RABONA, otra CHUPINA y para esa ya tengo la agenda de los temas que voy a
desarrollar con ustedes: las escuelas y sus edificios, las instalaciones, las nuevas y las
viejas tecnologas, los directores y asociados, los padres de los estudiantes, las
inspectoras, el sistema y el coro de sus funcionarios, el dibujo de las estadsticas y los
informes oficiales, las trasformaciones y los cambios de diseos y diseadores, las
capacitaciones y los perfeccionamientos, las huelgas y los reclamos docentes, las
fiestas y los actos patrios. Pero si sigo as con este verdadero programa de postgrado
- me quedo sin rateada. Me parece que las RATEADAS debern ser varias, y sobre todo,
debidamente planificadas.
PRECISAMENTE A M ME PASA ESTO: ELEGIR EL SABADO PARA HACERME LA RATA.
SOY DE LO PEOR!!! ESTOY ENFERMO, PERO EL DIAGNOSTICO ES NICO: ES UN
VIRUS MISTERIOSO: EL MAL DE ESCUELA, PORQUE CONCURRIR A ELLA ME ENFERMA Y
ALEJARME DE SUS AULAS ME MATA!!!!
[SE TOMA OTRAS DOS PASTILLAS Y SUENA LA MUSICA FINAL DE AMOR SALVAJE
CHAQUEO PALAVECINO, CON OTRA LETRA] 5

MUSICA ORIGINAL: https://www.youtube.com/watch?v=dXIprdv9Rlg

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NO QUIERO IR A LA ESCUELA, MAMA!!!!


JORGE EDUARDO NORO. norojor@cablenet.com.ar

EDUCACIN SALVAJE
Te encontr sin preguntarte ni tu nombre
En la lista figurabas junto a todos
Me hice cargo de ensear de cualquier modo
Lo indicado por quien me contrat.
Nos hablamos poco y nada en muchos das
Del hasto fuimos cmplices callados
Y los libros les quemaban en las manos
Deslumbrados siempre por el celular.
Aquellas clases,
Fueron muriendo como tiempo abandonado
cada minuto los saberes destrozamos
sin derramar ni una gotita de inters.
Aquellas clases,
Preocupados por las notas nos peleamos
Y poco a poco sin querer nos separamos
Ya sin ganas de ensear y de aprender.
Compartiendo con amigos las maanas
Fue pasando da tras da todo el ao
Maltratando cada tema con engaos
Slo buscaban una razn para zafar.
Con los meses arribamos al destino
Sin ms ganas que venir cada jornada
A cumplir con la asistencia programada
Sin mirarnos y dicindonos el adis.
Y en diciembre se acercaron las familias
Hubo fiesta y un final con alegra,
Y celebraron con diplomas la mentira
De no tener preparacin para despus.
Aquellas clases
Fueron muriendo como tiempo abandonado
cada minuto los saberes destrozamos
sin derramar ni una gotita de inters.
Aquellas clases
Preocupados por las notas nos peleamos
Y poco a poco sin querer nos separamos
Ya sin ganas de ensear y de aprender

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NO QUIERO IR A LA ESCUELA, MAMA!!!!


JORGE EDUARDO NORO. norojor@cablenet.com.ar

JORGE EDUARDO NORO


VERANO DEL 2015
norojor@cablenet.com.ar

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