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Proyecto Curricular del CFGS Laboratorio de Diagnstico Clnico

I.E.S. Ezequiel Gonzlez

PROYECTO CURRICULAR

CICLO FORMATIVO :

LABORATORIO DE DIAGNSTICO
CLNICO

I.E.S. Ezequiel Gonzlez


Segovia

SUMARIO
PAG

1- IDENTIFICACIN DEL TTULO

2- MDULOS QUE COMPONEN EL CICLO FORMATIVO

3-ADECUACIN DE LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA


FORMACIN PROFESIONAL, AL CONTEXTO SOCIOECONMICO
Y CULTURAL, Y LAS CARACTERSTICAS DE LOS ALUMNOS.
RECURSOS DEL DEPARTAMENTO.

3.1.Contexto socioeconmico
3.2.Caractersticas del alumnado
3.3.Recursos del departamento
3.4.Configuracin del equipo educativo

4- REFERENCIA AL SISTEMA PRODUCTIVO

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4.1.Competencia general
4.2.Capacidades profesionales
4.3.Unidades de competencia
4.4.Evolucin de la competencia profesional
4.5.Papel en el proceso productivo

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5
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5- OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO

6- METODOLOGA GENERAL

7- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

8- CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS GENERALES SOBRE EVALUACIN


DE APRENDIZAJES Y PROMOCIN DE LOS ALUMNOS
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8.1. Evaluacin general del alumno
8.2. Evaluacin de los aprendizajes
8.3. Mdulos suceptibles de Evaluacin y Calificacin
Extraordinaria
8.4. Promocin
8.5.Calificacin
8.6.Mdulo de F.C.T
8.7 Criterios para la concesin de anulacin de matrcula o
Convocatoria
8.8.Repeticin de curso

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9-ACTIVIDADES A DESARROLLAR POR LOS PROFESORES CON


MDULOS PROFESIONALES LECTIVOS SLO EL LOS DOS PRIMEROS
TRIMESTRES DEL SEGUNDO CURSO.
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10- PLAN DE TUTORIA Y ORIENTACIN ACADMICA Y PROFESIONAL 13


10.1.Objetivo
10.2.Dinmica
10.3.Actividades
10.4. Plan de tutora y orientacin profesional

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13
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11- CRITERIOS PARA EVALUAR Y REVISAR LOS PROCESOS DE


ENSEANZA Y LA PRCTICA DOCENTE DE LOS PROFESORES

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12- CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA ATENCIN A LA


DIVERSIDAD

18

13- ORIENTACIN PARA INCORPORAR A TRAVES DE LOS


DISTINTOS MDULOS, LOS CONTENIDOS DE CARCTER
TRANSVERSAL.

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14- ESPACIOS ESPECFICOS, MEDIOS Y EQUIPAMIENTOS

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15- MATERIAS OPTATIVAS E IDONEIDAD DE LOS ITINERARIOS


ACADMICOS
16- HORARIO ESCOLAR

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1-IDENTIFICACIN DEL TTULO


El ttulo del presente Ciclo Formativo es : Tcnico Superior en Laboratorio de
Diagnstico Clnico, con un nivel de Formacin Profesional de: Grado Superior.
La duracin de este Ciclo Formativo es de: 2000 horas, repartidas de la siguiente forma:
En Centro Educativo: Se organiza en 5 trimestres, con una duracin aproximada de
325 horas por trimestre, que corresponden a 30 horas lectivas semanales.
En Centros de Trabajo: Se realizar en un trimestre, que corresponde al ltimo del 21
ao, con una duracin de 380 horas.

2- MDULOS QUE COMPONEN EL CICLO FORMATIVO

Mdulo Profesional 1: Organizacin y Gestin del rea de Trabajo asignada en la unidadgabinete del Laboratorio de Anlisis Clnicos.
Duracin: 95 horas, repartidas en 3 horas semanales, durante el primer
curso.
Especialidad del Profesorado: Procesos de Diagnstico Clnico y
productos ortoprotsicos (Profesor de Secundaria).
Mdulo Profesional 2: Recogida, preparacin y conservacin de muestras biolgicas
humanas.
Duracin: 320 horas, 10 horas semanales durante el primer curso.
Especialidad del Profesorado: Procesos de Diagnstico Clnico y
Productos ortoprotsicos ( Profesor de Secundaria).
Mdulo Profesional 3: Fundamentos y Tcnicas de Anlisis Bioqumicos.
Duracin: 330 horas, 15 horas semanales durante el 2? Curso.
Especialidad del Profesorado: Procesos de Diagnstico Clnico y
Productos ortoprotsicos (Profesor de Secundaria).

Mdulo Profesional 4: Fundamentos y tcnicas de Anlisis Microbiolgicos.


Duracin : 330 horas, 15 horas semanales durante el 21 Curso.
Especialidad del Profesorado: Procedimientos de Diagnstico clnico y
Productos ortoprotsicos ( Profesor Tcnico).
Mdulo Profesional 5 : Fundamentos y Tcnicas de Anlisis Hematolgicos y Citolgicos.
Duracin : 330 horas, 15 horas semanales durante el 11 Curso.
Especialidad del Profesorado: Procedimientos de Diagnstico clnico y
Productos Ortoprotsicos ( Profesor Tcnico).
Mdulo Profesional 6: Formacin y Orientacin Laboral.
Duracin: 65 horas, 2 horas semanales durante el primer curso.
Especialidad del Profesorado: Formacin y Orientacin Laboral
(Profesor de Secundaria).
Mdulo profesional 7: Formacin en Centros de Trabajo
Duracin : 380 horas
Espacialidad del Profesorado:
Diagnstico Clnico y Productos Ortoprotsicos .

Procesos y Procedimientos de

3-ADECUACION DE LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA FORMACION


PROFESIONAL, AL CONTEXTO SOCIOECONMICO Y CULTURAL, Y LAS
CARACTERISTICAS DE LOS ALUMNOS. RECURSOS DEL DEPARTAMENTO.
3.1.Contexto Socioeconmico.
El tcnico de Laboratorio podr ejercer su actividad profesional principalmente en el
sector sanitario del rea de Laboratorio de Diagnstico como son:
- Laboratorios de Diagnstico de Atencin Primaria y comunitaria (Centros de Salud)
- Laboratorios de Centros Hospitalario, con los distintos servcios de anlisis
- Laboratorios de Anlisis Preventivos en Medicina de Empresa
- Laboratorios Industria Alimentaria, Farmacetica o entidades de Investigacin
- Laboratorios de Industria Ganadera.
Pudiendo participar en todas las actividades que se realicen en su rea de trabajo as como la
colaboracin en labores de investigacin.
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Las Empresas relacionadas con la formacin del ciclo, se encuentran situadas en Segovia
Capital y Provincias limtrofes. Las tecnologas y sistemas organizativos que ofrecen, son los
adecuados para los objetivos del Ciclo. No obstante, es importante que se realicen adaptaciones
de las enseanzas que se imparten en el Centro con las empresas dnde se realizanla Formacin
en Centros de Trabajo , debido a la evolucin de la competencia profesional que se estn
produciendo en los distintos Laboratorios de Anlisis Clnicos, que est determinada
principalmente por los siguientes factores:
Cambios en los factores tecnolgicos, organizativos y econmicos:
- Incremento de la automatizacin de los procesos( equipos automticos multicanales, material
de un slo uso)
-Potenciacin de la medicina preventiva y consolidacin de la atencin primaria y comunitaria
desde el punto de vista asistencial.
- Mayor versatilidad en los diversos puestos de trabajo propiciando una mayor autonoma en el
desarrollo de sus tareas profesionales.
Cambios en la actividades profesionales:
- El empleo de tcnicas de biologa molecular en el diagnstico diferencial celular
- Aplicacin de tcnicas no invasivas en la determinacin de parmetros biolgicas auxiliares de
diagnstico.
Cambios en la formacin:
- La rpida evolucin en las tcnincas Bioqumicas.
- Implantacin de paquetes informticos(Informatizacin de las tcnicas analticas)
3.2. Caractersticas del alumnado:
Los alumnos del Ciclo de Laboratorio de Anlisis Clnicos , tienen diversas
procedencias:
Bahillerato de Ciencias de la Salud
C.O.U
Ciclos formativos de Grado Superior
Formacin Profesional de 21 Grado
Prueba de acceso al Ciclo
Diplomaturas
Licenciaturas.
3.3 Recursos del Ciclo:
Los recursos, para el funcionamiento bsico del Ciclo, deben estar en continuo proceso de
actualizacin debido a la evolucin continua tecnolgica de los laboratorios de Anlisis
Clnicos, para mantener un nivel acadmico acorde con la realidad empresarial.
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4.REFERENCIA AL SISTEMA PRODUCTIVO:


4.1- COMPETENCIA GENERAL:
Los requerimientos generales de cualificacin profesional en el sistema productivo para este
tcnico son:
- Realizar estudios analticos de muestras biolgicas humanas, interpretando y valorando los
resultados tcnicos para que sirvan de soporte al diagnstico clnico y/o de investigacin.
- Actuar bajo normas de calidad, seguridad y medioambientales organizando y administrando las
reas asignadas bajo la supervisin correspondiente
4.2.- CAPACIDADES .PROFESIONALES:
1.- Interpretar, comprender y transmitir la informacin, planes de trabajo y el lenguaje especfico
utilizado, relacionndolo con el funcionamiento y el control de los procesos analticos en el
L.A.C..
2.- Organizar y/o programar el trabajo de la unidad/gabinete, asignando tareas, recursos y
materiales dentro de su mbito correspondiente.
3.- Realizar la gestin de la unidad/gabinete al nivel correspondiente.
4.- Efectuar anlisis de Bioqumica Clnica, Microbiolgicos, Hematolgicos y Genticos de
muestras biolgicas humanas, obtenindolas, procesndolas y analizndolas.
5.- Interpretar los resultados tcnicos obtenidos en las distintas pruebas analticas.
6.- Poner en funcionamiento el material y aparatos de anlisis clnicos, detectando los fallos ms
habituales y anomalas puntuales ( primer nivel de mantenimiento).
7.- Participar en proyectos de investigacin, programas formativos y puesta en funcionamiento
de nuevas tcnicas con la finalidad de mejorar la eficacia y seguridad en el trabajo.
8.- Actuar en situaciones de emergencia aplicando de forma correcta las medidas de seguridad,
evitando los riesgos de contaminacin ( personal y/o medioambiental).
9.- Actuar atendiendo siempre a las normas de seguridad y prevencin de riesgos.
10.- Poseer una visin integral dentro del sistema de trabajo.
11.- Adaptarse a nuevas situaciones laborales.

12.- Trabajar de forma integral dentro de un equipo de trabajo.


13.- Resolver problemas y tomar decisiones asumiendo las responsabilidades correspondientes
dentro del mbito de competencia.
4.3.- UNIDADES DE COMPETENCIA:
- Organizar y gestionar a su nivel, el rea de trabajo asignada en la unidad/gabinete.
- Recoger, registrar, clasificar y distribuir muestras biolgicas humanas.
- Realizar estudios de Bioqumica Clnica, procesando y analizando muestras biolgicas
humanas.
- Realizar estudios Microbiolgicos, procesando y analizando muestras de origen
humano.
- Realizar estudios hematolgicos y genticos, procesando y analizando muestras de mdula
sea y sangre humana y obtencin de hemoderivados.

4.4.- EVOLUCIN DE LA COMPETENCIA PROFESIONAL:


- Debido a cambios en los factores tecnolgicos, organizativos y econmicos en el L.A.C.
- Por cambios en las actividades profesionales dentro de la aparicin de nuevas tcnicas
analticas y en la formacin de este profesional.

4.5.- PAPEL EN EL PROCESO PRODUCTIVO:


- Entorno profesional : realizar su actividad principalmente en sector sanitario, rea de
diagnstico clnico.
- Puestos de Trabajo a desempear:
- Tcnico de Laboratorio de diagnstico clnico.
- Tcnico de laboratorio en investigacin y experimentacin.
- Tcnico de laboratorio en Toxicologa.
- Delegado comercial de productos hospitalarios y farmacuticos.

5-OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO:


- Adquirir la competencia tcnico-profesional en el procesamiento de muestras biolgicas
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humanas en el laboratorio de Anlisis Clnicos.


- Conocer los conceptos terico-prcticos programados en los distintos mdulos del Ciclo
Formativo.

- Realizar las diversas tcnicas analticas, cumpliendo las normas bsicas de Higiene y Seguridad
que establece un laboratorio de Anlisis Clnicos.
- Fomentar el cuidado y manejo de los materiales, reactivos y equipamiento del laboratorio, con un
mximo control de costes.
- Potenciar el trabajo en equipo, coordinando las distintas tareas entre los diferentes miembros de
cada grupo.
- Actuar en condiciones de emergencia, transmitiendo con serenidad y celeridad las seales de
alarma y aplicando los medios de seguridad establecidos para prevenir o corregir posibles riesgos
de contaminacin ambiental y/o personal.
- Adaptarse a las nuevas tecnologas laborales generadas como consecuencia de las innovaciones
tecnolgias y organizativas introducidas en su rea laboral.
- Poseer una visin integrada de las diferentes fases del procesamiento y anlisis de muestras
biolgicas humanas.
- Resolver problemas y tomar decisiones dentro del mbito de su competencia, consultando dichas
decisiones cuand sus repercusiones en la coordinacin con otras reas: econmicas, laborales o de
seguridad, lo requieran.
- Comprender el marco legal econmico y organizativo del entorno profesional.

6-METODOLOGA GENERAL:
La mayor parte de los mdulos que integran este Ciclo, tienen un marcado carcter prctico, por lo
que deben ser impartidos,siempre que sea posible, en bloques mnimos de dos horas diarias, en las
que, las exposiciones tericas iran ligadas al desarrollo de la prctica correspondiente.
La metodologa de trabajo es principalmente de grupo, cuya composicin variar en
funcin al material disponible y nmero de alumnos . No obstante en muchos momentos se
utilizar la individualizacin como herramienta de trabajo, para que el alumno adquiera su
propia destreza y responsabilidad que requiere el trabajo de un Laboratorio de estas
caractersticas.
La organizacin, limpieza, cuidado y orden en el laboratorio, ser realizada por los
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alumnos, bajo la supervisin del profesor, que establecer los turnos pertinentes segn su criterio
.
El trabajo en el laboratorio se desarrollar siempre bajo unas normas bsicas de seguridad e
higiene: uso de guantes y bata, trabajo en campana de seguridad, prohibicin de comer, beber,
fumar, depsito de residuos txico-peligrosos en los contenedores habilitados para ello,
precaucin en el uso de reactivos inflamables, causticos, venenosos, corrosivos, material
biolgico, cortante, agujas, jeringas, mecheros de alcohol, as como ,al manipular los distintos
aparatos con los que se trabaja en el laboratorio.
Estas normas son de obligado cumplimiento tanto para los alumnos como para los profesores.
Al finalizar las clases prcticas, se emplear el tiempo que sea necesario, para la limpieza
y recogida del material segn el turno que se establezca.
Sera conveniente introducir aspectos informticos, tanto tericos como prcticos en el
ciclo.

7-ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS:


Los alumnos del ciclo podrn realizar todas aquellas actividades que programe el centro,
las especficas que se reflejen en las programaciones individuales de los distintos mdulos del
ciclo y general del ciclo y departamento. Todas estas actividades debern reflejarse en la memoria
correspondiente. Tambin se considerarn en reuniones de departamento todas aquellas
sugerencias que surjan a lo largo del curso.

8-CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS GENERALES SOBRE EVALUACIN DE


APRENDIZAJES Y PROMOCIN DE ALUMNOS

8-1-Evaluacin inicial del alumno


Al comenzar cada curso, se realizar una evaluacin inicial del alumno.Con esta
evaluacin se debe obtener informacin sobre el estado de conocimientos y habilidades que los
alumnos poseen en relacin con los conocimientos y habilidades bsicas. Esto nos permitir
realizar los cambios necesarios en la programacin para conseguir atender a la diversidad en las
necesidades de formacin del alumnado.

8-2-Evaluacin de los aprendizajes

La evaluacin de los aprendizajes se realiza teniendo en cuenta:


a)- Capacidades y criterios de evaluacin de cada mdulo.

b)- Competencia profesional concretada por los objetivos generales y capacidades de cada
mdulo.
c)- Evaluacin continua que implica asistir regularmente a clase y realizar actividades
programadas para cada mdulo. (O:M 14-11-94.Primero 1,2,3.)

En el desarrollo curricular de cada uno de los mdulos que los componen , figurarn de forma
explcita los criterios de evaluacin, contenidos y habilidades mnimas que el alumno debe
alcanzar. As mismo se establecen los instrumentos utilizados para su conocimiento.
Estos criterios debern ser revisados cada curso partiendo de una evaluacin de los procesos.
Durante el curso se har una evaluacin continua. Tambin se harn las sesiones de evaluacin
que estime conveniente el equipo educativo( Normalmente tres sesiones en el primer curso y
dos en el segundo)
La evaluacin tendr como finalidad valorar las capacidades que alcanzan los alumnos durante
el proceso de enseanza- aprendizaje, y de esta manera recoger la informacin necesaria para
orientarnos y tomar decisiones adecuadas durante la misma.
La evaluacin antes mencionada, se completar con la valoracin del mdulo de F.C.T. que se
realizar en el segundo curso acadmico
Adems, de forma ms especfica, se valorarn los siguientes aspectos:
- Limpieza y orden en la realizacin de las diferentes prcticas o tareas.
- Eficacia en el trabajo, ahorrando pasos o maniobras innecesarias en la ejecucin de dicha
tareas.
- Tiempos empleados en la realizacin de las prcticas.
- Constancia del alumno.
- Iniciativa.
- Capacidad participativa y motivacin del alumno.
- Capacidad de observacin.
- Respeto a los materiales didcticos.
- Capacidad de trabajo en grupo, esencial en su proyeccin laboral.

Respecto a las faltas de asistencia, se establecern los siguientes criterios:


a).- Las faltas de asistencia si son puntuales y justificadas no se tendrn en cuenta al calificar al
alumno, siempre y cuando se recupere dicha prdida.
b).- Las faltas de asistencia reiteradas y justificadas, se tendrn en cuenta en la calificacin final
del alumno.
c).- Las faltas de asistencia reiteradas y no justificadas, repercutirn negativamente de forma
importante en la calificacin final del alumno
Por lo tanto la valoracin del nmero o porcentaje de faltas justificadas o no justificadas
para que un alumno pierda la evaluacin continua, ser establecido por el equipo educativo al
principio de curso..
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8-3-Mdulos suceptibles de Evaluacin y Calificacin Extraordinaria:


De acuerdo con la normativa vigente:
En el primer curso que se realizaran en el mes de Septiembre:
- Organizacin y gestin de unidad de gabinete
- Formacin y orientacin laboral

En el segundo curso que se realizaran en junio:


- Fundamentos y tcnicas de anlisis Bioqumicos
- Fundamentos y tcnicas de anlisis Microbiolgicos
En el mes de Enero podrn ir a convocatoria extraordinaria:
- Alumnos que deberan realizar convocatoria extraordinaria en Septiembre pero que el equipo
educativo considera adecuado retrasarlo hasta el mes de Enero.
En las programaciones individuales se establecern los mdulos que sern objeto de
convocatoria extraordinaria, previo acuerdo del equipo educativo y teniendo en cuenta los
siguientes criterios:
- Duracin del mdulo
- Existencia de contenidos prcticos, que dificulten actividades de recuperacin
- Evaluacin de aprendizajes
- Posibilidad de que el alumno pueda realizar actividades de recuperacin de forma autnoma.
- Otros criterios.
Los profesores que imparten los mdulos de los distintos Ciclos debern informar al alumno, al
principio de curso, de los criterios que se han establecido en las distintas programaciones sobre
criterios de evaluacin de aprendizajes y convocatoria extraordinaria.

8-4- Promocin:
A-Antes de la evaluacin ordinaria tanto el profesorado cmo el tutor del ciclo formativo
informar regularmente al alumno sobre el cumplimiento de los criterios de los aprendizajes de
los distintos mdulos que cursa.
B- En la evaluacin ordinaria el equipo educativo sobre cada alumno y para cada mdulo
determinar:
- Promocin
- Acceso al mdulo profesinal de F.C.T
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- Convocatoria a evaluacin extraordinaria. En este supuesto el alumno deber estar informado


de las actividades de recuperacin de los mdulos pendientes, del periodo de su realizacin y de
las fechas en que se celebrarn las evaluaciones extraordinarias( Segn lo establecido en el
proyecto curricular y calendario de Jefatura de estudios), de los mdulos pendiente.
- Repeticin de curso.
Para ello se valorarn los criterios de evaluacin de aprendizajes, expresados en las
programaciones de los mdulos de cada ciclo. Las decisiones de promocin quedarn
debidamente reflejadas en las correspondientes actas de evaluacin.

8.5- Calificacin :
Las calificaciones de los mdulos Profesionales se formular en cifras de 1 a 10 , sin
decimales y, la evaluacin final Ciclo, con una sola cifra decimal.
La calificacin del mdulo profesional de F.C.T., se formulara en trminos de apto-no
apto siendo el profesor tutor del grupo, en colaboracin con el responsable designado por
el Centro de trabajo para el seguimiento del alumno, el encargado de evaluar dicho mdulo.

8.6 -Mdulo de F.C.T


Segn normativa, el acceso al mdulo profesional de F.C.T, se producir cuando:

a)-El alumno tenga superados todos los mdulos profesionales que se cursan en el Centro
Educativo.
b)- Al alumno le quede pendiente un slo mdulo profesional con una duracin inferior al
25% de la duracin del conjunto de los mdulos del curso y haya obtenido autorizacin
del equipo educativo para dicho acceso. En el caso de que el alumno tenga pendientes
mdulos profesionales con una duracin superior al 25% de la duracin del conjunto de
los mdulos del curso, no podr acceder al mdulo profesional de F.C.T.
Con carcter excepcional, La Direccin General de Formacin Profesional y
Promocin Educativa, podr autorizar la realizacin del mdulo profesional de F.C.T,
con anterioridad a la finalizacin y evaluacin de los restantes mdulos profesionales.
El equipo docente responsable de impartir el Ciclo Formativo, podr considerar,
excepcionalmente, la oportunidad de autorizar el acceso a dicho mdulo profesional a
aquellos alumnos que tengan pendiente de superacin un slo mdulo profesional,
siempre que las horas asignadas a ese mdulo supongan menos del 25% de la duracin

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del conjunto de los mdulos profesionales realizados en el curso. La superacin del


mdulo profesional pendiente ser requisito indispensable para obtener el ttulo.
El alumno podr ser evaluado y calificado de un mismo mdulo profesional, de los realizados
en el centro educativo, un mximo de cuatro veces entre ordinarias y extraordinarias y del
mdulo profesional de Formacin en Centros de Trabajo dos veces como mximo.

- Criterios para habilitar realizacin de F.C. T. en periodo extraordinario:


Con carcter general el mdulo de la F.C.T, se realizar en el tercer trimestre del curso una
vez finalizados los mdulos profesionales del ciclo.
Se podr habilitar un periodo extraordinario de realizacin de F.C. T para aquellos alumnos
que se encuentren en situacin laboral en periodo ordinario. El equipo educativo deber
estudiar esta situacin y considerar el caso. Tambin el equipo educativo podr establecer
periodos extraordinarios de FCT para aquellos alumnos, que despus de estudiar su situacin,
considere necesario.

- Criterios para la exencin del mdulo de F.C.T. :


Como marca la normativa vigente, todos aquellos alumnos que acrediten una experiencia
profesional laboral, de al menos un ao, relacionada con los estudios profesionales que
permitan demostrar las capacidades terminales correspondientes con el mdulo profesional de
Formacin de Centros de Trabajo, quedarn exentos de dicho mdulo profesional, teniendo
que acreditar los documentos pertinentes.

8.7- Criterios para la concesin de anulacin de matrcula o convocatoria/s:


Segn O.M del 24 Noviembre 94, el alumno podr solicitar a la Direccin del
centro la anulacin de matrcula o la renuncia a la convocatoria extraordianria o
extraordinaria de mdulos profesionales.

La anulacin de la matrcula o la renuncia a la convocatoria ordinaria o


extraordinaria de mdulos profesionales podr ser solicitada al Director del centro con
una antelacin de, al menos, dos meses de la evaluacin final del curso que se pretende
anular o de la evaluacin y calificacin final, ordinaria o extraordinaria del mdulo

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profesional al que se solicita renuncia.

Las circunstancias que deben concurrir para anular matrcula o convocatoria son:
-Enfermedad prolongada de carcter fsico o psquico
-Incorporacin al puesto de trabajo
-Obligaciones de tipo personal o familiar que impidan la normal dedicacin al
estudio.
La autorizacin de anulacin o renuncia se incorporar a los documentos del
proceso de evaluacin de la formacin profesional especfica regulados en la Orden
del 21 de Junio de 1994( B.O.E del 26) mediante oportuna diligencia.
El equipo educativo valorar los documentos presentados por los alumnos para y as
evitar abandonos injustificados
El Director resolver, en el plazo mximo de 10 das, previa consulta al equipo
educativo

8.8- Repeticin de curso:

Segn normativa los alumnos con uno o ms mdulos profesionales pendientes, cuya
suma horaria sea superior al 25% de la duracin del conjunto de los mdulos del primer curso y
con cualquier mdulo de segundo, repetirn todas las actividades programadas para esos
mdulos y en consecuencia, deben matricularse en el siguiente curso, como alumnos repetidores.
Los mdulos profesionales superados no deben volver a cursarse.

9-ACTIVIDADES A DESARROLLAR POR LOS PROFESORES CON MDULOS


PROFESIONALES LECTIVOS SOLO EN LOS DOS PRIMEROS TRIMESTRES DEL
SEGUNDO CURSO.
Dichos profesores podr realizar alguna de las siguientes actiuvidades :
- Seguimiento de la FCT, tanto en el centro educativo, cmo en la empresa.
- Actividades de recuperacin para alumnos con mdulos pendientes.
- Control y organizacin de los laboratorios de los ciclos.
-Organizacin , catalogacin e informatizacin de la biblioteca del departamento.
- Colaborar con el equipo directivo y jefatura del departamento en la preparacin de las
previsiones para el siguiente curso acadmico.
- Memoria sobre insercin Laboral de los alumnos que finalizaron los estudios de Formacin
Profesional en el curso anterior.

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10- PLAN DE TUTORA Y ORIENTACIN ACADMICA Y PROFESIONAL :


10.1- OBJETIVO:

Dotar al alumnado de todos los medios necesarios para que la decisin sobre estudios, o
campos profesionales sea lo ms acordes con sus inters.
La decisin ltima corresponder siempre al estudiante, quien no puede delegar su
eleccin en nadie. Cuanto ms medite sobre ella con una amplia informacin y un correcto
asesoramiento, ms cerca estar de acertar en la eleccin de su futuro profesional.

10.2-DINMICA:

Tres son los tipos de ayuda que se les ofrece: un mtodo de reflexin, un bloque de
informacin y un asesoramiento.
En cuanto al primero, ser individual, salvo que ellos soliciten ayuda personal.
Versar sobre distintos aspectos de uno mismo , para aquilatar el peso especfico de cada
uno de ellos en la decisin final.
En cuanto al segundo, se ofrecer al alumnado la informacin ms actual, aquella
que se considere ms relevante y oportuna segn el curso y las demandas que ellos
mismos realicen.
Por ltimo, el asesoramiento se realizar de manera individual.
Las sesiones se realizarn en la hora de tutora, con todo el grupo en su conjunto.
Ser el orientador quien disee el programa en su conjunto y facilitar todos los
materiales y actividades a los tutores.
La funcin del tutor ser fundamentalmente la de animar y organizar el desarrollo de
las actividades, para que los alumnos puedan progresar en la adquisicin de habilidades,
destrezas y actitudes que se persiguen. El orientador junto con el tutor, llevar a cabo de
manera directa con los alumnos, el bloque informativo.
Ser la labor conjunta del tutor, orientador y jefe de estudios de ciclos, quienes realicen el
asesoramiento.

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10.3- ACTIVIDADES:
Las ACTIVIDADES para un ptimo desarrollo de la orientacin acadmico-profesional
deben estar centradas en los mismos bloques mencionados anteriormente. Sern las siguientes:
a-Autoconocimiento (reflexin)
Actividades varias, encaminadas a examinar la situacin personal de cada uno:
- Trayectoria escolar
- Intereses profesionales
- Cualidades o aptitudes
- Motivacin y expectativas
- Situacin familiar y social
b-Conocimiento del sistema educativo y del productivo y laboral (Informacin)
Se les informar a los alumnos sobre:
- Estudios posteriores: oferta educativa de la provincia y de la comunidad
Autnoma de Castilla y Len y de Madrid, tanto de Ciclos Formativos como de
la Universidad - informacin general, becas, lugares, requisitos, titulacin,
posibilidades de puente a otros estudios, etc...-. Se ampliar la informacin a
aqullos que lo soliciten de manera individual.
- Conocimiento del sector productivo del entorno ms cercano, sectores
profesionales con ms demanda de empleo, tipos de contratacin, etc... Este
tipode informacin la realizarn , si es posible, los orientadores del INEM.
- Insercin a la vida laboral y activa: mtodos de bsqueda de empleo.

c- Asesoramiento
Todos los alumnos recibirn asesoramiento individual por parte del tutor,
orientador, y/o Jefe de estudios de ciclos, sobre sus estudios inmediatos,
atendiendo a todos los datos mencionados en los apartados anteriores.

11.4-PLAN DE TUTORA Y ORIENTACIN PROFESIONAL


La accin tutorial est contemplada como una organizacin funcional que
coordina los objetivos y actividades, desde los niveles ms bajos de la enseanza

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obligatoria hasta los ltimos de la post-obligatoria, al mismo tiempo que garantiza una
coordinacin horizontal entre los distintos cursos del mismo nivel del centro.
La caracterstica principal del alumnado de Ciclos Formativos es que forman
grupos muy heterogneos, que hace que los intereses respecto a temas a tratar en las
tutoras sean muy variados, dentro de cada grupo y de unos grupos a otros.
El desarrollo de este apartado es diferente segn se trate de ciclos de uno o dos
aos de duracin, puesto que en el primer curso de los de dos aos hay una hora de
tutora con alumnos, mientras que en el resto, no. La accin tutorial se coordina, en
cualquier caso desde Jefatura de Estudios, en las reuniones que mantienen los tutores con
la orientadora.

CICLOS DE DOS AOS DE DURACIN (CICLOS LARGOS)


A - DURANTE EL PRIMER AO DEL CICLO
El plan tutorial, an cuando parte desde Orientacin, su definicin final debe ser
el resultado de:
- Las aportaciones que realicen los tutores del curso en funcionamiento
- Las propuestas que partan de los alumnos una vez se les explica el plan al comienzo de
curso
- La evaluacin de las tutoras que realicen todos los alumnos al acabar el mismo
- La evaluacin que los tutores realicen al finalizar el curso.
Los mbitos de actuacin del tutor son tres:
* Tutora del grupo.
* Seguimiento individual de los alumnos.
* Relacin con las familias, si procede.
Para estas actuaciones se han de establecer las siguientes relaciones:
* Tutor - Departamento de Orientacin. Sera preciso establecer un espacio
horario comn: podra ser una hora de las 6 de FCT que coincida con la
complementaria de los tutores de los primeros cursos de ciclos de dos aos.
* Tutor - Equipo educativo de su grupo, que se llevar a cabo en la hora de R.E.D
* Tutor - Alumnado de su grupo; sera conveniente poner una hora en los horarios
* Tutor - Familias.
El Plan de Accin tutorial esta estructurado siguiendo cinco lneas de actuacin,
al igual que para el resto de las enseanzas, an cuando estn tratadas de manera
claramente distinta:
- Ensear a pensar.

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- Ensear a ser persona.


- Ensear a convivir.
- Ensear a comportarse.
- Ensear a decidirse.
La primera lnea mencionada se atiende con temas puntuales, a tratar en el primer
trimestre, con actividades directamente relacionadas con la metodologa de sus estudios.
Podran ser ms sistemtica, en los ciclos de grado medio, en el caso de existir hora
destinada a la tutora.
Los bloques 21 y 31, debern ser atendidos en estos niveles de manera
sistemtica en ciertos aspectos como contactos con familias, seguimiento individual de
los alumnos, participacin en evaluaciones, en la Junta de Delegados, etc... Es mucho
menos estructurado en otros temas, pues an cuando hay una propuesta por parte de
orientacin, sern los alumnos y los tutores quienes decidan qu temas interesa realizar.

El tercer bloque, ensear a comportarse, tiene poca incidencia en estos grupos.


El ltimo objetivo, ensear a decidirse, se centra en la eleccin y orientacin
acadmica y profesional, an cuando adquiere mayor importancia en el segundo ao.

B - DURANTE EL SEGUNDO AO
El segundo de estos ciclos de dos aos, desarrollar los apartados de Tutora y
Orientacin Profesional de la misma manera que los ciclos de un ao, basado en
reuniones entre el tutor -orientador coordinados por jefatura de estudios.

ALUMNOS QUE REALIZAN MDULO FCT


En estos cursos, en el desarrollo de este apartado, los protagonistas deben ser
principalmente el profesor tutor y el profesor de FOL :

* El profesor tutor, ser el encargado de las FCT, y por tanto deber encargarse de:
Sesiones previas a la actividad en centros de trabajo:
Se deber realizar al menos una sesin, dirigidas al grupo de alumnos en
conjunto, a ser posible acompaado del profesor de FOL. En esta sesin se explicarn, de
forma general, los objetivos y las actitudes que se debern mantener en los centros de
trabajo colaboradores. Se debern explicar tambin todas las posibles circunstancias que
acompaan a la relacin de colaboracin y al sistema de control peridico y de

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evaluacin que se seguir.


Sesiones iniciales para alumnos que vayan a un determinado centro colaborador:
Se realizar al menos una sesin con el grupo de alumnos que vaya destinado a un
centro de trabajo, para explicarles las caractersticas del mismo, modo de participacin de
cada alumno: condiciones de trabajo, seguridad laboral, horarios, desplazamientos,
justificacin de gastos, informacin y documentos a los que pueden acceder, etc.
Sesiones regulares de seguimiento en el Instituto:
Al menos cada 15 das. En estas sesiones se har el seguimiento previsto por el
tutor de mdulo de FCT en todas las cuestiones relativas al proceso de formacin y
posibles eventualidades. Estas sesiones se podrn realizar con todo el grupo o en
pequeos grupos segn las empresas en las que estn desarrollando su actividad.
Tendrn lugar durante toda la jornada lectiva de un da.
Visitas del profesor - tutor a los centros colaboradores:
El objetivo de estas visitas es realizar el seguimiento de las actividades. Se harn
siempre que se considere necesaria y oportuna, siendo muy recomendable, si todo va
bien, hacer al menos una cada 15 das en cada centro colaborador. En estas visitas se
establecern contactos tanto con los alumnos, como con el tutor de empresa
* Los Profesores de F.O.L. apoyarn a los profesores-tutores de FCT en sus
horas de seguimiento en el instituto. La docencia de sus mdulos, junto con la
coordinacin anteriormente mencionada, ser una ayuda importante en el proceso de
orientacin profesional a los alumnos.
*El orientador, deber colaborar en estos ciclos con una Orientacin AcadmicaProfesional, que aclare aspectos como: el sistema educativo actual y sus equivalencias
con la Comunidad Econmica Europea, posibilidades concretas de bsqueda empleo,
realizacin de otros estudios y sus requisitos de acceso, etc..
Esta actuacin quedarn completa con al actuacin de los orientadores del
INEM, quienes darn una visin del mercado laboral actual, tipo de contratacin ms
habitual, campos profesionales con ms demanda de empleo, representacin de una
entrevista para seleccin de personal, etc...
Este plan de tutoria es elaborado por departamento de orientacin y asumido por
el equipo Educativo.

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11- CRITERIOS PARA EVALUAR Y REVISAR LOS PROCESOS DE ENSEANZA Y LA


PRCTICA DOCENTE DE LOS PROFESORES.
Los profesores de los distintos mdulos deberan reunirse peridicamente a lo largo del
curso, aprovechando la R.E.D, para evaluar el desarrollo y cumplimiento de las programaciones
modulares de cada profesor del ciclo.

Los criterios a seguir los determinar el equipo educativo en la primera reunin que se
establezca teniendo en cuenta :
-La coordinacin en los mdulos
- Seguimiento de las actividades comunes intermodulares
- Control del equipo educativo del cumplimiento de las programaciones didcticas
de los mdulos.
- Adecuacin de la metodologa utilizada.
- Puesta en comn de resultados de aprendizaje.
12- CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD:
El Alumnado que accede al Ciclo es de origen muy variado y gran diversidad en su
preparacin, esto dificulta una homogeneidad en la enseanza.
Las programaciones de los distintos mdulos del Ciclo, tienen unos contenidos mnimos
que los alumnos deben superan, y que algunos de ellos no alcanzan, por lo que es importante que
en dichas programaciones se adapten metodologas que tengan en cuenta este punto, dnde se
desarrolle un plan de actuacin para estos casos, como pueden ser:
Enseanza individualizada y diferenciada
Formacin de grupos heterogneos donde se establezca estrecha colaboracin
Programa de reforzamiento fuera del aula
Mayor atencin del profesor para este alumnado.
Respecto a aquellos alumnos aventajados se le facilitarn pruebas ms especficas y
complejas dnde demostrarn sus capacidades.

13- ORIENTACIONES PARA INCORPORAR A TRAVS DE LOS DISTINTOS


MDULOS, LOS CONTENIDOS DE CARCTER TRANSVERSAL.

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Como contenidos de carcter transversal podemos definir, entre otros, los siguientes:
Educacin para la Salud : Este contenido est presente de forma permanente en el Ciclo, en
conceptos como, seguridad e higiene, limpieza, esterilizacin, uso de guantes y bata, prevencin
de enfermedades.Etc

Educacin Ambiental : Utilizacin de productos menos corrosivos, Uso de Contenedores y


Material desechable, Limpieza en el trabajo.Etc.
Educacin Cvica : Colaboracin, ayuda y cordialidad en el trabajo en equipo.

14- ESPACIOS ESPECFICOS, MEDIOS Y EQUIPAMIENTOS:


-De conformidad con el art. 39 del R.D 1004/ 1991 de 14 de Junio, El Ciclo Formativo de
Formacin Profesional de Grado Superior, Laboratorio de Diagnstico Clnico, requiere para la imparticin
de las enseanzas definidas en el presente R.D, los siguientes espacios mnimos que incluyen los
establecidos en el artculo 32.1.a del citado R.D 1004/1991 de Junio.

Espacios formativos

Superficie

M2

Grado de utilizacin %

Laboratorio de Anlisis
Clnicos

120

35

Laboratorio de Microscopia

120

50

60

15

Aula Polivalente

-Espacios disponibles en la actualidad

Espacios formativos

Superficies
M2

Grado de utilizacin %

Laboratorio 1

70

50

Laboratorio 2

70

50

Otras aulas en turno de maana

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MATERIALES Y EQUIPAMIENTO:
La cantidad y calidad de los materiales disponibles en el Ciclo Formativo de Laboratorio,
dedicados a las tareas docentes es, en la mayora de los casos, adecuado, no obstante ninguno de
los Ciclos dispone de la totalidad del equipamiento aconsejado por las autoridades Educativas.

Las caractersticas de los ciclos Formativos de la Familia Profesional de Sanidad hacen que los
materiales tengan que ser renovados con cierta asiduidad, con el fin de adaptarlos a la realidad
profesional, estando esto sujeto al presupuesto anual del departamento.
Sera conveniente una dedicacin exhaustiva de un componente del equipo educativo en las
tareas de mantenimiento del material inventariable y pedidos del fungible.

15-MATERIAS OPTATIVAS E IDONEIDAD DE LOS ITINERARIOS ACADMICOS

Es aconsejable para los alumnos de bachillerato que vayan a cursar este Ciclo formativo, que
elijan el bachillerato de ciencias de la Naturaleza con la materia de modalidad : ABiologa@.
16- HORARIO ESCOLAR:
Basndonos en la orden de 14 de Noviembre de 1994, es importante aadir al ciclo los siguientes
puntos.
-

En la ejecucin de determinadas pruebas existe la posibilidad de convocar a los


alumnos en grupos reducidos.
En la ejecucin de determinadas actividades y teniendo en cuenta las caractersticas
propias de los ciclos formativos, puede ser necesaria la utilizacin de los periodos de
recreo, por lo que este descanso se trasladar al final de la actividad

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