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Ciencias

Naturales

Josu Gmez Casanova


2 B Magisterio

Unidad didctica

NDICE
1.
INTRODUCCIN................................................................................................
.... 2
2.
CONTEXTUALIZACIN.......................................................................................
.... 3
3.
APRENDIZAJES..................................................................................................
.... 6
OBJETIVOS........................................................................................................
.. 6
CONTENIDOS....................................................................................................
... 6
COMPETENCIAS................................................................................................
... 7
4.
METODOLOGA.................................................................................................
.. 10
5. ESPACIOS Y
RECURSOS....................................................................................... 13
6.
EVALUACIN.....................................................................................................
..14

7.
BIBLIOGRAFA
..16

1. Introduccin
En esta unidad didctica, partimos de que es disciplinar debido a que
desarrollaremos una sola rea; esta es la de Ciencias Naturales
Uno de los objetivos que tenemos es que el alumno empiece a partir de los
contenidos que ste ya tiene. Tambin se busca que el nio tenga inters,
motivacin y que, a la vez que est aprendiendo, se est divirtiendo, porque
bien es sabido que una leccin divertida es doblemente aprendida y ms
difcil de olvidar.
Centraremos esta unidad didctica en el tema del reciclaje; ms
concretamente en qu es, cmo se debe de hacer, los tipos de
contenedores que hay y cmo usarlos de manera adecuada. Pero todo esto
partiendo de una iniciativa en los alumnos, basada en el respeto, la igualdad
y el cuidado del medio ambiente.

La unidad didctica est pensada para nios de 4 de primaria y se basa en


los contenidos del bloque 4: Materia y energa.

Las actividades se desarrollarn a principios del tercer trimestre y la


duracin de estas actividades ser de dos semanas. Esto equivaldra a tres
sesiones por semana de cuarenta y cinco minutos cada una de ellas.

2. Contextualizacin
El centro escolar:

Las actividades que vamos a desarrollar se llevarn a cabo en un centro de


Talavera de la Reina cuyo nombre es Sagrados Corazones. Es un colegio
catlico, de lnea 2, mixto y que imparte docencia desde los cursos de
Infantil hasta Bachillerato. Los alumnos que suelen venir a este colegio
forman parte de un nivel socio-econmico medio y medio-alto. Por otra
parte, est muy bien equipado, ya que todas las aulas son de gran amplitud.
Tambin tienen numerosos recursos tecnolgicos para ser explotados y
todas las aulas estn perfectamente sonorizadas para evitar el ruido tanto
de fuera del centro como el que se producen en otras clases. El patio es
muy amplio ya que tiene: un patio central, una zona de montculos con
csped, un porche, pistas de futbol sala, dos pistas de futbol siete y pista de
baloncesto. Por ltimo, tiene una zona donde encontramos arena, pinos
para la sombra y neumticos para jugar (esta zona se encuentra cerca de
edificio de Infantil y Primaria)

Anlisis de los alumnos:


Nos centramos en una clase de 4 de primaria como hemos comentado
anteriormente, con un nmero de 30 alumnos, de entre los cuales hay 16
chicas y 14 chicos. En clase tenemos una nia que tiene dificultades a la
hora de leer y escribir debido a que es dislxica. Pero esto no produce
ningn obstculo a la hora de desarrollar las actividades, ya que tiene las
ayudas necesarias para poder realizarlas. En caso de necesitar alguna
ayuda en actividades concretas de escritura o comprensin lectora, se
especificar en la actividad concreta y se indicar cmo se llevarn a cabo
en su caso.

Duracin de las sesiones:


Las actividades que desarrollaremos, se realizarn en dos semanas, en
clases de 45 minutos. Esto equivaldra a tres sesiones por semana. Este
sera el horario:
Lunes

Mircoles

Ciencias
1

09:0009:45
09:45-

Martes

Jueves

Viernes

10:30

Naturale
s

10:3011:15
11:1511:45
11:4512:30
12:3013:15
13:1514:00

RE

CRE

O
Ciencias
Naturales

Ciencias
naturales

3. Aprendizaje
En este apartado desarrollaremos los objetivos, contenidos, competencias,
criterios de evaluacin y estndares de evaluacin que se trabajarn en
esta Unidad Didctica.
Objetivos:
Los objetivos que trataremos en Ciencias naturales son los siguientes:
Conocer la asignatura de ciencias naturales y llevarla a cabo no solo
en clase, sino tambin en el medio natural.
1

Descubrir y conocer que aquellas cosas que aparecen en los libros s


que son reales y se pueden llevar acabo.
Concienciar a los nios de que hay que cuidar el medio ambiente y
que todos podemos contribuir en esa labor.
Conocer los materiales reciclables.
Aprender cmo se puede reciclar.
Reciclar todos los materiales que sean posibles.
Saber trabajar en equipo.
Participar de forma activa en las actividades de clase ya sean de
forma individual o en equipo.
Fomentar el respeto entre compaeros y el respeto hacia el trabajo
de los dems.
Utilizar las nuevas tecnologas como mtodo de aprendizaje.

Contenidos:
-

El reciclaje
Cmo se debe reciclar
Tipos de contenedores
Beneficios que tiene

Con lo citado anteriormente nos podemos encontrar conceptos que estn


relacionados con los contenidos como: vidrio, plstico, cartn cristal, basura,
contenedores y muchos otros que debern aprender.
Para que se puedan realizar los contenidos tenemos que seguir unas pautas
que podran ser las siguientes: recordar, asimilacin, atencin, realizacin
de tareas, manipulacin, creacin, trabajo en equipo
Con todo esto, se pretenden conseguir actitudes como: colaboracin,
respeto por el medio ambiente, respeto a todas las personas y a l mismo,
motivacin

Competencias:
Las competencias claves que se trabajan y se pretenden desarrollar en la
Unidad Didctica son las siguientes:
Competencia en comunicacin lingstica.

Los alumnos aprendern a escuchar las indicaciones del profesor para


poder realizar las actividades. Hablarn para preguntar dudas al profesor
sobre los contenidos, para as poder llevar a cabo las actividades que
tengan que hacer y para realizar las tareas en grupo. Tambin aprendern a
leer la informacin que se les da y a realizar lo que se les pide, tambin a

escribir, cogiendo informacin sobre lo que estamos dando en clase o para


hacer las propias actividades. Por ltimo, tendrn que comprender a travs
del lenguaje oral y escrito que tiene que respetar y defender el patrimonio,
es decir, respetar al medio ambiente ya que es el lugar donde todos
vivimos. Como podemos ver, la competencia lingstica es imprescindible.
Competencias bsicas en ciencias.
Los nios conocern los elementos del medio, investigarn la vegetacin y
fauna de la zona a travs de las actividades y tendrn un compromiso con el
entorno reciclando los materiales. Por ltimo, realizarn deporte y por lo
tanto tendrn buena salud, que esto es algo fundamental dndolos hbitos
saludables que les servirn en el futuro. Puesto que las actividades estn
pensadas para llevar a cabo contenidos expresamente de ciencias, esta es
la competencia por excelencia a trabajar.
Competencia digital.
Esta competencia est dirigida sobre todo al uso de la pizarra digital en
clase, como instrumentos facilitados de informacin y exposicin. De esta
manera es como usamos las nuevas tecnologas.
Competencia de aprender a aprender.
Debern recoger, organizar y analizar informacin sobre los temas que
estamos trabajando, utilizando las diferentes fuentes que tienen a su
disposicin. Luego tendrn que presentar este trabajo y exponer o dar a
conocer aquello que el nio ha encontrado. Por otra parte aprender a
trabajar en grupo tanto en la asignatura de Ciencias Naturales como en la
de Educacin Fsica.
Competencia sociales y cvicas.
Los nios aprendern a que tiene que relacionarse con los dems, a que
tienen que respetarse, no solo a s mismos, sino tambin a los dems,
refirindome a no excluir a nadie, no marginar a nadie, a no hacer bulling,
sino todo lo contrario. Hay que respetar a todos por igual, ya que todo el
mundo tiene defectos y comete fallos. Tambin debern aprender a respetar
el entorno donde estn, y con ello me refiero no solo a su casa, sino a todo
aquello que utiliza de forma consciente e inconsciente, es decir, que tienen
que aprender que no deben tirar basura al suelo, sino que la tienen que
echar a la papelera para no contaminar. No solo tienen solo que cuidar el
patio, sino que tambin deben cuidar los parques donde vallan, los rboles y
plantas que hay tanto dentro como fuera del colegio. Por otra parte, deben
de aprender que todas las tareas que se manda, tanto para clase como para
casa se tienen que realizar, ya que los debemos ensear a ser personas
maduras, para que as lo sean en el futuro

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.

Deben asumir responsabilidades como: hacer las tareas, tomar el camino


adecuado para llegar a las pistas, tienen que decidir y planificar como
deben plantear o llevar acabo las actividades que van a realizar. Adems
una de las cosas ms importante es que deben a aprender a trabajar en
equipo, ya que cuando sean mayores, deben aprender a realizar tareas, por
ejemplo de trabajo y asumir responsabilidades, ya que cuando se llega a
una edad no valen las excusas y hay que realizar las tareas que te mandan
los superiores y debes de realizarlas en los plazos establecidos y con las
personas que te han tocado.
Conciencia y expresiones culturales.
El hecho de ensear contenidos de asignaturas como las Ciencias, hace que
nos detengamos a hacer a los nios tomar conciencia de toda la cultura que
nos rodea y valorar lo que tenemos en la sociedad. Deben reconocer el
cuidado y respeto que se necesita a nuestro alrededor, para proteger todo lo
que nuestros antepasados y personas que han vivido antes que nosotros
nos ha dejado y regalado: el mundo tal y como lo vemos ahora mismo y
este mundo implica la naturaleza.

Criterios de evaluacin y estndares de evaluacin

Estndares de
evaluacin

Criterios de evaluacin

2.Relaciona los contenidos


de la asignatura y pone
ejemplos de la realidad de
su vida cotidiana.

3.Aprende qu es el reciclaje
y cules son los materiales
que se pueden reciclar.

1.1.Participa en clase y
asimila todo lo que se
imparte.
1.2.Participa
en
las
actividades fuera del aula.
2.1.Participa
en
clase
dando ejemplos sobre el
tema del reciclaje en su da
a da.
2.2.Representa a travs de
dibujos acciones reales que
contribuyen a la labor del
reciclaje.
2.3.Explone sus propias
ideas sobre los contenidos
de la materia.
3.1.Contesta correctamente
preguntas tericas orales o
escritas sobre el reciclaje.
3.2.Saber relacionar los
objetos con el tipo de
1

1.Demuestra
conocer
la
asignatura
de
ciencias
naturales, participando en
las actividades tanto dentro
como fuera del aula.

Tipo de
objetiv
os

Competen
cias

Bsico

Lingstica

Bsico

Bsico

Interme
dio

Sociales y
cvicos
Conciencia
y
expresione
s culturales
Conciencia
y
expresione
s culturales

Avanzad
o

Lingstica

Bsico

Bsica en
ciencias

Interme
dio

Bsica en
ciencias

5.Utiliza
las
nuevas
tecnologas como mtodo de
aprendizaje.

6.Realiza
un
trabajo
individual limpio y cuidado y
el trabajo en equipo y las
exposiciones orales se basan
en el respeto a los dems,
valorando no solo el trabajo
propio, sino tambin el de
los compaeros.

6.1.Realiza
su
individual de una
limpia y ordenada.

tarea
forma

6.2.Valora y respeta el
trabajo
de
los
dems
compaeros, respetando su
turno de palabra a la hora
de exponerlo.
6.3.Sabe
trabajar
en
equipo, exponiendo sus
ideas sobre el tema, pero
tambin acogiendo la de
los dems compaeros.

4.Lleva a cabo actividades


de
reciclaje
correcta,
sabiendo
organizar
los
objetos en su contenedor
correspondiente.

material del que est


compuesto.
3.3.Realiza un esquema
claro y conciso sobre los
contenidos del reciclaje.
4.1.Reconoce
en
qu
contenedor van objetos que
estn hechos de materiales
fcilmente
reconocibles,
como botellas, papel o
bolsas de plstico.
4.2.Reconoce
en
qu
contenedor van objetos que
estn hechos de materiales
ms difciles de reconocer
como
latas,
papel
de
aluminio, tetrabrik, etc.
5.1.Relaciona
correctamente los objetos
con el material del que
estn hechos y lo realiza
utilizando la pizarra digital
como
herramienta
de
aprendizaje.

Avanzad
o

Aprender a
aprender

Bsico

Bsica en
ciencias

Interme
dio

Bsica en
ciencias

Interme
dio

Digital

Bsico

Bsico

Bsico

Sentido de
iniciativa y
espritu
emprended
or
Sentido de
iniciativa y
espritu
emprended
or
Sociales y
cvicos

4. Metodologa:
Ciencias Naturales.
Puesto que en el aula tenemos una gran cantidad de nuevas tecnologas
que podemos explotar, y adems tenemos un patio muy grande, sern los
dos recursos claves de los que nos serviremos para realizar las actividades
de esta asignatura. Partimos de 6 das de clase y en cada uno de estos
haremos una actividad diferente. La actividad ser realizada en dos
semanas.
Da 1
En el primer da realizar la siguiente pregunta a mis alumnos: Qu sabis
sobre el reciclaje? El objetivo de esto, es que se produzca una lluvia de
ideas en la que los alumnos me den sus conocimientos sobre este tema.
Con esto, conseguir saber que conocimientos permanecen en los alumnos
del curso anterior y en qu aspectos anda ms flojo, es decir, si han
olvidado alguna parte importante sobre el tema del que estamos hablando.
Una vez llevada acaba la lluvia de ideas, le dir que saquen una hoja para
que en ella me dibujen de una forma global lo que a cada uno se le viene a
la cabeza cuando escucha la palabra reciclar. Si cuando hayan terminado
todos el dibujo todava queda tiempo de clase, pasaremos a que unos
cuanto alumnos, salgan a la pizarra para que nos ensee su dibujo y nos
explique un poco, porque ha dibujado eso.
Da 2
En el segundo da, dividir la clase en dos partes, es decir, la primera parte
de clase, ser terico y la segunda ser prctica.
Primero explicare que es el reciclaje en general; porque hay que reciclar,
como se debe reciclar, cuantos tipos de contenedores hay y para qu sirve
cada uno.
Una vez que acabemos la explicacin, pasar a comprobar si han entendido
correctamente las explicaciones que les he dado. Esto lo ver ya que he
hecho como una especie de juego-examen.

El juego tendr dos preguntas tericas una a desarrollar y otra para hacer
un esquema. Luego est el siguiente apartado que es el caso prctico que

consistir en saber clasificar los objetos segn el material del que estn
hechos.
En el primer apartado, consistir en lo siguiente: Primero empezaremos con
la pregunta a desarrollar. Los nios tendrn que responder a la siguiente
pregunta: Por qu es bueno reciclar? Debajo de esta encontrarn otra
pregunta en la que pondr lo siguiente: A travs de letras y palabras, haz
un pequeo esquema sobre el reciclaje en general.
En el caso prctico, se realizar a travs de la pizarra digital, en la que te
tendremos cuatro letreros que ponga: plstico, vidrio, cartn/papel, cristal y
basura. Por otra parte, debajo de esto tendremos fotos de diferentes objetos
por ejemplo: botellas (plstico, cristal), lata, cartulinas, cascara de manzana,
restos de basura. Y los nios tendrn que asociar los objetos con la clase
que le corresponde. (En esto se pedir voluntario o con una suma
matemticas a travs de sumas y restas de nmero que dicen los nios).
Como en clase tenemos una nia dislxica, en la parte de la pregunta
terica, el profesor se encargar de ayudar a leer el enunciado o
directamente lerselo, para que la nia no tenga ningn tipo de dificultad y
por lo tanto pueda realizar bien la actividad. Una vez que haya acabado ser
corregido para ver si no se ha confundido en ninguna palabra y as poder
ayudarla en los errores o felicitarla por la buena tarea que ha hecho.
Da 3
En este da vamos aprovechar que el padre de unas de las alumnas es
basurero, para que l nos cuente como sucede todo el proceso del reciclaje
o el de la basura, es decir, explicar a los nios a travs de imgenes donde
va a parar los distintos elementos y como van pasando por las diferentes
mquinas, hasta que unos se reciclan y otros se desintegran. Este tipo de
explicacin es muy importante para los nios, ya que pueden ver que el
gesto que estn haciendo de separar los diferentes objetos, en verdad, s
que se llega a la conclusin de lo que han aprendido, es decir, que si lo
separamos correctamente, la mayora de los objetos se van a poder reciclar
y a la vez ayudar al medio ambiente y as no contaminar.
Una vez acabada la explicacin, los nios podrn resolver las dudas que
ellos tengan al padre.
Por ltimo le dar a cada nio una fotocopia y ellos sacaran sus colores. En
la fotografa habr dos tipos de contenedores y a cada alumno le tocara un
tipo diferentes. Lo que tiene que hacer es colorear correctamente el
contenedor y poner debajo de l que es lo que se tiene que introducir en l.
Da 4

En el cuarto da realizaremos una actividad, muy interesante y que


beneficiar mucho al planeta. La actividad consistir en hacer papeleras
ecolgicas, es decir, los cuatro tipos de contenedores que existen para

reciclar y para echar la basura. Los haremos en clase para que a la vez que
hacemos la actividad enseamos a los nios que hay que reciclar y como se
debe hacer. Estas papeleras se utilizaran en clase para este fin y para que
as lo lleven los nios a sus casas y sus padres lo pongan tambin en
prctica
Esta actividad la realizaremos en grupos de 6-8 alumnos. Ellos mismos se
irn repartiendo las tareas y cada uno decidir qu parte quiere recortar.
En esta sesin mandaremos a los nios que recorten dos rectngulos
grandes, dos medianos y dos ms pequeos. Les diremos que recorten
cuatro triangulo, dos ms grandes y dos ms pequeos. Los rectngulos
estarn hechos de cartn reciclado de cajas. Tambin tendrn que recortar
el mismo nmero de rectngulos y tringulos de unas cartulinas de color,
los colores sern: azul oscuro, amarillo, gris y verde. Las medidas se las
dar yo a los nios. Una vez echo todo esto toca la parte de pegarlo para
formar la papelera. Una vez que estn recortadas y coloreadas todas las
cajas, los nios pasan a pegar las cajas.

Da 5
En el penltimo da, aprovecharemos el patio. Lo que haremos en esta
actividad es hacer una pequea excursin por el patio del colegio,
recogiendo todos los materiales tantos los que se puedan reciclar como los
que sean basura. Entonces, cada uno tendr su equipo, que son los mismo
que hicieron la papelera, entonces uno se encarga de coger la papelera y
los dems de ir recogiendo. Por ejemplo si un nio del contenedor verde, va
caminando por el patio y se encuentra una botella de plstico, la tendrn
que dejar en el suela, ya que en el suyo no se puede meter. Esta actividad
es muy interesante, ya que a la vez que salen de las cuatro paredes,
aprende a que aquello que se da en clase o que est en los libros es para
que lo aprendamos y que en este caso lo llevemos a la prctica.
Da 6
En el ltimo da, realizaremos una actividad en clase que consistir en:
Los nios se tendrn que juntar con aquellos alumnos que les toc hacer la
papelera de reciclaje, una vez juntos tendrn que responder a la siguiente
pregunta: Qu beneficios tiene el reciclaje? Cada grupo deber escribir en
un folio sus ideas de la forma ms breve posible.

Los dejar un tiempo determinado y un representante del grupo me tendr


que decir que es lo que han puesto. El profesor lo ir escribiendo en la
pizarra y as con todos los grupos. Cuando lo hayan dicho todos, el profesor
pasara a escribir todas las respuestas (menos aquellas que estn
incorrectas o repetidas), en un folio para poder imprimirlo y as que los nios

lo lleven a casa para concienciar tambin a los padres de que se debe de


hacer esto.

Agrupamientos.
Tenemos un nmero de 30 alumnos, en el que prevalecen el nmero de
chicas 16 chicas y 14 chicos. Uno de estos nios tiene problemas de
integracin social, debido a que ha llegado este ao a este colegio, cabe
destacar que el chico es negro, pero domina perfectamente el espaol.
Tenemos que prestar atencin a esto, ya que todos los alumnos de clase se
conocen del ao pasado, y este nuevo integrante de la clase, no conoce
absolutamente a nadie. Pero gracias a las actividades que hemos
propuestos en el aula, va a favorecer la interaccin con los dems alumnos,
como por ejemplo a la hora de hacer las papeleras. Y tambin hay
actividades que estn destinadas a que no le dejen solo y a que le permitan
integrarse en el grupo que le toca, ya que por ejemplo en la asignatura de
educacin fsica, hemos puesto como normas, que todos tienen que ir
junto y no pueden dejar a nadie solo, porque sino no podrn ganar la llave.

5. Espacios y recursos.
Las sesiones, sern 3 sesiones de las dos asignaturas, de 45 minutos cada
una, adems de este tipo, tenemos que sumarle el que emplearn para
buscan informacin en clase sobre la actividad que le hemos mandado
Los espacios que hemos utilizados, han sido dos, el propio aula, ya que
haba que aprovechar las instalaciones tecnolgicas que tenemos y el gran
patio que tenemos, ya que tiene numerosas variedades de fauna y
vegetacin.

Por ltimo, los recursos que hemos utilizado, han sido muchos, ya que en
Ciencias Naturales hemos utilizados: la pizarra digital, tijeras, cartn
reciclado, cola, cartulinas de colores, lpices de colores y lpiz. En
Educacin Fsica hemos utilizado la propia natural y cartulinas para que los
nios encontraran a los animales. Adems de todo esto, los alumnos, han
tenido que utilizar ordenadores e Internet para la bsqueda de informacin,
para poder realizar la tarea mandada. Tambin, hay que sumarle los
recursos que ha utilizado los profesores para realizar las tareas, es decir,
ordenador, Internet, que lo ha utilizado para buscan informacin o
actividades para ver si lo que va a hacer les puede gustar a los nio o no,
etc.

6. Evaluacin.
Evaluacin de los alumnos.

Esta evaluacin, servir para observar si los alumnos han alcanzado los
objetivos que estaban propuestos en las actividades realizadas, tambin
para ver como respetan al profesor y a sus propios compaeros y por ltimo
para observa como es su comportamiento en el aula
Sesin
Actividad
Estndares
Ap/No Ap/Re

Recuerda
1
Lluvia de
correctamente
ideas
contenidos de
aos anteriores
2
Juego
Atiende a las
examen
explicaciones
dadas en clase

Sabes donde se
deben introducir
los diferentes
objetos

Sabe utilizar las


nuevas
tecnologas

Atiende a las
explicaciones
dadas en clase

Sabes distinguir
los colores de los
contenedores

Sabes el nombre
de los diferentes
contenedores

Sabe trabajar en
grupo

Realiza
correctamente la
tarea

Deja trabajar a
todos los
integrantes del
grupo

Introduce
correctamente los
objetos en su caja

Se comparte de
forma adecuada
en la excursin

Cuida la caja y no
se pierde

Deja trabajar a
todos los
integrante del
grupo

Copera con el
grupo

No monta
escandalo a la
hora de decir lo
que piensa

Charla
padre

Papelera

Excursin
por el patio

Beneficios
de reciclar

Evaluacin del profesor.

Esta evaluacin, tiene como objetivo ver si se han cumplido todos los
objetivos que se ha propuesto el profesor, controlar la asistencia de los
alumnos, como ha controlado la clase, si ha tenido todos los recursos
necesarios para poder hacer las actividades y comprobar si el nivel que se
ha impartido en clase ha sido el adecuado.

Criterios
1

Escala
2

Observaciones
3

Seguimiento de la
actividad individual y
grupal de la los alumnos
Orientacin y refuerzo de
los aprendizajes
Cumplimiento de los
instrumentos de registro
Cumplimiento del plan de
entrevista previsto
Asistencia a los alumnos
para el desarrollo de las
actividades
Dotacin de materiales
necesarios para la
ejecucin de tareas
Adecuacin de
actividades a ritmos de
aprendizaje
Clima dentro del aula
Grado de satisfaccin
personal y profesional

Bibliografa
Garn, M., Hernndez, E., Navarro, A., Lpez, S., Cid, A., De matas, T. y
Martn, I. (2014). Ciencias Naturales. Sm

Tamara.
(2011).Evaluacindelaenseanza,http://md21011.pbworks.com/w/page/349
95916/Evaluaci%C3%B3n%20de%20la%20ense%C3%B1anza

Annimo. (2014). Disposiciones generales,


http://www.educa.jccm.es/es/normativa/decreto-54-2014-10-07-2014establece-curriculo-educacion-pr