Está en la página 1de 4

CURSO

TRADUCCIN
SIGLA
CRDITOS
MDULOS
REQUISITOS
CARCTER
DISCIPLINA

I.

:
:
:
:
:
:
:
:

DIDCTICA DE LA LECTURA Y ESCRITURA


TEACHING AND LEARNING OF READING AND WRITING
VIL131D
10
03
VIL130D
MNIMO
LENGUAJE

DESCRIPCIN
Este curso entregar al futuro profesor los conocimientos tericos y prcticos acerca del desarrollo de
competencias discursivas en la lectura y escritura ciberdiscursivas de orden social, psicolgico y lingstico,
desde una orientacin didctica de carcter estratgico que influye en el proceso de comprensin y
produccin. Tambin desarrollar criterios para la planificacin, conduccin y evaluacin del proceso de
enseanza y aprendizaje de la lectura y escritura en educacin bsica.

II.

OBJETIVOS
1.
2.
3.
4.
5.

III.

Analizar los procesos que intervienen en el desarrollo de la lectura y la escritura.


Distinguir los diferentes enfoques de la enseanza de la lengua y su incidencia en el proceso de lectura
y escritura.
Reconocer las nociones bsicas y formas de aproximaciones a lecturas literarias y no literarias,
reconociendo la diversidad de funciones de la lectura y la escritura.
Disear e implementar propuestas didcticas de comprensin y produccin de textos para distintos
niveles de enseanza.
Conocer los actuales enfoques evaluativos para la enseanza de la lectura y la escritura.

CONTENIDOS
1.

La lectura y la escritura como competencias discursivas.


1.1. Competencias comunicativas: leer y escribir.
1.2. Textos y paratextos lingsticos e iconogrficos.
1.3. Gneros discursivos y tipologas de textos en educacin bsica.
1.4. Proceso lector: fases, estrategias, procesos, niveles.
1.5. Escritura y produccin escrita.

2.

Teoras de comprensin lectora y produccin escrita.


2.1. La lectura literaria y no literaria: de la semiosis abierta a la limitada.
2.2. La lectura crtica.
2.3. Literacidad actual: multiliteracidad, internet y criticidad.
2.4. Modelos de produccin escrita.
2.5. Enfoques para la enseanza de la comprensin y produccin de textos.
2.5.1. Enfoque gramatical, enfoque comunicacional, enfoque procesual.

3.

Tratamiento didctico de la lectura y la escritura.


3.1. La lectura comprensiva y la produccin escrita en el currculo escolar.
3.2. Tratamiento didctico de la lectura y la escritura en Educacin Bsica.
3.3. Recursos para desarrollar la lectura y la escritura.
3.4. Herramientas curriculares: Mapa de Progreso de Lectura Planes y Programas Educacin Bsica.
3.5. Diseo de situaciones de enseanza aprendizaje para el desarrollo de la lectura y la produccin
escrita.

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DE CHILE


SEDE REGIONAL VILLARRICA / Diciembre de 2011
1

4.

IV.

METODOLOGA
-

V.

Clases dialogadas.
Talleres experienciales.
Talleres de anlisis y reflexin.
Planificacin y diseo propuestas didcticas.

EVALUACIN
-

VI.

Evaluacin de la lectura y la escritura.


4.1. Evaluacin de la lectura. Calidad de la lectura y comprensin lectora.
4.2. Evaluacin de la escritura: evaluacin de proceso.
4.3. Estrategias e instrumentos para evaluar la lectura y la escritura.
4.4. Diseo de situaciones para evaluar la lectura y la escritura.

Informes escritos.
Pruebas escritas.
Planificaciones de situaciones didcticas.
Instrumentos para evaluar la lectura y produccin escrita.

BIBLIOGRAFA
lvarez, T.

Didctica del texto en la formacin del profesorado. Madrid,


Sntesis, 2005.

lvarez, Gerardo

Textos y discursos. Universidad de Concepcin, 1996.

Alliende, Felipe & Condemarn Mabel

La lectura, evaluacin y desarrollo. Santiago, Andrs Bello, 2002.

Alliende, Felipe

Las legibilidad de los textos. Santiago, Andrs Bello, 2002.

Avendao, Fernando

La cultura escrita ya no es lo que era. Lecturas, escrituras,


tecnologa y escuela. Editorial Homosapiens, 2007.

Bajtin, M.

Esttica de la creacin verbal, 10 ed. Mxico, Siglo Veintiuno,


1998.

Bereiter, C. & Scardamalia, M.

The Psychology of Written Composition. New Jersey, LEA, 1987.

Bofarull, M. Teresa, et al.

Comprensin lectora: el uso de la lengua como procedimiento.


Barcelona, Gra, 2001.

Bronckart, J. P.

Actividad verbal, textos y discursos. Por un interaccionismo sociodiscursivo. Madrid, Fundacin Infancia y Aprendizaje, 2004.

Calsamiglia, Helena & Tusn, Amparo

Las cosas del decir. Manual de anlisis del discurso. Barcelona,


Ariel, 2004.

Camps, A.

El papel de la actividad metalingstica en el aprendizaje de la


escritura. Santa Fe, Homo Sapiens, 2000.

Camps, A. (ed.)

Secuencias didcticas para aprender a escribir. Barcelona, Gra,


2003.

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DE CHILE


SEDE REGIONAL VILLARRICA / Diciembre de 2011
2

Camps, A. (coord.)

El aula como espacio de investigacin y reflexin. Barcelona,


Gra, 2001.

Camps, A. & Ribas, T.

La evaluacin del aprendizaje de la composicin escrita en


situacin escolar. Madrid, Ministerio de Educacin, Cultura y
Deporte, Centro de Publicaciones, 2000.

Camps, A.

Dilogo e investigacin en las aulas. Investigaciones en didctica


de la lengua. Barcelona, Editorial Gra, 2006.

Carlino, Paula

Escribir, leer y aprender en la universidad. Una introduccin a la


alfabetizacin acadmica. Buenos Aires, Fondo de Cultura
Econmica, 2009.

Cassany, D.

Construir la escritura. Paidos, 2000.

Cassany, D.; Luna, M. & Sanz, G.

Ensear lengua. Barcelona, Gra, 2000.

Cassany, Daniel

Prcticas letradas. Mxico, Sevilla Editores, 2008.

Cassany, Daniel

Tras las lneas. Sobre la lectura contempornea. Editorial


Anagrama, 2006.

Czares Gonzlez, Fidel G.

Estrategias cognitivas para una lectura crtica. Editorial Trillas,


2005.

Condemarn, Mabel

Taller de lenguaje. Madrid, Cepe, 2000.

Condemarn, Mabel

Lectura correctiva y remedial. Santiago, Andrs Bello, 1996.

Condemarn, Mabel &


Alliende, Felipe

De la asignatura de Castellano al rea del lenguaje. Santiago,


Dolmen Ediciones, 1997.

Cooper, David

Cmo mejorar la comprensin lectora. 1999.

Escandell, Victoria

Introduccin a la pragmtica. Barcelona, Anthropos, 1993.

Escoriza, Jos

Evaluacin del conocimiento de las estrategias de comprensin


lectora. Barcelona, Ediciones Universitar, 2003.

Ferreiro, Emilia

Pasado y presente de los verbos leer y escribir. Buenos Aires,


Fondo de Cultura Econmica, 2008.

Fons, M.

Leer y escribir para vivir. Barcelona, Editorial Gra, 2004.

Gonzlez, Antonio

Estrategias de comprensin de lectura. Madrid, Sntesis, 2004.

Graves, D. H.

Didctica de la escritura. Ediciones Morata, 2002.

Kucer, S.

Dimensions of literacy. A Conceptual Base for Teaching, Reading


and Writing in School Settings. New Jersey, Lawrence Erlbaum
Associates, 2001.

Len, Jos Antonio (coord.)

Conocimiento y discurso. Claves para inferir y comprender.


Madrid, Pirmide, 2003.

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DE CHILE


SEDE REGIONAL VILLARRICA / Diciembre de 2011
3

Lomas, Carlos

Cmo ensear a hacer cosas con palabras: teora y prcticas de la


educacin lingstica I y II. Barcelona, Paids, 2002.

Mart, E.

Representar el mundo externamente. La construccin infantil de los


sistemas externos de representacin. Madrid, A. Machado, 2003.

Medina, A.

Pruebas de comprensin lectora y produccin de textos. Ediciones


Universidad Catlica, 2009.

Mendoza Fillola, Antonio

Didctica de la lengua y la literatura. Madrid, Pearson S.A., 2003.

Prez, Mnica & Vega, Olly

Tcnicas argumentativas. Ediciones UC, 2002.

Prez, Mnica & Vega, Olly

Claves para la conexin textual. Santiago, Pontificia Universidad


Catlica de Chile, 2001.

Portols, Jos

Marcadores del discurso. Barcelona, Ariel, 1998.

Serafini, Mara Teresa

Cmo se escribe. Editorial Paids.

Sol, Isabel

Estrategias de lectura. Barcelona, Gra, 1996.

Publicaciones peridicas
Didactext (Grupo)

Modelo sociocognitivo, pragmalingstico y didctico para la


produccin de textos escritos. En, Didctica (Lengua y Literatura),
15, 2003: 77-104.

Errzuriz, Mara Constanza

Marcas de oralidad en textos acadmicos estudiantiles. En, Revista


de Humanidades, Santiago, 21, 2010.

Flower, L. & Hayes, J.

A cognitive process theory of writing. En, College composition and


communication, 31, 1981: 132-149.

Flower, L.

Cognition, context and theory building. En, College composition


and comunication, 40(3), 1989: 122-142.

Tusn, Amparo

Las marcas de la oralidad en la escritura. En, Signos. Teora y


prctica de la educacin, 12, 1991: 14-19.

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DE CHILE


SEDE REGIONAL VILLARRICA / Diciembre de 2011
4