Está en la página 1de 2

Benemrita Escuela Normal Veracruzana Enrique C.

Rbsamen
Lic. Educacin Fsica
Tercer Semestre
2A
VALOR
FORMATIVO
DE
LOS
JUEGOS
COOPERATIVOS:
UNA
OPORTUNIDAD PARA EL TRABAJO COLECTIVO, SUMA DE ESFUERZOS Y
CONSOLIDACION DEL PENSAMIENTO ESTRATEGICO Y DIVERGENTE EN
NIOS Y ADOLESCENTES
La responsabilidad que tenemos como educadores para transmitir
determinados valores formativos e instruir en valores transversales, y
formar conductas comprometidas con el futuro cercano, pasa por
una autocrtica de la didctica utilizada por cada docente. Y como se dice, no
se puede instruir como nos ensearon a nosotros, pues ni son los mismos
tiempos, socialmente, ni las mismas mentes individuales.
Por ello surge la opcin de utilizar el juego para impregnar actitudes que
modifiquen ciertas conductas excesivamente competitivas en las que siempre
habr nios que salgan contentos despus de actividades ldicas y por el
contrario otros frustrados.
Como fin instructivo, los juegos donde se posibilita el menosprecio y la derrota
hacia una parte de los participantes, queda en entredicho su valor educativo,
estos seran aquellos en los que habitualmente se enfrentan dos equipos que
ansan la supremaca y el fuerte deseo del triunfo, sobre el considerado su
adversario.
Frente a esta manera de enfocar el juego estn los llamados JUEGOS
COOPERATIVOS donde el fin no es ganar sino divertirse y conseguir objetivos
comunes que dependan de varios participantes. Deben cooperar para mejorar
resultados y de todos depende el logro de los objetivos marcados.
Es preocupacin importante en nuestra didctica, impartir este tipo
de actividades, en las que intervienen: cuerpo, mente, emociones y
sentimientos, factores fundamentales para aprender a aprender. Adems de
ello, contribuyen a un desarrollo ms integral, fomentando valores y actitudes
positivas.
Los Juegos Cooperativos son propuestas que buscan disminuir las
manifestaciones de agresividad en los juegos promoviendo actitudes de
sensibilizacin, cooperacin, comunicacin y solidaridad. Facilitan el encuentro
con los otros y el acercamiento a la naturaleza. Buscan la participacin de
todos, predominando los objetivos colectivos sobre las metas individuales. Las
personas juegan con otros y no contra los otros; juegan para superar desafos u
obstculos y no para superar a los otros.
El juego propuesto por el docente, debe buscar la participacin de todos, sin
que nadie quede excluido, independientemente de las caractersticas,
condiciones, experiencias previas o habilidades personales; donde la propuesta
y el clima placentero que genera estn orientados hacia metas colectivas y no
hacia metas individuales; debe centrarse en la unin y la suma de aportes
individuales y no en el "unos contra otros".
Los juegos pueden tener caractersticas coherentes con el trabajo en grupos y
el desarrollo del ser humano.
-Juegos que no plantean "ganar" o "perder": la propuesta plantea la
participacin de todos para alcanzar un objetivo comn; la estructura asegura
que todos jueguen juntos, sin la presin que genera la competencia para

Benemrita Escuela Normal Veracruzana Enrique C. Rbsamen


Lic. Educacin Fsica
Tercer Semestre
2A
alcanzar un resultado; al no existir la preocupacin por ganar o perder, el
inters se centra en la participacin. Desde el punto de vista educativo, el
inters se centra en el proceso y no en el resultado.
-Los juegos no deben promover la eliminacin de participantes: el diseo del
juego busca la incorporacin de todos. La bsqueda del resultado tiende a la
eliminacin de los ms dbiles. La eliminacin se acompaa del rechazo y la
desvalorizacin; el juego tiene que buscar incluir y no excluir.
-Los juegos deben facilitar el proceso de crear: crear es construir y para
construir, la importancia del aporte de todos es fundamental.
-Los juegos no deben favorecer ninguna forma de agresin: la estructura del
juego no tiene que plantear formas de confrontacin: individual o colectiva.
Los juegos cooperativos pueden estimular el desarrollo de algunas actitudes
como:
Las capacidades necesarias para poder resolver problemas. Una buena
alternativa para sto es hacerlo en forma colectiva, junto con otros.
La sensibilidad necesaria para reconocer como est el otro, sus
preocupaciones, sus expectativas, sus necesidades, su realidad; la
capacidad de poder ubicarse en la situacin del otro.
La sensibilidad necesaria para reconocer, valorar y expresar la
importancia del otro, con sus percepciones, sus aportes y sus
diferencias. En sntesis, aprender a convivir con las diferencias de los
dems.
Las capacidades necesarias para poder expresar sentimientos,
emociones,
conocimientos,
experiencias,
afecto,
problemas
y
preocupaciones.
La estructura cooperativa del juego determina un fin comn para los
participantes, pero no indica un camino para conseguirlo. Se da opcin, de
este modo, al pensamiento divergente, a la bsqueda de distintas
alternativas en la resolucin de cada situacin-problema.
De igual manera se estimula el pensamiento estratgico, ya sea para la
organizacin y posterior desempeo de la tctica como para los
mecanismos de comunicacin que se realizarn.
En sntesis, los Juegos Cooperativos tienen un gran valor formativo porque
ayudan a las nias, nios y adolescentes, entre otras cosas, a:
Tener confianza en s mismas.
Tener confianza en las otras personas.
Poder experimentar aquello que sienten.
Poder interpretar y aceptar los comportamientos de los dems.
Poder transformar sus comportamientos en funcin de los dems.
Comprenderse mejor a s mismas y a las dems.
Superar sus angustias, sus culpabilidades y la sensacin de sentirse
juzgadas.
Vivir en grupo y sentirse responsable de s mismo y de los otros.
Comunicarse positivamente con las otras personas.
Elaborar estrategias y buscar distintas soluciones para la resolucin de
problemas.