Formando emprendedores con calidad y conocimiento

I.E.
LUIS AGUILAR ROMAN

Forjando jvenes emprendedores en la era del conocimiento
INSTITUCION EDUCATIVA
LUIS AGUILAR ROMAN
C.U.JUSTICIA, PAZ Y VIDA-EL TAMBO-HUANCAYO
I.E. LUIS AGUILAR ROMAN

1.-PRELIMINARES.
A. PRESENTACIN.
En este Proyecto Educativo de la Institucin Educativa Luis Aguilar Roman, se traduce las
esperanzas, las posibilidades, el esfuerzo y compromisos de cada uno de los integrantes de esta familia
Aguilarea, para hacer de esta institucin un centro generador de ciudadanos dignos con capacidad de
afrontar con creatividad y xito los retos que se le presenten en su diario vivir.
Frente a la globalizacin y competitividad , nuestra Institucin no puede permanecer esttica e indiferente
a los cambios, por ello es necesario conjugar esfuerzos hacia una visin compartida por toda la familia
aguilarea, a fin de encaminar a la Institucin Educativa en una dinmica de cambio, de transformacin a
travs del aprendizaje y formacin continua, corrigiendo los errores, potenciando nuestras fortalezas en
bsqueda de la calidad educativa.
Hoy ms que nunca tenemos el deber de doblegar esfuerzos con la finalidad de convertirnos en una
Institucin Educativa de Calidad, capaz de competir con aquellas que en la actualidad se encuentran mejor
posicionadas , contamos con personal docente de calidad con suficiente soporte terico y tcnico, es a
partir de esta gran fortaleza humana que propendemos iniciar el camino de cambio de transformacin de
nuestra Institucin , con el objetivo de ser reconocidos como una de los mejores centros de formacin
cientfico humanista y tcnico de nuestra localidad y la regin.
Somos concientes que solo una visin compartida, una adecuada Planificacin Estratgica y el trabajo
comprometido en base a nuestra misin, nos llevar al logro de nuestra VISIN INSTITUCIONAL, por
ello en este documento reafirmamos nuestro compromiso, dedicacin y responsabilidad para conducir a la
Institucin Educativa Luis Aguilar Roman, en pro de su desarrollo y crecimiento como Institucin de
Calidad, y formar jvenes emprendedores en la era del conocimiento.
1.5.1. NORMAS ADMINISTRATIVAS:

- Constitucin Poltica del Per
- Articulo 127 ley N 2868 Ley General del ambiente
- Poltica nacional de educacin ambiental N 28245 ley marco del sistema
nacional de gestin ambiental.
- J artculo sexto inciso G
- Articulo 4.4 fundamento orientado del diseo curricular ambiental
- Plan nacional de accin ambiental PLAANA del 2011al 2021.
2

- D. S. 017- 2012 ED poltica nacional de educacin ambiental.

- Ley general de educacin de educacin N28044
- D.S.N 007-2001-ED
- R.M.168-2002-ED
- R.M.310-2003-ED
- R.M.0853-2003-ED
- DIRECTIVA N109-2003-ME-VMGI
- R.M.N030-2004-ED
- D.S. N 009-2005-ED
- R.M. N 0440-2008-ED
- R.M. N 0441-2008-ED
- Ley de la Carrera Pblica Magisterial N 29062
- ORDENANZA REGIONAL N 080-GOB-REG-HYO
B.-DATOS INFORMATIVOS DEL COLEGIO.

Nombre
: Institucin Educativa Luis Aguilar Roman
Direccin
: Avda. Justicia, Paz y Vida s/n. Comunidad Urbana Justicia, Paz y Vida,
Distrito de El Tambo, Provincia de Huancayo, Departamento de
Junn.
Telfono 246082. E-mail ielar06@hotmail.com.

Nivel y Modalidad
: Secundaria Menores.
Variante
: Educacin Bsica Regular. (Ex Variante Tcnica)
B.1. Metas de atencin y ocupacin.

Estudiantes
: 1100

Profesores
: 63
Personal Administrativo
: 03
Personal de Servicio
: 04
Padres de Familia
: 800
B.2. Metas fsicas:

No. De Aulas de Clase
: 18
No. Aulas Taller
: 08
No. Biblioteca
: 01
Aula de Innovacin
: 01
No. Laboratorio CC. NN.
: 01
Coordinacin TOE
: 01
rea Administrativa
: 01
Campo deportivo
: 01
C.-RESEA HISTORICA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA.

La Institucin Educativa Luis Aguilar Roman, surge como una necesidad de educacin de los hijos
del Asentamiento Humano Justicia, Paz y Vida , sus inicios fueron difciles por cuanto no se contaba con
un local adecuado, se comenz a trabajar sobre construcciones rsticas de adobe construidas sobre lo que
hoy es el parque del Asentamiento. El Colegio fue creado por R.D. No. 2856-DREJ del 22 de Setiembre
1989, como un centro educativo de Ciencias y Humanidades que inicio sus actividades educativas el 03 de
Abril de 1989 posteriormente y mediante resolucin Directoral No. 0669 del 05 de Abril de 1991, se le
asigna la nominacin
Luis Constantino Aguilar Roman como una forma de rendir homenaje al
Profesor , Maestro, fundador y principal gestor del desarrollo de la hoy Comunidad Urbana Justicia, Paz y
Vida. El 04 de Junio
de 1992 mediante Resolucin Directoral No.1458 el Centro Educativo es
reconvertido a Colegio de Variante Tcnica, y comienza a funcionar como tal con las Especialidades de
Industria del Vestido, Industria de la Madera, Mecnica Automotriz y Electrnica, posteriormente se crea la
especialidad de Computacin. A partir del ao 2007 se quita la denominacin de Variante Tcnica para
quedar como Educacin Bsica Regular, manteniendo su esencia y modo de trabajo como Institucin
Educativa de Ex Variante Tcnica. Con el aporte de los Padres de Familia y mediante transferencias del
Ministerio de Educacin y Ministerio de la Presidencia , los talleres se han ido implementando
adecuadamente, hoy podemos ver con orgullo que contamos con especialidades que tienen gran demanda
de la poblacin escolar y con talleres debidamente equipados para que el estudiante realice su aprendizaje
4

a travs de la prctica y la produccin. En cuanto al aspecto Tcnico Pedaggico el IELAR- como

usualmente se conoce a nuestra institucin educativa se ha constituido en centro piloto del programa de
Bachillerato durante los aos 1999 al 2001, formamos parte del Proyecto Huascarn, en la actualidad se
viene trabajando como Aula de Innovacin Pedaggica para ello se cuenta con un equipo de docentes
capacitados por el Programa INTEL y que se encuentran comprometidos con la mejora de la calidad
educativa haciendo uso y aprovechando potencialmente los recursos TIC con se cuenta en la Institucin
Educativa., el plantel ha sabido obtener lauros a nivel regional, especialmente en lo que a educacin tcnica
se refiere obteniendo primeros puestos en la Ferias Regionales de Proyectos Tecnolgicos, Festival de
Danzas de Colegios Tcnicos , Festival de Teatro, Conocimientos, Deportivos entre otros.
El reto y el compromiso de quienes formamos parte de la familia Aguilarea, es hacer de nuestro plantel
una Institucin Educativa que sea capaz de colmar las expectativas de los padres de familia y los
estudiantes en cuanto a preparacin para el trabajo y educacin para la vida, y ser una institucin de
vanguardia que este atenta a nuevos paradigmas educativos y permanentemente abiertos al cambio y la
bsqueda constante
de la calidad educativa. Es pues nuestra tarea educar integralmente a nuestros
estudiantes para brindar a la sociedad seres con sensibilidad humana capaces de vivenciar e impartir amor,
justicia, paz y trabajo.
2. IDEARIO INSTITUCIONAL:
VISION AL 2017:
Ser una Institucin Educativa Tcnico Productiva y Ecolgica de calidad, en la regin central, generadora y
dinamizadora del entorno, con una permanente bsqueda de correspondencia entre la oferta educativa y la
demanda social, productiva y empresarial, que responda a las necesidades del mundo globalizado; donde
nuestros estudiantes desarrollan competencias, capacidades, habilidades, destrezas y valores bajo un

soporte de tecnologa de avanzada y talleres con equipamiento moderno necesario y suficiente para
aprender produciendo ,con docentes altamente capacitados.
MISION:
La Institucin Educativa Luis Aguilar Roman, es una Institucin de Educacin Bsica Regular
empeada en formar integralmente a sus estudiantes, brindndoles una educacin tcnica , ecolgica ,
humanista ,emprendedora , inclusiva e intercultural de calidad ; haciendo uso de las tecnologas de
produccin , informacin y comunicacin que les permita gestionar con xito
su proyecto de vida
reafirmando y consolidando los valores morales y culturales que requiere la regin y el pas, liderados por
un equipo de profesionales calificados, idneos y comprometidos,
VALORES:
Trabajamos con tica profesional.

Cultivamos la democracia, la justicia y el amor.
Somos solidarios con los integrantes de nuestra comunidad educativa.
Trabajamos con responsabilidad.
Promovemos un trabajo en equipo.
Somos creativos, proactivos e innovadores.
Practicamos la honestidad Tolerancia.
Somos emprendedores, creativos e innovadores.
Concientizar a la comunidad educativa sobre educacin ambiental
OBJETIVOS ESTRATGICOS:
1. Mejorar el cumplimiento de las normas de convivencia y reglamento institucional a travs de proyectos
y programas desarrollo sostenibles.
2. Desarrollar y fortalecer las acciones de tutora y Orientacin Educativa, a fin de contribuir a la calidad
de servicio educativo y a la formacin integral del estudiante.
3. Promover en los estudiantes una actitud y un comportamiento vial respetuosos de las normas de
trnsito, que se reflejen en la disminucin de accidentes de transito.
4. Promover la prctica de estilos de vida saludable para la construccin de un proyecto de vida con la
participacin activa de la comunidad educativa.

5. Fortalecer el nivel de comprensin lectora y de razonamiento lgico de los miembros de la comunidad

educativa a travs de programas, proyectos de innovacin y/o mejoramiento.
6. Desarrollar proyectos productivos que permitan el desarrollo de capacidades de creatividad,
innovacin y emprendimiento para la gestin empresarial competente.
7. Incorporar e innovar estrategias de Enseanza/Aprendizaje para la mejora del nivel de rendimiento
acadmico y actitudinal de los estudiantes.
8. Desarrollar una educacin con gestin medio ambiental, basada en una educacin en ecoeficiencia,
salud y gestin de riesgo.
9. Mejorar la infraestructura y equipamiento de los talleres de formacin tcnica y otros, con
financiamiento del Gobierno Central, Regional, Local, Institucional y organismos no
gubernamentales.
10.
PRINCIPIOS
Nuestro sistema tiene al estudiante nia, nio y adolescente como centro y agente fundamental del proceso
educativo, adems se sustenta en los siguientes principios:
1. La tica, que inspira una educacin promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad,
honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que
fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de
la responsabilidad ciudadana.
2. La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un sistema
educativo de calidad.
3. La inclusin, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y
vulnerables, especialmente en el mbito rural, sin distincin de etnia, religin, sexo u otra causa de
discriminacin, contribuyendo as a la eliminacin de la pobreza, la exclusin y las desigualdades.
4. La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educacin integral, pertinente, abierta, flexible y
permanente.
5. La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia,
pensamiento y opinin, el ejercicio pleno de la ciudadana y el reconocimiento de la voluntad popular; y
que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre mayoras y minoras as
como al fortalecimiento del Estado de Derecho.
6. La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, tnica y lingstica del pas, y
encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, as como en el mutuo conocimiento y actitud de
aprendizaje del otro, sustento para la convivencia armnica y el intercambio entre las diversas culturas del
mundo.
7. La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservacin del entorno natural como
garanta para el desenvolvimiento de la vida.
8. La formacin para el emprendimiento que busca el desarrollo de la cultura del emprendimiento en los
estudiantes, con acciones que buscan entre otros la formacin en competencias bsicas, competencias
laborales, competencias ciudadanas y competencias empresariales para su articulacin con el sector
productivo.
3. DIAGNSTICO SITUACIONAL.
A. Aspecto Fsico.
El Colegio se encuentra ubicado en la parte nor-oeste de la provincia de Huancayo, dentro del
Asentamiento Humano, Urbano marginal hoy denominado Comunidad Urbana Justicia, Paz y Vida , nos

ubicamos cerca del ro Mantaro y el local de la institucin educativa se ve atravesado por una pequea
quebrada que serva de desage natural de las aguas pluviales en pocas de lluvia, lo que no permiti por
mucho tiempo la construccin de estadio y talleres, nos encontramos a una altura aproximada de 3400
m.s.n.m. la institucin educativa se encuentra a tres cuadras de la pista de ingreso a la ciudad de Huancayo
y en la avenida principal del Asentamiento, colinda con un mercado de abastecimiento lo que en parte
perjudica al plantel ya que los usuarios y vendedores de dicho mercado han hecho de la parte externa del
colegio un hechadero de basura; por el lado Sur se colinda con el parque de la comunidad.
En lo referente al aspecto fsico interno de la institucin, tenemos que el 100% de la construccin es de
material noble, ladrillo y enlucidos de cemento, los pisos son de cemento pulido. Contamos con aulas de
clase de 8m x 7m. , las cuales cuentan con pizarras de cemento y acrilicas debidamente habilitadas , con
iluminacin natural y artificial suficiente para desarrollar un trabajo ptimo y equipadas con el nmero
necesario de mesas y sillas en ms del 80% de aulas y un 10 % que an no cuentan con dicho mobiliario.
Las 18 aulas de clase estn en condiciones ptimas, como institucin educativa de ex variante tcnica
cuenta con dos laboratorios de computacin debidamente equipados y con condiciones ptimas para
brindar un servicio eficiente; se tiene dos talleres de electrnica cuenta con las herramientas necesarias y se
ha incorporado a este taller equipos de computo a fin de dotarles a los estudiantes de herramientas y
equipos de punta para su capacitacin en el rea de electrnica con software modernos ; se cuenta con dos
talleres de Confeccin Textil equipado con mquinas de coser industriales, remalladotas y mquinas de
costura recta ,para mejorar la atencin a las alumnas se hace necesario ampliar un taller ms ya que el aula
y el espacio aadadido no son suficientes para atender la demanda de los padres de familia; los talleres del
rea de Ebanistera y Mecnica Automotriz se viene gestionando ante el gobierno local y regional desde el
ao 2007, ya que el actual ambiente destinado para taller es un tanto reducido y viene ocasionando cierta
dificultad para desarrollar un trabajo eficiente; El rea de Mecnica Automotriz a la fecha cuenta con tres
ambientes -en condiciones regulares- y un pool de maquinarias pesadas de rectificacin y mantenimiento
automotriz, una rampa para lavado ,engrase y mantenimiento de automviles con el objetivo de instalar un
servicio de lavado y engrase de automviles. Se cuenta con una biblioteca debidamente habilitada, se tiene
una bibliografa que atiende medianamente la demanda de libros por ello urge la necesidad de
implementarla con bibliografa actualizada, un laboratorio de Ciencias Naturales habilitado en un ambiente
destinado a aula de clase y un Aula de Innovacin Pedaggica dotadas de 65 laptops y 12 computadoras
convencionales con servicio de internet permanente.
El rea administrativa esta conformada por un mdulo conformado por cuatro ambientes destinados a
Direccin, Sub Direccin Formacin General, Sub Direccin Tcnica, Secretara y sala star. Se han
habilitado dos ambientes destinados para Coordinacin de TOE y otro para Sub Direccin Tcnica. Se
cuenta con dos patios de formacin los cuales son usados indistintamente para fines de actividades
8

educativas as como campos de volyboll y basketball, se ha culminado con el llenado y la correspondiente

habilitacin del estadio de ftbol , y un espacio destinado a convertirse en un pequeo complejo.
Del diagnstico levantado es urgente en el plantel la
culminacin de la construccin del taller de
Ebanistera, Mecnica Automotriz, losas deportivas multifuncionales, aula para la Especialidad de

Electrnica. Se hace necesario la implementacin y renovacin con equipos y herramientas de punta en las
diferentes arreas tcnica principalmente en el rea de Industria de la Madera y Mecnica Automotriz; es
necesario implementar con equipos de cmputo, material didctico, videos, lminas, software educativos,
etc el centro de recursos educativos.
El laboratorio de Ciencias Naturales requiere una urgente
implementacin con equipos e insumos para entrar en operatividad a un 100%. Se cuenta con un estadio de
ftbol y patios de recreo acondicionados para campos de basketball y voleibol, faltando por culminar parte
de la tribuna del estadio y la construccin del patio multiuso del pabelln C.
B. Aspecto Demogrfico.
La Comunidad Urbana Justicia, Paz y Vida, es un centro poblado cosmopolita pues aqu confluyen
personas de diferentes lugares del Per, principalmente de los departamentos de Huancavelica , Ayacucho,
Cerro de Pasco y otras provincias de Junn . Un gran sector de esta poblacin ha sido desplazado de sus
zonas de orgenes debido a la violencia poltica militar de la dcada de los 80 y 90.
Hoy la Comunidad cuenta con una poblacin aproximada de 25 000 habitantes., de los cuales se encuentran
en edad escolar secundaria un promedio de 2000 nios, nias y adolescentes.
C. Aspecto socio-econmico.
En cuanto al sector econmico, un alto porcentaje de la poblacin carece de los medios econmicos
suficientes que les permita desarrollar una vida adecuada en cuanto a cubrir sus necesidades bsicas de
comida, vivienda, vestido y salud. Generalmente los padres de nuestra institucin educativa se dedican a
las labores agrcolas para terceros por lo que reciben el pago de S/. 40.00 a S/. 50.00 diarios, con ingresos
mensuales inferiores a los S/. 800.00 ; otro sector se encuentra conformado por aquellos que se dedican a
labores de albailera, un reducido sector al comercio y finalmente un escaso grupo de padres que son
profesionales y en su mayora del sector educacin. Esto se refleja en que un 30% de familias vive en
viviendas alquiladas y un 20% en casa de sus familiares lo que no permite darles una debida comodidad a
sus menores hijos y calidad de vida. Existe un grueso nmero de hogares desintegrados, que sumados a la
pobreza y extrema pobreza en la que viven , dificulta el proceso educativo de sus hijos ya que no cuentan
con recursos econmicos necesarios para adquirir materiales, herramientas y otros que son precisos contar
para los trabajos en los talleres.
Un 15% aproximadamente de estudiantes, a parte de estudiar tienen que laborar para autofinanciar
sus estudios, ellos trabajan por lo general de cobradores de combi , panaderas y vendedores ambulantes de
9

los ms diversos productos, son ellos mismos los que tienen que regularizar sus matrculas ya que en
ocasiones viven solos o al cuidado de algn tercero pariente lejano o particular. El problema de la
alimentacin es grave en este sector pues no cuentan con ellos a su debida hora, otros que almuerzan en el
mercado y cafetines del colegio, generalmente ingieren alimentos para aplacar el hambre ms que para
nutrirse de ellos, tambin se cuenta que un 60% de estudiantes provienen de hogares disfuncionales lo que
ocasiona frecuentemente acciones de incumplimiento de deberes, respeto a normas entre otros.
La situacin de postracin econmica, la pobreza, la extrema pobreza, el sub empleo y el desempleo
en la que viven los padres de familia, repercuten directamente sobre las necesidades del colegio y frenan el
desarrollo y crecimiento del mismo ya que
existen limitaciones econmicas para adquirir equipo,
herramientas, materiales de laboratorio, bibliografas, concluir infraestructuras necesarias , entre otros;

como si logran desarrollar otros centros educativos con aportes de los padres de familia a travs de sus
APAFAS.
D. Aspecto cultural.
En el Asentamiento Humano un 40% de las familias provienen de departamentos de Huancavelica, un 8%
Ayacucho, 8% de Apurmac, 7% de Pasco, y el porcentaje restante de las diferentes zonas rurales de las
otras provincias de Junn, principalmente como consecuencia del movimiento migratorio ocasionado por la
violencia poltica militar de la dcada de los `80 y `90 y tambin por las mejores oportunidades de trabajo
y estudio que le brinda la ciudad. Bajo estas condiciones tienen diferentes identidades, usos y costumbres
que fluyen en el ambiente y se confunden entre ellos, pero que a la fecha pareciera que no ha surgido una
identidad propia al interior de la comunidad que hoy viven, es poca la identificacin que tienen para con su
comunidad y las instituciones que los representan esto puede evidenciarse por ejemplo en los inmensos
basurales que forman en sus parques y calles, la inexistencia de reas verdes, la no identificacin con su
aniversario de creacin, la proliferacin indiscriminada de antros de perdicin, etc. sumndose a todo ello
la pasividad e indiferencia de su gente por cambiar esta realidad .
No existen festividades o fechas de fiestas patronales marcadas, tan solo puede evidenciarse la fiesta de La
Cruz De Mayo, donde realizan el baile de la Chonguinada con una duracin de tres das y donde participan
algunos vecinos de la comunidad.
Como en las diferentes realidades de nuestro pas, aqu se da un alto grado de alienacin e la niez y la
juventud, ellos influenciados por la televisin y la radio principalmente, hacen honores a msica y bailes
ajenos a su realidad, puede verse nios y jvenes con ropas y peinados estrafalarios, ataviados con aretes,
pelos pintados imitando a artistas de otras latitudes y gente de otras realidades. El pandillaje pernicioso, el
alcoholismo, tabaquismo
son
males que se han juntado en este sector debido a una alta tasa de
desintegracin familiar y la proliferacin de videopubs, pimbolls, cantinas y chinganas.

10

Son estos problemas que sumados al alto grado de analfabetismo y bajas tasas de instruccin
escolar de los padres y madres de familia , los que afectan directamente en la educacin formal que se
imparte en los centros educativos del medio, y como consecuencia se tiene bajas tasas de rendimiento
escolar.
E. Aspecto Pedaggico.
Durante los ltimos aos la educacin viene sufriendo una metamorfosis en cuanto a sus conceptos
y procedimientos, los actuales paradigmas educativos hacen que el docente tenga que asumir funciones
cada vez ms complejas. Funciones que estn directamente relacionadas con el papel de ensear, de guiar,
de conducir, de asesorar a los estudiantes para que puedan asimilar aprendizajes significativos y desarrollar
competencias, capacidades, habilidades y actitudes con las que lograrn insertarse satisfactoriamente al
entorno socio-econmico y cultural de su localidad y del espacio social donde se ubiquen.
La Institucin educativa cuenta con un 100% de docentes titulados y que se desempean un 98% en
sus respectivas especialidades, y que se encuentran motivados y con disposicin a asumir los retos de la
educacin y los cambios que se vienen dando, con responsabilidad y compromiso. Existe una corriente en
un gran porcentaje de profesores por hacerse de nuevos conocimientos en el campo pedaggico, esto se
demuestra por su asistencia a cursos de capacitacin, actualizacin, complementacin acadmica y estudios
de post grado. Este proceso de aprendizaje o formacin continua emprendida por los docentes hace que se
tome mayor conciencia de lo que significa una Educacin Humanista, Socio-Cultural, Cognitiva y centrada
en el educando; al cul se vienen dndole un trato digno, respetuoso, afectuoso, respetando sus deberes y
hacindolo participar activamente segn su rol de estudiante en algunas decisiones del centro educativo.
En los ltimos aos los estudiantes del centro educativo vienen optando por postular a las
Universidades e Institutos de la Regin, los ingresos a las Universidades an no son significativas en
comparacin a otros centros educativos principalmente particulares ,pero ya podemos contar algunos
estudiantes que logran ingresar y continuar estudiosa en la Universidad Nacional del Centro, Universidad
Continental, Universidad Los Andes, SENATI, Instituto Superior Pedaggico Teodoro Pealoza e
Institutos Tecnolgicos de la localidad., hecho que nos compromete a trabajar con mayor dedicacin el
campo de las ciencias y las humanidades, ya que por naturaleza la Institucin Educativa es de Ex Variante
Tcnica Industrial y mantiene dicho perfil.
En el rea de Educacin para el Trabajo se viene implementado a lo largo de los aos una
programacin curricular desarrollada por mdulos profesionales, que cubra las expectativas de los
estudiantes y de la demanda de mano de obra calificada del mercado laboral, ya que
nuestros talleres
cuentan con el equipo y los materiales necesarios para desarrollar de manera eficiente las competencias de
los estudiantes. Los escasos recursos que aportan los padres de familia y ante la indiferencia de los
11

rganos correspondientes del Estado por la implementacin de los talleres , surge la necesidad de
desarrollar Talleres Productivos, con la finalidad de generar recursos econmicos destinados a mejorar las
condiciones de equipamiento e infraestructura de nuestros talleres. Durante el presente ao 2013 y en
adelante se busca desarrollar en los estudiante su espritu emprendedor, que servir para desarrollar en
ellos competencias bsicas, competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias
empresariales para su articulacin con el sector productivo local, regional y nacional.
Los niveles y logros de aprendizaje de los estudiantes en el rea de Matemtica aun son muy bajos
esto puede evidenciarse principalmente en los estudiantes del primer y segundos grados cuyos promedios
generales fluctan entre 11 y 12 de nota. ,lo mismo viene sucediendo en las reas de Matemtica,
Comunicacin y Ciencia, Tecnologa y Ambiente; En lo que respecta al razonamiento Lgico Matemtico y
Comprensin Lectora se viene adoptando estrategias con la finalidad de potenciar estas capacidades en los
estudiantes, ya que ellas son capacidades que lograrn aperturar las puertas de los aprendizajes de las otras
reas de la curricula escolar. Existe la idea errnea en algunos docentes que la comprensin lectora es tarea
nica y exclusiva del docente de Comunicacin y por lo mismo, dejan de realizar actividades de
aprendizaje que sirvan para desarrollar estas capacidad que es de inters nacional y se traduce a travs de la
Poltica Educativa, el Programa de Emergencia Educativa y la Movilizacin Nacional por la Comprensin
Lectora y el Plan Lector.
An existe un problemas en cuanto a la construccin de un currculo diversificado y
contextualizado, se viene dando un divorcio entre las capacidades que requiere desarrollar el estudiante y
lo que ensea el docente, en ocasiones los temas transversales estn quedando como meros enunciados y
buenas intenciones y no se los viene trabajando al momento de desarrollar los contenidos de las reas. Un
95% de docentes presentan oportunamente sus documentos tcnicos pedaggicos.
El aprovechamiento del recurso tiempo se viene potenciando, ya que se trata en lo posible de
realizar las actividades de carcter extracurricular en espacios que no ocasionen prdida de horas efectivas
de clase, para esto se hace necesario dejar de lado algunas programaciones basadas en la tradicin o la
costumbre para planificarlas y ejecutarlas tendiendo en cuenta el derecho social a la educacin que tienen
nuestros estudiantes y los padres de familia, pero an puede encontrarse resistencia en algunos miembros
de la comunidad educativa que se oponen a este tipo de cambio.
Se viene implementando el Aula de Innovacin Pedaggica con material educativo audiovisual, y
recursos de Tecnologas de Informacin y comunicacin actualizados, con la finalidad de brindar al
docente y a los estudiantes herramientas y materiales educativos que sirvan para fomentar aprendizajes
significativos en el campo de las ciencias sociales, naturales y matemticas los mismos que han sido
proporcionados por el Ministerio de Educacin y otros adquiridos por la comunidad educativa.
12

Va convenio interinstitucional con estudiantes de proyeccin social de las Universidades de la

localidad, el Centro de Salud
y otras entidades particulares, y
bajo la conduccin y direccin de
Coordinacin de TOE, se vienen desarrollando programas de educacin en valores y estilos de vida

saludable, programas de prevencin de consumo de drogas, de alcohol, prevencin de violencia escolar
bulliying-, abuso sexual y trata de personas, cuyo objetivo es ayudar al estudiante en su formacin integral
en lo que respecta a formacin de valores y hbitos aceptados socialmente.
F.Aspecto Administrativo.
Se viene trabajando bajo un modelo democrtico y descentralizado, se ha visto por conveniente
sustituir el organigrama piramidal por uno horizontal, en el cul se define la poltica de gestin al interior
del plantel, cada uno de los rganos y sus componentes
se encuentran bajo un mismo nivel de
comunicacin y trato horizontal, uno de los principios de la gestin administrativa es el de Trabajo en

equipo ; Trabajar y dejar Trabajar bajo el marco de desarrollo de la institucin y mediante proyectos
estratgicos que sirvan para fortalecer y movilizar el desarrollo de la institucin. Bajo este esquema todos
somos responsables de los logros, los triunfos y el crecimiento de la I.E. LAR.
En la actualidad se han conformado equipos de trabajo que vienen desempendose en el plantel
como: Consejo Educativo Institucional, el Comit de Gestin de Recursos Propios, Comit de Evaluacin,
Comit de Cuadro de Horas, Comit de Horarios, Docentes Promotores de TIC, Equipo de Tutora y
Prevencin Integral, APAFA, SUTELAR y Municipio Escolar, Equipo de Defensa Civil, DESNA, Consejo
Acadmico, Imagen Institucional entre otros de vital importancia, al mismo tiempo se conforman equipos
de trabajo para encargarse de la planificacin, ejecucin y evaluacin de actividades contempladas en el
PAT y que requieren de un equipo especializado como Equipo de Feria de Ciencias y Tecnologa, Equipo
de Feria de Proyectos Tecnolgicos, Equipo de Aniversario del Plantel, Equipo de Festival de Danzas
Interno entre otros. En lo posible se hace participar a la totalidad del personal en las diferentes actividades
asumiendo su responsabilidad, las que son delegadas a travs de sus respectivas asesorias de rea; las
funciones de los rganos permanentes se encuentran estipuladas en el RIN, y de los equipos transitorios se
incluyen en el plan de trabajo de cada actividad.
Al interior de cada rea tcnica se conforman los Comits de Apoyo de Padres de Familia (CAES)
quienes coordinan con los profesores del rea sobre las necesidades bsicas de herramientas, equipos ,
instrumentos e infraestructura y elaboran su cuadro de presupuesto e los meses de Octubre y Noviembre a
fin de fijar montos de aporte econmico para cubrir adquisicin de dichos requerimientos.
El manejo de archivos se viene actualizando permanentemente, las fichas de matrcula, actas de
evaluacin finales, de recuperacin y subsanacin se encuentran debidamente organizadas en un 100% lo
que permiten una atencin adecuada al usuario. Actualmente se viene trabajando el proceso de matrcula,
13

ratificaciones de matrcula, elaboracin de boletas de nota, registro, actas y otros a travs del Sistema
Informtico de Apoyo a la Gestin Escolar (SIAGE) El inventario de los bienes patrimoniales de la
Institucin se lleva bajo el Sistema computarizado implementado por la Superintendencia de Bienes del
Estado (SIMI) y un libro de acta de altas y bajas de bienes.
El inventario de bienes patrimoniales es revisado al finalizar el ao acadmico y antes de iniciar el
mismo, realizndose la entrega y recojo
de bienes al Jefe de Taller por parte del sub director
Administrativo y el Sub Director de Educacin para el Trabajo, de igual manera se realiza una revisin de
inventario a mediados de ao con carcter de verificacin.
El control de asistencia del personal se realiza en dos fases una al ingresar y retirarse del plantel en
las Sub Direcciones correspondientes de la Institucin Educativa, y otra en cada aula al firmar los partes de
sesin de aprendizaje reportados por los auxiliares de educacin. En este campo se viene implementando
un sistema computarizado de control de asistencia el cul an no funciona por falta de un equipo de
cmputo.
Al interior del colegio existe un clima institucional favorable, con pequeas dificultades que esperamos
superar para conseguir un Clima Institucional ptimo al 100%
a fin de mejorar las interrelaciones
personales y hacer que la institucin funcione como un sistema, donde los integrantes aprendamos a sumar
esfuerzos antes que restarlos, a multiplicar antes que dividir, debemos tener un espritu sinrgico, emptico
y tolerante.
En cuanto al aspecto de infraestructura contamos con ambientes que gozan de todas las condiciones
pedaggicas destinadas a aulas de clase. En lo que respecta a los talleres de Educacin para el trabajo los
talleres de Industria de la Madera , Mecnica automotriz se encuentran acondicionadas en espacios
demasiados reducidos por lo que se ha iniciado la gestin de la construccin de sus talleres, obras que se
avanzan lentamente debido al escaso presupuesto de las reas y de las trabas burocrticas de las
instituciones publicas (Municipio, Gobierno Regional, DREJ ) para brindar apoyo en construcciones de
este tipo de infraestructura, pero que luego de 6 aos de infructuoso trabajo y gestiones se har realidad la
construccin de los talleres de Ebanistera y mecnica Automotriz a partir de mayo del 2013 segn
compromiso asumido por el Gobierno Regional de Junn y apoyo de la Municipalidad Distrital de El
Tambo. Existe la necesidad de concluir el Estadio que a la fecha se encuentra con un avance de un 95 % ,
no contamos con un auditrium por lo que las reuniones en grupos grandes con estudiantes, padres de
familia u otros no se puede desarrollar .
14

OPORTUNIDADES(F.E)
1.
2.
MATRIZ
FODA
TCNICO PEDAGGICO
Acceso a tecnologas de comunicacin e informacin

Cursos
de
complementacin,
posgrados,
especializacin y capacitacin, desarrollados por
Universidades a nivel nacional y Regional, algunos
promovidos por la DREJ y UGEL.
3. Financiamiento de proyectos educativos innovadores
por el ministerio de educacin y el FONDEP., maestro
que deja huellas, derrama magisterial, Fundacin
telefnica, perueduca, etc.
4. ONG., PARROQUIA COMUNAL, MINSA,MITPE,
DEMUNA, UPLA, UNCP, UCCI e Institutos Superiores
Tecnolgicos y otros organismos pblicos y privados
que brindan ayuda y asesoria a travs de sus
programas de proyeccin social en Psicologa,
Asistencia Social, educacin entre otros.
5. Programas de Radio y TV. De seal abierta
educativos.
6. Presupuestos participativos del Gobierno local y
Regional.
7. Existencia de instituciones pblicas como Polica
Nacional del Per, Serenazgo del Tambo, Ministerio de
transporte para la seguridad vial y seguridad
ciudadana.
8. Existencia de empresas pblicas y privadas para la
realizacin de prcticas de las especialidades
tcnicas.
9. Instituciones educativas pblicas y privadas que
ofrecen becas de estudio a egresados de secundaria,
10. Aprovechar el apoyo de los ONGs en la aplicacin de
proyectos ambientales
AMENAZAS(F.E)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
FORTALEZAS(F.I.)
ESTRATEGIAS(F-0)
Influencia negativa de los medios de comunicacin

masiva y la mala utilizacin del Internet Y telfonos
mviles, que difunden contenidos dainos para la
poblacin escolar.
Deterioro y resquebrajamiento de la estructura
familiar, con la concerniente prdida de valores ticos
y morales socialmente aceptados, Condicin de
abandono econmico y moral, con niveles de
desnutricin elevados y hbitos de consumo de
alcohol, tabaco y otros a temprana edad.
Proliferacin indiscriminada de bares, cantinas,
pimbolls,
vdeo
pubs, y otros establecimientos
ilegales que promueven el consumo de alcohol,
tabaco y otras sustancias toxicas cercanos a la
institucin educativa.
Escaso
apoyo
de
autoridades
policiales,
municipales y comunales por velar la seguridad
ciudadana.
Comunicacin y difusin de directivas y normas
educativas por los rganos intermedios, de manera
extempornea.
Mnimo apoyo de los funcionarios de los rganos
intermedios para mejorar la gestin educativa.
Calles y avenidas no asfaltadas y sin
sealizaciones.
Autoridades y pobladores de la
comunidad
indiferente al problema de la seguridad vial.
Indiferencia de la poblacin frente a los problemas
medio ambientales y tratamiento de sus residuos
slidos.
No existencia de un plan de desarrollo de la
Comunidad Urbana Justicia,Paz y Vida.
Indiferencia de las autoridades locales y regionales
por coberturar las necesidades de infraestructura y
equipamiento educativo.
Desinters de los padres de familia frente al
proceso educativo de sus hijos.
No existencia del Diseo Curricular Regional de
Junn.
Uso inadecuados de los tachos de reciclaje
ESTRATEGIAS (F-A)
15

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Profesores motivados ante los nuevos paradigmas

educativos, que siguen un proceso de formacin
continua a travs de cursos de complementacin, post
grados, especializacin, capacitacin y otros.
Predisposicin de algunos docentes para asumir
responsabilidades de cargos jerrquicos de manera
adhonorem.
Presencia de docentes y estudiantes lideres
comprometidos con el mejoramiento de la gestin
ambiental.
Programa de Tutora y Orientacin Educativa.
Desarrollo de talleres y programas de prevencin de
salud mental y corporal a travs de DEVIDA y REDES
padres de familia y estudiantes.
Existencia de un clima institucional adecuado para
desarrollar una labor educativa eficiente.
Existencia de talleres para formacin tcnica.
Equipo de profesores capacitados en manejo de
recursos TIC.
Brigada de padres de familia en seguridad escolar.
Proyecto Conservando la ecologa del LAR..
Equipo de docentes capacitados en seguridad vial a
travs del Programa PRONACESVI.
Equipo de docentes tutores capacitados en Programa
de Prevencion de Consumo de Alcohol, Tabaco y
Drogas. DEVIDA-DREJ
Existencia del Centro Odontolgico Institucional.
Docentes con capacidad para trabajo en equipo.
Alto porcentaje de docentes con especialidad en el
rea curricular a su cargo.
Existencia de Aula de Innovacin, recursos
educativos, laboratorio de Ciencias, Biblioteca escolar,
estadio de futbol institucional y espacios amplios de
recreacin.
1.
Incrementar la participacin de docentes en los cursos

de complementacin, capacitacin, especializacin y
otros
organizados por la DREJ, UGEL y otras
instituciones .orientados a capacitarse en el NEP.
2. Ejecutar Proyectos Educativos Innovadores, PME y
participar de los concursos convocados por el
Ministerio de Educacin u otras instituciones pblicas
o privadas.
3. Establecer
convenios
interinstitucionales
para
fortalecer el programa de tutora, prevencin integral y
orientacin
vocacional
y
pasantas
para
especialidades tcnicas.
4. Mejorar e implementar el centro de recursos con
financiamiento de APAFA, Recursos Propios,
produccin de alumnos y docentes.
5. Conformar el equipo de investigacin y capacitacin
institucional.
6. Fortalecer el PCI y las Programaciones curriculares de
rea, en equipo de docentes teniendo en cuenta la
realidad socio-cultural econmica y las necesidades
educativas del estudiante.
7. Crear crculos de nter aprendizaje entre docentes de
las diversas reas curriculares.
8. Elaborar y ejecutar proyectos productivos que permita
fortalecer las competencias laborales en los
estudiantes a fin de obtener su certificacin
correspondiente..
9. Institucionalizar el proyecto Aulas limpias y
saludables.
10. Fortalecer alianzas estratgicas con la PNP,
Serenasgo Municipal y Ministerio de Transporte para
promover y mejorar la Seguridad Vial y ciudadana en
nuestra I.E. con proyeccin a la Comunidad.
11. Establecer convenio con la Universidades de la regin
que cuentan con facultad de medicina, odontologa,
psicologa y servicio social para mejorar servicio
prevencin y atencin en los estudiantes.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Organizar y fortalecer la escuela para padres con la

participacin de especialistas.
Ejecutar proyecto de prevencin
frente a la
proliferacin de los males sociales y difusin de
contenidos dainos para la poblacin escolar.
Implementar talleres extracurriculares para copar los
espacios libres de los estudiantes a travs del
programa de escuelas abiertas.
Realizar actividades socio-culturales
con la
participacin de los miembros de la comunidad
educativa para intensificar la comunicacin e
interrelacin entre padres, hijos y trabajadores
(profesores y administrativos) de la institucin
educativa.
Organizar y ejecutar feria exposicin y de servicios
semestrales a travs de los talleres de rea tcnica, a
la poblacin en general.
Implementar el Seguro Integral de Salud como
requisito para ratificacin de matrcula.
Fortalecer el comit de vigilancia y seguridad escolar
de padres de familia.
Promover campaas de sensibilizacin en la
Institucin Educativa y la comunidad sobre seguridad
vial.
Desarrollar programas de Salud mental y prevencin
del consumo de alcohol, tabaco y drogas en los
estudiantes.
16

DEBILIDADES(F.I.)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Algunos docentes carecen de dominio en cuanto a:

estrategias metodolgicas, produccin y uso de
materiales educativos y sistema de evaluacin en el
nuevo enfoque pedaggico.
Dificultad en el proceso de diversificacin y
concrecin curricular.
Deficiencias en el programa de monitoreo y
supervisin en el rea de ciencias-humanidades y
rea Educacin para el Trabajo.
Falta
de
promocin
de
desarrollo
del
emprendimiento en los estudiantes.
Indisciplina creciente en un grueso del sector de
los estudiantes, e indiferencia de algunos miembros
de la comunidad por remediar el problema.
Escasos hbitos de higiene y conservacin de su
medio ambiente de los estudiantes.
Escaso uso de los recursos educativos.
Falta
de
cobertura
en
asesoramiento
especializado a los docentes por parte de directivos.
Desinters de algunos docentes a participar en
cursos y talleres de actualizacin.
Deficiencia en el procesamiento de resultados de
los instrumentos de recoleccin de datos para mejorar
el desempeo docente y rendimiento acadmico de
los estudiantes.
Docentes y estudiantes
que carecen de
conocimientos y competencias sobre seguridad vial.
Estudiantes carentes de materiales de estudio.
No existencia de una base de datos de logro de los
ex alumnos.
Estudiantes
que
no
desean
asumir
responsabilidades frente al problema de indisciplina.
15.
Falta de autoridad de parte de algunos auxiliares.
16.
Falta de conciencia ambiental en la comunidad
educativa.
ESTRATEGIAS (O-D)
1.
Implementar y ejecutar crculos de estudios y

talleres pedaggicos, con docentes lderes del plantel
e invitados de otras instituciones.
2.
Incorporar una evaluacin de conocimientos en el
Da del Logro, en la totalidad de reas curriculares.
3.
Implementar sistema de estadstica para
procesamiento de datos.
4.
Implementar sistema de apreciacin del estudiante
respecto del desempeo pedaggico del docente.
5.
Articular los conocimientos de las diversas reas
curriculares en funcin a las necesidades de
aprendizaje de los estudiantes.
6.
Elaborar y ejecutar un proyecto para reducir el
problema de la indisciplina escolar con participacin
integral de la comunidad educativa en alianza con
entidades pblicas y privadas.
7.
Implementar espacios de lectura del primer al
quinto grado en todas las reas curriculares.
8.
Fortalecer el equipo institucional de vida saludable
con participacin de padres de familia, estudiantes y
profesores.
9.
Desarrollar talleres de capacitacin a los docentes
tutores y estudiantes en seguridad Vial.
10.
Establecer convenio con la Universidad UCCI,
EDAPROSPO y otras instituciones para desarrollar
talleres de emprendimiento para profesores y
estudiantes.
11.
Mejorar la organizacin y designacin de policas y
brigadieres escolares.
12.
Implementar
acciones
para
desarrollar
capacidades, habilidades, actitudes emprendedoras
en los estudiantes desde los primeros grados.
ESTRATEGIAS (D-A)
1.
2.
3.
Implementar la Biblioteca y videoteca con material

tcnico pedaggico para docentes y estudiantes.
Desarrollar talleres motivacionales a nivel de
comunidad educativa para rescatar los valores
perdidos con participacin de profesionales invitados
de instituciones pblicas y/o privadas.
Solicitar apoyo a la Prefectura. Polica Nacional del
Per y Serenazgo Municipal a fin de que brinden la
seguridad necesaria a la poblacin escolar del centro
en horas crticas.
17

OPORTUNIDADES(O)
AMENAZAS(A)
1. Cursos de maestra y Diplomado en Gestin Educativa por

convenio DREJ-UNCP y cursos sobre Gestin Educativa a
distancia desarrolladas por instituciones particulares como
UPLA, UNEC, UNMSM, etc.
2. Aporte de acuerdo a las posibilidades de los padres de
familia para implementar sus talleres tcnicos y mantenimiento
mnimo del local.
3. Concurso de Proyectos educativos financiados por el
FONDEP, gobierno regional y local.
4. Participacin de las Universidades UNCP y UPLA en la
elaboracin de proyectos y perfiles para construccin de
infraestructuras.
5. Gobierno municipal y regional brindan apoyo por la
modalidad
de
ncleos
ejecutores
y
presupuestos
participativos.
6.- Existencia de convenio con Instituciones Pblicas y
Privadas para la ejecucin de diversos proyectos.
1. Incomprensin y resistencia de un sector de padres de

familia a cooperar con las cuotas de APAFA y por concepto
de Talleres.
2. Familias que viven en la pobreza y extrema pobreza
debido a altos ndices de desempleo de los PP.FF.
3. Falta de presupuesto en los rganos intermedios que no
permiten contar con el personal de apoyo en el plantel.
4. Cambios repentinos y continuos de la normatividad y
legislacin educativa.
5. Lentitud en la resolucin de solicitudes y pedidos por los
funcionarios de la DREJ y UGEL.
6. Escasa cultura de limpieza y conservacin del medio
ambiente en los pobladores de la comunidad.
7. Sistema deficiente para el procesamiento de informacin
respecto a matriculas y notas de los estudiantes *SIAGIE.
FORTALEZAS(F)
ESTRATEGIAS(F-0)
ESTRATEGIAS (F-A)
1. Algunos Directivos motivados para liderar el

cambio.
2. Comunidad Educativa que participa activamente
para mejorar la Institucin Educativa.
3. Sistema de organizacin horizontal, basado en
principios
democrticos,
participativos
y
corporativos.
4. Implementacin de sistema computarizado de
procesamiento de notas.
5. Archivos de actas y nminas de matrcula
organizados eficientemente en un 95%.
6. Clima institucional adecuado.
7. La Institucin Educativa cuenta con los servicios
bsicos..
8. Instrumentos de Gestin actualizados.
1. Elaborar proyectos de Innovacin en Gestin Institucional

y participar de los concursos promovidos por el MINEDU
FONDEP, Presupuestos participativos y Ncleos ejecutores en
el Gobierno Regional y Local.
2. Fortalecer el clima institucional desarrollando talleres
motivacionales y actividades socio-culturales y deportivas,
con participacin de la comunidad educativa en general.
3. Implementar la atencin de secretaria en los turnos maana
y tarde.
1. Incentivar a los PP.FF. y crear conciencia en ellos que la

educacin tcnica requiere de financiamiento y
comprometerlos en las actividades pro fondos, y proyectos
productivos.
2. Realizar campaas de difusin sobre servicio educativo
que brinda la Institucin Educativa a las escuelas aledaas
y de otros sectores a fin de captar estudiantes.
3. Implementar un archivo de normas que cuenten con
todas las normas educativas y laborales y que estn al
alcance de todos los servidores.
ESTRATEGIAS (O-D)
ESTRATEGIAS (D-A)
MATRIZ
FODA
GESTION INSTITUCIONAL
-ADMINISTRATIVO
9. Existencia del Centro de Recursos Educativos.
DEBILIDADES(F.I.)
18

1 .An no se ha puesto en prctica al 100% el soporte
terico sobre gestin educativa.
2. Renuencia de algunos integrantes de equipos de
trabajo como Consejo Educativo Institucional, Comit
Tutora Prevencin Integral, Comit Especial Evaluacin
entre otros a participar en actividades del plantel.
3. Desidia y falta de compromiso por parte de algunos
trabajadores de administracin en el cumplimiento de su
funcin asignada.
4. Limitado personal administrativo que no cubren las
necesidades del plantel en laboratorio de CC.NN. y
personal de servicio III.
5. Abuso de dispositivos vigentes respecto a licencias y
permisos por algunos servidores.
6. Escasez de presupuesto para ejecutar las actividades
y proyectos educativos.
7. Personal administrativo renuentes a capacitaciones
para mejorar el desempeo de sus funciones.
8. Falta de implementacin de un sistema de supervisin,
monitoreo y evaluacin al personal administrativo.
9. Escasos recursos econmicos para apoyo con material
educativo a los docentes e implementacin de laboratorio
y biblioteca escolar.
10. Algunos servidores son impuntuales.
11. Deficiente atencin en la Biblioteca Escolar.
12. Insuficiente recurso para el mantenimiento del
Estadio Escolar.
13. Algunos talleres del rea tcnica medianamente
equipados.
1. Fortalecer las capacidades de Gestin Educativa en los

trabajadores de la I.E. a travs de talleres de intercambio de
experiencias.
2. Jornadas de actualizacin en legislacin laboral del sector.
3. Ejecutar Proyectos Productivos en cada especialidad del
rea de Educacin para el Trabajo.
4. Elaboracin de presupuesto de la institucin educativa
participativo con representantes de la comunidad educativa.
5. Implementar campanas semestrales de mantenimiento y
conservacin de aulas y mobiliario escolar (mobiliario
codificado y entregado bajo responsabilidad a cada
estudiante).
6. Mejorar y ampliar los servicios higinicos de estudiantes y
docentes.
7. Mejorar las condiciones fsicas y de expendio de alimentos
saludables en los cafetines escolares.
8. Programar y desarrollar jornadas de limpieza y
conservacin de las reas verdes al interior y exterior de la
institucin educativa bimestralmente.
9. Fortalecer el hbito de la lectura a travs de la biblioteca
escolar.
1. Mantener una poltica de estmulos a docentes,

administrativos, estudiantes y Padres de familia por labor
destacada en beneficio de la poblacin escolar y del plantel.
2. Ejecutar en un da jornada de evaluacin y reflexin
sobre logros y dificultades del periodo.
3. Realizar actividades vivenciales (deportivas, recreativas
y culturales) con participacin conjunta de padres,
docentes, administrativos y estudiantes para fortalecer el
clima institucional.
19

4.- PERFILES:
DIRECTOR
AGENTE
EDUCATIVO
DEBE SER
1. Democrtico, justo, honesto,
evitar la parcializacin, no daar
la autoestima de los miembros
de la institucin
2. Practicar la solidaridad y tener
vocacin de servicio
3. Con suficiente conocimiento
pedaggico y amplia cultura
general
4. Capacitado para comprender y
analizar el desarrollo tecnolgico
5. Tener capacidad de innovacin y
cambio permanente
6. Emprendedor,
puntual,
trabajador, honrado
7. Cultivar y fortalecer las buenas
relaciones humanas con los
miembros de la
comunidad
educativa
8. Un buen administrador de los
recursos educativos
9. Promotor
de
innovaciones
educativas.
10. Profesional que reconoce y
valora el trabajo de los dems.
11. Proactivo.
12. Promotor en educacin para la
gestin ambiental
DEBE SABER
DEBE SABER HACER
1. Principios de la Gestin Educativa: en lo

administrativo, pedaggico e institucional.
2. Gerenciar, administrar y tomar decisiones
adecuadas en bien de la I.E.
3. Elaborar planes y proyectos estratgicos.
4. Coordinar con todos los agentes del
proceso educativo
5. Solucionar conflictos.
6. Delegar funciones.
7. Incentivar y promover el trabajo
8. Las ltimas teoras educativas
9. Demostrar y practicar el dilogo abierto y
horizontal entre los docentes
10. Conocer el aspecto normativo legal.
11. Funciones profesionales, pedaggicas y
administrativas
12. Conocimientos bsicos sobre sistemas de
la administracin pblica
13. Cultivar valores cvicos y morales
positivos, como puntualidad, igualdad, etc.
14. Tratar amablemente a los usuarios
15. Crear un clima institucional adecuado
16. Promover el trabajo cooperativo entre los
miembros de la comunidad educativa.
17. Debe conocer las bases legales de
educacin ambiental.
1. Acciones para fortalecer las

relaciones
humanas
con
la
comunidad educativa.
2. Cumplir de las normas emanadas
por la superioridad
3. Evaluacin para reconocer el
esfuerzo y mrito individual y
colectivo
4. Planes y proyectos para un manejo
ptimo de la gestin pedaggica y
administrativa.
5. Actuar con tica profesional
6. Acciones de asesoramiento y
orientacin en los nuevos avances
educativos a los docentes.
7. Trabajo en equipo con los
integrantes de la comunidad
educativa.
8. Documentacin y redaccin de
gestin educativa.
9. Ejecutar eventos de capacitacin y
actualizacin pedaggica acordes
a
los
nuevos
paradigmas
educativos.
10. Hacer
cumplir
los
temas
transversales.
20
SUB DIRECTORES

1. Conocedor de la realidad educativa 1. Las normas educativas legales vigentes
de su institucin
en
el
aspecto
administrativo
y
2. Un
profesional
actualizado
pedaggico.
permanentemente
en
teoras, 2. Tener una slida cultura general y
concepciones,
paradigmas
profesional
educativos actuales a fin de brindar 3. Tener conocimiento de Gestin de
un constante monitoreo. Capacitado
Instituciones Educativas: en lo tcnico
en el manejo de personal guindole
pedaggico, administrativo e institucional.
al logro de los objetivos propuestos
4. Cultivar las relaciones humanas de la
3. Creativo
y
talentoso
en
el
mejor manera posible.
conocimiento de sus funciones
5. Monitorear ,Asesorar y orientar en el
4. Solidario ,justo veraz
proceso educativo
5. Comunicativo practicar el dilogo 6. Trabajar coordinadamente con el director
abierto
y con todas las reas del plantel
6. Promotor
de
innovaciones 7. Las necesidades y preocupaciones del
pedaggicas
plantel
7. Emptico, tolerante, responsable, 8. Dirigir la construccin del PCIE con la
puntual y trabajador.
participacin activa de los docentes.
8. Hbil para emprender y utilizar en 9. Inculcar en los docentes el espritu de
forma tcnica los dispositivos
superacin.
legales administrativos
10. Estrategias para mejorar la calidad
9. Ser ejemplo y practicar valores
educativa
10. Promotor de la optimizacin de la 11. Liderar el trabajo en equipo
calidad de enseanza-aprendizaje
12. Organizar, promover orientar el trabajo
11. Saber tomar decisiones
docente y las diferentes actividades de
19. Modelo y/o paradigma de educador.
carcter
tcnico
pedaggico,
administrativo o institucional.
13. Producir creativamente ideas, conceptos,
escritos, expresiones, etc.
14. Manejar TIC. para la enseanza de
conocimientos que requieran el uso de
informacin especializada.
1.
Planificacin curricular por

reas.
2.
Proyectos de innovacin y
mejoramiento
pedaggicos,
institucionales , productivos, y
su ejecucin.
3.
Conducir los equipos de
interaprendizaje
entre
las
diferentes reas en ambiente de
armona.
4.
Integrar a docentes, PP.FF. y
estudiantes para la planificacin
de acciones educativas.
5.
Asesoramiento a los docentes,
estudiantes y padres de familia
en materia pedaggica y/o
administrativa.
6.
Documentacin pedaggica y
administrativa.
7.
Supervisin
y
monitoreo
permanentemente al personal
con fines de capacitacin y
apoyo.
8. Desempear sus funciones con
honestidad, honradez y vocacin
de servicio.
9. Promover los valores y respeto a
las normas.
10. Gestiones ante organizaciones
sociales y educativas para
mejorar servicio educativo en las
diferentes reas.
21
COORD. TOE

1. Comprensible con los problemas 1. Resolver problemas de los educandos y de los 1.
padres de familia
del educando
2.
Fortalecer la unidad familiar a travs de la
2. Investigador de los problemas
escuela de padres
2.
estudiantiles
3. Planificar y ejecutar proyectos innovadores en
4. Conocedor de la psicologa del
el campo de una educacin de valores, para
educando a su cargo.
la formacin de actitudes y hbitos aceptados
5. Tolerante, comprensivo con los
socialmente como buenos..
problemas presentados en la I.E.
4. Facilidad de comunicacin con los estudiantes
6. Habiloso socialmente con altos 5. Psicologa del adolescente
3.
valores morales.
6. Ser reservado, afectuoso
7. Motivador en el cumplimiento del 7. Tener trato amable con los docentes y
estudiantes
reglamento interno
8. Una persona con buenas relaciones 8. Conocer las funciones de la accin tutorial y
dems normas que le competen
humanas en toda la comunidad
9. Guardar disciplina dentro del plantel,
educativa
mayormente a los estudiantes y personas que 4.
9. Conciliador y ejemplo con todo el
laboran en dicha institucin
personal del I.E y padres de familia. 10. Incentivar a la participacin en diversas
10. Justo
e
imparcial
con
los
actividades de la I.E.
5.
estudiantes.
11. Conocer la realidad familiar del estudiante
11. Promotor de charlas y orientaciones. 12. Manejar y tratar problemas de conducta del
estudiante (a)
12. Idneo
y
equilibrado
13.
Tratar y tomar decisiones en diferentes casos.
emocionalmente en todos sus actos
14.
Orientar y guiar a los estudiantes
13. Profesional con amplia experiencia
15.
Reconocer y diferenciar a los educandos por 6.
en relaciones humanas.
sus caractersticas
14. Un profesional con alta autoestima y
16. Tener conocimientos sobre la normativa
estima a lo dems
7.
educativa con respecto a la accin
tutorial.
15.
Manejar TIC. para la enseanza de
conocimientos que requieran el uso de 8.
informacin especializada.
17.
9.
10.
Acciones para promover la prctica

de
valores
sociales
en
la
comunidad educativa.
Gestionar y coordinar
con las
organizaciones
sociales
comprometidas con los nios y
adolescentes a fin de coordinar
acciones interinstitucionales para
prevenir y resolver problemas.
Convenios interinstitucionales a fin
de que nos brinden apoyo con
profesionales de Psicologa y
Servicio Social, para el tratamiento
de casos que pudiesen presentarse
en el plantel con los integrantes de
la comunidad educativa.
Organizar Escuela de padres,
charlas,
conferencias
sobre
problemas juveniles.
Escuchar
y
orientar
adecuadamente a los educandos
cuando estos presenten necesidad
de atencin por parte de su
autoridad.
Uso de estrategias para fomentar la
disciplina y prctica de valores
positivos en los educandos.
Coordinaciones con todos los
docentes de la I.E. a fin de
buscar medios y acciones para
mejorar la disciplina escolar.
Programas de asesoramiento y
monitoreo al trabajo realizado por
los auxiliares de educacin y
profesores tutores.
Organizar actividades y talleres a
fin de que el estudiante
mantenga ocupado su tiempo
libre
con
actividades
productivas-recreativas.
Actuar
sin
preferencias
22
PROFESORES

1. Ejemplo de los estudiantes en el 16.
Los contenidos cientficos- tecnolgicos 1.
actualizados
de acuerdo al avance de la
aspecto personal y acadmico
ciencia;
de
la
materia
que tiene a su cargo.
2. Profesional capacitado en su
2.
17.
Elaborar
sus
programaciones
curriculares,
materia, actualizado en el aspecto
unidades de aprendizaje y diarios de clase de 3.
tcnico pedaggico y una persona
manera creativa y eficiente, mediante trabajo
abierta al cambio, creativa, crtica,
en equipo con profesores de diferentes reas.
reflexiva e innovador.
18.
Estrategias y metodologas adecuadas
3. Investigador
por
antonomasia
para el proceso de enseanza aprendizaje de
respecto
a
problemas
de
su rea curricular.
aprendizaje,
y
aspectos 19.
Suficiente
conocimiento
de
cultura 4.
pedaggicos que sirvan para
general.
mejorar y dinamizar la calidad del 20.
Realizar la diversificacin curricular de su
servicio educativo y el proceso de
rea, en funcin a las necesidades del 5.
aprendizaje
de
nuestros
estudiante y su entorno.
estudiantes.
21.
Teoras y principios del aprendizaje de los
4. Persona
con
capacidad
de
estudiantes en cada una de las etapas del
desarrollo humano.
liderazgo, slidos valores ticos y
Psicologa del nio y el adolescente.
morales, comprometidos con la 22.
Manejar TIC. para la enseanza de
formacin de seres humanos para el 23.
conocimientos
que requieran el uso de 6.
servicio de la sociedad.
informacin
especializada.
5. Un lder y amigo de sus estudiantes
Conocer sus obligaciones como miembros
6. Idneo y equilibrado en todos sus 24.
de
la
comunidad educativa al cual pertenecen
actos
7.
25.
saber
compartir lo que conoce y estar
7. Tener
autoestima
y
sentirse
presto a colaborar en todo
satisfecho con lo que realiza
26.
Asumir con responsabilidad sus deberes y
8. Tener vocacin de servicio
funciones
9. Una persona que predica valores a
27.
Ser
disciplinado
con
iniciativa
y
travs del ejemplo.
sensibilidad
10. Ejecutor de proyectos innovadores 28.
Comunicarse con los estudiante y padres
de gestin ambiental.
de familia de manera asertiva.
11. Competente en el dilogo tolerante
29.
Identificarse con el personal docente y con
.
la comunidad educativa
30.
Educar en valores y con el ejemplo en
31.
preservacin del medio ambiente.

Promover
el
aprendizaje
descubrimiento
Planificacin curricular de su
rea correspondiente.
Produccin
de
recursos
educativos de su rea.
Investigacin en los diferentes
aspectos del currculo y del
aspecto educativo y proponer
acciones para mejorar la calidad
educativa del plantel.
Su trabajo educativo tomando
en cuenta los principios y
modelos pedaggicos actuales.
Participar
activamente
en
crculo
de
estudios
interdisciplinarios compartiendo
sus
conocimientos
y
experiencias en beneficio de los
estudiantes y mejora del
servicio educativo.
Proyectos de : Investigacin,
innovacin
pedaggica,
mejoramiento y productivos
Participar en el mantenimiento
y cuidado de su entorno
por
23
ESTUDIANTES

1. Persona formada integralmente en 1. Distribuir su tiempo libre.
su hogar y en el colegio
2. Practicar las normas de convivencia.
2. Creativos, crticos, que sepan 3. Conocer sus deberes y derechos como
resolver
problemas
y
tomar
integrante de su comunidad educativa
decisiones.
4. Compartir con sus compaeros
3. Responsable disciplinado y alto 5. Tener iniciativa propia en el trabajo
espritu de superacin
productivo e intelectual
4. Una persona lder ante sus pares y 6. Practicar habilidades sociales
la comunidad educativa, que cultive 7. Aceptar y desarrollar su identidad a partir
los valores de la justicia, la
de su persona
democracia, la honestidad, la paz, 8. Respetar las leyes y normas de gestin
la libertad, la solidaridad, la
ambiental.
tolerancia entre otros.
9. Mostrar mucha responsabilidad en
5. Estudiantes involucrados en la
cualquier asignacin o trabajo
conservacin del medio ambiente.
10. Ser muy respetuoso con sus mayores y
6. emprendedores y forjadores de su
ante todo dentro del plantel con todas las
educacin.
personas que laboran
7. Capaz de valorarse a s mismo , su 11. Aprovechar los conocimientos para
identidad cultural y a los dems
resolver sus problemas y tomar
8. Capaz
de
manifestar
con
decisiones.
transparencia sus ideas
12. Aprender a desaprender y aprender.
9. Respetuoso con sus pares y 13. Evaluar su trabajo
semejantes.
14. Escuchar las orientaciones de sus
10. Dinmico y creativo
maestros.
11. Competente e identificado con su 15. Conducirse en la sociedad
centro educativo.
16. Actuar como agente de cambio de su
12. Tener hbitos de lectura, estudio e
comunidad.
investigacin.
17. Dominar estrategias cognitivas del
13. Actuar con coherencia ante su fe
aprendizaje
religiosa.
18. Los fundamentos de la investigacin
14.
cientfica
19. Conocimientos bsicos sobre cultura
general
20. Participar en el mantenimiento y
conservacin de la infraestructura de
centro educativo.
1. Ejecucin de procesos de
su especialidad tcnico
profesional.
2. Proyectos de investigacin
y produccin.
3. Identificar necesidades y
oportunidades
en
el
mercado.
4. Elaborar
su
FODA
personal y familiar para
mejorar su calidad de vida.
5. Producir y vender sus
productos
segn
su
especialidad
y
los
requerimientos
de
la
sociedad.
6. El uso correcto de tachos
ecolgicos.
7. Desarrollar
aprendizajes
usando recursos TIC.
8. Organizar adecuadamente
su tiempo, para cumplir
sus responsabilidades y
deberes de estudiante.
9.
Convivir en armona y
respeto
con
sus
semejantes.
10. Identificar
y
resolver
problemas para tomar
decisiones asertivamente.
11. Ser participativos en todos
los
eventos
y
competencias.
24

AGENTE EDUCATIVO
Debe ser
1. Cubrir las necesidades de alimentacin, vivienda, vestido, salud, educacin , apoyo moral y
espiritual a sus hijos.
2. Ser una persona dispuesta a dialogar permanente, a fin de conocer las necesidades y/o problemas
de sus hijos, a fin de conducirlos adecuadamente.
3. Ser comprometido y responsables con la educacin y formacin integral de sus hijos.
PADRE DE FAMILIA Y/O TUTOR
4. Ser tolerante y tener capacidad de sugerir alternativas de solucin frente a problemas educativos.
5. Identificado con la institucin educativa y promotor de imagen de la institucin educativa.
6.
Participar en acciones educativas en la conservacin de los jardines de la I.E. a fin de coadyuvar

con el logro de los objetivos institucionales.
7. Ser ejemplo y modelo de sus hijos, a travs de la prctica de valores, hbitos y actitudes positivas
frente a su familia.
8. Conocedores y cumplidores de sus deberes y derechos como padres.
9. Responsable con sus obligaciones como integrante de la Asociacin de Padres de Familia.
10. Participar y unificar criterios en la planificacin institucional
11. Responsable y puntual, en dotar materiales de trabajo para satisfacer necesidades de aprendizaje
de su hijo.
12. Identificado con la institucin educativa.
13. Respetar las decisiones de sus hijos en acciones positivas.
14. Ser equitativo con todos sus hijos.
15. Responsable de la presentacin personal de sus hijos.
16. Conocedor del horario de clase de su hijo y desarrollo de actividades escolares.
25

1. Una institucin educativa de calidad, con una gestin educativa moderna, innovadora en cada uno de
los aspectos del quehacer educativo.
2.
Una institucin educativa que cuente con una infraestructura adecuada a las necesidades actuales, con
equipos ,maquinarias, laboratorios, biblioteca y herramientas que permitan al estudiante capacitarse
DEL CENTRO EDUCATIVO
eficientemente en los diferentes campos del rea de Educacin Para el Trabajo, para responder
exitosamente a los requerimientos del escenario regional y nacional actual.
3.
Un centro donde se imparte conocimientos y se desarrollan habilidades, actitudes y valores para una
formacin integral del educando.
4.
Ser un centro de estudio atractivo y ecolgico para b desarrollar las jornadas pedaggicas.
5.
Centro generador y difusor de experiencias innovadoras en el campo pedaggico, tcnico, productivo,

administrativo entre otros.
6.
Institucin lder en permanente bsqueda de la calidad educativa.
7.
Disciplinado en su organizacin
8.
Centro de Formacin de estudiantes lderes .
9.
Un lugar limpio y organizado.
10. Institucin que brinde un ambiente agradable para un trabajo eficiente.

11. Brindar oportunidades para capacitarse e innovarse.
12. Centro de fortalecimiento de valores.
26

1. Una comunidad comprometida en la conservacin del medio ambiente de la institucin educativa y su
desarrollo.
DE LA COMUNIDAD
2. Organizado para coadyuvar a la formacin integral del estudiante, enfrentando a centros de juegos,
cantinas y otros que afectan la educacin de los estudiantes.
3. Participar activamente en las actividades que requiera la institucin educativa.

4. Defensora de sus instituciones formativas-educativas de la localidad.
5. Un lugar que sirva como medio de aprendizaje.
6. Un lugar que brinde seguridad a los estudiantes.
7. Un espacio donde se practique el deporte y recreacin.
8. Un lugar ecolgico con reas verdes y centros de sano esparcimiento.
9. Una organizacin con un plan de desarrollo integral priorizando el desarrollo de la persona.
10. Democrtica, solidaria, participativa que brinde un ambiente de confianza y tranquilidad.
11. Ciudadanos ejemplos y referentes de los ni;os,ni;as y adolescentes de la comunidad.
27

5.- PROPUESTA DE GESTION PEDAGOGICA:

a. OBJETIVOS ESTRATEGICOS:
1. Mejorar el nivel de logro de las competencias, capacidades, habilidades y actitudes de todas
2.
3.
4.
5.
las reas curriculares.

Incrementar y fortalecer el dominio de estrategias y herramientas cognitivas que les
permita potenciar sus habilidades intelectuales con la finalidad de lograr un aprendizaje
significativo, pertinente, y autnomo.
Mejorar el servicio de tutora y Orientacin del Educando para orientar y consolidar en el
estudiante el conocimientote si mismo, elevando su autoestima y contribuyendo a la
consolidacin de su personalidad a travs de una asistencia personalizada.
Desarrollar capacidades medio ambientales en los estudiantes para una gestin educativa
con ecoeficiencia, salud y gestin de riesgo.
Mejorar permanentemente las especialidades tcnicas del rea de EPT ,el desarrollo de
competencias y capacidades del estudiante y su correspondiente certificacin.
6. Promover actividades como ferias empresariales, pasantas, talleres, concursos y dems

actividades orientadas a la promocin de una cultura para el emprendimiento en los
estudiantes.
b. Principios Pedaggicos.
1. Educacin es tarea y compromiso de todos: sociedad, padres de familia y profesores.
2. Principio de la centralidad del estudiante; es el estudiante el centro de atencin de la labor
pedaggica .Cada uno de ellos es un sujeto que viene con experiencias, conocimientos,
actitudes y habilidades aprendidas en su entorno familiar y social; son estos aprendizajes el
punto de partida para su formacin integral en la educacin secundaria.
3. El profesor es el lder de la prctica pedaggica, es aquel ser ,que gua, orienta, dirige y
conduce a los estudiantes hacia el logro de aprendizajes en el campo afectivo, cognitivo y
psicomotor por ello es una persona suficientemente equilibrada, fuente de valores ticos y
morales, con conocimientos cientficos actualizados; de su calidad humana y profesional
depende la formacin integral de nuestros estudiantes.
4. Promover aprendizajes significativos e impulsar su autoaprendizaje en los estudiantes.
5. Promover el emprendedurismo, la creatividad e innovacin desde el aula.
6. Evaluacin permanente para mejorar la calidad de los aprendizajes.
7. Preparar al estudiante en el uso adecuado, conciente, crtico y activo del centro de recursos
educativos (CRE) y las TIC.
28

c. Enfoque Curricular.
Comprendemos que la formacin integral del estudiante es desarrollar competencias y
capacidades, ello se lograr afianzando su identidad personal y social, formndolo para la vida, el
trabajo, la convivencia democrtica, el ejercicio de la ciudadana y para acceder a niveles
superiores de estudio.
Esto ser posible en la medida en que la educacin responda a un currculo abierto, flexible,
diversificado y contextualizado; caracterizado por centrar su inters en el estudiante, recogiendo la
compleja realidad educativa, las tendencias pedaggicas actuales y los avances incesantes del
conocimiento, la ciencia y la tecnologa.
Lo
que implica
una atencin integral de la persona, el desarrollo articulado de las
competencias, capacidades, conocimientos, valores y actitudes que favorezcan el despliegue de sus

potencialidades, en la vida personal, ciudadana y productiva a fin de que el estudiante logre
autonoma para aprender y construir conocimientos.
Recogemos los principios donde el contexto social no solo existe como referente sino sobre
todo como un espacio de actuacin y cambio. La educacin es pues un fenmeno social y como
tal es un proceso de intercambio de informacin, de conocimientos, de aprendizajes es la
integracin de normas, hbitos y valores a la cultura del grupo social del medio; por ello es
pertinente y necesario un currculo diversificado y contextualizado que recoja los referentes
sociales, culturales, lingsticos, tnicos ,de necesidad laboral, etc. de nuestra realidad y que
responde a las necesidades concretas de los estudiantes basado en un aprendizaje interactivo con
sus pares y entorno, donde el docente asume su rol de mediador del proceso educativo.
En un mundo globalizado y globalizante, se hace necesario plantear un currculo
interdisciplinario, mediante la organizacin de reas curriculares, es de esta forma que buscamos
que el adolescente se forme una visin integral de la realidad. Por ello se concibe que la realidad
social o natural
desde diferentes perspectivas a fin de favorecer el establecimiento de
interrelaciones mltiples entre los contenidos de las reas; para que los estudiantes construyan
aprendizajes significativos y conocimientos integrados y globalizados.
d. Bases Conceptuales del Conocimiento.

Creemos que el aprendizaje de nuestros estudiantes en la poca actual no funciona ya bajo los
presupuestos de una escuela tradicional, basada en teoras conductistas del aprendizaje , donde el
estudiante juega un rol pasivo frente al hecho del aprendizaje y donde es el profesor el actor
principal del proceso de enseanza aprendizaje, el estilo de bancalizacin del aprendizaje en
29

poca de globalizacin y la universalizacin de los conocimientos y difusin de los mismos a

travs del avance de las tecnologas de la informacin y la comunicacin no permite ya ms la
existencia de un profesor sabedor de todo y un estudiante dependiente del conocimiento de su
maestro. Estamos en tiempo de aprendizajes que responda a las necesidades, motivaciones y
expectativas de nuestros estudiantes, en funcin a sus ritmos y estilos de aprendizaje.
Por ello el aprendizaje es un proceso de construccin de representaciones personales significativas
y con sentido, de un objeto o situacin de la realidad. Consideramos al aprendizaje como un
proceso interno que se desarrolla cuando el estudiante interacta con la realidad de su medio socio
cultural y natural. Los aprendizajes consideramos no son nica y exclusivamente
procesos
intrapersonales, sino sobre todo producto de las relaciones interpersonales.

Nuestra prctica pedaggica linda con los presupuestos de teoras psicopedaggicas que
incorporan nuevos conceptos a la actividad humana del aprender y el ensear, de manera que
recogemos aspectos de la Teora Psicolgica Piagetiana, Psicologa Cultural de Lev Semenovich
Vigotsky ,. la teora de asimilacin cognitiva de David Ausubel y la Teora Humanista de Carl
Roger.
Entendemos que el proceso del aprender es una actividad personal, que la formacin de
esquemas es como consecuencia de un juego de procesos mentales de asimilacin y acomodacin,
el desarrollo intelectual es entonces producto de dos procesos fundamentales el equilibrio y el
desequilibrio que se produce en ella. Cuando las estructuras cognitivas que posee el estudiante no
sirve ya para manejar nuevas informaciones, para encontrarle significancia a nuevos conceptos, se
produce entonces el desequilibrio o conflicto cognitivo. Sin embargo las estructuras antiguas
comienzan a tomar nuevos giros , comienzan a adaptarse y a avanzar hacia estadios nuevos y ms
complejos haciendo que el desequilibrio desaparezca .Es en este proceso de pasar de estadios
sucesivos de equilibrio y desequilibrio que se va desarrollando la inteligencia.
Pero as como concebimos que el proceso de desarrollo de la inteligencia y el aprendizaje es una
accin individual se podra decir personalizada como lo plantea Piaget , es necesario tener en
cuenta el impacto que tienen las personas y el medio socio-cultural que rodean al estudiante en el
proceso de su aprendizaje, en este sentido la construccin del conocimiento evoluciona de una
situacin individual, donde el profesor cumple un rol secundario; a una situacin de carcter social
donde la interaccin con los dems sujetos a travs del lenguaje juega un rol importante , por lo
que el profesor se constituye en un elemento de suma importancia en este proceso del aprender y el
ensear, pues es el responsable de facilitar el andamiaje
para la superacin y el desarrollo
cognitivo personal del estudiante. Nuestra propuesta responde en parte a bases conceptuales de la
Teora de Vigotsky; ya que somos concientes que el proceso de formacin cognitiva se da
30

necesariamente en los dos planos: interpersonal y que finalmente se reconstruye en el plano

intrapersonal. Se aprende cuando se entabla relaciones con nuestros semejantes y se produce el
desarrollo cuando internamente se controla el proceso , integrando las nuevas competencias a la
estructura cognitiva, bajo este enfoque el profesor de la I.E. LAR es conciente de la necesidad de
generar espacios de aprendizajes donde la interaccin estudiante-estudiante, profesor-estudiante y
estudiante-profesor sean cada vez ms estimulantes, motivadoras y enriquecidas con conocimientos
suficientes y de calidad. En este sentido el profesor es el mediador y generador de experiencias de
interaprendizajes, que crea situaciones de aprendizaje para facilitar la construccin de
conocimientos, que promueve la reflexin sobre lo aprendido, que saca conclusiones sobre lo
aprendido para replantear o potenciar procesos.
Cogemos de Ausbel el hecho
de que aprender significa comprender y para ello es
necesario tener en cuenta lo que el estudiante ya sabe sobre lo que se le quiere ensear. El
aprendizaje significativo es e un proceso por el cual se relaciona los nuevos conocimiento con los
ya existentes en la estructura cognitiva del estudiante y que sea de importancia para el contenido
que se desea aprender. La significancia solo es posible cuando el estudiante logre relacionar los
nuevos conocimientos con los ya existentes. Compartimos esta teora cuando nos muestra tres
condiciones bsicas para que se produzca un aprendizaje significativo: Que los materiales de
enseanza estn estructurados de manera lgica, bajo una jerarqua conceptual, que se organice la
enseanza respetando la estructura psicolgica del estudiante, es decir sus conocimientos previos y
sus ritmos y estilos de aprendizajes y que finalmente
los estudiantes estn motivados para
aprender.
Los resultados y logros que devengan del producto de nuestra experiencia y prctica pedaggica
nos iluminarn para ir consolidando un estilo particular de enfocar y desarrollar el hecho social de
aprender y de ensear a nuestros estudiantes, para formarlos de la mejor manera posible y hacer de
ellos seres sensibles y de xito en la vida.
e. Ejes principales de la Propuesta Pedaggica.

Educacin integral del estudiante, para insertarse y desenvolverse con xito en el mundo
globalizado..
Educacin Tcnica Productiva y de servicio, para promover una cultura del
emprendimiento.
Educacin Cientfico Humanista, para la investigacin e innovacin.
31

Educacin para desarrollar las capacidades de Comprensin lectora y Razonamiento

Lgico Matemtico.
Educacin vivencial en valores, para una convivencia pacfica, democrtica, solidaria, con
justicia y tolerancia.
Educacin para la prevencin, de factores de riesgo de gestin ambiental.
f. Plan de Estudios:
AREAS CURRICULARES
Matemtica
Comunicacin
Ingls
Arte
Historia, Geografa y Economa
Formacin Ciudadana y Cvica
Persona, Familia y Relaciones humanas
Educacin Fsica
Educacin Religiosa
Ciencia, Tecnologa y Ambiente
*Educacin para el Trabajo
Tutora y Orientacin Educativo
TOTAL DE HORAS:
1.
5
4
2
2
3
2
2
2
2
3
7
1
35
CICLO VI
2.
4
5
2
2
3
2
2
2
2
3
7
1
35
3.
4
4
2
2
3
2
2
2
2
3
8
1
35
CICLO VII
4.
5.
4
4
4
4
2
2
2
2
3
3
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
8
8
1
1
35
35
.
g. Diseo Curricular.
La Diversificacin curricular es un tema medular, para desarrollar una educacin cientfico
humanista y tcnica de calidad, por ello se hace necesario organizar las competencias, actitudes,
habilidades, destrezas y contenidos, en funcin a las necesidades sociales, del mercado laboral y las
demandas de conocimiento, para una exitosa insercin en el mundo acadmico y de empleabilidad.
Las mismas que estarn sometidas a un constante proceso de autoevaluacin, evaluacin y
autorregulacin para desarrollarnos al comps de los cambios del conocimiento y las tecnologas
en cada especialidad ofertada.
Se viene trabajando un currculo estructurado por reas y basado en el desarrollo de
capacidades: teniendo en cuenta las competencias y capacidades fundamentales planteadas por el
Ministerio de Educacin, las mismas que se son potenciadas y con posibilidad de ser desarrolladas
por medio de las capacidades de rea y los aprendizajes esperados teniendo en cuenta los temas
transversales que se traducen en situaciones concretas y que evidencian el logro de las capacidades
de especficas. Entindase por capacidad todas aquellas potencialidades que tienen los educandos
32

y que pueden desarrollarlos a lo largo de su vida y que puedan permitirles el logro de objetivos
educacionales.
Trabajamos un currculo diversificado, contextualizado, pertinente y flexible, porque el
currculo tiene que responder a las necesidades , requerimientos, ritmos y estilos de aprendizaje de
nuestros estudiantes ; as mismo debe responder a una realidad social-econmica y cultural, de
manera que los aprendizajes de los estudiantes le sirvan para resolver los problemas que le
presentase el escenario socio cultural econmico de su localidad, regin y pas ; transformando y
cambiando la realidad de su entorno familiar, local y regional.
El trabajo por reas esta orientado a desarrollar un aprendizaje interdisciplinario
colaborativo, en el campo de las ciencias, las humanidades y la tcnica, orientados a resolver

problemas del conocimiento con participacin integral de todas las reas y que los aprendizajes de
unos sirvan para desarrollar, potenciar y lograr aprendizajes de los otros.
El currculo en el rea de la Educacin para el Trabajo, plantea un enfoque modular, en
las especialidades tcnico profesionales
de: Confeccin Textil, Operador de Computadoras,
Ebanistera, Mecnica Automotriz y Equipos Electrnicos y de Consumo, donde el estudiante

desarrolla competencias, capacidades, habilidades
y actitudes
productivas, emprendedoras y
empresariales, para ejercer actividades productivas y laborales
que sirva para su auto
sostenimiento, realizacin personal y familiar orientados a responder a las necesidades sociales

del mercado, por ello en la Institucin Educativa y bajo el amparo de las normas educativas se ha
dispuesto de la mayor cantidad de horas de libre disponibilidad para el trabajo pedaggico de
formacin tcnica.
En nuestra Institucin Educativa todas las reas merecen una atencin especial, toda vez
que somos una institucin que atiende a estudiantes menos favorecidos econmicamente de esta
parte de la Provincia de Huancayo y la Regin , y que en ellos se hace necesario no solo una
formacin cientfico humanista ;sino y sobre todo una educacin tcnica centrada en desarrollar
competencias ( capacidades, actitudes, habilidades y destrezas) ,con rasgos que faciliten su acceso
al mercado laboral, capacidad para mantenerse actualizado y sobre todo una actitud de aprendizaje
continuo a travs de un aprender a aprender y aprender a desaprender. que les permita
ingresar con xito a un sistema de empleabilidad para desempear un oficio laboral concluida su
educacin secundaria, la misma que le servir para
su autosostenimiento y continuidad de
educacin superior.
h. Metodologa.
33

En un mundo donde el conocimiento y la tecnologa se encuentra en un vertiginoso avance

y desarrollo, es necesario contar con estudiantes y seres humanos con capacidad suficiente para
generar su propio aprendizaje , estudiantes capaces de participar activamente de la construccin de
sus aprendizajes; pero esto solo ser posible en la medida que formemos estudiantes con
metodologas de vanguardia donde el estudiante sea el principal actor de su p aprendizaje, ya no
ms el estudiante pasivo, receptivo y repetitivo de las lecciones preparadas por el profesor. Por ello
planteamos trabajar bajo una metodologa activa haciendo uso de las mltiples tcnicas que
responde y permiten lograr nuestra intencionalidad de formar estudiantes autnomos y generadores
de su propio aprendizaje.
El docente es quin elige la mejor estrategia, opta por la mejor metodologa que sirva para
formar estudiantes autnomos y generadores de aprendizajes; es el docente el que gua, orienta,
estimula, crea los ambientes propicios para generar los aprendizajes esperados y el desarrollo de
capacidades y actitudes.
i. Medios y Materiales educativos.
Los conceptuamos como el conjunto de recursos y espacios educativos, que permiten al
docente promover actividades de aprendizaje activas y significativas, donde el estudiante a travs
del observar, escuchar, exponer y principalmente hacer; va desarrollando aprendizajes de calidad y
significativas.
Un factor importante para un ptimo desarrollo de capacidades y logros de aprendizajes en
los estudiantes es la suficiente y oportuna elaboracin y dotacin de materiales educativos al
estudiante y al maestro. En los talleres del rea de Educacin para el Trabajo, funcionan los
Comits de Apoyo a la Especialidad de Padres de Familia, desde este organismo los padres de
familia realizan sus aportaciones anuales con cuyos fondos se van implementando ao a ao los
talleres en cuanto a maquinarias, equipos, herramientas y su mantenimiento respectivo, lo que nos
permite contar con talleres adecuados y constante renovacin e implementacin, para una
educacin tcnica de estndares ptimos.
Son tambin los padres e familia quienes dotan de los materiales necesarios para el trabajo
diario de sus hijos para que puedan desarrollar sus proyectos mdulos de educacin para el
trabajo, con el objetivo y la meta que su menor hijo al concluir la Educacin Secundaria, opte por
continuar su carrera tcnica, implementar un taller de servicios, laborar para terceros o continuar
sus estudios universitarios.
En el rea de Ciencias y Humanidades, cuenta con una biblioteca escolar que viene siendo
implementada por el Ministerio de Educacin, compras y algunas donaciones recibidas, as mismo
34

se ha implementado el Banco del Libro y todos los estudiantes cuentan con textos escolares
dotados por el Ministerio de Educacin en seis reas curriculares como son Matemtica,
Comunicacin, Ingls, Ciencias Sociales, Ciencia Tecnologa y Ambiente, y Persona, Familia y
Relaciones Humanas. Se tiene un laboratorio de Ciencias Naturales que si bien es cierto carece de
una infraestructura adecuada y con los materiales necesarios, constituye una posibilidad de
aprendizaje en los estudiantes mediante el desarrollo de prcticas de laboratorio, se encuentra
equipado con materiales provenientes del Ministerio de Educacin y algunos elaborados por los
propios docentes y estudiantes.
Se ha puesto al servicio de los estudiantes y docentes el aula de innovacin pedaggica, en
la cul contamos con recursos TIC como equipos de cmputo, televisores, videograbadoras, DVD,
Proyector multimedia, equipos de sonido entre otros, a esto se suma la interconexin a Internet que
permite al docente aperturar las fronteras de la informacin y conocimiento, de los estudiantes
para
potenciar la calidad de sus aprendizajes, aula que ser implementada y atendida
preferentemente durante cada ao acadmico por constituirse en el soporte de informacin y

conocimiento actualizado del mundo.
Mencin a parte merecen los materiales educativos diversos que los profesores, por sus
propios esfuerzos consiguen y los ponen a disposicin de sus estudiantes y los materiales
educativos que son elaborados por estudiantes con indicacin de sus profesores y que son
necesarios para optimizar sus aprendizajes y desarrollar sus capacidades y actitudes.
j. Evaluacin.
La evaluacin educativa es una accin pedaggica sistemtica y planificada, permanente y
flexible; lleva consigo la finalidad de formular juicio de valor sobre la formacin integral del
estudiante, sirve para orientar la accin educativa a futuro. Sirve al docente para reformular,
replantear o potenciar su prctica pedaggica en funcin de logros de aprendizaje en los
estudiantes, sirve al estudiante para tomar conciencia de sus aprendizajes y sirve para certificar
logros alcanzados a los padres de familia. Tiene carcter pedaggico y social.
Concebimos que la evaluacin de los aprendizajes es un proceso social de interaccin
entre quienes aprenden y el objeto de aprendizaje, a travs del cual se observa recoge, analiza
informacin relevante, respecto al proceso de aprendizaje del estudiante , con la finalidad de
reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes para optimizar el proceso de
enseanza-aprendizaje. Nos servir tambin para conocer si las estrategias metodolgicas
35

empleadas, mtodos, las tcnicas, recursos materiales, etc. estn cumpliendo su rol de manera
eficaz y eficiente en el proceso de enseanza-aprendizaje de nuestros estudiantes.
Entendemos que la principal funcin de la evaluacin tiene que ser su funcin pedaggica
y en un segundo plano su funcin social; entendindose por funcin social el rol de promocin o de
movilidad de los estudiantes en el sistema educativo, evaluar para obtener calificativos
aprobatorios o desaprobatorios, informe de notas al padre de familia, elaboracin de actas y
certificados, etc.
La evaluacin por la importancia que tiene no puede ser ms producto de la ocurrencia y la
improvisacin, por tanto tiene que constituirse en un sistema y como tal tiene que ser planificada,
ejecutada y evaluada (metaevaluacin)
Es necesario que la evaluacin sea integral por ello apuntamos a una evaluacin en el
campo cognitivo, actitudinal y biopsicomotor, puesto que el objeto de la evaluacin son las
capacidades y actitudes evaluadas a travs de los indicadores y comportamientos observables. Los
instrumentos y tcnicas de evaluacin utilizados tienen que responder al tipo de capacidades,
actitudes, aprendizajes y comportamientos a desarrollar, que vlidos y confiables para el fin; los
mismos que podrn emplearse a travs de una autoevaluacin, una coevaluacin
o una
heteroevaluacin, por ello es importante e imprescindible que el docente domine y conozca las
diversas tcnicas e instrumentos para evaluar a los estudiantes en el campo cognitivo, actitudinal y
biopsicomotor.
6.-PROPUESTA DE GESTION ADMINISTRATIVA- INSTITUCIONAL.

A.
OBJETIVOS ESTRATGICOS:
1. Utilizar los recursos
de la Institucin Educativa de manera eficaz y eficiente
orientada a mejorar los entornos infraestructura, equipos , medios y materiales

educativos- de aprendizaje de nuestros estudiantes.
2. Promover la ejecucin de Proyectos Productivos desde el rea de Educacin para el
Trabajo, con la concurrencia comprometida y decidida de profesores, estudiantes y
padres de familia; para una mejor implementacin del rea correspondiente.
3. Instaurar y
desarrollar un programa de evaluacin permanente de la gestin
ambiental.
36

4. Fortalecer la Gestin Escolar, bajo un modelo de gestin participativa y abierta a

todos los integrantes de la Comunidad Educativa, basada en los valores de la
solidaridad, la honestidad, la equidad y la justicia.
5. Mantener un Clima Institucional favorable basado en el respeto mutuo
y un
ambiente de trabajo agradable.

6. Desarrollar programas de capacitacin, actualizacin e intercambio de experiencias
permanentes entre los docentes del
rea Pedaggica, personal del rea
Administrativa y de Servicios.
B.
Principios de la Gestin Administrativa-Institucional:

1. Promovemos una gestin ambiental.
2. Propiciamos una gestin democrtica y participativa, basada en el respeto mutuo, el
respeto de las jerarquas y niveles de autoridad con los integrantes de la comunidad
Educativa.
3. Las toma de decisiones de asuntos relevantes, son tomadas de manera participativa,
democrtica y conciente, por los integrantes de la Comunidad Educativa.
4. Toda accin, toda actividad, todo trabajo debe responder a una coordinacin
oportuna, evitando de esta manera
improvisaciones, contratiempos, esfuerzos
innecesarios que distorsionan finalmente los objetivos y finalidades de las acciones

previstas.
5. Autoevaluacin, Evaluacin, monitoreo y supervisin permanente, oportuna y
eficaz en cada una de las reas de la Institucin; para detectar problemas y/o
aciertos en la labor pedaggica y administrativa, con la finalidad de corregirlos y/o
potenciarlos oportunamente, para mejorar la calidad educativa de nuestro plantel.
C. Estructura organizativa:
C.1. Organigrama:
Se ha implementado un Organigrama de corte horizontal, en reemplazo del organigrama
vertical; esto en funcin de uno de los principios de la gestin administrativaInstitucional, cul es el de llevar adelante una gestin democrtica y participativa, a travs
de una comunicacin permanente, horizontal y respetuosa. A travs de este tipo de
organigrama asumimos que en busca de los objetivos institucionales y logro de nuestra
37

visin no existe personas responsables ni personas ajenas al desarrollo de nuestra

institucin, la responsabilidad, el compromiso y la dedicacin de esfuerzo en beneficio de
logro de nuestros objetivos descansa sobre todos y cada uno de los que formamos parte de
la familia Aguilarea; bajo este tipo de organizacin lo que buscamos es cambiar aquel
paradigma ,de aquellos que siguen manejando el concepto errneo,
que son los
profesores del equipo directivo y jerrquico los nicos responsables de la buena o

deficiente marcha del plantel.
En nuestro organigrama se encuentran representados a travs de sus rganos
correspondientes la totalidad de los integrantes de la comunidad educativa aguilarea,
profesores, estudiantes, padres de familia, etc. y todos asumen el compromiso de orientar
sus esfuerzos y trabajo para un acercamiento cada vez mayor a la visin de nuestra
institucin.(ANEXO 01)
C.3. Reglamento Interno.
Contamos con un Reglamento Interno, que se constituye en el documento normativo
que rige la labor administrativa y pedaggica de nuestra Institucin educativa, la misma
que recoge los principio de las diferentes normas legales emitidas por el Ministerio de
Educacin y sus rganos intermedios para nuestro sector.
Durante los dos ltimos aos la legislacin educativa ha ido sufriendo una serie de
cambios, ello ha obligado a tener tambin que modificar artculos y dispositivos de
nuestro anterior reglamento interno a fin de darle pertinencia y aplicabilidad.
Nuestro Reglamento Interno se encuentra estructurado de la siguiente manera:
CAPITULO I
CAPITULO II
Generalidades del reglamento

Naturaleza, objetivos y estructura orgnica de la institucin
CAPITULO III
educativa
Funciones bsicas de la estructura orgnica de la institucin
CAPITULO IV
educativa
Deberes ,derechos, atribuciones, prohibiciones, sanciones y
CAPITULO V
estmulos del personal

Derechos, atribuciones, prohibiciones, estmulos, faltas y
CAPITULO VI
CAPITULO VII
CAPITULO VIII
CAPITULO IX
sanciones de los estudiantes

Aspecto tcnico pedaggico
Del rgimen laboral
De los recursos financieros
De las relaciones y coordinaciones con los padres de familia y
otras instituciones
38

CAPITULO X
Disposiciones complementarias
C.4. Manual de Procedimientos Administrativos:

Este es un documento de gestin administrativa orientada a informar al usuario, sobre las
acciones y secuencia de las mismas que se dan en cada una de las unidades organizativas,
esta secuencia de acciones se da a conocer a travs de los flujogramas.
Se viene implementando un manual de procedimientos administrativos, que cumpla con el
cometido de la Ley de la Simplificacin Administrativa, con la finalidad de que los trmites
administrativos sean ms giles, dinmicos, eficientes y eficaces, para una mejor atencin
del usuario y evitar conflictos innecesarios muchas veces producto de la incomprensin y
desconocimiento de lo que se tiene que hacer frente a un trmite administrativo.
C.5. Plan Anual de Trabajo:

El Plan Anual de Trabajo de nuestra institucin se constituye en un instrumento de
planificacin operativa., comprende u
conjunto de objetivos, metas, sistemas de
organizacin, equipos de trabajo, responsabilidades, actividades, tiempo de ejecucin de

actividades entre otros, que se desarrollar en el ao correspondiente.
El Plan Anual de Trabajo de la Institucin , esta orientado al logro de objetivos de corto
plazo, los mismos que servirn para alcanzar paulatinamente nuestra visin, eje central y
rectora del trabajo y compromiso de quienes formamos parte de la Institucin Educativa
Luis Aguilar Roman.
Nuestro Plan Anual de Trabajo se encuentra estructurado de la manera siguiente:
I. Informacin General.
1.1. Institucin Educativa.
1.2. Unidad de Gestin Educativa.
1.3. Direccin Regional de Educacin.
1.4. Localizacin.
1.5. Organizacin.
II. Justificacin.
III. Diagnstico situacional.
Area de Gestin Tcnico Pedaggico.
Area de Gestin Administrativa Institucional.
IV. Datos referenciales.
Nmero de estudiantes.
Metas de Ocupacin.
Infraestructura.
V. Bases legales.
39

VI. Objetivos.
6.1. Objetivo General.
6.2. Objetivo Especfico.
VII. Cronograma de actividades.
7.2. Actividad.
7.3. Responsable.
7.4. Cronograma.
VIII. Recursos.
Financieros.
Humanos.
IX. Evaluacin.
7.- CLIMA INSTITUCIONAL.

Bien es sabido que un clima institucional favorable, contribuye notoriamente al desarrollo
y trabajo eficiente de una institucin cualquiera; un buen clima institucional sirve para sumar
energas y apostar por un beneficio comn. Creemos que el clima institucional positivo tambin
educa, porque buena parte de lo que formamos en nuestros estudiantes no solo es parte de lo que
decimos, sino de lo que ellos tambin constatan en nuestro comportamiento diario.
Asumimos el compromiso de generar un buen clima institucional, a fin de evitar
enfrentamientos entre los integrantes de la comunidad educativa, y que cada trabajador de la
institucin ponga al servicio del plantel, sus conocimientos, sus potencialidades, sus habilidades y
su esfuerzo comprometido, a fin de continuar en el camino de superacin y xito de nuestra
institucin.
Con el objetivo de optimizar el Clima Institucional, creemos pertinente implementar
estrategias adecuadas de: Poltica de motivacin, estmulos y reconocimientos, delegacin de
funciones y trabajo en equipo, una comunicacin horizontal, transparente y respetuosa,
capacitacin continua.
8.- AUTOEVALUACIN Y EVALUACIN DE LA GESTIN EDUCATIVA.

Una Educacin de Calidad , tiene que llevar consigo un programa de evaluacin y
autoevaluacin como mecanismos de regulacin, deteccin de dificultades, errores, defectos, as
como aciertos, fortalezas, virtudes oportunas , de donde se plantearan los programas, proyectos ,
planes y acciones para mejorar y potenciar la calidad educativa de la institucin, es pues necesario
conocer que dificultades y que potencialidades tenemos en la gestin educativa de manera integral,
para poder analizar sus causas y consecuencias, y a partir de ellos tomar decisiones que conlleven
el mejoramiento continuo de los errores y desarrollar una gestin educativa eficiente. No pueden
40

existir
reas exentas de evaluacin ya que las dificultades de unas arrastran consigo las
dificultades en otras, por ser parte de un mismo sistema, por ello se hace necesaria una
autoevaluacin y evaluacin peridica de cada rea y sector de la gestin educativa.
Para este proceso deber formar una comisin especial con la participacin de docentes,
directivos, administrativos, padres de familia y estudiantes; quienes previo a la capacitacin sobre
temas de evaluacin institucional debern formular un programa de evaluacin, capacitacin e
implementacin continua.
La autoevaluacin institucional, ser un proceso de autorreflexin
colectiva
que lo
realizaremos al interior de nuestro plantel, con la finalidad de mejorar la calidad del servicio
educativo, a travs de un proceso continuo de autorregulacin. Como dice M. Mateo Bsicamente
la autoevaluacin es un proceso de revisin interna que lleva a cabo los miembros de centro o la
unidad sobre la calidad de los procesos y resultados obtenidos, con el fin de detectar sus
fortalezas y debilidades y efectuar propuestas de mejoras que anidan sobre la efectividad de la
institucin.Visto desde esta perspectiva nuestra autoevaluacin institucional
servir para
potenciar las capacidades e iniciativas de la comunidad educativa.

Nuestra evaluacin como sistema debe responder a una planificacin previa y a un control
de su ejecucin y para ello debe cumplir las siguientes fases:
A. Organizacin y planificacin.
B. Ejecucin.
C. Retroinformacin y contrastacin.
D. Metaevaluacin.
Nuestra evaluacin esta orientada a cumplir las siguientes funciones:
1. Conocer los logros y dificultades presentados para el logro de nuestra visin.
2. Evaluar el logro de nuestros objetivos estratgicos en las diferentes reas de gestin
escolar.
3. Emitir juicios de valor sobre el desarrollo de las estrategias, logro de objetivos
estratgicos, desarrollo de proyectos y planes en busca de nuestra visin y el
cumplimiento de nuestra misin institucional.
4. Tomar decisiones orientados a corregir , mejorar y/o potenciar nuestras estrategias,
proyectos y planes para el logro de nuestros objetivos estratgicos .
El sentido de esta evaluacin en ningn caso significar: evaluacin punitiva, sino
evaluacin para mejorar la educacin de nuestros estudiantes
41

C. U. Justicia, Paz y Vida, enero del 2013.

.
.
42

43

Formando emprendedores con calidad y conocimiento

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Formando emprendedores con calidad y conocimiento

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

I.E.

LUIS AGUILAR ROMAN

C.U.JUSTICIA, PAZ Y VIDA-EL TAMBO-HUANCAYO

I.E. LUIS AGUILAR ROMAN

1.5.1. NORMAS ADMINISTRATIVAS:

I.E. LUIS AGUILAR ROMAN

- D. S. 017- 2012 ED poltica nacional de educacin ambiental.

B.-DATOS INFORMATIVOS DEL COLEGIO.

: Institucin Educativa Luis Aguilar Roman

Telfono 246082. E-mail ielar06@hotmail.com.

: Educacin Bsica Regular. (Ex Variante Tcnica)

B.1. Metas de atencin y ocupacin.

I.E. LUIS AGUILAR ROMAN

B.2. Metas fsicas:

No. Aulas Taller

No. Laboratorio CC. NN.

C.-RESEA HISTORICA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA.

Luis Constantino Aguilar Roman como una forma de rendir homenaje al

de 1992 mediante Resolucin Directoral No.1458 el Centro Educativo es

I.E. LUIS AGUILAR ROMAN

a travs de la prctica y la produccin. En cuanto al aspecto Tcnico Pedaggico el IELAR- como

de la calidad educativa. Es pues nuestra tarea educar integralmente a nuestros

I.E. LUIS AGUILAR ROMAN

Trabajamos con tica profesional.

I.E. LUIS AGUILAR ROMAN

5. Fortalecer el nivel de comprensin lectora y de razonamiento lgico de los miembros de la comunidad

I.E. LUIS AGUILAR ROMAN

I.E. LUIS AGUILAR ROMAN

educativas as como campos de volyboll y basketball, se ha culminado con el llenado y la correspondiente

culminacin de la construccin del taller de

Ebanistera, Mecnica Automotriz, losas deportivas multifuncionales, aula para la Especialidad de

El laboratorio de Ciencias Naturales requiere una urgente

I.E. LUIS AGUILAR ROMAN

existen limitaciones econmicas para adquirir equipo,

herramientas, materiales de laboratorio, bibliografas, concluir infraestructuras necesarias , entre otros;

desintegracin familiar y la proliferacin de videopubs, pimbolls, cantinas y chinganas.

I.E. LUIS AGUILAR ROMAN

I.E. LUIS AGUILAR ROMAN

I.E. LUIS AGUILAR ROMAN

Va convenio interinstitucional con estudiantes de proyeccin social de las Universidades de la

y otras entidades particulares, y

bajo la conduccin y direccin de

Coordinacin de TOE, se vienen desarrollando programas de educacin en valores y estilos de vida

se encuentran bajo un mismo nivel de

comunicacin y trato horizontal, uno de los principios de la gestin administrativa es el de Trabajo en

I.E. LUIS AGUILAR ROMAN

de bienes al Jefe de Taller por parte del sub director

a fin de mejorar las interrelaciones

I.E. LUIS AGUILAR ROMAN

Acceso a tecnologas de comunicacin e informacin

Influencia negativa de los medios de comunicacin

I.E. LUIS AGUILAR ROMAN

Profesores motivados ante los nuevos paradigmas

Incrementar la participacin de docentes en los cursos

Organizar y fortalecer la escuela para padres con la

I.E. LUIS AGUILAR ROMAN

Algunos docentes carecen de dominio en cuanto a:

Implementar y ejecutar crculos de estudios y

Implementar la Biblioteca y videoteca con material

I.E. LUIS AGUILAR ROMAN

1. Cursos de maestra y Diplomado en Gestin Educativa por

1. Incomprensin y resistencia de un sector de padres de