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26/12/2015

Descriptor

INACAP
ASIGNATURA:SeminariodeSonidoI

72HORAS

DESCRIPCINDELAASIGNATURA:Seminario de Sonido I es una asignatura lectiva y perteneciente al rea formativa de la especialidad, que permite adaptar la malla curricular a los cambios cientficos y tecnolgicos del medio profesional de la
Ingeniera en Sonido, por medio de un trabajo personal o grupal acerca de un tema orientado a la realidad laboral

COMPETENCIAS:
Al aprobar la asignatura el estudiante estar en condiciones de:
Actualizar y extender las metodologas de las asignaturas de especialidad, de modo de alinear el uso de la tecnologa en el medio profesional con la malla curricular y proyectar el quehacer acadmico hacia temas emergentes.

Esta asignatura contribuye al desarrollo de las siguientes competencias genricas:


Presentar iniciativa frente a los cambios, segn las necesidades del campo laboral y el entorno.
Demostrar destrezas bsicas en el uso de herramientas tecnolgicas.

UNIDADESDEAPRENDIZAJE:

HORAS
66

Aplicacin de metodologas especficas de trabajo en la Ingeniera en Sonido

EVALUACIN:

DOCENTEELABORADOR:CristinJimnezRosas

ASESORDEDISEOCURRICULAR:RobertoVsquezBravo

UNIDADESDEAPRENDIZAJE
1.Aplicacin de metodologas especficas de trabajo en la Ingeniera en Sonido
APRENDIZAJESESPERADOS
1.1.
Determina los conceptos tericos y tcnicos
relacionados con un problema de ingeniera.

CRITERIOSDEEVALUACIN
1.1.1.
Identifica los conceptos bsicos relacionados con un rea de trabajo.

66Horas
CONTENIDOSMNIMOSOBLIGATORIOS
Dependientes de la asignatura.

1.1.2.
Aplica conceptos tcnicos en una experiencia de laboratorio.
1.1.3.
Aplica herramientas tecnolgicas en el desarrollo de una experiencia de laboratorio.
1.2.
Aplica criterios tcnicos para la realizacin de un
proyecto de ingeniera.

1.2.1.
Determina las variables tcnicas involucradas en el planteamiento de un problema de ingeniera.

Dependientes de la asignatura.

1.2.2.
Aplica conceptos tcnicos en el desarrollo de una actividad de ingeniera.
1.2.3.
Implementa metodologa de trabajo para el desarrollo de una actividad de ingeniera.
1.3.
Aplica metodologa de trabajo para enfrentar un
problema de ingeniera.

1.3.1.
Aplica conceptos tcnicos en el desarrollo de una metodologa de trabajo.

Dependientes de la asignatura.

1.3.2.
Determina la metodologa a emplear segn el problema de ingeniera planteado.
1.3.3.
Aplica metodologa desarrollada en clases en una situacin real de trabajo.
ACTIVIDADESMNIMASOBLIGATORIAS
Los alumnos:

http://siga3.inacap.cl/aapedescriptor/showasig_moodle.aspx?idasig=SON601

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Participa activamente en el desarrollo de las clases, desarrollando guas de ejercicios y experiencias prcticas de laboratorio.
Analiza un problema dado de la especialidad
Resuelve el problema planteado utilizando los conceptos, metodologas, procedimientos, equipos y tecnologa propios de la especialidad
Expone los anlisis realizados y los compara con otros trabajos, moderado por el profesor
Presenta un informe de la solucin planteada y la compara con otros trabajos, moderado por el profesor

ESTRATEGIASMETODOLGICAS

Estrategias consideradas para todas las unidades

Clases terico-prcticas de resolucin de problemas La asignatura contempla como estrategia metodolgica fundamental el aprendizaje orientado a problemas (ABP), como un mtodo que busca propiciar la experimentacin,
indagacin y participacin del estudiante en base a la solucin de problemas reales. La (ABP) permite a estudiantes y docentes identificar necesidades de aprendizaje, compartir informacin y complementar sus conocimientos. Se
sugiere contemplar el trabajo grupal en esta modalidad para enriquecer las conjeturas y fundamentos potenciando el trabajo colaborativo y la comunicacin efectiva.

Clases tericas para el desarrollo y formalizacin de conceptos. Tienen el propsito de facilitar la adquisicin, comprensin y sistematizacin de conocimientos especficos, la seleccin y organizacin de datos, registro, etc.

Clases prcticas de ejercitacin donde los alumnos desarrollarn guas de ejercicios (de manera individual o grupal). A travs de la ejercitacin los estudiantes ponen en prctica conocimientos previos (conceptuales y
procedimentales) y les permite transferir y generalizar los nuevos conocimientos y procedimientos aprendidos.

Aprendizaje orientado a trabajo cooperativo en clases, en los que se debe fomentar:


oEl compromiso con el trabajo bien hecho: desarrollo de un trabajo de calidad respetando estndares y tiempos, haciendo propias sus responsabilidades y cumpliendo los compromisos acordados.
oLa apertura para compartir informacin y disposicin para trabajar en forma colaborativa con el objetivo de lograr las metas propuestas por el equipo.
oEl trato digno y con respeto, no discriminando a ningn individuo o grupo.
oEl respeto y comprensin por los diversos puntos de vista.
oLa reflexin en torno a las consecuencias de las decisiones y/o opiniones tomadas.
oLa capacidad crtica y coherente a los juicios emitidos.
oLa argumentacin pertinente de los juicios, segn principios y valores que los sustentan.

Se sugiere el trabajo con programas computacionales o calculadoras que contribuyan a la comprensin y al uso de las tecnologas como facilitadoras en la realizacin de procedimientos matemticos y anlisis de situaciones.

BIBLIOGRAFADELAASIGNATURA

BibliografiaObligatoria
Ttulo

Autor

Ao ISBN/ISSN

Editorial

Fuente

NombreRecursoDigital

TipodeMaterial

Acousticalmeasurementsoftwarehousedonmobileoperatingsystems
test

Tavera,Felipe

2013

AES135thConvention,NewYork,NY,USA,2013October17?20,p.110.

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Source

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Elpodcasting:la(r)evolucinsonora

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Podcasting:nuevosmodelosdedistribucinparaloscontenidossonoros

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Soundingsfromthestudio

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Tecnologadelsonidocinematogrfico

DomnguezLpez,Juan
Jos

2011 9788415454779 Dykinson

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