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26/12/2015

Descriptor

INACAP
ASIGNATURA:PsicologadelAprendizaje

72HORAS

DESCRIPCINDELAASIGNATURA:PsicologadelAprendizajeesunaasignaturalectivadelreadeformacindelaespecialidad,queentregaconocimientossobreelaprendizajecomounprocesodinmicoinfluidopordiversasvariables,apartirdeactividadesde
anlisisyaplicacindelasteorasymodelosdeintervencinqueloexplican,permitiendoalestudiantedisearestrategiaspedaggicasquepromuevandichoproceso.

COMPETENCIAS:
COMPETENCIA DEL PERFIL DE EGRESO ASOCIADA
Ejerce labores asociadas al rol docente, estableciendo
comunicacin con los distintos interlocutores y estamentos de
la comunidad escolar, de acuerdo a estndares nacionales y
las caractersticas del proyecto educativo institucional.

INDICADOR DE DESARROLLO
Contrasta las principales teoras del aprendizaje determinando sus implicancias y
aportes en el quehacer pedaggico.

COMPETENCIA GENRICA
tica Profesional
Compromiso

NIVEL DE DOMINIO
Acta identificando valores y deberes esperados en los compromisos adquiridos,
dentro de estndares, normas y plazos establecidos.
Acta, reflexivamente, delimitando sus responsabilidades en el mbito de su profesin.

UNIDADESDEAPRENDIZAJE:

Teorasdelaprendizajeaplicadasalaeducacin

HORAS
24

Variablesasociadasalaprendizajeescolar

20

Diversidadyaprendizaje

20

EVALUACIN:

DOCENTEELABORADOR:PriscillaSaavedraMedina

ASESORDEDISEOCURRICULAR:WendyGonzlezPangue

UNIDADESDEAPRENDIZAJE
1.Teorasdelaprendizajeaplicadasalaeducacin
APRENDIZAJESESPERADOS
1.1.
Relaciona la Psicologa del Aprendizaje con la
Educacin desde una perspectiva disciplinar y
prctica.

24Horas
CRITERIOSDEEVALUACIN

CONTENIDOSMNIMOSOBLIGATORIOS

1.1.1.

Psicologa del Aprendizaje:

Describe la relevancia de los estudios de la Psicologa para la comprensin de los procesos de


aprendizaje.

Objeto de estudio y dimensiones


Objetivos

1.1.2.

Aprendizaje y Desarrollo Humano. Tipos de aprendizaje

Determina las implicancias del aprendizaje para el desarrollo integral del ser humano.

Psicologa del Aprendizaje vs Ciencias de la Educacin

1.1.3.

Compara distintos conceptos de aprendizaje en relacin con sus implicancias en el mbito


educativo.

1.2.
Evala los aportes de los principales
representantes de las teoras del aprendizaje en la
proyeccin cultural de las escuelas y las prcticas
pedaggicas.

1.2.1.
Compara los postulados de las principales teoras psicolgicas en la comprensin del aprendizaje,
considerando el contexto histrico y el concepto de ser humano vigente en el momento de su
formulacin.

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Evolucin histrica de las teoras psicolgicas del aprendizaje: formulaciones y


reformulaciones a la base de este concepto.
Teoras del aprendizaje segn los principales autores que han contribuido a su desarrollo:
Teora Conductista: Pavlov, Skinner y Bandura
Teora Cognitiva: Piaget, Bruner, Ausubel, Gagn, Vygotski y Feuerstein
Teora Humanista: Rogers y Maslow
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1.2.2.

Describe la concepcin de escuela, estudiante y rol docente considerando los principios centrales de
cada una de las teoras del aprendizaje.

Neurociencias, msica y aprendizaje


Aportes y limitaciones de las teoras del aprendizaje al mbito educativo.

1.2.3.
Relaciona investigaciones neurocientficas con el aprendizaje y la msica desde la perspectiva
educativa.

1.2.4.
Aplica los postulados de cada teora en el anlisis de situaciones educativas concretas.

1.3.Propone estrategias educativas en relacin


con las principales teora del aprendizaje,
delimitando reflexivamente sus responsabilidades
en el mbito de su profesin.

1.3.1.

Aplicaciones de las teoras del aprendizaje a la labor educativa.

Analiza intervenciones en al mbito educativo considerando las teoras del aprendizaje que las
sustentan y el impacto que podrn tener estos aportes en el subsector de futuro desempeo.

1.3.2.
Fundamenta estrategias educativas diseadas para una situacin educativa concreta con postulados
de las teoras del aprendizaje.

1.3.3.
Describe los alcances y consecuencias de un desempeo responsable, en el mbito de su profesin.

ACTIVIDADESMNIMASOBLIGATORIAS
Realiza lectura crtica de bibliografa reseada.
Participa en foros donde discuten sobre el concepto de aprendizaje y del cmo y porqu se aprende, anclando estas ideas dentro del sistema educativo de nuestro pas.
Presenta investigacin grupal en forma oral y escrita, sobre las principales teoras del aprendizaje.
Estudia experiencias educativas concretas segn modelos tericos
Disea y/o selecciona estrategias de intervencin educativa, segn modelos de aprendizaje.
Reflexiona implicancias de lo diseado en su quehacer profesional.

2.Variablesasociadasalaprendizajeescolar
APRENDIZAJESESPERADOS
2.1.
Analiza las implicancias de las variables intra e
interpersonales en el aprendizaje escolar.

20Horas
CRITERIOSDEEVALUACIN
2.1.1.
Describe principales factores intra e interpersonales en relacin con los procesos de aprendizaje
desde una perspectiva cientfica.
2.1.2.
Relaciona elementos curriculares de los planes y programas de estudio vigentes con factores intra
e interpersonales desde la perspectiva del aprendizaje.
2.1.3.Analiza experiencias de enseanza-aprendizaje en relacin con factores intra e
interpersonales.

2.2.
Evala factores socio-contextuales segn su
relacin con el estudiante y su proceso de
aprendizaje.

2.2.1.
Analiza una clase como un sistema constituido por subsistemas e integrado en otros sistemas ms
generales.

CONTENIDOSMNIMOSOBLIGATORIOS
Definicin, caractersticas y modelos tericos de variables intrapersonales:
Procesos cognitivos: percepcin, atencin-concentracin, memoria, inteligencia,
psicomotricidad.
Procesos afectivos: motivacin y autoestima.
Otros factores intrapersonales vinculados al aprendizaje: madurez, metacognicin,
estilos de aprendizaje.
Definicin, caractersticas y modelos tericos de variables interpersonales:
Prcticas pedaggicas y expectativas docentes
Relacin entre pares
Clima de aprendizaje
Cmo aprenden los nios y jvenes hoy?

Aula-clase desde una perspectiva sistmica.


Definicin, caractersticas y modelos tericos de variables socio-contextuales:
Caractersticas de la familia
Condiciones socio-culturales
Variables Institucionales

2.2.2.
Identifica principales caractersticas de los factores socio-contextuales a la base del aprendizaje
segn su incidencia en el logro de ste.
2.2.3.Aplica aportes tericos-prcticos actualizados a nivel nacional e internacional con respecto a
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los factores socio-contextuales base del aprendizaje en su futuro rol docente.

2.3.
Genera estrategias que favorezcan el aprendizaje
musical en funcin de las variables del
aprendizaje evaluadas.

2.3.1.Caracteriza un grupo-curso determinado segn variables del aprendizaje que influyen en su


desempeo.
2.3.2.
Disea estrategias de aprendizaje para el grupo - curso en funcin de las variables identificadas.

Variables intrapersonales, interpersonales y socio-contextuales del aprendizaje.


Rendimiento escolar y variables del aprendizaje.

ACTIVIDADESMNIMASOBLIGATORIAS

Estudia, en grupo, el caso de un estudiante de enseanza media, describiendo sus caractersticas en funcin del aprendizaje y los modelos de tericos vistos en la unidad
Estudia, en grupo, el caso de un grupo-curso de enseanza media, describiendo sus caractersticas en funcin del aprendizaje y los modelos de tericos vistos en la unidad.
Investiga y diserta, en grupo, diversas estrategias que permitan favorecer o potenciar el desarrollo de los factores a la base del aprendizaje (intrapersonales, interpersonales y socio-contextuales) para el grupo-curso evaluado .

3.Diversidadyaprendizaje
APRENDIZAJESESPERADOS
3.1.
Propone estrategias educativas que permitan
optimizar procesos de aprendizaje en la
diversidad del grupo - clase

20Horas
CRITERIOSDEEVALUACIN

CONTENIDOSMNIMOSOBLIGATORIOS

3.1.1.
Analiza la diversidad como un elemento inherente a cualquier grupo clase en el mbito educativo.

Diversidad escolar: definicin e implicancias.


Rol docente en la diversidad escolar

3.1.2.
Analiza las implicaciones en el quehacer profesional docente de la diversidad escolar segn
caractersticas del sistema educativo chileno actual.
3.1.3.Disea estrategias educativas que favorezcan el aprendizaje musical de todos los estudiantes
considerando las diversas caractersticas que los identifican como individuos.
3.2.
Evala el rol del profesor en el abordaje de las
necesidades educativas especiales (NEE),
identificando valores y deberes esperados en los
compromisos adquiridos, dentro de estndares,
normas y plazos establecidos.

3.2.1.
Define las NEE y el marco conceptual a la base de su abordaje en el mbito educativo.
3.2.2.
Identifica los antecedentes histricos de los proyectos de abordaje de las NEE en Chile a partir del
marco regulatorio vigente.
3.2.3.
Describe y reflexiona sobre su forma de tomar decisiones en contextos que implican dilemas.

Necesidades Educativas Especiales:


Definicin y emergencia del concepto a nivel nacional e internacional
Clasificacin
Integracin vs inclusin en el sistema educativo chileno actual
Marco legal regulatorio
Estrategias de aprendizaje en el marco de las NEE:
Adecuaciones Curriculares
Evaluacin Diferenciada
Trabajo en equipo

3.2.4.
Cumple con tareas de carcter laboral de acuerdo a estndares, normas y plazos.
3.2.5.Disea estrategias pedaggicas que propicien el aprendizaje musical segn NEE
identificadas.
ACTIVIDADESMNIMASOBLIGATORIAS
Realiza lectura crtica de bibliografa reseada.
Presenta en forma escrita y oral, un trabajo de investigacin sobre los antecedentes histricos y legales de las NEE en Chile.
Discute el rol del docente en el afrontamiento de las NEE.
Formula estrategias pedaggicas desde el marco conceptual de las NEE y las normativas que las regulan.

ESTRATEGIASMETODOLGICAS

Unidad 1: Teoras del aprendizaje aplicadas a la educacin


Clases Expositivas
Investigacin Bibliogrfica

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Presentacin o Exposicin Oral


Foros de Discusin
Mtodo de Casos
Unidad 2: Variables asociadas al aprendizaje escolar
Clases Expositivas
Investigacin Bibliogrfica
Presentacin o Exposicin Oral
Foros de discusin
Mtodo de casos

Unidad 3: Diversidad y aprendizaje


Clases Expositivas
Investigacin Bibliogrfica
Presentacin o Exposicin Oral
Foros de Discusin
Mtodo de casos

BIBLIOGRAFADELAASIGNATURA

BibliografiaObligatoria
Ttulo

Autor

Ao ISBN/ISSN

Editorial

Fuente

Tipode
Material

RevistaEurekasobre
EnseanzayDivulgacindelasCiencias.2009,
Vol.6Issue1,p220.

Nombre
Recurso
Digital
Academic
Search
Complete

Dificultadesdeaprendizajeycambioconceptual,procedimentalyaxiolgico(i):resumendelcamino
avanzado

Solbes,Jordi

2009 1697011X

Desarrollohumano

Papalia,DianeE.

2001 9789701049211 McGrawHill

Libro

Convergenciasconceptualesentrelasteorasdelaprendizajeimplcitoylapsicologaevolucionista

LpezRamn,Mara
2007 03258203
Fernanda

Interdisciplinaria:RevistadePsicologayCiencias
Afines.2007,Vol.24Issue2,p185210.

Academic
Search
Complete

Artculo

Psicologadelaprendizaje:Laformacinencompetencias

DoriaMedina,Mara
delasMercedes

2012 16692438

RevistadePsicologa(16692438).2012,Vol.8
Issue15,p123127.

Fuente
Acadmica
Premier

Artculo

Manualdepsicologaeducacional

ArancibiaC.,Violeta

2011 9789561404663 EdicionesUniversidadCatlicadeChile

Libro

Academic
Search
Complete

Artculo

Artculo

Laideologaylatransformacindelsujeto

RuizCarrillo,Edgardo 2008 16579267

UniversitasPsychologica.eneabr2008,Vol.7
Issue1,p3341.

Enseanzaparaelcambiodelasrepresentacionessobreelaprendizaje

AparicioSerrano,
JosAlfredo

2008 16579267

Academic
UniversitasPsychologica.sepdic2008,Vol.7Issue
Search
3,p725737.
Complete

Ttulo

Autor

Ao ISBN/ISSN

Editorial

Fuente

Desarrollopsicolgicoyeducacinv.2

Coll,Csar

2002 9788420686851 Alianza

Artculo

BibliografiaSugerida:

Nombre
Recurso
Digital

2007

RevistaElectrnicaIberoamericanasobre
Calidad,EficaciayCambioenEducacin.

Pgina
web

2006 9561407205

UniversidadCatlicadeChile

Libro

EdicionesUniversidadCatlicadeChile

Libro

SigloVeintiuno

Libro

Educacindecalidadparaatenderlasnecesidadeseducativasespeciales:unamiradadesdelaformacin
Daz,Tatiana
docente.Disponibleenhttp://www.rinace.net/arts/vol5num5e/art15.pdf
Niosconnecesidadeseducativasespeciales:cmoenfrentareltrabajoenelaula

Lucchini,Graciela

Psicologadelasdificultadesdelaprendizajeescolar:introduccinalaeducacinespecial

BravoValdivieso,Luis 2002 9561109220

Psicologadelaprendizaje

Ardila,Rubn

2001 9682315751

Tipode
Material
Libro

Cerrar

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