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M. I.

AYUNTAMIENTO DE VILLENA
CONCEJALA DE CULTURA

Programacinymetodologa
DePIANO

Curso20142015.

ConservatorioProfesionaldeMsicade
Villena.

DepartamentodePiano

Plaza de Santiago, 2
Telf: 96 580 11 50-Ext 510

e.mail:conservatorio.ayt@cv.gva.es

03400 VILLENA (Alicante)


Fax: 96 580 87 54
www.conservatorioprofesionalvillena.es

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NDICE

ProgramacinEnseanzasElementales......................................3

ProgramacinEnseanzasProfesionales......................................14

Pruebadeaccesoalaasignaturadepiano..............................................26
(excepto1enseanzaprofesional)

Pruebadeaccesoa1cursodeEnseanzaProfesionaldepiano...........30

Pruebadeobtencindirectadeldiplomaelemental...............................31

ProgramacinPianoComplementario........................................32

ProgramacindeConjunto...............................39

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ENSEANZASELEMENTALES

IOBJETIVOS

ObjetivoG l o b a l

Dotaralalumnodelosconocimientosyrecursosnecesariosparacompletar
suformacinpiansticaenelgradoelemental.

Objetivosespecficos

Tocarcombinacionesdetrescontradosnotasenambasmanos.

Tocarcuatrillosyquintillos.

Saberrealizarcambiosdecompsyderitmo.

Compases:utilizarvaloresextremos(corcheascontrafusas,etc)

Articularritmoscaractersticossencillos:minutto,vals,mazurca...

Manejarcuatrovalorasenunmismopasajeuobra(porejemplo,
negra,corchea,semicorcheayfusa)

Utilizartonalidadesdehastacuatroocincoalteraciones.

Empleargamadinmica:cresc.,dim.,forte,piano...

Tocardinmicasdistintasencadamano.

Saberrealizarsecuenciascortasdenotasdobles.

Conocerornamentossencillos.

Tocarpasajessencillosconmanoscruzadas.

Realizarvariacioneseneltempo:accel.,rit....

Emplearellegato,staccato,...

Destacarmelodasobreacompaamiento.

Hacerpolifona(destacarnotasuperiordelacorde,entradasdelas
voces.)

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Tocarobraspolifnicasdehastatresvoces.

Demostrarautonomaprogresivamentemayorparasolucionar
cuestionesrelacionadasconlatcnicaeinterpretacindelasobras:
digitacin,articulacin,fraseo,etc.

Ponerpedalenarmonassencillas,sindemasiadoscambios.

Utilizarpedalizquierdo

Conseguirperfeccionamientoprogresivodelacalidadsonora.

Saberhacermsica.Tenerimagenestticadelasobras.

Leeraprimeravistapasajessencillos.

Tocardememoria.

TocarmsicadelsigloXX:atonal,politonal,etc.

IICONTENIDOS

BloqueTemticoI:TCNICA

1. Aprendizajedeescalasdehastacuatroocincoalteraciones:ascendentesy
descendentes.
"Elpianistavirtuoso"n239 HANON
2. Prcticadeladigitacinyarticulacin.
3. Desarrollodelahabilidadeindependenciaencadamano.Coordinacindeambas.
4. Prcticadelosritmosirregulares.Coordinacindeambasmanos.
5. Conocimientoderitmoscaractersticos:minuetto,vals,mazurca,...
6. Prcticadeornamentacinsencilla:trinos,mordentes,apoyaturas,...
7. Conocimientodelosgnerosdetoque:
(Correctaposicindelasdistintasarticulacionesdelbrazomueca,codo,hombro)
Cada.
Lanzamiento.
Desplazamientolateral.
Balanceo.
Rotacin.
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Toqueporpresin.
Legato,staccato.
Acordes,notasdobles,...
Toqueenejecucinpolifnicaypasajesfraseados.
Posturaalejecutar.
8.

Elfraseo.Suindicacinenlaescrituramusicalysuinterpretacin.

9.

Empleodelpedal.Suaplicacinenelpiano.

10.

Prctica de todos los apartados anteriores a travs de las siguientes


obras:
OBRASDEESTUDIO(elegirseisestudios)
Cuadernoprimero:nums.10,13,15,17,19y2O..CRAMER

"Escueladelavelocidad",op.299,nums.11al20(Cuaderno

segundo

CZERNY

OBRASCONTRAPUNTISTICAS(aelegirdosinvencionesatresvoces)
"Invencionesysinfonas"(WienerUrtextEdition,50042)BWV787,
790,792,794

J.S.BACH

Bloquetemtico2:TECNICAYESTILO

1.

Conocimiento histrico y esttico de las obras fundamentales a


interpretar: personalidad del compositor, poca, estilo, circunstancias
enquefuecreadalaobra,...

2.

Iniciacinenlacomprensindelasestructurasdelasformasmusicales:
partesdelasonata,....

3.

Prcticadelosapartadosanterioresatravsdelassiguientesobras:
OBRACLASICA(elegirunasonata)
HOBXVI:27,28,31(WienerUrtextEditio50028....HAYDN

Kchel280,283,309

MOZART

OBRAROMANTICA(aelegirunapieza)
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4.

"Kinderszenen",op.15,nums.5,6,10,12....SCHUMANN

"Piezaslricas"op.12,nums.4.6,7

GRIEG

IniciacinenelconocimientodelamsicadelsigloXX:atonal,politonal

5.

Prcticadelamsicacontemporneaatravsdelasiguienteobra:
OBRAMODERNA(aelegirunapieza)

Pavannepouruneinfantedefunte"

"Cuentosdejuventud",nums.4,5,7,9

RAVEL
GRANADOS

BloqueTemtico3:TCNICA,ESTILOEINTERPRETACIN

1. Cmollegaralalmadeunapartitura(Expresividadysonoridad)
Cadencias.Armona.
Silencios.
Matices.
Ritmo.

Respiracin(fraseos)....

2. P r c t i c a delamemorizacinylecturaaprimeravista.
3. Formasderelajacin,dominiodelosnervios.

IIIMETODOLOGIA

BloqueTemticoI:TCNICA

Enlaclaseindividual
El alumno, comenzar con la prctica de algunas escalas como previo
calentamiento.
Continuartocandolasobrasdesurepertorio.

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El profesor/a, escuchar su ejecucin y despus corregir aquello que crea


convenienteparaelmejoraprendizajeycomprensindelaobra.
Extraerlospasajesdedifcilejecucinylesdarsolucintcnica,indicando
siempre la correcta posicin de brazos y manos en los diferentes toques,
ornamentos,fraseos,...
Elalumnoanalizarlasituacinycorregirsusposiblesdefectos.
El profesor/a, podr guiar al alumno en el correcto uso del pedal cuando
algunadelasobraslorequiera.
Toda explicacin al alumno, estar acompaada por su ejecucin prctica en
el piano. Dicha ejecucin ser llevada a cabo primero por el profesor/a para
facilitarlaasimilacinycomprensindelamisma.
Enlaclasecolectiva
El profesor/a, har una introduccin en temas relacionados con la historia
delpianoysumecanismo.
Losalumnostomarnnotasycomentarnloexpuestoylaprofesoraaclarar
cualquiertipodedudaalrespecto.
Elprofesor/aexplicarlosprincipiostcnicosbsicosnecesariosalahorade
tocar,conejemplosprcticosejecutadosporel/ellamisma.
Los alumnos intentarn ejecutar los mismos ejemplos al piano y sacarn sus
propiasconclusiones.

Bloque Temtico 2: TCNICA Y ESTILO


Enlaclaseindividual:
EnestebloquesetendrencuentatodoloexpuestoenelbloquetemticoI
Elalumnodeberaprendertodaslasobrascontenidasen
estebloqueyrepasarlasyaaprendidasenelbloqueanterior.
El profesor/a dotar al alumno de los conocimientos histricoestticos
necesarios para que pueda comprender ms fcilmente el estilo de las
diferentesobrasdesurepertorio.Elalumnodeberponerenprcticaestos
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conocimientos.

Enlaclasecolectiva:
El profesor/a har una introduccin a los alumnos en el conocimiento
histricoesttico de aquellos compositores y obras ms representativos,
inicindolos en la comprensin de las estructuras de las formas musicales y
en la msica del siglo XX. Todo ello ser expuesto con la ayuda de
audiciones musicales. Cada alumno preparar fragmentos de alguna obra
incluida en su repertorio y lo expondr en audicin al resto del grupo. El
grupo actuar como critico y evaluar la exposicin relacionando la obra
con los conocimientos histricoestticos adquiridos y corrigindose unos a
otroslosposiblesdefectos.

BloqueTemtico3:TECNICA,ESTILOEINTERPRETACIN

Enlaclaseindividual:
En este bloque se tendr en cuenta todo lo expuesto en los bloques
temticos1y2.
El alumno deber haber aprendido todas las obras de su repertorio y se
dispondr a realizar el perfeccionamiento de las mismas. El profesor/a
explicar al alumno el significado expresivo que adquieren en las obras los
diferentes matices, fraseos, cadencias, promocionando la sensibilidad del
alumno.
Elalumnodebertenerencuentaalahoradeinterpretartodo
lo aprendido anteriormente respecto a la tcnica y estilo de cada obra y
procurardotarlasdeunaexpresividadysonoridadadecuadaasunivel.
Enlaclasecolectiva:
El profesor/a pondr en prctica una serie de ejercicios sencillos de
respiracin y concentracin que facilitarn la relajacin a la hora de
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interpretar.
Losalumnosdebernllevaracabodichosejercicios.
Losprofesoresfacilitaralosalumnosobrasconpasajessencillosquestos
deberntocaraprimeravista.
Cadaalumnoelegirunaobradesurepertorioylaaprenderdememoria.
Dichaobraserinterpretadaenaudicinalrestodelgrupo.

IVTEMPORALIZACIN

Lasclasesindividualesycolectivassedesarrollarn,cadaunadeellas,en
sesionessemanalesdeunahora.
Clasesindividuales:
BT1:Seemplearn10sesiones.
BT2:

Seemplearn10sesiones.

BT3:

Seemplearn8sesiones.

En las clases colectivas se emplearn el mismo nmero de sesiones.

VPROCEDIMIENTOSDEEVALUACIN
Alahoradecalificaralalumnosetendrencuenta:
Actitudenclase.
Asistenciaperidicaaclase.
Progresodelalumnoconelmaterialexigido.
Las audiciones internas sern consideradas como un proceso ms de evaluacin
trimestraldelalumno.
Conesteprocedimientosepretendeverificar:
Lacapacidaddelalumnodetocarenpblico.
Laadecuacindeloscontenidosparalaconsecucindelosobjetivos.

AudicinPblica:Seconsideraranaudicionespblicastodasaquellasorganizadaspor
elcentroyabiertasalpblicoengeneral.

AudicinInterna:Seconsideraranaudicionesinternastodasaquellasorganizadaspor
unoovariosprofesoresyenlasqueelpblicoestarcompuestoslodealumnosy
profesores.
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Calificaciones: Las calificaciones en los cuatro cursos de Enseanzas


Elementalessernlassiguientes:

Insuficiente (1-4)
Suficiente (5)
Bien (6)
Notable (7-8)
Sobresaliente. (9-10)

CRITERIOS DE CALIFICACIN
ENSEANZAS ELEMENTALES.

PARA

TODOS

LOS

CURSOS

DE

A la hora de calificar al alumno se tendr en cuenta:


Actitud en clase
Asistencia peridica a clase
Progreso del alumno con el material exigido
Participacin en audiciones.
Estos criterios expresados de manera porcentual quedan reflejados de la siguiente
manera:
60% notas de clase
10% actitud, comportamiento y asistencia
10% participacin en audiciones
20% examen.
El examen supondr el 50% de la nota en el caso de no haber participado en audiciones.
VIMATERIALYESPACIOS
Para las clases individuales, se requerir del Centro aulas totalmente
insonorizadasparafacilitarlaconcentracindelalumnoyeldesarrollodela
clasesininterferenciasconelrestodelasaulas.
Tambin se requerir la presencia de un piano de cola o coln, ya que el
empleodeestetipodepianosnoverticalesmejoranotablementelacalidad
sonora de las interpretaciones y facilita la explicacin y ejecucin de los
distintosgnerosdetoque.
Para las clases colectivas, se requerir del Centro una sala amplia e
insonorizada,enlaqueseencuentrenunpianodecolaocolnyunacadena
desonidoquefacilitelaexposicindelasaudicionesmusicales.
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Tambin sera muy adecuada la presencia de pizarras con pentagramas en


cada una de las aulas por si la profesora necesitara expresar grficamente
algunadesusexplicaciones.
Por otra parte, se solicitar a la direccin del Centro poder ocupar el Saln
deActosparallevaracabolasaudicionesdelosalumnos.
Enltimainstancia,indicamosloprovechosoqueseraparaelalumnadoqueen
transcursodelaoescolar,ladireccinorganizaraconciertosdepianoconintrpretes
deciertoprestigioyalgncursillodetcnicaeinterpretacinpianstica,yaqueenmi
opinin,ambasactividadessonunaimportantefuentedemotivacinyaprendizaje
paraelalumnado.

PROGRAMADEPIANOCURSOPRIMERO

LEPETITPIANISTAVOLUMEN1.TodoelLibroCompleto.
CURSOMODERNOPARAPIANODEJHONTHOMPSON.Volumen1y2
PIANOBSICODEBASTIEN.Volumen1
Secompletarconejerciciosuobrasdeotrosautoressielalumnolosupera
antesdefinalizarelcurso

PROGRAMADEPIANOCURSOSEGUNDO

LEPETITPIANISTAVOLUMEN2.TodoelLibroCompleto.
PIANOBSICODEBASTIEN.Volumen2y3y4
Secompletarconejerciciosuobrasdeotrosautoressielalumnolosupera
antesdefinalizarelcurso.

PROGRAMADEPIANOTERCEROCURSO

OBRASDEESTUDIO:estudiosaelegirentre:

BURGMULLEROP.100
BERTINIOP.100
LOSCINCODEDOSC.CZERNY
PRINCIPIOSDELPIANOC.CZERNY
PRIMERMAESTRODEPIANOC.CZERNY
LSCHHORNOP181

OBRASBARROCAS:Unaobraaelegir

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LBUMDEANAMAGDALENA
AUTORESBARROCOSDIVERSOSDEDIFICULTADEQUIVALENTE

OBRACLSICA:1MINU,ROND,SONATINA,DEDIFICULTADMNIMA.

OBRAROMNTICA:1OBRADELALBUMDELAJUVENTUDDESCHUMANNA
ELEGIRENTRELOSN1,2,3,5Y8

OBRAMODERNA:1PIEZADELVOL1DEMIKROKOSMOSDEB.BARTOKAPARTIR
DELANUM.20.

PROGRAMADEPIANOCUARTOCURSO

OBRASDEESTUDIO:3Estudiosaelegirentrelossiguientes.

KHOLEROP.218ESTUDIOSINFANTILES
CZERNYOP.100LOSPRINCIPIOSDELPIANO
CZERNYOP.849ESTUDIOSDEMECANISMO
CZERNYOP.636ESTUDIOSPEQUEAVELOCIDAD
CZERNYOP.599ELPRIMERMAESTRO
BERTINIOP.100ESTUDIOS.

OBRASCONTRAPUNTISTICAS:3Obrasaelegir

BACHALBUMDEANAMAGDALENA.
OBRASBARROCASDEDIVERSOSAUTORES.

OBRACLASICA:1Obraaelegir

CLEMENTISONATINAS
DIABELLISONATINAS
BEETHOVENSONATINAS

OBRAROMANTICA:1Obraaelegir

SCHUMANNALBUMDELAJUVENTUD
TCHAIKOWSKYALBUNDELAJUVENTUD
GRIEGOP.12

OBRAMODERNA:1Obraaelegir
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KABALEWSKYPIEZASINFANTILES
BARTOKFORCHILDREM
STRAVINSKYLOSCINCODEDOS
BARTOKMIKROKOSMOSVOLUMENES1"Y"2"
KABALEWSKY15PIEZASPARANIOS

TRABAJODEPRIMERAVISTA:

CadaalumnodeberrepentizaralolargodelCurso20Leccioneselegidasporel
Profesor.

OBRADEMEMORIA:CadaalumnodeberllevarunaObradeMemoria.

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ENSEANZASPROFESIONALES

OBJETIVOS:

OBJETIVOGLOBAL:

Dotaralalumnodelosconocimientosyrecursosnecesariospara
completarsuformacinpiansticaenelGradoMediodeformaquesea
capazdeafrontarcualquierobraysuperartodaslasdificultadestcnicas
delnivelMedio.

OBJETIVOSESPECIFICOS:

Tocarcombinacionesdetrescontracuatronotasenambasmanosy
alfinalcualquiercombinacinirregular.

Saberrealizarcambiosdecompsyritmo.

Compases:utilizarvaloresextremos

Utilizartodasl a s tonalidades.

Empleartodalagamadinmica.

Tocardinmicasdistintasencadamano.

Saberrealizarnotasdobles.

Conocertodoslosornamentosdedistintosautoresypocas.

Tocarpasajesconmanoscruzadas.

RealizarvariacionesenelTempo.

Empleartodoslosataques.

Destacarmelodasobreacompaamientoenambasmanos.

Hacerpolifona

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TocarObraspolifnicashastadecuatrovoces.

Demostrarautonomaprogresivamentemayorparasolucionar
cuestionesrelacionadasconlatcnicaeinterpretacindelas
obras:digitacin,articulacin.fraseoetc.

PonerpedalencualquierpasajeyalfinaldelcicloMediosercapaz
depedalearlasobraselmismoalumno.

Conseguirperfeccionamientoprogresivodelacalidadsonora.

Saberhacermsica.TenerimagenestticadelasObras.

LeeraprimeravistapasajesdefinaldeGradoElemental.

TocardememoriaalmenosunaObradelPrograma.

TocarmsicatonaldelsigloXX.

CONTENIDOS:

BLOQUETEMTICO:TCNICA.

Aprendizajedeescalasdehastasietealteracionesascendentesy
descendentes.

Arpegiosentodaslastonalidades.

Prcticadeladigitacinyarticulacin.

Desarrollodelahabilidadeindependenciaencadamano.

Prcticadelosritmosirregulares.

Prcticadetodalaornamentacin.

Conocimientodelosgnerosdetoque:CadaLanzamiento
DesplazamientolateralBalanceoRotacinToqueporpresinLegato
StaccatoAcordesNotasdoblesToqueenejecucinpolifnicaypasajes
fraseadosPosturaalejecutar

Elfraseo.Suindicacinenlaescrituramusicalysuinterpretacin.

EmpleodelPedal.SuaplicacinenelPiano.

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BLOQUETEMTICO:TCNICAYESTILO.

Conocimientohistricoyestticodelasabrasfundamentalesainterpretar
:personalidaddelcompositor,poca,estilo,circunstanciasenquefue
creadalaobra.

Iniciacinenlacomprensindelasestructurasdelasformasmusicales

Iniciacinenelconocimientodelamsicaatonal,politonal.

BLOQUETEMTICO:TCNICA,ESTILOEINTERPRETACIN.

Comollegaralalmadeunapartitura:CadenciasArmonaSilencias
MaticesRitmoRespiracinyFraseos.

Prcticadelamemorizacinylecturaaprimeravista.

Formasderelajacin,dominiodelosnervios.

METODOLOGA:BLOQUETEMTICO:TCNICA:

ElAlumno,comenzarconlaprcticadealgunasescalascomoprevio
calentamiento.

ContinuartocandolasObrasdesurepertorio.

ElProfesoroProfesora,escucharsuejecucinydespuscorregir
aquelloquecreaconvenienteparaelmejoraprendizajeycomprensin
delaObra.

Extraerlospasajesdedifcilejecucinylesdarsolucintcnica,
indicandosiemprelacorrectaposicindebrazosymanosenlos
distintostoques,ornamentos,fraseosetc.

Elalumnoanalizarlasituacinycorregirsusposiblesdefectos.

Sepodrguiaralalumnoenelcorrectousodelpedalcuandoalguna
delasObraslorequiera.

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Todaexplicacinalalumno,estaracompaadaporsuejecucin
prcticaenelpiano.Dichaejecucinserllevadaacaboprimeropor
elProfesoraaparafacilitarlaasimilacinycomprensindelamisma.

BLOQUETEMTICO:TCNICAYESTILO.

Elalumnodeberaprendertodaslasobrascontenidasenestebloque
yrepasarlasyaaprendidasenelbloqueanterior.

ElProfesoradotaralalumnodelosconocimientoshistricos
estticosnecesariosparaquepuedacomprendermsfcilmenteel
estilodelasdiferentesobrasdesurepertorio.

Elalumnodeberponerprcticaestosconocimientos.

BLOQUETEMTICO:TCNICAESTILOEINTERPRETACIN

Elalumnodeberhaberaprendidotodaslasobrasdesurepertorioy
sedispondrarealizarelperfeccionamientodelasmismas.

ElProfesoraexplicaralalumnoelsignificadoexpresivoque
adquierenenlasobraslosdiferentesmatices,fraseos,cadencias,
promocionandolasensibilidaddelalumno.

Elalumnodebertenerencuentaalahoradeinterpretartodolo
aprendidoanteriormenterespectoalatcnicayestilodecadaobray
procurardotarlasdeunaexpresividadvsonoridadadecuadaasu
nivel.

IVTEMPORALIZACIN

Lasclasesindividualesycolectivassedesarrollarn,cadaunadeellas,en
sesionessemanalesdeunahora.
Clasesindividuales:
BT1:Seemplearn10sesiones.
BT2:Seemplearn10sesiones.
BT3:Seemplearn8sesiones.
En las clases colectivas se emplearn el mismo nmero de sesiones.
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EVALUACIN

PROCEDIMIENTOSDEEVALUACIN
Alahoradecalificaralalumnosetendrencuenta:

Actitudenclase.
Asistenciaperidicaaclase.
Progresodelalumnoconelmaterialexigido.
Las audiciones internas sern consideradas como un proceso ms de evaluacin
trimestraldelalumno.

Conesteprocedimientosepretendeverificar:

Lacapacidaddelalumnodetocarenpblico.
Laadecuacindeloscontenidosparalaconsecucindelosobjetivos.

AudicinPblica:Seconsideraranaudicionespblicastodasaquellasorganizadaspor
elcentroyabiertasalpblicoengeneral.

AudicinInterna:Seconsideraranaudicionesinternastodasaquellasorganizadaspor
unoovariosprofesoresyenlasqueelpblicoestarcompuestoslodealumnosy
profesores.
Calificaciones: Las calificaciones en los cuatro cursos de Enseanzas
Profesionalessernlassiguientes:

Insuficiente (1-4)
Suficiente (5)
Bien (6)
Notable (7-8)
Sobresaliente (9-10).

PRUEBA EXTRAORDINARIA POR PRDIDA DE EVALUACIN CONTINUA


Aquellos alumnos que debido al excesivo nmero de faltas de asistencia hayan perdido
la evaluacin continua, tendrn derecho a una prueba extraordinaria para su evaluacin.
Se considerar motivo de prdida la falta de asistencia al 25% del total de las Clases.
1.- Los contenidos exigidos para dicha prueba sern los equivalentes al total de la
programacin del curso.
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2.- La materia sobre la que se realizar la prueba ser concretada por su profesor con la
antelacin suficiente.
3.- La fecha de diche prueba ser comunicada al alumno y expuesta en el corcho de la
clase con 15 das de antelacin.
4.- La calificacin depender exlclusivamente del resultado de dicha prueba, al ser el
nico procedimiento de evaluacin en estos casos, y ser reflejado en su boletn de
notas.
CRITERIOS DE CALIFICACIN
ENSEANZAS PROFESIONALES.

PARA

TODOS

LOS

CURSOS

DE

A la hora de calificar al alumno se tendr en cuenta:


Actitud en clase
Asistencia peridica a clase
Progreso del alumno con el material exigido
Participacin en audiciones.
Estos criterios expresados de manera porcentual quedan reflejados de la siguiente
manera:
60% notas de clase
10% actitud, comportamiento y asistencia
10% participacin en audiciones
20% examen.
El examen supondr el 50% de la nota en el caso de no haber participado en audicin

PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIN PARA ASIGNATURAS CON EVALUACIN


NEGATIVA:
LapruebapararecuperarlaEvaluacinnegativaconsistirensuperarlosmnimos
correspondientesalcursosuspendido,reflejadosenlaprogramacindelcurso.

Plaza de Santiago, 2
Telf: 96 580 11 50-Ext 510

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M. I. AYUNTAMIENTO DE VILLENA
CONCEJALA DE CULTURA

PROGRAMADEPIANO1CURSOENSEANZASPROFESIONALES

OBRASDEESTUDIO:3Estudiosaelegirentrelossiguientes.
CZERNYOP.299ESTUDIOSDELAVELOCIDAD
CZERNYO.P.849ESTUDIOSDEMECANISMO
CZERNYOP.636ESTUDIOSPEQUEAVELOCIDAD
CRAMERVOLUMEN1Y2
BERTINIOP.32Y29ESTUDIOS.
MOZKOWSKIOP91

OBRASBARROCAS:3Obrasaelegir
BACHLBUMDEANAMAGDALENABACH.
BACHPEQUEOSPRELUDIOSYFUGAS

OBRACLSICA:1Obraaelegir
KUHLAUSONATINAS
DIABELLISONATINAS
CLEMENTISONATINAS
HAYNDSONATASDIFICULTADMINIMA.

OBRAROMANTICA:1Obraaelegir
SCHUMANNLBUMDELAJUVENTUD
MENDELSSOHNROMANZASSINPALABRAS
GRIEGPIEZASLIRICAS

OBRAMODERNA:1Obraaelegir
GRANADOSBOCETOS
ALBENIZTANGOCAPRICHOMALAGUEA
OSCARESPLALEVANTE
PROKOFIEFFPIEZASPARANIOS
GURIDIOCHOAPUNTES
DEBUSSYELNEGRITO

TRABAJODEPRIMERAVISTA:
CadaalumnodeberrepentizaralolargorielCurso20Leccioneselegidasporel
Profesor.

OBRA DE MEMORIA: Cada alumno deber tocar una obra de Memoria.

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PROGRAMADEPIANO2CURSODEE.PROFESIONALES

OBRASDEESTUDIO:3Estudiosaelegirentrelossiguientes:

CZERNYOP.299ESTUDIOSDELAVELOCIDAD
JENSENESTUDIOS
BUGMULLEROP.109
CRAMERVOLUMEN1
BERTINIOP.32ESTUDIOS.

OBRASBARROCAS:3Obrasaelegir

BACHINVENCIONESADOSVOCES.
BACHPEQUEOSPRELUDIOSYFUGAS
HAENDELFUGUETAS

OBRACLASICA:1Obraaelegir

KUHLAUSONATINAS
MOZARTSONATASDIFICULTADMINIMA
BEETHOVENSONATASDIFICULTADMINIMA
HAYNDSONATASDIFICULTADMEDIA

OBRAROMANTICA:1Obraaelegir:

SCHUMANNESCENASDELBOSQUE
MENDELSSOHNROMANZASSINPALABRAS
LISZTCONSOLACIONES

OBRAMODERNA:1Obraaelegir

GRANADOSBOCETOSYDANZASESPAOLAS
ALBENIZRUMORESDELACALETAYCATALUA
OSCARESPLALEVANTE
SHOSTAKOVITCH.DANZASFANTSTICAS
GURIDIOCHOAPUNTES
DEBUSSY.CHILDRENCORNER

TRABAJODEPRIMERAVISTA:
CadaalumnodeberrepentizaralolargodelCurso20LeccioneselegidasporelProfesor.
OBRADEMEMORIA:CadaalumnodebertocarunaObradeMemoria.
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PROGRAMADEPIANO3CURSOENSEANZASPROFESIONALES

OBRASDEESTUDIO:3Estudiosaelegirentrelossiguientes.

CZERNYOP.299ESTUDIOSDELAVELOCIDAD3CUADERNOBUGMULLERESTUDIOS
CRAMERVOLUMEN1y2

OBRASBARROCAS:3Obrasaelegir
.
INVENCIONESADOSYTRESVOCES
PEQUEOSPRELUDIOSYFUGAS
FUGUETASHAENDEL

OBRACLASICA:1Obraaelegir

CLEMENTISONATAS
MOZARTSONATAS
BEETHOVENSONATAS
HAYNDSONATAS
SCARLATTISONATAS

OBRAROMANTICA:1Obraaelegir

BRAHMSOP.67
CHOPINNOCTURNOS,VALSES,MAZURCAS,PRELUDIOS
MENDELSSOHNROMANZASSINPALABRAS
LISZTCONSOLACIONES

OBRAMODERNA:1Obraaelegir

GRANADOSDANZASESPAOLAS
ALBENIZSUITEESPAOLA
PALAUEVOCACIONAANDALUCIA
FALLADANZADELMOLINERO
GURIDIDANZASVIEJAS
DEBUSSY.PRELUDIOSYARABESCAS

TRABAJODEPRIMERAVISTA:
CadaalumnodeberrepentizaralolargodelCurso20Leccioneselegidasporel
Profesor.

OBRADEMEMORIA:CadaalumnodeberllevarunaobradeMemoria.

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PROGRAMADEPIANO4ENSEANZASPROFESIONALES

OBRASDEESTUDIO:3Estudiosaelegirentrelossiguientes.

CZERNYESTUDIOSDEOCTAVAS
KULLAKESTUDIOSDEOCTAVAS
CLEMENTIGRADUSADPARNASSUM
CRAMERVOLUMEN2

OBRASBARROCAS:3Obrasaelegir

BACHINVENCIONESYSINFONAS
BACHPRELUDIOSYFUGASDELCLAVEBIENTEMPERADO
HAENDELSUITES

OBRACLASICA:1Obraaelegir

CLEMENTISONATAS
MOZARTSONATASBEETHOVENSONATAS
HAYNDSONATAS
BEETHOVENSONATAS

OBRAROMANTICA:1Obraaelegir

BRAHMSINTERMEZZOS
CHOPINMAZURCAS,NOCTURNOS,PRELUDIOS,VALSES,IMPROMPTUS
SCHUMANNOVELETAS
LISZTAOSDEPEREGRINAJE
SCHUBERTIMPROMPTUS

OBRAMODERNA:1Obraaelegir

TURINADANZASFANTASTICAS
ALBENIZSUITEESPAOLA
RAVELPAVANAPARAUNAINFANTADIFUNTA
FALLADANZADELMOLINERO
FAURENOCTURNOS
DEBUSSYPRELUDIOSYARABESCAS

TRABAJODEPRIMERAVISTA:
CadaalumnodeberrepentizaralolargodelCurso20Leccioneselegidasporel
Profesor.

OBRADEMEMORIA:CadaalumnodebertocarunaObradeMemoria.
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PROGRAMADEPIANO5CURSOE.PROFESIONALES

OBRASDEESTUDIO:3Estudiosaelegirentrelossiguientes.

CZERNYESTUDIOSOP.740ARTEDELASOLTURADEDEDOS
KULLAKESTUDIOSDEOCTAVAS
MOCHELESESTUDIOS
CHOPINESTUDIOS

OBRASBARROCAS:

1PRELUDIOYFUGADELCLAVEBIENTEMPERADO

OBRACLASICA:1Obraaelegir

SCHUBERTSONATAS
MOZARTSONATAS
BEETHOVENSONATAS
HAYDNSONATAS

OBRAROMANTICA:1Obraaelegir

BRAHMSRAPSODIAS
CHOPINMAZURCAS,NOCTURNOS,PRELUDIOS,VALSES,POLONESAS,IMPROMPTUS
SCHUMANPAPILLONS
LISZTSONETOSDELPETRARCA

OBRAMODERNA:1Obraaelegir

TURINADANZASFANTASTICASYMUJERESESPAOLAS
ALBENIZEVOCACION
P O U L E N C PROMENADES
OSCARESPLASONATINAPLAYERA
FAURENOCTURNOSEIMPROMPTUS
DEBUSSYESTAMPAS,PRELUDIOS.
GRANADOSLAMAJAYELRUISEOR

TRABAJODEPRIMERAVISTA:
CadaalumnodeberrepentizaralolargodelCurso20Leccioneselegidasporel
Profesor.

OBRADEMEMORIA:CadaalumnodebertocarunaobradeMemoria.
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PROGRAMADEPIANO6CURSOENSEANZASPROFESIONALES

OBRASDEESTUDIO:3Estudiosaelegirentrelossiguientes:

CZERNYOP.740ELARTEDELASOLTURADEDEDOS
CHOPINESTUDIOS
MOCHELESESTUDIOS
KULLAKESTUDIOSDEOCTAVAS

OBRASBARROCAS

1PRELUDIOYFUGADELCLAVEBIENTEMPERADO

OBRACLSICA:1Obraaelegir

MOZARTSONATAS
BEETHOVENSONATAS
SCHUBERTSONATAS
HAYDNSONATAS

OBRAROMANTICA:1Obraaelegir

BRAHMSINTERMEZZOS,VALSES,DANZASHNGARAS
CHOPINBALADAS,SCHERZOS,NOCTURNOS,POLONESAS,MAZURCAS
MENDELSSOHN.VARIACIONESOP.82Y83
SCHUBERTIMPROMPTUS
LISZTAOSDEPEREGRINAJE

OBRAMODERNA:1Obraaelegir

ALBENIZSUITEIBERIA(EVOCACINOELPUERTO)
FALLACUATROPIEZASESPAOLAS
DEBUSSYPRELUDIOS,IMGENES,SUITEBERGAMASQUE
GRANADOSALLEGRODECONCIERTO

TRABAJODEPRIMERAVISTA:
CadaalumnodeberrepentizaralolargodelCurso20LeccioneselegidasporelProfesor.

OBRADEMEMORIA:CadaalumnodebertocarunaObradeMemoria.

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PRUEBASDEACCESOALAASIGNATURADEPIANO
(EXCEPTO1DEENSEANZAPROFESIONAL)

LosestudiantesquedeseeniniciarsusestudiosenesteConservatoriodebernsuperar
unapruebaprcticaqueconsistirenlainterpretacindecuatroobrasdelnivel
correspondientealltimocursoaprobadodepianoyqueseajustarnalossiguientes
apartados:

Unestudio
Unaobrabarroca
Unasonatinaosonataclsica
UnaobraaelegirdelrepertorioposterioraBeethoven

Unadeestasobrasdeberinterpretarsedememoria.

Acontinuacinsedetallan,porcursos,amodoorientativo,obrasqueseconsideran
apropiadasparacadaunodelosniveles.Noobstante,podrnsersustituidasporotras
deequivalentedificultadyestilo,acriteriodelalumno.

2deEnseanzaElemental

ESTUDIOSDECZERNY:PRIMERMAESTRODEPIANO,PRINCIPIOSDELPIANO,
ETC
ALBUMDEANAMAGDALENA
ALBUMDELAJUVENTUDEDESCHUMANN,MIKROKOSMOSDEBARTOK,ETC.

3deEnseanzaElemental

BURGMULLEROP.100
BERTINIOP.100
LOSCINCODEDOSC.CZERNY
PRINCIPIOSDELPIANOC.CZERNY
PRIMERMAESTRODEPIANOC.CZERNY
LSCHHORNOP181
LBUMDEANAMAGDALENA
ALBUMDELAJUVENTUDDESCHUMANNAELEGIRENTRELOSN1,2,3,5Y8
1PIEZADELVOL1DEMIKROKOSMOSDEB.BARTOK

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4deEnseanzaElemental

KHOLEROP.218ESTUDIOSINFANTILES
CZERNYOP.100LOSPRINCIPIOSDELPIANO
CZERNYOP.849ESTUDIOSDEMECANISMO
CZERNYOP.636ESTUDIOSPEQUEAVELOCIDAD
CZERNYOP.599ELPRIMERMAESTRO
BERTINIOP.100ESTUDIOS.
BACHALBUMDEANAMAGDALENA.
CLEMENTISONATINAS
DIABELLISONATINAS
BEETHOVENSONATINAS
SCHUMANNALBUMDELAJUVENTUD
TCHAIKOWSKYALBUNDELAJUVENTUD
GRIEGOP.12
KABALEWSKYPIEZASINFANTILES
BARTOKFORCHILDREM
STRAVINSKYLOSCINCODEDOS
BARTOKMIKROKOSMOSVOLUMENES1"Y"2"
KABALEWSKY15PIEZASPARANIOS

2deEnseanzaProfesional

CZERNYOP.299ESTUDIOSDELAVELOCIDAD
JENSENESTUDIOS
BURGMULLEROP.109
CRAMERVOLUMEN1Y2
BERTINIOP.32ESTUDIOS.
BACHINVENCIONESATRESVOCES.
BACHINVENCIONESADOSVOCES.
BACHPEQUEOSPRELUDIOSYFUGAS
HAENDELFUGUETAS
KUHLAUSONATINAS
MOZARTSONATA
HAYNDSONATAS
MENDELSSOHNROMANZASSINPALABRAS
LISZTCONSOLACIONES
GRANADOSBOCETOSYDANZASESPAOLAS
ALBENIZRUMORESDELACALETAYCATALUA
OSCARESPLALEVANTE
SHOSTAKOVITCH.DANZASFANTSTICAS
GURIDIOCHOAPUNTES
DEBUSSY.- CHILDREN CORNER

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3deEnseanzaProfesional
CZERNYOP.299ESTUDIOSDELAVELOCIDAD3Y4CUADERNOBUGMULLER
ESTUDIOS
CLEMENTIGRADUSADPARNASSUM
CRAMERVOLUMEN1y2
BACHPRELUDIOSYFUGASCLAVEBIENTEMPERADO.
INVENCIONESADOSYTRESVOCES
PEQUEOSPRELUDIOSYFUGAS
FUGUETASHAENDEL
CLEMENTISONATAS
MOZARTSONATAS
BEETHOVENSONATAS
HAYNDSONATAS
SCARLATTISONATAS
BRAHMSOP.67
CHOPINNOCTURNOS,VALSES,MAZURCAS,PRELUDIOS
MENDELSSOHNROMANZASSINPALABRAS
LISZTCONSOLACIONES
GRANADOSDANZASESPAOLAS
ALBENIZSUITEESPAOLA
PALAUEVOCACIONAANDALUCIA
FALLADANZADELMOLINERO
GURIDIDANZASVIEJAS
DEBUSSY.PRELUDIOSYARABESCAS

4deEnseanzaProfesional
CZERNYESTUDIOSDEOCTAVAS
KULLAKESTUDIOSDEOCTAVAS
CRAMERVOLUMEN1
BACHINVENCIONESYSINFONAS
HAENDELSUITES
CLEMENTISONATAS
MOZARTSONATASBEETHOVENSONATAS
HAYNDSONATAS
BEETHOVENSONATAS
CHOPINMAZURCAS,NOCTURNOS,PRELUDIOS,VALSES,IMPROMPTUS
SCHUBERTIMPROMPTUS
TURINADANZASFANTASTICAS
ALBENIZSUITEESPAOLA
RAVELPAVANAPARAUNAINFANTADIFUNTA
FALLADANZADELMOLINERO
FAURENOCTURNOS
DEBUSSYPRELUDIOSYARABESCAS

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5deEnseanzaProfesional

CZERNYESTUDIOSOP.740ARTEDELASOLTURADEDEDOS
KULLAKESTUDIOSDEOCTAVAS
MOSKOWSKYESTUDIOSVIRTUOSISMO
MOCHELESESTUDIOS
PRELUDIOSYFUGASDELCLAVEBIENTEMPERADO
SCHUBERTSONATAS
MOZARTSONATAS
BEETHOVENSONATAS
HAYDNSONATAS
BRAHMSRAPSODIAS
CHOPINMAZURCAS,NOCTURNOS,PRELUDIOS,VALSES,POLONESAS,IMPROMPTUS
SCHUMANPAPILLONS
LISZTSONETOSDELTETRARCA
TURINADANZASFANTASTICASYMUJERESESPAOLAS
ALBENIZEVOCACION
P O U L E N C PROMENADES
OSCARESPLASONATINAPLAYERA
FAURENOCTURNOSEIMPROMPTUS
DEBUSSYESTAMPAS,PRELUDIOS.
GRANADOSLAMAJAYELRUISEOR

6deEnseanzaProfesional

CZERNYOP.740ELARTEDELASOLTURADEDEDOS
CHOPINESTUDIOS
DEBUSSYESTUDIOS
RACHMANINOFFESTUDIOS
SCRIABINESTUDIOS
PRELUDIOSYFUGASDELCLAVEBIENTEMPERADO
MOZARTSONATAS
BEETHOVENSONATAS
SCHUBERTSONATAS
HAYDNSONATAS
BRAHMSINTERMEZZOS,VALSES,DANZASHNGARAS
CHOPINBALADAS,SCHERZOS,NOCTURNOS,POLONESAS,MAZURCAS
SCHUBERTIMPROMPTUS
LISZTAOSDEPEREGRINAJE
ALBENIZSUITEIBERIA(EVOCACINOELPUERTO)
FALLACUATROPIEZASESPAOLAS
DEBUSSYPRELUDIOS,IMGENES,SUITEBERGAMASQUE
GRANADOSALLEGRODECONCIERTO
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PRUEBADEACCESOA1CURSODEENSEANZAPROFESIONALDEPIANO

LosalumnosquedeseenrealizarsusestudiosenesteConservatorioaccediendoalas
enseanzasprofesionales,debernsuperarunapruebaprcticaqueconsistirenla
interpretacindeunaobraelegidaporeltribunalexaminadordeuntotaldetresque
deberpresentarelalumno,yqueserndelnivelcorrespondienteacuartocursode
nivelelementaldepiano.
Asimismo,unaobrarepentizadadeunnivelaproximadode2curso,queleser
facilitadaenelmomentodelaprueba..

Acontinuacinsedetallanamodoorientativo,obrasqueseconsideranapropiadas
paraelnivel.Noobstante,podrnsersustituidasporotrasdeequivalentedificultady
estilo,acriteriodelalumno.

KOHLEROP.218ESTUDIOSINFANTILES
CZERNYLOSCINCODEDOS
CZERNYOP.849ESTUDIOSDEMECANISMO
CZERNYOP.636ESTUDIOSPEQUEAVELOCIDAD
CZERNYOP.599ELPRIMERMAESTRO
BERTINIOP.100YOP.29
BACHPEQUEOSPRELUDIOSYFUGASBACH
ALBUMDEANAMAGDALENABACH.
LIBRODEOBRASBARROCAS.
DUSSEKSONATINAS
CLEMENTISONATINAS
DIABELLISONATINAS
BEETHOVENSONATINAS
MOZARTSONATINAS
SCHUMANALBUNDELAJUVENTUD
TCHAIKOWSKYALBUMDELAJUVENTUD
CHOPINMAZURKAS
KABALEWSKYPIEZASINFANTILES
BARTOKFORCHILDREM
STRAVINSKYLOSCINCODEDOS
BARTOKMIKROKOSMOSVOLMENES2"Y3"
KABALEWSKY15PIEZASPARANIOS

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PRUEBADEOBTENCINDIRECTADELDIPLOMAELEMENTALDEPIANO

Losestudiantesquedeseenobtenereldiplomaelementaldepianosinhabersido
evaluadosdeloscursoscorrespondientesaestenivel,debernsuperarunaprueba
prcticaqueconsistirenlainterpretacindecuatroobrasdelnivelcorrespondientea
cuartocursoenseanzaelementaldepianoyqueseajustarnalossiguientes
apartados:

Unestudio
Unaobrabarroca
Unasonatinaosonataclsica
UnaobraaelegirdelrepertorioposterioraBeethoven

Unadeestasobrasdeberinterpretarsedememoria.

Acontinuacinsedetallan,amodoorientativo,obrasqueseconsideranapropiadas
paraelnivel.Noobstante,podrnsersustituidasporotrasdeequivalentedificultady
estilo,acriteriodelalumno.

KOHLEROP.218ESTUDIOSINFANTILES
CZERNYLOSCINCODEDOS
CZERNYOP.849ESTUDIOSDEMECANISMO
CZERNYOP.636ESTUDIOSPEQUEAVELOCIDAD
CZERNYOP.599ELPRIMERMAESTRO
BERTINIOP.100YOP.29
BACHPEQUEOSPRELUDIOSYFUGASBACH
ALBUMDEANAMAGDALENABACH.
LIBRODEOBRASBARROCAS.
DUSSEKSONATINAS
CLEMENTISONATINAS
DIABELLISONATINAS
BEETHOVENSONATINAS
MOZARTSONATINAS
SCHUMANALBUNDELAJUVENTUD
TCHAIKOWSKYALBUMDELAJUVENTUD
CHOPINMAZURKAS
KABALEWSKYPIEZASINFANTILES
BARTOKFORCHILDREM
STRAVINSKYLOSCINCODEDOS
BARTOKMIKROKOSMOSVOLMENES2"Y3"
KABALEWSKY15PIEZASPARANIOS
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Programacinymetodologa
PIANOCOMPLEMENTARIOY
COMPLEMENTOPIANSTICO

Curso20142015.

ConservatorioProfesionaldeMsicade
Villena.

DepartamentodePiano

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OBJETIVOSGENERALESDELASENSEANZASPROFESIONALES

a)Adquirircriteriosestticos,tcnicosehistricosmediantelaaudicin,el
anlisisylacrticadeobrasmusicalessignificativasdedistintaspocas,escuelasy
gneros,quepermitanfundamentarydesarrollarlospropioscriterios
interpretativos.

b)Participarenactividadesmusicalesdestinadasadivulgarlaexperienciamusical
yayudar,medianteellas,asucomprensinygoce.

c)Valorareldominiodelesquemacorporalydelascapacidadespsicomotrices
paraadquirircapacidadtcnicaydeconcentracinenlainterpretacinyenla
audicin.

d)Aplicarlosconocimientosarmnicos,formalesehistricosparaconseguiruna
interpretacinartsticadecalidad.

e)Afianzarseenelautocontrol,eldominiodelamemoriaylacapacidad
comunicativa,mediantelaactuacinenpblico.

f)Conocer,valorareinterpretarobrasmusicalescontemporneasescritasen
lenguajesnotradicionales.

g)Formarseunaimagenajustadadesmismo,delaspropiascaractersticasy
posibilidadesydesarrollarhbitoscorrectosdeestudio,valorandoelrendimiento
enrelacinconeltiempoempleado.

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OBJETIVOSESPECFICOS

1.Conocerlasdistintasposibilidadesdelinstrumento.
2.Adquirirtalgradodedestrezaenlaejecucinquepermitadesenvolversecon
lamayorsolturaposibleenelteclado,enfrentndoseadificultadesdeuncierto
nivel.
3.Alcanzarprogresivamenterapidezdereflejosenlalecturaaprimeravista.
4.Comprenderloselementosesenciales,armnicosycontrapuntsticosdeuna
partiturapolifnica.
5.Interpretarlapartepiansticadeobrasderepertoriodesuinstrumento
principal.

CONTENIDOS.

1.Desarrollodelapercepcininternadelapropiarelajacin.
2.Sentarlasbasesdeunautilizacinconscientedelpesodelbrazo.
3.Planificacindeltrabajodelatcnica.
4.Principiosdedigitacinpianstica.
5.Prcticadelosdiversosmodosdepulsacinoataqueposibles,enfuncin
siempredeladinmica,elfraseoyelsentidomusicalgeneraldelfragmentode
quesetrate.
6.Desarrollodeunatcnicapolifnicabsica.

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7.Conocimientodelospedalesysusfunciones.
8.Prcticaintensivadelalecturaaprimeravista.
9.Lecturaarmnica(lecturadeacordes,seriesdeacordesenlazados,acordes
desplegadosentodasuvariedaddepresentacionesposibles,talescomofrmulas
deltipobajodeAlberti,arpegios,etc.)ylecturacontrapuntstica,estrictamente
lineal,adoseinclusoatresvoces.
10.Improvisacindecadencias,ascomodeesquemasarmnicossencillos.
11.Estudiosyobrasdelrepertoriopiansticodedificultadprogresiva.

METODOLOGA
1curso
Losalumnoscomenzarnsusestudiosdepianocomolohacenlosalumnosdel
instrumento,conElpetitpianistavol.1dela1ala60.PianoBsicodeBastien
Volumen1

2curso
PianoBsicodeBastienvolumen2y3.Simultneamenteseestudiarnobrasdepiano
delrepertoriocorrespondienteasegundocursodelprogramadelinstrumento.

3curso
PianoBsicodeBastienvol.3y4.
IntermediateTechnicVol.1.
PianocomplementariodeEmilioMolinaVol.2.

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COMPLEMENTOPIANISTICO
PianoBsicodeBastienVol.4.
IntermediateRepertoiredeBastienVolumen1y2.
PianocomplementariodeEmilioMolinaVol.2

IntermediateTechnicVol.1y2.

CRITERIOSDEEVALUACIN

1. Comprobar que el alumno ejecuta con seguridad y musicalidad propia del


curso.

2. Evaluarelentendimientoconceptualdelalumnodellenguajemusicalacordea
sunivelyaplicadosalinstrumento.

3. Constatarqueelalumnoadoptaunaactitudpositivaenlaejecucin.

4. La actitud del alumno en clase debe ser cooperativa ante el profesor


contribuyendo as a un clima clido en el aula y a que el aprendizaje sea
significativo.

BaremodePuntuacin

ControldeAsistencia:20%.

Puntos1y2:50%.

Puntos3y4:30%.

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Temporizacin

Primercurso:

PrimerTrimestre:PetitPianista.Vol.1.

SegundoTrimestre:PianoBsicodeBastienVol.1hastalapgina25.

TercerTrimestre:PianoBsicodeBastienVol.1desdelapgina26hastaelfinaldel
libro.

SegundoCurso:

PrimerTrimestre:PianoBsicodeBastienVol.2:hastalapgina27.

SegundoTrimestre:PianoBsicodeBastienVol.2:hastaelfinal.

TercerTrimestre:PianoBsicodeBastienVol.3:Hastalamitaddellibro.

TercerCurso:

PrimerTrimestre:PianoBsicodeBastienVol.3:lasegundamitaddellibro.

SegundoTrimestre:PianoBsicodeBastienVol.4:lamitaddellibro.

TercerTrimestre:PianoComplementariodeEmilioMolina:unidades2y3mslas
cadenciasdelfinaldellibro.

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ComplementoPianstico:

PrimerTrimestre:PianoBsicodeBastienVol.4:Lasegundamitaddellibro.

Segundo Trimestre: Intermediate Repertoire Vol. 1 y 2: Obras de diferente estilo a


elegirsegnelcriteriodelprofesor.
Intermediate Technic Vol.1: Obras de diferente estilo a elegir segn el criterio del
profesor.

TercerTrimestre:IntermediateTechnicVol.1y2deBastien:Obraselegidassegnel
criteriodelprofesor.

PianoComplementariodeEmilioMolina:Unidades5,6y10mscadenciasyenlaces
armnicos.

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Programacinymetodologa
ASIGNATURADECONJUNTO
ENSEANZASELEMENTALES
YPROFESIONALES

Curso20142015.

ConservatorioProfesionaldeMsicade
Villena.

DepartamentodePiano

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OBJETIVOSGENERALES
La enseanza de clases colectivas instrumentales en Enseanzas Elementales tendr

cmoobjetivocontribuiradesarrollarenelalumnolassiguientescapacidades:

A) Hacer de la prctica de la msica en grupo una actividad habitual, organizacin


grataytotalmenteintegradaenelprocesodeaprendizajedelalumnado.
B) Comprendereinterpretarloselementosbsicosdelaexpresinmusicalatravs
deltrabajoengrupo.
C) Valorarelsonidodeconjuntocomoresultantedeunacoparticipacindeindividu
alidades.
D) Discriminar y abstraer elementos comunes diferenciados en la ejecucin
tcnicadecadaunodelosmiembrosdelgrupoenbeneficiodelconjunto.
E) Conocer el repertorio bsico de conjunto que estimule el inters por el propio
instrumentoyporladinmicadelgrupo
F) Desarrollar la audicin polifnica para una justa valoracin de escucha y de la
interpretacinsimultneamente.
G) Analizarlatcnicaindividualdesdeelpropiotrabajoengrupo
H) Valorarlasnormasquerigenlaactividaddeconjuntoyadquirirlaresponsabilidad
queconllevaeltrabajoinstrumentaldegrupo.
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I) Valorar el trabajo en comn como medio de comprensin ms enriquecedor y


participativo.
J) Fomentarlasexposicionesmonogrficasoespecializadasquepuedanresultarde
interscomnatodoslosalumnosdecadaespecialidadinstrumental.

OBJETIVOSESPECIFICOS
A) Relacionar los conocimientos musicales propios con las caractersticas de la
escriturayliteraturadelpiano.
B) Iniciar y desarrollar la habilidad de la lectura de fragmentos u obras a primera
vista.
C) Crearpequeaspiezasinstrumentales.
D) Analizarlaescrituraarmnicayformaldelasdiferentespiezastrabajadas
E) Crearpequeaspiezasdeacompaamiento
F) Iniciaralalumnoenlaprcticamusicalengrupoyelhbitodeescucharaotros
instrumentosyadaptarsearmnicamenteaunconjunto.
G) Formarconcienciadelasensibilidadmusicalyestticaquepermitacomprender,
interpretarydisfrutarlamsica.

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CONTENIDOSGENERALES
A) Desarrolloprogresivodelasdificultadespropiasdelosobjetivosenlossiguientes
aspectos:entonacin,intervlico,modal,formal,dedinmicayaggica,rtmico,
ejerciciosyrepertorio.
B) Conocimiento y prctica de diferentes agrupaciones instrumentales segn la
composicinyelnmerodeinstrumentistasquelointegren.
C) Desarrollo de los aspectos tcnicos trabajados en las clases individuales para su
aplicacinenlasclasescolectivas.
D) Exposicindeldiscursomusicalenfuncindelavaloracindetodoelconjuntoy
decadaunadelaspartesdelmismo.
E) Conocimientoyprcticadelasnormasbsicasquerigeneltrabajoengrupoyla
interpretacindeconjunto.
F) Asimilacinporlaprctica,delosvalorespropiosdeltrabajocolectivo,tantoen
suscomponentessocialesyorganizativoscomopsicoafectivosyhumansticos.

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MNIMOSEXIGIBLES
3CURSO
Elementosacsticos:
Discriminacinauditivadelascualidadesdelsonidoenfuentessonorasdiversas
Desarrollodelasensibilidadauditivaparaelperfeccionamientodesucalidadsonora.
Ampliacin del conocimiento y discriminacin tmbrica de los diferentes
instrumentos,ascomolosdediferentesgruposorquestales.
Realizacindevariaciones:altura,duracin,intensidad,sonidosilencio,timbre,etc.,
conelinstrumento.
Elementosytipodegrafa:
Trabajodepsicomotricidad:pulso,acento,ritmo,comps
Conocimientodelaaggicayladinmicaenlapartituramusical.
Notacinygrafaconvencionalynoconvencional.
Paralelismo entre lenguaje hablado y el lenguaje musical. El fraseo musical:
utilizacincorrectadelascomasrespiratoriassegnlaspautas,cadenciasyfinalesde
frase.
Identificacin de diferentes elementos del lenguaje musical en la audicin e
interpretacin de piezas sencillas trabajadas habitualmente en el aula: elementos
armnicosydetextura.Utilizarysaberaplicarenlaspiezaslaterminologaaprendida
enellenguajemusical.

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Lecturaaprimeravista
Leerpartiturassencillasaprimeravistacomoapoyoalastareasdeinterpretacin.
Lecturaaprimeravistayescrituraderitmos,melodasycadenciassencillas.
Utilizacin y ampliacin de los elementos bsicos de la escritura musical: las
posibilidades de la escritura musical puestas al servicio de la creacin de canciones
sencillas.

Utilizacin de la memoria anticipativa y retentiva como principio de la prctica


instrumental.
_Repeticinsignificativadelosmodelospropuestosporelprofesorcomorecursosde
aprendizaje.
Repeticindemelodasopequeaspiezasyaestudiadaspropuestasporlospropios
alumnos.
Lamemoriacomoreceptorayprocesadoradeestructurasformalessencillas:canon,
vals,rond,lied,sonata,etc.

Acompaamiento.
Procesos cadenciales: semicadencia, cadencias perfecta, plagal, en varias
tonalidades.
Eleccindecancionespopularesymelodasclsicasparaseracompaadasporlos
acordesdetnica,subdominanteydominanteendiferentestonalidades.
Patrones rtmicos de dificultad creciente. Prctica con estructuras armnicas de
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cuatroyochocompases,utilizandolosgrados:I,IVyV.Patronesdeacompaamiento.
Diversosacompaamientosparaunamismacancin.
Juegos de acompaamiento para varios intrpretes en un mismo o diferentes
teclados.
Dictadoarmnico.
Improvisacinrtmicaymeldicainstrumental
Realizacindeimprovisacionessencillasconelinstrumentoacompaadodeacordes.
Juegosdecreacindemelodasparavariosintrpretes.
Creacindemotivosmeldicos.
Sugerencias de estructuras armnicas. Adaptacin por enlace armnico, por
transporte.Sistemapreguntarespuesta.
Prcticadelaspautasbsicasdelainterpretacin
Elsilenciocomomediodeconcentracinantesdeempezaratocar.
Escuchaaunomismoyalosdemsdelgrupo.
Adquirirlasuficienteconfianzaensmismoparaactuarenpblico.
Crticayautocrticacomomediodeinformacinperfeccionamientointerpretativoy
valoracindelhechomusical.
Aceptacin y respeto ante las ideas sonoras o interpretacin de los dems
compaeros,seademaneraindividualocomomiembrosdeungrupo.
Desarrolloenlacomprensindelasestructurasmusicalesensusdistintosniveles.
Reconocer el fraseo musical de una obra o fragmento y su realizacin con las
respiracionesmusicales:perodo,frase,secciones,etc.
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Trabajodeformasbsicasinstrumentales,tantomondicascomopolifnicas.
Reconocimientodelaspequeasformas:canon,lied,vals,sonata
Escoger del repertorio de los alumnos y profundizar en las diferentes pocas que
abarcalaliteraturapiansticaalolargodesuhistoria.

4CURSO
Elementosacsticos
Discriminacinauditivadelascualidadesdelsonidoenfuentessonorasdiversas.
Desarrolloenelaprendizajedelosdiferentesmaticesparadarcoloryexpresinen
lainterpretacinmusical.
Establecimiento de la sensibilidad auditiva que permita el perfeccionamiento
continuodelacalidadsonora.
Ampliacin del conocimiento y discriminacin tmbrica de los diferentes
instrumentosascomodelosdiferentesgruposorquestales.
Realizacindevariaciones:duracin,intensidad,sonidosilencio,timbre,etc.,conel
instrumento.

Elementosytipodegrafa
Trabajodepsicomotricidad:pulso,acento,ritmo,comps
Conocimiento de la aggica y la dinmica para el enriquecimiento de la partitura
musical.
Identificarnotacionesygrafasconvencionalesynoconvencionalesenlapartitura.

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Identificacin de diferentes elementos del lenguaje musical en la audicin e


interpretacin de piezas sencillas trabajadas habitualmente en el aula: elementos
armnicosydetextura.
Utilizarysaberaplicarenlaspiezasyobraslaterminologaaprendidaenellenguaje
musical.
Aprendizaje de los adornos musicales mas comunes como medio de embellecer y
adornarconestilointerpretativounaobraopiezamusical.

Lecturaaprimeravista
Leerpartiturasaprimeravistacomoapoyoalastareasdeinterpretacin
Lecturaaprimeravistayescrituraderitmos,melodasycadencias.
Analizarlalecturaaprimeravistapreviamenteparapreverposiblescomplicacionesy
buscarlasolucin.
Utilizacin de la memoria anticipativa y retentiva como principio de la prctica
musical.
Repeticinsignificativadelosmodelospropuestosporelprofesorcomorecursosdel
aprendizaje.
Repeticindemelodasopequeaspiezasyaestudiadaspropuestasporlosalumnos.
Lamemoriacomoreceptorayprocesadoradeestructurasformalessencillas:canon,
vals,rond,lied,sonata,variacin,etc.

Acompaamiento
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Procesoscadenciales:semicadencia,cadenciaperfecta,plagal,rotaeimperfectaen
variastonalidades.
Eleccin de canciones populares y melodas clsicas para ser acompaadas por los
acordesde:tnica,subdominanteydominanteendiferentestonalidades.
Patrones rtmicos de dificultad creciente. Prctica con estructuras armnicaas de
ochocompases,utilizandolosgrados:I,IV,VyVI.Patronesdeacompaamiento:Bajo
Alberti,vals,movimientosarpegiados.
Juegosdeacompaamientosparavariosintrpretesenunoodiferentesteclados.
Dictadoarmnico.
Improvisacinrtmicaymelodainstrumental
Realizacindeimprovisacionessencillasconelinstrumentoacompaadodeacordes.
Juegosdecreacindemelodasparavariosintrpretes.
Cambiodeposicindelosacordes.
Creacindemotivosmeldicos.
Sugerencias de estructuras armnicas. Adaptacin por enlace armnico, por
transporte.Sistemapreguntarespuesta.
Melodayacompaamientoenunmismointrprete.
Desarrollodelacreatividadmeldicayarmnica.

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Prcticadelaspautasbsicasdelainterpretacin
Elsilenciocomomediodeconcentracinantesdeempezaratocar.
Escuchaaunomismoyalosdemsdelgrupo.
Adquirirlasuficienteconfianzaensmismosparaactuarenpblico.
Crticayautocrticacomomediodeinformacin,perfeccionamientointerpretativoy
valoracindelhechomusical.
Aceptacin y respeto ante las ideas sonoras o interpretacin de los dems
compaeros,seadeformaindividualocomomiembrosdeungrupo.
Desarrolloenlacomprensindelasestructurasmusicalesensusdistintosniveles
Reconocer el fraseo musical de una obra o fragmento y su relacin con las
respiracionesmusicales:perodo,frase,secciones,etc.
Trabajodeformasbsicasinstrumentales,tantomondicascomopolifnicas.
Escoger del repertorio personal de los alumnos y profundizar en las diferentes
pocasqueabarcalaliteraturapiansticaalolargodesuhistoria.
Partiendo de la audicin o de la interpretacin, reconocer los distintos estilos,
poca

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Metodologa
La metodologa ser fundamentalmente activa, amena, prctica y participativa, de
modoqueelalumnosesientainvolucradoensupropioaprendizaje.Separtirdelas
ideas previas que posea el alumno, para,atravs de stas, ir construyendo
gradualmenteelconocimiento.
Laasignaturadeconjuntodepianoserimpartidaatravsdeunaprogresinlgica
yordenadadeejerciciosqueserncombinadossegnlasnecesidadesdelgrupo.
Setrabajardeformagrupalparalaconsecucindedeterminadosobjetivos.
Ser una metodologa global que trabaje a lo largo de estos primeros cuatro aos,
aspectosrelacionadoscon:
1)Parmetrosdelsonido.7)Tcnica
2)Elementosytipodegrafa8)Memorizacin
3)Lecturaaprimeravista9)Digitacin
4)Formasmusicales10)Pedalizacin
5)Cooperacinengrupo11)Improvisacin
6)Expresininstrumental12)Formacindelodo
Todoestoatravsdelapsicomotricidad,audicin,lapracticainstrumental.
Fueradeaula:
Asistenciadeactividadesacadmicasprogramadas:audiciones,conciertos

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Recursosmateriales
1. Metodologa: los alumnos llevarn durante el curso la metodologa Clases
colectivasdepianodeEvaMalagutierrez,editorialRealMusical.
2. Dospianosovariosteclados.
3. Pizarragrandepautada.
4. Cuadernodepapelpautadoylibreta.
5. ReproductordeCD.

Temporalizacin:
En3y4cursodeE.ElementalessetrabajarelvolumenIIdeclasescolectivasde
piano(EvaMalaGmez).
Noseseguirunordenespecficodetemas,sinoquelosdiferentesejerciciospueden
ser abordados de diversas maneras, de forma que el trabajo realizado sobre ellos
puede ser individual, coleciva o por pequeos grupos. ( El profesor decidir en cada
momentoelmsadecuado)
Lacombinacindelosapartadosydesusejerciciosserprogramadaporelprofesor
para cada grupo y para cada clase colectiva, intentando unificar variedad de
actividades,necesidadesygustosdelosalumnos.

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CriteriosdeEvaluacin
1. Interpretar obras o fragmentos en un colectivo instrumental, ajustando la
ejecucinindividualalasexigenciasdelapartitura,alasdirectricesdelprofesor
director y al sonido en conjunto. Con ste criterio se pretende evaluar la
capacidaddelalumnoparaadaptarsealosdistintosparmetrosqueconfiguranla
interpretacin individual dentro del conjunto instrumental, pudiendo valorar
igualmente el sonido, la afinacin, el empaste, la articulacin, el fraseo, la
dinmicaylaaggicadelconjunto.
2. Repentizar obras o fragmentos seleccionados con tal fn y en funcin con las
caractersticasdelconjunto.stecriteriopretendeevaluarlacapacidadparaleer
aprimeravistaunapartituraeinterpretaraposteriormente.
3. Interpretar el mismo fragmento con distintas variaciones segn las indicaciones
tcnicas sugeridas con carcter previo a la ejecucin. Se pretende evaluar la
capacidad individual del conjunto para entender y aplicar los distintos recursos
tcnicosenlainterpretacindeunmismofragmentomusical.
4. Resolver y aplicar en conjunto los aspectos tcnicos especficos que permitan la
interpretacindeunaobraofragmentomusical.stecriteriotratadecomprobar
la capacidad individual y del conjunto para estudiar y solucionar colectivamente
lasdificultadestcnicasenlainterpretacintantoindividualcomoladegrupo.

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InstrumentosdeEvaluacin
Controldeasistenciaaclase.
Asistenciaaactividadesprogramadasfueradelaula.
Ejeciciostericosprcticosenelaula.
Seguimientoindividualizadodelalumno.
Cuadernodelprofesor.

Instrumentosdecalificacin
La calificacin del alumno vendr dada por el grado de cumplimiento de los
objetivospropuestos.
La asistencia a clase tiene carcter obligatorio, por tanto, las faltas de asistencia no
justificadasseconsiderarnfaltagrava,pudiendoperderelalumnoelderechoaasistira
claseyportanto,alaevaluacincontinua.

CriteriosdeEvaluacin
1 Comprobarsielalumnoejecutaconseguridadymusicalidadpropiasdecada
curso,lasobrasdeprogramaparalaclasetantoindividualcomocolectiva,
2 Evaluarelentendimientodelalumnodelosconceptosdellenguajemusical,
acordeasunivel,aplicadosalinstrumento.
3 Examinarelgradodesolturaenlasobrasaprimeravista.
4 Constatarqueelalumnotieneunaactitudpositivayganasdetocar.

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5 Elalumnodebemantenerunamaneradeestarcorrectaparaconelprofesor
ysuscompaerosrecprocamente.Estocontribuiraunamejormanerade
trabajaryportantolosresultadossernmssatisfactoriosparatodos.
Elprofesorestablecerelsiguientebaremodepuntuacin:

Controldeasistencia:20%
Puntos1,2y3:30%
Puntos4y5:50%

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ENSEANZASPROFESIONALES
CONJUNTO

OBJETIVOSGENERALES

LaenseanzadeclasesdeConjuntodeEnseanzasProfesionalestendrcomoobjetivo
contribuiradesarrollarenelalumnolassiguientescapacidades:

1.Hacerlaprcticadelamsicaengrupounaactividadhabitual,organizacingratay
totalmenteintegradaenelprocesodeaprendizajedelalumnado.

2.Comprenderheinterpretarloselementosbsicosdelaexpresinmusicalatravs
deltrabajoengrupo.

3. Valorar el sonido de conjunto como resultante de una coparticipacin de


individualidades.

4.Discriminaryabstraerelementoscomunesdiferenciadosenlaejecucintcnicade
cadaunodelosmiembrosdelgrupo,enbeneficiodelconjunto.

5. Conocer el repertorio bsico de Conjunto que estimule el inters por el propio


instrumentoyporladidcticadelgrupo.

6. Desarrollar la audicin polifnica para una justa valoracin de la escucha y de la


interpretacinsimultneamente.

7.Afianzarlatcnicaindividualdesdeelpropiotrabajoengrupo.

8.Valorarlasnormasquerigenlaactividaddeconjuntoyadquirirlaresponsabilidad
queconllevaeltrabajoinstrumentaldegrupo.

9. Fomentar las exposiciones monogrficas o especializadas que puedan resultar de


interscomnhatodoslosalumnosdecadaespecialidadinstrumental.

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OBJETIVOSESPECFICOS

1. Relacionar los conocimientos musicales propios con las caractersticas de la


escriturayliteraturadelpiano.

2.Iniciarydesarrollarlahabilidaddelalecturadefragmentosuobrasaprimeravista.

3.Crearpequeaspiezasinstrumentales.

4.Analizarlaestructuraarmnicayformaldelasdiferentespiezastrabajadas.

5.Crearpiezasdeacompaamiento.

6. Iniciar al alumno en la prctica musical en grupo y hbito de escuchar a otros


instrumentosyadaptarsearmnicamenteaunconjunto.

7.Tomarconcienciadelasensibilidadmusicalengrupoyelhbitodeescucharaotros
instrumentosyadaptarsearmnicamenteaunconjunto.

8. Interpretar piezas para acompaar a otros instrumentos. Conocer los elementos


bsicosdelaarmonatonalylasrelacionesqueseproducenentreellos.

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MNIMOSEXIGIBLES

1.Prcticainstrumentalendiferentesformacionesdeconjunto.

- Improvisacineinterpretacindepianoacuatromanosoms.
- Eventualmente, interpretacin de piezas con otros instrumentos distintos al
piano.

2. Trabajo gradual del repertorio bsico mas significativo de la agrupacin


correspondiente.

- Prctica de piezas homofnicas: meloda acompaada , situada sta en el


registroagudo.
- Prctica de piezas homofnicas: meloda acompaada, situada sta en el
registrograve.
- Prctica de piezas homofnicas, con intercambio de la meloda entre dos
registros.

3. Anlisis de los elementos formales, estticos y especficos de las obras del


repertorio para trabajar el fraseo musical y los recursos expresivos que permitan
demostrarelgradodemadurezinterpretativa.

- Reconocimientodelaestructurageneraldelaobra.
- Reconocimientodelaformadelaobraparalaadecuacindelfraseoalamisma:
Binaria,ABA.

4.Anlisisdeloselementosmeldicos,rtmicosyarmnicoscomoconocimientosdel
lugarypapeldecadaunodelosintegrantesdelgrupo,paraunequilibriosonoroyde
planos.

- Reconocimiento de los elementos meldicos ms significativos: Notas del


acorde,notasdepaso,floreos.
- Reconocimiento y diferenciacin de meloda y acompaamiento y distinto
tratamientodinmicodelosmismos.
- Reconocimiento de los procesos cadenciales : cadencia perfecta, cadencia
plagal,ysemicadencia
- AnlisisdeacordesbsicosI,IV,V.
- Reconocimientodelosapoyosrtmicosdeundiseodado.

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5.Estudioyprcticadelosgestosanacrsicospropiosdecadainstrumento,parala
correctareaccinycomprensinantelosgestosdelrestodelgruponecesariospara
tocarsindirectorodirectora.

- Desarrollodelhbitodemiraralcompaeroparaunificarelfraseo.
- Prctica de la gestualidad apropiada para aprender a dar una seal clara del
comienzodelaobraydeltempoconelquesevaainterpretar.
- Trabajodelosgestosadecuadosparacomienzostticosyanacrsicos.

6. Desarrollo de la prctica en grupo en relacin con el papel de cada uno de los


miembrosysuresponsabilidad.

- Desarrollodelhbitodellevarelpapelinicialdelaagrupacin.
- Desarrollodelhbitodellevarelpapelsecundario.

7.Valoracindelsilenciocomomarcodelainterpretacin.

- Silencioprevioalcomienzodeunaobra.
- Medidaexactadelossilenciosintercaladosentrelaobra.

8. Trabajo en grupo de los aspectos bsicos necesarios para alcanzar la unidad


sonora.

- Coordinacindelasrespiracinparacomenzarlaobra.
- Anlisisdeltextomusicalparaunificarodiferenciarlosataques,comoproceda
encadacasoascomolasarticulacionesyelfraseo

9. Prctica colectivadelaaggicayladinmicacomo elementos esencialesdela


interpretacinmusical.

- Trabajo y unificacin de la aggica (retardando, rubato, etc.) de las distintas


obras,teniendoencuentalasdiferentesnecesidadesexpresivasydecarcter

- Trabajoyunificacindeladinmicadelasdistintasobras,teniendoencuentael
estilodelaobrayelequilibriosonorodelconjunto.

10.Interpretacindeobrasderepertoriodeconjunto.

- Ejecucin de las obras sencillas de repertorio clsico ( tanto originales como


adaptaciones)acuatrosmanos.
- Ejecucin de obras sencillas contemporneas (tanto originales como
adaptaciones)acuatromanos.
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Telf: 96 580 11 50-Ext 510

e.mail:conservatorio.ayt@cv.gva.es

03400 VILLENA (Alicante)


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11. Audiciones comparadas de diferentes interpretaciones de conjunto, para


analizardemaneracrtica,lascaractersticasdelasdiferentesversiones.

- Anlisisdeobrasacuatromanosomsyadospianos,comodebateposteriory
crticaconstructiva.
- Anlisis comparativo de diferentes versiones de una misma obra a cuatro
manos,estableciendodiferenciasysimilitudesenlasdistintasinterpretaciones.

12.Realizacin de grabaciones de la prctica instrumental como medio de


observacinyanlisis.

- Grabacin y posterior crtica constructiva de audiciones de la propia


interpretacindeconjunto.
- Anlisis tras la observacin, del resultado sonoro de conjunto (anlisis de la
sincronartmica,defraseosequilibriosonoro)

13Bsquedadeinformacinrelacionadaconlasformacionesdeconjuntoalolargo
delahistoriadelamsica.

- Recopilacin de datos acerca del origen u evolucin de las agrupaciones para


tecladoylamayoromenorimportanciadestamsicaalolargodelahistoria,
enelrepertorioclsico.

14.Entrenamientodelamemoriadeacuerdoalasnecesidadesdelgrupoy/oala
partitura como son la dificultad de pasajes, los pases de hoja y la interrelacin
musical entre los miembros del grupo aplicando progresivamente herramientas y
competenciasparaeldesarrollodelamisma.

- Utilizacindelamemoriaparadarcontinuidadalpasajeenloscambiosdehoja,
escogiendoparaelloelmomentoadecuadoyaprovechandolossilencios.
- Memorizacindecadaentradadelpiano,eliniciodespusdeunsilencioolas
diferenciasobifurcacionesqueseestablecenenunmomentodadoentredos
o ms fragmentos iguales de una obra (exposicinreexposicin, la 2 vez
despusdeunabarraderepeticin,progresiones)

15. Prctica habitual de la lectura a primera vista de las obras en parte o en su


totalidad.

- Ejecucindeobrasdepocadificultadquepermitanunainterpretacinmusical
sininterrupcionesnirepeticiones.
- Adquisicin del hbito de integrarse con otros instrumentos a la vez que se
realizalalecturaaprimeravista.

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16. Desarrollo de estrategias de estudio y aprendizaje que permitan alcanzar un


gradodeautonomacadavezmayor.

- Anlisisdeloshbitoscorrectosyeficacesdeestudio.
- Propuestadeestrategiasparaalcanzarelmayorrendimientoposibledeltiempo
empleado y adquirir autonoma artstica tanto a nivel individual como de
conjunto.
- Planificacin diaria del estudio fijndose objetivos realizables, anotndoles
progresorealizadoalfinalizarlasesinplanificandolasiguiente.

17. Interpretacin en pblico de obras de diferentes estilos y pocas trabajadas


previamenteenelaula.

- Organizacin de sesiones musicales con diferentes condicionantes, (entre


compaeros, familiares o pblicas) que permitan la adquisicin del hbito del
recitalenpblico.
- Anlisis del proceder y la experiencia en el escenario: movimientos relajados,
saludos, anticipacin mental del carcter de la obra, coordinacin con otros
instrumentistas.

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CRITERIOSDEEVALUACIN

1.Participarconinters,talantecrticoyespritudesuperacin.

Constecriteriosevalorarenqumedidaelalumn@:

- Cooperaactivamenteconelrestodeloscomponentesdelgrupo.
- Seresponsabilizadelgrupocuandodesarrollalasfuncionesdedirect@r
- Seimplicaenlaresolucinconjuntadeproblemas.
2.Mostrarlacapacidaddeaprendizajeprogresivoatravsdelainterpretacin.

Constecriteriosevalorarenqumedidaelalumn@:

- Se responsabiliza como miembro del grupo, estudiando en casa las obras


correspondientes al repertorio programado y contribuye al progreso de la
calidadinterpretativaeneltrabajogradualdecadaobra.
- Siguelasinstruccionesdelprofes@r
- Localizaaciertosyerrores,queresuelveconlaayudadelprofes@r.
- Muestra de actitud positiva y perseverancia ante las dificultades de la
interpretacin.
3. Interpretar obras del repertorio propio de la agrupacin correspondiente de
acuerdoconelanlisisformal,estticoyestilsticorealizado.

Constecriteriosevalorarenquemedidaelalumn@:

- Identificaloselementosmeldicosmssignificativos:notasdelacorde,notasde
pasoyfloreos.
- Identificaloselementosformales:formabinariayABA.
- Identifica los procesos cadenciales : cadencia perfecta, cadencia plagal y
semicadencia.
- Identificaloselementosestticosyestilsticosdelaobra.
- Alcanzalaunificacin,laprecisinrtmicayelequilibriosonoroentrelaspartes,
enfuncindelestilo.
- Interpretaobrasdelrepertoriodepianoacuatromanosadecundolasalestilo.
4. Actuar como responsable del grupo, dirigiendo la interpretacin colectiva
mientrasrealizasupropiaparte.

Mediantestecriteriosevalorarenqumedidaelalumn@:

- Tiene un conocimiento global de la partitura y utiliza los gestos necesarios de


concentracin.

Unificaelsonido:ataque,articulacin,ritmoyfraseoademsderespiracin.
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5.Aplicarconstantementelaaudicinpolifnica.

Mediantestecriteriosevalorarenqumedidaelalumno:

- Detectaelgradodediferenciaencuantoadinmica,aggicayfraseo.
- Ajustaycorrigeeldesequilibriortmicoysonoroquepudieraproducirsedentro
delgrupo,yencasodeerrorsiendocapazdecontinuarlainterpretacin.

6. Interpretar de memoria parte del repertorio trabajado de acuerdo a las


necesidadesdelgrupo.

Mediantestecriteriosevalorarenquemedidaelalumno:

- Aplicalamemoriacomorecursoanteladificultaddeunpasaje.
- Recurrealamemoriaenlospasosdehojadelapartitura.
- Interpretadememoriadeterminadospasajesqueexigenlaatencinhaciaotros
componentesdelgrupo.

7.LeeraprimeravistaobrasdelrepertoriodeConjuntodepequeadificultad.

Mediantestecriteriosepretendeconstatarenqumedidaelalumno:

- Tocaaprimeravistaconfluidezycomprensinfragmentosmusicalescortosde
piezasacuatromanos,sininterrupcinnirepeticiones.
- Seintegraconlosinstrumentistasalavezquerealizalalecturaaprimeravista.

8.Interpretarenpblicoobrasdediferentesestilosypocastrabajadaspreviamente
enelaula.

Mediantestecriteriosevalorarenquemedidaelalumno:

- InterpretaconrigorobrasdeConjuntodacuerdoconlaestticadelasobrasy
las caractersticas de la agrupacin de la que forme parte, con todas las
posibilidadesyrecursosdelinstrumento.
- Muestra su capacidad de autocontrol, concentracin, hbitos posturales y su
gradodemadurezinterpretativaparanoentorpecerlamarchadelgrupo.

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TEMPORALIZACIN

En1y2cursodeE.Profesionales,setrabajarelvolumen3deClaseColectivade
PianodeEvaMalaGutierrez.

Noseseguirunordenespecficodelostemas,sinoquelosdiferentesejerciciossern
abordados de diferentes maneras, de forma que el trabajo realizado sobre ellos
puedanserindividual,colectivaoporpequeosgrupos.(elprofesordecidirencada
momentolomsadecuado).

La combinacin de los apartados del libro y su ejercicios ser programada por el


profesorparacadagrupoyparacadaclasecolectiva,intentandounificarvariedadde
actividades,necesidadesygustosdelosalumnos.

METODOLOGA

La metodologa ser fundamentalmente activa, amena , prctica yparticipativa, de


modoqueelalumnosesientainvolucradoensupropioaprendizaje.Separtirdelas
ideas previas que posee el alumno, para, a travs de stas, ir construyendo
gradualmenteelconocimiento.

LaasignaturadeconjuntodePianoserimpartidaatravsdeunaprogresinlgica
yordenadadeejerciciosqueserncombinadossegnlasnecesidadesdelgrupo.

Setrabajardeformagrupalparalaconsecucindedeterminadosobjetivos.

Ser una metodologa global que trabaje a lo largo de estos dos cursos, aspectos
relacionadoscon:

1.Losparmetrosdelsonido.7.Tcnica
2.Elementosytipodegrafa.8.Memorizacin.
3.Lecturaaprimeravista.9.Digitacin.
4..FormasMusicales.10.Pedalizacin.
5.Cooperacinengrupo.11.Improvisacin
6.Expresininstrumental12.Formacindelodo.

Todoestoatravsdelapsicomotricidad,audicin,laprcticainstrumental
Fueradelaula:
1.Prcticainstrumentaldelosejerciciospropuestosenclase.
2.Asistenciadeactividadesacadmicasprogramadas:audiciones,conciertos
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RECURSOSMATERIALES

1.Metodologa: Los alumnos llevarn durante el curso el libro: Clase Colectiva de


PianoVolumen3deEvaMalaGutierrez.,editorialRealMusical.

2.Dospianosovariosteclados.

3.Pizarragrandepautada.

4.Cuadernodepapelpautadoylibretagrande.

5.ReproductorCD.
.

PROCEDIMIENTOSDEEVALUACIN

1.Comprobarsielalumnoejecutaconseguridadymusicalidadpropiasdecadacurso,
lasobrasdeprogramaparalaclasecolectiva:tantoindividualcomodeconjunto.

2.Evaluarelentendimientodelalumnodelosconceptosdellenguajemusical,acorde
asunivel,aplicadosalinstrumento.

3.Examinarelgradodesolturaenlasobrasaprimeravista.

4.Constatarqueelalumnotieneunaactitudpositivayganasdetocar.

5.Elalumnodebemantenerunamaneradeestarcorrectaparaconelprofesorysus
compaeros recprocamente. Esto contribuir a una mejor manera de trabajar y por
tantolosresultadossernmssatisfactorios.

Elprofesorestablecerelsiguientebaremodepuntuacin:

- Controldeasistencia:20%
- Puntos1,2y3:30%
- Puntos4y5:50%

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