Está en la página 1de 6

La informacin desplegada corresponde al CCT de la escuela y turno que fue ingresado.

Nombre de la
Escuela:
Clave de la
Escuela:
Municipio:
Turno:

JOSE SANTOS VALDEZ


10DPR0039P

Entidad:

Durango

Gmez Palacio
Matutino

Localidad:
Tipo de Escuela:

Gomez Palacio
General Pblica

Esta pgina presenta los resultados de los alumnos de sexto ao de primaria de nuestra
comunidad escolar en la prueba Planea para el ciclo escolar 2014-2015. Se muestra la
informacin de nuestra escuela y tambin informacin complementaria de otras escuelas
parecidas.
En nuestra escuela se program aplicar las pruebas a 70 alumnos.
En Lenguaje y Comunicacin, se aplic a 66 alumnos y por lo tanto el porcentaje de
aplicacin es de 94.3 %. Esto quiere decir que los alumnos evaluados son representativos de
la totalidad de los estudiantes de la escuela.
En Matemticas, se aplic a 64 alumnos y por lo tanto el porcentaje de aplicacin es de 91.4
%. Esto quiere decir que los alumnos evaluados son representativos de la totalidad de los
estudiantes de la escuela.

NIVELES DE LOGRO EN LENGUAJE Y COMUNICACIN1 Y


MATEMTICAS
Los resultados de los alumnos se presentan en cuatro niveles de logro, que
son descripciones de lo que los estudiantes muestran que son capaces de
hacer en estas pruebas. El nivel I es el ms bajo (los estudiantes muestran
una menor cantidad de aprendizajes), y el nivel IV es el ms alto (los
estudiantes muestran una mayor cantidad de aprendizajes).
Lenguaje y Comunicacin
ALUMNOS POR NIVEL DE LOGRO EN LENGUAJE Y COMUNICACIN EN
NUESTRA ESCUELA
I
Alumnos
38

II

III

IV

Alumnos

Alumnos

Alumnos

57.6 %

17

25.8 %

7.6 %

9.1 %

1 Lenguaje y Comunicacin hace referencia a la asignatura de


Espaol
Los alumnos son capaces de seleccionar informacin sencilla que se
encuentra explcitamente en textos descriptivos. Adems,
comprenden textos que se apoyan en grficos con una funcin
evidente; distinguen los elementos bsicos en la estructura de
un texto descriptivo; y reconocen el uso que tienen algunas
fuentes de consulta.
Adems de los conocimientos y habilidades del nivel anterior, los
alumnos son capaces de comprender la informacin contenida
en textos expositivos y literarios; distinguen los propsitos
comunicativos de diferentes tipos de texto y reconocen el
lenguaje empleado al escribir cartas formales. Pueden elaborar
inferencias simples, como el lenguaje figurado en un poema y
reconocen la estructura general de algunos textos literarios.

Adems de los conocimientos y habilidades de los niveles anteriores,


los alumnos son capaces de combinar y resumir informacin que
se ubica en diferentes fragmentos de un texto como en un mapa
conceptual. Elaboran oraciones temticas que recuperan la
esencia del texto y la intencin del autor. Tambin relacionan y
sintetizan informacin para completar un texto, pueden, por

ejemplo, organizar la secuencia en un instructivo. Son capaces


de realizar inferencias tales como interpretar el sentido de una
metfora en una fbula; contrastan el lenguaje de textos
literarios, expositivos, periodsticos y apelativos y pueden
distinguir datos, argumentos y opiniones.

Adems de los conocimientos y habilidades de los niveles anteriores,


los alumnos son capaces de comprender textos argumentativos
como el artculo de opinin y pueden deducir la organizacin de
una entrevista. Adems, evalan de manera conjunta elementos
textuales y grficos que aparecen en textos expositivos;
sintetizan la informacin a partir de un esquema grfico como un
cuadro sinptico y establecen relaciones textuales que no son
evidentes. Elaboran inferencias de alto nivel como evaluar el
efecto potico, y analizan el contenido y la forma de textos con
una temtica similar. Por otra parte, discriminan el tipo de
informacin que se solicita en un documento y reconocen las
sutilezas entre el lenguaje de distintos textos.

Matemticas
ALUMNOS POR NIVEL DE LOGRO EN MATEMTICAS EN NUESTRA
ESCUELA
I

II

III

IV

Alumno
s

Alumno
s

Alumno
s

Alumno
s

34

53.1 %

12.5 %

14

21.9 %

12.5 %

Los alumnos son capaces de escribir y comparar nmeros naturales.


Resolver problemas aplicando las caractersticas y propiedades
bsicas de tringulos, prismas y pirmides. Resolver problemas que
implican leer informacin en grficas de barras. Se considera que
tienen carencias importantes en el dominio curricular ya que no
demostraron lo siguiente: Leer y realizar operaciones bsicas con
nmeros naturales, representar grficamente fracciones comunes,
identificar caractersticas como tipo de ngulos, alturas, rectas
paralelas y perpendiculares en figuras y cuerpos geomtricos; as
como, interpretar la descripcin de una trayectoria, identificar la

unidad de medida ms adecuada para longitudes y reas, y leer


informacin explcita en grficas de barras.
Adems de los conocimientos y habilidades del nivel anterior, los
alumnos son capaces de leer nmeros naturales. Resolver problemas
de suma con naturales. Multiplicar y dividir decimales por naturales.
Representar una fraccin en un modelo continuo. Reconocer la regla
verbal y si un trmino pertenece a una sucesin aritmtica creciente.
Identificar elementos geomtricos como alturas, paralelas, ngulos
rectos en figuras sencillas. Resolver problemas utilizando las
caractersticas y propiedades de cuadrilteros y pirmides. Identificar
unidades de medida de reas y resolver problemas de aplicacin de
permetros.
Ubicar
lugares
usando
sistemas
de
referencia
convencionales en planos o mapas. Resolver problemas de conversin
de unidades en el Sistema Internacional de Medidas (SI). Solucionar
problemas que implican analizar o representar informacin en tablas o
grficas de barras; de porcentaje y de proporcionalidad del tipo valor
faltante en diversos contextos, dado el valor unitario.
Adems de los conocimientos y habilidades de los niveles anteriores,
los alumnos son capaces de leer y escribir nmeros decimales.
Resolver problemas aditivos con naturales o decimales; de
multiplicacin o divisin de naturales o de decimales con naturales.
Representar una fraccin en un modelo discreto; comparar fracciones
y multiplicarlas por un natural. Usar las fracciones para expresar una
divisin e identificar el dividendo o divisor. Identificar sucesiones
geomtricas crecientes, a partir de la regla. Resolver problemas
utilizando las caractersticas y propiedades de ngulos, rectas, figuras
y cuerpos geomtricos. Identificar situaciones de aplicacin de
permetro y calcular la distancia real de un punto a otro en mapas;
ubicar coordenadas y objetos en el plano cartesiano. Resolver
problemas directos de conversin de unidades de medida (SI e Ingls).
Resolver problemas que implican la lectura de informacin en
portadores. Reconocer distintas formas de representar un porcentaje.
Resolver problemas de identificacin de la moda en un conjunto de
datos y de proporcionalidad del tipo valor faltante en diversos
contextos, sin dar el valor unitario.
Adems de los conocimientos y habilidades de los niveles anteriores,
los alumnos son capaces de comparar nmeros decimales. Resolver
problemas aditivos con nmeros naturales, decimales y fraccionarios
que implican dos o ms transformaciones. Resolver problemas que
implican dividir o multiplicar nmeros fraccionarios por naturales.
Ubicar una fraccin en la recta numrica. Usar las fracciones para
expresar el resultado de un reparto. Identificar el trmino siguiente en
sucesiones especiales. Resolver problemas de aplicacin de reas; as
como de conversin de unidades de medida con una operacin

adicional.
Describir
rutas
usando
sistemas
de
referencia
convencionales en planos o mapas. Resolver problemas al usar
informacin representada en tablas o grficas de barras, de clculo de
promedio o de mediana y de comparacin de razones.

Lenguaje y Comunicacin
Qu porcentaje de alumnos
hay en cada nivel de logro?
I

II

III

57.6 % 25.8 % 7.6 %

IV
9.1 %

59.7 % 28.8 % 10.2 % 1.2 %


49.5 % 33.2 % 14.6 % 2.6 %

En Nuestra Escuela
Escuelas parecidas a la
nuestra **
Todas las escuelas de Mxico

Matemticas
Qu porcentaje de alumnos hay en
cada nivel de logro?

En Nuestra Escuela
Escuelas parecidas a la nuestra **
Todas las escuelas de Mxico

II

III

IV

53.1 %

12.5 %

21.9 %

12.5 %

62.8 %

18.6 %

12.5 %

6.1 %

60.5 %

18.9 %

13.8 %

6.8 %

Evaluacin de la estrategia global Festival de la lectura

sos con avance


alto

Procesos con avance


medios

Procesos con avance


incipiente

Procesos con
avance