CUarto Grado - Unidad 6 - Sesin 29

Construimos una visin del

ecosistema de un jardn
Por qu es importante crear espacios en la localidad para
cuidar y criar la vida?
La instalacin de un pequeo jardn, cultivar plantas en macetas
o hacer un huerto constituye la creacin de un ecosistema, en
el cual se desarrollarn plantas y animales, y se tejern cadenas
y redes de vida. Recuperar o implementar un espacio cercano a
la escuela para crear reas verdes, promover la biodiversidad y
conocer el efecto de los residuos slidos permitir a los nios y
a las nias planificar y ejecutar acciones que generen beneficios
para los miembros de la comunidad educativa y de la naturaleza,
y a la vez, inspirar a otras personas a realizar acciones en pro de
la conservacin de los ecosistemas

Antes de la sesin
Revisa la informacin del Anexo 1 y de las pginas 62, 63 y 65 del libro
Ciencia y Ambiente 4.
Infrmate acerca del tema de esta sesin en los siguientes enlaces: http://
elvibrero.blogspot.com/2012/02/jardines-escolares-porque-son.html
http://www.plusesmas.com/ocio_en_casa/jardineria/jardines_con_
vocacion_de_futuro/645.html
Consigue fotografas del lugar o los lugares cercanos a la escuela en los que
hubo presencia de residuos slidos o se encontraban sin reas verdes o con
escasa vegetacin.
Prepara en tiras de papelote las preguntas problema.
Elabora dos papelotes con el cuadro presentado en Recojo de datos y
anlisis de resultados.

Materiales o recursos a utilizar

Libro Ciencia y Ambiente 4 (pgs. 62, 63 y 65).
Tiras de papelote con las preguntas problema.
Dos papelotes con el cuadro presentado en Recojo de datos y anlisis de resultados.
Papelotes, lpices de colores, plumones y cinta adhesiva.

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Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesin 29

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesin
rea curricular de CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Indaga, mediante mtodos

cientficos, situaciones que
pueden ser investigadas
por la ciencia.

Disea estrategias
para hacer una
indagacin.

Propone una secuencia de acciones

y las fundamenta, considerando
sugerencias del docente y de sus pares,
para construir el ecosistema jardn.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

10

minutos

Saluda a los nios y a las nias y conversa con ellos acerca de los
aprendizajes logrados en la sesin anterior, en la cual analizaron el
texto Aprovechemos los recursos de la Amazona peruana. Con esta
finalidad, pregunta: qu recursos naturales posee nuestra Amazona?,
cmo podemos hacer uso de los recursos amaznicos sin causar dao
al ecosistema?, qu sucedera con los ecosistemas de la Amazona si
se talan los rboles de los bosques o se contamina el agua de los ros?
Recuerda con los estudiantes la visita y exploracin que realizaron por la
localidad, en la que observaron los ecosistemas e identificaron aquellos
problemas ambientales, como la contaminacin por acumulacin de
residuos slidos, que afectan su equilibrio.
Comunica el propsito de la sesin: hoy propondrn una secuencia
de acciones para construir la visin del ecosistema de un jardn, como
una forma de recuperar un espacio cercano a la escuela que presenta
problemas de contaminacin por residuos slidos.
Selecciona junto con los estudiantes algunas normas de convivencia
que pondrn en prctica durante la presente sesin. Explica su
importancia para el buen desempeo de los trabajos individuales y
grupales.

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2. DESARROLLO
70
minutos

Planteamiento del problema

Retoma el dilogo con los estudiantes preguntndoles acerca de la
visita y exploracin que realizaron. Para reforzar esta actividad, muestra
algunas fotografas del lugar o los lugares cercanos a la escuela en los
que hubo presencia de residuos slidos o se encontraban sin reas
verdes o con escasa vegetacin. Luego, pdeles que cierren los ojos
e imaginen a ese lugar cercano a la escuela que no tiene vegetacin
y que est lleno de residuos slidos, ahora convertido en un lugar
diferente: agradable y lleno de vida. A partir de ello, invtalos a que
describan cmo les gustara que fuera ese lugar, qu cosas desearan
que hubiera all y qu actividades o acciones podran hacer en ese
lugar sin que haya la preocupacin de contaminarnos.
Plantea las siguientes preguntas problema en tiras de papelote:
Creen que en este lugar podemos crear un pequeo ecosistema,
por ejemplo, un jardn, para conservar la vida de plantas y
animales?, por qu?; qu componentes tendra que tener para
ser un ecosistema?
Qu acciones o actividades que brinden beneficios a la familia u
otros miembros de la comunidad, la naturaleza o para nosotros
mismos podramos hacer en este ecosistema?
Cmo podramos hacer para comunicar la visin que imaginamos
sobre cmo sera el ecosistema de un jardn y las acciones o
actividades que podramos realizar all?

Planteamiento de hiptesis
En grupo clase
Organiza a los estudiantes en grupos de trabajo mediante alguna
dinmica que conozcas.
Gua la bsqueda de respuestas a las preguntas problema a travs de
interrogantes como las siguientes:
Qu componentes vivos y no vivos debera tener el ecosistema
del jardn que crearemos?, qu plantas y animales podran formar
parte de este ecosistema?
Qu les gustara hacer en este ecosistema del jardn y qu no les
gustara hacer en l?, cmo es el espacio?, qu podramos hacer
en este jardn que beneficie a nuestros familiares?, qu acciones
podramos hacer en este ecosistema para cuidar a los seres vivos?,
qu acciones podemos hacer para cuidar el suelo y el aire?
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Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesin 29

Escucha las respuestas y antalas debajo de cada tira de papelote,

segn corresponda. Precisa que sus respuestas sern analizadas y
contrastadas con las ideas surgidas de lo aprendido posteriormente
durante el desarrollo de la clase; por ello, los papelotes con sus
respuestas debern pegarlos en un lugar visible del aula.

Elaboracin del plan de indagacin

En grupo clase
Promueve la elaboracin de un plan de indagacin a travs de la siguiente
pregunta: qu actividades podran hacer para responder las preguntas
planteadas? Escucha sus aportes y organiza un plan de accin:
1. Revisar en el libro Ciencia y Ambiente 4 informacin sobre los
componentes de un ecosistema.
2. Elaborar una lista de acciones o actividades que les gustara hacer
en el ecosistema del jardn a crear, para conservar la vida y evitar
la acumulacin de residuos slidos: sembrar, criar, construir, etc.
3. Dialogar sobre las acciones propuestas en la lista y seleccionar
aquellas que consideren beneficiosas a ellos mismos, a sus familiares
y a la naturaleza, y que se puedan realizar con los recursos que
tienen en la escuela y con el apoyo de los padres e instituciones.
4. Dibujar un croquis del ecosistema del jardn a crear, considerando las
acciones registradas en la lista de lo que desean hacer en ese espacio.
5. Compartir con sus dems compaeros el trabajo grupal (visin del
ecosistema del jardn) realizado en clase.
Explica que las actividades mencionadas permitirn verificar las respuestas
a las preguntas planteadas anteriormente, a fin de mejorarlas o corregirlas.
Metodologa TINI
ANIA (Asociacin para la Niez y su Ambiente) ha creado la metodologa TiNi (Tierra de nias, nios y jvenes).
Una TiNi es un espacio de medio metro cuadrado de tierra, otorgado por adultos a nias, nios y jvenes,
donde voluntariamente cran y cuidan la vida, proceso en el cual fortalecen sus conocimientos, habilidades,
valores, autoestima e identidad con respecto al ambiente. En la TiNi se implementan acciones que benefician
a los nios, a las nias, a sus familiares, as como a otras personas y a la naturaleza. Uno de los pasos para
iniciar una TINI es construir una visin de la misma, cuyas orientaciones de elaboracin se han considerado en
la propuesta de actividades de esta sesin. Para mayor conocimiento, consulta este enlace http://aniaorg.pe/

Anlisis de resultados y comparacin de las hiptesis

En grupos
Recordamos la definicin de ecosistema
Solicita que discutan en equipo acerca de todo lo aprendido en
clases anteriores con relacin a lo que significa un ecosistema y sus
componentes. Indica que revisen la pgina 84 del libro Ciencia y
Ambiente 4 y anoten en su cuaderno cules seran los componentes
del ecosistema del jardn que crearn.
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Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesin 29

Hacemos un listado de las acciones que nos gustara realizar

Invita a que dialoguen en grupo sobre aquello que les gustara y no
les gustara que haya en el espacio donde crearn el ecosistema del
jardn. Solicita que comenten sobre el problema ambiental que han
identificado en la localidad y si tiene relacin con lo que no les gustara
que haya en el ecosistema del jardn que crearn.
Entrega a cada grupo un papelote para que hagan un listado de las
acciones o actividades que les gustara realizar en el ecosistema del
jardn, tomando en cuenta que ser un espacio para conservar la vida,
dar solucin al problema de la contaminacin por residuos slidos
y producir bienestar a los nios, a las nias, a sus familias, a otras
personas y a la naturaleza.
Priorizamos las acciones o actividades de acuerdo a ciertos criterios
Orienta a los grupos a conversar sobre las acciones o actividades que
piensan hacer y a seleccionar aquellas que realmente puedan realizar.
Para esto, presenta en un papelote un cuadro como el siguiente e indica
que realicen uno similar en una hoja y luego respondan las preguntas.
Actividad o
accin
Preparar el
suelo con
abono.
Colocar
columpios.
Cultivar
plantas
medicinales
Hacer una
lagunita.

Ayuda a solucionar un
problema ambiental de
la localidad o escuela?,
cmo?
S, un suelo con abono
ayuda a que las plantas
crezcan y as podremos
tener reas verdes.
No, no hay el espacio
necesario.

Contamos con los recursos

Nos beneficia a nosotros,
(materiales, herramientas,
a otras personas o a la
personas o instituciones de
naturaleza?, por qu?
apoyo) para realizarla?
S, podemos pedir ayuda
a nuestros profesores y
familiares.

A la naturaleza, porque
permite el crecimiento de
plantas.

Podramos pedir ayuda a los

padres.

A m.
A mis familiares.

Seala que si todas las respuestas son positivas, la actividad ser

seleccionada. Gua mediante ejemplos cmo responder las preguntas
del cuadro, en especial, aquella que se refiere a las personas o
elementos beneficiados. Reitera que la idea es que en el jardn se
puedan distribuir los espacios y realizar las acciones del tal manera
que se obtengan beneficios personales (siembro zanahorias para
que me preparen una ensalada), para nuestros familiares, para otras
personas (sembrar plantas medicinales) y para la naturaleza (abonar
el suelo).
Solicita a los estudiantes que prioricen algunas actividades y hagan
una nueva lista con ellas y las subrayen en el papelote.

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Socializamos las propuestas de actividades priorizadas

Determina que el representante del primer equipo presente su lista de
actividades priorizadas y coloque su papelote de trabajo en la pizarra.
Revisa con la participacin de los dems estudiantes si estas cumplen
con uno, dos o los tres criterios que se indicaron para su seleccin.
Pide a los dems grupos que peguen su papelote en la pizarra y
expongan aquellas actividades que son diferentes a las presentadas
por el primer equipo. Verifica en conjunto con el grupo clase si estas
cumplen o no con todos los criterios mencionados.

Estructuracin del saber construido como respuesta al problema

Coloca a un lado de la pizarra los papelotes de los equipos y en el otro
un papelote con un nuevo cuadro, similar al anterior, y registra, con
los aportes de los estudiantes, las actividades priorizadas para crear el
ecosistema del jardn que resultaron recurrentes en todos los grupos.
CONSTRUIMOS LA VISIN DEL ECOSISTEMA DE NUESTRO JARDN
Actividad o
accin

Ayuda a solucionar un
problema ambiental de la
localidad o escuela?, cmo?

Preparar el
S, un suelo con abono ayuda
suelo con
a que las plantas crezcan y as
abono.
podremos tener reas verdes.
Elaborar abono.

Contamos con los recursos

(materiales, herramientas,
personas o instituciones de
apoyo) para realizarla?
S, con los residuos que
botamos. Tambin, podemos
pedir ayuda a nuestros
profesores y familiares.

Nos beneficia a
nosotros, a otras
personas o a la
naturaleza?, por qu?
A la naturaleza, porque
conservamos el suelo y
permite el crecimiento
de plantas.

Hacer un
comedero para
aves.
Cultivar plantas
medicinales y
hortalizas.

S, atrae a las aves y podemos

ayudar a cuidarlas.

S, con envases que

podemos reusar.

A la naturaleza.

S, ayudamos a cuidar las

plantas y, adems, mejoramos
nuestra salud.

S, podemos conseguir
semillas y plantones con
ayuda de nuestros padres o
de algunas instituciones.

A mis familiares, para

mejorar la salud y
alimentacin.

Sembrar
rboles,
frutales y
plantas con
flores.

S, ayudamos a cuidar las

plantas y atraemos a animales
polinizadores como mariposas,
aves, etc.

S, podemos conseguir
semillas con ayuda de
nuestros padres o algunas
instituciones.

A la naturaleza.

Elaborar
tachos para los
diferentes tipos
de basura.

S, evitamos que haya

contaminacin por residuos
slidos, y podemos reciclar
materiales plsticos.

S, podemos hacer tachos

A la naturaleza.
reusando cartones, plsticos
y vidrio.

Elaborar
macetas.

S, reutilizamos materiales.

A m y a mis
compaeros.

Construir un
cerco.

S, reutilizamos materiales.

A m.

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Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesin 29

Pide que identifiquen aquellas acciones que benefician a la naturaleza,

a otras personas o a ellos mismos, y luego comenten cmo estas
acciones ayudarn a conservar la vida de los seres vivos y no vivos del
ecosistema, as como a evitar la contaminacin por residuos slidos.
Invita a los estudiantes a realizar su visin mediante un dibujo o croquis
de cmo imaginan que ser el ecosistema del jardn, segn las ideas
y acciones que desean, a partir de la lista que realizaron. Para esta
actividad, entrega un papelote, plumones, colores y otros materiales
necesarios para que elaboren dicha visin.
Recomienda que antes de que elaboren el croquis, revisen el listado
de acciones priorizadas, para que ubiquen en este con ms precisin
los lugares deseados.
Orienta este ejercicio a travs de preguntas como estas: si pensamos
sembrar rboles frutales, plantas medicinales, hortalizas, plantas
con flores, dnde los ubicaran?, deben estar todos juntos?, hay
suficiente espacio para todos?; en qu lugar sera adecuado colocar
los tachos?; dnde ubicaran las macetas y el comedero para aves?;
si queremos hacer abono natural, dnde lo haramos?
Seala que en el croquis reconozcan los componentes vivos y no vivos
del ecosistema del jardn, y que coloquen letreros en las zonas donde
se realizan acciones beneficiosas para ellos mismos, para la familia o
escuela y para la naturaleza.

Evaluacin y comunicacin
Comunica que cada representante de
grupo presentar en plenario la visin
trabajada y explicar las acciones que
registraron en su lista.
Compara, en conjunto con los estudiantes,
los diferentes croquis elaborados. Centra
su atencin en algunos detalles, como
la ubicacin de los rboles, las plantas
medicinales, las hortalizas, etc. Genera el
anlisis preguntando por qu decidieron
tal ubicacin, el nombre de las plantas
que sembrarn, si conocen acerca de lo que necesitan estas para crecer
o si han considerado de dnde obtendrn el agua para regarlas.
Explica que el croquis o dibujo del ecosistema del jardn es una
primera versin de su visin, y que an hay algunos detalles que se
tienen que averiguar, por ejemplo, con relacin a los tipos de plantas
y lo que necesitan estas para crecer; por ello, debern consultar ms
informacin sobre el tema con sus padres o preguntar a especialistas.
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3. CIERRE (Valoracin del aprendizaje)

10

minutos

En grupo clase
Plantea preguntas que promuevan la reflexin sobre los aprendizajes y
la metacognicin, como las siguientes: qu actividades desarrollaron
para hacer la visin del ecosistema del jardn?, qu dificultades
tuvieron al realizarla?, cmo las superaron?, qu actividades
sugieren para completar su visin?, con quines pueden consultar
para completarla?

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Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesin 29

Anexo 1
Cuarto Grado
(Para el docente)

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Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesin 29

Fuente: Manual 1. Iniciando la Tini: Tierra de nias, nios y jvenes. Joaqun Legua
Orezoli. Asociacin para la Niez y su Ambiente (ANIA).

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