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Carrera: Tcnico en Educacin Parvularia

Asignatura: Introduccin a la Plstica

Introduccin a la Plstica (Bloque III)


Contenido
Introduccin a la Plstica (Bloque III) .................................................................................................. 1
1.

Apreciacin del Arte Plstico ...................................................................................................... 2

2.

La pintura .................................................................................................................................... 2

3.

2.1

Gneros pictricos .............................................................................................................. 2

2.2

Tcnicas de pintura ............................................................................................................. 6

2.3

Tcnicas decorativas de pintura .......................................................................................... 9

2.4

Actividades preescolares ................................................................................................... 13

Anlisis de dibujo de los nios .................................................................................................. 19

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1. Apreciacin del Arte Plstico


Las artes plsticas permiten a los nios manifestar sus emociones y sentimientos a travs de
distintos recursos plsticos, utilizando su imaginacin y permitiendo un desarrollo integral.
La rama de las artes plsticas est constituida por la pintura, la escultura y la arquitectura, entre
otras manifestaciones.

2. La pintura
Es una forma de arte en la que se utilizan pigmentos mezclados con sustancias y se aplican en una
superficie determinada.

2.1 Gneros pictricos


Existen variados gneros en pintura y se relacionan con los autores, la vida y poca en la que
vivan. Estos pueden clasificarse en:

2.1.1 Pintura histrica


Este tipo de pintura es una interpretacin de la vida y muestra un mensaje que suele ser
intelectual o moral. Es considerado uno de los grandes gneros e incluye pinturas con temas
religiosos, mitolgicos, histricos, literarios o alegricos.

Juramento de los diputados a Corts en 1810, siglo XIX. Jos Casado de Alisal. Congreso de los
diputados.

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2.1.2 Retrato
Representa a una persona hecha a semejanza de Dios, glorificando la vanidad de una persona. Los
que han sido retratados a lo largo de la historia son mayoritariamente ricos y poderosos, en
soledad y en grupo a familias de clase media hacia arriba.

La Gioconda. Leonardo Da Vinci. Pintada entre los aos 1503 y 1519.

2.1.3 Pintura de gnero


Se le llama tambin pintura costumbrista o escena de gnero y representan los hbitos de las
personas en escenas cotidianas y que son contemporneas del artista que las pinta.

El Bautizo. Jan Steen. 1664.

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2.1.4 Paisaje
Aparece principalmente en China y Japn en el siglo V, pero se desarrolla ms masivamente a
partir del siglo XVI en Europa, en donde se comienza a coleccionar pinturas y se les pide a los
artistas que pinten paisajes de distintos lugares Europa.

Vista del Gran Canal con Santa Luca y Santa Mara de Nazareth. Francesco Guardi. 1780.

2.1.5 Naturaleza muerta


Consiste en la representacin de objetos cotidianos inanimados, como frutas, animales muertos,
flores u otros, que tienen un significado simblico. Se inici este tipo de gnero para decorar
grandes salones en la antigedad y tuvo su auge en la pintura holandesa del siglo XVII.

Naturaleza muerta con cesta de frutas (mesa de cocina). Paul Czanne. 1880-1890.

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2.1.6 Desnudo
Es la representacin del cuerpo humano desnudo. Suele asociarse con erotismo pero tiene
diferentes interpretaciones, incluyendo la mitologa y la religin.

La maja desnuda. Francisco de Goya. 1790-1800.

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2.2 Tcnicas de pintura


Ingresamos en un bosque muy vasto como es el de las tcnicas de pintura. stas varan de acuerdo
a los materiales que se utilizan para pintar y cmo se diluyen.

2.2.1 leo
Las pinturas de leos se forman mezclando polvo de color (pigmentos), muy fino, con aceite. El
leo ofrece el color ms intenso y brillante, y la posibilidad de pintar sobre muchas superficies
(tela y madera, por ejemplo). Es por esto que es de las pinturas ms elegidas por muchos artistas
para aplicar sus tcnicas.
Las tcnicas de pintura con leo requieren de un pincel, un trapo, una paleta donde mezclar los
colores, y aceite de linaza con el cual limpiar el pincel y hacer ms aguada la pintura si as lo
requiere el trabajo que se est realizando.

2.2.2 Acuarela y tmpera


Esta pintura, la acuarela, se conforma de pigmentos (en estado slido) que se disuelven en agua.
Brindan un efecto velado a diferencia de la opacidad y grosor que otorgaban los leos. Esta
diferencia, claro est, radica en el disolvente, que no resulta tan denso como los aglutinantes. La
caracterstica principal de las acuarelas es, pues, la transparencia. Las tmperas son muy
semejantes a las acuarelas, pero en estas los pigmentos son aglutinados con cola. Resultan, as,
con una textura ms semejante a los leos, no poseen tanta luminosidad como las acuarelas y
aclaran a medida que secan.

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2.2.3 Acrlicos
Similares a los leos en efecto, los acrlicos se constituyen de pigmentos, agua y resinas. Aunque
presentan menor brillo que lo leos, tienen otras ventajas, como lo son, el secado rpido y no
oscurecer con el tiempo.

2.2.4 Pastel
Las tcnicas de pintura que se realizan con pasteles son muy antiguas y le otorgan al pintor
velocidad, debido a que el pastel es una pintura en seco. El pastel se presenta en barras
compuestas de pigmento puro y cola, las de mayor calidad. Las de menor calidad incluyen tambin
yeso. Los colores ofrecidos por el pastel presentan una gran luminosidad, contraste, intensidad y
saturacin. Es recomendable utilizarlos en papeles sin cido para que mantengan su brillo y
solidez. Permiten a los pintores y artistas aplicar diferentes tcnicas en el creado de sombras y
luces.

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2.2.5 Temple
La pintura de temple se origina mezclando una buena cantidad de polvo de color extremadamente
fino con agua destilada y yema de huevo. Pero las tcnicas no estn dadas solamente por la
pintura que se utilice. Encontramos otras como los grabados, en madera y metal, y otras.

2.2.6 Tcnicas mixtas


Se habla de tcnica mixta en una obra cuando se han utilizado dos o ms tcnicas en sta.

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2.3 Tcnicas decorativas de pintura


2.3.1 Aguada
Diluida con mucha agua, otorga un efecto lavado, translcido, de poca consistencia. Se aplica con
una brocha y disparejamente.

2.3.2 Esponjado
Produce un efecto a la vista de profundidad y volumen, otorgado por el golpeteo que se realiza
con la esponja baada en pintura sobre la superficie.

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2.3.3 Trapeado
Dentro de las tcnicas de pintura decorativa resulta un poco ms complicada de realizar, puesto
que se necesitan dos personas. Una aplica la pintura con una brocha y la otra ir esparciendo con
un trapo.

2.3.4 Gotel
Esta tcnica presenta un acabado en efecto de relieve. La pintura es aplicada mecnicamente.

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2.3.5 Marmolado
Su acabado es una imitacin del mrmol. Resulta ser de las tcnicas ms laboriosas, pero de las
ms gratificantes tambin. Se aplica primeramente una capa de color liso y se le pasa un trapo
para que no logre uniformidad. Con un pincel fino, luego, se le realizan lneas finas y se las
difumina con una brocha especial.

2.3.6 Ptinas
La tcnica ms afamada, presenta un efecto visual en su acabado que simula aguas. Se realiza
sobre paredes lisas.

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2.3.7 Esparcidos
Dentro de las tcnicas de pintura, los esparcidos, resultan ser de las ms utilizadas. Se utiliza un
molde que presenta una figura determinada y sobre el cual de aplicar la pintura.

2.3.8 Difuminado
Se aplica la pintura a travs de una pistola que degrada el color, desde su mxima intensidad hasta
la ms mnima.

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2.4 Actividades preescolares


2.4.1 Tcnicas con tiza (mojada o seca)
Tiza seca
Para trabajar con tiza se debe utilizar de base cartulina o papel. Cuando se maneja la tiza seca se
frota con el dedo sobre la base el color deseado hasta extender el color y cubrir el rea deseada;
luego se sopla o se sacude el trabajo para quitar los excesos de tiza. El resultado son tonalidades
suaves agradables a la vista.

Tiza mojada
Para utilizar la tiza mojada se sumerge el papel en agua para que se humedezca, dejando escurrir
el agua sobrante. Posteriormente, se dibuja con la tiza seca sobre el papel hmedo; de esta
manera no habr necesidad de sacudir y se obtendr una textura diferente. Tambin otra manera
de trabajar la tiza mojada es introducindola en una vasija con agua y azcar, pintando luego
sobre el papel hasta cubrir el rea deseada.

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2.4.2 Tcnicas con crayolas


Esgrafiado
Se cubre una base de cartulina o papel con crayola de diferentes colores en forma pareja y
posteriormente sobre el color se aplica una capa de crayola negra que cubra toda la superficie.
Luego, con un punzn, aguja, alfiler u otro elemento puntiagudo se raspa dibujando una figura y
esto hace que queden al descubierto los colores del fondo con el diseo que se realiza sobre la
base. Si se desea, un solo tono se conserva, el color de la cartulina o el papel, se cubre
uniformemente con crayola negra, posteriormente se raspa el contorno de la figura y luego se
hace resaltar las partes del dibujo haciendo raspaduras, unas tras otras, de esta forma:
Ondas horizontales
Ondas verticales
Zig zag
Rayas transversales
Semi rayas transversales
Se puede cubrir la superficie con betn negro lquido o en pasta. Tambin se puede utilizar vinilo o
tmpera para cubrir la superficie expandiendo antes sobre este talco o harina para permitir que se
adhiera la pintura.

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Combinacin con crayolas
Con tinta china
Se pinta con crayolas de diferentes colores cubriendo toda la superficie; posteriormente, con un
pincel se esparce tinta china. Se observar cmo la tinta se adhiere produciendo diferentes
formas.

Con tmpera
Se hace un dibujo sobre un papel blanco con crayola blanca, luego se prepara tmpera aguada, la
cual se extiende con un pincel sobre toda la hoja. El resultado que se obtiene es que el dibujo
elaborado con crayola sobre sale del papel, conservando el papel blanco.

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2.4.3 Decoloracin
Con decol
Para utilizar tcnicas de decoloracin utilizando decol o lmpido se requiere de supervisn del
maestro puesto que es un elemento txico. Pegu un trozo de papel seda de color sobre la hoja de
papel; luego con una esptula, copo de algodn o pincel humedecido con decol utilice el dibujo
que desee sobre papel seda. Se observar que al ir secndose el decol se destie el papel seda
dando un bonito contraste a su pintura, se debe utilizar poca cantidad de decol para evitar que el
papel se rompa y los nios se mareen.
Con agua
Coloque un trozo de papel seda de color sobre la base de papel o cartulina; salpique gotas de agua
y al secar observar cmo el papel se decolora desvaneciendo el color original del papel hasta
quedar blanco. Esta ltima es ms recomendable para utilizarla con los dibujos con nios.
Dctilo pintura:
Es una actividad libre muy placentera para el nio en la cual se le presenta al nio diferentes
posibilidades de utilizarla; ya sea trabajndola en el muro, sobre el suelo o en la mesa de trabajo
en un papel grande. Siempre al iniciarse una actividad la profesora pre-escolar indicar el proceso
para que luego el nio lo haga libremente en su papel. En la dctilo pintura al nio pre-escolar se
le llenan varios recipientes de diferentes colores, para que l introduzca sus dedos y los extienda
luego sobre el papel con una o las dos manos, teniendo en cuenta siempre al cambio de color
limpiarse los dedos, realizando movimientos libres.
El nio puede marcar huellas sobre papel, hacer figuras de crculos, pollitos, en fin, todo lo que l
desee. Puede pintar siguiendo el ritmo de una meloda; y cuando se cambia de msica cambiar
de color.

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Pintura con pincel
Es muy importante en esta tcnica ensear al nio cmo utilizar el pincel, utilizando la pinza, tal
como lo hace con el lpiz pero con el dedo ms retirado de la punta, mojar el pincel y escurrirlo
para que no chorree, deslizando luego el pincel sobre el papel sin frotar con el fin de no romper el
papel. Para cambiar el color, escurrir el pincel en un vaso con agua. Se puede utilizar un pincel
para cada color, utilizar diferentes grosores de pincel para cada color, utilizar diferentes grosores
de pincel para desarrollar el acto prensor, la pintura se realiza libremente distribuyendo la pintura
segn como lo desee pero recordndoles que no se debe desperdiciar la pintura y que deben
cuidar su ropa. En algunos casos se orienta al nio en un espacio para que realice figuras, lneas o
trazos especficos teniendo en cuenta el desarrollo o la destreza del nio. Tambin puede rellenar
siluetas, hacer dibujos concretos, copiar un dibujo o lmina, dar temas especficos para pintar,
trabajar tonalidades de color o ver al mezclar los colores como aparecen otros colores
aprendiendo con la experiencia como se produce el resultado de estos colores.

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Imprimir sellos
Consiste en estampar utilizando la silueta como sellos seleccionando hojas secas de diferentes
formas y con un pincel extender en ellas diferentes colores y presionarlas luego sobre el papel o
cartulina para obtener estampados de hojas. Tambin se pueden escoger diferentes objetos que
se presten para estampar sobre papel, pintar sobre un cartn con pincel un color o varios colores y
luego pasar un peine en forma de tenedor para obtener un estampado. Se le puede dar la forma
que quiera, puede ser en zigzag o curva, segn las ideas que salgan del nio, dando rienda suelta a
su creatividad.

Tcnica del soplado o manchas


Generalmente para hacer el soplado se utiliza una bombilla y se riega pintura lquida de diferente
color sobre papel o cartn y con la bombilla se sopla la pintura extendindola y combinndola con
los otros colores, as se observa la aparicin de los distintos tonos y formas. Tambin se puede
extender sobre la hoja diferentes gotas de pintura, luego se dobla la hoja por la mitad y se hace
presin sobre el papel doblado, despus se abre nuevamente el papel descubriendo figuras que se
forman. Tambin se utiliza una lana o cordn para ser introducida en la pintura, la que luego se
desplaza por la hoja de papel, creando diferentes formas. Se utiliza siempre una cuerda para cada
color.

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Pluviomana
Consiste en recortar siluetas de diferentes formas, ya sea libremente o con tema especfico. Estas
siluetas se colocan sobre el papel o cartulina y con un cepillo de dientes viejo se humedece con
pintura lquida frotndose sobre una peinilla o palillo sin que se muevan las siluetas. Cuando est
cubierta toda la superficie son pringues de pintura, se retiran las siluetas dejando ver el color de la
cartulina. Tambin se puede realizar con una esponja humedecida con pintura; que se extiende
sobre el papel teniendo fijas las siluetas y cuando la pintura se seca se retiran las siluetas.

3. Anlisis de dibujo de los nios


Cuando un nio preescolar dibuja, lo que quiere expresar son sus sentimientos y emociones. Por
ejemplo, cuando quiere expresar que una persona es muy importante para l la dibuja en un
tamao ms grande. Si l mismo se dibuja muy pequeo en relacin con las dems personas,
resalta algunas cosas o pertenencias que llevas las personas a quienes est dibujando o
coloreando con un color real al que dibuja. As est expresando que tiene una percepcin muy real
de lo que est observando y que est madurando en su comunicacin y expresin del dibujo. El
dibujo es un inicio a la pre-escritura porque es el primer medio de comunicacin con el que el nio
aprende a comunicar sus situaciones, lo que siente y lo que ve.
As como nuestros antepasados, cuando no conocan la escritura, dibujaban y comunicaban lo que
queran expresar porque no conocan otros signos ms que el dibujo. As tambin, el nio en sus
inicios percibe el mundo de esa manera por medio del dibujo porque no conoce letras ni palabras
para poder expresarse. La mejor manera de ayudar a la creatividad es dejar hacer que el nio
exprese sus dibujos y los coloree de forma espontnea; ya que l mismo, con esta experiencia,
empieza a madurar y a conocer su mundo. Agregando en sus dibujos lo que ms le impacta ya sea
con lo que dibuja o colores. Es all donde el nio empieza a dar rienda suelta a su creatividad
porque quiere expresar a su manera lo que siente, ve y observa, utilizando el dibujo y el color para

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enfatizar algo que est llamando su atencin y que quiere plasmarlo hacindolo a travs del dibujo
o del color.

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