Entrevista - Mariztha Urteaga

MANIZALES, COLOMBIA - VOL. 13 NO.
2,
JULIO
- DICIEMBRE DE 2015
Itinerarios de investigacin sobre culturas juveniles

Dilogo con Maritza Urteaga Castro Pozo*
LORENA NATALIA PLESNICAR**
Desde hace varias dcadas, Maritza Urteaga
Castro Pozo es una de las investigadoras ms
reconocidas en el campo de los estudios sobre
juventudes en Amrica Latina. Sus numerosos
trabajos sobre culturas juveniles tanto en
Mxico como en otros pases de la regin le
permiten trazar un panorama conciso del estado
de la produccin de conocimientos en el rea.
Por esto, y con ocasin de la I Bienal
Latinoamericana en Infancias y Juventudes, la
entrevist para aproximarme a algunos de los
asuntos sobre las juventudes contemporneas
que requieren an de nuevas exploraciones1.
L. N. P.: Desde aos, sus trabajos son
referencias obligadas en el campo de los
estudios sobre juventudes en Amrica Latina.
Nos preguntamos acerca de cules han sido sus
primeras preguntas sobre la condicin juvenil
y cmo han ido mutando esas preguntas en el
transcurso de su trayectoria acadmica.
M. U.: Las primeras preguntas me las
KLFH D QHV GH ORV DxRV FXDQGR HVWDED
investigando el rock mexicano, y me encontr
con un sujeto joven, pandillero, en banda, en
colectivo, que disfrutaba profundamente del
rock. A m me interesaba la expresividad de sus
manifestaciones, la creacin de msica. Esto es,
cmo se estaba produciendo el rock mexicano
en ese momento y el protagonismo de los
jvenes dentro de este campo. Esto me hizo
preguntarme por qu los investigadores de
juventud -que no eran muchos en ese momentono tomaban en cuenta el papel del sujeto como
hacedor de cultura? Y por qu a la cultura
juvenil, que en ese entonces se denominada
*
subcultura juvenil, los investigadores de ese

entonces no le asignaban importancia en la
creacin de colectividades, de identidades, de
lazos de pertenencia en la creacin de la cultura?
L. N. P.: Cul era el contexto de la
investigacin que nos relata?
M. U.: En ese momento, yo estaba
realizando una investigacin sobre el rock
mexicano en las periferias pero tambin en el
corazn de la ciudad de Mxico. Los sujetos
con los que me encontraba eran movidsimos,
en trminos de levantar sus propios grupos
GH URFN FRQ ODV GLFXOWDGHV GH HQFRQWUDU XQD
guitarra elctrica o armrtela, u organizar una
tocada2. Lo segundo que vi fue la presencia de
la polica y de muchas instancias del Estado que
aparecan en los barrios y en los lugares donde
se haca rock de una manera muy represiva y
muy extorsionadora para con los jvenes. Al
cabo de un tiempo levant un eje de indagacin
que relacionaba rock mexicano, jvenes,
represin policaca, exclusin, censura poltica
y meditica, rebelda y contestacin.
L. N. P.: Cules eran sus preguntas en ese
trabajo?
M. U.: Nunca me haba preguntado si
los jvenes eran creadores o no. Yo lo daba
por sentado, pero cuando empec a leer
cmo se conformaban los jvenes desde la
literatura disponible, me di cuenta que no se
hablaba de los jvenes, sino del conjunto de
instituciones que hacan a los jvenes. Es decir,
los roqueros y punkis que yo estaba siguiendo
en campo no estaban comprendidos en esa
concepcin de juventud. As surgi la pregunta
Sociloga
de la Latinoamericana
Universidad Nacional
Mayor
de San se
Marcos
(Lima,
La I Bienal
en Infancias
y Juventudes
desarroll
en Per), Maestra en Antropologa Social por la Escuela Nacional de Antropologa
2
Tocada:
concierto con
grupos
locales.Investigadora del
Manizales
(Colombia)
entre el
17 y el 21en
de noviembre
2014.
e Historia
(Mxico).
Doctora
CienciasdeAntropolgicas
por la Universidad
Autnoma
Metropolitana
(Mxico).
Profesora
Posgrado de Antropologa Social en la ENAH, tiene a su cargo la Lnea de Investigacin Jvenes y Sociedades Contemporneas.
**
Doctora en Ciencias Sociales (Flacso-Argentina). Posdoctorado en Investigacin en Ciencias Sociales, Niez y Juventud (Clacso). Mster en
Direccin y Gestin de Centros Educativos (Universidad de Barcelona). Profesora de Ciencias de la Educacin (UNLPam). Profesora de Nivel
Inicial (UNLPam). Investigadora del Instituto para el Estudio de la Educacin, el Lenguaje y la Sociedad (Facultad de Ciencias Humanas).
Docente de la Universidad Nacional de La Pampa, Argentina.
La I Bienal Latinoamericana en Infancias y Juventudes se desarroll en Manizales (Colombia) entre el 17 y el 21 de noviembre de 2014.
Tocada: concierto con grupos locales.
1303
REVISTA LATINOAMERICANA DE CIENCIAS SOCIALES, NIEZ Y JUVENTUD
qu papel cumplen estos jvenes colectiva

y espontneamente organizados dentro de
la creacin de cultura? Y de esta cultura en
particular, que es una cultura muy vinculada con
ORV PHGLRV GH FRPXQLFDFLyQ SHUR FX\R XMR
en Mxico se daba principalmente en el cara a
cara y en lugares o espacios particulares. Me
llamaba la atencin que estos lugares del rock
fueran apartados, perifricos, o subterrneos
en alguna zona comercial de la ciudad; que
duraran abiertos muy poco tiempo y fueran
constantemente acosados por la polica. Qu
haca la permanencia del rock si los espacios
de encuentro eran tan efmeros? En el trabajo
de campo en el asfalto defeo, observ la
existencia de redes de amigos que se pasaban
las grabaciones caseras; era un rock hecho en
casa, pero que no se escuchaba en la radio ni se
pasaba en la televisin mexicana. Poco a poco
descubr que la condicin subalterna del rock
mexicano estaba vinculada a los hechos de los
aos 1968-1970, cuando la revuelta estudiantil
por la democratizacin de las instituciones
con hitos represivos, como Tlatelolco 1968 y
el Halconazo de 1971, y que desde entonces
estaba prohibido para los jvenes manifestarse
sea ldicamente (en conciertos) o mediante el
activismo estudiantil.
L. N. P.: Cules fueron los avances que
surgieron de esas exploraciones?
M. U.: En los trabajos di cuenta de la
interpelacin del rock hacia los jvenes y cmo
los jvenes de diferentes generaciones -la del
rocanrol, la de la onda y la punketa3- hicieron y
hacan ese rock en concreto, cmo lo convertan
en un rock nativo. Esta mexicanizacin del rock
es un proceso con ciertas caractersticas: del
ingls pas a cantarse en una mezcla de espaol
mexicano con la jerga ondera y el lenguaje de
las bandas juveniles; las letras van incorporando
las experiencias cotidianas de los jvenes
mexicanos urbanos a los cuales apela; explora
e incorpora una inmensa variedad de sonidos y
tradiciones musicales mexicanos; las imgenes
de los roqueros reivindican la particularidad de
3
1304
Horizontes generacionales emergidos bajo la interpelacin de los

sonidos rockan roll (mexicanizado), pop rock, folk rock, acid
rock que llegaron con la psicodelia, el hippismo y la protesta
cvica contra la Guerra de Vietnam y otros acontecimientos, punk
rock y hardcore, que se introdujeron con prcticas colectivistas y
rollos anarquistas.
ser roquero mexicano, sujeto de una diversidad

de ofertas musicales y culturales internacionales,
pero tambin indgenas, rurales, urbanopopulares. De esta investigacin di cuenta en el
libro Por los territorios del rock. Identidades
juveniles y rock mexicano (1998, IMJ).
Desde entonces se me caracteriza entre los
investigadores en juventud por mi insistencia
en el estudio del papel del sujeto joven en la
creacin de sus colectivos culturales, as como
en la produccin de su individualidad. Por
supuesto, contextundolo en sus mltiples
marcos de referencia como la escuela, el trabajo
y otros ambientes socializadores en los que este
sujeto interacta y se desenvuelve con algo de
agencia, y no es aplastado por las estructuras.
Esa era mi gran diferencia con las instancias
pblicas que tomaban solamente la educacin,
HO HPSOHR HO GHSRUWH FRPR GHQLWRULRV GH OD
juventud: quien no formara parte de alguna de
ellas, no era considerado joven.
L. N. P.: Y el tiempo libre tambin formaba
parte de ese discurso pblico?
M. U.: Si, el tiempo libre, recreativo,
tambin era parte de ese discurso, pero el
tiempo libre de los chavos y chavas intentaba ser
orientado -si no controlado autoritariamente-,
por las instancias estatales o, peor, se orientaba
a ser regulado por el mercado. Estamos en el
momento en que el ocio se est convirtiendo en
negocio, donde emerge nuevamente la disputa
por el uso libre o controlado -condicionado del
tiempo libre-, pero esta vez con el mercado. Esta
disputa la observo en la voluntad -y prcticasde las instancias gubernamentales de privatizar
el espacio pblico, espacio donde se enfrentaba
la resistencia de los jvenes banda o pandilleros,
una de cuyas batallas histricas es por el control
y el uso de su tiempo libre. En el Mxico actual,
la privatizacin y comercializacin del espacio
de ocio ha avanzado considerablemente,
incluso en las zonas de barrios populares, hecho
que se ha acelerado con la violencia narca
y la desafectacin del Estado mexicano si no
complicidad- para con su poblacin.
Tuve la suerte de poder confrontar y
alimentar la informacin y el tipo de anlisis
de esta investigacin sobre rock y jvenes, con
Rosana Reguillo y Jos Manuel Valenzuela,
quienes en ese momento estaban tambin
MANIZALES, COLOMBIA - VOL. 13 NO. 2,
trabajando con chavos banda y con jvenes

cholos -una en Guadalajara y el otro en
Tijuana-, y cuando coincidimos nos quedamos
encantados, porque habamos llegado a lo
mismo estudiando diferentes contextos sociales
y culturales.
L. N. P.: Cmo ha sido su propio itinerario
en la investigacin sobre jvenes?
M. U.: Estudi el rock mexicano y las
identidades juveniles, que fue un trabajo de
muchos aos de inmersin en campo y sirvi de
base para mi tesis de Maestra en Antropologa.
Posteriormente investigu a otros sujetos
juveniles, entre ellos a las jvenes mujeres en
las bandas juveniles y a las jvenes mujeres
dentro de las bandas de punk en Mxico. Ese fue
WDPELpQXQWUDEDMRHWQRJUiFRHQSURIXQGLGDG\
revel un asunto que estaba muy opaco todava
en Mxico: el asunto de las mujeres dentro del
espacio pblico. All se convertan en mujeres
pblicas, con todo el estereotipo que ello
conlleva. Estas chavas tenan mayor control
sobre sus cuerpos pero la misma pandilla/banda
les pona lmites cuando se trataba de tener
relaciones sexuales o tener relaciones amorosas
con uno o con otro dentro de la banda. Pero ellas
lograron levantar un grupo de rock punk, el
Virginidad Sacudida, y luego un Colectivo
de Chavas Activas Punks, espacio al que pude
asistir desde su convocatoria y a parte de su
desenvolvimiento. En este crearon sus grupos de
teatro y performance, escribieron sus fanzines
segn como vean el mundo y las relaciones
con el entorno en que vivan, expresaron sus
posturas polticas anarco-feministas punks.
Nuevamente era la produccin cultural y
subjetiva del espacio femenino en un ambiente
popular urbano.
Luego pas a estudiar otro tipo de jvenes
a travs de sus relaciones con la ciudad.
Form parte de quienes desarrollaron desde la
antropologa el campo de estudios urbanos en
Mxico. En esas bsquedas y a mediados de
la ltima dcada del siglo pasado, me insert
con otra colega de comunicacin en los centros
comerciales y nos encontramos a diversos
segmentos juveniles haciendo uso del espacio
y de las mercancas del centro comercial, y
apropindoselos de maneras muy dismbolas;
algunas priorizaban el aspecto simblico y de
JULIO
- DICIEMBRE DE 2015
distincin ms que el mercantil de los productos,

bienes y servicios ofertados en estos centros.
Plaza Universidad en el Sur de la ciudad y Plaza
Satlite, en el norte, fueron nuestros objetivos;
describimos y analizamos la multiplicidad de
interacciones de y entre jvenes de distintas
edades y el bloqueo para la interaccin
intergeneracional, as como la ocupacin del
espacio por parte de los jvenes de diferentes
segmentos etarios en horarios muy diferentes
DORODUJRGHODVHPDQD\GXUDQWHORVQHVGH
semana. Nuevamente desde la perspectiva que
enfatiza la construccin juvenil de la cultura,
estudi el segmento juvenil de los fresas4 en sus
ambientes naturales, entre ellos el ambiente
de las universidades privadas. Deseaba explorar
las formas en que territorializaban la ciudad, la
vinculacin entre consumo cultural y distincin
clasista, y me encontr con un segmento
progre dentro de los jvenes fresa, al que
denomin pandro fresa5, cuyos miembros-en su
oposicin a los fresas estereotpicos- marcaban
las tendencias de innovacin cultural y de
consumo entre los sectores juveniles medios y
medios altos en la ciudad de Mxico. Estudi a
los jvenes fresa en sus tiempos y espacios de
ocio tanto dentro como fuera de la universidad;
devel un mapa plagado de lugares privados
y semipblicos -cantinas, plazas comerciales
y pblicas, discotecas, salones de billar y de
juego, etc.-, donde vivan una socialidad muy
intensa atravesada por relaciones de poder
-que jerarquizaban, excluan y seleccionaban
a algunos sujetos-, a travs de los cuales
estos jvenes conocan/experimentaban la
ciudad. Aunque esos temas ya pasaron, de
alguna manera fueron alimentando emprica y
tericamente lo juvenil como una perspectiva
terica centrada en el protagonismo-va lugares
de socialidad- de los jvenes en la construccin
de la ciudad y de la cultura, aun y por encima de
la violencia social en que vivan, construyendo
sus propias rutas seguras de la ciudad, porque
ante esto la polica segua extorsionando a los
jvenes.
4
Un fresa es una persona que piensa que estar a la moda y la

marca es lo nico importante en la vida y que el mundo fue
hecho para las lites.
Pandro, viene de pandroso, fachoso, segn el punto de vista

clasista, mal vestido, segn la jerga de las culturas juveniles
populares, original en el vestido.
1305
L. N. P.: Qu espacio ocupan en sus

investigaciones otras transversalizaciones
como la etnia, la clase, por ejemplo, que
FRQJXUDQODVLGHQWLGDGHVGHORVVXMHWRV"
M. U.: Otras investigaciones me han
llevado a conocer jvenes indgenas en la
ciudad porque son miembros de las 62 etnias
mexicanas que migran hacia la ciudad de
Mxico, de Monterrey, de Guadalajara, y otras
ciudades no tan grandes. Hay rutas de migracin
hacia el norte, pero algunos se quedan en la
ciudad de Mxico durante un buen tiempo,
trabajan all -generalmente los hombres en
construccin, las mujeres en servicio domsticoy viven una cierta juventud. As crean rutas y
lugares de encuentro, de emparejamiento pero
tambin ciertas formas de vivir la juventud
en momentos de migracin y en lugares de
mucha discriminacin y racismo. A la vez esto
me permiti descubrir a jvenes que estaban
estudiando la universidad en la ciudad de
Mxico y eran tambin de etnias diferentes que
tenan otros espacios de ocio, otros espacios
de conocimiento y de educacin. Tanto los que
migraban en busca de trabajo y ocupaban los
peldaos ms bajos (construccin, limpieza)
como los jvenes de diferentes etnias cursando
carreras profesionales, se apoyaban en las redes
de parentesco y de paisanos que generaciones
anteriores de migrantes haban creado; si no
ODV WHQtDQ ODV HPSH]DEDQ D FUHDU UHGHQLHQGR
su etnicidad y construyendo su juventud
de maneras distintas a las de los habitantes
citadinos y a las de los jvenes de sus pueblos
de origen.
L. N. P.: Hay alguna nota particular
en la articulacin juventud-etnia en sus
exploraciones?
M. U.: Hay un punto que me parece
interesante cuando uno revisa lo tnico y lo
juvenil. En general, los grupos tnicos haban
tendido a ser vistos desde la antropologa
mexicana como si fueran grupos homogneos,
sin clases sociales, ni gneros, ni edades;
aunque se aceptaban ciertas discordancias
dentro de las poblaciones, se tenda a ver en
su resolucin nuevamente la homogeneidad
cultural del conjunto. El reto de un ingreso
como el que realic a los jvenes indgenas en
la ciudad, es que ms que partir discutiendo
1306
estos enunciados, haba que explorar desde el

trabajo de campo qu estaba ocurriendo con
estas migraciones de jvenes a las ciudades.
El trabajo de campo permiti iluminar una
serie de temas aledaos a su juventud en la
ciudad, como su estatus indgena y migrante
entre la poblacin citadina -curiosamente en
su mayora migrante-. Su habitar, su bsqueda
de empleo e ingresos, su bsqueda de estudios
superiores, el uso de su tiempo libre, revelaron
nuevas situaciones de vida en estas poblaciones
que la contemporaneidad ha posibilitado abrir
en el horizonte e imaginario de los jvenes.
Hay investigadores en la antropologa que
interpretan estas nuevas situaciones como
peligros a la identidad tnica de los jvenes,
como si los jvenes fueran a dejar de ser
indgenas. Estos investigadores se aferran a
enmarcar las etnias en identidades autnticas o
puras, como si en ms de 500 aos nada hubiera
cambiado. Yo me pregunto por las identidades
contemporneas, por cmo los sujetos jvenes
nacidos y socializados dentro de contextos
muy particulares, con sus propias formas de
organizacin comunal y de vivir en comunidad,
y que estn inmersos en estos momentos en
mbitos como la migracin, la educacin, los
medios de comunicacin, las tecnologas, el
WUDEDMRH[LEOHHWFpWHUDHVWiQFRQVWUX\pQGRVH
en trminos individuales pero tambin
colectivos. Los jvenes indgenas tienen
grandes diferencias con los jvenes urbanos.
Por ejemplo, tienen un gran respeto por las
instituciones de sus pueblos de origen, algunos
de ellos piden auto-adscribirse y asumen cargos
de responsabilidad social, poltica. Entonces,
hay una variedad de situaciones para conocer
cmo y cundo y en qu circunstancias se
construyen como jvenes, sujetos que hasta hace
muy poco no eran reconocidos como jvenes
ni por sus etnias, ni por los investigadores que
estudiaban esas etnias ni por las instituciones
modernas.
Por otro lado, retomando el concepto
de clase, mientras estudiaba a los jvenes
indgenas, en ese mismo espacio pblico me
encontr con otros jvenes posicionados en las
tendencias de moda y de diseo que pertenecan
a sectores altos o medios altos en la ciudad de
Mxico, que entonces denomin trendsetters. Si
bien no todos vivan all, s se reunan y vivan

gran parte de su tiempo de ocio y de trabajo en
el Centro Histrico de la Ciudad de Mxico. El
tipo de trabajo que realizan -autogestivo y en
red-, as como la intensa socialidad que viven
entre ellos y ellas en interaccin con la oferta
cultural y de lugares antiguos y modernos de
la zona, han reposicionado el centro histrico
y zonas aledaas, como las colonias Polanco,
Roma, San Rafael, Santa Mara, La Ribera,
Escandn, etc., como espacio cultural trendy de
la ciudad, a la vez que la han revalorizado en el
mercado de bienes inmuebles.
/13$TXppSRFDVHUHHUH"
080HUHHURDORVDxRVDHQ
donde realizo simultneamente investigaciones
con jvenes indgenas en la urbe, y en el Centro
Histrico de la ciudad de Mxico me encuentro
con estos otros, los trendsetters que luego
denomin emprendedores culturales. Eso fue
muy rico, porque fue como dos miradas que
curiosamente coincidan en su apertura de
horizontes en trminos generacionales en la
sociedad contempornea. Trendys y jvenes
indios en la ciudad se devolvan las miradas, se
reconocan en los otros diferentes, aspecto que
no observ durante mi incursin a los jvenes
fresa, consumidores de marcas que usaban
como signos de distincin y jerarquizacin
entre ellos y los otros -los que no accedan
a su nivel de consumo- y al interior de sus
propios espacios. Los jvenes tnicos tienen
una amplitud de horizontes que los mestizos no
tienen. Pero estos jvenes trend, posicionados
en las tendencias de construir nuevos estilos
de vida y de trabajo, precisamente se han
reapropiado del centro de la metrpoli porque
pueden vivir una diversidad juvenil y tnica que
no se observa ni experimenta en otra parte de
la ciudad. Esto alimenta su creatividad y lleva
a la innovacin de productos, objetos de arte u
objetos artsticos funcionales para el mercado;
mientras a los jvenes indgenas les permite
espacios pblicos gratuitos para encontrarse
entre s y vivir su juventud en el tiempo libre
de sus jornadas extenuantes de trabajo. Las
prcticas recreativas y los gustos musicales
de este sujeto han presionado por la apertura
de ciertos espacios de recreacin, con ofertas
JULIO
- DICIEMBRE DE 2015
adecuadas a sus gustos y a precios accesibles

para este nuevo pblico.
L. N. P.: Qu diferencias tendran con los
jvenes fresa?
M. U.: Los jvenes fresa esperan verse a s
mismos en el otro, como si fueran los mismos,
mientras excluyen mediante dispositivos
espaciales a los diferentes a ellos; es ms, slo
conviven entre ellos y ellas, y no salen de sus
territorios exclusivos. Mientras los jvenes
trendsetter buscan en sus experiencias con
lo diverso/ diferente fuentes de inspiracin
para sus creaciones arquitctnicas, diseo de
artesanas y artes visuales, joyera, textiles,
musicales, escenografas, teatro, creacin
y produccin de cine y televisin, etc. La
alteridad se vive en la socialidad materializada
en espacios muy diversos del centro de la
metrpoli, en el cine, en las ferias de bienes y
productos, en las exposiciones de los museos,
galeras, cantinas, pulqueras, hoteles, etc.
Los fresa y los trendy funcionan con lgicas
de socialidad muy distintas; por el contrario,
muchas de las prcticas de ocio y trabajo de
los jvenes indgenas son ms parecidas a las
de los trendy. Me interesa seguir investigando
jvenes como productores de s mismos
en estas interacciones tan distintas, desde
contextos sociales y culturales tan diversos en
una misma ciudad. Entiendo a los jvenes no
como vctimas de los cambios socioculturales
sino como protagonistas en los mismos a travs
de sus interacciones con otras edades y con
otros jvenes.
L. N. P.: Y cul es el lugar de las
instituciones en esta construccin? La escuela,
la familia
M. U.: En estas dos ltimas investigaciones,
la escuela, en sus diferentes niveles, forma parte
de sus inserciones institucionales. Por ejemplo,
los padres de jvenes de clases media y mediaDOWD KDFHQ VDFULFLRV HQRUPHV SDUD PDQGDUORV
a universidades privadas o a pblicas a hacer
sus posgrados. La educacin tiene valor en la
medida en que hace posible la insercin en el
PXQGRJOREDOSHURDSDUWLUGHVXHVSHFLFLGDG
mexicana o latinoamericana. Son jvenes
dedicados al diseo de objetos de arte, artistas
visuales, editores, arquitectos, joyeros o joyeras,
SHUR TXH FRQX\HQ HQ HVSDFLRV HQ ORV FXDOHV
1307
trabajan colaborativamente. Son colectivos

de produccin, trabajan en redes fsicas y
virtuales de forma colaborativa y se potencian
unos a otros. Esto ha marcado una pauta de
trabajo autogestivo emprendedor: algunos
son empresarios y otros son emprendedores
culturales o gestores.
En el caso de los jvenes indgenas, las
familias ampliadas -diran otros unidades
domsticas- deciden quin estudia y quin no.
En las familias tnicas los hermanos mayores
que migran van pagndole los estudios a los que
van llegando. Entonces la institucin escolar
forma parte de su vida cotidiana pero tambin de
sus imaginarios de ascenso social. Los jvenes
LQGLRVHVWiQDSURYHFKDQGRXQRGHORVEHQHFLRV
obtenidos despus del levantamiento zapatista
en los Altos de Chiapas: el acceso a la educacin
superior y a posgrados y posdoctorados a travs
de becas de discriminacin positiva. Dado el
estancamiento del Estado y las consecuencias
de las transformaciones neoliberales de los
Gobiernos del ltimo cuarto del siglo pasado y
del nuevo milenio -entre ellas la desafectacin
institucional hacia la mayora de la poblacin
mexicana en cuanto a sus derechos bsicos de
alimentacin, empleo, salud y acceso a una
educacin de calidad, aunado al ingreso del
crimen y del narco en los entramados sociales
cotidianos-, muchos actores juveniles estn
movindose del lugar que la modernidad les
asign, nuevas situaciones estn encubndose,
as como nuevas formas de experimentar la
juventud. Considero que los jvenes indgenas
y los jvenes trendsetter o emprendedores
culturales son los actores que en su accionar han
LPSORVLRQDGR ODV FRQFHSFLRQHV R GHQLFLRQHV
de juventud encubadas en la sociedad moderna
-jvenes como pasivos y objetos de la
proteccin-(llmese vulnerabilidad o en riesgo)
adulta-. Sera necesario preguntarse hoy, no por
qu es ser joven, sino cundo, de qu maneras
y frente a quines -o qu instancias y relaciones
sociales- se es joven.
L. N. P.: Y cules son sus temas de
investigacin actuales?
M. U.: En este momento tengo una
investigacin en curso sobre quines son los
estudiantes de antropologa en Mxico. Yo soy
antroploga, generalmente estudiamos a otros
1308
pueblos, a un otro, que no somos nosotros.

Con otra colega en la Escuela Nacional de
Antropologa e Historia decidimos estudiar a
los propios estudiantes de Antropologa.
L. N. P.: Son estudiantes de universidades?
M. U.: De todas las universidades del pas
que tienen la carrera de Antropologa en la
Licenciatura; son 22 en total.
L. N. P.: Cul es la hiptesis de trabajo?
M. U.: La hiptesis es muy abarcadora
porque nosotras queramos conocer una serie
de cosas. Es un gran diagnstico que abarca
tanto sus condiciones bsicas de estudio, entre
ellas la motivacin que tienen los jvenes para
entrar a la universidad a estudiar Antropologa.
L. N. P.: Podemos decir que es una
investigacin que se va a inscribir entre los
aportes sobre estudiantes universitarios
086tORKDFHPRVHQDUDVGHPRGLFDU
ciertas conductas que tienen los profesores de
antropologa para con sus estudiantes. Es decir,
los profesores por ejemplo, tienen percepciones
sobre los estudiantes que coinciden con las
expectativas y condiciones de cuando ellos
eran estudiantes en los aos 60 y 70; por otro
lado, muchos consideran que el estudiantado
actual est compuesto por estudiantes pobres
MXVWLFDQGRFRQHOORIRUPDVGHHQVHxDQ]DPX\
enciclopdicas, en su afn por dotar de capital
cultural a los nuevos estudiantes; sin embargo,
eso no fue lo que encontramos.
L. N. P.: Nos quiere decir que la
representacin de los profesores es que los
estudiantes de Antropologa son estudiantes
pobres?
M. U.: Los profesores tienen la impresin de
que los estudiantes a los que les estn enseando
son muy pobres, que ni siquiera pueden acceder
a Internet, que no tienen lugares propios para
estudiar. En cambio, fuimos encontrando cosas
muy distintas. Por ejemplo, que el grueso de la
poblacin en antropologa est compuesto por
estudiantes de clase media y, minoritariamente,
de clase media-baja. Tambin elaboramos una
FDOLFDFLyQGHODVKDELOLGDGHV\FRPSHWHQFLDV
que esta disciplina tiene la obligacin de dotar
en el mundo actual a sus estudiantes, y qu es
lo que realmente est ofertando, la percepcin
de los estudiantes sobre el papel que tiene el
trabajo de campo en la construccin terica de
la disciplina antropolgica y lo que realmente

ofertan las universidades, las expectativas de
los estudiantes sobre el empleo al salir de la
universidad.
Otra de las investigaciones que continu
en este ltimo ao durante mi estancia
sabtica en Argentina y en Chile, fue la
profundizacin del estudio sobre los jvenes
msicos independientes, tanto en trminos
de sus condiciones laborales como de sus
modelos de [auto] gestin y del uso de las
nuevas tecnologas en su trabajo musical y de
ampliacin de audiencias y mercados. Necesito
an sistematizar este trabajo de campo.
L. N. P.: Una pregunta que nos hacemos
quienes trabajamos en el campo de estudio
de juventudes es sobre las tendencias de la
investigacin en Amrica Latina. En esta
lnea, nos interesa su comentario acerca de los
principales temas de estudio en la actualidad.
M. U.: De cara a las transformaciones que
hemos venido pasando y en las que participamos
activamente, hay varios temas respecto de
las juventudes latinoamericanas que estn
siendo trabajadas desde enfoques cuantitativos
y cualitativos, y desde varias perspectivas
tericas que centran su atencin en el accionar,
movimiento y desplazamientos de los actores
juveniles, y sobre todo en las experiencias de
estos y estas jvenes en la actual modernidad
en curso. Lo explico ms adelante. Antes,
es necesario aclarar que los estudios sobre
juventudes ya pasaron el momento de medir
o comparar a los jvenes de este milenio con
ORVMyYHQHVFRPRIXHURQGHQLGRVSRUQXHVWUDV
modernidades latinoamericanas del siglo
XX, muy sesgadamente como homogneos y
occidentales. Para m, esto es sustantivo en el
VHQWLGRGHTXHSRUQVHOHVGHMDGHFRPSDUDU
con un modelo europeo de juventud levantado
en el siglo XX para atender las necesidades y
expectativas de esas sociedades. Este deber
ser o modelo impuesto por algunos juvenlogos
bienintencionados dedicados a la elaboracin
de polticas pblicas para jvenes en nuestros
pases, aliment durante mucho tiempo una
ceguera entre los cientistas sociales por ver lo
que realmente estaba pasando entre los jvenes,
quienes, por lo menos desde el ltimo cuarto
del siglo pasado, haban sido expulsados de
JULIO
- DICIEMBRE DE 2015
esa institucionalidad moderna o del siglo XX.

Expulsados de, por ejemplo, los mercados
laborales burocrticos y empresariales y de una
escuela obsoleta, dada la estrepitosa cada de
la calidad de la educacin por el ingreso de la
FRUULHQWHQHROLEHUDOHQODGHQLFLyQGHODSROtWLFD
educativa y por toda la maraa institucional
realmente existente en el sector educativo. Los
directivos de este enredado mundo educativo, no
solo cambian cada sexenio en el caso mexicano:
desde hace ms de cuarenta aos dejaron de
invertir en la mejora e innovacin educativa
SDUD LPSXOVDU OD UHH[LYLGDG \ OD FUHDWLYLGDG
entre los estudiantes -y no solo el embutido de
conocimientos obsoletos-, y solo invierten en
estructuras e infraestructuras escolares que son
administradas por poderosos gremios docentes
y administrativos, muchos de ellos corruptos y
otros estancados en sus intereses gremiales.
Una de las tendencias de investigacin
HQ FXUVR UHHUH SUHFLVDPHQWH D ODV UD]RQHV
del estancamiento educativo y a la situacin
de los jvenes estudiantes latinoamericanos,
seguido del seguimiento a las trayectorias
educativas -y laborales- y de las salidas
educativas que los jvenes estn dndose
-cursos extracurriculares, gestin cultural,
danza, cine, teatro, historia, etc.- para conseguir
emplazarse en un mercado laboral con ciertas
HVSHFLFDFLRQHVSURIHVLRQDOHVVHKDREVHUYDGR
cmo estn aperturando bajo el modelo Internet
y colaborativo, un mercado laboral a otras
demandas que ellos mismos estn generando
-los msicos audiencias, los startups, objetos
de diseo, constructoras con otras propuestas,
etc.-. Tambin se est explorando la cualidad
estudiantil de los jvenes en todos los niveles
educativos para rescatar desde las teoras del
agenciamiento las salidas de los jvenes frente
a las crisis educativas y las renovadas demandas
de un estrecho mercado laboral.
Otra tendencia y que de alguna manera
UHHUH WDPELpQ DO iPELWR HGXFDWLYR \ GH
jvenes, es la presencia de los jvenes
indgenas -mejor decir, de diferentes etnias- en
la educacin media, media superior y superior.
Desde algo ms de una dcada, la antropologa
de la juventud pregunta por las juventudes
tnicas en la actualidad -por cmo entender
su empoderamiento reciente en las oleadas
1309
migratorias, en su ingreso a las universidades,

en la produccin cultural y musical, en las
pandillas, en el consumo, en los nuevos
movimientos tnicos y sociales, etctera -; es una
pregunta por las estructuras y los procesos que
en la actualidad condicionan las actuaciones de
estos sujetos jvenes, as como por sus prcticas
y encuentros con la experiencia mltiple,
fragmentaria, efmera, precaria y frgil de lo
moderno. Estas situaciones complejas en las
que estn involucrados de manera experiencial
y con mayor claridad los jvenes indgenas
-por lo menos desde el ltimo cuarto del siglo
pasado-, estn exigiendo de los investigadores
enfrentar y dar solucin a ciertas categoras y
PHWRGRORJtDVMDVGHODWUDGLFLyQDQWURSROyJLFD
HQ HO VLJOR SDVDGR \ SULRUL]DU MDU OD PLUDGD
en todas las formas de desplazamiento y
desdibujamiento de las fronteras que colocaban
de un lado lo indgena -lo rural, lo arcaico,
OR MR \ GHO RWUR D ORV MyYHQHV OD HGXFDFLyQ
superior, la migracin, el cambio, el consumo,
el empleo -lo urbano, lo moderno, lo mvil-.
Desplazarse ms all de las fronteras tericas
GHO VLJOR ;; VLJQLFD HPSOD]DUVH HQ ODV
franjas contemporneas movedizas siguiendo a
actores que son jvenes, indgenas, estudiantes,
migrantes,
trabajadores,
desempleados,
mujeres, profesionistas, consumidores -y quien
sabe qu ms- en los nuevos espacios urbanos
y tnicos abiertos por los procesos de neo
liberalizacin econmica y cultural y de cambio
tecnolgico en curso y al producirse un cambio
en el sistema de referencia social, movilizando
a las personas a actuar de maneras diferentes.
Desde hace un tiempo, uno de los temas
que est siendo profusamente trabajado es el
de la relacin poltica, cultura y juventud y sus
diferentes manifestaciones en toda Amrica
Latina, en donde se puede observar dos
tendencias de investigacin:
Una, dentro de aquellos pases en donde
los partidos han sido reciclados por los jvenes
en este nuevo milenio a travs de movimientos
sociales y culturales -muchos de ellos a travs
de las redes sociales- que los precedieron y que
se reforzaron (Argentina, Ecuador, Venezuela,
Brasil). Aqu se priorizan las maneras como el
poder poltico se apoya en esas bases juveniles
para movilizarlos como recursos polticos frente
1310
a la oposicin, generalmente derechista, as

como tambin las maneras en que los jvenes
KDQUHGHQLGRRGHQLGRVXVSRVLFLRQDPLHQWRV
en la sociedad que se est gestando.
La otra tendencia est vinculada a la apata
juvenil y al descrdito de las instituciones y
partidos polticos en pases como Mxico y otros
de Centroamrica, en donde la poltica de los
partidos aparentemente ha dejado de importar
a muchos sectores juveniles por la evidencia
de su corrupcin y por la emergencia de una
clase o lite poltica que no da margen ms que
a la impunidad y a lo que en Mxico decimos,
el capitalismo de cuates. Sin embargo,
sobre todo en Mxico, han habido sorpresas
ciudadanas de gran envergadura, muy ligadas
a los movimientos sociales contemporneos en
red, donde los jvenes y las jvenes participantes
estn experimentando y construyendo de otras
maneras la poltica -#Yosoy132, Indignados,
Ayotzinapa- en la actualidad y donde se ejerce
ciudadana.
Tambin, y una falta de estos estudios
-pues estn concentrados en los aparatos de
inteligencia del estado- son los movimientos
denominados anarco punks, con banderas
y prcticas radicales en trminos del uso de
bombas y defensa en las manifestaciones
masivas de los movimientos anteriormente
sealados. Desesperacin, pero tambin
LQOWUDFLyQ FyPR \ GHVGH TXp HVSDFLRV
sociales estn participando los jvenes en estos
movimientos y qu tipo de ejercicio poltico
realizan? No lo sabemos, an no priorizamos el
estudio de este tipo de movimientos en Mxico.
Tampoco priorizamos -y aqu quiero llamar
la atencin-, la participacin de jvenes en los
partidos polticos tradicionales y otros menos
tradicionales -aunque fuertemente corruptos-.
Los cientistas sociales an consideran que
estos temas no son progresistas y por lo tanto
son desechables de la agenda contempornea
de juventudes. No lo veo as; veo cmo ciertos
jvenes empiezan carreras polticas siendo
bastante chicos o chicas, pegndose a los
adultos y sirvindoles para los trabajos sucios, o
informticos -y sucios-, o intelectuales -dada la
ignorancia poltica de la generacin poltica que
est gobernando en la actualidad-; se preparan
en las universidades pblicas, en las privadas, y

pronto aprenden a desenvolverse con soltura en
los modos y costumbres de los viejos polticos;
pero pasan cosas, cambios, etc., sobre los que
considero que los investigadores y creadores
de polticas pblicas tenemos que registrar y
analizar. Las juventudes tan heterogneas en la
actualidad tienen diferentes posicionamientos
en lo poltico que hay que explorar, para despus
intervenir. Quedarnos con la idea de solo
investigar a los que consideramos -nuestroslos chicos buenos porque son jvenes en
redes globales y Anonymus, esto no
EHQHFLD HO FRQRFLPLHQWR GH OR MXYHQLO HQ OD
contemporaneidad, oculta y tapa los espacios en
los que los participantes en todos estos mbitos
puedan coincidir u oponerse radicalmente.
Los jvenes -y otras generaciones- estn
haciendo el mundo que se est construyendo en
Latinoamrica.
Aqu engarzo con otro de los temas
polticos que se viene discutiendo, y es el de
las democracias modernas con estados de
excepcin como formas polticas que venimos
viviendo desde hace ya algn tiempo en varios
pases de Amrica Latina, y que tienen a los
jvenes como carne de can y target, como
chivos expiatorios al hacerlos victimarios
directos de los actos violentos contra quienes
denuncian o se atreven a sealar algn aspecto
de esta violentacin de nuestros derechos civiles
y humanos. Con ello, tambin son jvenes los
principales opositores a la instalacin de la
triada neoliberalismo-democracia-estado de
excepcin, en el sentido de ser los principales
defensores de las libertades ciudadanas y
polticas. El ejemplo ms radical y claro de
lo que estoy diciendo es la desaparicin -y
asesinato- de 43 estudiantes normalistas en
Ayotzinapa (Guerrero, Mxico). El revoltijo de
la alianza entre partidos progresistas con el narco
y con el crimen organizado, y el poder central
de la derecha en contra de cualquier disidencia,
aunado a la accin de los poderes locales civiles
y los estereotipos construidos por la sociedad
-azuzados por los gobiernos derechistas del
ltimo cuarto de siglo y por los medios de
comunicacin privados y comprados- contra
las Normales -originadas en la posrevolucin-
JULIO
- DICIEMBRE DE 2015
y contra los normalistas de origen pobre, que

entre otras cosas obstaculizan el suave discurrir
de la privatizacin de la educacin nos
dicen que los cientistas sociales tenemos que
observar los espacios lmite donde se pone en
juego la cuestin de la legalidad y su relacin
con la ilegalidad, en la que lo informal -ya en
el centro- viene a perturbar lo establecido en
trminos de enunciaciones que tambin hacen
hoy al Estado. Tendemos a separar el estudio de
los jvenes trabajando en las redes del crimen y
del narco, del mbito de estudio de las relaciones
entre poltica y jvenes. Considero que eso
hoy ya no es posible; tenemos que discutir la
violencia juvenil en el mbito del crimen y del
narco como un tema poltico contemporneo
que se engarza con otros temas de lo poltico
donde los jvenes estn tambin participando y
transformando los escenarios.
Otro de los temas candentes en la actualidad,
con algo de historia, pero reciclada en el
sentido de su actualizacin va los estereotipos
creados por los medios de comunicacin como
explicatorios de la violencia en que vivimos,
y que en Mxico adquieren actualidad, lo son
las pandillas y metabandas trasnacionales -si
no globales-, y sus nexos con el narco y el
FULPHQSHURWDPELpQFRQORVXMRVPLJUDWRULRV
y la dislocacin de grandes poblaciones
latinoamericanas ante la cada vez mayor
concentracin de la riqueza y la ubicuidad del
consumo. El tren de la muerte y los migrantes
jvenes -nios y mujeres- que cruzan Mxico
tratando de evitar todo el negocio sucio del
crimen y las autoridades estatales y federales
mexicanas. Las tecnologas, hasta el momento,
sirven a los jvenes para poner obstculos a
las mentiras constantes del poder; no se sabe
cunto tiempo durar esta relacin con las
NTICs, donde la privatizacin de las Apps se
mueve muy rpido.
L. N. P.: Qu particularidades adquiere el
ingreso en la escuela de los jvenes de distintas
etnias?
M. U.: La discusin es muy interesante y
viene fomentada por las mismas instituciones
educativas, y en otros casos por los pueblos
indgenas que han creado estas demandas.
Son los jvenes indgenas los protagonistas
1311
de estos debates, y los estudios observan

el peso fundamental que tienen el sentido
comunitario, la obligacin y la responsabilidad,
en la construccin de los jvenes indgenas
contemporneos, ms que el individualismo
del que se les ha acusado -seres de derechos,
sin compromisos y responsabilidades-. El otro
invisibilizado -las etnias en la nacin- se ha
visibilizado en las universidades pblicas y
privadas, abriendo la posibilidad de disputas
racistas pero tambin la posibilidad de suturar
las cicatrices y reestructurar varios pactos
tnicos del pasado que emplazaron a sus etnias
en posiciones de subordinacin: los jvenes
indgenas exploran formas organizativas en
contacto con los Estados y las sociedades
nacionales -y mestizas-, y con los mayores de
sus propias etnias. El ingreso a la educacin
superior es otro momento en la lucha de los
pueblos tnicos por su reconocimiento, pero
WDPELpQ HQ OD UHFRQJXUDFLyQ FRQWHPSRUiQHD
de sus identidades; muchos jvenes educados
estn asumiendo estas batallas y estn moviendo
cosas y situaciones en las relaciones de poder en
sus culturas de origen y entre los pueblos que se
reagrupan en las zonas migrantes, incluso en el
otro lado, en los Estados Unidos.
L. N. P.: En esta sntesis que nos presenta,
cules son aquellas reas o temas escasamente
estudiados en la agenda de la investigacin
sobre juventudes?
M. U.: Creo que es urgente el estudio del
ingreso de las nuevas tecnologas en nuestras
vidas cotidianas y en las experiencias infantiles
y juveniles de las nuevas generaciones, quienes
estn profundizando an ms la crisis en la
enseanza y la propuesta educativa del siglo
XX.
Otro de los temas que es atractivo y sobre
todo urgente es el asunto del empleo, del
trabajo, porque hay muchas miradas alrededor
de los jvenes. Yo estoy emplazada en una
de estas miradas que tiene que ver con una
produccin cultural, y cmo los jvenes se
emplazan dentro de esta produccin y dentro
de la produccin independiente, que algunos
catalogan como parte del juego no liberal y otros
ubican dentro del juego alternativo. Yo quiero
salir de esas dicotomas para poder plantear
1312
un nuevo escenario que he estado observando

ltimamente con los msicos independientes
en Santiago de Chile. All, con el doctor Oscar
Aguilera, hicimos una investigacin sobre
jvenes msicos independientes, los modelos de
autogestin, las maneras como se relacionan con
las instituciones de todo tipo y las condiciones
laborales en un contexto neoliberal.
Hay otros investigadores que se abocan
D OR TXH VLJQLFD HO GHVHPSOHR \R WDPELpQ
veo situaciones de jvenes que trabajan 24, 48
horas seguidas, que borran los linderos entre
el tiempo de trabajo y el tiempo de ocio, que
forman redes colaborativas para presentar o
desarrollar proyectos de todo tipo, adquiriendo
un hbitus de trabajo que habra que seguir
explorando en profundidad mediante estudios
de caso. Y existe un conjunto de jvenes que
ha quedado excluido de este modelo, de la
sociedad de la informacin de nuestros pases
latinoamericanos. Entonces, hay trabajos
que estn intentando describir cmo se van
posicionando los jvenes en el trabajo, porque
se ha reconsiderado la temtica de trabajo.
Tambin habra que incluir estudios sobre la
participacin laboral de jvenes en las redes del
crimen organizado, que incluyan no solo a los
VLFDULRVVLQRDORVLQIRUPiWLFRVDORVQDQFLVWDV
etc., que ocupan posiciones importantes en todo
este negocio; y considerar las situaciones de los
menores de edad involucrados en procesos muy
HVSHFtFRV \ GLJR HVWR OODPDQGR D HVWXGLRV
transdisciplinarios.
L. N. P.: Esto se articula con la consideracin
del trabajo como eje de adscripcin de las
identidades
M. U.: Eso es una polmica. Por ejemplo,
HVLQWHUHVDQWHUHGHQLUHOHMHMXYHQWXGWUDEDMR
tiempo libre en la actualidad, en las realidades
latinoamericanas. Pero no solamente en la
MXYHQWXG WRGD OD VRFLHGDG WLHQH TXH UHGHQLU
esta situacin cultura-produccin-trabajo y
tiempo libre. En todas las edades tenemos que
UHGHQLUHVWDVLWXDFLyQTXHQRSRGHPRVGHQLU
con el rango del siglo XX -que adems fue
muy efmero-, y es necesario construir nuevas
relaciones entre los agentes pero con base en
las investigaciones. Habra incluso que someter
a debate el trabajo hoy, en el siglo XXI, y su
relacin con la educacin. Estamos frente a

Estados que estn dejando todo ello en manos
de las empresas y el mercado, dejando en
manos del Estado lo que consideran residual de
la oferta educativa, entre ellos la educacin de
millones de nios, nias y jvenes que saldrn
de all dispuestos a obedecer en los corporativos
de cualquier cosa y por salarios irrisorios, o
dispuestos a enrolarse en lo que sea y como
sea. Pero tambin lo residual es para la empresa
el desarrollo de la ciencia y la tecnologa en
nuestros pases; el futuro de muchos jvenes
est en juego en esto, seguimos exportando
JUDQ FDQWLGDG GH FLHQWtFRV MyYHQHV D ODV
corporaciones. El debate sobre los jvenes es
el debate sobre el presente y futuro de nuestras
sociedades.
L. N. P.: Cul es el panorama que usted
avizora para los estudios de gnero en la
agenda de investigadores en juventudes?
M. U.: Los estudios de gnero siguen
siendo minoritarios, a pesar del gran avance de
las propuestas feministas y de las propuestas
de gnero. Son escasos an los trabajos sobre
las transformaciones de gnero; se habla de
diversidad sexual, de diversidad genrica
pero no se investiga mucho en relacin con
las condiciones juveniles que viven jvenes
en diferentes contextos sociales y culturales.
Una situacin fuerte y que no observo que se
investigue en trminos de gnero y diversidad
sexual, es la que atraviesan los menores y las
menores de edad; entrarle al debate pblico de
esta situacin con investigacin de fondo, es
necesario.
L. N. P.: Por ltimo, cmo evala usted el
papel de las redes acadmicas en la produccin
de conocimientos sobre juventudes en Amrica
Latina?
M. U.: Las redes han sido importantsimas
en la conformacin del campo de estudio juvenil
en Amrica Latina. Hoy es imposible trabajar
VLQ HOODV HV GHFLU QR PH UHHUR VRODPHQWH
a las relaciones virtuales sino tambin a las
redes que han hecho posible este espacio,
por ejemplo. Trabajar colaborativamente nos
permite abrir los horizontes de los pases,
hacer comparaciones con otros y acceder muy
rpidamente a conocimientos producidos en
JULIO
- DICIEMBRE DE 2015
otras latitudes. Investigar ahora no es lo mismo

que hace 30 o 40 aos, y creo que eso es lo
que permiten estas redes especializadas. La
red permite hacer visible una riqueza que est
individualmente en un pas o en las redes ms
pequeas. Antes era un sueo poder construir
un pensamiento desde Amrica Latina, pero
hoy puede ser mucho ms accesible, mucho
ms factible, una mirada desde Amrica Latina
de lo juvenil que tiene diferencias con otros
lugares del mundo.
L. N. P.: Muchas gracias Maritza y
esperamos que este dilogo auspicie nuevas
preguntas, nuevos retos investigativos para los
lectores de la Revista.
M. U.: Muchas gracias a Clacso y a todas
las redes que han hecho posible mi participacin
en esta Bienal.
1313
Qualitative studies in quality of life.

Methodology and practice
Springer. Qualitative Studies in Quality of Life. Methodology and Practice. Tonon, G. (Ed.). 2015,
XIII, 240 p., Hardcover.
http://www.springer.com/978-3-319-13778-0
ANTONIO JOS LPEZ
Autor de la resea.
Este libro, que constituye el Volumen 55

de la Social Indicators Research Series de la
prestigiosa editorial norteamericana Springer,
fue publicado en ingls el pasado 15 de enero
de 2015, bajo la edicin de la reconocida
investigadora argentina Graciela Tonon. Su
contenido resalta la importancia de los mtodos
cualitativos que se aplican en diferentes
campos del estudio de la calidad de vida en
contextos latinoamericanos y explora sobre el
uso y la pertinencia de los mtodos cualitativos
en investigaciones sobre calidad de vida. En
este sentido, analiza el papel del investigador,
el contexto y la cultura en estos estudios,
presenta el uso de mtodos cualitativos en
proyectos reales adelantados en los campos de
la geografa, la salud, la comunidad, la vida
laboral, la juventud y el yoga, y propone el
uso de mtodos mixtos considerados como un

tercer enfoque metodolgico en la investigacin
social.
La mayora de los investigadores
latinoamericanos incluidos en el libro
coinciden en resaltar el propsito fundamental
de la utilizacin de mtodos cualitativos, cual
HV HO GH FRPSUHQGHU ORV VLJQLFDGRV TXH ORV
actores sociales, en distintos campos, le otorgan
a lo que consideran una buena vida y los
requerimientos para vivirla satisfactoriamente.
Ello permite, a su vez, comprender el contexto
en el que esos actores sociales actan, la
LQXHQFLD GH HVH FRQWH[WR VREUH VXV DFFLRQHV
las experiencias en la bsqueda de calidad de
vida y el descubrimiento de nuevos aspectos
relacionados con ella.
Contenido de cada uno de los captulos del libro:

Part I: Theory and Methodology
1.
2.
3.
4.
Relevance of the Use of Qualitative Methods in the Study of Quality of Life

Graciela Tonon
The Qualitative Researcher in the Quality of Life Field
Graciela Tonon
The Role of Context and Culture in Quality of Life Studies
La Rodrguez de la Vega
Integration of Qualitative and Quantitative Methods in Quality of Life Studies
Graciela Tonon
3
23
37
53
Part II Cases: Qualitative studies in quality of life in Geography, Health, Communities, Youth,
Childhood and Yoga in Labor Life
5.

1314
Qualitative Methodologies in Geography, Contributions to the Study of Quality of Life

&ODXGLD0LNNHOVHQDQG-RVHQD'L1XFFL
63
JULIO
- DICIEMBRE DE 2015
6.
Qualitative Studies in Health-Related Quality of Life: The Case of Young People Living
With HIV/AIDS
Milton Dcima
7. Childrens Quality of Life in the Caribbean: A Qualitative Study
Mara Dilia Mieles-Barrera and Graciela Tonon
8. Qualitative Studies of Young Peoples Quality of Life in Urban and Rural Areas
Lucia Zanabria Ruiz
9. Young Peoples Rural Quality of Life in the Colombian Andes: A Qualitative Study
Using Triangulation
Antonio Jos Lpez Lpez
10. A Qualitative Study on Yoga Practice in Quality of Labor Life
La Rodrguez de la Vega
Index
97
121
149
179
217
239
Nivel de contenido: Investigacin.

Palabras clave: De la Salud y Calidad de Vida - La integracin de mtodos cualitativos y cuantitativos
- Positivismo lgico - Calidad de Vida Laboral - Papel del contexto y Cultura - Papel del
investigador cualitativo.
Temas relacionados: Psicologa Comunitaria - Medicina - Ciencias Sociales - Bienestar - Calidad
de Vida.
Acceso al libro: Springer. Qualitative Studies in Quality of Life. Methodology and Practice. Tonon,
G. (Ed.). 2015, XIII, 240 p., Hardcover.
http://www.springer.com/978-3-319-13778-0
1315
6REUHHOUHSRUWHGHFRQDELOLGDGGHO&/$537'$+GH
Salamanca (2010)
SERGIO DOMNGUEZ-LARA
Universidad Inca Garcilaso de la Vega, Per.
CSAR MERINO-SOTO
Universidad de San Martn de Porres, Per.
Sr. Editor,
El importante esfuerzo de Salamanca (2010)
en la construccin del cuestionario CLARPTDAH responde directamente a la creciente
necesidad en el mbito colombiano para tener
mtodos de evaluacin culturalmente sensibles
y adecuados a los estndares internacionales
(concretamente el CIF). En conjunto, todo esto
permitira valorar aspectos vinculados con la
discapacidad, la cual se entiende actualmente
ms en funcin de la interaccin con el contexto
(limitaciones potenciales a la actividad de
la persona) y menos como producto de una
GHFLHQFLD SURSLD GH OD HVWUXFWXUD FRUSRUDO R
mental) de la persona. Por lo tanto, contar con
un instrumento con evidencias de validez y
FRQDELOLGDGHVLPSRUWDQWHSDUDHOSVLFyORJRHQ
su prctica profesional, ya que tendr un mejor
respaldo para hacer decisiones diagnsticas.
Sin embargo, los resultados preliminares de
Salamanca (2010) no parecen favorables, y ese
es el punto que abortamos en esta carta.
/D DXWRUD UHSRUWD OD FRQDELOLGDG GH ODV
puntuaciones por el mtodo de consistencia
LQWHUQD HVSHFtFDPHQWH HO FRHFLHQWH
%UHYHPHQWH OD FRQDELOLGDG H[SUHVDGD SRU
HVWH PpWRGR HVWi LQXHQFLDGD SULQFLSDOPHQWH
por el nmero de tems y por la proporcin de la
varianza total del test debida a la covariacin de
los tems; esto implica que cuanto ms covaren
los tems y ms tems contenga el instrumento,
PD\RU VHUi OD FRQDELOLGDG GHO WHVW $GHPiV
HOFRHFLHQWHTXHKDFHUHIHUHQFLDXQDYH]TXH
se transforma dicho nmero a un porcentaje,
al monto de varianza verdadera que contiene
el puntaje obtenido y, en consecuencia, cunto
error de medicin contiene el mismo puntaje.
1316
Los resultados obtenido por Salamanca

respecto a la consistencia interna son
predominantemente
inaceptables
para
aplicaciones clnica, en incluso para propsitos
de despistaje e investigacin. Exceptuando
HO SXQWDMH WRWDO \ GH ODV VXEiUHDV
7DUHDV \ GHPDQGDV JHQHUDOHV \
$XWRFXLGDGR HOUHVWRPXHVWUDQLYHOHV
de error de medicin que difcilmente pueden
ser considerados aceptables y adecuados para
FXDOTXLHU SURSyVLWR SURIHVLRQDO \ FLHQWtFR
Aprendizaje y aplicacin del conocimiento
&RPXQLFDFLyQ 9LGD
GRPpVWLFD ,QWHUDFFLRQHV\UHODFLRQHV
LQWHUSHUVRQDOHV \ UHDV SULQFLSDOHV
de la vida y vida comunitaria social y cvica
(V FLHUWR TXH QR SXHGH DUPDUVH
que hay un criterio unvoco para la valoracin
GH GLFKRV FRHFLHQWHV \D TXH HVWR GHSHQGH
de varios aspectos y sobre todo del uso que
se le brindar al instrumento (investigacin,
apoyo al diagnstico, etc.). Sin embargo, sin
nimo de ser exhaustivos, a lo largo de los aos
algunas propuestas metodolgicas (Cicchetti,
1994, Kaplan & Sacuzzo, 2008, Murphy &
Davidsholder, 1988, Merino-Soto, Navarro &
Garca, 2014, Nunnally & Bernstein, 1995)
han reconocido que los niveles aceptables de
FRQDELOLGDGHVWiQHQWUHODVPDJQLWXGHVGH\
.70. Incluso, los puntajes con mejores resultados
GH FRQDELOLGDG QR SRGUiQ VHU FRQVLGHUDGRV
ptimos para su potencial generalizacin a
la poblacin de referencia, pues si se estiman
VXV LQWHUYDORV GH FRQDQ]D FRQ HO PpWRGR
Fisher, como recomiendan Romano, Kromrey
y Hibbard (2010) y Romano, Kromrey, Owens
y Scott (2011), los posibles resultados an son
ms bajos. Por ejemplo: el puntaje total (IC
95%: 0.56, 0.85) y Tareas y demandas generales

(IC 95%: 0.50, 0.82) muestran que su intervalo
inferior est debajo de 0.60.
Este re-anlisis pone en duda la posible
aplicacin del instrumento en el mbito aplicado,
ya sea en decisiones clnicas o en apoyo al
diagnstico. Aunque la autora plantea un
valor aceptable de la consistencia interna
SVXDUPDFLyQHQVtPLVPDQRSXHGH
considerarse aceptable en base a la evidencia
SUHYLD (Q XQD GH ODV DUPDFLRQHV QDOHV GHO
manuscrito, se resalta que el instrumento an
necesita estudios adicionales para fortalecerlo,
pero en el ltimo prrafo se recomienda su uso
por los profesionales implicados (mdicos,
psiclogos, etc.) en el tratamiento de dicho
WUDVWRUQR (VWDV DUPDFLRQHV TXH SDUHFHQ
contradictorias pueden elevar ms el riesgo de
su uso inapropiado, pues el CLARP-TDAH an
esta fase experimental, presenta inestabilidad
en la estimacin de sus puntajes y puede llevar
DFODVLFDUGHIRUPDHUUyQHDDDTXHOODVSHUVRQDV
evaluadas por medio de este.
JULIO
- DICIEMBRE DE 2015
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1317
Respuesta a carta al editor escrita por Sergio Domnguez-Lara

y Csar Merino-Soto con relacin al artculo Construccin,
YDOLGDFLyQ\FRQDELOLGDGGHXQFXHVWLRQDULRVREUHQLxRV\
nias con TDAH (Salamanca, 2010)
LUISA MATILDE SALAMANCA-DUQUE
Profesora Universidad Autnoma de Manizales, Colombia.
Sr. Editor, Revista Ciencias Sociales Niez
y Juventud,
Me permito dar respuesta a la carta escrita
por los doctores Domnguez y Merino en
relacin al artculo de mi autora Construccin,
YDOLGDFLyQ \ FRQDELOLGDG GH XQ FXHVWLRQDULR
sobre nios y nias con TDAH (Salamanca,
2010).
En primera instancia, agradezco su
inters desde la psicologa sobre la temtica
GLVFDSDFLGDG \ 7UDVWRUQR SRU 'pFLW GH
Atencin con Hiperactividad TDAH, la cual
es el eje conceptual sobre el cual se dise el
Cuestionario para Limitaciones en la Actividad
y Restricciones en la Participacin para nios
con TDAH, CLARP-TDAH. Es importante
que todos los profesionales de la rehabilitacin
realicen una incursin al abordaje de los nios y
las nias con TDAH desde una visin integral y
desde la propuesta de un modelo biopsicosocial
de las condiciones de salud como lo propone
la Organizacin Mundial de la Salud, OMS,
FRQOD&ODVLFDFLyQ,QWHUQDFLRQDOGHOD6DOXG
la Discapacidad y el Funcionamiento, CIF.
Adicionalmente resalto su inters en el posible
uso del cuestionario desde su fortaleza en
propiedades psicomtricas, tal como se hace
necesario desde la prctica profesional en
psicologa (Cervantes, 2005).
Frente a su carta al editor, donde
realizan anotacin de la no favorabilidad de
los resultados preliminares de consistencia
interna del CLARP TDAH Versin Padres,
comparto su opinin de la contradiccin en
el escrito de recomendar el uso y aplicacin
clnica del instrumento, el cual si bien tuvo
XQDFRQVLVWHQFLDLQWHUQDDGHFXDGDGH
(Oviedo & Campo-Arias, 2005, Campo-Arias
1318
& Oviedo, 2008) para el cuestionario completo

y para algunas de sus dimensiones como Tareas
y Demandas Generales y Autocuidado, para la
mayora no lo fueron puesto que se hallaron por
GHEDMRGH &DEHUHFRQRFHUTXHHQHODxR
2009 fue diseado este cuestionario por primera
vez y su anlisis de consistencia interna a travs
GHO FRHFLHQWH DOID GH &URQEDFK VH DVXPLy
como la primera medida de aproximacin a
su validacin, tal como se sugiere para iniciar
la medicin psicomtrica en los instrumentos
evaluativos. Estos resultados iniciales de
FRQDELOLGDG GHO FXHVWLRQDULR IXHURQ ORV
publicados en el 2010, resaltando en el artculo
en mencin la importancia de continuar el
fortalecimiento del cuestionario con otros
procesos investigativos en torno a su proceso
GH YDOLGDFLyQ \ FRQDELOLGDG 5HVSHFWR D HVWH
punto, considero relevante realizar una breve
resea histrica de la produccin que frente al
instrumento se ha realizado en los ltimos 5
aos.
Frente a los resultados pobres de
consistencia interna en la mayora de los
dominios que ustedes discuten en la carta al
HGLWRUDQDOHVGHOPLVPRDxRVHUHDOL]y
una segunda revisin y ajuste a 20 tems del
cuestionario, y se obtuvo una consistencia
LQWHUQD SRU XQ SDUD HO FXHVWLRQDULR
completo
(resultados
no
publicados).
Posteriormente en el ao 2011, se inici otro
proyecto de investigacin para determinar
nuevas propiedades psicomtricas como la
FRQDELOLGDG LQWUDHYDOXDGRU 6DODPDQFD
Naranjo, Gutirrez & Bayona, 2014), luego se
realiz un tercer ajuste a 14 tems, y nuevamente
un anlisis de consistencia interna y de validez
concurrente con el cuestionario de Capacidades
\ 'LFXOWDGHV 6'4 3DGUHV 6DODPDQFD
Naranjo, Mndez & Snchez, 2014), para este

estudio se tuvo una muestra de 203 nios y
nias, con la participacin de ms ciudades
en Colombia para dar una mayor rigurosidad
en respuesta a las debilidades metodolgicas
y de resultados dadas en la primera versin
del 2010. El CLARP-TDAH Padres en esta
ltima versin est constituido por 14 tems,
distribuidos en 2 dominios que incluyen: Tareas
y Demandas Generales y Autocuidado. Sus
resultados de consistencia interna fueron ms
favorables que en la primera versin de 2010,
en esta ltima versin el cuestionario completo
REWXYRXQFRHFLHQWHDOIDGH&URQEDFKGH
el dominio Tareas y Demandas Generales de
0,68 y el dominio de Autocuidado de 0,88.
&RQ HVWRV UHVXOWDGRV GH FRQDELOLGDG
y validez del CLARP-TDAH actualizados,
SUHVHQWDPRV D OD FRPXQLGDG FLHQWtFD ORV
DYDQFHV TXH VXUJLHURQ GH ODV GLFXOWDGHV \
vacos de la primera versin del cuestionario,
por lo tanto se cuenta con un cuestionario ms
fuerte desde sus propiedades psicomtricas.
JULIO
- DICIEMBRE DE 2015
Salamanca-Duque, L. M., Naranjo, M. M.,

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Salamanca-Duque, L. M., Naranjo, M.
M., Gutirrez, G. H. & Bayona, J.
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del cuestionario para limitaciones en la
actividad y restricciones en la participacin
de nios con TDAH. Revista Colombiana
de Psiquiatra, 43 (1), pp. 25-31.
1319
Sobre la eleccin del nmero de factores en estudios

psicomtricos en la Revista Latinoamericana de Ciencias
Sociales, Niez y Juventud
CSAR MERINO-SOTO
SERGIO DOMNGUEZ-LARA
Sr. Editor,
El motivo de la presente carta es poner
en relevancia que, en una revisin de la
literatura recientemente publicada en la Revista
Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niez y
Juventud, RLCSNJ, los estudios psicomtricos
(lvarez-Ramrez, 2014, Durn-Aponte &
Pujol, 2013, Jimnez, Castillo & Cisternas,
2012, Zicavo, Palma & Garrido, 2012) que
usaron un enfoque de reduccin de variables
(componentes principales o anlisis factorial),
pueden tener debilidades metodolgicas
que se agregan a los lmites naturales de las
investigaciones. Por brevedad, aqu se enfocar
nicamente sobre la eleccin del nmero de
variables latentes en los anlisis exploratorios
de la dimensionalidad de los instrumentos.
Cuando una investigacin usa un mtodo
de reduccin de variables, particularmente en
un anlisis exploratorio, una de las decisiones
que quizs es la ms importante es determinar
el nmero de variables latentes. El mtodo ms
usado por dcadas (Costello & Osborne, 2005),
y al mismo tiempo el ms problemtico ha
sido la propuesta de Kaiser (1960), pues existe
numerosa evidencia que demuestra su tendencia
a sobre-estimar la cantidad de variables latentes
que debe retenerse (Ferrando & AnguianoCarrasco, 2010, Ruiz & San Martn, 1992,
Zwick & Velicer, 1986). Recientemente,
Lorenzo-Seva, Timmerman y Kiers (2011)
realizaron estudios de simulacin acerca del
nmero de factores para apoyar el uso de un
mtodo nuevo, y una de sus conclusiones fue
que el mtodo de Kaiser debe ser descartado
como procedimiento en vista de la evidencia
1320
que lo consideraba inadecuado. Sin embargo,

en los artculos psicomtricos publicados en
RLCSNJ, este mtodo fue el ms citado y el
nico mtodo aplicado, y por lo tanto estos
estudios mereceran un re-anlisis por mtodos
ms modernos.
Como la eleccin del nmero de factores
no es tan sencilla, la implementacin de un
VRORPpWRGRUHVXOWDLQVXFLHQWHSRUORFXDOVH
recomienda el uso de varios criterios objetivos,
as como considerar la interpretabilidad
sustancial de la solucin obtenida y el nmero
de factores a priori segn la teora de la cual
se parte (Lloret-Segura, Ferreres-Traver,
Hernndez-Baeza & Toms-Marco, 2014).
En tal sentido, dos indicadores objetivos ms
potentes que la regla de Kaiser son el Anlisis
Paralelo (AP, Horn, 1965, Lorenzo-Seva,
Timmerman & Kiers, 2011) y el Minimum
Average Partial (MAP) de Velicer (1976);
estos mtodos no son actuales, pero presentan
mayores credenciales empricas que la Regla de
Kaiser al momento de decidir cuntos factores
extraer. El AP selecciona los componentes o
factores comunes que presentan valores propios
mayores a los que se encontraran por azar, y el
0$3LGHQWLFDHOQ~PHURGHFRPSRQHQWHVTXH
ofrezca la correlacin parcial mnima entre los
residuales resultantes.
Probablemente el uso poco frecuente de
dichos mtodos se debe a que no se encuentran
en los paquetes estadsticos comerciales (e. g.,
SPSS); pero afortunadamente, existen softwares
con licencia de libre distribucin incluidos
en paquetes como Factor (Lorenzo-Seva &
Ferrando, 2007) o ViSta (Young, 2003); o en
programas ad hoc (e. g., MacParallel Analys,
Watkins, 2006) como opciones para determinar

el nmero de factores.
3DUD HMHPSOLFDU OD DSOLFDFLyQ GHO $3
se usarn los datos brindados por Zicavo
et al. (2012) acerca de la validacin del
FACES-20-ESP. Para generar la matriz de
autovalores aleatorios, se us el programa
ViSta considerando el mismo tamao muestral
(n=200) y el mismo nmero de variables (20);
los resultados comparativos se observan en la
Tabla 1:
Tabla 1. Anlisis Paralelo del Faces-20ESP.
Autovalores
(Zicavo et al.,
2012)
Autovalores
aleatorios
Autovalor 1
8.731
1.697
Autovalor 2
1.758
1.497
Autovalor 3
1.178
1.352
Autovalor 4
.947
1.293
Entonces, con base en los resultados

obtenidos resultara pertinente la extraccin
de dos factores (el autovalor aleatorio 3 es
mayor que el autovalor 3 de los dato reales),
considerando adems que la teora de base
WDPELpQGHHQGHODH[LVWHQFLDGHGRVIDFWRUHV
En vista de la literatura metodolgica
disponible, dejamos como sugerencia que
para futuras investigaciones psicomtricas
se implementen diferentes mtodos de
determinacin del nmero de componentes
(o factores), pues ayudarn a tener mejores
directrices al momento de decidir sobre
la dimensionalidad de los constructos
investigados.
lvarez-Ramrez, L. Y. (2014). Escala de
Actitudes Hacia la Poltica en Poblacin
Adulta de Bucaramanga, Colombia. Revista
JULIO
- DICIEMBRE DE 2015

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of components to retain. Psychological
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1322
JULIO
- DICIEMBRE DE 2015
Respuesta de Emilse Durn-Aponte

EMILSE DURN-APONTE
Universidad Simn Bolvar, Venezuela.
Estimados profesores Merino Soto y
Domnguez Lara,
En respuesta a las observaciones realizadas
a las investigaciones que incorporaron el AFE
como mtodo de reduccin de variables, deseo
expresarles mis estimaciones, debido a que
DSRUWHV FRPR HO VX\R IRUWDOHFHQ OD LQXHQFLD
de las ciencias sociales en el campo de la
investigacin y permiten el crecimiento de
colaboraciones que aclaran el mejor uso de los
mtodos estadsticos disponibles.
Sin embargo, es necesario aprovechar sus
observaciones para aclarar algunos aspectos
que considero importantes de su exposicin.
En primer lugar haciendo referencia a las
consideraciones de Lorenzo-Seva, Timmerman
y Kiers (2011) sobre la idea de descartar el
mtodo de Kaiser por considerarlo inadecuado,
debo indicarle que su uso para estudios de
validez de constructo no est del todo errado.
Esto se debe a que en muchos casos, tal como
lo indican Kerlinger y Lee (2008), al usarlo
OR TXH VH EXVFD HV LGHQWLFDU IDFWRUHV TXH
permitan conceptualizar una variable latente,
y cuando estos factores surgen en diferentes
pruebas, muestras y condiciones, se convierte
en evidencia de una medicin que puede
considerarse exitosa.
Este es el caso de los factores presentes
en el estudio Durn-Aponte y Pujol (2013) en
estudiantes venezolanos de reciente ingreso,
debido a que los resultados son comparables
a los obtenidos por Garca-Ros y PrezGonzlez (2012) en estudiantes espaoles de
carrera universitaria. Junto a esto, en ambos
estudios se evalu la validez convergente de
las dimensiones y result satisfactoria. Es claro
HVWRQROHFRQHUHUHDOLGDGDODPHGLFLyQSHUR
si permite comprender la esencia del constructo
que se est evaluando, aunque estos no dejan de
HVWDUVXMHWRVDFRQUPDFLyQRGHVFRQUPDFLyQ
posterior (Kerlinger & Lee, 2008).
Una buena explicacin con respecto al

tema que estamos tratando aqu es explicada
por Milln, Calvanese y DAubeterre (2013),
quienes aclaran los 3 tipos de sesgos presentes
al momento de la validacin de constructo de
un instrumento psicomtrico y las formas ms
precisas para minimizarlos. Lo importante
de lo descrito por estos autores es que el uso
del AFE siempre traer consigo la presencia
de estos sesgos, aunque en nuestro caso se
podra suponer la minimizacin del sesgo de
capitalizacin del azar, dada la obtencin de
una estructura similar al de un estudio previo;
si bien con ello no se cubren los sesgos de
LQGHWHUPLQDFLyQ IDFWRULDO \ HO FRQUPDWRULR
los cuales no se pueden resolver a partir de un
AFE, sino a partir del uso de un AFC en una
segunda muestra con caractersticas similares
al estudio en cuestin; lo cual se contempla
como segunda etapa del mtodo de 2 pasos de
Anderson y Gerbing (1988) y por Boomsma
(2000) los cuales son descritos por Milln, et
al. (2013).
Esto me permite hacer mis segundas
consideraciones, pues tal como ustedes sealan
estos estudios mereceran un re-anlisis por
mtodos ms modernos. En mis investigaciones
recientes sobre estudios de validez de constructo
en diferentes instrumentos de medicin (DurnAponte, Elvira & Pujol, 2014, Durn-Aponte &
Durn-Garca, 2015 y Durn-Aponte & ElviraValds, 2015, en prensa), he incorporado el uso
GHDQiOLVLVHVWDGtVWLFRVTXHSHUPLWDQFRQUPDU
o rechazar la distribucin de dimensiones
obtenidas por el mtodo Kaiser. Esto a travs del
XVRGHO$QiOLVLV)DFWRULDO&RQUPDWRULR$)&
que permite a travs de diversas distribuciones
probar el modelo que mejor ajuste, con lo cual se
comprueban o rechazan las hiptesis acerca de
la distribucin de los tems. En estos momentos
se encuentra en evaluacin en una revista de
circulacin internacional, la validacin a travs
del AFC al instrumento de Manejo del Tiempo
1323
Acadmico citado en el estudio de DurnAponte y Pujol (2013).

Para ms detalles con respecto al mtodo de
2 pasos, les adjunto a continuacin el extracto
de explicacin de Milln et al. (2013, p. 31),
el mtodo de dos pasos descrito por
Anderson y Gerbing (1988) y por
Boomsma (2000), el cual es coherente
con los estndares internacionales
que actualmente rigen el proceso
de validacin de test psicomtricos
(Prieto & Muiz, 2000, Borsboom,
2006, Ponsoda, 2009), y su uso
permite resolver el problema de los
mltiples niveles de agrupacin de
tems y factores, y minimizar el efecto
de tres tipos de errores que suceden
al momento de evaluar cualquier
estructura factorial; a saber:
x El error de indeterminacin
factorial (Prez-Gil, Chacn &
Moreno, 2000, Morales, 2008, Hair,
Anderson, Tatham & Black, 1999),
que es propio del AFE, dado que
supone la inexistencia de una sola
solucin factorial, sino ms bien la
LGHQWLFDFLyQHQXQDPLVPDFRUULGD
de mltiples modelos factoriales
igualmente probables de ser ciertos,
SXHVSDUDVXLGHQWLFDFLyQVHKDFH
uso de diferentes criterios que son
igualmente vlidos entre s; algunos
de los cuales son: el criterio a priori
o terico, el de autovalor mayor
o igual a 1, el de porcentaje de
varianza explicada, o de cada en el
JUiFRGHVHGLPHQWDFLyQ
x El error de capitalizacin del azar
(Batista-Foguet,
Coenders
&
Alonso, 2004), que sucede cuando
se asume como estructura factorial
explicativa a aquella obtenida en una
sola muestra de estudio, sin que se
realice previamente una validacin
cruzada en muestras con diferentes
caractersticas o una simulacin por
mtodos de remuestreo o bootstrap.
x (O VHVJR FRQUPDWRULR +DLU HW
al., 1999), el cual sucede cuando al
momento de aplicar el AFC, slo se
1324
realiza en un nico modelo factorial,

sin considerar la presencia de los
modelos factoriales alternativos. A
esta estrategia de anlisis Hair et
al. (1999) tambin la denominan
estrategia de anlisis por medio de
modelos alternativos o rivales.
De hecho, tanto el error de
indeterminacin factorial como el
VHVJR FRQUPDWRULR WLHQHQ FRPR
fuente comn el mismo tipo de
tautologa sealada por Cronbach &
Meehl (1955) en cuanto a la validez de
criterio, ya que el asumir desde la teora
una estructura factorial particular, de
las mltiples opciones que pueden
determinarse desde el AFE, por el
simple hecho de ser sta congruente
con la estructura dimensional que
establece su teora de origen, hace que
el razonamiento sea circular, pues no
debe utilizarse la teora como criterio
legtimo para su validacin (que es
el objetivo ltimo de la validez de
constructo); por ello, la importancia
de la segunda fase del mtodo de dos
pasos de Anderson y Gerbing (1988),
que tambin es descrito por Boomsma
(2000), ya que ste hace que la
estructura factorial a ser considerada
como estadsticamente vlida para
explicar las respuestas obtenidas
en un instrumento cualquiera, sea
FRQUPDGDLQGHSHQGLHQWHGHODWHRUtD
a la que ste pertenece, pues depende
exclusivamente de la evidencia
emprica recolectada y, por lo tanto, si
luego de ello, sta estructura llegase a
coincidir con el planteamiento terico
considerado como hipottico de
sta, se tiene un proceso robusto que
legitima su validez.
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1325
3RUTXpHVLPSRUWDQWHUHSRUWDUORVLQWHUYDORVGHFRQDQ]D
GHOFRHFLHQWHDOIDGH&URQEDFK"
SERGIO ALEXIS DOMNGUEZ-LARA
CSAR MERINO-SOTO
Sr. Editor,
Contar con instrumentos de medicin es
importante para el psiclogo en su prctica
SURIHVLRQDO D Q GH DSR\DU OD WRPD GH
decisiones que realiza en su cotidiana labor.
Pero es ms importante que dichos instrumentos
cuenten con evidencias satisfactorias de
YDOLGH] \ FRQDELOLGDG GH VXV SXQWDMHV SHUR
especialmente es esta ltima la que tiene
impacto sobre la precisin de los resultados
obtenidos por un instrumento. La presente
carta se orienta a exponer brevemente la
importancia de incluir informacin adicional
DODVHVWLPDFLRQHVGHFRQDELOLGDGXQDVSHFWR
que parece ser desconocido o an no valorado
apropiadamente en la investigacin publicada
en Latinoamrica. Como corolario de esta
carta, se presenta una aplicacin informtica
relevante al tema presentado.
Si bien existen diversos mtodos para
OD HVWLPDFLyQ GH OD FRQDELOLGDG GH ODV
SXQWXDFLRQHVHOFRHFLHQWH&URQEDFK
es el ms usado en ciencias sociales (Ledesma,
2002, Zumbo & Rupp, 2004), aunque dicha
popularidad no lo libera de algunas limitaciones
(Domnguez-Lara, 2012). No obstante,
asumiendo que se dan las condiciones necesarias
para implementar su uso, hay algunos aspectos
que muchas veces no son tomados en cuenta por
HOXVXDULR(VFRQRFLGRTXHHOFRHFLHQWHHVWi
LQXHQFLDGRSRUODVFDUDFWHUtVWLFDVSURSLDVGHO
instrumento, por ejemplo, nmero de tems y por
la proporcin de la varianza total del test debida
a la covariacin de los tems (DomnguezLara, 2012, Ledesma, 2004), tambin est
LQXLGRSRUDVSHFWRVHVWDGtVWLFRVFRPRHOHUURU
muestral (Ledesma, 2004). Como cualquier
otra estimacin estadstica realizada en una
muestra, su correspondiente valor poblacional
1326
puede variar en alguna magnitud. Del mismo

PRGR OD FRQDELOLGDG GH ORV SXQWDMHV GH ORV
tests no pueden asumirse que son estables
en las muestras obtenidas (Snchez-Meca &
Lpez-Pina, 2008), pues el error de muestreo
LQX\HVREUHHOYDORUTXHVHREWHQGUtDHQRWUDV
muestras, y por lo tanto su precisin estadstica
tambin ser variable.
3DUDFRQRFHUFyPRSXHGHYDULDUFRHFLHQWH
FRPR SDUiPHWUR SREODFLRQDO HV QHFHVDULR
DSOLFDU HO FRQFHSWR GH LQWHUYDOR GH FRQDQ]D
(IC), el mismo que se aplica tambin a otros
estadsticos usualmente obtenidos en las
investigaciones psicolgicas, como la media
aritmtica, la desviacin estndar, la proporcin,
la diferencia de medias, etc. Aplicado al
FRHFLHQWHHO,&VHGHQHFRPRHOUDQJRGH
valores entre los cuales se encontrar el valor
SREODFLRQDOGHOFRHFLHQWHEDMRFLHUWRQLYHOGH
FRQDQ]D(VGHFLUHOREMHWLYRSDUDFUHDUXQ,&
DOUHGHGRUGHHVGHWHUPLQDUHQWUHHQTXpYDORUHV
RVFLODUi HO YHUGDGHUR HQ OD SREODFLyQ
Existen diversos mtodos de estimacin para el
,&GHO%RQQHWW)HOGW+DNVWLDQ
& Whalen, 1976, Iacobucci & Duchachek,
2003, Koning & Franses, 2003, MaydeuOlivares, Coffman & Hartmann, 2007), cada
uno de los cuales asume ciertos supuestos. La
evaluacin de los mismos sugiere que todos
VRQ HFLHQWHV HQ VX FREHUWXUD SDUD HVWLPDU HO
SiUDPHWURGHFRQDELOLGDG5RPDQR.URPUH\
& Hibbard, 2010, Romano, Kromrey, Owens &
Scott, 2011), sin embargo, parece ser una buena
opcin el mtodo de Fisher (1950) debido a su
HFLHQFLDYHU5RPDQRHWDO5RPDQRHW
al., 2011). Pero es recomendable que el lector
SXHGDUHYLVDUODOLWHUDWXUDFLWDGDSDUDMXVWLFDU
la eleccin del mtodo que usar.
Si bien desde hace un tiempo, el reporte
GHORV,&SDUDHO\SDUDFXDOTXLHUPHGLDGH
FRQDELOLGDG HV XQD SUiFWLFD UHFRPHQGDGD

(Fan & Thompson, 2001), existen algunas
limitaciones que impiden su presencia en las
publicaciones psicolgicas, sean estas de carcter
psicomtrico o no. Primero, una de ellas es la
poca difusin de dichos mtodos en los libros
de texto de psicometra (por ejemplo, Hogan,
2004, Martnez, 1995, Morales, 2009, MoralesVallejo, 2006, Muiz, 2003, Santisteban, 2010,
Thorndike, 1989, Tornimbeni, Prez, Olaz &
Fernndez, 2004) y revisiones sobre el tema
(por ejemplo, Almerhrizi, 2013, Campo-Arias
& Oviedo, 2008, Prieto & Delgado, 2010), y
HQ DTXHOORV HQ GRQGH JXUDQ QR VH UHDOL]D
una revisin exhaustiva de todos los mtodos,
considerando solo aspectos relacionados
FRQ VX FRQFHSWXDOL]DFLyQ \ OD VLJQLFDQFLD
HVWDGtVWLFDGHOSHURQRORV,&SRUHMHPSOR
Santisteban, 2010), o el uso de un solo mtodo
para la obtencin del IC (por ejemplo, Muiz,
2003). Y en segundo lugar, estos mtodos de
,& QR HVWiQ UXWLQDULDPHQWH LPSOHPHQWDGRV
en los programas estadsticos ms populares (p.
e., SPSS). Naturalmente, esta situacin puede
llevar a concluir que estos mtodos no existen.
3DUDFXEULUHVWHGpFLWORVDXWRUHVGHODFDUWD
presentan un mdulo creado en MS Excel para
FDOFXODUHO,&GHPHGLDQWHORVSURFHGLPLHQWRV
citados anteriormente. Este mdulo est
disponible sin costo a los lectores interesados
escribiendo a los autores. El mdulo requiere
TXH VH LQWURGX]FD HO FRHFLHQWH HVWLPDGR HO
nmero de tem, el tamao muestral y el nivel
GHFRQDQ]D
En la Revista Latinoamericana de Ciencias
Sociales, Niez y Juventud, aun no se han
UHSRUWDGR KDVWD OD IHFKD ORV ,& SDUD HQ VXV
estudios, y por lo tanto sera una prctica
altamente recomendable incluir esta estimacin
para evaluar la precisin poblacional del
FRHFLHQWHHLQWHUSUHWDUHOQLYHOGHFRQDELOLGDG
tomando en cuenta el error de muestreo en un
marco de prueba de hiptesis estadstica. Un
aplicacin de eso ltimo se puede observar
en una carta editorial reciente (DomnguezLara & Merino-Soto, en revisin), en que se
re-examinaron los resultados obtenidos por
Salamanca (2010) y se lleg a la conclusin
GHTXHDSDUWLUGHORV,&REWHQLGRVSDUDHO
estos son predominantemente inaceptables para
JULIO
- DICIEMBRE DE 2015
aplicaciones clnicas. Sin duda, el clculo de los

,&SDUDHOFRHFLHQWHQRHVXQDLQIRUPDFLyQ
redundante sino ms bien necesaria para mejorar
su presentacin en la literatura emprica.
$OPHUKUL]L 5 &RHIFLHQW $OSKD
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JULIO
- DICIEMBRE DE 2015
tica Editorial y Declaracin Editorial de Buenas Prcticas de la revista

Todas las partes involucradas en el proceso de publicacin, esto es, el autor, los
revisores (evaluadores, rbitros) y el editor del Centro de Estudios Avanzados en Niez y Juventud
del Cinde y la Universidad de Manizales, entidad responsable encargada de la publicacin de los
contenidos, es necesario que se encuentren bajo el mismo paraguas de comportamiento tico.
Nuestra declaracin de tica editorial se basa en la Gua COPEs de Buenas Prcticas para Editores
de Publicaciones.
Decisiones de publicacin
El editor de la Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niez y Juventud es el responsable
de decidir qu artculos enviados a la revista deben ser publicados. El editor debe guiarse por
las SROtWLFDV GHO FRPLWp HGLWRULDO \ FRPLWp FLHQWtFR GH OD UHYLVWD \ GHEHUi WHQHU SUHVHQWH ORV
distintos aspectos legales vigentes en materia de difamacin, derechos de autor o plagio.
Juego limpio
El editor de la revista podr evaluar manuscritos en cualquier momento atendiendo nicamente
a su contenido intelectual sin tener en cuenta raza, gnero, orientacin sexual, creencias religiosas,
RULJHQpWQLFRQDFLRQDOLGDGRORVRItDSROtWLFDGHORVDXWRUHV
&RQGHQFLDOLGDG
El editor y todo el personal editorial no deben revelar ningn tipo de informacin acerca
de cualquier manuscrito que haya sido enviado a la revista para ser revisado. Los nicos con
los que podr intercambiar informacin ser con el propio autor, revisores, asesores editoriales y
miembros GHOFRPLWpHGLWRULDO\GHOFRPLWpFLHQWtFRVLHPSUH\FXDQGRSURFHGD
'LYXOJDFLyQ\FRQLFWRVGHLQWHUpV
El material indito enviado a la revista por el autor a travs de manuscrito, no deber ser utilizado
en las investigaciones del editor sin el expreso consentimiento del autor del mismo.
Deberes de los Revisores Contribucin a las decisiones editoriales
El revisor asistir al editor de la revista a la hora de llevar a cabo cualquier decisin editorial
y
a travs de las comunicaciones editoriales con el autor podr asistir al autor a la hora de mejorar
el contenido de su artculo.
Premura
&XDOTXLHUiUELWURTXHVHVLHQWDQRFXDOLFDGRSDUDUHYLVDUFXDOTXLHUDUWtFXORRTXHVHDFRQVFLHQWH
TXHOHVHUiLPSRVLEOHFXPSOLUFRQODSUHPXUDH[LJLGDSDUDHPLWLUVXMXLFLRMXVWLFDUiVXH[FXVD
GHOSURFHVRGHUHYLVLyQQRWLFiQGRVHORDOHGLWRUFRQODPD\RUEUHYHGDGSRVLEOH
Comit Editorial
&RQGHQFLDOLGDG
&XDOTXLHUPDQXVFULWRUHFLELGRSDUDVHUUHYLVDGRVHUiWUDWDGRFRQH[TXLVLWDFRQGHQFLDOLGDG
No deben ser mostrados, ni su contenido ser revelado a nadie que no haya sido autorizado por el
editor.
1329
Estndares de objetividad
Las revisiones sern llevadas a cabo de manera objetiva. Las crticas personales vertidas hacia
el autor son inapropiadas. Los rbitros deben expresar sus puntos de vista con argumentos que
apoyen sus valoraciones.
Reconocimiento de las fuentes
Los revisores debern conocer trabajos relevantes publicados que no hayan sido citados
por los autores. Cualquier declaracin de una observacin, derivacin o argumento que hubieran
sido utilizados previamente deben ir expresados con su cita correspondiente. Un revisor debe
tambin avisar al editor de la revista si tiene constancia de que se pudiera producir cualquier similitud
o solape entre un manuscrito en proceso de revisin y otros trabajos ya publicados anteriormente.
(OUHYLVRUGHEHUiPDQWHQHUGHPDQHUDFRQGHQFLDOFXDOTXLHULQIRUPDFLyQSULYLOHJLDGDRLGHD
obtenida a travs de un manuscrito en proceso de arbitraje, no pudiendo hacer uso en ningn caso
de HVDLQIRUPDFLyQHQEHQHFLRSHUVRQDO/RVUHYLVRUHVQRGHEHQFRQVLGHUDUDUELWUDUPDQXVFULWRV
TXH SXGLHUDQ HQWUDU HQ FRQLFWR GH LQWHUpV FRQ VX SURSLR WUDEDMR R SURFHVRV GH FRPSHWLFLyQ
colaboracin con otros autores con los que tuviera conexin, empresas o instituciones.
Deberes de los autores Estndares
Los autores de trabajos originales de investigacin deben presentar una descripcin precisa
GHOWUDEDMRUHDOL]DGRDVtFRPRXQDH[SRVLFLyQREMHWLYDGHVXVLJQLFDGR/RVGDWRVVXE\DFHQWHV
GHEHUHVWDUUHSUHVHQWDGRVFRQSUHFLVLyQHQHOWUDEDMR8QGRFXPHQWRGHEHWHQHUVXFLHQWHVGHWDOOHV
\UHIHUHQFLDV\FLWDVSDUDSHUPLWLUTXHRWURVSXHGDQUHSOLFDUHOWUDEDMR$UPDFLRQHVIUDXGXOHQWDV
o deliberadamente inexactas constituyen un comportamiento no tico e inaceptable.
Acceso a informacin y retencin
Se pide a los autores que proporcionen informacin en conexin con el artculo en revisin,
cuya informacin debera ser accesible pblicamente si es posible, y debera en cualquier caso estar
preparado para mantener dicha informacin un perodo de tiempo razonable tras su publicacin.
Originalidad y plagio
Los autores deben asegurarse de que han escrito un trabajo completamente original, y si
han utilizado trabajos de otros, stos deben ser pertinentemente citados.
Publicacin mltiple, redundante o concurrente
Un autor no debe en general publicar en ms de una revista o publicacin manuscritos
que describen esencialmente el mismo experimento. La presentacin del mismo manuscrito en
ms de una revista constituye un comportamiento no tico y es inaceptable desde un punto de vista
editorial.
Comit Editorial
Reconocimiento de las fuentes
El merecido reconocimiento del trabajo de otros debe ser siempre considerado. Los autores
GHEHQFLWDUODVSXEOLFDFLRQHVTXHKDQWHQLGRLQXHQFLDHQODHODERUDFLyQGHVXSURSLRtrabajo.
1330
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Autora
/DDXWRUtDGHEHVHUOLPLWDGDDDTXHOORVTXHKDQOOHYDGRDFDERXQDFRQWULEXFLyQVLJQLFDWLYD
en la concepcin, diseo, ejecucin o interpretacin del desarrollo del trabajo presentado. Todos
aquellos TXHUHDOL]DURQFRQWULEXFLRQHVVLJQLFDWLYDVGHEHQOLVWDUVHFRPRFRDXWRUHV
Cuando existan otros que hubieran participado en ciertos aspectos puntuales del proyecto, estos
deben ser reconocidos por listados como colaboradores. El correspondiente autor debe asegurarse
de que todos los coautores y colaboradores han sido pertinentemente incluidos y listados en el
proyecto SUHVHQWDGR DGHPiV GH TXH WRGRV KDQ DSUREDGR OD YHUVLyQ QDO GHO PLVPR \ HVWiQ GH
acuerdo en presentarla para su publicacin.
7RGRV ORV DXWRUHV GHEHQ GDU D FRQRFHU HQ VX PDQXVFULWR FXDOTXLHU FRQLFWR GH LQWHUHVHV
TXH SXGLHUDVHUVLJQLFDWLYRHQODLQWHUSUHWDFLyQGHVXPDQXVFULWR7RGDVODVIXHQWHVGHVRSRUWH
QDQFLHUR del proyecto deben ser dadas a conocer.
Errores en trabajos publicados
&XDQGRXQDXWRUGHVFXEUDXQHUURUVLJQLFDWLYRRXQDLPSUHFLVLyQHQODSXEOLFDFLyQGHVX
SURSLRWUDEDMRWHQGUi OD REOLJDFLyQ GHQRWLFDUVH FRQ OD PD\RUSUHPXUD SRVLEOH DO HGLWRUGH OD
revista y ayudar a corregirla o llegado el caso a retirar su publicacin.
El Comit Editorial
1331
Editorial Ethics and Editorial Statement of the Publications Good Practices

All the parties involved in the publishing process, that is, the author, the proof readers (evaluators
and arbiters) and the editor of the Centro de Estudios Avanzados en Niez y Juventud (The Center
for Advanced Studies on Childhood and Youth) of the Cinde and the University of Manizales, the
organization responsible for publishing the contents, must be under the same umbrella of ethical
behavior. Our editorial ethics statement is based on the COPEs Guide of Good Practices for
Publications Editors.
Decisions of the publication
The editor of the Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niez y Juventud (The Latin
American Magazine of Social Sciences, Childhood and Youth) is the person responsible for deciding
which among the articles sent to the magazine should be published. The editor must abide by the
SROLFLHVRIWKHHGLWRULDOFRPPLWWHHDQGWKHVFLHQWLFFRPPLWWHHDQGKHVKHPXVWNHHSLQPLQGWKH
different legal aspects in force in terms of defamation, copy rights or plagiarism.
Fair play
The magazines editor will evaluate manuscripts at any time solely on the basis of their intellectual
content, irrespective of the authors race, gender, sexual orientation, religious beliefs, ethnic origin,
nationality or political philosophy.
&RQGHQWLDOLW\
The editor and the editorial staff must not reveal any information about any manuscript that
has been submitted to the magazine for revision. The authors, proofreaders, editorial advisors and
PHPEHUV RI WKH HGLWRULDO DQG VFLHQWLF FRPPLWWHHV DUH WKH RQO\ SHRSOH ZLWK ZKRP WKH\ ZLOO EH
allowed to exchange information and then only when appropriate.
'LIIXVLRQDQGFRQLFWVRILQWHUHVW
The unpublished material sent by the author to the magazine by means of a manuscript, must not
be used in the editors research without the express consent of the author thereof.
The Proofreaders Duties
Contribution to the editorial decisions
The proofreader will assist the magazines editor when the time comes to make any editorial
decisions and via the editorial communications with the author he/she will be able to help the author
to improve the content of the article.
Deadline
$Q\DUELWHUZKRIHHOVXQTXDOLHGWRUHYLVHDQ\DUWLFOHRUZKRLVDZDUHWKDWLWZLOOEHLPSRVVLEOH
for him/her to meet the deadline demanded to issue his/her judgment, shall justify his/her excuse from
the reviewing process by notifying the editor as soon as possible.
Editorial Committee
&RQGHQWLDOLW\
$Q\PDQXVFULSWVUHFHLYHGIRUUHYLVLRQVKDOOEHWUHDWHGZLWKWKHXWPRVWFRQGHQWLDOLW\7KH\PXVW
not be shown, nor must their contents be disclosed to anyone who has not been authorized by the
editor.
1332
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Objectivity standards
The revisions must be carried out objectively. Personal criticism of an author is considered
inappropriate. The arbiters must express their points of view with arguments that support their
appraisals.
Acknowledgement of the sources
The proofreaders shall know the relevant published papers that have not been quoted by the
authors. Any statement of a remark, derivation or argument that might have been used previously
must be expressed with the corresponding quotation. A proofreader must also notify the magazines
editor if he/she has evidence that there might be any similarities, or overlapping between a manuscript
in the process of revision and other papers published previously.
7KHSURRIUHDGHUVKDOOWUHDWDVFRQGHQWLDODQ\SULYLOHJHGLQIRUPDWLRQRULGHDREWDLQHGIURPD
manuscript in the process of arbitrage, and under no circumstances can this information be used for
SHUVRQDOJDLQ7KHSURRIUHDGHUVPXVWGHFOLQHUHYLVLQJPDQXVFULSWVWKDWPLJKWFRPHLQWRFRQLFWRI
interests with his/her own work or competition processes, collaboration with other authors, companies
or institutions with whom he/she might be involved.
The authors duties
Standards
The authors of original research works must submit a precise description of the work done, as well
DVDQREMHFWLYHSUHVHQWDWLRQRILWVVLJQLFDQFH7KHXQGHUO\LQJGDWDPXVWEHUHSUHVHQWHGDFFXUDWHO\LQ
the paper. A document must contain enough details and references and quotations to allow others to
replicate the work. Misrepresentations or deliberately inaccurate statements are considered unethical,
unacceptable behavior.
Access to information and withholding
The authors are asked to provide information in connection with the article subject to revision,
whose information should be accessible publicly if possible, and at any rate they should be ready to
keep said information available for a reasonable period of time after its publication.
Originality and plagiarism
The authors must make sure that they have written a completely original paper, and in the event
that they have used the work of others, the latter must be appropriately quoted.
Multiple, redundant or concurrent publication
An author in general must not publish manuscripts describing essentially the same experiment
in more than one magazine or publication. Presentation of the same manuscript in more than one
magazine is considered unethical behavior and it is unacceptable from the editorial point of view.
Editorial Committee
Acknowledgement of the sources
A well-deserved acknowledgement of the work of others must always be considered. The authors
PXVWTXRWHWKHSXEOLFDWLRQVWKDWKDYHKDGDQLQXHQFHRQWKHSUHSDUDWLRQRIWKHLURZQZRUNV
1333
Authorship
$XWKRUVKLSPXVWEHUHVHUYHGIRUWKRVHZKRKDYHPDGHDVLJQLFDQWFRQWULEXWLRQLQWKHFRQFHSWLRQ
design, execution or interpretation of the development of the paper presented. All those who made
VLJQLFDQWFRQWULEXWLRQVPXVWEHOLVWHGDVFRDXWKRUV
:KHQWKHUHDUHRWKHUVZKRSDUWLFLSDWHGLQFHUWDLQVSHFLFDVSHFWVRIWKHSURMHFWWKH\PXVWEH
acknowledged as collaborators. The corresponding author must make sure that all the coauthors and
collaborators have been properly included and listed in the project presented and that they have all
DSSURYHGRIWKHQDOYHUVLRQWKHUHRIDQGKDYHDJUHHGWRVXEPLWLWIRULWVSXEOLFDWLRQ
$OO WKH DXWKRUV PXVW GLVFORVH LQ WKHLU PDQXVFULSWV DQ\ FRQLFWV RI LQWHUHVW WKDW PD\ KDYH
VLJQLFDQFHLQWKHLQWHUSUHWDWLRQWKHUHRI$OOWKHVRXUFHVRIQDQFLDOVXSSRUWPXVWEHGLVFORVHG
Errors in published articles
:KHQDQDXWKRUGLVFRYHUVDVLJQLFDQWHUURURUDQLQDFFXUDF\LQWKHSXEOLFDWLRQRIKLVKHURZQ
work, it will be his/her duty to notify the magazines editor as soon as possible and he/she will help
correct it or if it comes to it, withdraw the publication.
Editorial Committee
1334
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tica Editorial e Declarao Editorial de Boas Prticas da revista

Todas as partes envolvidas no processo de publicao, isso , o autor, os revisores (avaliadores,
pareceristas) e o editor do Centro de Estudos Avanados em Infncia e Juventude do Cinde e a
Universidade de Manizales, entidade responsvel pela publicao dos contedos, devem encontrar-se
sob o mesmo conceito de comportamento tico. Nossa declarao de tica editorial baseia-se no Guia
COPEs de Boas Prticas para Editores de Publicaes.
Decises de publicao
O editor da Revista Latino-americana de Cincias Sociais, Infncia e Juventude responsvel por
decidir quais artculos enviados revista devem ser publicados. O editor deve guiar-se pelas polticas
GRFRPLWrHGLWRULDOHGRFRPLWrFLHQWtFRGDUHYLVWDHGHYHUiWHUSUHVHQWHRVGLIHUHQWHVDVSHFWRVOHJDLV
vigentes em matria de difamao, direitos de autor ou plgio.
Jogo limpo
O editor da revista poder avaliar os manuscritos em qualquer momento atendendo unicamente
a seu contedo intelectual sem tomar em considerao raa, gnero, orientao sexual, crenas
UHOLJLRVDVRULJHPpWQLFDQDFLRQDOLGDGHRXORVRDSROtWLFDGRVDXWRUHV
&RQGHQFLDOLGDGH
O editor e todo o corpo editorial no devem revelar nenhum tipo de informao a respeito de
qualquer manuscrito que tenha sido enviado revista para ser revisado. Os nicos com os quais poder
trocar informaes sero com o prprio autor, os revisores, os assessores editoriais e os membros do
FRPLWrHGLWRULDOHGRFRPLWrFLHQWtFRVHPSUHHTXDQGRQHFHVViULR
'LYXOJDomRHFRQLWRVGHLQWHUHVVH
O material indito enviado revista pelo autor por meio de manuscrito no dever ser utilizado
nas investigaes do editor sem o expresso consentimento do autor deste.
Deveres dos Revisores. Contribuio a decises editoriais
O revisor dar assistncia ao editor da revista na hora de levar a cabo qualquer deciso editorial e
por meio das comunicaes editoriais com o autor e poder assistir ao autor no momento de aperfeioar
o contedo do artculo.
Tempo
4XDOTXHU SDUHFHULVWD TXH VH VLQWD QmR TXDOLFDGR SDUD UHYLVDU TXDOTXHU DUWLJR RX TXH HVWHMD
consciente que lhe ser impossvel cumprir com o tempo exigido para emitir sua avaliao dever
MXVWLFDUVHXPRWLYRGRSURFHVVRGHUHYLVmRQRWLFDQGRDRHGLWRURPDLVEUHYHSRVVtYHO
&RQGHQFLDOLGDGH
4XDOTXHUPDQXVFULWRUHFHELGRSDUDVHUUHYLVDGRVHUiWUDWDGRFRPHVSHFLDOFRQGHQFLDOLGDGH1mR
devem ser mostrados, nem seu contedo ser revelado a ningum que no tenha sido autorizado pelo
editor.
Padres de objetividade
As revises sero conduzidas de maneira objetiva. As crticas pessoais direcionadas ao autor so
inapropriadas. Os pareceristas devem expressar seus pontos de vista com argumentos que apoiem
suas avaliaes.
1335
Reconhecimento das fontes

Os revisores devero conhecer trabalhos relevantes publicados que no tenham sido citados pelos
autores. Qualquer declarao de uma observao, derivao ou argumento que tenha sido utilizado
previamente deve ser manifestado com sua citao correspondente. Um revisor deve tambm avisar
ao editor da revista se h comprovao de que poderia produzir qualquer similaridade ou sobreposio
entre um manuscrito em processo de reviso e outros trabalhos j publicados anteriormente.
2UHYLVRUGHYHUiPDQWHUFRQGHQFLDOTXDOTXHULQIRUPDomRSULYLOHJLDGDRXLGHLDREWLGDDWUDYpVGH
um manuscrito em processo de avaliao, no podendo haver uso em nenhum caso dessa informao
em benefcio pessoal. Os revisores no devem considerar analisar manuscritos que poderiam entrar
HP FRQLWR GH LQWHUHVVH FRP VHX SUySULR WUDEDOKR RX SURFHVVRV GH FRPSHWLomR FRODERUDomR FRP
outros autores com os quais teve conexo, empresas ou instituies.
Deveres dos autores
Padres
Os autores de trabalhos originais de investigao devem apresentar uma descrio precisa do
WUDEDOKR UHDOL]DGR DVVLP FRPR XPD H[SRVLomR REMHWLYD GH VHX VLJQLFDGR 2V GDGRV VXEMDFHQWHV
devem estar representados com preciso no trabalho. Um documento deve ter detalhes, referncias e
FLWDo}HVVXFLHQWHVSDUDSHUPLWLUTXHRXWURVSRVVDPUHSOLFDURWUDEDOKR$UPDo}HVIUDXGXOHQWDVRX
deliberadamente inexatas constituem um comportamento antitico e inaceitvel.
Acesso informao e reteno
Pede-se aos autores que proporcionem informao em conexo com o artigo em reviso, cujos
dados deveriam ser acessveis publicamente, se possvel, e deve em qualquer caso estar pronto para
manter tal informao um perodo de tempo razovel aps sua publicao.
Originalidade e plgio
Os autores devem assegurar-se de que escreveram um trabalho completamente original e se
utilizaram trabalho de outros, esses devem ser pertinentemente citados.
Publicao mltipla, redundante ou concorrente
Um autor no deve, em geral, publicar em mais de uma revista ou publicao manuscritos que
descrevem essencialmente o mesmo experimento. A apresentao desse mesmo manuscrito em mais
de uma revista constitui um comportamento antitico e inaceitvel segundo o ponto de vista editorial.
Reconhecimento das fontes
O merecido reconhecimento do trabalho de outros deve ser sempre considerado. Os autores
GHYHPFLWDUDVSXEOLFDo}HVTXHWLYHUDPLQXrQFLDQDHODERUDomRGHVHXSUySULRWUDEDOKR
Autoria
$ DXWRULD GHYH VHU OLPLWDGD D DTXHOHV TXH WHQKDP UHDOL]DGR XPD FRQWULEXLomR VLJQLFDWLYD QD
concepo, desenho, execuo ou interpretao do desenvolvimento do trabalho apresentado. Todos
DTXHOHVTXHUHDOL]DUDPFRQWULEXLo}HVVLJQLFDWLYDVGHYHPHVWDUOLVWDGRVFRPRFRDXWRUHV
Quando existem outros que tenham participado em certos aspectos pontuais do projeto, esses
devem ser reconhecidos e listados como colaboradores. O autor correspondente deve assegurarse de que todos os coautores e colaboradores tenham sido pertinentemente includos e listados no
SURMHWRDSUHVHQWDGRDOpPGLVVRTXHWRGRVWHQKDPDSURYDGRDYHUVmRQDOHTXHHVWmRGHDFRUGRHP
apresent-la para sua publicao.
1336
JULIO
- DICIEMBRE DE 2015
7RGRVRVDXWRUHVGHYHPGLYXOJDUHPVHXVPDQXVFULWRVTXDOTXHUFRQLWRGHLQWHUHVVHTXHSRVVD
VHUVLJQLFDWLYRSDUDVXDLQWHUSUHWDomR7RGDVDVIRQWHVGHVXSRUWHQDQFHLURGRSURMHWRGHYHPVHU
publicadas.
Erros em trabalhos publicados
4XDQGRXPDXWRUGHVFREULUXPHUURVLJQLFDWLYRRXXPDLPSUHFLVmRQDSXEOLFDomRGHVHXSUySULR
SURMHWRWHUiDREULJDomRGHQRWLFDUVHRPDLVUiSLGRSRVVtYHODRHGLWRUGDUHYLVWDHDMXGDUiDFRUULJL
la ou, se for o caso, a retirar a sua publicao.
O Comit Editorial
Revisin de similitudes de artculos con otros

documentos en la web
Cuando los autores suben sus artculos al sistema editorial en lnea de la revista (Open Journal
System) para ser publicados en la Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niez y Juventud,
declaran que estos son inditos en su totalidad o en parte y que no han sido presentados para su
SXEOLFDFLyQHQRWURVLWLR3DUDYHULFDUHVWHSXQWRODUHYLVWDXWLOL]DHOSURJUDPDDQWLSODJLR7XUQLWLQ
que hace una bsqueda en la red y determina qu porcentaje de similitudes tiene el artculo con otros
textos (si hay similitudes) y en qu direcciones aparecen; esta bsqueda es respaldada tambin por
los programas antiplagio Cross Check y Viper.
Checking similarities of articles to other

online documents.
When authors upload their articles to the magazines online editorial system (Open Journal
System) to be published in the Latin American Journal of Social Sciences, Childhood and Youth, they
declare that these are completely or partly unpublished and that they havent been present presented
for publication to other sites. In order to verify this, the magazine uses the anti-plagiarism program
Turnitin that searches through the internet and determines the percentage of similarity the article has
to other texts (if there are similarities) and the addresses of the sites it appears on. This search is also
supported by two other anti-plagiarism programs Cross Check and Viper.
Reviso de semelhanas de artigos com

outros documentos na web
Quando os autores postam seus artigos no sistema editorial em linha da revista (Open Journal
System) para serem publicados na Revista Latino-americana de Cincias Sociais, Infncia e Juventude
declaram que esses so inditos em sua totalidade ou em parte e que no foram apresentados para
SXEOLFDomR HP RXWUR ORFDO 3DUD YHULFDU HVVH SRQWR D UHYLVWD XWLOL]D R SURJUDPD DQWLSOiJLR
Turnitin, que realiza uma busca em rede e determina qual porcentagem de semelhanas tem o artigo
com outros textos (se h semelhana) e em quais lugares aparecem; essa busca respaldada tambm
pelos programas anti-plgio Cross Check y Viper.
1337
Gua para los autores y autoras

La Revista Latinoamericana
de
Ciencias Sociales, Niez y Juventud es una
publicacin semestral que recoge resultados de
investigacin y meta-anlisis inter y transdisdisciplinarios cuya calidad permite presentar
trabajos inditos, acumular y debatir saberes y
conocimientos sobre la niez y la juventud de
Colombia y Latinoamrica y el Caribe, y hacer
aportes a la investigacin de tan complejos
objetos de estudio desde diversas perspectivas
disciplinarias tales como las neurociencias,
la psicologa, la sociologa, la antropologa,
la pedagoga, la lingstica, la historia y la
ORVRItD
Su base es el programa de doctorado en
Ciencias Sociales, Niez y Juventud del Centro
de Estudios Avanzados en Niez y Juventud, de
la alianza Universidad de Manizales y Cinde,
en Manizales, Colombia. Se dirige a personas
interesadas en la teora y la prctica de estudiar,
investigar, analizar y profundizar sobre los
nios, nias y jvenes, as como de disear,
evaluar y comparar programas y polticas de
niez y juventud. Acepta artculos en castellano,
portugus, francs e ingls, preferentemente
derivados directamente de investigaciones
formalmente avaladas por instituciones
universitarias, centros de investigacin y
HQWLGDGHVQDQFLDGRUDVS~EOLFDV\SULYDGDV
Informacin general
La Revista Latinoamericana de Ciencias
Sociales, Niez y Juventud es una publicacin
VHPHVWUDO LQGH[DGD HQ HO QGLFH %LEOLRJUiFR
Nacional Publindex y se acoge a los criterios
GH &DOLGDG &LHQWtFD HVWDEOHFLGRV SRU
Colciencias. Por tal motivo recibe artculos
que correspondan a la siguiente tipologa:
$UWtFXOR GH LQYHVWLJDFLyQ FLHQWtFD R
tecnolgica. Documento que presenta, de
manera detallada, los resultados originales
de proyectos terminados de investigacin.
La estructura generalmente utilizada
contiene cuatro apartes importantes:
Introduccin, Metodologa, Resultados y
Conclusiones.
1338
$UWtFXORGHUHH[LyQDocumento que
presenta resultados derivados de una
investigacin terminada, desde una
perspectiva analtica, interpretativa
o crtica del autor o autora, sobre un
WHPD HVSHFtFR UHFXUULHQGR D IXHQWHV
originales.
3. Artculo de revisin. Documento
resultado de
una
investigacin
terminada
donde
se
analizan,
sistematizan e integran los resultados
de otras investigaciones, publicadas
o no, sobre un campo en ciencia o
WHFQRORJtD FRQ HO Q GH GDU FXHQWD
de los avances y las tendencias de
desarrollo. Se caracteriza por presentar
XQDFXLGDGRVDUHYLVLyQELEOLRJUiFD de
por lo menos 50 referencias.
4. Artculo corto. Documento breve
que presenta resultados originales
preliminares o parciales de una
LQYHVWLJDFLyQ FLHQWtFD R WHFQROyJLFD
que por lo general requieren de una
pronta difusin.
5. Reporte de caso. Documento que
presenta los resultados de un estudio
sobre una situacin particular con el
Q GH GDU D FRQRFHU ODV H[SHULHQFLDV
tcnicas y metodolgicas consideradas
HQ XQ FDVR HVSHFtFR ,QFOX\H XQD
revisin sistemtica comentada de la
literatura sobre casos anlogos.
6. Revisin de tema. Documento
resultado de la revisin crtica de la
literatura sobre un tema en particular.
7. Cartas al editor. Posiciones crticas,
analticas o interpretativas sobre los
documentos publicados en la revista,
que a juicio del Comit editorial
constituyen un aporte importante a
la discusin del tema por parte de la
FRPXQLGDGFLHQWtFDGHUHIHUHQFLD
x Tambin recibe anlisis breves sobre
trabajos, eventos, procesos locales y
proyectos en curso que sean de inters
SDUDORVFLHQWtFRV\ FLHQWtFDV VRFLDOHV
y otros intelectuales que estudian a los
nios, nias y jvenes.
x Sistematizaciones
de
trabajo
relacionados con los nios y los jvenes
y publica entrevistas a pensadores en
estos campos.
x /DV RSLQLRQHV \ DUPDFLRQHV TXH
aparecen en los artculos son de
responsabilidad exclusiva de los autores y
autoras.
x El envo de un artculo a esta revista
supone el compromiso por parte del
autor o autora de no someterlo de forma
parcial o completa, ni simultneamente
ni sucesivamente, a otras revistas o
editoriales, sin antes retirar el texto de la
consideracin de esta revista por medio
de comunicacin escrita.
x Las contribuciones pueden escribirse en
espaol, ingls, portugus y francs.
x Los artculos deben ser subidos por los
autores al Open Journal System (OJS)
de la revista. Los artculos publicados
en la revista son de libre acceso y deben
ser citados como aparece la referencia en
cada artculo.
x Una vez colocado el artculo en la
plataforma OJS ser sometido a una
revisin de similitudes en la red a travs
del programa Turnitin, para comprobar
que es indito.
Parmetros Editoriales
x Ttulo: Todo artculo deber venir con

una SULPHUD SiJLQD HQ OD TXH JXUH
el ttulo del trabajo (no ms de doce
palabras) seguido de un asterisco que
remita a una nota a pie de pgina en
GRQGH VH HVSHFLFDQ ODV FDUDFWHUtVWLFDV
de la investigacin. En esta nota se debe
indicar la fecha exacta (ojal el da, o
al menos el mes y el ao) de inicio y
QDOL]DFLyQ GH OD LQYHVWLJDFLyQ R VL OD
PLVPD WRGDYtD HVWi HQ FXUVR &RQ HO Q
de facilitar al autor o autora la redaccin
de esta primera nota, a continuacin se
indican cuatros ejemplos de artculos
que ya han sido publicados en la revista:
Este artculo se basa en la
investigacin realizada por la autora
FRQODQDQFLDFLyQGHOD6HFUHWDUtDGH
Gobierno de Bogot, D. C. (Contrato
JULIO
- DICIEMBRE DE 2015
N 116/2002). Realizada entre febrero

del 2000 y septiembre de 2002.
Este
artculo es una sntesis de
la
investigacin
denominada
Hermenutica
cultural
de
la
salud, presentada por el autor para
optar al ttulo de Doctor en Ciencias
Sociosanitarias
y
Humanidades
Mdicas, Universidad Complutense de
Madrid, 2003. Financiacin aprobada
en la sesin del Consejo Superior de
la Universidad de Manizales, Acta
019 del 23 de septiembre de 1999.
Realizada entre febrero de 1999 y
septiembre de 2002.
Este artculo hace parte del proyecto
denominado Hacia una comprensin
GH OD FRQVWUXFFLyQ GH VLJQLFDGRV
sobre la crianza en el programa de
FUHFLPLHQWR\GHVDUUROORQDQFLDGR
por la Universidad de Antioquia e
inscrito al Centro de Investigaciones
de la Facultad Nacional de Salud
Pblica de la Universidad de
Antioquia con el cdigo: INV-16805. Realizada entre febrero de 1999
y septiembre de 2002.
Este artculo se deriva de un estudio
de mayor escala, Anlisis de las
Prcticas de Juegos de Suerte y Azar,
de Destreza y de Suerte y Habilidad en
nios/as y jvenes de Bogot, Cdigo
FRQ FRQDQFLDFLyQ
de Colciencias, realizado entre enero
de 2002 y diciembre de 2004.
x Nombre del autor o autora: Despus

del ttulo debe ir, centrado, el nombre
completo del autor o autora del
artculo, seguido de dos asteriscos, en
el caso de que sea un solo autor o autora;
o si son dos, tres, cuatro, etc., cada
nombre completo debe ir seguido del
nmero correspondiente de asteriscos
que remitan a sendas notas a pie de
pgina, cada una de las cuales debe
contener los datos siguientes: el nivel
acadmico del autor o autora (su ttulo
o ttulos ms avanzados junto con las
instituciones otorgantes) y su direccin
electrnica. Abajo del nombre del autor
1339
o autora, deber indicarse, tambin

FHQWUDGD OD DOLDFLyQ LQVWLWXFLRQDO HV
decir, la institucin a la cual pertenece
laboralmente el autor o autora. Cuando
no se cuente con DOLDFLyQ LQVWLWXFLRQDO
deber anotarse la ciudad de residencia
del autor o autora.
Es importante para la estandarizacin
internacional del nombre y apellido de
cada uno de los autores, colocar el nombre
o nombres y apellido o apellidos que
utiliz en el ltimo artculo publicado.
En caso de haber usado dos apellidos,
estos deben ser articulados con guin
entre ellos, segn la norma internacional.
Si se cita alguna referencia de alguno de
los autores al interior del artculo, se debe
seguir esta norma, lo mismo que en la lista
QDOGHUHIHUHQFLDV&XDOTXLHUXVRTXHVH
haga citando el nombre de los autores
en otras publicaciones debe continuarse
haciendo de la misma manera, pues esto
facilita la bsqueda de los autores a nivel
internacional y su visibilizacin en los
ndices bibliomtricos.
El siguiente es un ejemplo de nombre de
autor FRQDOLDFLyQLQVWLWXFLRQDO
Jorge Ivn
Gonzlez** Cargo en
la institucin.
Universidad Nacional de Colombia
** Filsofo de la Universidad
Javeriana, magster en economa de
la Universidad de Los Andes, Doctor
en economa de la Universidad de
Lovaina (Blgica), profesor de la
Universidad Nacional de Colombia.
Profesor invitado al Doctorado en
Ciencias Sociales, Niez y Juventud
del Centro de Estudios Avanzados
en Niez y Juventud del Cinde y
la Universidad de Manizales. Correo
electrnico: jivangonzalez@cable.
net.co
x Resumen: Se requiere tambin un
resumen en espaol del artculo, mximo
130 palabras para artculos resultado de
investigacin e LQQRYDFLyQ QDOL]DGD \
para artculos que no son resultado de
LQYHVWLJDFLyQ QDOL]DGD y los tericos.
1340
Los artculos resultado de investigacin

HLQQRYDFLyQQDOL]DGDVRQGHOWLSRy
3 que aparecen en la Informacin general
de esta Gua para autores. Este resumen
es un sumario completo que se utiliza
en los servicios de sntesis e informacin
y permite indiciar y recuperar el artculo.
Se deben tener en cuenta tambin
los siguientes aspectos del resumen, en
caso de que el artculo sea resultado de
investigacin HLQQRYDFLyQQDOL]DGD
Debe ser ANALTICO.
Debe mencionar los OBJETIVOS
principales de la investigacin.
Debe mencionar el ALCANCE de la
investigacin.
Debe mencionar la METODOLOGA
empleada en la investigacin.
Debe mencionar los principales
RESULTADOS y CONCLUSIONES de
la investigacin.
12GHEHWHQHUUHIHUHQFLDVELEOLRJUiFDV
En el caso de los artculos que no son
UHVXOWDGR GH LQYHVWLJDFLyQ QDOL]DGD
y los tericos el resumen debe expresar
de manera sinttica, clara y precisa lo
desarrollado en el artculo. Debe tener
menos de 130 palabras y decir al inicio
qu tipo de resumen es: 1. Analtico 2.
Descriptivo.
x Palabras clave: A continuacin del
resumen se indican algunas palabras clave
en espaol (de 3 a 10) que rpidamente
permitan DO OHFWRU R OHFWRUD LGHQWLFDU
el tema del artculo. Las palabras clave
sin excepcin, deben ser tomadas de un
Thesaurus e indicar el nombre del mismo.
x El ttulo del artculo, el resumen y las
palabras clave se deben hacer traducir
al portugus (resumo, palavras-chave) y
al ingls (abstract, keywords) por parte
de un tcnico traductor experto en el
campo social.
x Texto: Despus de los resmenes y las
palabras clave, se debe escribir una
tabla de contenido abreviada, la cual
debe ir en negrillas, con numeracin
arbiga. Ejemplo:
-1. Introduccin.
-2. El
mtodo de la economa: la
diferencia entre la economa pura y la
economa aplicada.
-3. El paradigma de Samuelson.
-4. Alternativas de la visin samuelsoniana.
-5. Polticas pblicas, niez y juventud.
-6. Conclusiones.
- Lista de referencias.
x Extensin: Los artculo deben tener
mximo 7.500 palabras (incluida la lista
de referencias). Las notas deben ir a pie
de pgina en estilo automtico de Word
para las notas.
x 7DEODV \ JUiFRV La informacin
HVWDGtVWLFD R JUiFD GHEH DJUXSDUVH HQ
WDEODVRJUiFRV/DVWDEODVRORVJUiFRV
se enumeran de manera consecutiva segn
VHPHQFLRQDQHQHOWH[WR\VHLGHQWLFDQ
FRQODSDODEUD7DEODR*UiFR\XQ
nmero arbigo, alineados a la izquierda,
en la parte superior (la numeracin de
las tablas deber ser independiente de la
GHODVJXUDVOXHJR D GREOH HVSDFLR \
tambin alineado a la izquierda, se titula
OD WDEOD R JUiFR HQ OHWUDV FXUVLYDV
anotando con mayscula las letras
iniciales de las palabras importantes.
Las WDEODV \ JUiFRV GHEHQ YHQLU
acompaados de sus fuentes de manera
clara, dentro del texto, de tal forma que
pueda comprobarse sin inconvenientes
la procedencia de los datos. Tambin
debe decirse expresamente cules tablas
R JUiFRV IXHURQ HODERUDGRV SRU HO
autor, autora o autores. Dentro del texto
GHO DUWtFXOR FDGD WDEOD R JUiFR GHEH
referenciarse por su nmero y no por
frases como la tabla siguiente o el
JUiFR anterior, pues la diagramacin
puede exigir FRORFDUODWDEODRJUiFRHQ
un lugar no tan cercano a la lnea en la
que se referencia.
x Figuras: Cuando el artculo incluya
fotografas o ilustraciones, basta el
archivo digital respectivo, que debe
enviarse dentro del texto el lugar
respectivo. Los diagramas, dibujos,
JXUDVIRWRJUDItDVRLOXVWUDFLRQHVGHEHQ
ir con numeracin seguida y con un
subttulo que empiece con Figura: y
luego deber indicarse muy brevemente
JULIO
- DICIEMBRE DE 2015
el FRQWHQLGRGHGLFKDJXUD/DVJXUDV
deben venir acompaadas de sus fuentes
de manera clara, dentro del texto o en
notas a pie de pgina, de tal forma que
pueda comprobarse sin inconvenientes
su autora o procedencia. Tambin debe
decirse expresamente cules JXUDV
fueron elaboradas por el autor, la
autora o los autores. No debe incluirse
PDWHULDO JUiFR VXMHWR D FRS\ULJKW
u otros derechos de autor sin haber
obtenido previamente el permiso escrito
respectivo. Dentro del texto del artculo,
FDGD JXUD debe referenciarse por su
Q~PHUR \ QR SRUIUDVHVFRPRODJXUD
VLJXLHQWHRODJXUD anterior, pues la
diagramacin puede exigir colocar la
JXUDHQXQOXJDUQRWDQFHUFDQRDODOtQHD
en la que se referencia.
x Anexos: No se deben incluir anexos
DO QDO GHO DUWtFXOR WRGRV GHEHQ HVWDU
incorporados de manera analtica al
interior del cuerpo del artculo como se ha
indicado anteriormente WDEODVJUiFRV
fotos, etc.)
x /LVWD QDO GH UHIHUHQFLDV $O QDO GHO
texto del artculo se debe incluir una lista
de UHIHUHQFLDVELEOLRJUiFDVTXHFRQWHQJD
todas las referencias y solamente las
citadas dentro del texto, en las tablas,
JUiFRVIRWRJUDItDVHWF\HQODVQRWDV
Las referencias deben ser actuales,
preferiblemente de los ltimos tres aos,
\ SHUWLQHQWHV VXFLHQWHV ODV QHFHVDULDV
y con todos los datos requeridos segn
la metodologa APA). Los autores que
consideren clsicos dentro del campo
de conocimiento son importantes de ser
citados.
x Sistema de referencias: Se utilizar el
sistema de referencias de la APA, ltima
versin (sexta en espaol o posteriores),
que es el sistema de apellido (fecha),
el cual debe usarse consistentemente
dentro del texto y en las notas a pie
de pgina. En las referencias generales
basta poner el apellido del autor, autora
o autores, seguidos de la fecha entre
parntesis. Si se da la referencia precisa
de una cita textual, se agrega despus de
la fecha la pgina respectiva, precedida
1341
de una coma, un espacio, una p (si

son varias pginas, pp), un punto y un
espacio. Por ejemplo:
como se explica en Rogoff (1993).
como ella lo sustent (Rogoff, 1993).
FRPRORDUPDH[SUHVDPHQWH5RJRII
(1993, p. 31).
en las palabras con las que ella lo
formul (Rogoff, 1993, pp. 31-32).
En ningn caso se insertarn notas a pie
GHSiJLQDHQODVFXDOHVJXUH la referencia
completa, la cual slo debe aparecer en
OD OLVWD QDO GHUHIHUHQFLDV
/DOLVWDQDOGHUHIHUHQFLDVELEOLRJUiFDV
debe elaborarse en el estilo de la APA.
0DWHULDOSURWHJLGRSi se utiliza material
protegido por copyright, los autores
y autoras se hacen responsables de
obtener permiso escrito de quienes tienen
los derechos. En principio, citar ms
de una WDEODRJUiFDGHXQPLVPROLEUR
o artculo, o un trozo de 500 palabras o
ms, requiere permiso previo por escrito
del titular del derecho.
Evaluacin y revisin
x La revista, con consentimiento del autor,

autora o autores, realizar los cambios
editoriales que sean necesarios para darle
al artculo la mayor claridad, precisin
y coherencia posibles. En consecuencia,
se recomienda a los autores y autoras
que escriban con el mayor rigor, utilizando
buena ortografa, realizando prrafos
homogneos y claros y buscando utilizar
los signos de puntuacin de manera
precisa. Deben evitarse las redundancias
en el texto y el uso reiterativo de siglas;
estas no reemplazan la palabra en cuestin
y hacen que los lectores y lectoras se
fatiguen y pierdan incentivos para leer su
texto.
x Los artculos son sometidos a evaluacin
annima de al menos dos consultores
o consultoras, quienes disponen de un
mes para emitir su concepto evaluativo.
Una vez evaluado el documento
propuesto, el autor, autora o autores
recibirn la evaluacin para su revisin
1342
x
x
x
x
\ DMXVWH 7HQGUiQ XQ SOD]R MDGR por

el editor de la revista para subir de
nuevo a la plataforma OJS el artculo
debidamente revisado, y resaltando los
cambio en color verde. A juicio de los
primeros evaluadores y evaluadoras, o
del equipo editor, el artculo corregido
podr ser enviado a nueva evaluacin por
los primeros evaluadores y evaluadoras,
o por otros distintos.
Una vez colocado el artculo en el
sistema OJS (Open Journal System)
de la revista, todos los autores y autoras
estn de acuerdo para la Cesin de
Copyright a la revista en caso del
artculo ser aprobado para su publicacin.
Este acuerdo de cesin permite al equipo
editor proteger el material en nombre de
los autores y autoras sin que ellos y ellas
renuncien a sus derechos de autora. La
cesin de copyright incluye los derechos
exclusivos de reproduccin y distribucin
del artculo, incluyendo las separatas,
las reproducciones fotocopiadas, en
formatos electrnicos, o de otro tipo,
as como las traducciones.
Se enviarn a los autores las pruebas
de galeradas de los artculos antes
de la impresin de la revista. Las
correcciones deben limitarse a los errores
de digitacin. No se aceptan nuevos
renglones, frases o prrafos. Se debe
indicar la pgina y el rengln que debe
PRGLFDUVHHQODVSiJLQDVGHSUXHED
El sistema OJS (Open Journal System) de
la revista permite una comunicacin en
lnea para que los autores de la revista
puedan estar al tanto del estado de su
trabajo.
La direccin del sistema OJS de la
revista es: http://revistaumanizales.
c i n d e . o r g . c o / i ndex.php/Revistalatinoamericana/index Direccin contacto
de la revista: revistaumanizales@cinde.
org.co
JULIO
- DICIEMBRE DE 2015
*XtDHVSHFtFDSDUDODHODERUDFLyQGHODOLVWDQDOGHUHIHUHQFLDV
Por estar el nfasis de la revista en lo
FLHQWtFR \ HQ OR DFDGpPLFR VH XVD HQ ORV
artculos la lista de referencias (documentos
usados efectivamente como sustento de la
investigacin) y no la bibliografa (documentos
que han servido de fundamento a los autores
o autoras, pero que no necesariamente han
sido usados en la investigacin). En este
sentido, todas las citas deben aparecer en
la lista de referencias y todas la referencias
deben ser citadas en el texto. Es importante
citar en las referencias la fuente directamente
consultada, por ejemplo, si lo consultado
fue un resumen, reportar ste y no el artculo
completo, como si ste se hubiese ledo.
Libros con un autor o autora:
Apellido o apellidos del autor o autora,
una coma, un espacio, la inicial o iniciales
del nombre seguidas de un punto, espacio,
ao entre parntesis, punto, espacio,
ttulo del libro (en letra cursiva y en
maysculas slo las letras iniciales de
algunas palabras, segn se precise (la
primera letra despus de dos puntos de un
ttulo en ingls, nombres de instrumentos,
congresos o seminarios, nombres propios
o palabras que quieran resaltarse), punto,
espacio, ciudad (en caso de USA: ciudad,
Estado abreviado; ejemplo: Boston, MA),
dos puntos, espacio, editorial y punto.
Si es un autor corporativo, se escribe el
nombre completo de la institucin. No
debe usarse siglas ni abreviaturas.
Libros con dos o ms autores y/o autoras:
Los nombres de los autores o autoras
VH VHSDUDQ SRU OD FRQMXQFLyQ HQ
minscula. En caso de ms de dos y menos
de seis autores, se separan los nombres
con coma, y entre el penltimo y el ltimo
se pone &. Cuando son seis o ms autores
y/o autoras, el sptimo y los subsecuentes
se abrevian como et al. (en minsculas,
VLQFXUVLYDV\FRQXQSXQWRDOQDO(VWR
es para la lista de referencias; para citar
la obra en el texto (tratndose de ms de
seis autores o autoras), slo se menciona
al primero de los autores o autoras, y los

siguientes se abrevian como et al.
Captulo en libro editado:
El o los apellidos e iniciales del autor, autora
o autores, se escriben como en el caso
anterior. Luego, el ao entre parntesis,
punto, espacio, y el ttulo del captulo, que
va en letra normal, sin comillas, punto,
espacio, En, espacio, inicial o iniciales
del nombre de los editores o compiladores,
espacio, apellido, coma, entre parntesis
si son editores o compiladores (se abrevia
Ed. si es un editor, Eds. si es ms
de uno, Comp. o Comps. si es o son
compiladores), coma, espacio, ttulo del
libro (en letra cursiva), espacio, y entre
parntesis se escriben la primera y ltima
pginas del captulo (se abrevia pp.
para pginas, y los nmeros se separan
con guin corto). Luego va un punto,
espacio, ciudad (en caso de USA: ciudad,
Estado abreviado; ejemplo: Boston, MA),
dos puntos, espacio, editorial, punto.
Artculo en Revista:
El o los apellidos e iniciales del o los autores
se escriben como en el primer caso. Luego,
el ao entre parntesis, punto, espacio, y el
ttulo del artculo, que va en letra normal,
sin comillas, punto, espacio, nombre
de la revista en letra cursiva, coma
en letra cursiva, nmero del volumen
de la revista en letra cursiva y con
nmeros arbigos (sin escribir vol.),
coma en letra cursiva, primera y ltima
pginas separadas por guin en letra
normal, punto. La primera letra de las
palabras principales (excepto artculos,
preposiciones, conjunciones) del ttulo
de la revista se coloca en mayscula. Si
la revista tiene un ttulo muy semejante a
otras o no es muy conocida, se agrega entre
parntesis y en letra cursiva la institucin,
o la ciudad y, si es conveniente, el pas. Si la
numeracin de los fascculos del volumen
es consecutiva, no se pone el nmero del
fascculo. Si cada fascculo del volumen
1343
empieza con nueva numeracin, se pone el

nmero del fascculo entre parntesis, en
numeracin arbiga y en letra normal. Si
no hay volmenes sino nmeros, se pone
n. y el nmero en numeracin arbiga
en letra normal.
Libro o informe de alguna institucin:
La institucin no se abrevia ni se
usan siglas, a menos que el nombre
usual de la institucin sea ya una sigla,
como Unesco, Colciencias, Icfes, etc.
Despus del nombre de la institucin va
un punto. Si es un ministerio, secretara,
departamento administrativo, etc., como
todos ellos tienen nombres parecidos,
primero se pone el pas, coma, espacio,
nombre del ministerio, secretara, etc.
Diccionarios o Enciclopedias:
Se pone primero el nombre del autor, autora
o editor (Ed. entre parntesis cuando es
editor). Despus del ttulo del diccionario
o enciclopedia y despus de un espacio se
pone entre parntesis la edicin, si no es
la primera, coma y el volumen consultado.
No se pone pgina ni vocablo.
Ponencias o conferencias en simposios,
congresos, reuniones, etc.:
Si la contribucin est publicada en
un libro con editor, se debe sealar la
publicacin y citarse como captulo de
libro editado. El ttulo del simposio,
congreso o reunin debe ir en letra normal
con maysculas iniciales en las palabras
principales. Si la contribucin no est
publicada, se pone el mes en el que tuvo
lugar el evento, separado por una coma
despus del ao. Despus del ttulo de
la ponencia o conferencia (que va en
letra normal) se pone punto, espacio,
Ponencia presentada en, el nombre
completo del congreso con las palabras
principales en mayscula, coma, espacio,
ciudad, coma, espacio, pas, punto.
Tesis de grado o posgrado:
Despus del apellido e iniciales del autor
o autora, se escribe entre parntesis
1344
el ao en que se defendi la tesis. El

ttulo va en letra normal, con slo la letra
inicial en mayscula. Despus, punto,
espacio, Tesis para optar al ttulo de,
el ttulo, la Escuela o Departamento,
Universidad, ciudad, pas. Cuando se
trata de una disertacin doctoral que
no est publicada, debe sealarse al
QDO HQWUH SDUpQWHVLV 7HVLV GRFWRUDO
no publicada, con punto despus del
SDUpQWHVLV QDO &XDQGR VHWUDWDGHXQD
disertacin doctoral que est publicada,
GHEH VHxDODUVH DO QDO HQWUHSDUpQWHVLV
Tesis doctoral publicada en, con el
ttulo, volumen y pginas de la obra
donde est publicada, con el ao de
publicacin si es posterior al de la defensa,
punto, ciudad, dos puntos, editorial, con
SXQWRGHVSXpVGHOSDUpQWHVLVQDO
Medios electrnicos en Internet:
Si es un artculo que es un duplicado
de una versin impresa en una revista, se
utiliza el mismo formato para artculo
de revista, poniendo entre corchetes
[Versin electrnica] despus del ttulo
del artculo. Si la revista no est publicada
en versin impresa, sino que es una revista
virtual, se utiliza el mismo formato,
poniendo entre corchetes despus del ttulo
de la revista [Revista virtual]. Si es un
documento que no pertenece a una revista
sino que aparece en una pgina web de
otra persona o institucin, se escriben
despus del ttulo los dems datos que se
WHQJDQ(QORVWUHVFDVRVVHHVFULEHDOQDO
Consultado el, la ltima fecha en que
se consult dicha pgina (en el formato
[da] del [mes] del [ao]), espacio,
en el URL, espacio, y el URL completo
comenzando con http// de tal manera
que el lector pueda copiar dicho URL en
su pantalla y obtener el mismo documento.
1RVHSRQHSXQWRQDOGHVSXs del URL.
Todos los URL que aparezcan en la lista
QDO GH UHIHUHQFLDV GHEHQ YHULFDUVH
directamente en pantalla antes de enviar el
artculo a la revista (se selecciona el URL,
se hace Control+Clic y debe aparecer el
documento en pantalla. Si esto no sucede,
hay un error en el URL).
JULIO
- DICIEMBRE DE 2015
Authors Guide
The Latin American Social Sciences
Journal for Childhood and Youth is a biannual
publication that gathers research and inter and
trans-disciplinary meta-analysis results in order
to introduce unpublished papers. The journal
also accumulates and debates knowledge
and know-how on childhood and youth of
Colombia, Latin America and the Caribbean
and contributes to the research of very complex
subject matter from diverse disciplinary
perspectives such as neuroscience, psychology,
sociology, anthropology, education, linguistics,
history and philosophy.
Its basis is the Doctorate program in Social
Sciences, Childhood and Youth of the Center
of Advanced Studies in Childhood and Youth.
This is the result of a partnership between
the University of Manizales and CINDE in
Manizales, Colombia. It is directed at people
interested in theory, studies practices, research,
analysis and gaining deeper insight into
children and young people as well as designing,
evaluating and comparing programs and
policies on childhood and youth. The journal
accepts articles in Spanish, Portuguese, French
and English, preferably derived directly from
research formally endorsed by universities,
research centers and public and private
QDQFLQJHQWLWLHV
General Information
The Latin American Social Sciences
Journal for Childhood and Youth is a
biannual publication, indexed by the National
Bibliographic index Publindex and honors
6FLHQWLF 4XDOLW\ FULWHULD HVWDEOLVKHG E\
Colciencias. For that reason it receives articles
that correspond to the following typology:
1. 6FLHQWLF DQG WHFKQRORJLFDO UHVHDUFK
Document that presents the original
results of completed research projects in a
detailed manner. The structure generally
used contains four main sections:
introduction, methodology, results and
conclusions.
2. 5HHFWLYHDUWLFOH Document that presents

the results of completed research from
an analytical, interpretative or critical
perspective developed by the author on a
VSHFLFWRSLFXVLQJRULJLQDOVRXUFHV
3. Literature Review. Document that is the
result of a completed study that analyses,
systematizes and integrates the results
of published or unpublished research
IURP D VFLHQWLF RU WHFKQRORJLFDO HOG
with the goal of identifying progress and
trends. This is characterized by a careful
literature review consisting of at least 50
references.
4. Short article. Brief document that
presents original or preliminary results
IURP D VFLHQWLF RU WHFKQRORJLFDO VWXG\
that requires a prompt dissemination.
5. Case study. Document that presents the
results of a study on a particular situation
with the goal of identifying technical
and methodological experiences from a
VSHFLF FDVH7KLV LQFOXGHV D V\VWHPDWLF
review of the literature regarding
analogous cases.
6. Topic review. Document that is the
result of a critical literature review on a
particular topic.
7. Letters to the Editor. Critical, analytical
or interpretative positions towards the
documents published in the Journal,
that the Editorial Committee consider
constitute an important contribution to the
discussion of the topic from the related
VFLHQWLFFRPPXQLW\
Additionally, the journal accepts brief
analytical articles dealing with events,
local processes and ongoing projects of
interest to social science scholars and
other intellectuals that study children and
young people.
x Systematization of work related to
children and young people as well as
publishing interviews with thinkers in
WKHVHHOGV
1345
x The opinions and statements appearing in

the articles are the exclusive responsibility
of the author(s).
x Submitting an article to this magazine
implies a commitment by the author
that they will submit neither partially,
completely,
simultaneously
nor
successively to other magazines or
publishers without withdrawing the text
from the magazines consideration by
written communication.
x Submissions can be written in Spanish,
English, Portuguese and French.
x The articles have to be uploaded by the
author(s) to the magazines Open Journal
System (OJS). The articles published in
the magazine are freely available and
have to be cited as the reference appears
in each article.
x Once the article has been placed on the
OJS platform, it will be submitted to a
review of similarities with texts available
on the internet through the Turnitin
program to prove its originality.
Publishing Parameters
x Title: All of the articles have to come

ZLWK D UVW SDJH WKDW LQFOXGHV WKH ZRUN
title (no more than 12 words) followed
by an asterisk that refers to a footnote
WKDW VSHFLHV WKH FKDUDFWHULVWLFV RI WKH
research. This note has to indicate the
exact date (hopefully the day or at least
the month and year) the research began
and ended or if it is still ongoing. This
is with the aim of providing the author
WKHGUDIWLQJRIWKLVUVWQRWHDQGWKHQWKH
author indicates four examples of articles
that have already been published in the
magazine:
This article is based on research carried
RXWE\WKHDXWKRUZLWKQDQFLQJIURPWKH
2IFHRIWKH6HFUHWDU\RI*RYernment
of Bogot D.C. (Contract # 116/2002).
Carried out between February 2000
and September 2002.
This article is a summary of the research
called Hermeneutic cultural health
1346
presented by the author for her Doctoral

Degree in Socio-Sanitary Sciences and
Medical Humanities, Complutense
University of Madrid, 2003. Financing
approved in a session of the High
Council of the University of Manizales,
Minute 019 of September 23rd 1999.
Carried out between February 1999
and September 2002.
This article is part of the project called
Towards an understanding of the
construction of meaning on upbringing
in the growth and development
SURJUDP QDQFHG E\ WKH 8QLYHUVLW\
of Antioquia and registered in the
Research Center of the National Faculty
of Public Health of the University of
Antioquia, under the code: INV-16805. Carried out between February 1999
and September 2002.
This articles stems from a large-scale
study called Analysis of the Practices
of Games of Luck and Chance, of
Skill, Luck and Ability in children
and young people of Bogot Code
1203-04-12643. This was done with
FRQDQFLQJIURP&ROFLHQFLDVDQGZDV
carried out between January 2002 and
December 2004.
x Authors name: After the title the

authors complete name has to be
centered, followed by two asterisks, in
the case of it being a single author, or
if there are two, three, four, etc., each
complete name has to be followed by
the corresponding number of asterisks
that refer to footnotes, all of them have
to contain the following information:
the authors educational level (his/her
degree or most advanced degrees along
with the providing institutions) and their
email address. Below the authors name
and centered and indicate the institutional
DIOLDWLRQ WKH LQVWLWXWLRQ ZKHUH WKH
author is working). When there is no
LQVWLWXWLRQDO DIOLDWLRQ WKH DXWKRUV FLW\
of residence has to be written down.
For the international standardization of

the name and surname of each of the
authors, it is important to include the
name or names and surname or surnames
that were used in their most recently
published article. In case of having used
two surnames, these should be connected
with a hyphen in line with international
standards. If a reference of an author is
cited within the article, this should follow
the magazines chosen international
VWDQGDUGVDVZHOODVZLWKWKHQDOOLVWRI
references. Any citations of the authors in
other publications should also be done in
the same way as this facilitates searching
for the authors at an international level
and their appearance in bibliometric
indexes.
The following is an example of the
DXWKRUVQDPHZLWKLQVWLWXWLRQDODIOLDWLRQ
Jorge Ivn Gonzlez** Position in
the institution
National University of Colombia
**Undergraduate
Degree
in
Philosophy from the Xaverian
University of Bogot, Masters
degree in Economics from Los
Andes University, Doctoral degree
in Economics from the University
of Louvain (Belgium), professor of
the National University of Colombia.
Invited professor of the Doctorate
program in Social Sciences,
Childhood and Youth of the Center of
Advanced Studies in Childhood and
Youth of Cinde and the University of
Manizales. Email: jivangonzalez@
cable.net.co
x Abstract: An abstract of the article in
Spanish is required, maximum 130 words
for articles that are the result of completed
research and innovation, for articles that
are not the result of completed research
and theoretical articles. The articles that
are a result of completed research and
innovation are type 1, 2 or 3 that appear
in the general information of this Guide
for Authors. This abstract is a complete
JULIO
- DICIEMBRE DE 2015
summary that is used in the service of

synthesizing information and in helping
indicate and recover the article.
In the case of the article being a result of
completed research and innovation, the
following aspects of the summary have to
be also taken into account,
It has to be ANALYTICAL
It has to mention the key OBJECTIVES
of the research
It has to mention the SCOPE of the
research.
It has to mention the METHODOLOGY
used in the research.
It has to mention the main RESULTS
and CONCLUSIONS of the research. It
MUSTNT have bibliographic references.
In the case of the articles not being
the result of completed research and
theoretical, the abstract has to express
synthetically, clearly and precisely what
was developed in the article. It has to
contain less than 130 words and state at
the beginning what type of abstract it is:
1) Analytical, or; 2) Descriptive.
x Key words: Continuing on, the abstract
indicates some key words in Spanish
(from 3 to 10) that quickly help the reader
identify the articles topic. The key words,
without exception, have to be taken from
a Thesaurus, indicating its name.
x The articles title, the abstract and keys
words have to be translated to Portuguese
(abstract, key words) and English
(abstract, keywords) by a translator with
DQH[SHUWLVHLQWKHVRFLDOHOG
x Text: After the abstracts and keys words,
an abbreviated table of contents has to be
written which has to be in bold and with
Arabic numerals. Example:
-1. Introduction.
-2. The economic method: the difference
between pure economy and applied
economy.
-3. The Samuelson paradigm
-4. Alternatives to the Samuelson vision.
-5. Public policies, childhood and youth.
-6. Conclusions
- List of references
1347
x Length: The articles can have a maximum

of 7,500 words (including the list of
references). The notes have to be at the
bottom of the page in Words automatic
for notes.
x Tables and graphs: The statistical or
graphical information has to be grouped
in tables or graphs. The tables (or graphs)
are listed consecutively according to
when they are mentioned in the text and
DUH LGHQWLHG ZLWK WKH ZRUG 7DEOH RU
Graph) and an Arabic numeral, left
alignment, at the top (numbering of tables
has to be independent of the numbering
RI WKH JXUHV WKHQ D GRXEOH VSDFH DQG
also left alignment, the table (or graph) is
JLYHQDWLWOHLQLWDOLFVFDSLWDOL]LQJWKHUVW
letters of the most important words. The
tables and graphs have to be accompanied
by their sources, clearly presented within
the text so that the datas origin can be
HDVLO\ YHULHG $GGLWLRQDOO\ WKH DXWKRU
has to expressly state which tables or
graphs the author(s) has created. Within
the articles text, all of the tables and
graphs have to be referenced by their
number and not by phrases such as the
following table or the previous graph
as the layout could require placing the
table or graph in a place that isnt close to
the line it references.
x Figures: When the article includes
photographs or illustrations, it is enough
WRKDYHWKHUHVSHFWLYHGLJLWDOOHWKDWKDV
to be sent within the text in its respective
SODFH 7KH GLDJUDPV GUDZLQJV JXUHV
photographs or illustrations have to have
consecutive numbering and come with a
subtitle that begins with Figure: and then
YHU\EULH\LQGLFDWHWKHJXUHVFRQWHQW
7KH JXUHV KDYH WR EH DFFRPSDQLHG E\
their sources, clearly presented within the
text or in footnotes so that its authorship or
RULJLQFDQEHHDVLO\YHULHG$GGLWLRQDOO\
LW KDV WR H[SUHVVO\ VWDWH ZKLFK JXUHV
were created by the author(s). It mustnt
included artwork that is subject to
copyright or other copyrights without
1348
having previously obtained the respective

written permission. Within the articles
WH[WDOORIWKHJXUHVKDYHWREHUHIHUHQFHG
by number and not by phrases such as
WKH IROORZLQJ JXUH RU WKH SUHYLRXV
JXUHDVWKHOD\RXWPD\UHTXLUHSODFLQJ
WKHJXUHLQDSODFHWKDWLVQWFORVHWRWKH
line it references.
x Annexes: Annexes mustnt be included
at the end of the article, all of them have
to be incorporated analytically within the
body of the article as previously indicated
(tables, graphs, photos, etc.)
x Final list of references: A list of
bibliographical references has to be
included at the end of the articles text
that contains all of the references and
only the citations within the text, in the
tables, graphs, photographs, etc., and in
the notes.
References should be current, preferably
from the last three years, and relevant
VXIFLHQW QHFHVVDU\ DQG ZLWK DOO RI
the data required according to the APA
methodology). It is important to cite the
authors that are considered classic within
WKHHOGRINQRZOHGJH
Reference System: The latest version
(sixth in Spanish or later) of the APA
reference system will be followed. This
is the surname system (date), which
has to consistently be used within the
text and footnotes. It is enough to put
the surname(s) of the author(s) in the
general references followed by the date in
parenthesis. If the precise reference from
a textual citation is available, it is added
after the date on the respective page,
following by a comma, a space, a p (if
there are several pages, pp.), a period
and a space. For example:
.as explained in Rogoff (1993).
.as she sustained (Rogoff, 1993).
as Rogoff expressly states
(1993, p. 31).
stated in her words (Rogoff, 1993, pp.
31-32).
Under no circumstances are notes to be

inserted at the bottom of the page where
the complete reference appears which
PXVW RQO\ DSSHDU LQ WKH QDO OLVW RI
references.
7KHQDOOLVWRIELEOLRJUDSKLFDOUHIHUHQFHV
has to be created following the APA style.
3URWHFWHG0DWHULDOIf material protected
by copyright is used, the author(s)
are responsible for obtaining written
permission from the copyright holders.
In principle, citing more than one table or
graph or 500 words or more from the same
book or article requires the prior written
permission of the copyright holder.
Evaluation and Review
x The magazine, with the consent of the

author(s), will carry out the necessary
editorial changes in order to give the
article the greatest possible clarity,
accuracy and coherence. As a result, it
is recommended to the authors to write
with greater stringency, using good
spelling, writing in homogenous and clear
paragraphs and aiming to accurately use
punctuation marks. The author(s) have
to avoid redundancies and the reiterative
use of acronyms as these dont replace the
word(s) in question and make the readers
become tired and lose initiative to read
their text.
x The articles are submitted to an anonymous
evaluation by at least two consultants that
have a month to deliver their evaluative
study. Once the proposed document has
been evaluated, the author(s) will receive
the evaluation for their review and
adjustment. They will have a time limit
determined by the magazines editor to
upload ..Based on the decision of the
UVW HYDOXDWRUV RU WKH HGLWLQJ WHDP WKH
corrected article can be sent for a new
HYDOXDWLRQ E\ WKH UVW HYDOXDWRUV RU E\
different evaluators.
JULIO
- DICIEMBRE DE 2015
x Once the article has been uploaded to

the magazines Open Journal System, all
of the authors are in agreement with the
Copyright Assignment to the magazine
if the article is approved for publication.
This assignment agreement allows the
editing team to protect the material on
behalf of the author(s) without them
giving up authorship. The copyright
assignment includes the exclusive
rights to the articles reproduction and
distribution, including the supplements,
the photocopied reproductions, electronic
formats, translations or of any other type.
x The articles gallery proofs will be
sent to the author(s) before printing the
magazine. The corrections have to be
limited to typing mistakes. New lines,
phrases or paragraphs are not accepted.
7KH OLQH DQG SDJH WR EH PRGLHG LQ WKH
page proofs have to be indicated.
x The magazines Open Journal System
allows for online communication so that
the magazines authors are aware of their
works status.
x The web address of the magazines
Open Journal System is: http://
revistaumanizales.cinde.org.co/
index.php/Revista-latinoamericana/
index Magazines email contact:
revistaumanizales@cinde.org.co
1349
6SHFLFJXLGHIRUFUHDWLQJWKHQDOOLVWRIUHIHUHQFHV
Due to the magazines emphasis being
RQ VFLHQWLF DQG DFDGHPLF LVVXHV WKH OLVW RI
references is used in the articles (documents
effectively used to support the research) and not
the bibliography (documents that have served
as foundation of the author(s), but havent
necessarily been used in the research). In this
regard, all of the quotes have to appear in the
list of references and all of the references have
to be cited in the text. It is important to cite the
directly consulted source in the references, for
example, if what was consulted was an abstract,
report this and not the complete article, as it
would have read.
Books with one author:
The authors surname(s), a comma, a
space, the initial(s) of the name followed
by a period, space, year in parenthesis,
period, space, book title (in italics and
RQO\ FDSLWDOL]LQJ WKH UVW OHWWHUV RI WKH
most important words, according to
UHTXLUHGWKHUVWOHWWHURIDWLWOHLQ(QJOLVK
then two periods, names of instruments,
congresses or seminars, proper names or
words that they want to highlight), period,
space, city (in the case of the United
States, state abbreviation; ex. Boston,
Ma), two periods, space, publisher and
period. If it is a corporate author, the
institutions complete name is written.
Neither acronyms nor abbreviations may
be used.
Books with two or more authors: The
names of the authors are separated by
&, in lower-case. In situations with more
than two or less than six authors, the
names are separated with a comma and
between the second-to-last and last names
a & is written. When there are six or more
authors, the seventh and subsequent
names are abbreviated in lower-case,
without italics and with a period at the
end. This is for the list of references in
order to be able to cite the work in the text
(when there are more than six authors),
1350
RQO\WKHUVWDXWKRULVPHQWLRQHGDQGWKH
following are abbreviated as mentioned.
Chapter in published book: The authors
surname(s) and initials are written
exactly the same as in the previous case.
Afterwards, the year in parenthesis,
period, space and the chapters title in
normal font, without quotation marks,
period, space, In, space, initial(s) of
the name(s) of the editors or compilers,
space, surname, comma, in parenthesis if
they are editors or compilers (abbreviated
Ed. if it is an editor or Eds. if there
are more than one, Comp. or Comps.
if it is one or more compilers), comma,
space, book title (in italics), space and
LQ SDUHQWKHVLV WKH UVW DQG ODVW FKDSWHU
pages are written (abbreviated pp. for
pages, and the numbers are separated
with a slash). Afterwards, a period, space,
city (in the case of the United States: city,
abbreviated state; example: Boston, Ma)
two periods, space, publisher, period.
Magazine Article:
The authors surnames and initials are
ZULWWHQ WKH VDPH DV LQ WKH UVW FDVH
Afterwards, the year in parenthesis, period,
space and the articles title in normal
font, without quotation marks, period,
space, magazines name in italics, coma
in italics, magazines volume number in
italics and with Arabic numerals (without
ZULWLQJ YRO FRPPD LQ LWDOLFV UVW
and last pages separated by a slash in
QRUPDOIRQWSHULRG7KHUVWOHWWHURIWKH
key words (except articles, prepositions,
conjunctions) of the magazines title is
capitalized. If the magazine has a title
that is very similar to another or is not
well known, in italics the institution
or city and if convenient the country is
added in parenthesis. If the numbering of
the volumes fascicles is consecutive, the
fascicles number is not written. If all of
the volumes fascicles begin with a new

numbering, the fascicles number is written
in parenthesis, in Arabic numerals and in
normal font. If there arent any volumes
but numbers, n. is written and the
number in Arabic numeral and in normal
font.
Book or report from an institution:
The institution is neither abbreviated nor
the acronym used unless the name of the
institution usually appears as an acronym,
for example: UNESCO, Colciencias,
Icfes, etc. After the institutions name
goes a period. If it is a ministry,
secretariat, administrative department
HWF DV DOO WKHVH QDPHV DUH VLPLODU UVW
write the country, comma, space, name of
the ministry, secretariat, etc.
Dictionaries or Encyclopedias:
Firstly, the name of the author or editor
is written (Ed. in parenthesis when it is
an editor). After the title of the dictionary
or encyclopedia and after a space, the
edition is written in parenthesis, if it is
QRW WKH UVW FRPPD DQG WKH FRQVXOWHG
volume. Neither the term nor the page is
written.
Presentations
or
conferences
in
symposiums, congresses, meetings, etc.:
If the submission is published in a book
with a publisher, the publication has
to be indicated and cited as a chapter
of a published book. The title of the
symposium, congress or meeting has to be
LQQRUPDOIRQWZLWKWKHUVWOHWWHUVRIWKH
key words capitalized. If the submission
is not published, the month the event
took place is written, separated by a
comma after the year. After the title of
the presentation or conference (which is
in normal font) a period is written and
space, Presentation presented in, the
complete name of the congress with the
keys words capitalized, comma, space,
city, comma, space, country, period.
JULIO
- DICIEMBRE DE 2015
Undergraduate or Post-Graduate Thesis:

After the authors surname and initials,
the year the thesis was defended is written
in parenthesis. The title is in normal
IRQWZLWKRQO\WKHUVWOHWWHUFDSLWDOL]HG
Afterwards, period, space, Thesis for
a degree in, the degree, the School or
Department, University, city, country.
When it is on an unpublished doctoral
dissertation, it must be indicated at
the end in parenthesis Unpublished
Doctoral thesis in, with the title,
volume and pages of the work, where it
is published, the year of publication if it
is later than the defense, period, city, two
periods, publisher, with a period after
QDOSDUHQWKHVLV
Electronic Media on the Internet:
If it is an article that is copied from a print
version in a magazine, the same format
for magazine articles is used, putting in
brackets [Electronic version]after the
articles title. If the magazine is only
published online and not in print, the
same format is used putting in brackets
after the magazines title [Online
Magazine]. If it is a document that
doesnt belong to a magazine but appears
in the webpage of another person or
institution, the rest of the data available is
written after the title. In these three cases
written at the end is Consulted the, the
last date the webpage was consulted (in
the format[day] of [month] of [year]),
space, in the URL, space and the
complete URL beginning with http// so
that the reader can copy the URL to their
browser and view the same document.
$ QDO SHULRG LV QRW ZULWWHQ DIWHU WKH
URL. All of the URLs that appear in the
QDOOLVWRIUHIHUHQFHVKDYHWREHGLUHFWO\
YHULHG EHIRUH VHQGLQJ WKH DUWLFOH WR WKH
magazine (the URL is selected; hold
down Control+C to copy and Control+P
to paste it into the browser and the
document should appear on the screen.
If this doesnt happen there is a problem
with the URL).
1351
Guia para os autores e para as autoras

A Revista
Latino-americana
de
Cincias Sociais, Infncia e Juventude
realiza publicaes semestrais que colhem
resultados de pesquisa e meta-anlises inter
e transdisciplinares cuja qualidade permite
apresentar trabalho inditos, acumular e debater
saberes e conhecimentos sobre a infncia e a
juventude da Colmbia e da Latino-amrica
e do Caribe, e contribuir para a investigao
de to complexos objetos de estudo desde
diversas perspectivas disciplinares tais como
as neurocincias, a psicologia, a sociologia,
a antropologia, a pedagogia, a lingustica e a
ORVRD
Sua base o programa de doutorado em
Cincias Sociais, Infncia e Juventude do
Centro de Estudos Avanados em Infncia e
Juventude, da aliana entre a Universidade de
Manizales e o Cinde, em Manizales, Colmbia.
Dirige-se a pessoas interessadas na teoria e
na prtica de estudar, investigar, analisar e
se aprofundar sobre as crianas e os jovens,
assim como de desenhar, avaliar e comparar
programas e polticas de infncia e juventude.
Aceita-se artigos em castelhano, portugus,
francs e ingls, preferencialmente derivados
diretamente de pesquisas formalmente avaliadas
por instituies universitrias, centros de
LQYHVWLJDomRHHQWLGDGHVQDQFLDGRUDVS~EOLFDV
e privadas.
2.
3.
4.
5.
6.
Informao geral
A Revista Latino-americana de Cincias
Sociais, Infncia e Juventude realiza
publicaes semestrais e indexada no ndice
%LEOLRJUiFR 1DFLRQDO 3XEOLQGH[ H DWHQGH RV
FULWpULRVGH4XDOLGDGH&LHQWtFDHVWDEHOHFLGRV
por Colciencias. Por tal motivo, recebe artigos
que correspondem seguinte tipologia:
1. $UWLJR GH LQYHVWLJDomR FLHQWtFD RX
tecnolgica. Documento que apresente, de
maneira detalhada, os resultados originais
GH SURMHWRV GH LQYHVWLJDomR QDOL]DGRV
A estrutura geralmente utilizada contm
1352
7.
x
quatro etapas importantes: Introduo,

Metodologia, Resultados e Concluses.
Artigo de UHH[mR Documento que
apresenta resultados derivados de uma
LQYHVWLJDomR QDOL]DGD D SDUWLU GH XPD
perspectiva analtica, interpretativa
ou crtica do autor ou da autora, sobre
XP WHPD HVSHFtFR XWLOL]DQGR IRQWHV
originais.
Artigo de reviso. Documento que
apresenta o resultado de uma pesquisa
QDOL]DGD QR TXDO VH DQDOLVDP
sistematizam e integram os resultados de
outras investigaes, publicadas ou no,
em um campo da cincia ou tecnologia,
FRPRPGHLQIRUPDUVREUHRVDYDQoRV
e as tendncias de desenvolvimento.
Caracteriza-se por apresentar uma
FXLGDGRVD UHYLVmR ELEOLRJUiFD GH SHOR
menos 50 referncias.
Artigo curto. Documento breve que
apresenta resultados originais preliminares
RXSDUFLDLVGHXPDLQYHVWLJDomRFLHQWtFD
ou tecnolgica, que no geral requerem
uma rpida difuso.
Relato de caso. Documento que
apresenta os resultados de um estudo
VREUHXPDVLWXDomRSDUWLFXODUFRPRP
de divulgar as experincias tcnicas e
metodolgicas consideradas em um caso
HVSHFtFR,QFOXLXPDUHYLVmRVLVWHPiWLFD
da literatura sobre casos anlogos.
Reviso de tema. Documento resultado
da reviso crtica de literatura sobre um
tema em particular.
Cartas ao editor. Posies crticas,
analticas ou interpretativas sobre os
documentos publicados na revista, que a
juzo do Comit editorial constituem um
aporte importante para a discusso do
WHPDSRUSDUWHGDFRPXQLGDGHFLHQWtFD
de referncia.
A revista tambm recebe anlises breves
sobre trabalhos, eventos, processos
locais e projetos em curso que sejam
GH LQWHUHVVH GRV FLHQWtFRV H FLHQWtFDV
sociais e outros intelectuais que estudam
as crianas e os jovens.
x Divulga Sistematizaes de trabalhos

relacionados com as crianas e os jovens
e publica entrevistas com pensadores
desses campos.
x As opinies e declaraes que aparecem
nos artigos so de responsabilidade
exclusiva dos autores e das autoras.
x O envio de um artigo a essa revista supe
o compromisso por parte do autor ou da
autora de no submet-lo de forma parcial
ou completa, nem simultaneamente nem
sucessivamente, a outras revistas ou
editoriais, sem antes retirar o texto em
considerao dessa revista por meio de
comunicao escrita.
x As contribuies podem ser escritas em
espanhol, ingls, portugus e francs.
x Os artigos devem ser enviados pelos
autores ao sistema Open Journal System
(OJS) da revista. Os artigos publicados
na revista so de livre acesso e devem
ser citados como aparece a referncia de
cada artigo.
x Uma vez colocado o artigo na plataforma
OJS, esse ser submetido a uma reviso
de semelhanas na rede por meio do
programa Turnitin, para comprovao de
que indito.
Parmetros Editorias
x Ttulo: Todo artigo dever vir com

uma primeira pgina na qual aparea
o ttulo do trabalho (no mais de doze
palavras) seguido de um asterisco que
remeta a uma nota no rodap da pgina,
RQGHVHHVSHFLFDPDVFDUDFWHUtVWLFDVGD
investigao. Nessa nota deve-se indicar
a data exata (se possvel o dia, ou pelo
menos o ms e o ano) de incio e de
P GD SHVTXLVD RX VH HVWD DLQGD HVWi
HP FXUVR &RP D QDOLGDGH GH IDFLOLWDU
ao autor ou autora a redao dessa
primeira nota, continuao encontramse quatro exemplos de artigos que foram
publicados na revista:
Este artigo baseia-se na investigao
UHDOL]DGDSHODDXWRUDFRPRQDQFLDPHQWR
da Secretaria de Governo de Bogot, D.
C. (Contrato N 116/2002). Realizada
JULIO
- DICIEMBRE DE 2015
entre fevereiro de 2000 e setembro de

2002.
Este artigo uma sntese da investigao
denominada Hermenutica cultural
da sade, apresentada pelo autor
para concorrer ao ttulo de Doutor em
Cincias Sociossanitrias e Humanidades
Mdicas, na Universidade Complutense
GH0DGULGHP&RPQDQFLDPHQWR
aprovado na sesso do Conselho Superior
da Universidade de Manizales, Ata 019 de
23 de setembro de 1999. Realizada entre
fevereiro de 1999 e setembro de 2002.
Este artigo faz parte do projeto
denominado Rumo a uma compreenso
da construo de sentidos sobre a
criana no programa de crescimento
H
GHVHQYROYLPHQWR
QDQFLDGR
pela Universidade de Antioquia e
inscrito no Centro de Investigaes da
Faculdade Nacional de Sade Pblica da
Universidade de Antioquia com o cdigo:
INV-168-05. Realizada entre fevereiro de
1999 e setembro de 2002.
Este artigo deriva-se de um estudo de
maior escala, Anlise das Prticas de
Jogos de Sorte e de Azar, de Destreza e
de Sorte e de Habilidade para crianas
e jovens de Bogot, cdigo 1203 FRP FRQDQFLDPHQWR GH
Colciencias, realizado entre janeiro de
2002 e dezembro de 2004.
x Nome do autor ou da autora: Depois

do ttulo, deve-se colocar, centralizado,
o nome completo do autor ou da autora
do artigo, seguido de dois asteriscos, no
caso de ser um s autor ou autora; ou se
so dois, trs, quatro, etc., cada nome
completo deve aparecer seguido do
nmero correspondente de asteriscos que
se referem s notas no rodap da pgina,
cada uma delas deve conter os dados
seguintes: o nvel acadmico do autor
ou da autora (seu ttulo ou seus ttulos
mais avanados junto s instituies
outorgantes) e seu endereo eletrnico.
Abaixo do nome do autor ou da autora,
deve-se indicar, tambm centralizada, a
OLDomRLQVWLWXFLRQDORXVHMDDLQVWLWXLomR
1353
DTXDOSHUWHQFHSURVVLRQDOPHQWHRDXWRU
ou a autora. Quando no conta com a
OLDomR LQVWLWXFLRQDO GHYHVH LQFOXLU
a cidade de residncia do autor ou da
autora.
importante para a padronizao
internacional do nome e sobrenome de
cada um dos autores, colocar-se o nome
ou os nomes e sobrenomes que foram
utilizados no ltimo artigo publicado. No
caso de haver utilizado dois sobrenomes,
esses devem ser articulados com um trao
entre eles, segundo a norma internacional.
Se citada alguma referncia de algum
dos autores no interior do artigo, devese seguir essa norma, e o mesmo
SURFHGLPHQWRQDOLVWDQDOGHUHIHUrQFLDV
Em qualquer situao que se tenha
citando o nome dos autores em outras
publicaes, deve-se continuar seguindo
o mesmo padro, pois isso facilita a busca
pelos autores a nvel internacional e sua
visibilidade nos ndices bibliomtricos,
A seguir, h um exemplo de nome de
DXWRUFRPOLDomRLQVWLWXFLRQDO
Jorge Ivn Gonzlez** Cargo na
instituio.
Universidade Nacional de Colmbia
** Filsofo da Universidade Javeriana,
mestre em Economia pela Universidade
de Los Andes, Doutor em Economia
pela Universidade de Lovaina
(Blgica), professor da Universidade
Nacional da Colmbia. Professor
convidado no curso de Doutorado em
Cincias Sociais, Infncia e Juventude
do Centro de Estudos Avanados em
Infncia e Juventude do Cinde e na
Universidade de Manizales. Endereo
eletrnico: jivangonzalez@cable.net.
co.
x Resumo: Requer-se tambm um resumo
em espanhol do artigo, com o mximo de
130 palavras para artigos resultados de
LQYHVWLJDomRHLQRYDomRQDOL]DGDVHSDUD
artigos que no resultam de investigao
QDOL]DGD H SDUD RV WHyULFRV 2V DUWLJRV
resultados de investigao e inovao
QDOL]DGDV VmR GR WLSR RX TXH
aparecem na informao geral desta Guia
1354
x
x
x
para Autores. Esse resumo um sumrio

completo que se utiliza nos servios de
sntese e informao e permite indiciar e
recuperar o artigo.
necessrio levar em conta tambm
os seguintes aspectos do resumo, caso
o artigo seja resultado de investigao e
LQRYDomRQDOL]DGDV
Deve ser ANALTICO.
Deve mencionar os OBJETIVOS
principais da investigao.
Deve mencionar o MBITO da
investigao.
Deve mencionar a METODOLOGIA
empregada na investigao.
Deve
mencionar
os
principais
RESULTADOS e CONCLUSES da
investigao.
1mRGHYHFRQWHUUHIHUrQFLDVELEOLRJUiFDV
No caso dos artigos que no so resultados
GH LQYHVWLJDomR QDOL]DGD H TXH VmR
tericos, o resumo deve expressar de
maneira sinttica, clara e precisa o
desenvolvimento do artigo. Deve ter
pelo menos 130 palavras e informar no
incio o tipo de resumo: 1. Analtico ou 2.
Descritivo.
Palavras-chave: Na continuao do
resumo indicam-se algumas palavraschave em espanhol (de 3 a 10), que
rapidamente permitam ao leitor ou
OHLWRUD LGHQWLFDU R WHPD GR DUWLJR $V
palavras-chave devem ser retiradas de um
Thesaurus e indicar o nome deste.
O ttulo do artigo, o resumo e as palavraschave devem ser traduzidas ao portugus
(resumo, palavras-chave) e ao ingls
(abstract, keywords) por um tcnico
WUDGXWRUTXDOLFDGRQRFDPSRVRFLDO
Texto: Depois dos resumos e das
palavras-chave, deve-se escrever uma
tabela de contedo abreviado, a qual deve
vir em negrito, com numerao arbica.
Exemplo:
1. Introduo.
2. O mtodo da economia: a diferena
entre a economia pura e a economia
aplicada.
3. O paradigma de Samuelson.
4. Alternativas da viso samuelsoniana.
5. Polticas
pblicas,
infncia
e
juventude.
6. Concluses.
Lista de referncias.
x Extenso: Os artigos devem ter no
mximo 7.500 palavras (incluindo a lista
de referncias). As notas devem ir ao p
da pgina em estilo automtico de Word
para as notas.
x 7DEHODV H JUiFRV A informao
HVWDWtVWLFD RX JUiFD GHYH DJUXSDUVH
HP WDEHODV RX JUiFRV $V WDEHODV RX
RV JUiFRV GHYHP HVWDU HQXPHUDGDV GH
maneira consecutiva de acordo com sua
PHQomR QR WH[WR H LGHQWLFDGDV FRP D
SDODYUD 7DEHOD RX *UiFR H XP
nmero arbico, alinhados esquerda, na
parte superior (a numerao das tabelas
dever ser independente da numerao
GDVJXUDVORJRGHYHVHFRQVWDUHVSDoR
duplo e tambm alinhado esquerda,
WLWXODVH D WDEHOD RX JUiFR HP OHWUDV
cursivas, anotando com maisculas as
letras iniciais de palavras importantes. As
WDEHODVHJUiFRVGHYHPYLUDFRPSDQKDGRV
de suas fontes de maneira clara, dentro do
texto, de forma que se possa comprovar
sem inconvenientes a procedncia dos
dados. Alm disso, deve-se informar
H[SUHVVDPHQWH TXDLV WDEHODV RX JUiFRV
foram elaborados pelo autor, autora ou
autores. Dentro do texto do artigo, cada
WDEHOD RX JUiFR GHYH VHU PHQFLRQDGR
pelo seu nmero e no por frases como a
WDEHOD VHJXLQWH RX R JUiFR DQWHULRU
pois a diagramao pode exigir colocar
DWDEHODRXJUiFRHPXPOXJDUTXHQmR
esteja to prximo linha a qual se refere.
x Figuras: Quando o artigo incluir
IRWRJUDDV RX LOXVWUDo}HV p VXFLHQWH R
arquivo digital respectivo, que deve ser
enviado dentro do texto no lugar a que se
UHIHUH 2V GLDJUDPDV GHVHQKRV JXUDV
IRWRJUDDVRXLOXVWUDo}HVGHYHPHVWDUFRP
numerao seguida e com um subttulo
que comece com Figura: e logo se deve
indicar muito brevemente o contedo de tal
JXUD$VJXUDVGHYHPYLUDFRPSDQKDGDV
de suas fontes de maneira clara, dentro do
texto ou em notar de rodap, de forma que
JULIO
- DICIEMBRE DE 2015
possa comprovar sem inconvenientes sua

autoria ou procedncia. Tambm se deve
LQGLFDUH[SUHVVDPHQWHTXDLVJXUDVIRUDP
elaboradas pelo autor, autora ou autores.
1mR VH GHYH LQFOXLU PDWHULDO JUiFR
sujeito a copyright ou outros direitos
de autor sem haver obtido previamente
a permisso escrita respectiva. Dentro
GR WH[WR GR DUWLJR FDGD JXUD GHYH VHU
citada, indicando seu nmero e no por
PHLR GH IUDVHV FRPR D JXUD VHJXLQWH
RXDJXUDDQWHULRUSRLVDGLDJUDPDomR
SRGHH[LJLUTXHDJXUDVHMDFRORFDGDHP
um local distante linha a qual se referia.
x Anexos: No se deve incluir anexos ao
QDO GR DUWLJR WRGRV RV GRFXPHQWRV
devem estar incorporados de maneira
analtica no interior do corpo do artigo
como foi indicado anteriormente (tabelas,
JUiFRVIRWRVHWF
x /LVWD QDO GH UHIHUrQFLDV $R QDO GR
texto do artigo inclui-se uma lista de
UHIHUrQFLDV ELEOLRJUiFDV TXH FRQWHQKD
todas as referncias e somente as que
foram citadas dentro do texto, nas tabelas,
QRV JUiFRV QDV IRWRJUDDV HWF H QDV
notas.
As referncias devem ser atuais,
preferencialmente dos ltimos trs anos,
H SHUWLQHQWHV VXFLHQWHV QHFHVViULDV H
com todos os dados requeridos segundo
a metodologia APA). Os autores que
considerarem os textos clssicos dentro
do campo de conhecimento importantes
devem cit-los.
x Sistema de referncias: Ser utilizado
o sistema de referncias da APA, ltima
verso (sexta em espanhol ou posteriores),
que o sistema de sobrenome (data),
o qual deve ser usado consistentemente
dentro do texto e com as notas de rodap.
Nas referncias gerais basta colocar o
sobrenome do autor, autora ou autores,
seguidos pela data entre parnteses. Se
for informada a referncia precisa de um
texto, agrega-se essa informao depois
da data da respectiva pgina, precedida
de uma vrgula, um espao, um p(se
so vrias pginas, pp), um ponto e um
espao. Por exemplo:
1355
... como se explica em Rogoff (1993).

... como ela argumentou (Rogoff, 1993).
FRPR p DUPDGR H[SUHVVDPHQWH SRU
Rogoff (1993, p.31).
... nas palavras com as quais ela o formulou
(Rogoff, 1993, pp. 31-32).
Em nenhum caso sero inseridas notas
QR URGDSp GD SiJLQD QDV TXDLV JXUH D
referncia completa, esta somente deve
DSDUHFHUQDOLVWDQDOGHUHIHUrQFLDV
$ OLVWD QDO GH UHIHUrQFLDV ELEOLRJUiFDV
deve ser elaborada no estilo da APA.
Material protegido: Se utilizado material
protegido por copyright, os autores e
autoras sero os responsveis por obter
a permisso escrita dos que possuem os
direitos. A princpio, citar mais de uma
WDEHOD RX JUiFR GH XP PHVPR OLYUR RX
artigo, o um pargrafo de 500 palavras ou
mais, requer permisso prvia por escrito
do titular do direito.
Avaliao e reviso
x A revista, com consentimento do autor,
autora ou autores, realizar as mudanas
editoriais que sejam necessrias para
proporcionar ao artigo uma maior clareza,
preciso e coerncia possveis. Em
consequncia disso, recomenda-se que os
autores e autoras escrevam com o maior
ULJRUXWLOL]DQGRERDRUWRJUDDSDUiJUDIRV
homogneos e claros e buscando empregar
os sinais de pontuao de maneira precisa.
Deve-se evitar as redundncias no texto
e o uso reiterativo de siglas; estas no
substituem a palavra em questo e fazem
com que os leitores e leitoras se cansem e
percam incentivos para ler o seu texto.
x Os artigos so submetidos a avaliao
de pelo menos dois consultores ou
consultoras, que dispem de um ms para
emitir seus conceitos avaliativos. Uma vez
analisado o documento proposto, o autor,
autora ou autores recebero a avaliao
para sua reviso e ajustes. Esses tero
XP SUD]R [DGR SHOR HGLWRU GD UHYLVWD
para enviarem de novo plataforma
OJS o artigo devidamente revisado,
UHVVDOWDQGRDVPRGLFDo}HVQDFRUYHUGH
De acordo com a opinio dos avaliadores
1356
x
x
x
x
e avaliadoras ou do grupo editor, o artigo

corrigido poder ser enviado a nova
apreciao pelos primeiros avaliadores e
avaliadoras, ou por outros diferentes.
Uma vez colocado o artigo no sistema OJS
(Open Journal System) da revista, todos
os autores e autoras esto de acordo com
a Cesso de Copyright realizada pela
revista, no caso de o artigo ser aprovado
para sua publicao. Esse acordo de
cesso permite equipe editorial proteger
o material em nome dos autores e autoras
sem que eles e elas renunciem a seus
direitos de autoria. A cesso de copyright
inclui os direitos exclusivos de reproduo
e de distribuio do artigo, incluindo as
reimpresses, as reprodues fotocopiadas
em formatos eletrnicos ou de outro tipo,
assim como as tradues.
Sero enviadas aos autores as provas
WLSRJUiFDVGRVDUWLJRVDQWHVGDLPSUHVVmR
da revista. As correes devem limitar-se
aos erros de digitao. No sero aceitas
novas linhas, frases ou novos pargrafos.
Deve-se indicar a pgina e a linha que
SUHFLVDU VHU PRGLFDGD QDV SiJLQDV GH
prova.
O sistema OJS (Open Journal System)
da revista permite uma comunicao em
linha para que os autores e autoras possam
estar cientes do estado de seus trabalhos.
O site do sistema OJS da revista : http://
revistaumanizales.cinde.org.co/
i ndex.php/Revista-latinoamericana/
index. O endereo eletrnico da revista :
revistaumanizales@cinde.org.co.
JULIO
- DICIEMBRE DE 2015
*XLDHVSHFtFRSDUDDHODERUDomRGDOLVWDQDOGHUHIHUrQFLDV
$UHYLVWDSRVVXLrQIDVHHPWH[WRVFLHQWtFRV
e acadmicos, por isso, utiliza nos artigos
a lista de referncias (documentos usados
efetivamente para sustentar a pesquisa) e no
D ELEOLRJUDD GRFXPHQWRV TXH VHUYLUDP GH
fundamento aos autores ou autoras, mas que no
necessariamente foram usados na investigao).
Nesse sentido, todas as citaes devem aparecer
na lista de referncias e todas as referncias
devem ser citadas no texto. importante incluir
nas referncias a fonte diretamente consultada.
Por exemplo, se a consulta foi em um resumo,
deve-se reportar esse e no o artigo completo,
como se este tivesse sido lido.
Livros com um autor ou autora:
Sobrenome ou sobrenomes do autor ou
da autora, uma vrgula, um espao, a
inicial ou iniciais do nome seguidas de
um ponto, espao, ano entre parnteses,
ponto, espao, ttulo do livro (em letra
cursiva ou somente as letras iniciais
de algumas palavras em maisculas,
se necessrio a primeira letra depois
de dois pontos de um ttulo em ingls,
nomes de instrumentos, congressos ou
seminrios, nomes prprios ou palavras
que se quer ressaltar), ponto, espao,
cidade (em caso de USA: cidade, Estado
de forma abreviada; exemplo: Boston,
MA), dois pontos, espao, editora e ponto.
Se for um autor corporativo, escreve-se
o nome completo da instituio. No se
deve usar siglas nem abreviaturas.
Livros com dois ou mais autores e/ou
autoras:
Os nomes dos autores ou autoras
separam-se pela conjuno &, em
minscula. Em caso de mais de dois e
menos de seis autores, separam-se os
nomes com vrgula, e entre o penltimo
e o ltimo, pe-se &. Quando so seis
ou mais autores e/ou autoras, o stimo e
os subsequentes so abreviados com et
al. (em minsculas, sem cursivas e com
XP SRQWR QR QDO ,VVR RFRUUH SDUD D
lista de referncias; para citar a obra no

texto (tratando-se de mais de seis autores
ou autoras), somente mencionado o
primeiro dos autores ou autoras, e os
seguintes so abreviados com et al.
Captulo em livro editado:
O sobrenome ou os sobrenomes e
iniciais do autor, da autora ou dos
autores, devero ser escritos como no
caso anterior. Posteriormente, o ano
entre parnteses, ponto, espao e o
ttulo do captulo, em letra normal, sem
aspas, ponto, espao, Em, espao,
inicial ou iniciais do nome dos editores
ou compiladores, espao, sobrenome,
vrgula, entre parnteses se so editores
ou compiladores (abrevia-se Ed. se
for um editor, Eds. se for mais de um,
Comp. ou Comps. se for um ou
mais de um compilador), vrgula, espao,
ttulo do livro (em letra cursiva), espao,
e entre parnteses escreve-se a primeira
e a ltima pgina do captulo (abrevia-se
pp. para pginas, e os nmeros so
separados com um trao curto). Logo,
coloca-se um ponto, espao, cidade (em
caso de USA: cidade, Estado de forma
abreviada; exemplo: Boston, MA), dois
pontos, espao, editora, ponto.
Artigo em Revista:
O sobrenome ou os sobrenomes e iniciais
do autor, da autora ou dos autores so
escritos como no primeiro caso. Em
seguida, vir o ano entre parnteses,
ponto, espao e o ttulo do artigo, em
letra normal, sem aspas, ponto, espao,
nome da revista em letra cursiva, vrgula
em letra cursiva, nmero do volume da
revista em letra cursiva e com nmeros
arbicos (sem escrever vol.), vrgula
em letra cursiva, primeira e ltima
pginas separadas por trao em letra
normal, ponto. A primeira letra das
palavras principais (exceto artigos,
preposies e conjunes) do ttulo da
1357
revista coloca-se em letra maiscula. Se

a revista tem um ttulo muito parecido
ao de outras ou no muito conhecida,
acrescenta-se entre parnteses e em letra
cursiva a instituio, ou a cidade e, se
for conveniente, o pas. Se a numerao
dos fascculos do volume consecutiva,
no se coloca o nmero do fascculo. Se
cada fascculo do volume comea com
uma nova numerao, acrescenta-se o
nmero do fascculo entre parnteses, em
numerao arbica e em letra normal.
Se no h volumes, mas h nmeros,
coloca-se n. e o nmero em numerao
arbica e em letra normal.
Livro ou informe de alguma instituio:
O nome da instituio no deve
ser abreviado e no se deve utilizar
siglas, a no ser que o nome usual da
instituio seja uma sigla, como Unesco,
Colciencias, Icfes, etc. Depois do nome
da instituio, coloca-se um ponto. Se for
um ministrio, secretaria, departamento
administrativo, etc., como todos eles tm
nomes parecidos, primeiro coloca-se o
pas, vrgula, espao, nome do ministrio,
secretaria, etc.
Dicionrios ou Enciclopdias:
Informa-se primeiro o nome do autor,
da autora ou do editor (Ed. entre
parnteses quando for um editor).
Depois do ttulo do dicionrio ou da
enciclopdia e de um espao, acrescentase entre parnteses a edio, se no for a
primeira, vrgula e o volume consultado.
No se coloca pgina nem vocbulo.
Palestras ou conferncias em simpsios,
congressos, reunies, etc.:
Se a contribuio est publicada em
um livro com editor, deve-se assinalar a
publicao e citar como captulo de livro
editado. O ttulo do simpsio, congresso
ou reunio deve estar em letra normal
com as inicias maisculas nas palavras
principais. Se a contribuio no est
publicada, coloca-se o ms em que o
evento ocorreu, separado por uma vrgula
1358
e em seguida o ano. Depois do ttulo

da palestra ou da conferncia (escrito
em letra normal) acrescenta-se ponto,
espao, Palestra apresentada em, o
nome completo do congresso com as
palavras principais em letra maiscula,
vrgula, espao, cidade, vrgula, espao,
pas, ponto.
0RQRJUDD'LVVHUWDomRRX7HVH
Aps o sobrenome e as iniciais do autor
ou da autora, escreve-se entre parnteses
RDQRHPTXHIRLGHIHQGLGDDPRQRJUDD
dissertao ou tese. O ttulo deve estar
em letra normal, somente com a letra
inicial em maiscula. Em seguida, ponto,
HVSDoR7HVHSDUDFHUWLFDomRDRWtWXOR
de, o ttulo, a Escola ou o Departamento,
Universidade, cidade, pas. Quando se
trata de uma tese de doutorado que no
HVWiSXEOLFDGDGHYHVHDVVLQDODUDRQDO
entre parnteses Tese de doutorado no
publicada, com ponto depois de fechar o
SDUrQWHVHVQDO4XDQGRVHWUDWDGHXPD
tese de doutorado que est publicada,
GHYHVHDVVLQDODUDRQDOHQWUHSDUrQWHVHV
Tese de doutorado publicada em, com
o ttulo, volume e pginas da obra na qual
foi publicada, com o ano de publicao,
se for posterior ao ano de defesa, ponto,
cidade, dois pontos, editora, com ponto
GHSRLVGHIHFKDURSDUrQWHVHVQDO
Documentos em meio eletrnico:
Se for um artigo que uma cpia de uma
verso impressa em uma revista, utiliza-se
o mesmo formato para artigo de revista,
colocando entre colchetes [Verso
eletrnica] depois do ttulo do artigo.
Se a revista no est publicada em verso
impressa, mas uma revista virtual,
utiliza-se o mesmo formato, colocando
entre colchetes depois do ttulo da revista
[Revista virtual]. Se for um documento
que no pertence a uma revista, mas
que aparece em uma pgina web de
outra pessoa ou instituio, escreve-se
depois do ttulo as demais informaes
encontradas. Nos trs casos, escreveVH DR QDO &RQVXOWDGR HP D ~OWLPD
JULIO
- DICIEMBRE DE 2015
data em que a pgina foi consultada (no

formato [dia] do [ms] do [ano]),
espao, na URL, espao, e a URL
completa comeando com http// de tal
maneira que o leitor possa copi-la em seu
computador e obter o mesmo documento.
1mRVHFRORFDSRQWRQDOGHSRLVGD85/
7RGDVDV85/TXHDSDUHoDPQDOLVWDQDO
GH UHIHUrQFLDV GHYHP VHU YHULFDGDV QR
computador antes do envio do artigo
revista (seleciona-se a URL, colocase Control+Clic e dever aparecer o
documento na tela. Se isso no ocorrer,
h um erro na URL informada).
1359

FORMATO PARA EVALUACION DE ARTCULOS Y DOCUMENTOS
TTULO DEL ARTCULO: _________________________________________________________________________
EL ARTCULO ES INDITO Y NO HA SIDO PUBLICADO EN SU TOTALIDAD O PARCIALMENTE EN NINGN
27520(',2"3DUDYHULFDUHVWHSXQWRODUHYLVWDXWLOL]DHOSURJUDPDDQWLSODJLR7XUQLWLQTXHKDFHXQDE~VTXHGDHQOD
red y determina qu porcentaje de similitudes tiene el artculo con otros textos (si hay similitudes) y en qu direcciones
aparecen).
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
INTERS DEL ARTCULO: (El artculo o documento es accesible e interesante para una audiencia latinoamericana y,
en general, internacional?).
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
TESIS QUE SE SUSTENTA: (Qu es lo principal que se dice del asunto de que se habla?).
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
TIPO DE ARTCULO: Ingrese en la caja de texto los comentarios segn su eleccin sobre el tipo de artculo que
corresponde en las siguientes opciones:
$UWtFXOR GH LQYHVWLJDFLyQ FLHQWtFD \ WHFQROyJLFD Documento que presenta, de manera detallada, los resultados
originales de proyectos terminados de investigacin. La estructura generalmente utilizada contiene cuatro apartes
importantes: introduccin, metodologa, resultados y conclusiones:
$UWtFXORGHUHH[LyQDocumento que presenta resultados de investigacin terminada desde una perspectiva analtica,
LQWHUSUHWDWLYDRFUtWLFDGHODXWRUVREUHXQWHPDHVSHFtFRUHFXUULHQGRDIXHQWHVRULJLQDOHV
3) Artculo de revisin. Documento resultado de una investigacin terminada donde se analizan, sistematizan e integran
ORVUHVXOWDGRVGHLQYHVWLJDFLRQHVSXEOLFDGDVRQRSXEOLFDGDVVREUHXQFDPSRHQFLHQFLDRWHFQRORJtDFRQHOQGHGDU
FXHQWDGHORVDYDQFHV\ODVWHQGHQFLDVGHGHVDUUROOR6HFDUDFWHUL]DSRUSUHVHQWDUXQDFXLGDGRVDUHYLVLyQELEOLRJUiFD
de por lo menos 50 referencias:
4) Artculo corto. Documento breve que presenta resultados originales preliminares o parciales de una investigacin
FLHQWtFDRWHFQROyJLFDTXHSRUORJHQHUDOUHTXLHUHQGHXQDSURQWDGLIXVLyQ
5) Reporte de caso.'RFXPHQWRTXHSUHVHQWDORVUHVXOWDGRVGHXQHVWXGLRVREUHXQDVLWXDFLyQSDUWLFXODUFRQHOQGH
GDU D FRQRFHU ODV H[SHULHQFLDV WpFQLFDV \ PHWRGROyJLFDV FRQVLGHUDGDV HQ XQ FDVR HVSHFtFR ,QFOX\H XQD UHYLVLyQ
sistemtica comentada de la literatura sobre casos anlogos:
6) Revisin de tema. Documento resultado de la revisin crtica de la literatura sobre un tema en particular:
'RFXPHQWRGHUHH[LyQQRGHULYDGRGHLQYHVWLJDFLyQ
INGRESE SUS COMENTARIOS SI ESTIMA CONVENIENTE EN LA CAJA DE TEXTO:
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
UBICACIN EN EL CAMPO: (ODUWtFXORRGRFXPHQWRVHXELFDFRQFODULGDGHQXQFDPSRSUREOpPLFRHVSHFtFR
GHLQWHUpV\DFWXDOLGDG"&RQWULEX\HVLJQLFDWLYDPHQWHDHQULTXHFHUHVHFDPSR"5HHMDXQFRQRFLPLHQWR\XWLOL]DFLyQ
adecuados, no necesariamente exhaustivos, del trabajo anterior en ese campo en general, y en particular en el tema
HVSHFtFRGHVDUUROODGR"
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
RESUMEN: (Se requiere tambin un resumen en espaol, ingls y portugus del artculo, mximo 130 palabras para
DUWtFXORVUHVXOWDGRGHLQYHVWLJDFLyQHLQQRYDFLyQQDOL]DGD\SDUDDUWtFXORVTXHQRVRQUHVXOWDGRGHLQYHVWLJDFLyQQDOL]DGD
\ORVWHyULFRV/RVDUWtFXORVUHVXOWDGRVGHLQYHVWLJDFLyQHLQQRYDFLyQQDOL]DGDVRQGHOWLSRyTXHDSDUHFHQHQOD
Informacin general de la Gua para autores de artculos de la Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niez y
Juventud. Este resumen es un sumario completo que se utiliza en los servicios de sntesis e informacin y permite indiciar
y recuperar el artculo.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Se deben tener en cuenta tambin los siguientes aspectos del resumen, en caso de que el artculo sea resultado de
LQYHVWLJDFLyQHLQQRYDFLyQQDOL]DGD
1360

JULIO
- DICIEMBRE DE 2015
Debe ser ANALTICO.

Debe mencionar los OBJETIVOS principales de la investigacin.
Debe mencionar el ALCANCE de la investigacin.
Debe mencionar la METODOLOGA empleada en la investigacin.
Debe mencionar los principales RESULTADOS y CONCLUSIONES de la investigacin.
12GHEHWHQHUUHIHUHQFLDVELEOLRJUiFDV
(QHOFDVRGHORVDUWtFXORVTXHQRVRQUHVXOWDGRGHLQYHVWLJDFLyQQDOL]DGD\ORVWHyULFRVHOUHVXPHQGHEHH[SUHVDUGH
manera sinttica, clara y precisa lo desarrollado en el artculo. Debe tener menos de 130 palabras y decir al inicio qu tipo
de resumen es: 1. Analtico 2. Descriptivo.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
PALABRAS CLAVE: (Presenta de 3 a 10 palabras clave en espaol, ingls y portugus tomadas de un Thesaurus
nacional o internacional? Las palabras clave son adecuadas?, Se requiere alguna otra palabra clave? Las palabras clave
estn en tres idiomas: espaol, ingls y portugus?).
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
TTULO: (Sintetiza el ttulo el ncleo del artculo? La extensin del ttulo se ajusta a las 12 palabras que se recomiendan?
El ttulo est en tres idiomas: espaol, ingls y portugus?).
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
EXTENSIN: (El artculo es preciso, concreto, usa economa de lenguaje y tiene menos de 7.500 palabras?).
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
INTRODUCCIN: (Es adecuada? Es interesante y atrae al lector a leer todo el artculo?).
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
COHERENCIA ARGUMENTATIVA O EXPOSITIVA: (Los argumentos apoyan la tesis; los argumentos estn
organizados lgica y progresivamente, conectados adecuadamente; los argumentos son explcitos y pertinentes; las citas
son funcionales; la exposicin est organizada jerrquicamente?).
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
PRECISIN Y CLARIDAD CONCEPTUAL: (Los conceptos son adecuados a las argumentaciones? Cuando se los
GHQHHVHVWDGHQLFLyQSUHFLVDHWF"
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
COHESIN TEXTUAL: (El texto tiene adecuacin gramatical, cohesin sintctica y conceptual, organizacin
coherente?).
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
ACTUALIDAD Y PERTINENCIA DE LAS REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: 6RQSHUWLQHQWHVVXFLHQWHV
actuales (de los ltimos tres aos)? Son todas ellas necesarias? Estn todas las referencias citadas en el texto y
~QLFDPHQWHODVFLWDGDV"6HSUHVHQWDQWRGRVORVGDWRVUHTXHULGRVHQFDGDUHIHUHQFLDGHODOLVWDQDOVHJ~QODPHWRGRORJtD
de la APA (ltima versin)?).
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
RECOMENDACIONES:6HUXHJDSUHVHQWDUSULPHURODVVXJHUHQFLDVJHQHUDOHVOXHJRRWUDVDQRWDFLRQHVHVSHFtFDV
con nmero de pgina y ojal nmero de prrafo o lnea. Tambin puede realizar las anotaciones en comentarios al margen
sobre el archivo Word del artculo).
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
CONCEPTO FINAL: (Favor marcar una de las siguientes opciones).
El texto es publicable como est (o apenas con mnimas correcciones editoriales).
(OWH[WRHVSXEOLFDEOHFRQPRGLFDFLRQHVPHQRUHVVLQQHFHVLGDGGHQXHYDHYDOXDFLyQ
(OWH[WRHVSXEOLFDEOHFRQPRGLFDFLRQHVVXVWDQFLDOHV\QXHYDHYDOXDFLyQ
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
1361

FORM FOR THE EVALUATION OF ARTICLES AND DOCUMENTS
LATIN AMERICAN JOURNAL OF SOCIAL SCIENCES, CHILDHOOD AND YOUTH
TITLE OF THE ARTICLE: __________________________________________________________________________
IS THE ARTICLE UNEDITED AND HASNT BEEN PUBLISHED IN ITS ENTIRETY OR PARTIALLY IN ANOTHER
MEDIUM? (To verify this information the journal uses the anti-plagiarism program Turnitin, which searches the web and
determines the percentage of similarities that the article has with other texts (if there are similarities) and where these
similarities appear).
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
INTEREST IN THE ARTICLE: (Is the article or document accessible and interesting for a Latin American and/or
international readership?).
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
THESIS OF THE ARTICLE: (What is the main theme of the article regarding the topic that it covers?).
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
TYPE OF ARTICLE: Enter in the textbox any comments related to the type of article that you select from the following
options:
6FLHQWLFDQGWHFKQRORJLFDOUHVHDUFK Document that presents the original results of completed research projects in
a detailed manner. The structure generally used contains four main sections: introduction, methodology, results and
conclusions:
2) 5HHFWLYH DUWLFOH Document that presents the results of completed research from an analytical, interpretative or
FULWLFDOSHUVSHFWLYHGHYHORSHGE\WKHDXWKRURQDVSHFLFWRSLFXVLQJRULJLQDOVRXUFHV
3) Literature Review. Document that is the result of a completed study that analyses, systematizes and integrates
WKHUHVXOWVRISXEOLVKHGRUXQSXEOLVKHGUHVHDUFKIURPDVFLHQWLFRUWHFKQRORJLFDOHOGZLWKWKHJRDORILGHQWLI\LQJ
progress and trends. This is characterized by a careful literature review consisting of at least 50 references:
4) Short article.%ULHIGRFXPHQWWKDWSUHVHQWVRULJLQDORUSUHOLPLQDU\UHVXOWVIURPDVFLHQWLFRUWHFKQRORJLFDOVWXG\WKDW
require a prompt dissemination:
5) Case study. Document that presents the results of a study on a particular situation with the goal of identifying technical
DQGPHWKRGRORJLFDOH[SHULHQFHVIURPDVSHFLFFDVH7KLVLQFOXGHVDV\VWHPDWLFUHYLHZRIWKHOLWHUDWXUHRQDQDORJRXV
cases:
6) Topic review. Document that is the result of a critical literature review on a particular topic:
7) 5HHFWLYHGRFXPHQWWKDWLVQRWDUHVXOWRIDVWXG\
ENTER YOUR COMMENTS IN THE TEXT BOX BELOW (Optional):
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
LOCATION IN A FIELD: &DQWKHDUWLFOHRUGRFXPHQWEHORFDWHGZLWKFODULW\LQDVSHFLFHOGWKDWLVRILQWHUHVWDQGXV
FXUUHQWO\UHOHYDQW"'RHVLWVLJQLFDQWO\FRQWULEXWHWRHQULFKLQJWKHHOG"'RHVLWUHHFWRQNQRZOHGJHDQGWKHDSSURSULDWH
XVHQRWQHFHVVDULO\LQDQH[KDXVWLYHPDQQHURIWKHZRUNWKDWKDVEHHQFDUULHGRXWLQWKLVHOGLQJHQHUDODQGLQSDUWLFXODU
UHJDUGLQJWKHVSHFLFWRSLFWKDWKDVEHHQGHYHORSHG"
ABSTRACT: The journal requires an abstract in Spanish, English and Portuguese, maximum 130 words for articles
that are the result of completed research and innovation as well as for articles that arent the result of completed research
and theoretical articles. The articles that are results of completed research and innovation are of the Types 1, 2 and 3 that
appear in the General Information of the Guide for authors of articles of the Latin American Journal of Social Sciences,
Childhood and Youth. This abstract is a complete summary that uses the services of synthesis and information and allows
for the indexing of the article.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Authors should take the following aspects into account in the abstract, in the case of which the article is the result of
completed research and innovation:
-
It should be ANALYTICAL.
The main OBJECTIVES of the research should be mentioned.
The SCOPE of the research should be mentioned.
1362

-
JULIO
- DICIEMBRE DE 2015
The METHODOLOGY used in the research should be included.
The main RESULTS and CONCLUSIONS of the research should be mentioned. It should NOT include bibliographical
references.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
In the case of articles that arent the result of completed research or theoretical studies, the abstract should summarize the
content of the article in a clear and precise manner. It should have less than 130 words and at the beginning specify what
type of abstract it is: 1. Analytical or 2. Descriptive.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
KEY WORDS: (Does it present 3 to 10 key words in Spanish, English and Portuguese taken from a national or
international Thesaurus? Are the key words appropriate? Does it require any other key word? Are the key words in three
languages: Spanish, English and Portuguese?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
TITLE: (Does the title summarize the main content of the article? Does the title comply with the 12 word title guideline
that is recommended? Is the title in three languages: Spanish, English and Portuguese?)
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
LENGTH: (Is the article precise, organized, economizes language and has less than 7,500 words?).
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
INTRODUCTION: (Is it appropriate? Is it interesting and does it create interest in reading the whole article?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
COHERENCE OF ARGUMENT OR NARRATIVE: (Do the arguments support the articles thesis; are the arguments
organized logically and progressively and appropriately connected? Are the arguments explicit and pertinent? Do the
references support the argument? Is the narrative organized in a hierarchical manner?).
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
CONCEPTUAL PRECISION AND CLARITY: (Are the concepts appropriate for the arguments? When these are
GHQHGDUHWKH\SUHFLVHGHQLWLRQV"
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
COHESION OF THE TEXT: (Does the text have appropriate use of grammar, cohesive and conceptual syntax and a
coherent structure?).
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
DATE AND RELEVANCE OF BIBLIOGRAPHIC REFERENCES:$UHWKHVHUHOHYDQWVXIFLHQWFXUUHQWZLWKLQ
the last three years?) Are they all necessary? Are all of the references cited in the text? Is all of the required data included
LQHDFKUHIHUHQFHLQWKHQDOOLVWDFFRUGLQJWRWKHPRVWUHFHQWYHUVLRQRIWKH$3$QRUPV"
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
RECOMMENDATIONS: :H DVN \RX WR LQLWLDOO\ SUHVHQW JHQHUDO VXJJHVWLRQV IROORZHG E\ RWKHU PRUH VSHFLF
comments with page number and hopefully paragraph and line number. You can also make recommendations through the
FRPPHQWDULHVDWWKHPDUJLQRIWKH:RUGOHRIWKHDUWLFOH
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
FINAL EVALUATION: (Please select one of the following options),
The text is publishable as it is (or with a few minor editorial corrections).
7KHWH[WLVSXEOLVKDEOHZLWKPLQRUPRGLFDWLRQDQGZLWKRXWWKHQHHGIRUDQRWKHUHYDOXDWLRQ
7KHWH[WLVSXEOLVKDEOHZLWKVXEVWDQWLDOPRGLFDWLRQVDQGDQHZHYDOXDWLRQ
The text is NOT publishable in the Journal.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
1363

FORMATO PARA AVALIAO DE ARTIGOS E DOCUMENTOS
REVISTA LATINO-AMERICANA DE CINCIAS SOCIAIS, INFNCIA E JUVENTUDE
TTULO DO ARTIGO: _______________________________________________________________
O ARTIGO INDITO E NO FOI PUBLICADO EM SUA TOTALIDADE OU PARCIALMENTE EM NENHUM
287520(,2"3DUDYHULFDUHVWHSRQWRDUHYLVWDXWLOL]DRSURJUDPDDQWLSOiJLR7XUQLWLQTXHID]XPDEXVFDHPUHGHH
determina qual a porcentagem de similaridades que tem o artigo com outros textos se h semelhana e em que locais
aparecem).
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
INTERESSE PELO ARTIGO: (O artigo ou documento acessvel e interessante para uma audincia latino-americana e,
em geral, internacional?).
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
INFORMAES SUSTENTADAS: (Qual o principal assunto tratado?).
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
TIPO DE ARTIGO: Informe na caixa de texto os comentrios segundo sua avaliao sobre o tipo de artigo que
corresponde s seguintes opes:
$UWLJR GH LQYHVWLJDomR FLHQWtFD H WHFQROyJLFD Documento que apresenta, de maneira detalhada, os resultados
originais de projetos de pesquisa terminados. A estrutura geralmente utilizada contm quatro partes importantes:
introduo, metodologia, resultados e concluses:
$UWLJR GH UHH[mR 'RFXPHQWR TXH DSUHVHQWD UHVXOWDGRV GH LQYHVWLJDomR QDOL]DGD D SDUWLU GH XPD SHUVSHFWLYD
DQDOtWLFDLQWHUSUHWDWLYDRXFUtWLFDGRDXWRUVREUHXPWHPDHVSHFtFRXWLOL]DQGRIRQWHVRULJLQDLV
3) Artigo de reviso.'RFXPHQWRUHVXOWDGRGHXPDSHVTXLVDQDOL]DGDQDTXDOVmRDQDOLVDGRVVLVWHPDWL]DGRVHLQWHJUDGRV
RVUHVXOWDGRVGHLQYHVWLJDo}HVSXEOLFDGDVRXQmRSXEOLFDGDVVREUHXPFDPSRGDFLrQFLDRXGDWHFQRORJLDFRPRP
de informar a respeito dos avanos e das tendncias de desenvolvimento. Caracteriza-se por apresentar uma cuidadosa
UHYLVmRELEOLRJUiFDGHSHORPHQRVUHIHUrQFLDV
4) Artigo curto.'RFXPHQWREUHYHTXHDSUHVHQWDUHVXOWDGRVRULJLQDLVSUHOLPLQDUHVRXSDUFLDLVGHXPDSHVTXLVDFLHQWtFD
ou tecnolgica, que, no geral, requerem uma rpida difuso:
5) Relato de caso.'RFXPHQWRTXHDSUHVHQWDRVUHVXOWDGRVGHXPHVWXGRVREUHXPDVLWXDomRSDUWLFXODUFRPRPGH
GLYXOJDUDVH[SHULrQFLDVWpFQLFDVHPHWRGROyJLFDVFRQVLGHUDGDVHPXPFDVRHVSHFtFR,QFOXLXPDUHYLVmRVLVWHPiWLFD
da literatura sobre casos anlogos:
6) Reviso de tema. Documento resultado da reviso crtica de literatura sobre um tema em particular:
'RFXPHQWRGHUHH[mRQmRGHULYDGRGHSHVTXLVD
INFORME SEUS COMENTRIOS NA CAIXA DE TEXTO, SE ACHAR NECESSRIO:
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
ORIENTAO NO CAMPO:2DUWLJRRXGRFXPHQWRRULHQWDVHFODUDPHQWHHPXPFDPSRSUREOHPiWLFRHVSHFtFR
DWXDO H TXH GHVSHUWD LQWHUHVVH" &RQWULEXL VLJQLFDWLYDPHQWH SDUD HQULTXHFHU HVVH FDPSR" 5HHWH XP FRQKHFLPHQWR H
atualizao adequados, no necessariamente exaustivos do trabalho anterior nesse campo em geral, e em particular no
WHPDHVSHFtFRGHVHQYROYLGR"
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
RESUMO: (Requer-se tambm um resumo em espanhol, ingls e portugus do artigo, com no mximo 130 palavras para
DUWLJRVUHVXOWDGRVGHSHVTXLVDHLQRYDomRQDOL]DGDHSDUDDUWLJRVTXHQmRVmRUHVXOWDGRGHLQYHVWLJDomRQDOL]DGDHSDUD
RVWHyULFRV2VDUWLJRVUHVXOWDGRVGHLQYHVWLJDomRHLQRYDomRQDOL]DGDVVmRGRWLSRRXTXHDSDUHFHPQD,QIRUPDomR
Geral do Guia para autores de artigos da Revista Latino-Americana de Cincias Sociais, Infncia e Juventude. Esse
resumo um sumrio completo que se utiliza nos servios de sntese e informao e permite indiciar e recuperar o artigo.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
necessrio levar em conta tambm os seguintes aspectos do resumo, no caso de o artigo ser resultado de investigao
HLQRYDomRQDOL]DGD
-
Deve ser ANALTICO.

Deve mencionar os OBJETIVOS principais da pesquisa.
Deve mencionar o MBITO da investigao.
Deve mencionar a METODOLOGIA empregada na pesquisa.
1364
JULIO
- DICIEMBRE DE 2015
Deve mencionar os principais RESULTADOS e CONCLUSES da investigao. No deve contar referncias

ELEOLRJUiFDV
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
1RFDVRGRVDUWLJRVTXHQmRVmRUHVXOWDGRVGHSHVTXLVDQDOL]DGDHTXHVmRWHyULFRVRUHVXPRGHYHH[SUHVVDUGHPDQHLUD
sinttica, clara e precisa o desenvolvimento do artigo. Deve ter pelo menos 130 palavras e informar no incio o tipo de
resumo: 1. Analtico ou 2. Descritivo.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
PALAVRAS-CHAVE: (Apresenta de 3 a 10 palavras-chave em espanhol, ingls e portugus retiradas de um Thesaurus
nacional ou internacional? As palavras-chave so adequadas? necessria alguma outra palavra-chave? As palavraschave esto em trs idiomas: espanhol, ingls e portugus?).
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
TTULO: (O ttulo sintetiza a ideia principal do artigo? A extenso do ttulo se ajusta s 12 palavras que so recomendadas?
O ttulo est em trs idiomas: espanhol, ingls e portugus?)
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
EXTENSO: (O artigo preciso, concreto, usa economia de palavras e tem menos de 7.500 palavras?).
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
INTRODUO: ( adequada? interessante e incentiva o leitor a ler todo o artigo?).
COERNCIA ARGUMENTATIVA OU EXPOSITIVA: (Os argumentos apoiam a tese; os argumentos esto organizados
lgica e progressivamente e esto conectados adequadamente; os argumentos so explcitos e pertinentes; as citaes so
funcionais; a exposio est organizada hierarquicamente?).
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
PRECISO E CLAREZA CONCEITUAL:2VFRQFHLWRVVmRDGHTXDGRVjVDUJXPHQWDo}HV"4XDQGRVmRGHQLGRV
HVVDGHQLomRpSUHFLVDHWF"
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
COESO TEXTUAL: (O texto tem adequao gramatical, coeso sinttica e conceitual, organizao coerente?).
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
ATUALIZAO E PERTINNCIA DAS REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS:6mRSHUWLQHQWHVVXFLHQWHVDWXDLV
(dos ltimos trs anos)? So necessrias? Todas as referncias esto citadas no texto e esto presentes nas referncias
VRPHQWHDVTXHIRUDPFLWDGDV"6mRDSUHVHQWDGRVWRGRVRVGDGRVUHTXHULGRVHPFDGDUHIHUrQFLDGDOLVWDQDOVHJXQGRD
metodologia APA (ltima verso)?).
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
RECOMENDAES: ( necessrio apresentar primeiro as consideraes gerais; em seguida, outras anotaes
HVSHFtFDVFRPQ~PHURGHSiJLQDHQ~PHURGRSDUiJUDIRRXGDOLQKD7DPEpPpSRVVtYHOID]HUDVDQRWDo}HVHPIRUPDGH
comentrios na margem do arquivo em formato Word).
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
PARECER FINAL: (Favor marcar uma das seguintes opes).
Texto publicvel da maneira como est escrito (ou apenas com mnimas correes editoriais).
7H[WRpSXEOLFiYHOFRPSHTXHQDVPRGLFDo}HVVHPDQHFHVVLGDGHGHXPDQRYDDYDOLDomR
7H[WRpSXEOLFiYHOFRPPRGLFDo}HVVXEVWDQFLDLVHXPDQRYDDYDOLDomR
Texto no publicvel para a revista.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
1365
CERTIFICADO DE MANUSCRITO INDITO Y NO PRESENTACIN

SIMULTNEA
&HUWLFRTXHHVWHPDQXVFULWRTXHHQFDOLGDGGHDXWRUSUHVHQWRDOD5HYLVWD
Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niez y Juventud, con el propsito de
someterlo a proceso de evaluacin para su eventual publicacin, no ha sido
publicado ni aceptado en otra publicacin. As mismo, declaro que no est
propuesto para evaluacin en otra revista y me comprometo a no presentarlo a
otra publicacin durante el proceso de evaluacin en la Revista Latinoamericana de
Ciencias Sociales, Niez y Juventud.
&RPR DXWRU PH UHVSRQVDELOL]R GHO FRQWHQLGR GHO PDQXVFULWR \ FHUWLFR
que este es en su totalidad produccin intelectual propia, y que los datos y
textos tomados de documentos publicados de otros autores estn debidamente
referenciados en citas destacadas como tal e LQGLFDGRVHQODVUHIHUHQFLDVDOQDO
del documento.
1366
JULIO
- DICIEMBRE DE 2015
CERTIFICATE OF NON-SIMULTANEOUS SUBMISSION OF

UNPUBLISHED MANUSCRIPT
I/we certify in the capacity of author(s) that this manuscript presented to the
Latin American Journal in Social Sciences, Childhood and Youth with the aim of
submitting it to the evaluation process for its eventual publication, has neither been
published nor accepted by any other publication. Furthermore, I/we declare that it is
not being evaluated by any other magazine and I/we commit to not presenting it to
any other publication during the evaluation process for the Latin American Journal
in Social Sciences, Childhood and Youth
As author(s) I/we take responsibility for the manuscripts content and I/we
certify that this is completely my/our own intellectual production and the data and
texts taken from published documents of other authors are correctly referenced with
citations as indicated in the reference section at the end of the document
1367
CERTIFICADO DE MANUSCRITO INDITO E NO

APRESENTAO SIMULTNEA
&HUWLFRTXHHVWHPDQXVFULWRRTXDOHPTXDOLGDGHGHDXWRUDSUHVHQWRj5HYLVWD
Latino-americana de Cincias Sociais, Infncia e Juventude, com o propsito de
submet-lo ao processo de avaliao para sua eventual publicao, no foi publicado
nem aceito em outra publicao. Alm disso, declaro que no est proposto para
avaliao em outra revista e me comprometo a no apresent-lo a outra publicao
durante o processo de avaliao da Revista Latino-americana de Cincias Sociais,
Infncia e Juventude.
&RPR DXWRU PH UHVSRQVDELOL]R SHOR FRQWH~GR GR PDQXVFULWR H FHUWLFR
que esse em sua totalidade uma produo intelectual prpria, e que os dados e
textos provenientes de documentos publicados de outros autores esto devidamente
UHIHUHQFLDGRVHPFLWDo}HVGHVWDFDGDVFRPRWDOHLQGLFDGRVQDVUHIHUrQFLDVDRQDO
do documento.
1368
JULIO
- DICIEMBRE DE 2015
CESIN DE DERECHOS DE AUTOR

Seor
HCTOR FABIO OSPINA SERNA
Director-Editor
En virtud de lo previsto en los artculos 76 y 77 de la Ley 23 de 1982 de la Repblica de Colombia,
\ODVGHPiVQRUPDVLQWHUQDFLRQDOHVVREUH'HUHFKRVGH$XWRU\FRQODQDOLGDGGHTXHOD5(9,67$
LATINOAMERICANA DE CIENCIAS SOCIALES, NIEZ Y JUVENTUD pueda poner a
disposicin mi trabajo en toda su extensin tanto directamente como a travs de intermediarios, ya
sea de forma impresa o electrnica, por medio de la presente autorizo a publicar en texto impreso
y en medio electrnico, bien sea mediante formatos electrnicos de almacenamiento, en el website
de la REVISTA LATINOAMERICANA DE CIENCIAS SOCIALES, NIEZ Y JUVENTUD o de
FXDOTXLHURWURHGLWRUVLHPSUH\FXDQGRVHKDJDVLQQHVGHOXFUR\FRQHOQGHGLYXOJDUHOPLVPR
DODFRPXQLGDGDFDGpPLFD\FLHQWtFDLQWHUQDFLRQDOGHDFXHUGRDODVFRQGLFLRQHVHVWDEOHFLGDVSRUHO
comit editorial de la REVISTA LATINOAMERICANA DE CIENCIAS SOCIALES, NIEZ Y
JUVENTUD, el artculo ___________________________________________________________
_____________________________________________________________________cuyoautor(es)
Garantizo que el Artculo no ha sido publicado antes y que he obtenido permiso del titular del
derecho de autor para reproducir en el Artculo y en todos los medios el material que no es propio,
que el Artculo no contiene ningn planteamiento ilcito y que no infringe algn derecho de otros.
No obstante lo anterior, como Autor conservo los derechos morales y comparto los patrimoniales con
la REVISTA LATINOAMERICANA DE CIENCIAS SOCIALES, NIEZ Y JUVENTUD, la cual
puede reproducir el artculo en sus pginas y en otros medios en los que ella haga los contactos, sin
OLPLWDFLyQ HQ HO WLHPSR R Q~PHUR GH HMHPSODUHV FRQ OD FRQGLFLyQ TXH PH LGHQWLTXHQ FRPR
Autor(es) del Artculo y sin alterar el texto del artculo publicado sin el consentimiento del Autor(es).
La novedad y originalidad del artculo siempre ser para la REVISTA LATINOAMERICANA DE
CIENCIAS SOCIALES, NIEZ Y JUVENTUD y se debe citar siempre la fuente de publicacin
cuando sea referenciado en otros medios por parte del autor(es) y otras personas que lo incluyan en
sus textos. As mismo como Autor(es) podremos utilizar despus de la publicacin en la REVISTA
LATINOAMERICANA DE CIENCIAS SOCIALES, NIEZ Y JUVENTUD todo o parte del Trabajo
HQXQOLEURGHO$XWRUHVRHQXQDFROHFFLyQGHWUDEDMRVGHODXWRUHV0DQLHVWRLJXDOPHQWHTXHHO
FRQWHQLGRGHHVWHDUWtFXORKDVLGRUHYLVDGR\DSUREDGRSRUWRGRVORVDXWRUHV\PDQLHVWRDPRVTXH
estoy(amos) de acuerdo en su publicacin.
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1370
JULIO
- DICIEMBRE DE 2015
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Assinatura: (colocar aqui a assinatura digitalizada)
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NOME AUTOR: ...
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Nmero:...
DATA:...
1371
FACTOR DE IMPACTO DE LA REVISTA

Se recibieron para este nmero (Volumen 13 N2 de julio-diciembre de 2015), 79 artculos de los
cuales se aceptaron 46 y se rechazaron 33, lo que equivale a un 42 % de artculos rechazados
Factor de impacto de la revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niez y Juventud en el
tQGLFH6FLHOR&RORPELDQGLFHELEOLRJUiFRFRQFRPLWpGHVHOHFFLyQ
Ao 2014
Factor de impacto en un
periodo de dos aos
Vida media
Total de citas concedidas
Total de citas recibidas
1372
98
5.46
3038
383
Total de citas recibidas

Primer Semestre 2015
451
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1374
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- DICIEMBRE DE 2015
1375
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- DICIEMBRE DE 2015
1377
8OWLPDVEDVHVGHGDWRVHQODVFXDOHVHVWiODUHYLVWDHQHODxR
Toronto Public Library: http://www.torontopubliclibrary.ca/detail.jsp?Entt=RDM2753404&R=
2753404
&LWH)DFWRU$FDGHPLF6FLHQWLF-RXUQDOhttp://www.citefactor.org/journal/index/8150/revistalatinoamericana-en-ciencias-sociales-niez-y-juventud#.VTpoXvyG9yw
Open Access Articles: http://www.openaccessarticles.com/journal/1692-715X_Revista_
Latinoamericana_de_Ciencias_Sociales_Ni%C3%B1ez_y_Juventud+Revlatinoamciencsocni%
C3%B1ez_juv
Biblioteca CCG-IBT: http://biblioteca.ibt.unam.mx/revistas/resultados.php
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- DICIEMBRE DE 2015
LNEA: COGNICION-EMOCION Y PRAXIS HUMANA

(Anteriormente DESARROLLO COGNITIVO-EMOTIVO-MOTOR)
En el marco del Doctorado en Ciencias Sociales. Niez

y Juventud, de la Universidad de Manizales y el CINDE,
la lnea de investigacin Desarrollo cognitivo-emotivo
y movimiento, perteneciente al grupo de investigacin
Educacin y Pedagoga: saberes, imaginarios e
intersubjetividades invita a profesionales que cumplan todos
los requisitos de admisin y permanencia en el programa a
presentar propuestas de investigacin en los temas de inters
para la lnea, tales como:
Aspectos cognitivo-emotivos del aprendizaje de las ciencias
naturales, de las matemticas y en general de didcticas
especiales.
Temticas relacionadas con la Neurociencia cognitiva.
Cognicin y sueo.
Sociedad, Cognicin y Emocin
Cultura, Cognicin y Emocin
La relacin entre la Educacin y los procesos Cognitivos y
Emocionales
El desarrollo Cognitivo y Emotivo
El Movimiento y la Cognicin.
En conclusin, el objeto de estudio de la lnea es la relacin
cognicin emocin y su aplicacin a los diferentes
escenarios humanos. La lnea de investigacin por ser
un proceso dinmico puede cambiar sus tendencias
dependiendo de los proyectos que en ese momento se
realicen.
Nuestra corta historia
La Lnea de Cognicin, como fue llamada inicialmente, se
cre desde el inicio del Doctorado en Ciencias Sociales,
Niez y Juventud en el ao 2000, bajo la direccin del
Doctor Carlos Eduardo Vasco Uribe. En ella se inici la
construccin conceptual del proceso cognitivo desde el
paradigma de la Ciencia Cognitiva.
la posibilidad de transitar de la cognicin individual a la colectiva, de los paradigmas de la Ciencia Cognitiva y del Psicogentico al paradigma Sociocultural; del origen cultural
del proceso cognitivo en la familia y el aula a la relacin de
cognicin y cultura de una comunidad. Se ha decidido cambiar el nombre de la Lnea por COGNICION-EMOCION Y
PRAXIS HUMANA, puesto que brinda mayor posibilidad
de profundizar en las relaciones del objeto de estudio de la
Lnea con las diferentes dimensiones del Desarrollo Humano.
Actualmente, se genera un proceso de trabajo interdisciplinar
entre nuestra lnea con las lneas de Educacin y Pedagoga
y la Lnea de Crianza y Familia que permitir dar mayor
consistencia y profundidad terica a todo el campo del
Desarrollo Humano.
Tesis doctorales e investigaciones concluidas
x Las habilidades investigativas en los nios y las nias de

5 a 7 aos.
x Evolucin en la atencin, los estilos cognitivos y el control
de la hiperactividad en nios y nias con diagnstico
GH WUDVWRUQR GHFLWDULR GH DWHQFLyQ FRQ KLSHUDFWLYLGDG
(TDAH), a travs de una intervencin sobre la atencin,
y aportes a la modelacin neuropsicolgica de la relacin
entre factores involucrados en el trastorno.
x Modelos de argumentacin en gentica.
x La clase multimodal y la formacin y evolucin de
FRQFHSWRV FLHQWtFRV PHGLDQWH HO XVR GH ODV QXHYDV
tecnologas de la informacin y la comunicacin.
,QYHVWLJDFLyQFRQDQFLDGDSRU&ROFLHQFLDV
x Desarrollo cognitivo-afectivo desde la teora de la mente
y la teora de la intersubjetividad en el Espectro Autista.
x La lengua de seas como mediadora para la construccin
de conceptos abstractos en las ciencias sociales en nios y
QLxDVFRQGHFLHQFLDDXGLWLYD
Proyectos de investigacin en proceso
Se indag posteriormente sobre la relacin Cognicin

Emocin y Movimiento, este ltimo como proceso por
medio del cual se evidencian los actos de pensamiento y
afecto.
En el ao 2002, ingres a la lnea el Doctor Oscar Eugenio
Tamayo como codirector, quien propici la apertura del
objeto de estudio de la lnea e incorpor a la construccin
colectiva los conceptos y metodologas de la Educacin,
la Didctica y la relacin entre stas disciplinas con
la Cognicin. Se desarrollaron proyectos sobre las
Inteligencias Mltiples, las Didcticas especiales como la
enseanza de las matemticas y de una lengua extranjera.
Adems de los productos de investigacin los directores y
participantes de la lnea han contribuido en la construccin
de un modelo del proceso cognitivo afectivo, sus insumos,
procesos y productos, que ha orientado la docencia e
investigacin en varios mbitos acadmicos.
Dentro de la dinmica de la lnea de investigacin, se ha
evidenciado en los participantes, un inters por ampliar el
objeto de estudio de sta, hacia los procesos cognitivos y
motivacionales de las redes sociales y culturales, generando
x Expresin de las inteligencias de nios y nias en

diferentes contextos de la educacin preescolar.
x Aprendizaje de una lengua extranjera para desarrollar
dimensiones cognitivas y emotivas en nios 9 a 12 aos
en tres escuelas distritales de Bogot.
x Implicaciones para el aprendizaje de la lectura y
la escritura de los microguiones construidos en las
experiencias cotidianas por nios en edad preescolar de
un barrio popular de Manizales.
x Desarrollo cognitivo y afectivo: procesos cognitivos que
se favorecen al fomentar el desarrollo afectivo en el aula
escolar.
x Caractersticas cognitivo emotivas del fenmeno Buling.
x Aspectos afectivos percibidos por los nios en la
interaccin lingstica entre maestros y nios.
x Relaciones entre el aprendizaje, autorregulacin y
motivacin en el aprendizaje cooperativo y/o colaborativo.
x Sensitividad cognitiva de la habilidad deductiva.
x La relacin entre cultura y desarrollo cognitivo.
x Relacin entre alteraciones de pensamiento y conducta
antisocial
1383
Publicaciones recientes
x Vasco Uribe, C. E. (2006a). Didctica de las

matemticas. Artculos selectos. Bogot: Universidad
Pedaggica Nacional. ISBN 958822685-6 (150 pp.).
x - - - - (2006b). Siete retos de la educacin colombiana

para el perodo 2006-2019. Pedagoga y Saberes
(Universidad Pedaggica Nacional, Bogot), n. 24, 3341. ISSN 0121-2494.
x - - - - (2007f). La cronotopa o la matematica dello spaziotempo, prima e dopo la metrica. La Matematica e la sua
Didattica (Bologna), 21(4), 455-470. ISSN 1120-9968.
x - - - - (2007c). Historical evolution of number systems
and numeration systems: Psychogenetic, didactical,
and educational research implications. In E. Teubal,
J. Dockrell, and L. Tolchinsky (Eds.), Notational
knowledge: Historical and developmental perspectives
(pp. 13-43). Rotterdam/Taipei: Sense Publishers. ISBN
90-77874-77-1.
x Vasco Uribe, C. E. y Henao Lpez, G. C. (2008).
Elementos y modelos del desarrollo: una revisin del
concepto. En J. Larreamendi-Joerns, R. Puche-Navarro
y A. Restrepo Ibiza (comps.), Claves para pensar el
cambio: ensayos sobre psicologa del desarrollo (pp.
1-28). Bogot: Universidad de los Andes-Facultad de
Ciencias Sociales-Ceso-Departamento de Psicologa.
ISBN 978-958-695-350-4.
x Vasco Uribe, C. E., Martnez Boom, A., y Vasco Montoya,
E. (2008). Educacin, pedagoga y didctica. Una
perspectiva epistemolgica. En G. Hoyos Vsquez (Ed.),
Filosofa de la Educacin (Enciclopedia Iberoamericana
de Filosofa, vol. 29, pp. 99-127). Madrid: Editorial
7URWWD&RQVHMR 6XSHULRU GH ,QYHVWLJDFLRQHV &LHQWtFDV
CSIC. ISBN 978-84-8164-853-9 (ISBN del vol. 29 en
Editorial Trotta).
x Tamayo Alzate, Oscar Eugenio (2006). Representaciones
semiticas y evolucin conceptual en la enseanza de
las ciencias y las matemticas. Revista Educacin y
Pedagoga, v. XVIII, N 45, 37-49. ISSN 0121-7593
x /DUHH[LyQPHWDFRJQLWLYDNovedades
Educativas. Buenas prcticas y desarrollo de estrategias
didcticas. N 192. ISSN 0328-3534
x - - - - (2007). High-school students conceptual evolution

of the respiration concept from the perspective of Gieres
cognitive science model. International Journal of
Science Education, v. 29, n. 2, 215-248.
x Vasco Uribe, C. E. (2009). tica, poltica, ciudadana y
subjetividad: desafos a la conceptualizacin. En: tica,
poltica y ciudadana, ISBN: 978-958-665-137-0, Vol. ,
pgs: 9 - 22, Ed. Siglo Del Hombre.
x Restrepo, F y cols. (2011) Modulacin del componente

P300 de los potenciales evocados en un grupo de nios
colombianos con trastorno de atencin hiperactividad.
Acta Neurolgica colombiana, ISSN 0120-8748, Vol 27,
n 3, pag 146-153.
x Moscoso, O.,Restrepo, F. Y col. (2010). Uso de
Potenciales relacionados a eventos cognitivos (PRES)
HQHOGRDJQyVWLFRGHO7UDVWRUQRSRU'HFLWGH$WHQFLyQ
e Hipractividad (TDAH). Neurociencia y Cognicin en
Anfora. ISSN 0121-6538, Ao 17 No 28, PAG 35-51.
x Gil, L., Tamayo, L. Restrepo, F. Y cols. (2009).
Caracterizacin de la onda P300 en pacientes
colombianos con diagnstico de Esquizofrenia. Revista
colombiana de Psiquiatra, vo, 38, No 3.
1384
x Tamayo, L., Mosocoso, O. Restrepo, F. (2010)

Potenciales evocados en dos casos de esquizencefalia
de borde abierto. Acta Neurolgica colombiana, ISSN
0120-8748, vol 26, No 3.
xVasco Uribe., C. E., Vasco Montoya., E., Ospina Serna,

H. F. & Muoz Gonzlez, G. (2011). Jvenes, culturas y
poderes. Bogot: Siglo del Hombre Editores, Universida
de Manizlaes, Cinde. 256 p.
Publicaciones en preparacin de libros
+DELOLGDGHVFLHQWtFDVHQQLxRV\PDHVWURV
Compilacin de artculos escritos por estudiantes del
doctorado.
)RUPDFLyQ\HYROXFLyQGHFRQFHSWRVFLHQWtFRV
Diseo de ambientes educativos para la enseanza de las
ciencias.
Temas en los que interesa recibir propuestas de
investigacin
x Aspectos cognitivo-emotivos del aprendizaje de las

ciencias naturales, de las matemticas y en general de
didcticas especiales.
x Procesos investigativos en Neurociencia cognitiva
x Cognicin y sueo.
x Sociedad, Cognicin y Emocin
x Cultura, Cognicin y Emocin
x La relacin entre la Educacin y los procesos Cognitivos
y Emocionales
x El desarrollo Cognitivo y Emotivo
x El Movimiento y la Cognicin
Participantes de la lnea
x Francia Restrepo de Meja, Mdica Fisiatra, Co-directora

de la Lnea. Magster en Ciencias del Comportamiento,
CINDE-Nova University. Doctora en Ciencias Sociales.
Niez y Juventud, Universidad de Manizales-CINDE.
x Carlos Eduardo Vasco Uribe, Co-director de la Lnea,
Magster en Fsica y Doctor en Matemticas de Saint
Louis Univerity.
x Oscar Eugenio Tamayo, Codirector de la Lnea, Doctor
en Didctica de las Ciencias Experimentales y Magister
en Didctica de las Ciencias Experimentales, Universidad
Autnoma de Barcelona, U.A.B., Espaa. Magster en
Desarrollo Educativo y Social, Universidad Pedaggica
Nacional-CINDE, Colombia.
x Egresados: Dora Cardona, Juan Bernardo Zuluaga,

Rodrigo Rodas, Luz Elena Patio, Francia Restrepo de
Meja, Maria Ins Menjura,
x Participantes: Ligia Ins Garca, Ruth Marithza Higuera,

David Acosta, Esteban Ocampo, Myriam Stella Fajardo,
Rusby Malagn, Margarita Mara Prez, Gerardo Tamayo,
Jessica Valeria Snchez, y el semillero de investigacin
conformado por la Lnea de Desarrollo Cognitivo de la
Maestra en Desarrollo Educativo y Social de ste Centro
de Investigacin.
Cmo comunicarse con nosotros?
Puede enviar un mensaje a cualquiera de las siguientes
direcciones electrnicas:
secretariadoctorado@cinde.org.co
coor.doctorado@cinde.org.co
francia46@gmail.com
otamayoa@yahoo.com
JULIO
- DICIEMBRE DE 2015
LINEA DE INVESTIGACIN:
INFANCIAS, JUVENTUDES Y EJERCICIO DE LA CIUDADANIA
La lnea Infancias y ejercicio de la ciudadana se encuentra
adscrita el grupo de investigacin Perspectivas polticas,
ticas y morales de la niez y la juventud, Categora
A (Colciencias) y con la participacin de profesores
investigadores del Grupo Moralia, Categora A
(Colciencias). Invita a profesionales que cumplan todos
los requisitos de admisin y permanencia en el programa
a presentar propuestas de investigacin en los temas de
inters promovidos en la lnea.
Este espacio acadmico se constituye en escenario de
UHH[LyQ H LQYHVWLJDFLyQ FX\R REMHWR HV FRPSUHQGHU HO
SURFHVRGHFRQJXUDFLyQGHODLQIDQFLDDOUHGHGRUGHFXDWUR
mbitos de anlisis: construccin social; subjetividad
infantil; saberes sobre los nios y las nias; gobierno de
la infancia. La pregunta por las infancias y la subjetividad
responde al carcter situado y contextual de estos sujetos,
dado que si se asume la infancia como construccin
histrico-cultural, entonces se requiere investigar su
devenir en el marco de la experiencia moderno- colonial
de Amrica Latina y el Caribe. Por esta razn, es necesario
indagar las diversas formas como estos sujetos transitan
ODQLxH]HVSHFLDOPHQWHIUHQWHDODVPRGLFDFLRQHVVRFLR
culturales, polticas y econmicas de la regin y el pas en
las ltimas dos dcadas.
En coherencia con lo expuesto, est lnea de investigacin
WDPELpQ VH RULHQWD D OD FRQVWUXFFLyQ UHH[LyQ \
socializacin de conocimiento en asuntos relacionados
con las prcticas ciudadanas, en las cuales encontramos
formas de participacin, reconocimiento e inclusin que
KDFHQ SRVLEOH OD FRQYLYHQFLD SDFtFD \ OD FRQVWUXFFLyQ
democrtica. As, la participacin pblica se entiende
como virtud cvica que posibilita el debate acerca de
los alcances y limitaciones de las acciones sociales y de
los procedimientos jurdicos y polticos. Por lo tanto,
la ciudadana se relaciona con una tica de las virtudes
FX\R HMHUFLFLR VH GHQH SRU QXHVWUD SHUWHQHQFLD HQ XQD
comunidad; virtudes que conforman la identidad social, as
como la memoria individual y colectiva.
Si bien, el tema de las virtudes pblicas convoca a la
UHH[LyQVREUHORVFULWHULRVQRUPDWLYRV\ODWLWXODULGDGGH
los derechos de los ciudadanos, estos mismos marcos de
UHH[LyQ VH FRQVWLWX\HQ HQ IXQGDPHQWR SDUD DQDOL]DU HO
impacto que tienen los hechos violentos, las actividades
blicas y las formas de exterminio en el ejercicio ciudadano.
Estas expresiones de sufrimiento y vulneracin demandan
por una tica de la responsabilidad y de la imputacin
moral; tica que exige comprender el ejercicio ciudadano
a la luz de temas como: memoria; inmigracin; derechos
humanos; multiculturalidad; pluralismo, formacin en
competencias ciudadanas; relaciones entre tica, poltica y
sociedad civil; responsabilidad social y moral; inclusinexclusin; reconocimiento; sentimientos e identidad moral
\SROtWLFDMXVWLFDFLRQHV\QDUUDFLRQHV
Investigaciones desarrolladas en la lnea
xProgramas de formacin y evaluacin de competencias

FLXGDGDQDV HQ ]RQDV GH FRQLFWR LQWHUQR FRORPELDQR
Anlisis de impacto en los aprendizajes ciudadanos.
Aprobado en la convocatoria N 518-10. Financiado por
ICFES-COLCIENCIAS.
x$QiOLVLV FRPSDUDWLYR GH ODV MXVWLFDFLRQHV PRUDOHV GH
nias y nios provenientes de contextos violentos y no
violentos de una ciudad de la zona andina de Colombia.
(Tesis doctoral concluida. Centro de Estudios Avanzados
HQ1LxH]\-XYHQWXG&RG&RQDQFLDGDSRU
Colciencias).
x7HPDV\VLWXDFLRQHVGHFRQLFWRPRUDOGHVGHHOSXQWRGH
vista de un grupo de jvenes colombianos. (Investigacin
FRQDQFLDGDSRU&ROFLHQFLDV&RG
xIdeas regulativas que estn a la base de las prcticas
ciudadanas de un grupo de jvenes universitarios (tesis
doctoral concluida. Centro de Estudios Avanzados en
Niez y Juventud))
x-XVWLFDFLRQHV GH MyYHQHV XQLYHUVLWDULRV \ MyYHQHV
desplazados acerca de la concepcin de justicia. (Tesis
doctoral concluida. Centro de Estudios Avanzados en
1LxH]\-XYHQWXG&RQDQFLDGDSRU&ROFLHQFLDV
xAlgunas concepciones de la justicia de un grupo de
jvenes universitarios de dos ciudades del pas. (Tesis
doctoral concluida, Centro de Estudios Avanzados en
Niez y Juventud).
x-XVWLFDFLRQHV PRUDOHV GH GRV JUXSRV GH QLxRV \ QLxDV
acerca de la sexualidad (Tesis doctoral concluida. Centro
de Estudios Avanzados en Niez y Juventud)
Proyectos de investigacin que se adelantan actualmente
xEl enfoque de derechos humanos para la inclusin social

de nios y nias con discapacidad (tesis doctoral en
proceso)
xInmigracin y ciudadana: perspectiva de gnero (tesis
doctoral en proceso)
xIdentidad narrativa en experiencias de secuestro (tesis
xDilemas morales en la praxis mdica en situaciones de
guerra (tesis doctoral en proceso)
xSensibilidad moral y tica del cuidado: mujeres en
situacin de violencia (tesis doctoral en proceso)
xPrincipios ticos y polticos de (uso de) la memoria acerca
de la Revolucin Popular Sandinista en dos grupos de
jvenes sandinistas. (tesis doctoral en proceso)
xImaginarios sociales del medio ambiente en jvenes
escolares de instituciones educativas de Bogot (tesis
Algunas publicaciones de la lnea
xQuintero M., M., Malaver, J. M. & Montao, N.

(2013). Narrativas del dao moral de nios y nias en
experiencias de lmites estremos. En Llobet, V. (Comp.),
Pensar la infancia desde Amrica Latina. Un estado de
1385
la cuestin, (pp. 81-98). Ciudad Autnoma de Buenos

Aires: Clacso.
xQuintero M., M. & Oviedo, M. (2014). El secuestro:
una fractura en la identidad narrativa. Revista
Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niez y Juventud,
12(1), 339-353.
xEl papel del lenguaje en la transformacin social: una
SHUVSHFWLYD GHVGH OD LQYHVWLJDFLyQ HQ -XVWLFDFLRQHV
morales. Marieta Quintero Meja, Carlos Valerio
Echavarra Morales y Elosa Vasco. En: Investigacin
accin y Educacin en Contextos en Pobreza. Un
homenaje a la Vida y Obra del maestro Fals Borda.
Bogot: Universidad de la Salle. 2007.
x-XVWLFDFLRQHV \ VHQWLPLHQWRV PRUDOHV GH MyYHQHV
universitarios y jvenes desplazados acerca de las
acciones justas e injustas. Acta Colombiana de psicologa,
Agosto del 2007. Indexada. Elaborado con Elosa Vasco
Montoya. ISSN 0123-9155
xVasco Uribe, C. E., Martnez Boom, A., y Vasco Montoya,
E. (2008). Educacin, pedagoga y didctica. Una
perspectiva epistemolgica. En G. Hoyos Vsquez (Ed.),
Filosofa de la Educacin (Enciclopedia Iberoamericana
de Filosofa, vol. 29, pp. 99-127). Madrid: Editorial
7URWWD&RQVHMR 6XSHULRU GH ,QYHVWLJDFLRQHV &LHQWtFDV
CSIC. ISBN 978-84-8164-853-9 (ISBN del vol. 29 en
Editorial Trotta).
xMontoya, E., Alvarado, S. V., Echavarra, C. V. & Botero,
P. (2007). Justicia, moral y subjetividad poltica en nios,
nias y jvenes. 1 ed. Manizales: Centro de Estudios
Avanzados en Niez y Juventud. v. 1. p. 212.
x(FKDYDUUtD & 9 9DVFR ( -XVWLFDFLRQHV
de lo bueno y lo malo en un grupo de nias y nios
provenientes de contextos violentos y no violentos de una
ciudad de la zona andina de Colombia. Acta colombiana
de psicologa. V 9, N 1, 51-61
xAlgunas concepciones de justicia de un grupo de
estudiantes universitarios de dos ciudades del pas.
5HYLVWD &LHQWtFD 8QLYHUVLGDG 'LVWULWDO 5HYLVWD
&LHQWtFD8QLYHUVLGDG'LVWULWDO1R5HYLVWD,QGH[DGD
con Carlos Valerio Echavarra y Eloisa Vasco Montoya.
ISSN: 0124-2253
xLas dimensiones pedaggicas, ticas y polticas en
los procesos de formacin en valores En: Vicente
Garca Marz y Elsa Gonzlez (coord.) Entre la tica
y la poltica: ticas de la sociedad civil. Actas del XII
Congreso de la Asociacin Espaola de tica y Filosofa
Poltica. Castelln de La Plana, Universitat Jaume I.
(2003) (Con Marieta Quintero)
Artculos
Publicaciones en preparacin
Comunicacin directa con los responsables de la lnea
Libros

marietaqmg@gmail.com
x Formacin tico-poltica. Estudios tericos y empricos.

x Formacin en competencias ciudadanas: estudio crtico.
x $QiOLVLV FRPSDUDWLYR GH ODV MXVWLFDFLRQHV PRUDOHV GH
un grupo de nias y nios provenientes de contextos
violentos y no violentos de una ciudad de la zona andina
de Colombia.
Captulos de libro
x La investigacin en tica y moral desde una perspectiva

cualitativa.
1386
x Sensibilidad moral en asuntos de justicia en un grupo de

jvenes universitarios y jvenes desplazados.
x -XVWLFDFLRQHVDFHUFDGHODMXVWLFLDHQXQJUXSRGHQLxDV
y nios provenientes de dos contextos de una ciudad de
la zona andina de Colombia.
x Educacin moral: una mirada desde los criterios y los
enfoques de formacin tico-moral.
Temas para la recepcin de nuevas propuestas de
investigacin
x Memoria y ejercicio ciudadano.

x Inmigracin y praxis poltica
x Gnero y ciudadana.
x Derechos humanos y espacio poltico.
x ciudadana, multiculturalidad y pluralismo.
x Formacin en competencias ciudadanas.
x Relaciones entre tica, poltica y sociedad civil.
x Responsabilidad social y moral en el ejercicio de la
ciudadana.
x Inclusin-exclusin y reconocimiento.
x Sentimientos e identidad moral y poltica.
x -XVWLFDFLRQHV\QDUUDWLYDVHQGLYHUVRVFRQWH[WRVVRFLR
culturales y polticos.
x Educacin moral y formacin en valores.
Grupo Acadmico
x Directora de la Lnea: Marieta Quintero Meja. Doctora

en Ciencias Sociales, Niez y Juventud.
x Docentes:
Nelson Rojas Surez, profesor de la lnea, Doctor en
Ciencias Sociales, Niez y Juventud, Universidad de
Manizales-CINDE.
x Egresados: Carlos Bolvar Bonilla Baquero, Aleida
Fernndez, Jaime Alberto Restrepo, Myriam Oviedo,
Diana Zulima Urrego, Edgar Mauricio Martnez, Yuriam
Lida Rubiano.
x Estudiantes: Ana Mara Restrepo, Karime Ulloa,
Diana Gonzlez, Mara Teresa Matijasevic, Marcela
Hernndez, Yicel Nayrobis Giraldo Giraldo, Mary Luz
Marn, Emilia Ochoa, Sandra Milena Serrano, Ruby
Nelly Lpez, Martha Isabel Narvez, Bibiana Patricia
Rojas.
JULIO
- DICIEMBRE DE 2015
LINEA: CRIANZA, FAMILIA Y DESARROLLO

En el marco del Doctorado en Ciencias Sociales.
Niez y Juventud, de la Universidad de Manizales y
el CINDE, la lnea de investigacin Crianza Familia
y Desarrollo, perteneciente al grupo de investigacin
Perspectivas polticas, ticas y morales de la niez y la
juventud, escalafonado en categora A de Colciencias,
invita a profesionales que cumplan todos los requisitos
de admisin y permanencia en el programa a presentar
propuestas de investigacin en los temas de inters para
la lnea.
En este espacio acadmico entendemos el desarrollo del
nio, la nia y los adolescentes, como el resultado de
mltiples procesos biopsicosociales tanto individuales
como colectivos, que se llevan a cabo en contextos
socioculturales plurales en los cuales juegan un papel
fundamental ellos y ellas como sujetos activos de su
propio desarrollo, as como los agentes sociales cuya
misin es velar por la garanta de las condiciones plenas
para el despliegue de las potencialidades humanas
durante la infancia y adolescencia, tales como los padres
y madres; otros miembros de las familias, los educadores,
las comunidades y dems miembros de las colectividades,
instituciones y organizaciones sociales. En este
entramado, se destaca el papel del vnculo humano en
los procesos de humanizacin del sujeto desde la primera
infancia, emergiendo como categora transversal en las
tesis doctorales que han abordado temticas como las
pautas y prcticas de crianza, las competencias parentales
para la crianza, las conductas prosociales de los nios y
nias, entre otras formas de actuacin de los sujetos en
interaccin.
Las formas como se desarrollan estos procesos tienen
un origen cultural y socioeconmico, y toman diferentes
PDWLFHVRH[SUHVLRQHVFRQODLQXHQFLDGHvariables de tipo
pWQLFR JHRJUiFR \ FXOWXUDO inmersas dentro del marco
sociopoltico en que nacen, crecen y se desarrollan los
nios y sus familias. La dimensin cultural de la crianza
y de las formas familiares, le permiten a los miembros
de la lnea interesados en esta perspectiva, ampliar sus
horizontes investigativos hacia las dimensiones simblicas
de sus objetos de estudio.
La familia como grupo humano y social, se entiende,
ms all de lo estructural, desde la diversidad de las
formaciones familiares que se han dado histricamente,
y que emergen hoy como expresiones de lo plural, de
lo intercultural, conservando en esta diversidad sus
funciones esenciales en cuanto al cuidado y atencin de
las necesidades fundamentales del desarrollo de los nios
y nias, y de los miembros que la componen, en relacin
con el medio social en el cual est inmersa, afectndolo y
afectndose por los procesos sociales ms amplios.
El Enfoque de la lnea
a. Un enfoque de derechos en el cual se reconoce a los

nios, nias y adolescentes como sujetos titulares de
los mismos, quienes requieren de la proteccin integral

de sus familias, del estado y la sociedad, para la garanta
de su desarrollo pleno, creando entornos protectores y
dinamizadores de sus capacidades y potencialidades.
b. un enfoque diferencial de etnia, de gnero y territorial
FRQ HO FXDO VH UHFRQRFHQ ODV HVSHFLFLGDGHV GH ORV
procesos de crianza en los distintos grupos humanos,
en los distintos territorios los cuales debern estar
siempre amparados por la garanta de derechos de la
infancia y la adolescencia y por la meta de cerrar la
brecha de inequidad entre hombres y mujeres.
c. Una perspectiva ecolgica contextual del desarrollo
del nio, la nia y los adolescentes que lo considera
dentro y en interaccin constante con su entorno.
d. Se asume el desarrollo infantil desde una mirada
integral. La lnea entiende al nio, la nia y el
adolescente como un todo multifactico, con diferentes
dimensiones en su desarrollo.
e. Reconoce la existencia de una fuerte interrelacin en
el desarrollo del ser humano entre la maduracin con
su componente gentico; (herencia, factor biolgico) y
OD LQXHQFLD GHO FRQWH[WR FRQVLGHUDQGR HO GHVDUUROOR
como producto de esta interaccin.
f. Enfoque inter y transdisciplinario: Entendemos que
HOHVWXGLRGHODVLQXHQFLDVGHGLYHUVRWLSRVREUHORV
procesos de crianza y sobre el desarrollo del nio, as
como el rol de los diferentes actores y del contexto que
ODV LQXHQFLDQ VROR SRGUiQ VHU H[SORUDGDV GHVGH XQ
enfoque interdisciplinario y transdisciplinario.
g. En el enfoque de la lnea se hace un reconocimiento a
ODLQXHQFLDGHOPHGLRHQHOGHVDUUROORLQIDQWLO, pero
tambin se tiene en cuenta el bagaje ORJHQpWLFR \
ontogentico que el nio aporta a la interaccin entre
l y su medio, como individuo que entra en interaccin
con sus circunstancias.
h. (O ~OWLPR HOHPHQWR VH UHHUH D XQ HQIRTXH
LQWHUDFFLRQLVWD SURSXHVWR TXH HVWXGLD OD LQXHQFLD
de los procesos de crianza en el nio de una manera
bidireccional, que considera que el nio no es un
recipiente objeto de sus circunstancias sino que
HMHUFHXQDLQXHQFLDHQHVWH
Cules son los temas en los que nos interesa recibir
propuestas de investigacin?

Los LQXHQFLDV GH ORV contextos y los escenarios
en los cuales se dan los procesos de crianza sobre
el desarrollo infantil y del adolescente : el ambiente
familiar, las condiciones socioeconmicas y los
ambientes comunitarios y sociales

El rol de los diferentes actores TXHHMHUFHQLQXHQFLD
a travs de los procesos de crianza en el desarrollo
infantil y del adolescente.
Los procesos de crianza en diferentes ambientes
socioculturales y su impacto en el desarrollo en la
niez y la adolescencia.
1387

La formacin de actitudes y valores en nios, nias y
adolescentes en su relacin con los ambientes en que
ellos se desarrollan.

Los cambios que tienen lugar en el contexto social
FRORPELDQR \ HQ OD IDPLOLD TXH LQX\HQ VREUH ORV
procesos de crianza y el desarrollo de nios/asen
especial en relacin con fenmenos sociales actuales
como la violencia y el desplazamiento.

Situaciones diferenciales de etnia, discapacidad,
gnero en los procesos de crianza, y desarrollo infantil,
del adolescente y el joven.

La subjetividad \VXVFRQJXUDFLRQHVHQODVGLQiPLFDV
familiares y sociales relacionadas con la crianza y el
desarrollo infantil.

El papel de las instituciones en los sistemas vinculares
del nio, nia y adolescente con su familia y el entorno
social ms amplio.

El diseo, implementacin y evaluacin de proyectos
que exploren diferentes modelos para el trabajo con
los padres y las comunidades.
Qu proyectos
desarrollado?
de
investigacin
hemos
x Evaluacin de un programa de prevencin de violencia

en nios escolares en Bogot, Manizales y Medelln,
realizado por la Cruz Roja de Juventud Colombiana.
PREAL/BID. Terminado en 2005.
x Proyecto
de
investigacin
sobre
creencias,
conocimientos y prcticas sobre convivencia/agresin y
VH[XDOLGDGHQDGXOWRVVLJQLFDWLYRVGHQLxRV\QLxDVGH
3 a 6 aos, en las ciudades de Manizales, Pasto y Tunja.
(Q HODERUDFLyQ QDOL]DGD SULPHUD HWDSD 5HDOL]DGR
por un equipo de participacin de estudiantes del
Doctorado, y dirigido por la directora de la lnea.
x Evaluacin de un programa de formacin de agentes
educativos, para el desarrollo de comportamientos
prosociales y la sexualidad sana en nios y nias de 3
a 6 aos. Elaborado para el ICBF (Programa Haz Paz).
x 5HODFLRQHV HQWUH HO SHUO FRJQLWLYR GH ORV SDGUHV ORV
estilos parentales y el desarrollo emocional de sus hijos
en la Ciudad de Medelln.
x Caractersticas organizacionales, funcionales e histrico
evolutivas de Familias en situacin de Desplazamiento
forzado en Risaralda.
Qu proyectos de investigacin estn en realizacin?
x Estilos de socializacin utilizados por los padres,

madres y cuidadores, y su relacin con el desarrollo de
competencias sociales de nios, nias y jvenes en dos
FRQWH[WRVVRFLDOHVXQRXUEDQRGHYLROHQFLD\FRQLFWR
armado y otro rural.
x Pautas de crianza en comunidades indgenas del Per.
x ,QXHQFLDGHODFULDQ]DHQHOFRPSRUWDPLHQWRSURVRFLDO
de nios en edad escolar en familias de dos grupos:
estratos 2, 3 y 4,5 en Bogot
x La relacin Afectiva entre padres o y sus hijos menores
de 2 aos y su asociacin con las practicas de cuidado
y el estado nutricional de los nios y nias en familias
de Ventanilla Callao- Per.
x Formas y Patrones de Crianza en la Sociedad
1388
Contempornea
x Competencias Parentales, los recursos comunitarios y
su relacin con el desarrollo de capacidades resilientes
en nios y nias vctimas de la violencia en el
departamento de Sucre.
x Los procesos de crianza en el contexto sociocultural del
Caribe colombiano.
x Evaluacion de los efectos tempranos de un programa
de capacitacin de madres sobre el proceso de crianza
asumido por ellas y el neurodesarrollo de sus hijos,
comparados con un grupo de madres no capacitadas
en la ciudad de Medelln - Colombia.
x 5HFRQJXUDFLyQ GH OD VXEMHWLYLGDG \ GH ORV YtQFXORV
conyugales y familiares de militares con discapacidades
SHUPDQHQWHV DGTXLULGDV HQ HO FRQLFWR DUPDGR HQ
Colombia.
x Hacia una comprensin de saberes, prcticas y
dinmicas vinculares entre instituciones que participan
en la educacin preescolar en funcin del desarrollo en
la infancia.
x6LVWHPDV GH VLJQLFDFLyQ \ VLVWHPDV GH LQWHUDFFLyQ
alrededor de la discapacidad en la primera infancia.
xPaula Andrea Restrepo Garca, Visiones de sujeto
implcitas en las narrativas de s mismo de nios y nias
en situacin de discapacidad: Evaluando el impacto
de la inclusin educativa en la transformacin de los
sujetos.
x Competencias parentales y conductas prosociales
en nios y nias de 4 a 7 aos en tres municipios de
Risaralda 2010-2011.
x Responsabilidad social con la infancia: una expereincia
desde las prcticas de jvenes universitarios. Pereira,
2009-2010.
x Garantya ciudades inteligentes para la infancia.
x Diseo de un sistema de informacin georreferenciado
para el monitoreo del avance territorial en la garantia de
derechos de la infancia.
Quines somos?

Juan Carlos Amador, Director de la Lnea.

Patricia Granada Echeverri, Profesora de la Lnea.

Zandra Pedraza. Profesora de la lnea.

Mara Cristina Garca, Profesora Asociada.

Graduados: Gloria Cecilia Henao, Eduardo Aguirre,
Beatriz E. Arias, Mara Teresa Moreno, Regina
Moromizato, Elsy M. Domnguez, Marta Martnez.

Estudiantes: Claudia Yaneth Fernndez, Nora Aneth
3DYD ,UPD RUHV 0DJGDOHQD 3LQWR 3DXOD $QGUHD
Restrepo, Jhoanna Rivillas, Emilce Salamanca, Cristina
Alvarez, Mara Nelcy Muoz, Mara Rosa Estupin.
jcarlosamador2000@yahoo.com
JULIO
- DICIEMBRE DE 2015
LNEA DE INVESTIGACIN
SOCIALIZACION POLTICA Y CONSTRUCCIN DE SUBJETIVIDADES
En el marco del Doctorado en Ciencias Sociales. Niez y
Juventud, de la Universidad de Manizales y el CINDE, la lnea
de investigacin Socializacin Poltica y Construccin de
Subjetividades, adscrita al grupo Perspectivas polticas, ticas
\ PRUDOHV GH OD QLxH] \ OD MXYHQWXG FODVLFDGR HQ &DWHJRUtD
A en Colciencias, invita a profesionales que cumplan todos los
requisitos de admisin y permanencia en el programa a presentar
propuestas de investigacin en los temas de inters de esta lnea.
Esta comunidad acadmica centra su atencin en la relacin
entre subjetividad y socializacin poltica desde una perspectiva
Inter y trans-disciplinar alrededor de categoras como la
FRQJXUDFLyQGHORS~EOLFRODGHPRFUDFLD\ODFLXGDGDQtD$Vt
mismo, desde una perspectiva generacional, socio histrica,
cultural, de derechos y de gnero, los estudios que fundamentan
la lnea estn interesados en caracterizar los nuevos modos de
distribucin del poder en las prcticas sociales cotidianas y en las
formas en que los actores sociales, cuyas voces se han relegado o
excluido, producen y re-producen los contratos sociales.
De esta manera, la lnea se ocupa de problemas tericos
relacionados con: - La adopcin y negociacin de normas
en la diversidad de relaciones sociales, los imaginarios,
representaciones y patrones de valor cultural que inciden en
la construccin de accin social colectiva. - La construccin
de biografas y narraciones individuales y colectivas que
posibilitan la des-institucionalizacin e institucionalizacin de
SUiFWLFDVKDFLDODFRQJXUDFLyQGHORS~EOLFRODGHPRFUDFLD\
la ciudadana. - Los escenarios de constitucin de los procesos
de socializacin poltica y construccin de subjetividades en la
vida cotidiana, como terreno y fuente de prcticas polticas. /RVVLJQLFDGRV\ODVLQWHUSUHWDFLRQHVFXOWXUDOHVGHODSROtWLFD
que desafan las prcticas polticas dominantes. - Los procesos
GH WLSLFDFLyQ KDELWXDFLyQ H LQVWLWXFLRQDOL]DFLyQ GH SUiFWLFDV
no discursivas y discursivas que son apropiadas y transmitidas,
SHURDVXYH]UHVLJQLFDGDVSRUODVQXHYDVJHQHUDFLRQHVHQVXV
procesos de socializacin localizada en el espacios concretos y
pocas histricas diversas. - El arte y su relacin con los procesos
de socializacin poltica y constitucin de las subjetividades y - Las
formas contemporneas de gobierno del sujeto, de la produccin
de sus subjetividades, de la conduccin de sus conductas y la
regulacin de su vida.
Investigaciones de profesores concluidas:
x Concepciones polticas y transformacin de actitudes frente a
la equidad en nios y nias de sectores de alto riesgo social
del eje cafetero. Colciencias (2005-2007).
x Ciudad y ciudadana en jvenes escolares de Bogot, Medelln
y Manizales (2005-2006).
x La escuela como escenario de socializacin poltica: actitudes,
sentidos y prcticas de participacin ciudadana en jvenes
de estratos 1 y 2 de cuatro regiones del pas participantes
en el programa nacional Jvenes Constructores de Paz.
Colciencias: 1235-11-17686 (2006 2008).
x 1DUUDWLYDV VREUH HO FRQLFWR VRFLRSROtWLFR \ FXOWXUDO GHVGH
las y los jvenes en contextos locales de Colombia (20042007)
x Narrativas y prcticas de crianza: Hacia la construccin de
relaciones vinculantes, lo pblico y la democracia frente a
la violencia intrafamiliar en 7 Observatorios de Infancia y
Familia de Caldas. (2006-2007).
x Prcticas juveniles como expresiones ciudadanas. Colciencias
(2007-2008).
Tesis Concluidas:
x Subjetividad poltica y diferencia sexual: miradas a
experiencias de poder y deseo en las mujeres (2002-2007).
x La violencia simblica en la cultura acadmica de la
institucin de educacin superior. Una mirada feminista
(2002-2007).
x La Intimidad y la experiencia en lo pblico (2000-2006).

x Niez, poltica y cotidianidad reglas de juego y
representaciones de lo pblico en nios y nias que habitan
contexto mrgenes o de la periferia: el caso de la plaza de
mercado de Manizales como escenario de socializacin
poltica (2000-2006).
x Anlisis de los marcos de accin colectiva en organizaciones
sociales de mujeres, jvenes y trabajadores investigador
(2000-2006).
x Conciencia poltica y juventud: una mirada desde la teora de
sistemas sociales de Niklas Luhmann (2002-2008).
x La resiliencia en la nuda vida: el Homo Sacer como sujeto
poltico. lo poltico en la situacin de calle de nios, nias y
jvenes en proteccin, Pereira (2002-2009).
x La poltica, la democracia y la ciudadana en los juicios,
discursos y accin poltica en grupos de jvenes estudiantes
universitarios de Bogot (2002-2009).
x Experiencias de accin poltica con participacin de Jvenes
en Colombia. Colciencias: 123545221077. (2009-2011).
x Devenir subjetividad poltica, un punto de referencia
contemporneo sobre el sujeto poltico.
x Movimientos sociales de jvenes y adolescentes en Colombia:
comprensin de una experiencia.
x Concepciones de participacin de los estudiantes de derecho
en Colombia.
x 5HFRQJXUDFLyQ GH VXEMHWLYLGDGHV H LGHQWLGDGHV D SDUWLU GH
eventos de desplazamiento forzado por la violencia, Medelln
Colombia, 2008 2009.
Tesis en curso:
x Imaginarios juveniles sobre poltica y sujeto poltico en
jvenes de Bogot.
x La responsabilidad histrica: un marco de comprensin de la
VLWXDFLyQGHFRQLFWRDUPDGRHQ&RORPELD
x 3UiFWLFDV\HVFHQDULRVGH6RFLDOL]DFLyQ3ROtWLFDTXHFRQJXUDQ
Responsabilidad poltica en jvenes rurales.
x La comunicacin no-violenta. Un instrumento constructor de
subjetividades y de socializacin poltica
x La igualdad poltica en sujetos en desigualdad persistente.
x Bienestar subjetivo en jvenes rurales del municipio de
Manizales: aproximacin a su sentido de felicidad y su
satisfaccin con la vida.
x Gestin, gnero y justicia: madres adolescentes en
instituciones de proteccin.
x Responsabilidad ciudadana en salud.
x Experiencias innovadoras en la formacin de docentes
para el desarrollo del pensamiento crtico en Nios-NiasAdolescentes (NNA) y jvenes en la escuela pblica de
Repblica Dominicana. Caso Centro Cultural Poveda.
x La democracia cognitiva en el ser antroposocial de la
Universidad Catlica de Manizales.
x Ciudadana y representaciones sociales de la poltica en
la infancia, la adolescencia y la juventud villavicence: la
mediacin del desarrollo psicopoltico.
x Promocin de Resiliencia en los ambientes educativos:
educacin, Resiliencia y construccin de subjetividad en la
escuela.
Principales publicaciones de profesores:
x &DUPRQD 3 -$ 'HQLFLyQ GH OD VLWXDFLyQ GH ORV
menores desvinculados de los grupos armados ilegales en los
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Biopoltica;. - 1a ed. - Gonnet : UNIPE: Editorial Universitaria
1389

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cultura y poltica en Amrica Latina: Algunos trayectos
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Ediciones. p.231-261.
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sobre la socializacin poltica. En: Comunidad, participacin
y socializacin poltica. Argentina: Espacio Editorial. p. 5578.
x Alvarado, S. V. y Ospina, H. F. (2009). La investigacin
cualitativa: una perspectiva desde la reconstruccin
hermenutica. En: Tonon, G. Argentina: Prometeo
\ 8QLYHUVLGDG 1DFLRQDO GH OD 0DWDQ]D 5HH[LRQHV
latinoamericanas sobre investigacin cualitativa. pp. 21-55.
x Botero, P.; Alvarado, S. V. y Luna, M. T. (2009). La
comprensin de los acontecimientos polticos Cuestin de
mtodo? Un aporte a la investigacin en las ciencias sociales.
En: Tonon, G. Argentina: Prometeo y Universidad Nacional de
OD0DWDQ]D5HH[LRQHV/DWLQRDPHULFDQDVVREUHLQYHVWLJDFLyQ
cualitativa. pp. 148-201.
x Botero, Torres y Alvarado (2008). Perspectivas tericas para
comprender la categora participacin ciudadana-poltica
juvenil. En: Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales
Niez y Juventud, Manizales, v. 6, n. 2, pp. 565-611.
http://www.umanizales.edu.co/revistacinde/index.html.
x Alvarado, S. V. y Bustamante. M. T. (2007). La formacin
ciudadana: una estrategia para la construccin de justicia.
En: Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales Niez y
Juventud, Manizales, v. 5, n. 1, pp. 35-56.
x Luna, M. T. (2007). La intimidad y la experiencia en lo
pblico. En: Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales
Niez y Juventud, Manizales, v. 5, n. 1, pp. 367-389.
x Vasco, Alvarado, Echavarra y Botero (Comp.) (2007).
Justicia, Moral y subjetividad poltica en nios, nias y
jvenes. Manizales: Centro de Estudios Avanzados en Niez
y Juventud. Universidad de Manizales CINDE.
x Ospina, C. A. y Botero, P. (2007). Esttica, narrativa y
construccin de lo pblico. En: Revista Latinoamericana de
Ciencias Sociales Niez y Juventud, Manizales, v. 5, n. 1, p.
1-33.
Directora: Sara Victoria Alvarado, Doctora en Educacin,
CINDE-Nova University. Equipo docente: Mara Teresa Luna,
Doctora en Ciencias Sociales. Niez y Juventud, Universidad
de Manizales-CINDE. Jos Daro Herrera. Doctor en Filosofa.
Universidad Nacional de Colombia. Ruth Amanda Corts
Salcedo. Doctora en Educacin. Universidad Pedaggica
Nacional. Jaime Alberto Carmona. Doctor en Psicologa Social.
Universidad Complutense de Madrid.
Egresados: Dra. Mara Teresa Luna, Dra. Dra. Patricia Botero,
Dr. Ricardo Delgado, Dra. Esperanza Paredes, Dr. Guillermo
Orlando Sierra, Dra. Claudia Luz Piedrahita, Dra. Patricia
Granada, Dra. Martha Cecilia Lozano, Dr. Alvaro Daz, Dr.
Nelson Rojas, Dra. Mara Teresa Carreo, Martha Gaviria, Dra.
ngela Mara Franco.
Participantes: Julin Andrs Loaiza, Alberto Prada, Alexandra
Agudelo, Claudia Garca, Martha Surez, Rita Ceballos, Luis
Fernando Granados, Irma Flores, Adriana Arroyo, Ana Mara
Arias, Nancy Palacios, Ariel Gmez, Yanine Gonzlez, Diana
Alejandra Aguilar, Leydy Jhoanna Rivera, Bibiana Rubio,
Andrea Jimnez, Nicols Morales, Angela Mara Urrego, Oscar
Jaramillo, Patricia Briceo, Olga Cecilia Aristizbal, Beatriz
Elena Ortz, Diana Esperanza Carmona.
JULIO
- DICIEMBRE DE 2015
LNEA EDUCACIN Y PEDAGOGA

La lnea de investigacin Educacin y Pedagoga,
perteneciente al grupo de investigacin Educacin y
Pedagoga: Saberes, Imaginarios e Intersubjetividades
escalafonado en Colciencias en categora A, invita a
profesionales a presentar proyectos de investigacin de tesis
doctorales en los temas de inters para la lnea, los cuales se
indican ms adelante.
Cules son los objetivos de la lnea?
1. Construir conocimiento crtico y transformador sobre
el campo conceptual de la Educacin y Pedagoga. 2.
Contribuir al desarrollo de la investigacin en niez y
juventud en Colombia y Amrica Latina desde la mirada
de la educacin y la pedagoga. 3. Consolidar el grupo
como comunidad acadmica en el campo de la educacin
y la pedagoga mediante el debate, la investigacin, la
comunicacin de resultados, la constitucin de redes y la
formacin de nuevos investigadores a nivel de maestra y
doctorado. 4. Difundir la produccin acadmica de la lnea
a travs de diferentes medios escritos y de la participacin
directa en eventos relacionados con el campo.5. Contribuir a
las discusiones sobre las pedagogas crticas a nivel mundial
y en particular a las pedagogas crticas latinoamericanas y
la educacin popular.
Cul es nuestra visin?
Llegar a ser comunidad acadmica con reconocimiento
nacional e internacional orientada a la construccin de saber
crtico socialmente relevante acerca del campo educacin y
pedagoga en Colombia, Amrica Latina y el Caribe.
Qu proyectos de investigacin hemos realizado?
1. Concepciones polticas y transformacin de actitudes
frente a la equidad en nios y nias de sectores de alto
ULHVJRVRFLDOGHOHMHFDIHWHURFRQDQFLDGRSRU&ROFLHQFLDV
en Colombia. 2. Proyecto para el fortalecimiento de la
democracia y la participacin juvenil en las escuelas
QRUPDOHV VXSHULRUHV GHO (MH &DIHWHUR FRQDQFLDGR SRU
la Universidad Pedaggica Nacional. 3. La escuela como
escenario de socializacin poltica: Actitudes, sentidos y
prcticas de Participacin ciudadana en jvenes de estratos
1 y 2 de tres regiones de Colombia, participantes en el
programa nacional Jvenes Constructores y constructoras de
3D]FRQDQFLDGRSRU&ROFLHQFLDVHQ&RORPELD-XYHQWXG
y nuevas prcticas polticas en Amrica Latina. Proyecto
desarrollado en el marco del grupo de trabajo Clacso en
11 pases latinoamericanos. 5. Experiencias alternativas de
accin poltica con participacin de jvenes en Colombia,
FRQDQFLDGR SRU &ROFLHQFLDV HQ &RORPELD 5HJLRQHV
investigativas en educacin y pedagoga en Colombia:
construccin de un mapa pedaggico a partir de la actividad
investigativa de maestras y doctorados para el perodo
2000-2010; realizado en cooperacin con 8 instituciones
universitarias colombianas.
Qu proyectos de investigacin estamos adelantando?
1. Juventud, estticas y prcticas polticas en Amrica
Latina. Proyecto desarrollado en el marco del grupo de
trabajo Clacso en 11 pases latinoamericanos. 2. Sentidos
y prcticas polticas de nios, nias y jvenes en contextos
de vulnerabilidad en el eje cafetero, Antioquia y Bogot: un
camino posible de consolidacin de la democracia, la paz y la
reconciliacin mediante procesos de formacin ciudadana.
&RQDQFLDGRSRU&ROFLHQFLDV0RYLOL]DFLRQHVGHDFFLyQ
poltica de jvenes en Colombia desde la paz y la noviolencia
&DOGDV 5LVDUDOGD $QWLRTXLD \ &DXFD &RQDQFLDGR
por Colciencias. 4. Pedagogas crticas latinoamericanas y

educacin popular: Una lectura en clave de las emergencias
polticas y los desplazamientos epistemolgicos,
PHWRGROyJLFRV\FRQFHSWXDOHVFRQDQFLDGRSRU&ODFVR
Estado del arte de la investigacin en educacin y pedagoga
en el doctorado en Ciencias Sociales, Niez y Juventud y
en la maestra de educacin y desarrollo humano de la
Universidad de Manizales y Cinde.
Qu proyectos de tesis doctorales asesoramos
actualmente?
1. Exploracin terica sobre la propuesta pedaggica
de Martn Restrepo meja como aporte para un estudio
comparado del pensamiento educacional en Amrica
Latina (1819-1928). Marifelly Gaitn. Director de tesis:
Alejandro lvarez. 2. Cibercultura: comprensin de las
nuevas subjetividades en los jvenes universitarios de
Montera- Trnsitos culturales y educativos. Glenis Bibiana
lvarez. Directora de tesis: Claudia Vlez de la Calle. 3.
El cuerpo como base del sentido de la accin social en el
escenario educativo. Camilo Andrs Ramrez. Director
de tesis: Andrs Klaus Runge-Pea. 4. Saber pedaggico:
)RUPDFLyQLQQRYDFLyQ\UHH[LyQVREUH\HQODSUiFWLFDHQ
establecimientos de educacin bsica y jardines infantiles.
Mara Isabel del Milagro Corvaln. Directora de tesis: Rosa
vila. 5. Caracterizacin de buenas prcticas pedaggicas
y el desarrollo de niveles de comprensin lectora en la
educacin para la infancia, en contextos de vulnerabilidad
social. Anglica Alejandra Riquelme Arredondo. Directora
GH WHVLV -RVHQD 4XLQWHUR /D HVFXHOD QXHYD GHVGH OD
comprensin de las prcticas pedaggicas de los docentes.
Elsa Ins Ramrez Murcia. Director de tesis: Hctor Fabio
Ospina. 7. La construccin del saber pedaggico en los
profesores de la Facultad de Ciencias y Educacin de la
Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas: Hacia
la creacin de una Escuela de formacin docente en la
Universidad Distrital. Hamlet Santiago Gonzlez. Director
de tesis: Hctor Fabio Ospina. 8. Propuesta didctica para
el desarrollo de competencias comunicativas en los nios y
nias de transicin y bsica primaria, apoyada en las TICs.
Liliana Mara del Valle. Directora de tesis : Luz Stella
Meja. 9. Imgenes y realidades de la cultura. Acercamiento
emprico a la habitualidad de nios y jvenes estudiantes.
Ricardo Andrs Pardo. Directora de tesis : Claudia Vlez de
la Calle. 10. Construccin de subjetividades en la escuela
contempornea, una mirada crtica alterna a las prcticas
disciplinantes en Colombia. Gina Marcela Ordez. Director
de Tesis : Andrs Klaus Runge-Pea. 11. El discurso
pedaggico en Colombia y la formacin docente proyecto
de tesis doctoral. Carlos Alveiro Morales. Director de Tesis:
Andrs Klaus Runge-Pea. 12. Hacia la comprensin de
la relacin entre las estrategias didcticas que impulsan la
investigacin en los programas de la Institucin Universitaria
CESMAG y las condiciones de otredad y subjetividad en sus
estudiantes. Maria Eugenia Crdoba. Directora de Tesis:
Claudia Vlez de la Calle. 13. Iluminando la zona oscura de
los Liceos de Excelencia Acadmica, sobre el valor que le
atribuyen los estudiantes a las prcticas evaluativas en que
participan. Jos Miguel Olave. Directora de Tesis: Claudia
Vlez de la Calle. 14. Gestin educativa en contextos de
pobreza: insumo articulador para el diseo del currculo de
formacin docente. Claudia Patricia Uribe. Director de tesis:
Andrs Klaus Runge-Pea. 15. Anlisis de los discursos
gubernamentales sobre la paz en Colombia durante el
periodo de 1991 a 2014 como lugar biopoltico de produccin
de subjetividades. El caso de las acciones polticas juveniles
1391
del Congreso de los Pueblos y la Marcha patritica en el

Departamento del Huila. Julio Roberto Jaime. Director de
tesis: Andrs Klaus Runge-Pea. 16. El consumo de drogas
en nios y jvenes que cursan primaria y secundaria en
algunas instituciones educativas de la ciudad de Florencia
Caquet, y el papel de estas instituciones frente a este
tipo de problemtica social. Nencer Losada. Director de
tesis: Marco Fidel Chica. 17 El poder y su relacin con las
SUiFWLFDV SHGDJyJLFDV XQD UHH[LyQ SDUD HO PHMRUDPLHQWR
acadmico Beatriz Elena Ortiz. Director de tesis: Marco
Fidel Chica.
Qu tesis doctorales hemos concluido?
1. La institucin educativa: un escenario poltico que
VH FRQJXUD GHVGH HO HMHUFLFLR PLVPR GH OD SROtWLFD
Ofelia Roldn Vargas - Director de Tesis: Vladimir Zapata.
&DOLFDFLyQ &XP /DXGH Hacia una comprensin de
OD FRQVWUXFFLyQ GH VLJQLFDGRV VREUH OD FULDQ]D HQ HO
programa de crecimiento y desarrollo. Fernando Pearanda
'LUHFWRU GH 7HVLV 9ODGLPLU =DSDWD &DOLFDFLyQ 0DJQD
Cum Laude. 3. Vida universitaria: un estudio desde los
imaginarios de maestros y alumnos. Napolen Murcia 'LUHFWRUGH7HVLV+pFWRU)DELR2VSLQD&DOLFDFLyQ0DJQD
Cum Laude. 4. Proceso de integracin educativa de nios
y nias con necesidades educativas especiales: Una
mirada desde la inclusin. Norelly Soto Builes. Director
GH7HVLV+pFWRU)DELR2VSLQD&DOLFDFLyQ&XP/DXGH. 5.
Del encierro al paraso: Imaginarios dominantes en la
escuela colombiana contempornea: una mirada desde
las escuelas de Bogot. Elsa Mara Bocanegra. Director
GH 7HVLV $OEHUWR 0DUWtQH]%RRP &DOLFDFLyQ 0DJQD
Cum Laude. 6. La formacin de jvenes investigadores
en el nivel de pregrado en las instituciones de educacin
superior del departamento del Tolima. Hctor Mauricio
5RMDV'LUHFWRUGHWHVLV&DUORV(PLOLR*DUFtD&DOLFDFLyQ
Aprobada. 7. Desarrollo de competencias para la
OHFWXUD FRPSUHQVLYD GH WH[WRV FLHQWtFRV HQ HO iPELWR
universitario. Ana Elsa Osorio Director de tesis: Marco
)LGHO &KLFD &DOLFDFLyQ DSUREDGD. 8. La emergencia
del hombre en la formacin de maestros en Colombia:
segunda mitad del siglo XX Francisco Arias Murillo
'LUHFWRU GH WHVLV $OEHUWR 0DUWtQH] %RRP &DOLFDFLyQ
Cum Laude. 9. Equidad y Educacin: Estudios de caso
de polticas educativas. Mariana Camargo - Director de
WHVLV 9ODGLPLU =DSDWD &DOLFDFLyQ $SUREDGD 10. La
&RQJXUDFLyQ GHO FDPSR GH OD UHFWRUtD HVFRODU RFLDO
en Colombia en el contexto de las polticas educativas
recientes. Rosa Avila - Director de Tesis: Javier Senz .
&DOLFDFLyQ 6XPPD &XP /DXGH 11. Aproximacin a
un estudio genealgico de la evaluacin educativa en
Colombia, segunda mitad del siglo XX. Toms Snchez
'LUHFWRU GH WHVLV 9ODGLPLU =DSDWD &DOLFDFLyQ &XP
Laude. 12. El campo del saber sobre la lectura y la
escritura en la escuela colombiana: un recorrido por
sus prcticas, entre 1886 y 1968. Martha Lucia Salazar
'LUHFWRU GH WHVLV $OEHUWR 0DUWtQH] %RRP &DOLFDFLyQ
Aprobada. 13. Elementos estructurales de los videojuegos
potencialmente educativos para el desarrollo del
pensamiento espacial en nios y nias entre 0 y 10 aos.
Diva Nelly Meja - Director de tesis: Felipe Csar Londoo.
&DOLFDFLyQ $SUREDGD 14. La pasin de aprender en
jvenes Universitarios. Jess Ernesto Urbina. Directora
GHWHVLV5RVDYLOD&DOLFDFLyQ0DJQDFXP/DXGH15.
Situaciones didcticas que contribuyen al desarrollo
de la argumentacin en nios y nias de preescolar
entre 4 y 6 aos de edad. Ana Luca Rosero. Director
GH WHVLV 0DUFR )LGHO &KLFD &DOLFDFLyQ $SUREDGD. 16.
Anlisis sociolingstico de los niveles de literacidad en
jvenes de tres universidades del Valle de Aburr. David
Alberto Londoo Director de tesis: Luz Stella Castaeda.
&DOLFDFLyQ&XP/DXGH17. Desarrollo de la competencia
1392
FLHQWtFD HQ ORV HVWXGLDQWHV GH OD HVFXHOD EiVLFD GHO

municipio Rionegro Antioquia a travs de los semilleros
de investigacin. Blanca Nelly Gallardo. Director de tesis:
0DUFR )LGHO &KLFD &DOLFDFLyQ$SUREDGD 18. Enfoques
de la extensin rural en programas agropecuarios de
cuatro Universidades Pblicas de Colombia. Claudia
Jurado Alvarn Director de tesis: Claudia Vlez de la
&DOOH&DOLFDFLyQ$SUREDGD
Temas en los que interesa recibir proyectos de
investigacin y sntesis de hoja de vida de profesores que
tienen posibilidad de recibir nuevos estudiantes
Alejandro lvarez ( puede recibir tres tesis)
Oferta temtica: Polticas del conocimiento en educacin
y pedagoga
Esta temtica quiere aportar a la construccin del Campo
Conceptual de la Pedagoga dentro de la lnea de educacin
y pedagoga. Se trata de indagar por la manera como se
estructuran, en relaciones de poder y de saber, las polticas
del conocimiento en educacin y pedagoga. No entendemos
ac por polticas lo que emana del Estado, sino lo que
constituye las instituciones, los saberes y los sujetos que
actan en torno a la educacin y la pedagoga.
Los aportes que se han hecho desde el grupo de investigacin
Historia de la prctica pedaggica pueden relacionarse
con tres tendencias investigativas surgidas en otras latitudes:
la historia del currculo, la historia de la cultura escolar y la
historia de las disciplinas escolares. Actualmente, estamos
interesados en trabajar el concepto de saberes escolares, para
avanzar en el dilogo con estas otras tradiciones intelectuales.
Dentro de la lnea en educacin y pedagoga se trabajar en
la construccin de los puentes que nos acerquen. Con estas
herramientas metodolgicas se tendrn elementos para
indagar acerca de lo que le est pasando hoy al conocimiento
educativo y pedaggico, sus transformaciones y el impacto
que esto tiene sobre la cultura contempornea.
Licenciado en Ciencias Sociales (Universidad Pedaggica
Nacional), Magster en Estudios Polticos (Universidad
Javeriana), Doctor en Filosofa y Ciencias de la Educacin
(UNED - Madrid Espaa). Miembro del Grupo de
Investigacin Historia de la Prctica Pedaggica. Profesor
Titular de la Universidad Pedaggica Nacional (1989 a la
fecha). Profesor invitado en varias universidades del pas (U.
de Antioquia U. de Manizales, U. Pedaggica y Tecnolgica
de Colombia, U de la Salle) y extranjeras (U de Alcal
Espaa, U. de Buenos Aires, U. Nacional de Costa Rica, U
Federal de Santa Catarina-Brasil). Conferencista invitado en
eventos nacionales e internacionales de educacin. Director
del IDEP (1997), Subsecretario de Educacin de Bogot
(2004-2005), Vicerrector Universidad Pedaggica Nacional
(2007). Entre sus publicaciones: Formacin de nacin
y educacin (2010), Los medios de comunicacin y la
sociedad educadora Ya no es necesaria la escuela? (2003),
La Cuidad como espacio educativo: Bogot y Medelln en la
primera mitad del siglo XX (2000), ... y la escuela se hizo
necesaria. En busca del sentido actual de la escuela (1995).
Lneas de investigacin: Historia de los Saberes Escolares
- Genealoga de la Educacin Popular Genealoga de
las Ciencias Sociales Historia e la Pedagoga. Consultor
Unicef (2010-2011) Consejo Noruego para refugiados
(2006). Correo electrnico : rizoma.alejandro@gmail.com
Marco Fidel Chica Lasso (dos tesis)
Oferta temtica: Investigacin en la escuela
Antropologa pedaggica
Magister en Desarrollo Educativo y Social del Centro
Internacional de Educacin y Desarrollo Humano Cinde
Nova University, Doctor en Educacin de la Universidad de
Salamanca Espaa. Decano de la Facultad de Educacin de
la Universidad de San Buenaventura. Entre sus publicaciones:
El mundo de la vida del investigador colombiano en educacin
y pedagoga en el contexto universitario de la ciudad de

Manizales: Una mirada fenomenolgica En: Espaa (2011),
Modelo pedaggico. Referentes conceptuales, lineamientos
FXUULFXODUHV \ GH H[LELOLGDG (Q &RORPELD &RUUHR
electrnico: PDUFRGHOFKLFDODVVR#KRWPDLOFRP
David Alberto Londoo (tres tesis)
Oferta temtica: Anlisis de narrativas, Anlisis del
discurso (incluye anlisis crtico), Argumentacin
pragmadialctica, Escritura acadmica , Lenguaje verbal
y no verbal, Lenguaje y jvenes, Lingstica textual,
Literacidad, cultura escrita y alfabetizacin, Narrativas
, Prcticas docentes y educativas, Pragmtica discursiva,
Sociolingstica.
Traductor ingls-francs-espaol de la Universidad de
Antioquia, Especialista en la enseanza del Ingls de la
8QLYHUVLGDG3RQWLFLD%ROLYDULDQD0DJtVWHUHQ/LQJtVWLFDGH
la Universidad de Antioquia y Doctor en Ciencias Sociales,
Niez y Juventud de la Universidad de Manizales-Cinde.
Docente de tiempo completo de la Institucin Universitaria
de Envigado (Antioquia) e investigador de la lnea Estudios
ticos, Estticos y Comunicativos del Grupo de Psicologa
Aplicada y Sociedad de la Facultad de Ciencias Sociales de la
Institucin Universitaria de Envigado y del grupo de Educacin
y Pedagoga: Saberes, Imaginarios e Intersubjetividades del
Cinde y la Universidad de Manizales. Su lnea de trabajo es
la comprensin lectora y produccin escritural de jvenes
universitarios desde la perspectiva sociocultural. Correo
electrnico: dalondono@correo.iue.edu.co
JULIO
- DICIEMBRE DE 2015
x Un libro en imprenta.
x Publicacin de 38 artculos, 16 captulos de libros.
proyectoumanizales@cinde.org.co
Edgar Diego Erazo Caicedo (tres tesis)

Oferta temtica: Pedagogas crticas,
Didctica de las ciencias (naturales y sociales) y Mediaciones
tecnolgicas en la educacin
Doctor en Ciencias Sociales. Niez y Juventud. Magster en
Educacin y Desarrollo Comunitario. Licenciado en Filosofa
y Ciencias Religiosas. Profesor Asociado del Departamento de
Psicopedagoga (Facultad de Ciencias de la Educacin de la
Universidad del Tolima). Larga experiencia en investigacin,
docencia y divulgacin. Correo electrnico: eddie@ut.edu.co
Quines somos?
Profesores:
x Hctor Fabio Ospina, Doctor en Educacin, Nova
University-Cinde, Colombia.
x Claudia Vlez de la Calle, Doctora en Teora de la
Educacin, Universidad Nacional de Educacin a DistanciaEspaa.
x Marco Fidel Chica, Doctor en Educacin, Universidad de
Salamanca, Espaa.
x Andrs Klaus Runge-Pea, Doctor en Ciencia de la
Educacin de la Universidad Libre de Berln, Alemania.
Candidatos a doctores: Elsa Ins Ramrez, Hamlet Santiago
Gonzlez, Camilo Andrs Ramrez y Mara Isabel Corvaln.
Participantes doctorado: Glenis Bibiana lvarez, Marifelly
Gaitn, Anglica Alejandra Riquelme, Liliana Mara del Valle,
Ricardo Andrs Pardo, Gina Marcela Ordez, Mara Eugenia
Crdoba, Carlos Alveiro Morales, Jos Miguel Olave, Mara
Piedad Marn, Beatriz Ramrez, Julio Roberto Jaime, Claudia
Patricia Uribe, Nencer Losada y Beatriz Elena Ortiz
Qu otras acciones y productos acadmicos hemos
realizado?
x Organizacin de un Seminario Internacional de Educacin
y Pedagoga.
x Organizacin de un Seminario Regional de Investigacin
Educativa.
x Publicacin de dos libros arbitrados. Publicados en
editorial extranjera.
x Publicacin de dos libros arbitrados. Publicados en
editorial colombiana.
1393
LNEA JVENES, CULTURAS Y PODERES

En su diseo curricular inicial (2000) el Doctorado propone la
lnea Polticas y programas en Juventud y Desarrollo Social,
RULHQWDGD D SURPRYHU OD DUWLFXODFLyQ HQWUH HO VDEHU FLHQWtFR
y las polticas pblicas de juventud mediante la investigacin,
OD UHH[LyQ \ HO GHEDWH S~EOLFR HO DQiOLVLV GH H[SHULHQFLDV \
sistemas de informacin, el monitoreo y evaluacin para el
seguimiento de la situacin de los jvenes en la regin del
Eje Cafetero y el pas, as como de las polticas orientadas a
HOORV \ HO LPSDFWR GH SURJUDPDV FRQFHELGRV HQ VX EHQHFLR
/D HVWUDWHJLD HVSHFtFD SDUD ORJUDUOR IXH OD FUHDFLyQ GHO
Observatorio de Juventud del Eje Cafetero y brindar apoyo a
la Red de Juventud de Caldas, que cuenta con el aporte de sus
27 municipios.
En esta forma se haca frente a los diagnsticos regionales
y nacionales que constatan problemas crticos de pobreza,
H[FOXVLyQ \ IXHUWH DIHFWDFLyQ SRU HO FRQLFWR DUPDGR \ VXV
secuelas. Se puede decir que no existen propiamente polticas
de juventud, ms all de formulaciones parciales, como es el
caso de la Ley del Joven y planes de desarrollo municipales,
que se quedan en el papel. Adems existen grandes vacos
de fundamentacin terica, muchas experiencias atomizadas
y poca claridad respecto a los mundos juveniles y la forma
como los mismos jvenes entienden y solucionan sus asuntos
prioritarios. El enfoque predominante en la atencin a los
jvenes ha sido de corte desarrollista, considerando que basta
asignar recursos para prevenir los riesgos a los que estn
sometidos estos actores sociales (drogadiccin, pandillismo,
embarazo temprano, desercin escolar, VIH) y/o regular
normativamente su insercin en los marcos institucionales
(educativos, laborales, familiares). Lentamente se ha entendido
su papel protagnico y estratgico en la construccin de
proyectos democrticos y participativos de nacin.
En los ltimos aos un cambio curricular se ha concretado en la
nueva denominacin de la misma: Jvenes, Culturas y Poderes,
cuyos temas centrales son:
a) Ser Joven en Colombia, hoy
b) Discursos e imaginarios acerca de la juventud
c) Las culturas juveniles y sus mundos de vida
d) Culturas atravesadas por relaciones de poder
e) Mediaciones comunicativas en la construccin de
subjetividades juveniles
Han surgido una serie de preguntas acerca del sujeto Joven que
se est constituyendo en las ltimas dcadas y la forma como se
le aborda por parte de los estudiosos. Las prcticas cotidianas
de los mismos jvenes testimonian procesos de subjetivacin
a travs de los cuales se convierten en agentes socio-culturales
que enfrentan el poder desde nuevas formas de accin poltica
y desde la dimensin esttica. Sin duda, los interrogantes que
DVXPHODOtQHDHQFDX]DQODUHH[LyQHQRWURVHQWLGR<WUD]DQ
ORVJUDQGHVWHPDVGHGHEDWH\UHH[LyQSDUDODOtQHD
- De qu sujeto estamos hablando?
&yPR VH HQWLHQGH HO VHU MRYHQ KR\ HVSHFtFDPHQWH HQ
Colombia?
- Qu pertinencia estratgica tienen hoy modelos como el
de desarrollo, o el enfoque de derechos, o la perspectiva
generacional, o los discursos de la sociologa de la juventud,
para dar cuenta de fenmenos emergentes?
- Cules son sus desafos y prioridades en relacin con la vida
SROtWLFDHQHOFRQWH[WRGHFRQLFWR\SRODUL]DFLyQTXHYLYHHO
pas?
- Cmo entender el campo comunicacin-cultura y el impacto
de las tecnologas y mercados en la vida de los jvenes?
- Cmo superar el modelo estado-cntrico en el diseo de
polticas pblicas?
- Cmo incorporar las nuevas sensibilidades y sus formas de
construir conocimiento en los espacios de lo pblico?
Nos interesa comprender los procesos de construccin de
hegemonas y las contradicciones propias de los procesos de
produccin y reproduccin cultural, en el cual se mueven y
se encuentran las instancias e instituciones (la familia y los
1394
medios, la escuela y el mercado, los partidos polticos y el arte,

la religin y el trabajo).
Aproximarnos a la relacin cada vez ms evidente y,
en ese sentido ms crtica, entre cultura y subjetividad.
(VSHFtFDPHQWHODSURGXFFLyQGHVXEMHWLYLGDGHVMXYHQLOHVVXV
procesos de creacin cultural en marcos de relaciones de poder
concretos (locales y globales), y en contextos de horizontes de
YDORUFDGDYH]PiVGLYHUVLFDGRVDXWyQRPRV\WUDQVLWRULRV
Salir de los modelos de produccin acadmica sobre jvenes
que en los ltimos 20 aos sufre de aplicacin de estereotipos,
etiquetas y presupuestos disciplinares para la comprensin de
contextos espacio-temporales, en los cuales estn circunscritos
los procesos culturales de sujetos situados.
La lnea busca examinar los desarrollos conceptuales
contemporneos acerca de los/las jvenes tomando como
referencias bsicas el anlisis de trabajos investigativos
que exploran trans-disciplinariamente objetos-problema de
UHVRQDQFLDVLJQLFDWLYDHQVXYLGDWRPDQGRFRPRHQIRTXHGH
anlisis el planteamiento de agentes socio-culturales. En esta
forma contribuye a la generacin de conocimiento pertinente
para la interaccin pblica de los jvenes con su entorno social.
Son nuestros temas de inters:
Proyectos de vida posible de los jvenes en Colombia:
subjetividades y agenciamientos.
El asunto metodolgico en la investigacin sobre condicin
MXYHQLOODFRPSDUDFLyQELRJUiFD\RWUDVRSFLRQHV
La perspectiva estructural-constructivista en el abordaje de la
condicin juvenil contempornea.
La perspectiva epistemolgica de cara al racionalismo
histrico.
Juventud tnica y rural.
Los mundos de vida de nios y jvenes en las pantallas.
Las ciberculturas juveniles del siglo XXI.
Discursos e imaginarios acerca de jvenes y condicin
juvenil.
La comunicacin en la cultura: un campo de pensamiento
social.
Estticas expandidas.
Quines somos?
Docentes:
x Germn Muoz, Doctor en Ciencias Sociales. Niez y
Juventud, Universidad de Manizales-CINDE. Director de la
Lnea.
x Patricia Noguera, Doctora en Educacin en el Area de
Filosofa e Historia de la Educacin, Universidad de
Campinas.
x Juan Manuel Castellanos, Doctor en Ciencias Sociales,
Niez y Juventud, Universidad de Manizales-CINDE.
x Jorge Elicer Martnez Posada, Doctor en Ciencias Sociales.
Niez y Juventud, Universidad de Manizales-CINDE, Doctor
HQ ORVRItD HQ HO SURJUDPD GH KLVWRULD GH OD VXEMHWLYLGDG
Universidad de Barcelona Espaa.
x Egresados: Ligia Lpez, Cristbal Gmez, Jaime Pineda.
x Participantes: Ren Unda, Mnica Marin, Mara Cristina
Snchez, Juan Pablo Surez, Jennnette Parada, Ana Mara
Alvarez, Jos Ral Ruz, Mara Eugenia Pico, Nicols
Aguilar, Samuel Riley, Wilmar Crdenas, Gretel Espinosa,
Carlos Andrs Hurtado. Jhonnatan Curiel Sedeo, Gladys
Giraldo.
gmunozg2000@yahoo.es
JULIO
- DICIEMBRE DE 2015
LINEA: POLTICAS PBLICAS Y PROGRAMAS EN NIEZ Y JUVENTUD

Pertenece al Doctorado en Ciencias Sociales Niez y
Juventud, ofrecido por el Centro de Estudios Avanzados en
Niez y Juventud, del Convenio Universidad de ManizalesCentro Internacional de Educacin y Desarrollo Humano,
CINDE.
La Lnea invita a que se integren investigadores interesados
en los temas de niez, juventud y polticas pblicas. La
OtQHDWLHQHGRVSURSyVLWRV'HXQODGRUHH[LRQDUVREUHORV
fundamentos conceptuales de las polticas pblicas. Y, de
otra parte, analizar el impacto que estas polticas tienen en el
desarrollo humano de la niez y juventud y en los procesos
de desarrollo, tanto en Colombia, como a nivel internacional.
La lnea profundiza en categoras centrales en el debate
actual en ciencias sociales tales como: Estado, mercado,
sujeto, eleccin individual, eleccin colectiva, las formas de
intervencin pblica, los modelos de desarrollo, la polticas
pblicas, la ciudadana y los derechos. Estas categoras tienen
como eje articulador la niez -entendida como la primera
infancia, la infancia y la adolescencia- y la juventud.
Alrededor de estas categoras, la Lnea trabaja en varios
EORTXHV 8Q EORTXH VH RFXSD GH OR WHyULFR UHH[LRQDQGR
en los fundamentos de la teora social que tienen que ver
las polticas pblicas y en las actuales tendencias en el
pensamiento social y en la poltica pblica. Otro bloque
analiza los fundamentos epistemolgicos y las metodologas
para el anlisis de las polticas pblicas a partir de la
consideracin de investigaciones concretas en las que
participan sus miembros o invitados especiales. Un tercer
bloque trabaja en el anlisis del contexto local, regional,
nacional, latinoamricano y global. Un cuarto bloque trabaja
los aspectos de proyeccin de la Lnea en trminos de
produccin escrita, participacin en redes, apoyo a programas
de formacin de talento humano, y el quinto, los aspectos de
gestin necesarios para el desarrollo de la Lnea.
Las categoras analticas de las ciencias sociales se aplican de
manera sistemtica para la comprensin del desarrollo de la
infancia, la adolescencia y la juventud, en sus relaciones con
los ambientes en los cuales se desenvuelven.
La lnea examina las polticas pblicas teniendo como teln
de fondo el examen de los procesos de eleccin colectiva.
Proponemos dos formas de fundamentacin. Una, que est
centrada en la razn, y la otra en el sentimiento moral. La
lnea es un espacio adecuado para analizar de qu manera
estas dos tradiciones han concebido la articulacin entre
las elecciones individual y colectiva. Las expresiones de la
eleccin colectiva son heterogneas (dictadura, unanimidad,
imposicin, regla de decisin por mayora, etc.), y se llevan a
cabo mbitos muy distintos (en la familia, en la empresa, en la
Iglesia, en la Universidad, en el municipio, en la Nacin, en el
orden mundial, etc.). Las modalidades de eleccin colectiva
dependen del ordenamiento institucional. Por ejemplo, en la
familia, la empresa, la Universidad y la Iglesia, predomina la
imposicin, mientras que en las democracias occidentales
se privilegia la regla de decisin por mayora, aunque el
voto apenas es una forma de expresar el tipo de sociedad
que se quiere. Existen otras vas: los movimientos sociales,
la protesta, etc. La intervencin pblica trata de subsumir
estas tensiones de la mejor manera posible. Los equilibrios
traslapados que se logran siempre son subptimos. En la
lnea se discute el fundamento conceptual de las acciones
del Estado, las de la sociedad civil, teniendo como sustrato
ltimo la accin humana.
La Lnea se ocupa tambin de la produccin de conocimiento
sobre las y los jvenes con respecto a la relacin juventud y
poltica, sus condiciones materiales y sociales de existencia,
las relaciones intergeneracionales, su incidencia en lo
S~EOLFR/DUHH[LyQHVXQDPLUDGDFUtWLFDDORVSURFHVRVGH
las polticas y a las implicaciones que tienen los programas,
proyectos y acciones que de all se derivan en la realidad

juvenil, local, nacional e internacional.
Tesis doctorales Egresados:
Transiciones al inicio de la escolaridad en una institucin
educativa de carcter privado en Bogot: Una experiencia
de construccin de sentido.
Vocacin, evocacin e innovacin del fenmeno de
la lactancia materna: una aproximacin desde la
perspectiva de padres y madres.
Construccin social de juventud rural y polticas de
juventud rural en la zona andina colombiana.
La gnesis del programa de hogares comunitarios del
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar.
3UiFWLFD \ VLJQLFDGR GHO FRQVHQWLPLHQWR LQIRUPDGR HQ
hospitales de Colombia y Chile. Estudio de casos.
El desempeo social en los y las jvenes. Un anlisis
desde las fuerzas de campo.
3ROtWLFDVGHQDQFLDFLyQGHODHGXFDFLyQVXSHULRUDQiOLVLV
terico y formulacin de una propuesta para Colombia.
Sujetos de explotacin. Abordajes de las subjetividades
en los registros materiales de las polticas pblicas
nacionales contra la explotacin sexual comercial de
nios, nias y adolescentes, en Costa Rica, Colombia y
Brasil.
Calidad de vida y polticas de niez, una aproximacin
comprensiva desde los derechos y el desarrollo local en
Manizales.
Tesis Doctorales en Curso:
Prcticas evaluativos desde la perspectiva de derechos en
la educacin bsica primaria en Pereira.
La tragedia de la nia y el nio viviendo con VIH frente
a la poltica pblica.
Anlisis de la relacin entre las polticas pblicas de niez
y adolescencia del pas y los derechos de nios, nias y
DGROHVFHQWHVGHQLGRVHQOD&RQYHQFLyQ,QWHUQDFLRQDOGH
Derechos del Nio.
Acerca de cmo viven los nios y las nias la poltica de
bilingismo en ejecucin en Colombia
Niez en el sector rural como objeto de conocimiento
desde los enfoques del desarrollo.
Anlisis de los procesos de resistencia social a la
participacin infantil.
La poltica pblica de participacin ciudadana de los
jvenes en Colombia.
)RUWDOH]DV \ GHELOLGDGHV SDUD HO DDQ]DPLHQWR GH OD
formacin doctoral en Colombia. - estudio diagnstico de
ODVFDSDFLGDGHVFLHQWtFDVQDFLRQDOHV
De la condicin fragmentada a la institucin concebida.
Apuesta poltica sobre la discapacidad desde el discurso
de los nios y nias.
Universidad de la Salle, en relacin con los conceptos
sobre seguridad social en salud.
Implementacin del Plan nacional de bilingismo en
Colombia como poltica Educativa. Realizacin de un
estudio de las voces de los nios y las nias en la etapa
escolar.
Representacin Poltica del nio.
La Niez en el departamento de Boyac. Un anlisis
desde el enfoque de la nueva ruralidad
Calidad de vida de nios y nias de sectores medios de
la sociedad: estudio de caso en Santa Marta, Distrito
Turstico Cultural e Histrico, Colombia
Efectos de la educacin de las madres en la educacin
temprana y en la permanencia escolar de los nios: un
anlisis multinivel para Colombia 2003-2013
1395
Los miembros de la lnea han participado en la publicacin

de libros, captulos de libro, memorias y otros materiales.
Y existe un plan de publicaciones en curso as como de
organizacin y participacin en eventos relacionados con los
WHPDVGHUHH[LyQ\SURGXFFLyQGHOD/tQHD
Igualmente cuenta con relaciones con otros grupos y redes a
nivel nacional e internacional.
Algunas publicaciones:
Acosta, A. & Gutirrez, I. (2014). El devenir de la
Representacin Poltica de los nios y las nias. Revista
Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niez y Juventud,
12(1), 91-102.
Acosta, A. (2013). Algunos desafos que las polticas de
infancia en curso presentan a las polticas sociales. En
Aguilar, X. (et al...) ( Comp.), En_clave Inter 2012. Procesos,
contextos y resultados del trabajo interdisciplinario, (pp.
59-76). Montevideo-Uruguay: Espacio Interdisciplinario
Universidad de la Republica de Uruguay.
Acosta A., A. & Mieles, M. D. (enero-junio 2012). Calidad
de vida y derechos de la infancia: un desafo presente.
Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niez y
Juventud, 10(2), 205-217.
Alejandro Acosta Ayerbe; Elsa Rodrguez de Bastidas.
Niez, Gnero y Desarrollo. En: Ctedra Latinoamericana
Orlando Fals Borda. Perspectivas del Pensamiento Social
Latinoamericano. Volumen II. Universidad Nacional
Abierta y a Distancia. Bogot. 2010.
Alejandro Acosta Ayerbe. Proteccin de la primera
infancia: abuso, violencia, abandono, nios de la calle,
explotacin laboral. En: Jess Palacios, Elsa Castaeda
(Coordinadores). La primera infancia (0-6 aos) y su
futuro. Organizacin de Estados Iberoamericanos, OEI.
Metas Educativas 2021. Infancia. Fundacin Santillana.
Madrid. 2009.
Alejandro Acosta Ayerbe. Efectos de los modelos de
desarrollo sobre la niez y la juventud. En: Ctedra
Latinoamericana Orlando Fals Borda. Perspectivas
del Pensamiento Social Latinoamericano. Volumen I.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Bogot. 2009.
Alejandro Acosta Ayerbe, Nisme Yurani Pineda Bez,
The City and Childrens Participation. En: Colombia
Children, Youth an Enviroments 17 (3): Pushing the
Boundaries: Critical International Perspectives on Child
an Youth Participation. 2007.
Alejandro Acosta Ayerbe, La participacin infantil en
el desarrollo de nios y nias En: Colombia 2009. Ed.
Secretara Distrital de Integracin Social. v. 1. 111 p.
Roth D., A. N (2014). Polticas Pblicas: Formulacin,
implementacin y evaluacin. Bogot: Ediciones Aurora.
296 p.
Ministerio de la Proteccin Social, Plan Nacional para la
Niez y la Adolescencia. (2009). Colombia: nias, nios
y adolescentes felices y con igualdad de oportunidades.
Bogot: Ministerio de Educacin Nacional, Instituto
Colombiano de Bienestar Familiar, UNFPA. 75 p.
Vargas, J. E. & Carbonari, F. (2009). A Bridge to Peace
through Citizenship Building: Guaranteeing Health and
Education Rights in Colombia. En Gacita-Mari, E.,
Norton, A. & Georgieva, S. V. (Eds.). Building equality and
opportunity through social guarantees: new approaches to
public policy and the realization of rights (pp. 231-258).
Washington: The World Bank.
Jorge Ivn Gonzlez Borrero, El Estatuto Terico de la
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Juventud. CINDE, v.3 fasc.2 p. 17 - 50, 2005.
Castillo, M., Castro, G. & Gonzlez, O. A. (2011). Los
hijos e hijas y la percepcin de pobreza en hogares caleos.
1396


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Jorge Ivn Gonzlez Borrero, La Dimensin de lo
Razonable en la Micro de William Vickrey (1914-1996)
Etica, Economa Y Polticas Sociales. Ed. Corporacin
Regin, p. 57 - 102 1, 2006.
Jorge Ivn Gonzlez Borrero, Introduccin: Alrededor
de la obra de John Rawls Pluralismo, Legitimidad y
Economa Poltica. Ensayos Crticos Sobre La Obra
De John Rawls. Departamento de Publicaciones de la
Universidad Externado de Colombia, p. 21 - 54 1, 2008.
Jorge Ivn Gonzlez Borrero, La Globalizacin
Financiera: Fragilidad, Incertidumbre y Pobreza Mitos Y
Realidades de la Globalizacin. Ed. Universidad Nacional.
p.145 - 158 1, 2003.
Jorge Ivn Gonzlez Borrero. Las Ciudades y la Trampa
de Pobreza, en HERMELIN Michel., ECHEVERRI
Alejandro., GIRALDO Jorge., ed. Medelln, Medio
Ambiente, Urbanismo y Sociedad(DW8UEDP0HGHOOtQ
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Jorge Ivn Gonzlez Borrero., Finanzas Pblicas y
Potencialidades de los Tributos al Suelo, Economa
Colombiana, no. 330, agosto, 2010, pp. 103-108.
Jorge Ivn Gonzlez y Orlando Acosta., A Thermodynamic
Approach for Emergence of Globalization, en DENG
Kent., ed. Globalization - Today, Tomorrow, Sciyo, Rijeka,
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Jorge Ivn Bula Escobar, Empleo de calidad o calidad
del empleo en tiempo de crisis. Economa Colombiana.
Revista de la Contralora General de la Repblica. Ed.
Contralora General de la Repblica, v. 328. 34 - 42, 2009.
Jorge Ivn Bula Escobar, Trabajo infantil y procesos
locales: Anlisis dese un enfoque de capacidades y
realizacin de derechos. Ed. Universidad Nacional de
Colombia Facultad de Ciencias Econmicas CID. 252 p.
Ligia Galvis Ortz, Nias, Nios Y Adolescentes. Titulares
Activos de Derechos. Editorial Aurora. 130 p.
Salazar, M., & Botero, P. (2013). Poltica, niez y contextos
de vulnerabilidad. Trazos y narrativas en un contexto local
de Colombia. En Llobet, V. (Comp.), Pensar la infancia
desde Amrica Latina. Un esrado de la cuestin, (pp. 133158). Ciudad Autnoma de Buenos Aires: Clacso.
Salazar, M., Botero G., P. & Torres, M. L. (noviembre,
2009). Narrativas y prcticas de crianza: hacia la
construccin de relaciones vinculantes, lo pblico y la
democracia frente a la violencia intrafamiliar en ocho OIF
de Caldas. En Foro Mundial de Grupos de Trabajo por la
Primera Infancia: sociedad civil-estado, Cali, Colombia,
T.2 noviembre 1-7, 2009 (pp. 27-36). Bogot: Ministerio
de Educacin Nacional.
Salazar, M. & Pico Merchn, M. E. (2009). Calidad de vida
y comportamientos de riesgo en nios(as) trabajadores(as)
y familias: el contexto de la comuna San Jos, Manizales.
Revista Hacia la promocin de la salud, 14(2), 93-111.
Miembros de la Lnea: Jorge Enrique Vargas (Director de la

Lnea), Myriam Salazar y Maribel Castillo, como profesores
responsables; Beatriz Peralta, Jess Ortega, Giovanni
Jimnez, Mara Dilia Nieves, Claudia Crdoba, Marleny
Cardona, Karin Garzn como egresados; y, Heublyn Castro,
Liliana Avila, Ernesto Durn, Ingrit Gutirrez, Jairo Zuluaga,
Liliana Gallego, Margarita Cano, Eduardo Lozano, Liliana
Quintero, Diana Cecilia Navarrete, Nisme Pineda, Alvaro
Montoya, Germn Daro Hembuz, Luz Marina Garca,
Francy Yamile Tatar, Oscar Henao, Antonio Posada, como
participantes.
Contacto:
JULIO
- DICIEMBRE DE 2015
LNEA: COMUNICACIN Y LENGUAJE

Directora:
Adriana ngel Botero, PhD en Estudios de la
Comunicacin, Ohio University, USA
Descripcin de la lnea:
En el marco del Doctorado en Ciencias Sociales. Niez y
Juventud, de la Universidad de Manizales y el CINDE, la
lnea de investigacin Comunicacin y Lenguaje surge
FRQHOQGHFUHDUXQDFRPXQLGDGDFDGpPLFDDSDUWLUGH
la cual los profesionales vinculados al Doctorado puedan
pensar fenmenos de las ciencias sociales, la niez y la
juventud con base en las categoras, teoras y perspectivas
propias del campo de la comunicacin.
Esta comunidad acadmica centra su atencin en el
estudio de fenmenos de la comunicacin tales como
la comunicacin interpersonal, la comunicacin
organizacional, la comunicacin meditica y el lenguaje.
(VSHFtFDPHQWH WLHQH FRPR REMHWLYR ORJUDU XQD PD\RU
compresin de dinmicas y procesos comunicativos en
escenarios simblicos en los que intervienen nios y
jvenes. De esta manera, la lnea se ocupa de problemas
relacionados con: los lenguajes orales, orales secundarios,
escriturales o digitales; las narrativas de distintos grupos
FXOWXUDOHVODVUHWyULFDVSROtWLFDVFLHQWtFDV\PHGLiWLFDV
las interacciones dialgicas entre actores sociales; las
dimensiones comunicativas de grupos, comunidades
R GLDGDV OD LQXHQFLD GH ORV PHGLRV GH FRPXQLFDFLyQ
la relacin comunicacin y esttica; entre muchos otros
problemas que tradicionalmente se han estudiado con
base en la tradicin de la comunicacin.
x ngel Botero, Adriana. (2006). Crtica? ni marxismo

viejo, ni pluralismo posmoderno. Miradas, 4, 45-52.
x QJHO%RWHUR$GULDQD'HFLHQFLDVGHO0RGHOR
Comunitario: Responsabilidad de los medios o de la
comunidad? Escribana, 13, 51-63.
x ngel Botero, Adriana. (2003). tica y esttica en
OD 'LYLQD &RPHGLD &LHORV WHUUD]DV H LQHUQRV GH OD
ORVRItDWRPLVWDPhoenix, 7, 10-15.
Captulo de Libro:
Obregn, Rafael & ngel Botero, Adriana. (2011).
Dilogo o comunicacin para el desarrollo y cambio
VRFLDO" 5HH[LRQHV H LPSOLFDFLRQHV (Q 3HUHLUD -RVp
Miguel & Cadavid, Amparo (Eds.), Comunicacin,
desarrollo y cambio social: Interrelaciones entre
comunicacin, movimientos ciudadanos y medios.
%RJRWi3RQWLFLD8QLYHUVLGDG-DYHULDQD8QLYHUVLGDG
Minuto de Dios Unesco.
Manual de Curso:
ngel Botero, Adriana. (2011). Modelos para comprender
la comunicacin. Manizales: Centro de Publicaciones de
la Universidad de Manizales.
Contacto:
doctoradoumanizales@cinde.org.co
Publicaciones:
$UWtFXORV3XEOLFDGRVHQ5HYLVWDV&LHQWtFDV
x ngel, A., & Babrow, A. (2012). Social construction of

health risk: Rhetorical elements in Colombian and U.S.
news coverage of coca eradication. Communication
and Social Change.
x QJHO %RWHUR $GULDQD 6LJQLFDGRV GH
la poltica y el poder simblico de los medios de
comunicacin. Escribana, 15, 11-32.
x ngel Botero, Adriana & Obregn, Rafael. (2011).
Un anlisis crtico de las perspectivas de dilogo en
la literatura sobre comunicacin para el desarrollo y
cambio social. Signo y Pensamiento, 58, 190-205.
x ngel Botero, A. (2011). El poder de los medios y
las audiencias: Una aproximacin desde la economa
poltica de la comunicacin. Filo de Palabra, 10, 8-16.
x ngel Botero, Adriana. (2008). Anlisis de retricas
polticas y periodsticas a raz de las elecciones
presidenciales colombianas de 2006. Signo y
Pensamiento, 53, 194-201.
x ngel Botero, Adriana. (2007). Radio y Comunicacin
Educativa. Miradas, 5, 52-69.
x ngel Botero, Adriana. (2006). Consumo de televisin
en el Eje Cafetero Colombiano. Proyecciones, 9, 6986.
x ngel Botero, Adriana. (2006). El libro y la televisin:
razones para no caer en dualismos. Escribana, 16, 3339.
1397
1398
JULIO
- DICIEMBRE DE 2015
1399
1400
JULIO
- DICIEMBRE DE 2015
Programa postdoctoral de investigacin en ciencias sociales

niez y juventud
Inscripciones abiertas para Ingreso de nuevos
participantes:
15 de mayo a 30 de agosto de 2014
Prximo encuentro:
Manizales, Colombia, 17 al 21 de noviembre
de 2014
Instituciones oferentes:
Centro de Estudios Avanzados en Niez y
Juventud de la alianza Cinde-Universidad de
Manizales-Colombia
3RQWLFLD8QLYHUVLGDGH&DWyOLFDGH6mR3DXOR
Brasil
El Colegio de la Frontera Norte de MxicoColef
Institucin que avala el Programa
Postdoctoral en Amrica Latina:
Consejo Latinoamericano de Ciencias SocialesClacso
Instituciones y redes cooperantes:
Grupo de Trabajo Clacso Juventudes,
Infancias: Polticas, Culturas e Instituciones
Sociales
Red de Posgrados en Infancia y JuventudRedInju
Flacso Argentina y Brasil
Informes:
Telfonos: (57) 3147711516 (57) 3128668057
Correos electrnicos:
postdoctorado-clacso-umz-pucsp@cinde.org.
co
Dirigido a:
Participan en el Programa doctores y doctoras
de cualquier campo de las ciencias sociales y
de las humanidades con inters en aportar a
la comprensin de los campos de la niez y
la juventud como objetos transdisciplinares
GH FRQRFLPLHQWR GHVGH OD UHH[LyQ FUtWLFD HO
GHEDWH GH ODV SULQFLSDOHV WHRUtDV FLHQWtFDV
polticas y prcticas en niez y juventud del
continente.
Lneas de Investigacin:
Comunicacin y Cultura poltica
&RQLFWR 'HUHFKRV +XPDQRV \ 6RFLDOL]DFLyQ
poltica
Contextos, programas y polticas y polticas
pblicas
Actores e Instituciones educativas
Compromisos de participacin:
La participacin en el Programa Postdoctoral
de Investigacin implica la realizacin de:
Investigacin individual o colectiva: socializada
al Comit acadmico del Programa, con
interlocucin de un par acadmico experto en
el tema, seleccionado por el o la participante
segn su inters.
Participacin
en
cuatro
Seminarios
Internacionales, en el lapso mximo de tres
aos.
Publicacin de un libro individual o un captulo
en un libro colectivo, con evaluacin externa.
Publicacin de un artculo como resultado de
la ponencia realizada en una de las sesiones
presenciales del Programa.
Cronograma:
Convocatoria: Octubre 15 de 2013 a Enero 30
de 2014
Seleccin: Febrero 15 de 2014
Matrculas: Hasta Marzo 15 de 2014
&HUWLFDFLyQ
Una vez culminado el proceso de formacin,
ODV\ORVSDUWLFLSDQWHVUHFLELUiQXQ&HUWLFDGR
expedido por El Centro de Estudios Avanzados
en Niez y Juventud de la alianza Cinde
-Universidad de Manizales-Colombia y La
3RQWLFLD 8QLYHUVLGDG &DWyOLFD GH 6mR 3DXOR
Brasil con el aval del Consejo Latinoamericano
de Ciencias Sociales-Clacso.
Inscripciones:
Toda persona aspirante al Programa Postdoctoral
deber allegar por medio electrnico a la
Secretara tcnica:
1401
Formulario de pre-inscripcin debidamente

diligenciado.
Ttulo de Doctor escaneado.
Soporte escaneado y legible de consignacin
por el valor de su pre-inscripcin
Formulacin del proyecto de Investigacin
segn formato adjunto
La informacin y documentacin requerida
deber ser enviada a la Secretara tcnica
del Programa Postdoctoral en Colombia, al
correo electrnico: postdoctorado-clacsoumz-pucsp@cinde.org.co a la asistencia del
Programa.
Secretara Tcnica:
Programa Postdoctoral de Investigacin en
Ciencias Sociales, Niez y Juventud
1402
JULIO
- DICIEMBRE DE 2015
1403
1404
JULIO
- DICIEMBRE DE 2015
1405
1406

/LVWDGRGHtQGLFHVELEOLRJUiFRVGHFLWDFLRQHVtQGLFHVELEOLRJUiFRV
EDVHVGHGDWRVFRQFRPLWpGHVHOHFFLyQRWUDVEDVHVGHGDWRVELEOLRJUiFDV
y bibliotecas en los cuales aparece incluida la revista latinoamericana de
ciencias sociales, niez y juventud, antes del 2013
%DVHVELEOLRJUiFDVFRQFRPLWpVGHVHOHFFLyQ
1. CATEGORA
A2
Publindex
de
Colciencias
Colombia:
http://201.234.78.173:8084/publindex/EnRevista/detalle.do?__
tableName=enArticulo.table.allDetalle&__tableAction=reset&cod_revista_
c=385
2. Scielo:
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_serial&pid=1692715X&lng=pt&nrm=iso
3. Redalyc:
http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/HomRevRed.
jsp?iCveEntRev=773
4. EBSCO: http://www.ebscohost.com/
5. Fuente acadmica: http://www.ebscohost.com/academic/fuente-academica
6. HAPI:http://hapi.ucla.edu/es/free/journal.php?key=82675&token=a5ab785a
8f3ba13fb5fbf5a69178fe9b
7. PRISMA: http://www.proquest.com/en-US/catalogs/databases/detail/prisma.
shtml
8. Sociological abstracts : http://www.csa.com/ids70/serials_source_list.
php?db=socioabs-set-c
9. Lilacs: http://regional.bvsalud.org/php/index.php
10. Latindex:
KWWSZZZODWLQGH[XQDPP[EXVFDGRUF5HY
html?folio=15239&opcion=1
11. ULRICHS: www.ulrichsweb.com/
12. Actualidad Iberoamericana: http://www.citrevistas.cl/b2b.htm
13. Social Services Abstract: http://www.proquest.co.uk/en-UK/products/
titlelists/tl-csa.shtml
14. Coordinacin de Perfeccionamiento de Personal de Nivel Superior (CAPES)
KWWSTXDOLVFDSHVJRYEUZHETXDOLVSXEOLFRSHVTXLVD3XEOLFD&ODVVLFDFDR
seam;jsessionid=D93301A0AB10CAA8675F1A982DA0229B.
qualismodcluster-node-66
15. MIAR (Matriu dInformaci per a lAvaluaci de Revistes): http://miar.
ub.es/consulta.php?issn=1692-715X
2WUDVEDVHVGHGDWRVELEOLRJUiFDV\%LEOLRWHFDV
Carhus: http://cercador.gencat.cat/cercador/AppJava/index.jsp?q=Revista+la
tinoamericana+de+ciencias+sociales&cap=0&method=cerca
Clase: http://clase.unam.mx/
Dialnet: http://dialnet.unirioja.es/servlet/revista?codigo=11939
IRESIE: http://iresie.unam.mx/
DOAJ:
http://www.doaj.org/
doaj?func=openurl&issn=1692715X&genre=journal&uiLanguage=en
E-revist@s : KWWSZZZHUHYLVWDVFVLFHVFKDBUHYLVWDSKS"RDLBLGHQ RDLB
revista590&anyo=2011
Compludoc: http://europa.sim.ucm.es/compludoc/
CLACSO: http://www.clacso.org.ar/
OEI: http://www.oei.es/co145.htm
Academic Journal Database: http://journaldatabase.org/journal/issn1692715X
ciencias sociales, niez y juventud, en el primer semestre 2013
1. Academic Journals Database http://journaldatabase.org/journal/issn1692715X
ZDB http://ezb.uni-regensburg.de/?2544150
La Red de Bibliotecas Universitarias Espaolas (REBIUN) http://rebiun.
crue.org/cgi-bin/rebiun/O7655/ID6d2bd60a/NT1
E-JOURNALS: Library of Congress E-Resources Online Catalog: http://
eresources.loc.gov/search~S2?/trevista+latinoamericana+de+ciencias+socia
les/trevista+latinoamericana+de+ciencias+sociales/1%2C1%2C2%2CB/fra
meset&FF=trevista+latinoamericana+de+ciencias+sociales+ninez+y+juvent
ud&1%2C%2C2/indexsort=t
The University Of Arizona http://sabio.library.arizona.edu.ezproxy2.library.
arizona.edu/record=b6214410~S9
UTC Lupton Library http://www.lib.utc.edu/grx/?method=fullJTRec&que
ry=354202
Sistema de Informacin de Bibliotecas - Universidad Autnoma de Chile:
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Bases de datos y Repositorios en Universidades Internacionales con comit
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&LWH)DFWRU$FDGHPLF6FLHQWLF-RXUQDOhttp://www.citefactor.org/journal/
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1407
1408
JULIO
- DICIEMBRE DE 2015
1409

Entrevista - Mariztha Urteaga

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MANIZALES, COLOMBIA - VOL. 13 NO.

Itinerarios de investigacin sobre culturas juveniles

subcultura juvenil, los investigadores de ese

Tocada: concierto con grupos locales.

REVISTA LATINOAMERICANA DE CIENCIAS SOCIALES, NIEZ Y JUVENTUD

qu papel cumplen estos jvenes colectiva

Horizontes generacionales emergidos bajo la interpelacin de los

ser roquero mexicano, sujeto de una diversidad

MANIZALES, COLOMBIA - VOL. 13 NO. 2,

trabajando con chavos banda y con jvenes

distincin ms que el mercantil de los productos,

Un fresa es una persona que piensa que estar a la moda y la

Pandro, viene de pandroso, fachoso, segn el punto de vista

REVISTA LATINOAMERICANA DE CIENCIAS SOCIALES, NIEZ Y JUVENTUD

L. N. P.: Qu espacio ocupan en sus

estos enunciados, haba que explorar desde el

MANIZALES, COLOMBIA - VOL. 13 NO. 2,

bien no todos vivan all, s se reunan y vivan

adecuadas a sus gustos y a precios accesibles

REVISTA LATINOAMERICANA DE CIENCIAS SOCIALES, NIEZ Y JUVENTUD

trabajan colaborativamente. Son colectivos

pueblos, a un otro, que no somos nosotros.

MANIZALES, COLOMBIA - VOL. 13 NO. 2,

la disciplina antropolgica y lo que realmente

esa institucionalidad moderna o del siglo XX.

REVISTA LATINOAMERICANA DE CIENCIAS SOCIALES, NIEZ Y JUVENTUD

migratorias, en su ingreso a las universidades,

a la oposicin, generalmente derechista, as

MANIZALES, COLOMBIA - VOL. 13 NO. 2,

en las universidades pblicas, en las privadas, y

y contra los normalistas de origen pobre, que

REVISTA LATINOAMERICANA DE CIENCIAS SOCIALES, NIEZ Y JUVENTUD

de estos debates, y los estudios observan

un nuevo escenario que he estado observando

MANIZALES, COLOMBIA - VOL. 13 NO. 2,

relacin con la educacin. Estamos frente a

otras latitudes. Investigar ahora no es lo mismo

REVISTA LATINOAMERICANA DE CIENCIAS SOCIALES, NIEZ Y JUVENTUD

Qualitative studies in quality of life.

Este libro, que constituye el Volumen 55

uso de mtodos mixtos considerados como un

Contenido de cada uno de los captulos del libro:

Relevance of the Use of Qualitative Methods in the Study of Quality of Life

Qualitative Methodologies in Geography, Contributions to the Study of Quality of Life

MANIZALES, COLOMBIA - VOL. 13 NO. 2,

Nivel de contenido: Investigacin.

REVISTA LATINOAMERICANA DE CIENCIAS SOCIALES, NIEZ Y JUVENTUD

Los resultados obtenido por Salamanca

MANIZALES, COLOMBIA - VOL. 13 NO. 2,

95%: 0.56, 0.85) y Tareas y demandas generales

REVISTA LATINOAMERICANA DE CIENCIAS SOCIALES, NIEZ Y JUVENTUD

Respuesta a carta al editor escrita por Sergio Domnguez-Lara

& Oviedo, 2008) para el cuestionario completo

MANIZALES, COLOMBIA - VOL. 13 NO. 2,

Naranjo, Mndez & Snchez, 2014), para este

Salamanca-Duque, L. M., Naranjo, M. M.,

REVISTA LATINOAMERICANA DE CIENCIAS SOCIALES, NIEZ Y JUVENTUD

Sobre la eleccin del nmero de factores en estudios

que lo consideraba inadecuado. Sin embargo,

MANIZALES, COLOMBIA - VOL. 13 NO. 2,

Watkins, 2006) como opciones para determinar

Entonces, con base en los resultados

Niez y Juventud, 12 (1), pp. 291-308.

\ DMXVWH 7HQGUiQ XQ SOD]R MDGR por

2. 5HHFWLYHDUWLFOH Document that presents