Nombre: Mara Fernanda Gutirrez Mendoza

Curso: 3ero Ciencias de la vida A Vespertina

Metodos de Rosenzweig
Filsofo y telogo alemn (1886-1929). Discpulo de Hermann Cohen, representante del judasmo
liberal, profundiz en el sentido del judasmo. Fue director de la Casa de Estudios Juda Libre y autor
de la obra La estrella de la redencin. A travs del dilogo con otros pensadores contemporneos
desarroll lo que l denomin Neues Denken (Nuevo Pensamiento).
Su Filosofa
El esquema de Rosenzweig se opone al racionalismo de Hegel para quien el pensamiento preceda
al ser y el colectivo, en su totalidad era ms importante que el individuo.
Rosenzweig propuso un nuevo pensamiento que, situado entre la teologa y la filosofa, se basaba
no en conceptos abstractos sino en el sufrimiento y en la ansiedad del hombre. Consideraba que la
principal tarea del pensador judo del mundo moderno se centraba en la redefinicin del judasmo.
No era necesario ahondar en el tema sino que se deba trabajar para desarrollar "seres humanos
judos" para quienes ningn elemento de su identidad fuera ajeno. Estos no surgiran de frmulas
como el sionismo, la ortordoxia o el liberalismo, sino de la prctica de su judasmo. Para
Rosenzweig, en el perodo pre-emancipatorio, los judos experimentaron la unidad de tres
elementos: la Halaj o legislacin, el hogar y la sinagoga. En el siglo XIX, esta unidad se perdi. El
judo deba ahora encontrar un modus vivendi que le permitiera conservar su identidad particular
sin renunciar al mundo mayoritariamente no judo en el que vive.
Segn Rosenzweig para vivir como judo era necesario conocer la legislacin, pero no se exiga una
obediencia ciega de la ley. No aceptaba la postura ortodoxa que precisa la distincin entre lo
prohibido y lo permisible. Consideraba que no todo lo permisible es admitible. Paralelamente
rechaz el punto de vista liberal que repudiaba el cdigo tradicional. La observancia de la ley debe
ser una decisin personal y cada individuo tiene la libertad de eleccin.
Rosenzweig consideraba la educacin de los adultos como el movimiento ms importante para los
judos alemanes. Entre los mtodos para retornar al judasmo estaba un nuevo tipo de enseanza
centrado en el estudiante ms que en los conceptos. No se refera a una educacin pasiva sino que
contemplaba una nueva metodologa que integraba formas de dilogo y discusin.

Test de Frustracin de Rosenzweig

Rosenzweig cre esta prueba originalmente llamada Picture Frustration Test (PFT) en base a los
principios generales de su teora de la frustracin (1934), una prueba diseada para evaluar el nivel
de frustracin de un sujeto, y en base a ello determinar algunos rasgos de su personalidad y su
manera de relacionarse con la agresin, ya sea a travs de bloqueos, conductas unitivas,
defensivas, y/o de dominacin.

El Test est considerado dentro de las pruebas no verbales, y en este sentido es una prueba
proyectiva de carcter semi-estructurada cuyas respuestas se orientan a evaluar los tipos de
reaccin a las presiones de la vida corriente, y en ese sentido a la frustracin y la direccin de la
agresin. En lneas generales la prueba consiste en mostrar al sujeto una serie de 24 figuras en el
acto de frustrar a otras, y se le solicita al examinado que conteste lo que l dira en esa situacin
especfica. Se trata pues de un test lacunario, esto es de dilogos inconclusos, tales como los test

de Rotter, de frases incompletas para continuar, y el test de Duss, de cuentos inconclusos para
terminar. Para S. Rosenzweig (1972) la Presin es la resultante de la exposicin a una situacin
estmulo que constituye un obstculo o una obstruccin significativa en relacin a la bsqueda de
satisfaccin de una necesidad vital cualquiera.
Esta Presin, que a su vez se relaciona con la naturaleza de la frustracin, el tiempo de espera para
la satisfaccin de dicha necesidad, y la presencia de agentes que obstaculizan dicha satisfaccin,
puede ser entendida como frustracin en tanto aumento de tensin. Rosenzweig, distingui dos
tipos de frustraciones: las primarias o de privacin, caracterizada por la tensin e insatisfaccin
debido a la ausencia de una situacin final satisfactoria; y la Frustracin secundaria, caracterizada
por la presencia de obstculos en vas a la satisfaccin de una necesidad. Es sobre esta ltima
sobre la cual se construye esta herramienta.
El Test de Apercepcin para Edades Avanzadas (S. A. T.)

Caractersticas.
Categora: Prueba de

personalidad proyectiva

Objetivo: Evaluacin de
contenidos mentales, mecanismos de defensa,
impulsos, intereses y problemas emocionales del adulto mayor
Aplicacin: Individual
Tiempo: Variable segn cantidad de lminas usadas. Sugerido 20 a 30 minutos
Edad: Desde aproximadamente los 65 aos en adelante
Material: 16 lminas y un manual
mbitos: Clnico - Investigacin

Contenido
Como en el caso del CAT-H o el A, esta prueba est inspirada en la prueba del T. A. T. de Murray, y
es la extensin lgica de su aplicacin a un segmento etario especifico, como resultado de la
comprobacin emprica de las demandas y desafos que plantea el aumento progresivo de la
poblacin de adultos mayores, as como de la constatacin de la especificidad de los problemas que
presenta este segmento de la poblacin.

Buscando proporcionar estmulos que permitieran explorar el modo de apercibir los problemas que
manifiestan los adultos mayores de 65 aos, los Bellak desarrollaron un estudio que devino en la
construccin de 16 lminas con estmulos lo bastante ambiguos como para otorgar libertad de
interpretacin por parte del individuo, pero que a la vez permitiera reflejar la problemtica y
situaciones que enfrentan las personas de este segmento en su deseo de continuar siendo seres
tiles y participativos de la sociedad.
El uso de esta prueba cubre un amplio espectro, que abarca desde medidas profilcticas hasta
planificacin de estrategias de intervencin teraputica, dependiendo del uso que se le quiera dar.
Esto convierte a la prueba en un recurso utilizable tanto para aquellos especialistas en salud mental
que trabajan con adultos mayores: asistentes sociales, mdicos geriatras o personal de atencin
primaria de los programas del adulto mayor.
Al administrar la prueba debemos tener en consideracin las condiciones generales necesarias para
tener una relacin que facilite el trabajo y/o que no interfiera la produccin del examinado. As por
ejemplo, asegurarse de contar con un ambiente cmodo, y con un clima amigable que demuestre
inters, efectuar entrevistas cortas de no ms de 30 minutos, atender a que las personas mayores
tienen un periodo de atencin ms restringido y concreto que un adulto joven.
No es necesario aplicar las 16 lminas, y se pueden aplicar aquellas que parezcan ms pertinentes
de acuerdo a los antecedentes clnicos o genricos que se maneje sobre la persona. En general se
recomienda un tiempo promedio de alrededor de 5 minutos por lmina en caso de que se produzca
algn signo de rechazo, y permitir mayor tiempo para aquellas lminas a las cuales el sujeto si
desea referirse.
A pesar de que la prueba posee estudios de validacin y confiabilidad en una poblacin con edades
entre 65 y 84 aos, con una distribucin representativa para la variable sexo, y de que se ha
intentado hacer la muestra representativa para la variable nivel socio-econmico, en la prctica
esto ha sido complejo pues este colectivo se comporta de manera diversa segn se trate de la
realidad local en donde se aplica. No obstante esta consideracin, no debera invalidar los
resultados obtenidos pues la variable cultural, es un aspecto que debe manejar el evaluador o
investigador que utilice el instrumento.
Este test, ideado por Ernest Kris y elaborado por Leopold y Sonya Bellak, est formado por 10
lminas que han sido confeccionadas mediante personajes de animales, pues Kris pens que a los
nios les sera ms fcil identificarse con figuras de animales que con figuras humanas. Su uso
permite conocer y obtener informacin respecto a la estructura de personalidad del nio, acerca de
las caractersticas de la vida familiar que lo rodea, en cuanto a su dinmica, tambin permite
explorar la actitud y comportamiento del infante frente a los problemas de crecimiento, la
sexualidad, la socializacin, componentes relevantes de considerar en el desarrollo socio-afectivo
del menor.
Datos tiles: Su uso opera en dos niveles, el estructural que revela los impedimentos y/o
mecanismos de defensas que el sujeto utiliza para evitar proyectar; y el temtico que revela los
contenidos representacionales proyectados.
Por lo general se usa el mismo encuadre que en las otras modalidades (TAT, CAT), y adems
aparece como un buen instrumento para estudiar grados de deterioros, sintomatologa disfuncional
cognitiva, y sintomatologa neurolgicos.

Cada lmina posee impreso, en el anverso, el nmero correspondiente al orden de presentacin en

el extremo inferior izquierdo de la misma.
TEST H.T.P. CASA RBOL PERSONA

Caractersticas.
Categora: Prueba proyectiva de personalidad
Objetivo: Evaluacin de las funciones del ego, autoimagen y conflictos de personalidad
Aplicacin: Individual
Tiempo: Variable de 30 a 90 minutos
Edad: Nios, adolescentes y

adultos

Material: Manual, Lpiz

lneas tamao oficio o A4

grafito N 2, Goma de borrar, Hojas blancas sin

mbitos: Clnico Laboral

Educacional Judicial- Forense

Contenido
Es reconocido en el mbito psicolgico en general, y en el psicoanaltico en particular, que al
dibujar, el individuo expresa lo que siente y quien es. Podramos decir que el dibujo es una
expresin simblica, que alude a los niveles ms profundos y bsicos de nuestra personalidad.
Fundado en esta premisa se reuni como una sola prueba, un grupo de test grficos proyectivos que
por separado se utilizan para sondear la personalidad del sujeto y conocer sobre la eventual
existencia de problemas o conflictos que afecten su mbito psicoactivo o su relacin en una o varias
dimensiones con el entorno.
El H. T. P. (house-tree-person) se basa en el Test de la Figura Humana de Karen Machover y en el test
del rbol de Koch, por lo cual utiliza los indicadores originales de estas pruebas, los que enriquece
con el conocimiento logrado a partir de distintas pruebas grficas con cualidades proyectivas, como
son los trabajos de Koppitz, Harris, entre otros.
Cada dibujo entrega datos sobre niveles complementarios de la personalidad. As pues, mientras el
dibujo de la persona nos aporta informacin sobre la autoimagen del sujeto cercana en su
conciencia y por ende de sus mecanismos defensivos con cualidad yoica, el dibujo del rbol nos
informa sobre el Yo ms profundo y la casa sobre el mbito familiar del individuo.

La prueba considera originalmente la realizacin de cuatro dibujos efectuados de la siguiente forma:

primero se le pide al sujeto que dibuje una casa, luego el rbol y finalmente la persona, finiquitado
este ltimo y sin comentarios anexos se solicita el cuarto dibujo con la persona del sexo contrario al
dibujado de modo espontneo.
Algunos evaluadores utilizan la prueba con algunas variantes como son la inclusin de una
secuencia en la realizacin del rbol, o bien complementan la aplicacin con la tcnica de
elaboracin de historias asociadas a los dibujos. Se recomienda que cualquier variacin, sea
estudiada previamente por el evaluador considerando no slo el impacto sobre la prueba de las
modificaciones introducidas, sino tambin algunos aspectos como experiencia y profundidad que se
posean en dichos procedimientos y tcnicas. Se sugiere no utilizar la prueba en la modalidad
colectiva, ya que el evaluador perder parte de la riqueza proyectiva, asociada a aspectos como la
conducta no verbal de la ejecucin o aspectos grficos que surgen espontneamente y slo son
detectables si se sostiene la atencin sobre el evaluado durante toda la prueba. Podra considerarse
esto ltimo como una contraindicacin de aplicacin.
Respecto de los procedimientos de interpretacin y los indicadores, estos se encuentran contenidos
en el manual de aplicacin, al igual que las instrucciones y consignas, con las variantes permitidas
sin que la prueba resulte invalidada.