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Universidad Mariano Gálvez de

Guatemala

Maestría en Educación Superior
TIC Para promover el aprendizaje
Rúbrica de Evaluación para crear objetos de aprendizaje
Aspecto a
Evaluar

Calidad de
contenido

Valor Educativo
(Enfocado en
los objetivos de
aprendizaje)

Excelente
(5)
El recurso presenta la
información de forma objetiva, no
presenta errores u omisiones
que pudiera confundir o
equivocar la interpretación de los
contenidos, enfatiza los puntos
clave y las ideas más
significativas con un nivel
adecuado de detalle.
El recurso es útil para generar
aprendizajes con respecto al
tema que aborda. Presenta la
información de forma clara y
precisa, incluyendo ejemplos o
demostraciones de uso del
recurso para su uso en la
enseñanza.
El recurso describe los objetivos
de aprendizaje en cuanto a
generación de conocimientos,
desarrollo de habilidades y/o la
formación en valores y actitudes.
El autor evita sesgos en la
información que presenta en el
recurso, se incluyen referencias
a fuentes de información
diversas (libros, artículos, etc.)
que permiten respaldar los
contenidos que se presentan.

Bueno
(4)

Necesita mejorar (2)

Deficiente
(1)

El recurso presenta la información
de forma objetiva, no presenta
errores u omisiones que pudiera
confundir o equivocar la
interpretación de los contenidos,
enfatiza algunos puntos clave y las
ideas son poco significativas con
poco nivel de detalle.

El recurso presenta la información
de forma objetiva, presenta
algunos errores u omisiones que
pudiera confundir o equivocar la
interpretación de los contenidos,
enfatiza algunos puntos clave y las
ideas son poco significativas con
poco nivel de detalle.

El recurso presenta poca
información de forma objetiva,
presenta errores u omisiones que
pudiera confundir o equivocar la
interpretación de los contenidos,
enfatiza algunos puntos clave y las
ideas son poco significativas con
poco nivel de detalle.

El recurso es útil para generar
aprendizajes con respecto al tema
que aborda, presenta la información
de forma clara y precisa, incluyendo
ejemplos o demostraciones de uso
del recurso para su uso en la
enseñanza.
El recurso describe los objetivos de
aprendizaje en cuanto a generación
de conocimientos, desarrollo de
habilidades y/o la formación en
valores y actitudes.
El autor no evita sesgos en la
información que presenta en el
recurso, se incluyen referencias a
fuentes de información diversas
(libros, artículos, etc.) que permiten
respaldar los contenidos que se
presentan.

El recurso es útil para generar
aprendizajes con respecto al tema
que aborda, presenta la
información de forma clara y
precisa, incluyendo ejemplos o
demostraciones de uso del
recurso para su uso en la
enseñanza.
El recurso no describe los
objetivos de aprendizaje en cuanto
a generación de conocimientos,
desarrollo de habilidades y/o la
formación en valores y actitudes.
El autor no evita sesgos en la
información que presenta en el
recurso, se incluyen referencias a
fuentes de información diversas
(libros, artículos, etc.) que
permiten respaldar los contenidos
que se presentan.

El recurso no es útil para generar
aprendizajes con respecto al tema
que aborda, presenta la información
de forma clara y precisa, incluyendo
ejemplos o demostraciones de uso
del recurso para su uso en la
enseñanza.
El recurso no describe los objetivos
de aprendizaje en cuanto a
generación de conocimientos,
desarrollo de habilidades y/o la
formación en valores y actitudes.
El autor no evita sesgos en la
información que presenta en el
recurso, se incluyen referencias a
fuentes de información diversas
(libros, artículos, etc.) que permiten
respaldar los contenidos que se
presentan.

Universidad Mariano Gálvez © Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra, por cualquier medio, sin autorización
escrita del editor. Elaborado por
Nidia Giorgis. Página No. 1

Las animaciones o vídeos no incluyen narración. por cualquier medio. El recurso ofrece poca representación de sus contenidos basada en la realidad. ya sea que su representación sea gráfica. La estructura organización de la información propicia poca identificación de los elementos presentes en el recurso. la música. y diseño no son estéticos e interfieren con los objetivos propuestos en el recurso. el texto es poco legible y con poca claridad en la redacción. interactividad. El diseño de la información favorece el adecuado procesamiento de la información. ya sea que su representación sea gráfica. el texto es poco legible y con poca claridad en la redacción. El color. y diseño son estéticos y no interfieren con los objetivos propuestos en el recurso. ya sea que su representación sea gráfica. ya sea que su representación sea gráfica. la música. interactividad. El diseño de la información no favorece el adecuado procesamiento de la información. 2 . humor. texto o audiovisual. Universidad Mariano Gálvez © Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra. La estructura organización de la información propicia poca identificación de los elementos presentes en el recurso. El recurso ofrece alguna representación de sus contenidos basada en la realidad. El diseño de la información favorece el adecuado procesamiento de la información. y diseño no son estéticos e interfieren con los objetivos propuestos en el recurso. esto pudiera ser a través de multimedia. esto pudiera ser a través de multimedia. Página No. La estructura organización de la información propicia poca identificación de los elementos presentes en el recurso. no presenta retos a través de juegos que estimulan el interés del alumno ya que puede demostrar poco interés después de haber trabajado con el recurso. Las animaciones o vídeos no incluyen narración. y diseño son estéticos y no interfieren con los objetivos propuestos en el recurso. drama y/o retos a través de juegos que estimulan el interés del alumno ya que demuestra mayor interés después de haber trabajado con el recurso. Las animaciones o vídeos incluyen narración. Elaborado por Nidia Giorgis. texto o audiovisual. Bueno (4) Necesita mejorar (2) Deficiente (1) El recurso ofrece alguna representación de sus contenidos basada en la realidad. interactividad. drama y/o no presenta retos a través de juegos que estimulan el interés del alumno ya que demuestra mayor interés después de haber trabajado con el recurso. La estructura organización de la información propicia la identificación efectiva de los elementos presentes en el recurso. El color. la música. esto pudiera ser a través de multimedia.Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Maestría en Educación en Ciencias de la Salud (MECS) TECNOLOGIA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN (TICES) Rúbrica de Evaluación para Productos Pedagógicos Aspecto a Evaluar Motivación Diseño y Presentación Excelente (5) El recurso ofrece una representación de sus contenidos basada en la realidad. drama y/o retos a través de juegos que estimulan el interés del alumno ya que demuestra mayor interés después de haber trabajado con el recurso. El color. texto o audiovisual. sin autorización escrita del editor. El diseño de la información favorece el adecuado procesamiento de la información. el texto es poco legible y con poca claridad en la redacción. la música. humor. el texto es legible y con una clara redacción. humor. texto o audiovisual. Las animaciones o vídeos incluyen narración. El color.

Elaborado por Nidia Giorgis. La navegación por el recurso no es fácil. Página No. El comportamiento de la interfaz de usuario no es consistente y predecible Se refiere a la facilidad de navegación de los contenidos presentados en el recurso. intuitiva y ágil. lo cual se ve reflejado en una interfaz predictiva (intuitiva) para el usuario y calidad de los recursos de ayuda presentes en el recurso. Las instrucciones de uso no son claras. Se refiere a la facilidad de navegación de los contenidos presentados en el recurso. El diseño de la interfaz de usuario no informa implícitamente al usuario cómo interactuar con el recurso. Las instrucciones de uso son claras. lo cual se ve reflejado en una poca interfaz predictiva (intuitiva) para el usuario y calidad de los recursos de ayuda presentes en el recurso. El comportamiento de la interfaz de usuario no es consistente y predecible PROMEDIO Universidad Mariano Gálvez © Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra. intuitiva y ágil. intuitiva y ágil.Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Maestría en Educación en Ciencias de la Salud (MECS) TECNOLOGIA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN (TICES) Rúbrica de Evaluación para Productos Pedagógicos Aspecto a Evaluar Uso Excelente (5) Bueno (4) Necesita mejorar (2) Deficiente (1) Se refiere a la facilidad de navegación de los contenidos presentados en el recurso. La navegación por el recurso no es fácil. Las instrucciones de uso son claras. El comportamiento de la interfaz de usuario no es consistente y predecible Se refiere poca facilidad de navegación de los contenidos presentados en el recurso. La navegación por el recurso es fácil. por cualquier medio. El diseño de la interfaz de usuario no informa implícitamente al usuario cómo interactuar con el recurso. intuitiva y ágil. El diseño de la interfaz de usuario informa implícitamente al usuario cómo interactuar con el recurso. El comportamiento de la interfaz de usuario es consistente y predecible. 3 . lo cual se ve reflejado en una interfaz predictiva (intuitiva) para el usuario y calidad de los recursos de ayuda presentes en el recurso. La navegación por el recurso no es fácil. El diseño de la interfaz de usuario informa implícitamente al usuario cómo interactuar con el recurso. sin autorización escrita del editor. Las instrucciones de uso no son claras. lo cual se ve reflejado en una interfaz predictiva (intuitiva) para el usuario y calidad de los recursos de ayuda presentes en el recurso.