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1 EL CEREBRO Y EL APRENDIZAJE

Cerebro:
El cerebro es el encargado de controlar y regular las funciones del cuerpo. Este órgano está formado
por miles de células nerviosas que responden a diferentes estímulos que se envían desde el organismo y
su exterior.
En la actualidad se siguen realizando investigaciones para seguir conociendo sus alcances. Incluso se cree
que existen más dudas que certezas en torno a su total capacidad.
Este órgano se encuentra protegido por el cráneo ya que es muy susceptible a las lesiones. Constituye
sólo el 2% del peso corporal y utiliza el 20% de la energía que producimos. Su peso es de alrededor
1,36 kilogramos.

Corteza cerebral

La corteza cerebral es la parte más grande del cerebro humano, y se asocia con
funciones cerebrales superiores, como el pensamiento y la acción. La corteza cerebral se
divide en cuatro secciones, llamadas lóbulos:

Lóbulo frontal

y aunque se ven mayormente simétricos.  Demostrativo o Conceptual: este conocimiento se da. el habla y la memoria. se trata de la posesión de múltiples datos interrelacionados que. conocidos como los hemisferios derecho e izquierdo.Se asocia con el razonamiento y la planificación. la orientación y la percepción de los estímulos. poseen un menor valor cualitativo. sería para el autor inglés el de la existencia de Dios. -Lóbulo parietal Se asocia con el movimiento. se ha demostrado que cada uno de ellos es ligeramente diferente y tienen funciones distintas. -Lóbulo occipital Se asocia con el procesamiento visual. De este modo. -Lóbulo temporal Se asocia con la percepción y el reconocimiento de los estímulos auditivos. cuando se establece el acuerdo o desacuerdo entre dos ideas acudiendo a otras que actúan de mediadoras a lo largo de un proceso discursivo. el movimiento y la resolución de problemas. este conocimiento es una seguidilla de intuiciones que permitirían demostrar el acuerdo o desacuerdo entre las ideas. el reconocimiento. LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA Conocimientos. al ser tomados por sí solos. Según el pensador inglés John Locke hay tres niveles de conocimientos: Intuitivo u Holistico : según Locke. Un ejemplo de esto es el conocimiento de la existencia propia. El cerebro está dividido en dos mitades por un surco profundo. Un ejemplo de este conocimiento.-E l conocimiento es un conjunto de información almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje (a posteriori). como todo . este tipo de conocimiento es el más seguro y claro que la mente alcanza. la cual no precisa ningún tipo de demostración o prueba. o a través de la introspección (a priori). según Locke. las emociones. En el sentido más amplio del término. El conocimiento intuitivo surge cuando se percibe inmediatamente el acuerdo o desacuerdo de las ideas sin que se dé algún proceso de mediación. el cual se logra demostrar. y con las partes del habla.

 Sensible: este tipo de conocimiento es el que se tiene sobre las existencias individuales. Conocimiento vulgar: es el modo corriente. este consiste en un conjunto de enunciados no demostrados o axiomas y unas reglas deductivas que se le aplican para obtener teoremas. Ciencias Fácticas. Es autosuficiente por su contenido y método de prueba. Se vale de formulas analíticas que pueden convalidarse por medio del análisis racional. Tipos de ciencias: - Formales - Facticas Ciencias formales. Se llega a la demostración de la existencia de Dios por medio de la demostración intuitiva de la existencia humana. Este tipo de conocimiento se posee sin haberlo estudiado o buscado. en la vida cotidiana. los razonamientos lógicos y responden a una búsqueda intencionada. que le permiten conseguir una verdad completa. Se caracteriza por ser sensitivo. Estudian las ideas. permite conocer las cosas sensibles. Estas ciencias además constituyen una herramienta conceptual para todas las otras ciencias y áreas del conocimiento. la cual demuestra la necesidad de dicha existencia. No pueden validar sus fórmulas a través del contacto con la realidad ya que se refieren a lo abstracto. y no sistemático. . sin haber reflexionado ni aplicado ningún método. 2. que delimita los objetos y los medios de indagación. están constituidas por las matemáticas y la lógica. Conocimiento científico: este tipo de conocimiento se adquiere a partir de procedimientos metódicos. que están más allá de nuestras ideas. común y espontáneo de conocer. subjetivo.conocimiento por medio de ciertas certezas intuitivas. (captar un objeto por medio de los sentidos. usando la reflexión.) Según el modo de conocer: 1. se adquiere a partir del contacto directo con las personas y las cosas. Se valen del método axiomático deductivo.

química. yciencias sociales: sociología. considerando los factores sociales. es decir. podemos establecer de manera más clara aún que la epistemología de lo que se encarga es de abordar la filosofía y el conocimiento a través de la respuesta a diversas preguntas de vital importancia como las siguientes: ¿qué es el conocimiento?. ¿cómo llevamos a cabo los seres humanos el razonamiento? o ¿cómo comprobamos que lo que hemos entendido es verdad? TECNOLOGIA: La palabra tecnología hace referencia al conjunto de nociones técnicas. historia de las ideas. creación de hipótesis. psicología social. Se dividen en: ciencias naturales: física. En este sentido. demografía. este sustantivo está compuesto por la unión de dos palabras: episteme que se puede traducir como “conocimiento o ciencia” y logos que vendría a significar “discurso”. política. psicológicos y hasta históricos que entran en juego. Podemos clasificar a la tecnología de la manera detallada a continuación: . a esto se le llama formulas sintéticas. ciencias políticas. de acuerdo a las necesidades humanas. Tratan fenómenos en los que la actuación y la libertad humana pueden cambiar las reglas promulgadas inicialmente y se da una retroalimentación. Ciencias sociales. historia material. Ciencias naturales. psicología individual. podemos subrayar que es en el griego donde encontramos los antecedentes del término epistemología que ahora nos ocupa. Su función es analizar los preceptos que se emplean para justificar los datos científicos. que sigue los pasos de la observación. derecho. Más aún. formulas que no pueden ser validadas únicamente por la razón. La epistemología es una disciplina que estudia cómo se genera y se valida el conocimiento de las ciencias. En ese sentido. bioeconomia. EPI STEMO LOG Í A El primer paso necesario a la hora de definir un concepto es determinar el origen etimológico del mismo. deducción de consecuencias y comprobación con la experiencia. aplicadas al diseño y construcción de productos y servicios.ciencias biosociales: antropología. economía. Se valen del método hipotético deductivo. sociología. es decir. biología. historia. Economía.Estudian los hechos que ocurren en el mundo por tal motivo tienen que apelar a la experiencia para contrastar sus formulas.

utilizadas en la fabricación de un producto o servicio. y se desarrolla mediante un proceso. ELEMENTOS . etc. Por ejemplo. b) tecnología de equipo entendida como aquella en la que el desarrollo de la misma es realizado por quien produce el equipo o maquinaria. Es por ello. plásticas. TECNOLOGÍA DE OPERACIÓN: aquí la tecnología es el resultado de la observación y la aplicación de lo contemplado durante años. que sí lo es. materiales. la tecnología fija es aquella que no cambia de manera continua. Es decir. el método científico indica el camino que se ha de transitar en esa indagación y las técnicas precisan la manera de recorrerlo. incluye habilidades manuales y conocimientos teóricos aplicados a un bien determinado 3 LA INVESTIGACION CIENTIFICA Es la actividad de búsqueda que se caracteriza por ser reflexiva. las refinerías de petróleo. productos. TECNOLOGÍA FLEXIBLE: término utilizado para referirse al conocimiento técnico y a los elementos físicos con los que es posible elaborar otros productos o servicios. es aquella producida luego de un proceso de evolución. TECNOLOGÍA DURA: término que se utiliza para designar a los saberse exclusivamente técnicos. sistemática y metódica. dejando de lado al saber técnico al respecto. Es decir. Por otra parte. TECNOLOGÍA DE EQUIPO: para este tipo de tecnología se presentan dos significados. a) tecnología de equipo entendida como el conjunto de reglas. que puede ser observada de acuerdo a una variedad de formalidades. procedimientos. etc. Se denomina blanda ya que hace referencia a información no tangible. TECNOLOGÍA BLANDA: el término engloba a los conocimientos de planificación. reglas y técnicas. destrezas y conocimiento empírico aplicado a la producción. Habitualmente es afectada por las tecnologías de proceso y de equipo.TECNOLOGÍA FIJA: la característica sobresaliente reside en el hecho de que no es posible utilizarla para la realización de otro bien o servicio. en contraposición con la tecnología dura. tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas científicos. utilización y mantenimiento de maquinarias. La investigación científica es la búsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a problemas de carácter científico. filosóficos o empírico-técnicos. Incluye a las industrias textiles. características específicas. TECNOLOGÍA DE PRODUCTO: engloba a todos aquellos procedimientos. aplicados a la producción de maquinarias. Ejemplos de tecnología flexible son: las industrias de medicamentos y alimenticia. administración y comercialización.

cuestionarios. primordialmente. esto es. Se caracteriza porque busca la aplicación o utilización de los conocimientos que se adquieren. pero sin contrastarlos con ningún aspecto práctico. señalar sus características y propiedades. que utiliza el método de análisis. como su nombre lo indica. objeto. de entrevistas. Como es compatible desarrollar este tipo de investigación junto a la investigación de carácter documental. en incrementar los conocimientos científicos o filosóficos. La investigación aplicada se encuentra estrechamente vinculada con la investigación básica. apoyándose en fuentes de carácter documental. Es útil desarrollar este tipo de investigación porque. la finalidad radica en formular nuevas teorías o modificar las existentes. en documentos de cualquier especie. - Por el nivel de conocimientos que se adquieren: exploratoria. que radica en la solución de una problemática detectada.Desde un punto de vista estructural reconocemos cuatro elementos presentes en toda investigación: sujeto. encuestas y observaciones. Por medio. de campo o experimental. descriptiva o explicativa. Por fin. lo que se persigue. Como subtipos de esta investigación encontramos la investigación bibliográfica. Se caracteriza porque parte de un marco teórico y permanece en él. el investigador. Combinada con ciertos criterios de clasificación sirve para ordenar. esto es. Sin embargo. Investigación exploratoria: Recibe este nombre la investigación que se realiza con el propósito de destacar los aspectos fundamentales de una problemática determinada y encontrar los procedimientos adecuados para elaborar una investigación posterior. es decir. lo que se requiere para llevar a cabo la actividad. agrupar o sistematizar los objetos involucrados en el trabajo indagatorio. - Por la clase de medios utilizados para obtener los datos: documental. en una investigación empírica. pues depende de los resultados y avances de esta última. esto queda aclarado si nos percatamos de que toda investigación aplicada requiere de un marco teórico. Investigación aplicada: Este tipo de investigación también recibe el nombre de práctica o empírica. la materia o el tema. los propósitos de la actividad de búsqueda. lo que se indaga. lo que le interesa al investigador. son las consecuencias prácticas. . Investigación documental: Este tipo de investigación es la que se realiza. al contar con sus resultados. Investigación básica O pura: También recibe el nombre de investigación. Por objeto. se logra caracterizar un objeto de estudio o una situación concreta. se simplifica abrir líneas de investigación y proceder a su consecuente comprobación. Investigación de campo: Este tipo de investigación se apoya en informaciones que provienen entre otras. teórica o dogmática. el conjunto de métodos y técnicas adecuados. se recomienda que primero se consulten las fuentes de la de carácter documental. Investigación descriptiva: Mediante este tipo de investigación. a fin de evitar una duplicidad de trabajos. medio y fin: Se entiende por sujeto el que desarrolla la actividad. la hemerográfica y la archivística. CLASIFICACIÓN - Por el propósito o finalidades perseguidas: básica o aplicada.

alejarse de las nociones. se refiere a la serie de etapas que hay que recorrer para obtener . sea. se trata de responder o dar cuenta de los porqué del objeto que se investiga. que requiere la combinación de los métodos analítico y sintético. una entrevista o una observación. Hay que alejarse de la realidad construida por uno mismo. aunque esto pueda jugar en contra. Que sea racional / reflexivo implica una reflexión por parte del investigador y tiene que ver con una ruptura con el sentido común. Que sea metódico implica que se debe elegir un camino (método: camino hacia). por lo tanto.Investigación explicativa: Mediante este tipo de investigación. una encuesta. MÉTOD O CI ENTÍ FI CO El concepto de método proviene del griego methodos (“camino” o “vía”) y hace referencia al medio que se utiliza para llegar a una cierta meta. en conjugación con el deductivo y el inductivo. en este caso. Esto permite llegar a al objetividad. El conocimiento científico se caracteriza por ser: -Sistemático -Ordenado -Metódico -Racional / reflexivo -Crítico / subversivo Que sea sistemático significa que no puedo arbitrariamente eliminar pasos. sino que rigurosamente debo seguirlos. El método científico. 4 METODOS Y TECNICAS DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA La investigación científica se encarga de producir conocimiento. del saber inmediato. Que sea crítico / subersivo se refiere a que intenta producir conocimiento.

observaciones y todo lo que se deriva de ellas. consultando especialistas en el tema o recurriendo a distintas bibliografías. Encuestas. Es lo general (por ejemplo: pobreza) La Delimitación: La delimitación consiste en acotar desde varios puntos de vista. utilizando para esto instrumentos que resulten fiables. Técnicas y pasos de la investigación Las técnicas son los procedimientos e instrumentos que utilizamos para acceder al conocimiento. entrevistas. . Implica un "encuadre". por ejemplo. Los pasos de la investigación han de ser los siguientes: 1-Tema 2-Delimitación del tema 3-Formulación del problema 4-Reducción del problema a nivel empírico 5-Determinación de las unidades de análisis-Recolección de datos 6-Análisis de datos 7-Informe final.). Existen diferentes formas de delimitar el tema: Contextualización: se contextualiza desde lo espacial (donde se hará la investigación.un conocimiento válido desde el punto de vista científico. es decir. desde lo temporal (cual será el período de investigación. preferencias. desde lo sociodemográfico (variables duras de las personas) y desde lo sociocultural (gustos. Torbellino de ideas: es una técnica que conssite en formular interrogantes acerca de lo que quiero o podría llegar a investigar. El Tema: Un aspecto de la realidad a grandes rasgos. decidir que se aborda y que se deja afuera. Ayudas metodológicas: puede realizarse. por ejemplo: segundo cuatrimestre de 2007). etc. aunque no siempre sea posible determinarlo con exactitud. Lo que hace este método es minimizar la influencia de la subjetividad del científico en su trabajo. por ej: GBA). actitudes.

La Formulación del problema: Implica una serie de pasos.Observación de casos típicos y atípicos: por ejemplo mediante entrevistas. Los objetivos deben expresarse en infinitivo. es decir. se explicita que es lo que entendemos por lo que decimos. Aquí se definen las variables. Acercamiento al campo: hacer una vivencia directa. Definición de variables: las variables se definen conceptual y operacionalmente. etc). se expresan los objetivos en términos de variables relacionadas. Están vinculadas con los objetivos. aunque no existe un orden establecido para ellos: Formulación de objetivos: ya sean objetivos generales o particulares (estos son eventuales. El marco teórico es un conjunto de explicaciones y enunciados del cual surgirá la hipótesis. pues estudios similares pueden producir resultados distintos por tener distintos marcos teóricos. Cuanto más conocimiento se tiene más fenómenos se observan en un mismo hecho. Desde aquí se avanzará a las variables. El interrogante es el que estimula la búsqueda o indagación. modificación de los constructos. Formular interrogantes:se debe formular al menos un interrogante general. Elaboración de un marco teórico: es la teoría de la cual se dispone acerca del objeto de estudio. no amplían. Formular hipótesis: las hipótesis derivadas. La definición conceptual es la expresión de la variable conforme el marco teórico que se usa (ej: definición de persuasión según la teoría de la persuasión). Las hipótesis generales poseen un alto contenido de abstracción. el cual define hacia donde se va a avanzar. es decir. la teoría debe ser bajada a la realidad. a través de que aspectos vamos a poder medir el concepto (ej: si los vendedores usan o no técnicas de persuasión tales como minimización de la competencia. Quien formula más interrogantes es quien más conoce la realidad. por ejemplo: relación entre el nivel de instrucción y la forma de expresarse. cierres de venta. Hipótesis intermedia: "a mayor conocimiento de la teoría de la persuasión mejor desempeño laboral" Estas hipótesis establecen relaciones de intermediación entre la teoría y el campo empírico. Cuanto más pobre es el marco teórico menos hay para observar. sino que especifican). Aparece lo observable y lo abstracto. La definición operacional expresa como se va a medir la variable. . Las hipótesis se clasifican según distintos criterios que se desarrollan más abajo. Clasificación de las hipótesis Según la función que cumplen en la investigación: Hipótesis general: por ejemplo "a mayor conocimiento mayor rendimiento". Cabe resaltar la importancia de la definición conceptual.

por ejemplo: "es probable que la presión tributaria determine el monto de la recaudación fiscal". -Correlacionales: plantean la existencia de relaciones de tipo estadístico o paramétricas entre variables cualitativas o cuantitativas. por ejemplo "el hábito de fumar provoca lesiones de distinta gravedad a nivel pulmonar". son propias de las ciencias físico-naturales. por ejemplo "El sexo. Según el nexo que liga a las variables: Hipótesis descriptivas: señalan la frecuencia o características de un fenómeno sin establecer relaciones causales entre sus variables. -Contingentes: son del tipo de si X entonces Y. pero sólo si Z. Dicha probabilidad se fija dentro de ciertos parámetros estadísticos que oscilan entre el cero al ciento por ciento. el cociente intelectual y el tipo de composición del hogar influyen en la cantidad de horas que un niño ve televisión". Pueden ser a su vez: -Asociativas: plantean relaciones no paramétricas entre las variables que las componen. sólo si no se producen heladas". -Estocásticas o probabilísticas: se trata de hipótesis causales pero en el marco de la idea si X probablemente Y. Según su planteo temporal: -Ante facto: planteadas antes de que ocurra el hecho . A su vez se dividen en: -Causales o determinísticas: plantean la existencia de una relación causa-efecto ineluctable. Por ejemplo: "un riego adecuado produce una buena cosecha. Según la cantidad de variables que contienen las hipótesis: -Univariadas: poseen una variable -Bivariadas: poseen dos variables -Multivariadas: poseen tres o más variables. Hipótesis explicativas: dan cuenta del por qué o causa de los fenómenos. por ejemplo: "la tasa de mortalidad aumenta a medida que aumenta la tasa de desocupación". Hipótesis de generalización: permiten extender las conclusiones tomadas para las muestras al conjunto o población de sujetos o fenómenos. por ejemplo: "la satisfacción del consumidor aumenta con la calidad de los productos". -Predictivas: permiten anticipar con algún grado de certeza el comportamiento de ciertas variables o el acaecimiento de fenómenos. A su vez pueden ser: fundadas en leyes teóricas (por ejemplo: la fuerza gravitacional en cualquier parte del planeta a partir de las leyes de Newton) o fundadas en acumulación de datos empíricos (por ejemplo: el tamaño de la población mundial dentro de diez años en base al tamaño de la población actual). En este caso las variables son cualitativas. Son poco frecuentes en las ciencias sociales. directamente contrastables y mensurables.Hipótesis empírica: "a mayor aplicación de las técnicas de la teoría de la persuasión mayor nivel de ventas de electrodomésticos" Estas hipótesis son constituidas a partir de definiciones operacionales o indicadores.

pero no cualquier concepto constituye una variable. asumiendo un único valor. Por ejemplo si se realiza un estudio sobre estudiantes universitarios. Las variables se traducen en las distintas preguntas de la encuesta y las opciones de respuesta que se brinden serán las llamadas "categorías". Principio de exlclusividad: sostiene que en toda categorización las variables deben ser mutuamente excluyentes de manera tal que una misma unidad de análisis no pueda ser ubicada en dos categorías simultáneamente. en cambio. Cuando se trata de clasificar opiniones o actitudes. Linealidad del contínuo: las categorías deben seguir un mismo criterio. Factores que inciden en la categorización de una variable: Referencia al marco teórico: los valores deben guardar relación con el marco teórico en que se basa la investigación. y viceversa. etc. características. pues pertenecen a escalas diferentes.-Post facto: por ejemplo "El comportamiento del día de hoy de las acciones probablemente se debió a las medidas tomadas ayer por el gobierno". es decir que las variables se refieren a aquellas propiedades. es conveniente que el número de categorías sea impar. son conceptos que asumen diferentes valores. Utilización del punto neutral: debe evaluarse en cada caso si se usa o no. Las variables: su categorización y medición En términos generales las variables son conceptos. Según su condición de hipótesis nula: Son aquellas que en el contexto de la investigación y teniendo en cuenta el principio de refutabilidad. Esto significa que existen conceptos constantes y conceptos variables. funcionalidades. Por ello suele preverse la utilización de una categoría residual como "otros". que podrán estar presentes (en algunos casos con distinta intensidad) o ausentes en cada uno de los casos que conforman el universo de estudio. Según la direccionalidad: -Unidireccionales: por ejemplo "El sexo influye en la elección del tipo de carrera". en tanto la multiplicidad de características propias de los estudiantes serán variables. magnitudes. El tamaño del universo y la muestra: por un principio de economía y a fin de evitar que la información se disperse. Principios que rigen la categorización de una variable: Principio de exhaustividad: sostiene que en la categorización se deben contemplar todos los valores posibles. el investigador desarrolla para tratar de demostrar que no se verifican. el número de categorías debe adecuarse a la cantidad de unidades de análisis. a los efectos de contemplar la posición . A menor cantidad de casos menor cantidad de categorías. Los primeros son aquellos que a lo largo de una determinada investigación van a permanecer fijos. atributos. -Bidireccionales: por ejemplo "El nivel socioeconómico del sujeto influye en la jerarquía de sus contactos sociales" (ya que la jerarquía de los contactos sociales influye en el nivel socioeconómico). Las variables. Por ejemplo si la variable fuese "clima laboral" las categorías no podrían ser "muy conflictivo/acogedor/desagradable". el concepto de "estudiante universitario" permanecerá constantemente (concepto constante).

Sin embargo. miden cualidades. por ej: número de hijos).B.) -Cuantitativas: miden cantidades. Cantidad de categorías positivas y negativas: la cantidad de categorías positivas y negativas debe ser similar. No obstante existen casos donde la neutralidad no es conveniente y puede recurrirse a categorías como "no contesta o sin respuesta". ya que además de semejanzas y diferencias establece jerarquía entre las categorías (por ej: "nivel de instrucción"). marketing y publicidad se suele categorizar a la variable NSE en A. estado civil. Niveles de medición de las variables: Cualitativas: -Nominal: es la menos precisa. por ej: "temperatura") y discretas (sólo asumen valores enteros. C3. diferentes consultoras se han cuestionado hasta qué punto es legítimo incluir en sus estudios los niveles A y B cuando prácticamente. Las características objetivas del contexto de investigación: por ejemplo si se desea utilizar la variable "nacionalidad" en una investigación en nuestro país. -Cualicuantitativas: son aquellas que se refieren a aspectos cualitativos y cuantitativos. se podría prever "argentino / peruano / boliviano / uruguayo / etc. mide atributos y mide por semejanzas y diferencias (por ej: "nacionalidad"). Por ejemplo: "totalmente de acuerdo / de acuerdo / ni de acuerdo ni en desacuerdo / en desacuerdo / totalmente en desacuerdo". De acuerdo con los valores que puedan asumir se distingue entre continuas (dan la posibilidad de fraccionar y pueden tomar cualquier valor dentro de un rango. magnitudes. -Ordinal: es más precisa. En todos los casos son variables complejas (por ej: NSE) que a los efectos de su medición serán cuantificadas. D Y E. etc. atributos (por ej: ocupación. C2.intermedia o de neutralidad. religión. por una cuestión de imposibilidad de acceso o de contacto. Según la función que cumplen en la hipótesis o en el análisis del problema: ." pero no tendría sentido incluir "noruego / francés / ruso".. Relacionado con ello está la posibilidad de acceder a determinadas unidades de análisis y/o de información. no se hallan representados en la muestra. por ejemplo en el campo de la investigación de mercado. nacionalidad. A lo sumo (para cumplir con la exhaustividad) se podría utilizar una categoría como "otra nacionalidad".C1. no sería correcto utilizar una escala como "excelente / muy bueno / bueno / malo". es decir que miden atributos y magnitudes. Cuantitativas: -Racional: -Intervalar: La clasificación de las variables Según su naturaleza: -Cualitativas: como su nombre lo indica.

En tal caso las variables se consideran coetáneas o contemporáneas y cualquiera de ellas cumple simultáneamente las funciones de independiente y dependiente. las variables se clasifican en: -Independientes: de ahora en adelante "X". el mismo número de categorías. De acuerdo a su función. ya sea favoreciéndo. son aquellas que actúan como efecto o supuesto efecto. En tal caso la variable independiente sería el grado de compromiso religioso y la dependiente su postura frente al aborto. como en el caso de las relaciones simétricas. a su vez. obstaculizando o condicionando dicha relación. distinguiendo entre índices simples y porcentuales: . Por ejemplo en la hipótesis "La opinión de los adolescentes sobre el aborto varía de acuerdo con su grado de compromiso religioso. Es decir que la relación es bidireccional. incluso. Los índices: su clasificación y construcción Un indice es un indicador complejo que reconstruye la variable. Existen dos tipos de índices: Índice no ponderado: cuando se adjudica a cada dimensión y/o a cada indicador el mismo peso o la misma participación en la variable. siendo más favorable en aquellos que observan una menor religiosidad". categoría. Una vez que se ha descompuesto la variable compleja en dichos elementos es momento de reconstruírla. -Dependientes: de ahora en adelante "Y". Luego puede hacerse otra distinción. índice ponderado: cuando se le asigna (voluntaria o involuntariamente) a una dimensión. un mayor peso relativo. a cada dimensión se le asignan los indicadores correspondientes que. Cuando se trabaja con variables complejas lo ideal es dividirlas en diferentes dimensiones y. a su vez. Según su grado de complejidad: El grado de complejidad remite a las características que asume su operacionalización o a los procedimientos para su medición. tendrán sus respectivas categorías. luego. son aquellas que cumplen la función de causa o supuesta causa. indicador o. es lo que permite la síntesis o el resúmen de la variable. elaborando el índice. Esto significa que cada dimensión tendrá igual cantidad de indicadores y éstos. También puede haber simultaneidad o interdependencia entre ambas variables. Es una medida cuantitativa que posibilita combinar diferentes dimensiones y/o indicadores asignándole a cada unidad de análisis un único valor (puntaje de índice).Cuando se habla de "función" se hace referencia al papel que la variable desempeña o a la posición que se le asigna (aunque más no sea en términos conjeturales) en el análisis del problema estudiado. Se clasifican en: -Simples: aquellas que requieren de un sólo indicador (por ej: "edad") -Complejas: son aquellas que a los efectos de su medición requieren de más de un indicador. -Terceras variables: se utilizan para denominar a todos aquellos elementos que puedan incidir de alguna manera en la relación entre X e Y.

medio. Luego. empleando o no el 0 inicial) y por lo tanto la amplitud del índice y sus puntajes mínimo y máximo varían para cada una de sus variables. índice porcentual: utiliza valores relativos (enteros o con decimales) y en todos los casos se emplea el 0 inicial. 3) Establecer los límites numéricos o la amplitud de cada categoría de la variable compleja: Consiste básicamente en aplicar la siguiente fórmula: Límite superior .1 En caso de que. La idea es llevar la amplitud de cada variable a 100 puntos. puede ser. en tanto el límite inferior es la sumatoria del menor puntaje asignado a cada indicador (en los porcentuales siempre es 0). Son 3 categorías para la variable compleja. alto". en caso contrario ponderarlo. por ejemplo si se desea ponderarlo con una participación de un 30% los puntajes mínimo y máximo serán de 0 y 30. por ejemplo. se aplica la siguiente fórmula: Puntaje máximo asignado al indicador _______________________________ Cantidad de categorías .Límite inferior + 1 ________________________________ Nº de categorías de la variable compleja El límite superior es la sumatoria total del puntaje asignado a cada indicador (en un índice porcentual es siempre de 100). se aprecia más facilmente la ponderación y facilita la representación gráfica. Primario incompleto (3).índice simple: utiliza valores absolutos (enteros o con decimales. es decir como una posición más dentro de la amplitud de la variable. deberá puntuarse de 3 en 3. Por ejemplo en el indicador "nivel de instrucción" sera: Sin instrucción (0). Luego a cada dimensión e indicador se le asigna un peso relativo. cuya función es garantizar que se tiene en cuenta al límite inferior como un valor posible. En caso contrario. tales como el hecho de que facilita la comparación ya que todas las variables se miden con la misma escala numérica. . Primario completo (6). 2) Determinar la participación de los indicadores: Si a todos los indicadores (por ejemplo 2 o 3 por dimensión) se les adjudica el mismo peso el índice es no ponderado. etc. "bajo. Este tipo de índice tiene ventajas importantes. La construcción del índice: Deben seguirse tres pasos: 1) Determinar la importancia de las dimensiones: Si fuese la misma asignar la participación en forma equitativa. el resultado sea 3. El número de categorías de la variable compleja. por ejemplo en el caso del NSE. Luego se agrega una unidad "+ 1". para distribuir el puntaje de forma equitativa.

Universos heterogéneos: aquellos que presentan diferencias significativas entre sus unidades de análisis. existe correspondencia entre ambas. para ello bien sirve el pretest. tales como cotejar con los gestos de la persona o enviar a otro a que realice las mismas indagaciones. Pero. El universo de estudio y la selección de la muestra Ante todo deben determinarse las unidades de análisis.000 unidades. un indicador es válido cuando mide lo que dice medir. sobre quiénes recae la investigación. . el universo será homogéneo o heterogéneo: Universos homogéneos: aquellos que no presentan diferencias significativas entre sus unidades de análisis. sino que se trate simplemente de unidades de información (por ejemplo en el caso de estudiar unidades colectivas. En función de la cantidad de elementos que lo componen se distinguen dos tipos: Universos finitos: aquellos que contienen hasta 100. Validez externa: se refiere básicamente a la confianza o veracidad de la fuente de información. También puede darse en casos en los que. Difícilmente un instrumento poco confiable resulte ser válido. para luego decidir con cuántos casos se trabajará.000 unidades. Universos infinitos: aquellos que poseen más de 100.En cuanto a la posible falta de respuesta (NS/NC) debe tenerse en cuenta que si el rechazo excede el 10% de los casos es aconsejable eliminar o reemplazar el indicador por otro. busca obtenerse la información en forma indirecta. es decir que la operacionalización cubra parcialmente a la variable y a la vez la exceda. La confiabilidad es una condición para que exista validez. es decir cuál es la población objeto de estudio. son las llamadas unidades de análisis. Por otra parte un indicador o instrumento de medición es confiable cuando. de acuerdo con las características que presenten las unidades de análisis. Si bien ningún procedimiento es infalible a la hora de establecer si existe o no validez interna existen dos ayudas fundamentales: la revisión bibliográfica y la consulta a especialistas en el tema. Por otra parte. Esas unidades. por alguna razón. tales como una empresa). Podemos definir el "universo" como el conjunto total de elementos que constituyen un área de interés analítico. de nada sirve que sea confiable si no se mide lo que se pretende medir. las cuales no tienen por qué ser las unidades de información. Validez y confiabilidad de las mediciones En términos generales. Puede ocurrir que las unidades de análisis no den testimonio de si mismas. Esto en ocasiones intenta solucionarse mediante técnicas que muchas veces resultan poco operativas. por otra parte. administrado sucesivamente a una misma muestra o población (sin que hayan cambiando las condiciones iniciales) reproduce los mismos resultados. obviamente. Existen disintos tipos de validez: Validez interna: existe validez interna cuando hay una adecuada conceptualización y operacionalización de la variable y. También puede que se de una combinación de ambas posibilidades. Puede que la conceptualización sea más amplia que la operacionaización o viceversa.

procesamiento de datos prolongado. Diseño de la muestra: Diseñar la muestra incluye: -Definir la población de estudio -Obtener. Por otro lado. necesidades de movilidad de muchosrecursos (humanos y materiales). Trabajar con una muestra. Tipos de muestreo: Muestras probabilísticas . se esta realizando un CENSO. etc. permite realizar estudios más profundos y supone un ahorro de tiempo. En cambio cuando sólo tomamos una parte de dicho universo decimos que se ha tomado una MUESTRA. puede llevar a optar por diseños muestrales muchas veces demasiado complejos. es decir que dicho subconjunto representa lo más fielmente posible las características del conjunto total. trabajar con una muestra verdaderamente representativa. censar universos numerosos o infinitos implica enfrentarse con desventajas tales como: costos elevados. resulta menos costoso. -Tomar decisiones sobre el tamaño y el margen de error de la muestra. el marco muestral pertinente -Escoger la técnica de muestreo más adecuada. Por otro lado. El marco muestral está compuesto por un listado de los elementos que componen nuestro universo y que permitirán su identificación y es la base de los muestreos probabilísticos. en cambio.Cuando se efectúa un relevamiento o medición sobre todos los elementos que constituyen el universo. dificultades para realizar estudios profundos. Una muestra es un subconjunto del conjunto total (universo) que se supone representativo. La ventaja principal de efectuar un censo radica en la confienza y exactitud de los resultados que supone el hecho de trabajar con la totalidad de los elementos que componen el universo. de ser necesario y posible.

Es el más sencillo de todos. permiten conocer a priori cuál es la probabilidad que tiene cada elemento de ser incluído en la muestra. Las técnicas de muestreo probabilístico son las siguientes: Azar simple: en el azar simple las unidades de análisis se extraen del marco muestral sin ningún tipo de diferenciación. Se maneja con un coeficiente de elevación (Universo / Muestra) que determina cada cuantas unidades se extrae una ( por ej: de 10 en 10). Es de gran utilidad cuando las unidades no son individuos sino conjuntos de individuos. es decir que requieren de un marco muestral. Azar por conglomerado: esta pensado para estudios en grandes extensiones geográficas. P = Casos favorables / Casos posibles. dos o más variables que se suponen relevantes para la investigación y se indentifican unidades de análisis pertenecientes a cada estrato. Es por casualidad. Estos muestreos requieren el conocimiento previo del universo y la identificación de sus unidades. se toman simplemente los primeros casos que se tiene a mano. Esta estratificación. Las técnicas de muestreo no probabilístico son las siguientes: Accidental: es el muestreo menos riguroso de todos. Azar sistemático: aquí se busca que aparezcan casos de toda la escala de posibilidades. .Muestras no probabilísticas Las muestras probabilísticas son aquellas que. basadas en la teoría de las probabilidades. Para recurrir a esta técnica se estratifica el universo en base a una. Azar estratificado: se utiliza cuando estamos ante la presencia de un universo heterogéneo. al igual que en el muestro no probabilístico por cuotas. Una selección de los conglomerados podría ser la siguiente: País ---> Provincias ---> Distritos ---> Escolares ---> Escuelas. son más costosas y tienen una base estadística que contribuye a su precisión. puede ser proporcional o no proporcional.

) o bien cuando se recurre a casos "típicos" en una determinada problemática. cuando el encuestado ya esta cansado. desde una perspectiva cuantitativa. Son fáciles de responder. Recolección de datos Las encuestas: Se utiliza el término encuesta para referirse a la técnica de recolección de datos que utiliza como instrumento un listado de preguntas que están fuertemente estructuradas y que recoge información para ser tratada estadísticamente. Por cuotas: implica una mayor representatividad (dentro de las técnicas no probabilísticas). explicando brevemente el propósito y/o tema general de la investigación.Preguntas referidas a los datos de identificación: nombre. Bola de nieve: un contacto deriva a otro contacto. vivio algo. especialmente al trabajar con universos heterogéneos. comenzando con las más fáciles e interesantes y continuando con las más importantes. . número de teléfono o algún otro dato similar. 2. por ejemplo "¿dónde vive usted?" -Preguntas cerradas dicotómicas: presentan dos alternativas de respuesta. 3. Se reserva el término entrevista para aquellas conversaciones de caracter profesional en la que la información obtenida sera tratada en forma cualitativa. etc. 4. por ejemplo "¿trabaja usted actualmente? Si / No" -Preguntas cerradas categorizadas en forma de escala: las categorías forman una escala. El propósito es permitir al supervisor corroborar que se han realizado las encuestas. pues garantiza la presencia de elementos de los distintos estratos o subgrupos que componen el universo.Intencional: se usa cuando las unidades de análisis y/o información son informantes clave (conoce algo.Preguntas referidas a las variables objeto de la investigación: aquí se ubican las preguntas referidas a los indicadores de los datos buscados. Se utiliza frecuentemente cuando los casos resultan muy difíciles de contactar. no estadísticamente.Preguntas referidas a los datos de clasificación: interrogan sobre variables de base y que permiten clasificar a la población en grandes grupos sociodemográficos. La estructura del cuestionario: El cuestionario debe dividirse en cuatro partes principales: 1. y asi sucesivamente. Los tipos de preguntas: -Preguntas abiertas: el sujeto indagado tiene libertad para responder. Es decir que el encuestado deriva al encuestador a otros posibles casos.El pedido de cooperación: consiste en un enunciado que solicita la colaboración de la persona seleccionada para responder las preguntas de la encuesta. Las cuotas pueden ser proporcionales (respetando su peso dentro del universo) o no proporcionales (por ejemplo mediante cuotas fijas). y por ello se ubican cerca del final del cuestionario.