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SECRETARÍA DE DOCENCIA
DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN I

Dr. en D. Jorge Olvera García
Rector
Dr. en Ed. Alfredo Barrera Baca
Secretario de Docencia
M. en S. P. María Estela Delgado Maya
Director de Estudios de Nivel Medio Superior
Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz
Coordinación e integración de programas de asignatura

Programa de estudios de: segundo semestre

Elaboración:
Laura Yadira Orihuela Pavón
Roberto Carlos Valencia Ambriz
Luis Alberto Garduño Sánchez
Adriana Esthela Garduño Sánchez
Raquel Jiménez Ávila
Guadalupe Isela Garrido Vargas
Carolina Génico Sachiñas

2

SECRETARÍA DE DOCENCIA
DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN I

Campo disciplinar:

Comunicación

Academia:

Español

Asignatura:

Lenguaje y Comunicación I

Semestre:

Segundo

Horas teóricas

3

Créditos:

8

Horas prácticas

2

Tipo de curso

Obligatorio

Total de horas

5

Asignaturas
simultáneas








Álgebra
Biología
Historia de universal
Filosofía
Inglés 1
Desarrollo social del adolescente
Orientación educativa II
Cultura y activación física II

3
Fase en la
estructura
curricular

Introductoria

y en los acuerdos de la Academia de Español. del 70% para el examen extraordinario y del 60% para el examen a título.SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LENGUAJE Y COMUNICACIÓN I NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias.   Alumno   Asistir puntualmente a clase. Retroalimentar al alumno de manera constante durante el desarrollo del curso. observando una tolerancia de 10’ por hora de clase. Fomentar la participación e interacción con los alumnos en un ambiente sano de enseñanzaaprendizaje. 4 . Entregar en tiempo y forma las tareas y trabajos requeridos. y los ubica en contextos disciplinares. el programa de asignatura vigente y cumplir cabalmente con los propósitos y contenidos de aprendizaje en cada módulo. curriculares y sociales amplios. Participar activamente y de manera responsable en el desarrollo de evidencias y proyectos individuales y colectivos. Observar un 80% mínimo de asistencia para tener derecho a examen ordinario.APRENDIZAJE)    Docente   Desarrollar la función docente con base en el Currículo del Bachillerato 2015. Lo no previsto en este apartado estará sujeto a lo establecido en la Legislación Universitaria.

la lectura de diversos tipos de textos brinda la posibilidad de conocer otras formas de pensamiento. analizarlas y estructurar un criterio personal para poder interactuar con la sociedad. ordenar e interpretar información en su vida familiar y académica. descripción. En este punto. empleando sus características para producir textos propios con base en el uso normativo de la lengua. las formas discursivas comprendidas en distintos tipos de textos dan la pauta para identificar. haciendo uso pertinente de medios. Es aquí donde la asignatura de Lenguaje y comunicación I brinda las herramientas para que el alumno reconozca y analice los diferentes tipos de escritos. explorando las posibilidades que le ofrece la lengua y desarrollando en el estudiante las habilidades orales y escritas para comunicarse de manera eficaz. interpretativa y crítica. para responder a las necesidades de la sociedad contemporánea. argumentación. considerando las fuentes a las que accede y el tratamiento de la información obtenida. familiar o coloquial. Así. códigos y herramientas acordes a las estrategias comunicativas empleadas con sus interlocutores. el estudiante puede reconocer y ubicar sus habilidades para aportar puntos de vista de manera analítica. diálogo. con el soporte teórico que respalde sus argumentos. Para ello.SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LENGUAJE Y COMUNICACIÓN I PRESENTACIÓN La formación académica del estudiante de bachillerato debe ser integral. haciendo uso del universo textual (narración. literario. entre otros). Al reconocer los niveles de la lengua y ubicarlos en los ámbitos científico. el estudiante puede dimensionar esta práctica como componente esencial en la expresión y transmisión de ideas en un contexto inmediato. considerando siempre la intención y situación comunicativa que se persigue. 5 .

SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LENGUAJE Y COMUNICACIÓN I PROPÓSITO GENERAL Utiliza las formas discursivas para expresar ideas de manera oral y escrita. mediante estrategias lectoras. donde alterne los distintos niveles del habla de acuerdo a su contexto comunicativo. 6 .

correctos gramatical y ortográficamente.  Aplica los conocimientos adquiridos para interactuar eficazmente en el ámbito público para manifestar solidaridad e interés por resolver los problemas que afecten al entorno escolar e inmediato. el interés y esfuerzo. ambos de acuerdo con la intensión comunicativa definida y utilizando la terminología específica de cada ámbito de estudio. creativa y el espíritu emprendedor. previendo los conflictos personales. autoestima. considerando la reflexión crítica. La que promueve el desarrollo de las siguientes competencias: Comunicación  Se expresa de manera oral haciendo uso de la fonética. C. Intelectual. familiares y sociales a través de la resolución pacífica y asertiva.SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LENGUAJE Y COMUNICACIÓN I COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO) A. fluidez y claridad. para trabajar en un grupo con la disposición de saber valorar en un proyecto común las aportaciones y los puntos de vista de los otros. autonomía. Integración y aplicación responsable del saber. Compromiso social. Formación personal social  Actúa de forma creadora e imaginativa. 7 . vinculada con prácticas sociales determinadas como agente comunicativo que produce mensajes a través de las lengua con distintas finalidades. Humana. B. de manera escrita redacta textos. apoyado en el autoconocimiento. Cultura-Ciencia-tecnología-humanidades.

8.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas 8. Niveles de lengua 1. códigos y herramientas intención comunicativa. considerando los niveles de la lengua. resolver problemas. PERFIL DE EGRESO COMPETENCIA COMPETENCIA DISCIPLINAR GENÉRICA Comunicación 4.3 Cotidiano coloquial 1. 8. Participa de manera activa en conversaciones. interpreta y emite mensajes 4. matemáticas 12. la información y comunicación para investigar.2 Literario 1. Expresa sus ideas de manera oral y escrita haciendo uso de los niveles de la lengua.4 Familiar GENERALIDADES DEL DISCURSO Sesiones previstas 15 Relaciona los niveles de la lengua en diferentes tipos de escrito presentes en su vida cotidiana.1 Científico 1. considerando la utilización de medios. Utiliza las tecnologías de o gráficas. lingüísticas. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Valora el pensamiento lógico en el proceso de 4.SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LENGUAJE Y COMUNICACIÓN I CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO I Propósito: TEMÁTICA 1. DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PROCEDIMENT CONCEPTUAL ACTITUDINAL AL la Conoce los niveles de la lengua presentes en situaciones o comunicativas de su quehacer cotidiano.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera 8 . Escucha. Produce textos con base pertinentes en distintos en el uso normativo de la contextos mediante la lengua. apropiados. producir materiales y transmitir información.1 Expresa ideas y mediante comunicativo en su vida conceptos representaciones cotidiana y académica. 4.

4. Escucha. 8. producir materiales y transmitir información. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. resolver problemas. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua. 4. Familiar 2. considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 3. 4. Construye textos escritos de acuerdo a sus interlocutores y situación comunicativa. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.2 Aporta puntos de vista con apertura y 8. ordena e interpreta las ideas. Institucional 2.1. Valora el pensamiento considera los de otras lógico en el proceso de personas de manera comunicativo en su vida reflexiva. Identifica. Periodístico 2. Tipos de escritos 2. 9 . matemáticas o gráficas. 12. 2.SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LENGUAJE Y COMUNICACIÓN I reflexiva. 8. Técnicocientífico-académico Distingue los diferentes tipos de escritos de acuerdo al contexto en que se originan. considerando la intención comunicativa. 1. códigos y herramientas apropiados. Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. Literario 2. cotidiana y académica.2. datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto. 4. Valora los tipos de textos escritos para cada situación comunicativa.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas.5. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar.3.

SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LENGUAJE Y COMUNICACIÓN I Método de aprendizaje y evaluación de competencias Momentos de secuencia didáctica Apertura:  Identifica conocimientos previos  Problematiza Productos Cuestionario diagnóstico Cuestionario diagnóstico resuelto  Exposición  Aprendizaje orientado a proyectos (AOP)  Aprendizaje colaborativo (AC)  Portafolio  Elabora avances del proyecto  Reportes escritos de trabajo colaborativo  Elaboración Actividades para portafolio Desarrollo:  Adquiere información  Organiza y procesa información  Aplica Cierre  Metacognición Evaluación Estrategias y técnicas    Aprendizaje orientado a proyectos (AOP) Aprendizaje colaborativo (AC) Portafolio    Entrega de avances del proyecto Reporte de trabajo colaborativo Compilación de actividades para portafolio Tipo de evaluación Diagnóstica Formativa Quien evalúa Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Medios Cuestionario Lista de cotejo     Sumativa      Guía de observación Lista de cotejo Rúbrica de competencias disciplinares Rúbrica de competencias genéricas Guía de observación Lista de cotejo Rúbrica de competencias disciplinares Rúbrica de competencias genéricas Examen 10 .

11 . el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.1. familiar.5.SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LENGUAJE Y COMUNICACIÓN I CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO II MÓDULO II Propósito: FORMAS DISCURSIVAS Sesiones previstas 15 Aplica las formas discursivas para construir textos diversos de acuerdo a los mensajes que se desean transmitir. normativo de la lengua. La narración 1.2.5. Analiza los Valora el uso de la elementos de la narración en su 4. 4.2. COMPETENCIA GENÉRICA 4.4. datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto. Principales 1. Secundarios 1.3. Subjetivo CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL PERFIL DE EGRESO COMPETENCIA DISCIPLINAR 1. 5.2.2.2. códigos y herramientas apropiados.1. considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES TEMÁTICA 1. Escucha.4. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Tiempo: 1.2. Protagonista 1. Identifica. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Omnisciente 1.1.4 Espacio: 1.2. Produce textos con narración en un texto vida académica y base en el uso escrito. Abierto 1. ordena e interpreta las ideas.5. Valora el pensamiento lógico en el proceso de comunicativo en su vida cotidiana y académica.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores. Cerrado 1.2 Tipos de narrador: 1.6 Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para procesar e interpretar información 8.1. Identifica en textos escritos los elementos de la narración.3 Personajes 1. 5. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. 8.1 definición 1. considerando la intención comunicativa.3.3. Testigo 1. Objetivo 1.

2 Aporta puntos de vista con apertura y 12 . Definición.1. métodos establecidos. Expresa ideas y 5. Retrato 2.2. 2. Participa y colabora de manera efectiva en académica.2. Hipotiposis 2. 2. Cronografía 2. con introducciones. 3. Caricatura Utiliza los tipos de Analiza los tipos de descripción en la elaboración de textos descripción.2.2. Topografía 2. Prosopografía 2.1. en el que se encuentra y Participa de objetivos que considerando la los manera persigue.2. definir tipos de 5. códigos y herramientas apropiados.2 Aplica distintas estrategias comunicativas 4.4. el contexto normativo de la lengua. desarrollo y 5. La descripción: 2. Tipos de descripción: 2.2.7. Valora el procesar e interpretar pensamiento lógico en información el proceso de comunicativo en su vida cotidiana y 8. escenario.2. Escucha.8. Etopeya 2.3.6 Utiliza las tecnologías de la información y la conclusiones claras comunicación para 8.2. académicos y personales.2. 4.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.2. 4.5.6. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. equipos diversos.SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LENGUAJE Y COMUNICACIÓN I 8. colaborativa para intención comunicativa. Carácter 2. 8. Desarrolla innovaciones descripción en y propone soluciones a desarrollados en conceptos problemas a partir de composiciones cualquier coherentes y creativas. Produce textos con según quienes sean sus base en el uso interlocutores.

8.3 Articula saberes de tecnologías de la diversos campos y información y establece relaciones entre comunicación para ellos y su vida cotidiana.2.2 Características Conoce la definición Expresa de manera Participa colaborativamente y características de oral ideas en exposiciones expositivas la exposición orales Aprecia la textos los Diseña importancia del haciendo de escritos diálogo en su vida uso de los tipos de académica y diálogo. vida cotidiana y 7. Indirecto 3.2. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas recibe. 12. Participa y colabora de desarrollo y manera efectiva en conclusiones claras equipos diversos. emite pertinentes en distintos datos y conceptos explícitos e implícitos contextos mediante la utilización de medios. interés propio a lo largo de la vida.SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LENGUAJE Y COMUNICACIÓN I considera los de otras personas de manera reflexiva.2. 1. resolver problemas. familiar. Tipos de diálogo 3.1 Definición 4. códigos y herramientas considerando el apropiados. interpreta y mensajes interpreta las ideas. Identifica.1.2 Aporta puntos de 8. contexto en el que se generó y en el que se 4. 5. Valora el vista con apertura y pensamiento lógico en considera los de otras el proceso de personas de manera comunicativo en su reflexiva. 3. con introducciones.2. investigar. Exposición 4. en un texto. Directo 3. según quienes sean sus 13 . El diálogo 3. Escucha. 8. Aprende por iniciativa e académica. Definición. Utiliza las 7.2.3. Comprende distintos tipos diálogo. Teatral. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas. 3.1. ordena e 4. producir materiales y transmitir información.

el en de su y 5. 14 . 8. Aprende por iniciativa e 12. interlocutores.3 Articula saberes de investigar.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. información y comunicación para 7. 7. información. con introducciones.SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LENGUAJE Y COMUNICACIÓN I 5. resolver diversos campos y problemas. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.6 Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para procesar e interpretar información. producir establece relaciones entre materiales y transmitir ellos y su vida cotidiana. Valora pensamiento lógico el proceso comunicativo en vida cotidiana académica. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas. desarrollo y conclusiones claras 8. Utiliza las interés propio a lo largo tecnologías de la de la vida. 5. 8.

5. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. el en de su y 4. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas. 5.SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LENGUAJE Y COMUNICACIÓN I 1. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 4. Características Distingue las características de la argumentación en un texto escrito Valora la Utiliza la argumentación argumentación como para defender sus medio para persuadir puntos de vista y a sus interlocutores respetar los de otros 4. ordena e interpreta las ideas.1.2.6 Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para procesar e interpretar información. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua. datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto. Valora pensamiento lógico el proceso comunicativo en vida cotidiana académica. resolver manera efectiva en 15 . considerando la intención comunicativa. 7. con introducciones. Identifica. Argumentación 5. información y comunicación para 8. Escucha. desarrollo y conclusiones claras 8. Definición 5. considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Utiliza las establece relaciones entre tecnologías de la ellos y su vida cotidiana. 5. códigos y herramientas apropiados. 7.3 Articula saberes de diversos campos y 12. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores. Participa y colabora de investigar. 5.

2 Aporta puntos de información. 16 . materiales y transmitir 8. producir equipos diversos.SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LENGUAJE Y COMUNICACIÓN I problemas. vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LENGUAJE Y COMUNICACIÓN I Método de aprendizaje y evaluación de competencias Momentos de secuencia didáctica Estrategias y técnicas Productos Apertura:  Identifica conocimientos previos  Problematiza Cuestionario diagnóstico Cuestionario diagnóstico resuelto Desarrollo:  Adquiere información  Organiza y procesa información  Aplica Cierre  Metacognición  Exposición  Aprendizaje orientado a proyectos (AOP)  Aprendizaje colaborativo (AC)  Portafolio    Aprendizaje orientado a proyectos (AOP) Aprendizaje colaborativo (AC) Portafolio    Evaluación Tipo de evaluación Quien evalúa Medios Diagnóstica Cuestionario Lista de cotejo  Desarrollo del proyecto  Reportes escritos de trabajo colaborativo  Elaboración Actividades para portafolio Formativa    Presentación del proyecto Reporte de trabajo colaborativo Compilación de actividades para portafolio Sumativa Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación       Guía de observación Lista de cotejo Rúbrica de competencias disciplinares Rúbrica de competencias genéricas Guía de observación Lista de cotejo Rúbrica de competencias disciplinares Rúbrica de competencias genéricas Primer examen parcial 17 .

5. Utiliza las distintas definiciones de lectura para de incorporarlas a sus conocimientos. la información y la comunicación para procesar e interpretar información 8.6 Utiliza las tecnologías de académica. matemáticas o gráficas 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. pensamiento lógico en el proceso de comunicativo en su vida cotidiana y 5. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros. códigos y herramientas apropiados. 4. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. las ACTITUDINAL PERFIL DE EGRESO COMPETENCIA DISCIPLINAR COMPETENCIA GENÉRICA 4. en función de Valora la sus conocimientos importancia de previos y nuevos. 2. la lectura en su formación 8. Valora el académica. Escucha. CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL Analiza diversas definiciones lectura.SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LENGUAJE Y COMUNICACIÓN I CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO III Propósito: LA LECTURA Sesiones previstas 15 Utiliza estrategias de lectura en los textos que consulta tomando como referencia el contexto en que se generó y en que se recibe la información DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES TEMÁTICA 1. Definición de Lectura. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 18 .1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas.

Post lectura.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas. etapas que la lectura en un texto 2. en función de sus conocimientos previos y nuevos. Valora pensamiento lógico el proceso comunicativo en vida cotidiana académica. 4. matemáticas o gráficas 4. Lectura de comprende la de una asignatura comprensión. datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto. lectura. 8. Prelectura 2. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LENGUAJE Y COMUNICACIÓN I 8. definiendo un curso de acción con pasos específicos. 1.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo. Escucha. Identifica. las de 2.1. definiendo un curso de acción con pasos específicos. 5.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4. ordena e interpreta las ideas. códigos y herramientas apropiados. Evalúa un texto la mediante la de comparación de su contenido con el de otros.3.6 Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para procesar e interpretar información el en 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo. considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. Etapas de la Distingue las Aplica las etapas de lectura. 5. 19 . Participa y colabora de de manera efectiva en equipos su diversos. simultánea. y 8. 2. 2.2. Disfruta etapas lectura para comprensión textos académicos.

2 Instruccional 4. en función de 5.5. 3.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas. 3.1 Por placer. considerando el 4. Interpretar. 3. 3. datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto.4. 20 . Evalúa un texto en un texto o discurso oral e mediante la infiere conclusiones a partir de comparación de su ellas. gráficas 4. 4. Escucha.1 Expresa ideas y conceptos contexto en el que se mediante representaciones generó y en el que se lingüísticas.SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LENGUAJE Y COMUNICACIÓN I 1.4. 8.3. contenido con el de otros. Tipos de Lectura 4. mensajes pertinentes en datos y conceptos distintos contextos mediante la explícitos e implícitos utilización de medios. ordena e interpreta las ideas.3 Identifica las ideas clave 2. Usa las características de los lectores competentes para abordar diferentes textos escritos. considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios.1. rescatar la información. Identifica. 1. Reconocer. problemas a partir de métodos establecidos. 3. Valora el 5.5. Transcodificar/ Extrapolar Conoce las características de los lectores competentes. Identifica. interpreta y emite interpreta las ideas.3. códigos y herramientas apropiados. Lectura científica.3 Identifica las ideas clave 2. Escucha. Desarrolla innovaciones y sus conocimientos propone soluciones a previos y nuevos. recordar. 3. Valorar. 4.2. ordena e 4. 4. Se interesa por los tipos de lectura en su vida cotidiana y académica. Aprecia las características de los lectores competentes en su formación académica. y herramientas apropiados. Clasifica los tipos de lectura de acuerdo a la intención comunicativa para identificarlo en su vida cotidiana. Para encontrar información específica 4. Describe los tipos de lectura de acuerdo a su intención comunicativa. matemáticas o recibe. Organizar. códigos en un texto.6 Utiliza las tecnologías de pensamiento lógico en la información y la el proceso de comunicación para procesar e comunicativo en su interpretar información vida cotidiana y académica. Características de los lectores competentes. Lectura periodística 4. matemáticas o gráficas 4. 4. Evalúa un texto en un texto o discurso oral e mediante la infiere conclusiones a partir de comparación de su ellas.

6 Utiliza las tecnologías de tecnologías de la la información y la información y comunicación para procesar e comunicación para interpretar información investigar. Desarrolla innovaciones y sus conocimientos propone soluciones a previos y nuevos. producir materiales y transmitir información.SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LENGUAJE Y COMUNICACIÓN I contenido con el de otros. Utiliza las 5. 21 . 12. problemas a partir de métodos establecidos. resolver problemas. en función de 5.

SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LENGUAJE Y COMUNICACIÓN I Método de aprendizaje y evaluación de competencias Momentos de secuencia didáctica Apertura:  Identifica conocimientos previos  Problematiza Productos Cuestionario diagnóstico Cuestionario diagnóstico resuelto  Exposición  Aprendizaje orientado a proyectos (AOP)  Aprendizaje colaborativo (AC)  Portafolio  Elabora avances del proyecto  Reportes escritos de trabajo colaborativo  Elaboración Actividades para portafolio Desarrollo:  Adquiere información  Organiza y procesa información  Aplica Cierre  Metacognición Evaluación Estrategias y técnicas    Aprendizaje orientado a proyectos (AOP) Aprendizaje colaborativo (AC) Portafolio     Entrega de avances del proyecto Reporte de trabajo colaborativo Compilación de actividades para portafolio Tipo de evaluación Diagnóstica Formativa Quien evalúa Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Medios Cuestionario Lista de cotejo     Sumativa      Guía de observación Lista de cotejo Rúbrica de competencias disciplinares Rúbrica de competencias genéricas Guía de observación Lista de cotejo Rúbrica de competencias disciplinares Rúbrica de competencias genéricas Examen 22 .

1. 5. ordena e interpreta las ideas. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios.1. Valora el requieran. 5. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.6 Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para procesar e interpretar información 8. Lectura analítica o estructural. Escucha. y así manifestarlo en su entorno familiar y académico. considerando analítica o el contexto en el que se estructural en las generó y en el que se situaciones recibe. Características. datos y conceptos explícitos e implícitos en Aprecia la lectura un texto. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.2. 4. Identifica. Definición.SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LENGUAJE Y COMUNICACIÓN I CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO IV Propósito: LECTURA DE ESTUDIO Sesiones previstas 15 Utiliza la lectura como estrategia para promover el aprendizaje autónomo.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en 23 .5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. pensamiento lógico en el proceso de comunicativo en su vida cotidiana y académica. DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES TEMÁTICA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL PERFIL DE EGRESO COMPETENCIA DISCIPLINAR COMPETENCIA GENÉRICA 4. 1. Conoce la definición y características de la lectura analítica o estructural Desarrolla la lectura analítica o estructural con base en su definición y características. comunicativas que así lo 8. 1. códigos y herramientas apropiados. 1.

Identifica. Participa y colabora de cotidiana y académica.3 Asume una actitud constructiva. Evalúa un texto expresar ideas. códigos y herramientas apropiados. Expresa ideas y conceptos en 8. ordena e interpreta las ideas. Definición. desarrollar un proyecto en con introducciones. 4.6 Utiliza las tecnologías de la textos interpretativa. equipo.2. datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto. asignaturas interpretativa de nuevos. pensamiento lógico en para procesar e interpretar el proceso de información comunicativo en su vida 8. Lectura interpretativa. 24 . mediante la Asume una comparación de su 5. manera efectiva en equipos diversos 5. 5. información y la comunicación para obtener información y 2.5 Maneja las tecnologías de la recibe. 2. de la lectura simultáneas. 8.1. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. definiendo un curso de acción con pasos específicos.1 Propone maneras de composiciones solucionar un problema o coherentes y creativas. 8. en función de sus a partir de métodos interpretativa en características lectura conocimientos previos y establecidos. congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LENGUAJE Y COMUNICACIÓN I equipo. considerando el contexto en el que se generó y en el que se 4. 2. 2. Valora el información y la comunicación académicos. Escucha. Desarrolla innovaciones y Identifica la actitud contenido con el de propone soluciones a problemas la lectura definición y Usa constructiva en la otros.Característi cas 1. definiendo un curso de desarrollo y acción con pasos específicos.

producir materiales y transmitir 7. considerando comunicativas según quienes el contexto en el que se sean sus interlocutores. Conoce las características de la lectura crítica en distintos textos escritos. en función de sus conocimientos previos y nuevos. Utiliza la lectura crítica en su formación académica considerando a las otras asignaturas. Lectura crítica 3. Definición. 4. 25 .2 Aplica distintas estrategias un texto. códigos y interpreta las ideas. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar. congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo 4. Identifica. 5. coherente y creativa.6 Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para procesar e interpretar información 12. Escucha.SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LENGUAJE Y COMUNICACIÓN I conclusiones claras. datos y conceptos explícitos e implícitos en 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Interioriza las características de la lectura crítica en la integración de proyectos académicos. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la 1.1. 8. 2. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa.3 Asume una actitud constructiva. 6. 5. interés propio a lo largo de la vida. 3. 3. el generó y en el que se contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. ordena e utilización de medios.2 Características. Aprende por iniciativa e información. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros. herramientas apropiados. recibe. resolver problemas.

SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LENGUAJE Y COMUNICACIÓN I 7. 8. 8. congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo 26 . Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. definiendo un curso de acción con pasos específicos.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo.3 Asume una actitud constructiva.

SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LENGUAJE Y COMUNICACIÓN I Método de aprendizaje y evaluación de competencias Momentos de secuencia didáctica Estrategias y técnicas Productos Apertura:  Identifica conocimientos previos  Problematiza Cuestionario diagnóstico Cuestionario diagnóstico Diagnóstica resuelto Desarrollo:  Adquiere información  Organiza y procesa información  Aplica Cierre  Metacognición  Exposición  Aprendizaje orientado a proyectos (AOP)  Aprendizaje colaborativo (AC)  Portafolio    Aprendizaje orientado a proyectos (AOP) Aprendizaje colaborativo (AC) Portafolio    Evaluación Tipo de evaluación  Desarrollo del proyecto  Reportes escritos de trabajo colaborativo  Elaboración Actividades para portafolio Formativa Presentación del proyecto Reporte de trabajo colaborativo Compilación de actividades para portafolio Sumativa Quien evalúa Medios Cuestionario Lista de cotejo    Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación       Guía de observación Lista de cotejo Rúbrica de competencias disciplinares Rúbrica de competencias genéricas Guía de observación Lista de cotejo Rúbrica de competencias disciplinares Rúbrica de competencias genéricas Segundo examen parcial 27 .

Su efecto no es severo ni permanente Competente: Desempeño adecuado en la competencia evaluada. interesado en cubrir sus necesidades y en conocerse más que en conocer y satisfacer las de otros. por la riqueza que se agrega al cumplimiento del indicador. Esta categoría también se debe usar cuando existen algunas debilidades que afectan el desempeño. pero con cierta irregularidad (ocasionalmente). teorías y leyes. como su conceptualización abstracta en términos de principios. Desde el punto de vista afectivo. Cumple con lo requerido para ejercer lo estipulado en el atributo de la competencia y la competencia misma según sea el caso. fórmulas. la comprensión.     Insatisfactorio: Desempeño que presenta claras debilidades en el o los atributos de la competencia genérica evaluados y éstas afectan significativamente el dominio de la o las competencias evaluadas. Lo realiza de manera independiente. Destacado: Desempeño que clara y consistentemente sobresale respecto a lo que se espera en la competencia genérica evaluada. o bien. donde alterne los distintos niveles del habla de acuerdo a su contexto comunicativo. Implica la adquisición y demostración de los desempeños más simples que servirán de base escrita. 28 . Cognoscitivamente.SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LENGUAJE Y COMUNICACIÓN I EVALUACION Indicadores desempeño de Establece la organización de un texto utilizando las formas discursivas para expresar ideas de manera oral y Nivel de logro competencia de Nivel 1: Inicial. El conocimiento se refiere aquí a la retención de datos específicos y de conceptos universales. Aun cuando no es excepcional. El alumno tiene poco margen de autonomía y la supervisión del profesor es estrecha. mediante estrategias lectoras. Básico: Desempeño que cumple con lo esperado en el atributo evaluado. el alumno se encuentra primordialmente centrado en sí mismo. Nivel de dominio de las competencias a los más elaborados. se trata de un buen desempeño. implica tanto la experiencia y captación de la realidad concreta. a la habilidad para reconstruir los datos y ofrecer interpretaciones donde se relacionan los diversos elementos implicados. Se manifiesta por un amplio repertorio respecto a la competencia que se está evaluando.

Proyecto: 40% Examen:60% 100% Desarrolla un desempeño  Escrito adicional determinados por la  Oral Extraordinario Examen:50%  Escrito  Oral  Práctico Examen:50%  Escrito  Oral  Práctico TOTAL 100% 100% academia. reportadas al departamento de control escolar se promediaran para obtener el promedio final que corresponderá a la calificación de la evaluación ordinaria. Examen:60%  Escrito  Oral 100% 29 . Título de suficiencia Proyecto: 40% Desarrolla dos desempeños adicionales determinados por la academia. comunicados al estudiante durante la evaluación ordinaria. comunicados al estudiante durante la evaluación ordinaria.SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LENGUAJE Y COMUNICACIÓN I CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA EVALUACIÓN Primera evaluación parcial INTEGRADO POR: Proyecto: 40% Portafolio: 10% Segunda evaluación parcial Proyecto: 40% Portafolio: 10% Ordinario Las calificaciones de las dos evaluaciones parciales.

procedimentales y actitudinales.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 2. Realiza presentaciones relacionadas con la música. etcétera. 4. Proyecto integrador de resolución de problemas.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4.SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LENGUAJE Y COMUNICACIÓN I DESARROLLO DEL PROYECTO Semestre / fase 2do semestre/ Introductoria Temática para el proyecto  de acuerdo a fase de   formación Asignaturas que participan         Salud adolescente Convivencia Prevención de la violencia Álgebra Biología Historia de universal Filosofía Inglés 1 Desarrollo social del adolescente Orientación educativa II Cultura y activación física II Metodología Tipo de proyecto descripción general Competencias Genéricas y Tipos de proyectos 1. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. 3. 4. códigos y herramientas apropiados. 4. performance. El estudiante realiza un producto concreto. Se propone resolver un problema en plano intelectual con impacto social. Proyecto de aprendizaje. 30 .1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas. teatro. Proyecto integrador estético.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores. matemáticas o gráficas 4. Escucha. 4. el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Proyecto integrador constructivo. Se propone adquirir conocimientos declarativo-factuales. pintura.

2. 8.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Se centra en la obtención de información utilizando los diversos recursos (libros. con introducciones. actividades. considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. producir materiales y transmitir información. al enfatizar aspectos o productos distintos. Consiste en la organización del trabajo colegiado. 2. A. considerando la intención comunicativa. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa. Internet. ordena e interpreta las ideas. bases de datos. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto. 8. B.6 Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para procesar e interpretar información 7. desarrollo y conclusiones claras 6. coherente y creativa. 4. Se realiza el diseño documental.Identificar situación relacionada con: Esta se aborda desde los referentes de varias asignaturas simultáneas. 3. resolver problemas. 8. 5. 8. revistas. así como el producto a realizar. medios. definiendo un curso de acción con pasos específicos. Etapa de Planeación 3. Diseño.3 Asume una actitud constructiva.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo. en función de sus conocimientos previos y nuevos. congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo 1. Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. Etapa Diagnóstica 1. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar. periódicos. de acuerdo a la afinidad con la temática y los desempeños disciplinares. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua.SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LENGUAJE Y COMUNICACIÓN I Competencias Disciplinares Organización/tiempo 5. de campo o experimental de acuerdo a la naturaleza 31 . Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Valora el pensamiento lógico en el proceso de comunicativo en su vida cotidiana y académica. entre otros) para delimitar el alcance del proyecto y la intervención de las asignaturas. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5. 4. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros. donde se estipulan tiempos. Planificación. Identifica. Búsqueda de información. 7. promoviendo que no existan dos proyectos iguales. 12. recursos a utilizar y desempeños disciplinares esperados en función a las competencias. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas.

Recursos Materiales. Evaluación. Formativa: Constante evaluación durante su desarrollo y elaboración. Difusión del resultado. Compartir el producto obtenido con la comunidad escolar. 6. Se lleva a cabo la implementación de lo establecido en el diseño y de acuerdo a los criterios de logro establecidos. Etapa de Desarrollo 5. D.SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LENGUAJE Y COMUNICACIÓN I del proyecto y la intervención de cada asignatura. Se integran los subproductos de las asignaturas para integrar el proyecto integrador. Entrega de producto. humanos y financieros Herramientas tecnológicas        Foro Red sociales Bases de datos electrónicas Comunidad Seduca Videos Webquest Test (pruebas) 32 . de acuerdo a los criterios de cada disciplina determinando el nivel de logro de la competencia. Evaluación y comunicación 7. C. 8. Sumativa: como proceso y producto terminado. Realización del proyecto.

México: Plaza Valdés. Barcelona: Editorial Anagrama.org/#!asignatura-lenguaje Portal Educativo tiposde. El resumen escolar: Teoría y Práctica. Redacción sin Dolor.Álvarez Angulo.eduteka. Teodoro.uclm. Margarita. .Cohen.edu/profesorado/agcano/comunicacion. Phyllis y Lea. La cocina de la escritura. aprenda a escribir con claridad y precisión. (1993). Verónica. (2004). Un enfoque lingüístico. (1999). María (2007). Barcelona: Gedisa . (2000). México: UAM-Azcapotzalco. Daniel.net http://www. México: Limusa. . UAEM COMPLEMENTARIA . MESOGRAFÍA Diccionario de la Real Academia Española http://www. .Alegría de la Colina. Escribir en la universidad. Sandro. Curso de Lectura y Redacción.rae. México: Paidós.Creme. México: Planeta Mexicana. Mary R.Maqueo. .htm 33 .Rojas Soriano.html Universidad de Castilla la Mancha http://www. (2000). (2004). .Chávez Pérez.Cassany.SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LENGUAJE Y COMUNICACIÓN I Fuentes BÁSICA Libro de texto de Lenguaje y comunicación I. Experiencias y recomendación.es Educalandia. Aprender a pensar leyendo bien.edu/gramtica/tipos_de_palabras. .educalandia.Argudín. Ana María y Méndez.net Eduteka http://www.cide. . Redacción avanzada. Español 2. El arte de hablar y escribir. Fidel (1998).com http://cea. Yolanda y Luna. Raúl (2004).