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*\HKLYUVKL;YHIHQV

)mZPJV
4}K\SV

3,5.<(1,`*64<50*(*05

Asesora a la Escuela para la Implementacin


Curricular en Lenguaje y Matemtica, LEM
Nivel de Educacin Bsica
Divisin de Educacin General
Ministerio de Educacin
Repblica de Chile
Autoras:
Universidad Alberto Hurtado
Viviana Galdames F.
Moira Lee O.
Mariluz Yez P.
Ministerio de Educacin:
Sonia Jorquera C.
Revisin y Correccin de Estilo
Josefina Muoz V.
Coordinacin Editorial
Claudio Muoz P.
Ilustraciones y Diseo:
Miguel Angel Marfn
Impresin:
xxxxx.
Marzo 2006
Registro de Propiedad Intelectual N XXXX
Telfono: 3904754 Fax 3810009

Cuaderno de Trabajo
Primer Ao Bsico
MDULO 4

Mi nombre es:
Mi curso es:
Mi escuela se llama:

Pequeos

periodistas

3,5.<(1,`*64<50*(*05

CLASE

1. Constelacin de palabras

Lee el ttulo de la unidad. Luego, completa esta Constelacin de


palabras.

Periodista

2. Piensa y responde

Por qu crees t que esta unidad se llama Pequeos Periodistas?


Quines aparecen en la portada de la unidad?
Qu actividad estn haciendo los personajes?
Qu textos te gusta leer?

3. Una gran sorpresa! Crearemos una revista


Durante las prximas semanas crearn una revista del curso.

Qu textos
te gustara incluir
en la revista?

Para qu
nos servir esta
revista?

Quines
podrn
leerla?

Conversen y propongan ideas sobre los textos que podra tener la


revista.

4. Explorando revistas

Revisa las revistas entregadas a tu grupo.


Descubre semejanzas y diferencias entre ellas.
Anota tus observaciones en el siguiente organizador grfico.

Revista 1

Revista 2

Nombre de la revista

Nombre de la revista

Tiene textos?

Tiene textos?

Tiene imgenes?

Tiene imgenes?

Tiene letra clara?

Tiene letra clara?

Piensa y responde

En qu se parecen las revistas que observaste?


En qu se diferencian?

5. Preparemos la lectura

Qu tipo de texto es este?


Qu crees t que significa la palabra Peneca?
Qu textos crees t que encontrars en esta revista? Cuentos?
Qu otros textos?

6. Vamos a leer!

Escucha la lectura de este texto; luego, intenta leerlo en silencio.

,S7LULJH
Lili y Memo aprovechan que el abuelo est de visita para contarle
que estn haciendo una revista para su curso.
- Abuelo, t leas revistas cuando chico? -pregunta Lili.
- Humm? S! Recuerdo que lea una revista para nios muy
entretenida, se llamaba El Peneca. Yo juntaba dinero ayudando a
mis vecinas a llevar las bolsas en la feria, as compraba o cambiaba
un nuevo ejemplar de mi revista favorita, que luego comparta
con mis amigos.
- Qu es lo qu ms te gustaba de El Peneca, abuelo?- pregunta
Memo.
- Bueno, lo que ms me gustaba eran sus bellas portadas, las
historietas cmicas, las seriales y cuentos que semana a semana
entusiasmaban a grandes y chicos. Adems, sus pginas fueron
semillero de grandes escritores chilenos, pues all escribi Gabriela
Mistral y tambin ilustradores como Pepo, creador de Condorito
o Themo Lobos, creador de Mampato. Escritores como el peruano
Mario Vargas Llosa confiesan haber aprendido a leer en El Peneca.
- Abuelo, vamos al quiosco a comprar El Peneca!- gritan a coro
los nios.
- No, no!, lamentablemente ya no existe en los quioscos. Se termin
cuando empezaron a llegar revistas de historietas de sper
hroes.
Adaptacin
www.dibam.cl/biblioteca_nacional/noticias.asp
www.letrasdechile.cl/modules.php

7. Piensa y responde

Tus predicciones fueron acertadas? Por qu?

Observa este ejercicio: debes leer cada oracin y pintar la respuesta


correcta.

El texto que leste informa sobre:

<UWLYP}KPJV

<USPIYV

<UHYL]PZ[H

Segn el texto, la revista El Peneca se escriba especialmente para:

Mujeres

5P|VZ`UP|HZ

7YVMLZVYLZ

La revista dej de publicarse, porque:

:\JVZ[VLYH
T\`HS[V

3VZUP|VZ
ZLHI\YYxHU

3SLNHYVU
V[YHZYL]PZ[HZ
KLZWLYOtYVLZ

El nombre de la revista es:

,S7LULJH

4HTWH[V

10

*OPJVZ`NYHUKLZ

8. Comprendamos nuevas expresiones

Qu crees t que significa la expresin semillero de grandes escritores?


Has escuchado antes la expresin semillero? Dnde?
Sabes lo que significa importacin?
Qu otras palabras son nuevas para ti?
Cmo puedes encontrar su significado?

9. Vamos a bautizar la revista! Hagamos una lluvia de ideas!

Piensa y propn un nombre para tu revista.

11

Mi Bitcora de aprendizaje

Lo que ms me gust de esta clase fue:

Quiero aprender a:

+

Tarea

Pregunta a tus padres, abuelos u otros familiares si lean


revistas cuando eran nios.
Anota en tu cuaderno el nombre de las revistas que ellos
lean o conocan y lo que ms les gustaba leer.

12

CLASE

1. Recordemos la clase anterior


Comparte tu tarea con tus compaeros y compaeras:

Qu revistas lean o conocan tus padres y abuelos?


Qu nombres de revistas recuerdas?

2. Lectura compartida
El abuelo de Memo est de visita en Santiago; vino a conocer a su nuevo
nieto.
Cuando era
pequeo me gustaba
mucho ir a la feria. Recuerdo
el grito de don Efran para
ofrecer su fruta.
Era muy divertido!

Abuelo,
a m me gusta imitar
los gritos de los
vendedores.

A m
tambin me gusta
ir a la feria!

Te gusta ir a la feria? Qu es lo qu ms te gusta de la feria?


Conoces a alguien que trabaje en la feria?
A qu actividad se dedica?
Imita el grito de un vendedor de la feria.
13

Preparemos la lectura:

Lee el ttulo del texto.


Observa las imgenes que presenta el texto.
De qu tratar este texto?

Lee junto a tu profesora y tu curso:

(SHYPJHMY\[HMYLZJH
Don Efran grita en la feria:
Caserita, casero!
Rica fruta tengo!
Frutillas, fresas y frambuesas!
Caserita, aqu lleg la fruta fresca!
Hay limones y naranjas jugosas!
Prepare ricos jugos
con la fruta fresca!
Caserita, con yapa la fruta!
Ricas las frutillas!
Frescas las frambuesas!
Lleve la rica fruta!

Piensa y responde

Lo que imaginaste del texto antes de leerlo era correcto? Por qu


s? Por qu no?
Quin grita en la feria?
Qu actividad realiza don Efran?
Lee el texto con tu curso imitando el tono de vendedor de la feria.
Encierra en un crculo las palabras con fr que aparecen en el texto.

14

3. Palabra clave

Lee la palabra clave fruta junto a tu curso.


Conoces otras palabras que comiencen con fr? Cules?

FR

fr

4. Formemos slabas

Rellena las letras fr con muchas frutas.


Une fr con las vocales y escribe las slabas que se forman.

fr

a
e
i
o
u

15

5. Escribamos con fr

Repasa estas letras:

Copia estas palabras:

Copia esta oracin:

6. Juguemos con palabras

Lee las palabras escritas en los caramelos que estn en el frasco de la


izquierda.
Ahora forma tu propio frasco de dulces
escribiendo a la derecha solo los sabores
que tienen fr.

16

Frutilla
4LU[H
4LS}U

*OVJVSH[L

3PT}U

-YHTI\LZH

3PT}U
Fresa

Fruta

7. Busquemos palabras con fr en revistas

Revisa las revistas que te entregarn y


recorta cuatro palabras que contengan fr.
Pega cada palabra en uno de los espacios.
Bajo cada palabra, escrbela en cursiva.

17

8. Dibujemos la feria

Imagina que te han pedido que disees un quiosco para la feria,


donde podrs vender lo que t quieras: puede ser fruta, verduras,
mascotas, ropa, juguetes, etc.

Dibuja aqu ese quiosco de tus sueos:

Mi Bitcora de aprendizaje

Lo que ms me gust es:

Esto me sirve para:

18

CLASE

3
1. Recordemos la clase anterior

Qu nuevo sonido aprendimos la clase anterior?


Qu palabras contienen este sonido?
Aprendamos y repitamos muy rpidamente este trabalenguas.
+VU,MYHxUVMYLJLMY\[HMYLZJHMYLU[LH-YHUJPZJH
MYLU[LH-YHUJPZJHMY\[HMYLZJHVMYLJLKVU,MYHxU

2. A leer juntos!

(SHYPJHMY\[HMYLZJH
Don Efran grita en la feria:
Caserita, casero!
Rica fruta tengo!
Frutillas, fresas y frambuesas!
Caserita, aqu lleg la fruta fresca!
Hay limones y naranjas jugosas!
Prepare ricos jugos
con la fruta fresca!
Caserita, con yapa la fruta!
Ricas las frutillas!
Frescas las frambuesas!
Lleve la rica fruta!

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Piensa y responde:

Qu vende don Efran?


Dnde vende su fruta?
Cmo imaginas a don Efran? Descrbelo.

Juego: La bolsa de la feria.


Juguemos a llenar la bolsa de la feria con palabras con fr.

frazada

Muy bien!
Frazada!

3. Hagamos un afiche para la revista

Lili, Pepa y Memo ya tienen un nombre para su revista: se llamar


Los socios y estn creando un afiche para promocionarla. Hagamos
un afiche para presentar nuestra revista?
Elabora junto a tu grupo un afiche para promover tu revista.

20

Recuerden que el afiche lleva una ilustracin motivadora de lo que


t quieres informar.
Incluyan una oracin que invite a leer, compartir o comprar tu revista.
Usen colores llamativos, letras grandes y claras.
Preocpense de escribir las palabras correctamente.

Por ejemplo:

21

4. Revisemos el afiche

Revisa tu afiche con la siguiente pauta:


Criterios

No

Tiene dibujos relacionados con el tema.


Los nombres propios estn con mayscula inicial.
Est escrito con letra clara.
El afiche invita a leer, compartir o comprar la revista.

5. Preparemos la lectura
Lili y Memo estn muy entusiasmados haciendo la revista de su curso;
ahora estn creando una seccin de curiosidades.
A m
me gustan las
noticias y los
cuentos.

A m
me gusta leer sobre
cosas curiosas y
raras.

Observa las ilustraciones que aparecen en el texto. Lee el ttulo.


De qu se tratar este texto?
Para qu crees t que fue escrito este texto?

22

6. Vamos a leer!
Escucha la lectura de este texto que har tu profesora. Luego, lee en
silencio.
Sabas qu?

3VZWPJ[VNYHTHZ
El ser humano, desde tiempos remotos, busc una forma de registrar
y comunicar a otros los hechos y datos importantes, para
no depender solamente de su memoria.
El ser humano prehistrico escriba realizando hermosos dibujos de
personas, animales y objetos, que pintaba en los muros y techos de
sus cavernas, con sangre de animales o barro de tierras de color. Esos
signos se llaman pictogramas.

Por ejemplo, esta pintura realizada en la roca de una caverna, dice


que un jefe de la tribu sali de expedicin con cinco canoas, durante
tres das (los tres puntos negros son los soles).
Las otras figuras son los espritus de animales que protegan al jefe.
En Enciclopedia Althea. Adaptacin.

23

7. Piensa y responde
Despus de leer el texto:

Tus predicciones fueron acertadas? Por qu s? Por qu no?


Sabes lo que significa prehistoria? Si no lo sabes, pide a tus
compaeros o a tu profesora que te explique.
Qu elementos utilizaban los seres humanos de la prehistoria para
hacer sus dibujos o pictogramas?
Segn el texto, dnde realizaban sus dibujos?
Para qu realizaban los pictogramas?
Para qu te ha servido aprender a escribir?
Por qu crees t que el ser humano prehistrico no quera guardar
toda la informacin solamente en la memoria?

Mi Bitcora de aprendizaje

Qu aprendiste hoy?

Qu fue lo qu ms te gust?

Para qu te sirve lo que aprendiste hoy?

+
Tarea

Pide ayuda a un familiar para investigar sobre inventos que


han ayudado al ser humano a comunicarse. Esta informacin
servir para escribir un texto de la revista.

24

CLASE

4
1. Recordemos lo que hemos aprendido

Qu textos has ledo y escrito durante esta semana?


Qu nombre tiene tu revista?
Cules son los inventos que permiten comunicarse con personas
que estn en otro lugar?
Dicten a la profesora o profesor lo que investigaron como tarea, para
que lo escriba en la pizarra.

Por ejemplo: el telfono.

25

2. Vamos a leer!

(SHYPJHMY\[HMYLZJH
Don Efran grita en la feria:
Caserita, casero!
Rica fruta tengo!
Frutillas, fresas y frambuesas!
Caserita, aqu lleg la fruta fresca!
Hay limones y naranjas jugosas!
Prepare ricos jugos
con la fruta fresca!
Caserita, con yapa la fruta!
Ricas las frutillas!
Frescas las frambuesas!
Lleve la rica fruta!

Piensa y responde

Cmo son las frutas que vende don Efran?


Segn el texto qu se puede preparar con la fruta que l vende?
Si t fueras don Efran, qu otra fruta venderas?, por qu?

26

Busquemos palabras con fr:

Lee todas las palabras que estn escritas dentro de la frutilla. Encierra
en un crculo las palabras que contienen fr y escrbelas en las frutas
que estn ms abajo.

MYPJHIY\QHHIYPS
MYHZJVIYHaVMYHPSL
MYHaHKHWYLTPVHIYHaV
WYLJPVZHIYPSSHU[LMYmNPS
H\[HMYxVLJOH
MYLU[L

27

3. A escribir!
La revista del curso contendr textos con informacin interesante para
los lectores. Hoy escribiremos sobre los inventos que
ha hecho el ser humano para comunicarse mejor.
Para hacerlo, sigue estos pasos:

Renete con tu grupo.


Elijan uno de los inventos que trajeron de tarea.
Cuenten por escrito todo lo que saben sobre este invento. Por ejemplo,
pueden escribir:
Nombre del invento:
Fue inventado hace
Sirve para
Es muy importante porque

Revisen su texto para mejorarlo. Pueden pedir ayuda a otros


compaeros y a su profesora o profesor.
Reescriban aqu el texto con los aportes que recibieron:

Nombre del invento:

28

Dibujen el invento.
Lean el texto al curso.

4. Evaluemos nuestro texto

Revisa tu texto de acuerdo a la pauta. Recuerda que este texto ser


ledo por muchas personas.
Indicadores

Incluimos en el texto el nombre del invento y


su importancia.
Revisamos el texto para corregir errores.
Reescribimos el texto con letra clara.
Realizamos un dibujo del texto.
Escribimos con mayscula al inicio del texto
y los nombres propios.

Guarden todos los textos del curso


en la carpeta para la revista.

29

No

5. Juguemos a escribir pictogramas!

Junto a tu grupo, escriban un texto con signos inventados por ustedes,


a la manera de un pictograma.

Por ejemplo, unos nios queran comunicar lo siguiente: Mi mam me


despierta muy temprano para ir a la escuela. Y escribieron estos signos:

`

Mi Bitcora de aprendizaje

Qu fue lo qu ms les gust de la clase?

Para qu les sirve lo que aprendieron hoy?

+
Tarea

Escribe un pictograma con un mensaje secreto para un


compaero o compaera y lo traes a la escuela para que
pueda descifrarlo.

30

CLASE

5
1. Recordemos la clase anterior
Comparte tu tarea

Entrega el mensaje que escribiste en forma de pictograma a un


compaero o compaera.
Pdele que trate de comprender tu mensaje.
Coloquen todos los pictogramas en un muro de la sala e intenten
descifrarlos.

2. Preparmonos para la lectura


Observa la ilustracin y responde:

De qu tratar este texto?


Qu estarn leyendo los personajes? Por qu crees eso?

3. Vamos a leer!
Lili cuenta a Memo que hoy leyeron una noticia muy interesante en la
escuela.
- S!
Buena idea!
Sobre qu tema
tratar nuestra
noticia?

Memo,
escribamos noticias
en nuestra revista!

31

Escucha la noticia que leyeron Lili y Memo:


EL ZOO A LA HORA

AO 1

Noticias de la vida animal

Hermosa felina malla desconsolada despus del gran susto


que le dio su vecino Tobi

)HOLQDGHPDQGDDHOFDQSRUTXLWDUOH
una vida
La gata Petunia sufri el gran
susto de su vida; comenta su
amigo Watson.
El copuchento
La noche de ayer Petunia sali
a dar un paseo por el barrio y no
pudo resistir maullar a la luz de
la luna llena que iluminaba el
cielo.
Caminaba de regreso a casa, feliz entre los cercos, cuando de
pronto sinti un rugido feroz y luego unos ladridos. Tal fue su
impresin al ver a Tobi que de un salto le agarraba la cola, que
Petunia perdi el control y cay.
- Cuando despert, me di cuenta que haba perdido una de mis
siete vidas, debido al susto que me dio ese perro que dice ser mi
amigo, seal Petunia.
Al cierre de esta nota Petunia realizaba las acciones legales en
contra de Tobi.
Por su parte, Tobi se neg a hacer declaraciones.

32

4. Piensa y responde

El texto se trata de lo que dijiste?


Por qu s? Por qu no?

Hoy realizaremos una forma distinta de responder preguntas: lo


haremos a travs de marcar alternativas.

Lee atentamente las siguientes preguntas y marca con una X la


alternativa correcta.

I. La gata Petunia perdi una de sus vidas por:


A. Un gran susto.
B. Un ataque al corazn.
C. Una cada.
II. Qu haca Petunia el da del accidente?
A. Jugaba con Tobi.
B. Maullaba a la luz de la luna.
C. Corra por los tejados.
III. Por qu crees t que Tobi no quiso hacer declaraciones?

33

5. Leamos avisos divertidos

Tiene las piernas flacas?


=LYK\SLYxHKVU,MYHxU
[PLULSHZVS\JP}U!
Coma zapallo detrs de la puerta
y ver cmo, al poco tiempo, su
problema desaparece.

Compre zapallo donde don Efran.

Se compra
linterna
para ver
perros en la
oscuridad.
Petunia

Est enamorado o enamorada?


Deshoje un blanco manzanilln.
Si le quiere mucho, poquito, nada,
tranquilo queda su corazn
Doctora Cupido
Calle del corazn esquina Los besos.

34

6. Manos a la obra! Escribamos avisos divertidos


Ahora escribiremos nuestros avisos divertidos para la revista.
Para escribir un aviso

Piensa en lo que quieres anunciar o avisar e imagina algo divertido.


Escribe el anuncio de manera muy breve.
Escribe un ttulo que llame la atencin.
Evita palabras innecesarias
Realiza un dibujo de lo que ofreces en tu aviso.

Revisa tu aviso, pide a un compaero o compaera que te ayude a


mejorarlo. Puedes pedir ayuda a tu profesora o profesor cuando lo
necesites.
Reescribe tu aviso con los aportes que recibiste.

35

Lee tu aviso y escucha los que escribieron tus compaeras y


compaeros.

Mi Bitcora de aprendizaje

Qu aprendieron?

Qu fue lo qu ms te gust?

Para qu les sirve lo que aprendieron hoy?

+
Tarea

Busca en un diario o revista una noticia que te parezca


interesante o divertida. No importa si el diario es antiguo.

36

CLASE

6
1. Recordemos la clase anterior

Comparte con un compaero o compaera la noticia que recortaste


en tu casa. Cuntale porqu elegiste esa noticia.
Lee nuevamente la noticia sobre el accidente de Petunia y completa
la ficha:

Nombre del diario:


Ttulo de la noticia:

Nombre del autor de la noticia:

EL ZOO A LA HORA

AO 1

Noticias de la vida animal

Hermosa felina malla desconsolada despus del gran susto


que le dio su vecino Tobi

)HOLQDGHPDQGDDHOFDQSRUTXLWDUOH
una vida
La gata Petunia sufri el gran
susto de su vida; comenta su
amigo Watson.
El copuchento
La noche de ayer Petunia sali
a dar un paseo por el barrio y no
pudo resistir maullar a la luz de
la luna llena que iluminaba el
cielo.
Caminaba de regreso a casa, feliz entre los cercos, cuando de
pronto sinti un rugido feroz y luego unos ladridos. Tal fue su
impresin al ver a Tobi que de un salto le agarraba la cola, que
Petunia perdi el control y cay.
- Cuando despert, me di cuenta que haba perdido una de mis
siete vidas, debido al susto que me dio ese perro que dice ser mi
amigo, seal Petunia.
Al cierre de esta nota Petunia realizaba las acciones legales en
contra de Tobi.
Por su parte, Tobi se neg a hacer declaraciones.

37

2. Vamos a leer!
Observa este texto y sus ilustraciones:

De qu crees t que puede tratar?


Qu tipo de texto puede ser?
Ahora, lee el texto junto a tu profesora y compaeros:

,U-SVYLUJPH
En Florencia hay una plaza,
en la plaza hay una flor,
en la flor hay una casa,
UNA CASA EN UNA FLOR!
La casa no est en la flor,
la flor no est en la plaza,
la plaza no est en Florencia.
Entonces, DNDE EST LA FLOR?
(Prstamo literario)

Piensa y responde

Dnde hay una plaza?


Qu hay en la flor?
Inventa otro verso para este poema.

38

Una flor de palabras

Dicten a su profesora palabras que contengan las slabas fla, fle, fli,
flo o flu. Luego, las escribir al interior de cada ptalo de la flor.

H
LPV
\

Copia en cada ptalo las palabras escritas en la pizarra. Pinta los


bordes de los ptalos con tus colores favoritos.

39

3. Palabra clave
Lee junto a tu profesora o profesor la palabra clave flores. Propongan
otras palabras que podran ser palabras clave.

FL

fl

4. Formemos slabas

Rellena con puntitos de colores y repasa los bordes de las letras con
lpiz de color rojo.
Junta las letras con las vocales y forma las slabas.

fl

a
e
i
o
u
40

5. Escritura

Escribe la palabra que corresponde a cada dibujo.

41

6. Copia la oracin en la lnea caligrfica

7. Aprendamos a escribir una noticia

Cules son los principales elementos que tiene una noticia?


Qu se escribe al inicio?
Qu otras caractersticas tiene?

Observa que las noticias siempre tienen un ttulo. Adems, su contenido


siempre responde a las siguientes preguntas:

Qu ocurri?
Cundo ocurri?
A quin le ocurri?
Dnde ocurri?

Vuelve a leer la noticia sobre el accidente de la gata Petunia y observa


si el texto responde a estas preguntas.

42

A escribir tu noticia en pareja!

Junto a tu pareja, piensen en algo que haya ocurrido en la escuela o


en el barrio y que les parezca interesante contarlo como una noticia.
Piensen en un ttulo que despierte inters en los lectores de la revista,
y redctenlo.
Redacten brevemente la noticia pensando en las cuatro preguntas.
Soliciten ayuda a sus compaeros y a la profesora.

Tu dibujo

43

8. Evala tu noticia de acuerdo a la siguiente pauta:


Indicadores

No

Tiene ttulo.
Seala qu ocurri.
Seala cundo ocurri.
Seala a quin le ocurri.
Seala dnde ocurri.
Reescrib el texto y correg los errores.
Escrib el texto con letra clara.
Escrib con mayscula el inicio del texto
y los nombres propios.
Realic un dibujo de la noticia.

Comparte tus noticias con el curso.


Guarden todas las noticias en la carpeta con los textos para su
revista.

Mi Bitcora de aprendizaje

Qu aprend hoy?
Qu es lo qu ms me gust?
Para qu me sirve lo que aprend hoy?

+

Tarea Recorta de diarios y revistas palabras con fl y trelos maana.


44

CLASE

7
1. Recordemos lo aprendido
Sopa de letras:

Busca palabras con fl en la sopa de letras y escrbelas en los floreros.

H T H

45

J
Y

2. Vamos a leer!

Lee el poema junto a tu profesora y compaeros. Primero lean rpido


y luego, lentamente.

,U-SVYLUJPH
En Florencia hay una plaza,
en la plaza hay una flor,
en la flor hay una casa,
UNA CASA EN UNA FLOR!
La casa no est en la flor,
la flor no est en la plaza,
la plaza no est en Florencia.
Entonces, DNDE EST LA FLOR?
(Prstamo literario)

Piensa y responde:

Dnde hay una plaza?


Qu hay en la flor?
Inventa otro verso para este poema.

46

Juguemos a las cosas pequeas:

Completa las oraciones transformando las palabras como si fueran


pequeitas. Mira el ejemplo:

La casa es una

La plaza es una

La flor es una

3. Leamos un texto informativo


Observa la ilustracin y lee el ttulo:

De qu tratar este texto?


Qu es un clavel?
Por qu se llamar clavel del aire?

Lee este texto que nos habla de una planta muy especial.

,SJSH]LSKLSHPYL
Existe una planta que no necesita de suelo ni agua
para vivir: es el clavel del aire. Esta planta absorbe
minerales y agua a travs de las hojas.
En la superficie de las hojas tiene unas estructuras
que reemplazan a las races en la absorcin de la
humedad, por lo que no necesita de suelo o agua
para vivir, sino de lo que el aire le proporciona.
Adaptacin: http://www.latercera.cl/icarito

47

4. Piensa y responde

El clavel del aire necesita de tierra para plantarse? Por qu?


Cmo absorbe el agua esta planta?
Dnde crees t que se colocan estas plantas?

5. Juguemos a las rimas

Crea un poema reemplazando la ciudad de Florencia por el lugar


donde vives; los versos deben rimar.

Por ejemplo, una nia que vive en Quillota escribi:

,U8\PSSV[H
En Quillota hay un jardn
de mi to Serafn,
el jardn tiene plantitas,
todas ellas son bonitas.

Si vives en La Pintana, en Talcahuano o en cualquier otro lugar, podrs


crear tu propio poema rimado.

48

Manos a la obra! Luego lo publicars en la revista del curso.


Escribe aqu tu poema:

Revisa tu poema con ayuda de tus compaeros y profesora.


Ahora reescrbelo aqu y dibuja lo que escribiste:

49

6. Imagino y dibujo

Imagina que instalas un puesto de flores y otro de frutas en la plaza.


Cmo seran? Qu diran los carteles que pondras?
Dibuja aqu los dos puestos y escribe los carteles.

Mi Bitcora de aprendizaje
Qu aprendiste hoy?

Qu es lo qu ms te gust?

+
Tarea

Pregunta a tus familiares nombres de flores.

50

CLASE

8
1. Recuerda lo que aprendiste

Comparte los nombres de flores que investigaron en su casa.


Escribe una lista de flores que tambin son nombres de personas;
recuerda que la primera letra se escribe con mayscula.

2. Lectura compartida

,U-SVYLUJPH
En Florencia hay una plaza,
en la plaza hay una flor,
en la flor hay una casa,
UNA CASA EN UNA FLOR!
La casa no est en la flor,
la flor no est en la plaza,
la plaza no est en Florencia.
Entonces, DNDE EST LA FLOR?
(Prstamo literario)

51

3. Completa este cuadro con palabras que contengan el grupo


consonntico fr y fl
1
2
3
4
5
1.
2.
3.
4.
5.

Envase de vidrio para guardar la mermelada.


En invierno nos hace abrigarnos.
Aparecen en primavera y nos alegran con sus colores y aroma.
Accin de soplar aire a un globo.
Se utiliza para flotar.

4. Crea un acrstico

Escribe un acrstico con la palabra flor describiendo algunas de sus


cualidades.
Recuerda que cada verso debe comenzar con la letra que inicia la
lnea.

f
l
o
r

52

5. Responde S o No
1. La noticia es un texto que:
A

Cuenta una historia fantstica.

Informa sobre un hecho.

Anuncia o da un consejo.

2. El Peneca era:

Una revista infantil.

Un peridico.

Un libro que lea el abuelo de Memo.

3. El clavel del aire se alimenta de:

Tierra y agua.

Solo agua.

Lo que el aire le entrega.

4. Los avisos nos sirven para:

Informar.

Saludar.

Tien
e las
pier
=LYK
nas
\SLY
flaca
xHKV
s?
[
P
L
U,MY
U
Com
L

S
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Hx

a zap
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JP}U U
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mo
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la p

uert
oco
rob
Com
a
pre z lema des tiempo,
su
apar
apall
e
o do
ce.
nde
don
Efran
.

Disfrutar.

53

6. Crea un aviso

Crea un aviso para tu revista.


Recuerda los pasos trabajados en la unidad.

54

7. Responde S o No

Escribe S o No de acuerdo a lo que aprendiste.

En esta unidad aprend:

comprender textos informativos.

A responder de distintas formas las preguntas sobre la lectura.


A

crear una revista.

A conocer las distintas secciones de una revista.


A saber

ms sobre las frutas y flores.

A escribir palabras con fr y fl.


A escribir una noticia.
A escribir

avisos.

A reconocer caractersticas de las cosas, personas y animales.

55

8. Completa el crucigrama

1.
2.
3.
4.
5.

Fruta pequea y roja que comemos en verano.


Envase de vidrio para guardar la mermelada.
En invierno nos hace abrigarnos.
Lo tienen los autos, micros y bicicletas para detenerse.
Lquido que alivia la sed.

Escritura

Copia la siguiente oracin en las lneas caligrficas:

56

Ha llegado
carta!

3,5.<(1,`*64<50*(*05

58

CLASE

1. Recuerda y

Observa la portada de esta unidad y contesta las siguientes preguntas:


De qu crees que tratar la unidad?
A quines ves en la portada?
Te gusta escribir cartas? Por qu?
Te gusta recibir cartas? Por qu?

59

2. Constelacin de palabras
El texto que vamos a leer se llama La persona ms inteligente del
pueblo.

De qu crees que tratar? Por qu crees eso?

Completa esta Constelacin de palabras con tus compaeros y


compaeras.

Responde: Qu palabras vienen a tu mente cuando escuchas la


palabra inteligente?

Inteligente

60

3. Vamos a leer!

Escucha atentamente el texto que te leern.

3HWLYZVUHTmZPU[LSPNLU[LKLSW\LISV
Cuento popular
Haba una vez un cartero que trabajaba en un pueblo tan pequeo,
que casi no tena cartas que repartir. Solo alguna para el alcalde,
otra para el mdico o para algn vecino que tena un hijo o hija
viviendo en otra ciudad.
Un da lleg al correo un paquete que
el cartero deba repartir. Era raro, nunca
llegaban paquetes, solamente cartas.
El cartero lo mir por todos lados, lo
toc y lo movi sin conseguir adivinar
lo que contena.
Qu creen ustedes que contena
este paquete?
El cartero observ el lugar en que se
escribe la direccin, pero en vez de
eso deca:
Para la persona ms inteligente del pueblo
El cartero, cada vez ms extraado, no sala de su asombro. Nunca
haba visto una carta tan rara.
A quin deba entregar aquel paquete? Quin era lapersona ms
inteligente del pueblo?

61

Para solucionar este misterio se le ocurri inventar un juego:


La persona que fuera capaz de subir al monte ms alto de los
alrededores sera el dueo del paquete misterioso. Por supuesto, l
tambin deba subir al monte, ya que era el encargado de entregar
el premio a la persona que resultara ganadora.
Todos los habitantes del lugar partieron dispuestos a llegar hasta la
punta del monte ms alto.
El cartero esper un tiempo,
tom su bicicleta y comenz
a subir. Cuando lleg a lo ms
alto del monte no haba nadie.
Mir hacia todos lados, tom el
paquete y lo abri. Dentro haba
un libro, pero no era un libro
comn y corriente, sino un libro
completamente en blanco.
En la primera pgina deca: Como soy la persona ms inteligente
del pueblo puedo escribir en este libro mis ideas.
Y el cartero lo primero que escribi fue: No es necesario subir al
monte de a pie cuando se puede subir en bicicleta.
Y se fue a casa pensando que ms tarde escribira ms cosas.

4. Piensa y responde

Por qu el texto dice que el cartero casi no tena cartas que repartir?
Segn el texto, el paquete contena un libro que no era comn y
corriente, por qu?
Qu juego habras inventado t para encontrar al dueo o duea de
la carta?
62

5. Escritura

Nuestros amigos Lili y Memo estn pensando qu escribiran si


encontraran el cuaderno en blanco:

Yo escribira
cartas!

Yo tambin,
a m me encanta
escribir cartas!

63

A ver!
A quin le
escribira yo?

Qu escribiras t en un libro en blanco? Tambin escribiras cartas?


Piensa y luego completa este cuadro:
Yo escribira...

Para...

6. Revisemos Cartas al Director (a) en diarios y revistas

Revisa con tus compaeros los diarios y revistas que trajo tu profesora
o profesor, y observa la seccin de cartas al Director (a).

Comenten el tipo de mensaje que se enva a travs de estas cartas.


Comparen las cartas que le escriben a una amiga o amigo, con las
cartas que se escriben al Director (a) de una revista.

Lee y comenta el siguiente cuadro comparativo:

Carta a un familiar,
amiga o amigo

Carta al Director (a) de la revista

Contiene reclamos, pedidos,


quejas, opiniones o sugerencias
de inters colectivo.
Tiene un ttulo.

64

Contiene expresiones de cario


y relatos de hechos cotidianos
de inters personal.
No tiene ttulo.

7. Juguemos a Ha llegado carta...


Juega con tus compaeros y compaeras a Ha llegado carta de la
siguiente manera:
Profesor(a):
Alumnos en coro:
Profesor(a):
Alumnos en coro:
Profesor(a): (alternativas)

- Ha llegado carta.
- Para quin?
- Para... (Nombre de un nio o nia del curso)
- Qu dice?
- Que avance saltando tres veces en un pie.

(se reinicia la actividad en varias oportunidades)


Profesor(a):
Alumnos en coro:
Profesor(a):
Alumnos en coro:
Profesor(a):

- Ha llegado carta
- Para quin?
- Para... (Nombre de dos nios y dos nias del
curso)
- Qu dice?
- Que permanezcan en su lugar y salten en
los dos pies cuatro veces.

(dem)

65

Mi Bitcora de aprendizaje

Qu actividad te gust ms?

Por qu?

+

;HYLH

Pregunta a un familiar si ha escrito alguna carta


ltimamente. Si es as, a quin y por qu motivo.
Invita a amistades o familiares a jugar a Ha llegado carta.

66

CLASE

1. Recordemos el cuento de la clase anterior

Recordemos al personaje del cuento.


Compartamos la tarea de la casa. Alguien haba escrito una carta?
Quin? Comenta con tus compaeros y compaeras.
Qu te pareci el juego Ha llegado carta?

Me gust
el juego
Ha llegado
carta.

Si tuvieras
que escribirle a la
Directora de la revista,
qu le contaras?

Voy a pensar!

Observa nuevamente este cuadro y lee junto a tus compaeros y


compaeras.
Carta a un familiar,
amiga o amigo

Carta al Director (a) de la revista

Contiene reclamos, pedidos,


quejas, opiniones o sugerencias
de inters colectivo.
Tiene un ttulo.

67

Contiene expresiones de cario


y relatos de hechos cotidianos
de inters personal.
No tiene ttulo.

2. Lectura compartida

Recuerdas al yacar de la unidad 11?


Bueno, l es un animal muy aventurero y hace un tiempo le envi una
carta al Director de una revista:

Recuerda la historia del yacar. Qu crees t que el yacar le escribi al


Director de la revista?

Yo creo que el yacar escribi sobre...

Ahora escucha atentamente la carta que te leern:

<U`HJHYtMY\Z[YHKV
KLUV]PLTIYLKL

:L|VY+PYLJ[VY!
 4LKPYPQVH\Z[LKWHYHJVU[HYSLX\LLSTLZWHZHKV]PHQtLU\UNSVIV
HLYVZ[m[PJVOHZ[HLSWSHUL[HKVUKL]P]L,S7YPUJPWP[V-\L\U]PHQLT\`
LTVJPVUHU[L+LZKLLSHPYLW\KLVIZLY]HY\UNSHJPHY`\UVZWLX\L|VZ
PNS 7LYV [\]L \U NYHU WYVISLTH! J\HUKV X\PZL KLZJLUKLY UV W\KL
OHJLYSV4PWYLN\U[HLZ!+}UKLLZ[mUSHZWPZ[HZKLH[LYYPaHQLLULZL
WSHUL[H&6OHIYmWPZ[HZTPZ[LYPVZHZX\LUVZL]LUKLZKLLSHPYL&
3LWPKVX\LTLJVU[LZ[LWYVU[VWVYX\LX\PLYV]PHQHYU\L]HTLU[L
LUTPNSVIVHLZLWSHUL[H
([LU[HTLU[L
<U`HJHYtMY\Z[YHKV

68

Piensa y responde

A quin le escribe el yacar? Para qu?


Cundo viaj el yacar al planeta de El Principito?
Por qu el yacar se siente frustrado?

Reconozcamos palabras con gl

Revisa el texto y busca las palabras que tienen gl. Cules son?
Escrbelas en el globo.
Escribe tambin otras palabras con gl que t conozcas.

Lee las palabras que

escribiste en el globo.

69

3. Palabra clave

Observa y lee la palabra clave que aprenderemos hoy:

GL

gl

Dibuja la combinacin gl en el aire, en la palma de una mano, en el


pizarrn o en una hoja de cuaderno.

4. Planifico mi Carta al Director (a) de la revista

Piensa en lo que quieres contarle al Director (a) de la revista y luego


escribe tus ideas en el siguiente cuadro:
Qu quiero contarle al Director (a) de la revista? Aqu escribo algunas
ideas:

Muy bien! Durante la prxima clase escribirs tu carta.

70

5. Escritura

Repasa la oracin con tu lpiz:

Copia la oracin:

6. Juguemos a las rimas


Jugaremos a formar rimas a partir del juego Ha llegado carta, pero de
una manera diferente.
Aqu tienes un ejemplo que podrs practicar con tu profesora y tu curso:
Profesora: - Ha llegado carta
Alumnos: - Para quin?
Profesora: - Para
(nombre de un nio o nia del curso)
Alumnos: - Qu dice?
Profesora: Que se vista como un gladiolo
Alumno nombrado: - y se vaya a vivir al polo.
Profesora: - Ha llegado carta
Alumnos: - Para quin?
Profesora: - Para
(nombre de un nio o nia del curso)
Alumnos: - Qu dice?
Profesora: - Que construya un igl
Alumno nombrado: - en las cataratas de Iguaz.
Profesora: - Ha llegado carta
Alumnos: - Para quin?
Profesora: - Para
(nombre de un nio o nia del curso)
Alumnos: - Qu dice?
Profesora: - Que se eleve como un globo
Alumno nombrado: - y asuste a los lobos.
Sigue jugando a formar rimas con tu curso y profesora!
71

7. Dibujemos

Dibuja aqu un hermoso globo aerosttico con muchos colores.

Mi Bitcora de aprendizaje

Qu aprend hoy?

Para qu me sirve lo que aprend?

+
;HYLH

Inventa ms rimas y antalas.

72

CLASE

3
1. Conversemos sobre las rimas que inventamos
Comparte con tu curso las rimas que inventaste en casa. Escucha las
rimas que ellos prepararon. Tu profesora escribir en un papelgrafo.
Por ejemplo, una nia talvez dir:
Un yacar muy glamoroso,
se cay dentro de un pozo.
2. Lectura compartida

Qu significa un yacar frustrado?


Lee junto a tu profesora o profesor
el siguiente texto:

<U`HJHYtMY\Z[YHKV
KLUV]PLTIYLKL

:L|VY+PYLJ[VY!
4LKPYPQVH\Z[LKWHYHJVU[HYSLX\LLSTLZWHZHKV]PHQtLU\UNSVIV
HLYVZ[m[PJVOHZ[HLSWSHUL[HKVUKL]P]L,S7YPUJPWP[V-\L\U]PHQLT\`
LTVJPVUHU[L+LZKLLSHPYLW\KLVIZLY]HY\UNSHJPHY`\UVZWLX\L|VZ
PNS 7LYV [\]L \U NYHU WYVISLTH! J\HUKV X\PZL KLZJLUKLY UV W\KL
OHJLYSV4PWYLN\U[HLZ!+}UKLLZ[mUSHZWPZ[HZKLH[LYYPaHQLLULZL
WSHUL[H&6OHIYmWPZ[HZTPZ[LYPVZHZX\LUVZL]LUKLZKLLSHPYL&
3LWPKVX\LTLJVU[LZ[LWYVU[VWVYX\LX\PLYV]PHQHYU\L]HTLU[L
LUTPNSVIVHLZLWSHUL[H
([LU[HTLU[L
<U`HJHYtMY\Z[YHKV

73

Piensa y responde:

Por qu el yacar dice que fue un viaje emocionante?


Cul fue el problema del yacar?
Crees t que el Director del diario pudo responder al yacar? Por
qu?

Deletreemos palabras

Junto a tus compaeros deletreen palabras con gl que han aparecido


en los textos escuchados o ledos: globo, igl, glaciar, gladiolo.
Jueguen a descubrir nombres o apellidos de personas con gl: Gladys,
Iglesias y deletrearlos.

3. Diagrama de comparacin: dos tipos de globos


Seguramente, has visto en tu escuela un globo terrqueo; si no lo
conoces, pide a tu profesora que lleve uno a la clase y que lo presente.
Ahora ya conoces los globos terrqueos.

74

Te invitamos a comparar ambos globos, con la ayuda de tu profesora.


Para ello, completarn un Diagrama de Comparacin.

+PHNYHTHKLJVTWHYHJP}U


.SVIV[LYYmX\LV

.SVIVHLYVZ[m[PJV

Observa bien los dos globos dibujados y busca las diferencias y las
semejanzas:
Al lado izquierdo: Escriban las caractersticas del globo terrqueo:
Qu representa? Para qu sirve?
Al lado derecho:

Coloquen las caractersticas del globo aerosttico:


Qu representa? Para qu sirve?

Al centro:

Coloquen las semejanzas entre los dos globos:


Cul es su forma?

75

4. Escribo mi carta al director o directora


Hoy vamos a escribir la Carta al Director (a) de la revista.
Recuerda que para escribir una carta debes seguir ciertos pasos:

Planificar
Escribir
Revisar
Reescribir y enviar

Aqu tienes el esquema de una carta, y te servir para escribir la tuya:

(Fecha)

A quin le escribo (Destinatario):


Qu le digo (Cuerpo de la carta): Recuerda que en este caso es un
problema, una queja, una opinin o una sugerencia de inters
para muchas personas.

(Nombre o firma)

76

Ahora escribe tu carta.


Escribo mi carta:

5. Reviso mi carta
Revisen sus cartas en pareja, utilizando la siguiente pauta:
La carta

Tiene fecha.
Tiene el nombre de la persona que la recibir.
El mensaje se entiende.
La letra es clara.
Tiene firma.
Si hay algunas cosas que debes mejorar, mrcalas en tu carta.
77

No

6. Escribamos mensajes creativos


Este globo aerosttico har un viaje por todo el planeta Tierra. Puedes
escribir un mensaje para que sea ledo por todos sus habitantes.
Escribe algo que te parezca importante comunicar; tambin puede ser
divertido.
Por ejemplo, una nia escribi el siguiente mensaje:
Que los padres nunca olviden hacer un regalo a sus hijos
para su cumpleaos!

Mi Bitcora de aprendizaje
Qu actividad de esta clase me pareci ms difcil? Por qu?

Qu aprend que me ser muy til? Por qu?

+
;HYLH

Con la ayuda de algn familiar elabora un avin de papel y


escribe en l palabras con gl.

78

CLASE

4
1. Compartamos las palabras que escribimos

Cuenta a tus compaeros y compaeras qu palabras escribiste en tu


avin.

8\tWHSHIYHZLZJYPIxLUTPH]P}U&

79

2. Lectura compartida
Lee el siguiente texto junto a tu curso y profesora
o profesor:

<U`HJHYtMY\Z[YHKV
KLUV]PLTIYLKL

:L|VY+PYLJ[VY!
 4LKPYPQVH\Z[LKWHYHJVU[HYSLX\LLSTLZWHZHKV]PHQtLU\UNSVIV
HLYVZ[m[PJVOHZ[HLSWSHUL[HKVUKL]P]L,S7YPUJPWP[V-\L\U]PHQLT\`
LTVJPVUHU[L+LZKLLSHPYLW\KLVIZLY]HY\UNSHJPHY`\UVZWLX\L|VZ
PNS 7LYV [\]L \U NYHU WYVISLTH! J\HUKV X\PZL KLZJLUKLY UV W\KL
OHJLYSV4PWYLN\U[HLZ!+}UKLLZ[mUSHZWPZ[HZKLH[LYYPaHQLLULZL
WSHUL[H&6OHIYmWPZ[HZTPZ[LYPVZHZX\LUVZL]LUKLZKLLSHPYL&
3LWPKVX\LTLJVU[LZ[LWYVU[VWVYX\LX\PLYV]PHQHYU\L]HTLU[L
LUTPNSVIVHLZLWSHUL[H
([LU[HTLU[L
<U`HJHYtMY\Z[YHKV

Piensa y responde

Cundo viaj el yacar?


Por qu el yacar necesita una pista de aterrizaje?
Cmo crees t que debe ser esa pista?
Te gustara viajar en un globo aerosttico? Por qu?

80

Sopa de letras
En la siguiente sopa de letras pinta todas las palabras globo que
encuentres:

81

3. Reescribo mi carta
Es muy importante que todos puedan leer tu carta. Como ya la revisaste,
te invito a reescribirla con letra clara.

82

4. Escribamos el sobre
Ahora escribiremos el sobre de la carta.
Qu se escribe en el sobre?

Destinatario A quin le escribo?

Direccin A qu lugar?

Remitente Quin enva la carta?


Dnde vive?

Lee en voz alta tu carta y escucha la que escribieron tus compaeros. No


olvides que estas cartas aparecern en la revista que ests preparando
con tu curso.

83

5. Dibujemos
El viaje en globo aerosttico
es emocionante, porque
se ven muchas cosas
desde la altura.

Esto es
fantstico!
Veo los ros y la
tierra!

Dibuja lo que te gustara ver


desde lo alto si hicieras
un viaje en globo.

Yo veo
edificios, trenes
y mucha gente
chiquitita!

Mi Bitcora de aprendizaje
Me gust esta clase, porque

+
;HYLH

Inventa otra sopa de letras con palabras con gl.

84

CLASE

5
1. Constelacin de palabras

Completa junto a tu curso esta Constelacin de palabras, diciendo lo


que viene a tu mente cuando escuchas la palabra entrevista.

Tu profesora o profesor escribir en la pizarra lo que ustedes digan.


Completa tu organizador grfico copiando las palabras de la pizarra.

,U[YL]PZ[H

Sabes lo que es una entrevista?


A quin te gustara entrevistar?

85

2. Vamos a leer una entrevista!

Cmo crees t que es una hormiga hippie?


De qu crees t que tratar el texto que vamos a leer?

Escuchen atentamente el siguiente texto que les leern:

,U[YL]PZ[HHSHOVYTPN\P[HOPWWPL
Pregunta: Sabemos que a usted le gusta mucho viajar y que lo hace
en una moto gris. Por qu ha elegido este medio de transporte?
Respuesta: Porque es pequea y puedo estacionarla fcilmente.
Tambin porque no gasta tanto combustible como un auto. Adems,
la moto contamina menos que otros vehculos.Y finalmente, porque
ahora trabajo de cartera y puedo repartir mis cartas en forma ms
rpida y segura.
Pregunta: Qu cuidados hay que tener para manejar una moto?
Respuesta: Muy simple, respetar las normas del trnsito, usar un
casco grande y estar muy concentrada.
Pregunta: Perdone, podra contarnos cmo lo hace cuando llueve,
hay viento fuerte o mucho sol, para no estropear sus cartas y que
lleguen a los destinatarios en buena forma?
Respuesta: Bueno, en esos casos protejo mi preciosa carga con
una capa gruesa.
Entrevistador: Muchas gracias por su
gentileza para contestarnos las preguntas.

86

Comentemos

Por qu la Hormiguita hippie usa una moto como medio de transporte?


Por qu la Hormiguita hippie dice que para conducir una moto hay
que estar muy concentrada?
Qu quiere decir la Hormiguita hippie cuando habla de su preciosa
carga?

3. Lectura compartida

Observa las ilustraciones : De que se ir a tratar este texto?


Qu tipo de texto es? Ser una receta? Una entrevista?

<U]PHQLKLZ\L|V
Sonia Jorquera C.

Grillo grilln
recibi una invitacin
para visitar Groenlandia,
de las islas, la mayor.
All ver grandes glaciares,
y mgicas nubes en el cielo.
Estar en el lugar del planeta
que vive cubierto de hielo.
Tambin podr entrevistar
a algn personaje especial.
Tendr que hablar en dans!
Y tambin en groenlands!
Pero en esa tierra de vikingos
lo que ser de ensueo
es que recorrer distancias
que se miden en sinik* o sueos.
*Sinik: Las distancias en Groenlandia se miden en sinik o sueos, es decir, el nmero
de noches que dura un viaje. (En www.wikipedia.org/wiki/Groenlandia)

87

Piensa y responde

Quin recibi una invitacin para visitar Groenlandia?


Cmo crees t que el invitado se comunicar con las personas que
viven en Groenlandia?

Identifica palabras con gr

Lee el poema y busca palabras con gr.


Subraya las palabras que encontraste.

4. Palabra clave

Observa el siguiente cuadro y lee.

GR

gr

Conoces otras palabras que comiencen con gr? Comprtelas con tu


curso.

88

5. Preparo la entrevista
A quin quiero entrevistar? Por qu?

Piensa en una persona a la que quieras entrevistar, puede ser amigo o


amiga, deportista, artista, familiar o un personaje que te haya gustado
de alguna unidad.

Quiero entrevistar a

Porque

Piensa en una pregunta que te gustara hacerle a esa persona. Si


puedes, escrbela aqu.

89

Mi Bitcora de aprendizaje

Qu aprend hoy?

Me result fcil?
Por qu?
Me result difcil?
Por qu?

+
;HYLH

Dibuja a la Hormiguita hippie repartiendo sus cartas.

90

CLASE

6
1. Preparo mi entrevista

Comparte con tu compaero o compaera de banco el nombre de


la persona que has decidido entrevistar. Puede ser una persona que
trabaje en tu escuela, un familiar, etc.
Escribe el nombre de la persona entrevistada en una hoja de papel y
colcalo en el diario mural, junto a los del resto del curso.

91

2. Lectura compartida

<U]PHQLKLZ\L|V
Sonia Jorquera C.

Grillo grilln
recibi una invitacin
para visitar Groenlandia,
de las islas, la mayor.
All ver grandes glaciares,
y mgicas nubes en el cielo.
Estar en el lugar del planeta
que vive cubierto de hielo.
Tambin podr entrevistar
a algn personaje especial.
Tendr que hablar en dans!
Y tambin en groenlands!
Pero en esa tierra de vikingos
lo que ser de ensueo
es que recorrer distancias
que se miden en sinik o sueos.

Piensa y responde

Qu significa que en el poema diga que Groenlandia es la isla mayor?


Cmo es el clima de Groenlandia? Cmo lo sabes?
Te gustara vivir en un lugar con esas temperaturas? Por qu?

92

Escribe palabras que comienzan con gr:


Junto a un compaero o compaera, escribe palabras que comiencen con:
gra

gre

gri

gro

gru

3. Leamos entrevistas
Escucha la siguiente entrevista realizada por Lili al Genio de la botella.
Entrevistado

Preguntas

Genio de la botella

Qu actividades puedes
realizar dentro de la botella?
Por qu elegiste vivir all?
Dices algunas palabras especiales para
entrar a la botella? Si es as, cules son
esas palabras?

Recuerda que para realizar una entrevista es importante:

Saber preguntar.
Saber escuchar.
Saber registrar las respuestas
en el cuaderno o grabadora,
si es posible.
Qu preguntas hacer?

Usted que
es un genio muy
ingenioso, dice algunas
palabras especiales
para entrar a la
botella?

Aquellas que al contestarse


nos entregan informacin.

93

Bueno, s.
Aunque son palabras
secretas, te las dir:
Granuja, granuja, tan flaco
y pequeo como una
aguja.

4. Palabras mgicas

Inventa y escribe otras palabras mgicas con gr para imitar al Genio


de la botella.

En parejas, inventan otras preguntas para el Genio de la botella.


Escrbelas aqu:

+
;HYLH

Cuenta a algn familiar las palabras que usa el Genio de la


botella. Pide que te cuenten otros dichos de brujas o genios.

94

CLASE

7
1. Compartamos las palabras mgicas
Comparte con tu curso las palabras mgicas que inventaron en sus
casas.
Por ejemplo, una compaera invent:
Gritos y gritones,
tigres y tigresas,
que aparezca una princesa!
2. Lectura compartida

<U]PHQLKLZ\L|V
Sonia Jorquera C.

Grillo grilln
recibi una invitacin
para visitar Groenlandia,
de las islas, la mayor.
All ver grandes glaciares,
y mgicas nubes en el cielo.
Estar en el lugar del planeta
que vive cubierto de hielo.
Tambin podr entrevistar
a algn personaje especial.
Tendr que hablar en dans!
Y tambin en groenlands!
Pero en esa tierra de vikingos
lo que ser de ensueo
es que recorrer distancias
que se miden en sinik o sueos.

95

Piensa y responde:

Qu ver Grillo grilln en Groenlandia?


Qu otro nombre le pondras a este poema?
Sabes si en Chile hay glaciares? Dnde?

Completa con palabras que contengan gr

Escribe en el igl palabras que contengan el grupo consonntico gr.


Observa el ejemplo:

3. Escritura
Copia esta oracin:

96

4. Escribo las preguntas de la entrevista


Completa el siguiente cuadro con el nombre de tu entrevistado o
entrevistada y con las preguntas que le hars:
Nombre de mi entrevistado
o entrevistada

Preguntas:

Reviso mi texto

Relee las preguntas que escribiste y busca si hay algn error.


Corrgelo.
Pide a un compaero o compaera que lea tus preguntas y que te
diga si hay algo que debes mejorar.
Pregunta a tu profesora o profesor si tienes dudas y pide ayuda.

97

5. Imagino y escribo

En este
lugar tan fro,
a quin podra
entrevistar?

Tengo
vrtigo! Quiero
volver a mi
casita!

Ya s!
A un esquimal!

Qu sabes sobre los esquimales? Dnde viven? Cmo es su


vestimenta? Pregunta a tu profesora sobre sus costumbres o investiga
en internet.

98

Imagina que Grillo grilln se encuentra en Groenlandia con un


esquimal. Qu crees t que le preguntara? De qu conversaran?

Inventa los dilogos entre Grillo grilln y un esquimal.

99

6. Leamos los dilogos del cmic.

Junto a tus compaeras y compaeros representa los dilogos que


escribieron.

Mi Bitcora de aprendizaje
La actividad que ms me gust fue

porque

+
;HYLH

Recita a un familiar alguna estrofa del poema


Un viaje de sueo.

100

CLASE

8
1. Recordemos lo que lemos y escribimos

Qu hemos ledo en esta unidad?


Qu hemos escrito?
Escrbelo en el siguiente cuadro

Hemos ledo:

Hemos escrito:

101

2. Lectura compartida

<U]PHQLKLZ\L|V
Sonia Jorquera C.

Grillo grilln
recibi una invitacin
para visitar Groenlandia,
de las islas, la mayor.
All ver grandes glaciares,
y mgicas nubes en el cielo.
Estar en el lugar del planeta
que vive cubierto de hielo.
Tambin podr entrevistar
a algn personaje especial.
Tendr que hablar en dans!
Y tambin en groenlands!
Pero en esa tierra de vikingos
lo que ser de ensueo
es que recorrer distancias
que se miden en sinik o sueos.

Piensa y responde

Qu tipo de ropa deber llevar Grillo grilln a Groenlandia?


Por qu Grillo grilln no podr hablar en castellano en Groenlandia?
Qu idioma te gustara aprender? Por qu?

102

Ms palabras con gr

Agrega otras cualidades al Grillo grilln que comiencen con gr.


Grillo
Grillo
Grillo

3. Reescribe tus preguntas


Hoy reescribirs las preguntas de la entrevista que hars a la persona que
elegiste. En esta oportunidad incorporars los aspectos que mejoraste
al revisar las preguntas.

Recuerda poner los signos de interrogacin al inicio y al final de cada


pregunta.
Deja un espacio para que despus escribas las respuestas de la
persona entrevistada.

,U[YL]PZ[H
Preguntas
1.

2.

3.

Ahora ya puedes ir a hacer la entrevista. Buena suerte!


103

4. Es un poema! Es una entrevista!


Observa este texto, sus ilustraciones y lee su ttulo:

De qu crees que va a tratar?


Qu tipo de texto es?

Lee el poema y despus transfrmalo en una entrevista.

,SZHWP[VNSVNSVNSV
Jos Sebastin Talln (argentino)

Nadie sabe dnde vive,


nadie en la casa lo vio,
pero todos escuchamos
al sapito: glo glo glo.
Vivir en la chimenea?
Dnde diablos se escondi?
Dnde canta cuando llueve,
el sapito Glo - glo- glo?
Vive acaso en la azotea?
Se ha metido en un rincn?
Est bajo de la cama?
Vive oculto en una flor?
Nadie sabe dnde vive,
nadie en la casa lo vio,
pero todos escuchamos
cuando llueve: glo glo glo.

104

Ahora transforma el poema en entrevista. Observa el ejemplo.


Entrevistado

Preguntas:
Dnde vives, sapito?

5. Dibujemos
Dibujemos al sapito Glo - glo - glo.
Dibuja lo que ms te haya gustado del poema del sapito. Pntalo.

105

Mi Bitcora de aprendizaje

En esta unidad aprend:


Eso me va a servir para:
Lo que ms me gust fue:

Lo que menos me gust fue

Lo que ms me cost aprender fue

106

Cuentos,

cuentitos y
poemas

3,5.<(1,`*64<50*(*05

108

CLASE

1
1. Observa las ilustraciones, el ttulo de la unidad y responde:

De qu crees t que tratar esta unidad?


Por qu piensas eso?
Cmo se llama este lugar?
Qu crees t que estn haciendo los nios?
Has ido alguna vez a una biblioteca?
Puedes leer el ttulo?
S, la vi en
la plaza jugando
2. Pienso y comparto
con otros gatitos.
Has visto a
mi gatita Petunia
que se perdi?

Has perdido alguna vez algo que queras mucho?


Qu era?
Lo pudiste encontrar?

Comparte con tu pareja y con el curso las respuestas a las preguntas.

109

3. Preparemos la lectura

De qu creen que trata este texto? Por qu?


Qu relacin habr entre las ostras y las perlas?
Qu tipo de texto crees t que es este?

4. Vamos a leer

Escucha la lectura del cuento.

3HVZ[YHX\LWLYKP}Z\WLYSH
Annimo

Cierta vez, una ostra muy triste


porque haba perdido su perla,
le contaba su pena al pulpo. El
pulpo se lo cont a una sardina, la
sardina se lo cont a un cangrejo y
el cangrejo se lo cont a un ratn
que andaba merodeando por la
playa.
- Pobre ostra -dijo el ratn, es
necesario encontrar algo que
pueda sustituir a la perla que
ha perdido.
El cangrejo agreg:
- Tiene que ser algo blanco,
pequeo, duro y brillante.
Con esas indicaciones el ratn
comenz a buscar, pero no encontr nada que sirviera.
Encontr un botn que era blanco, brillante y pequeo, pero no
era duro, pues lo poda roer con facilidad con sus dientecillos.

110

Encontr una piedrecita blanca, pequea y dura, pero no era


brillante.
Encontr una moneda de plata blanca, dura y brillante, pero no era
pequea.
De pronto el ratn se meti a
una casa donde viva un nio
al que acababa de carsele un
diente de leche. El nio lo haba
dejado en el velador. El ratn lo
vio y comprob que era blanco,
pequeo, duro y brillante.
- Esto servir - dijo el ratn. Sac
el diente del nio y a cambio le
dej una moneda de plata.
Muy contento, volvi corriendo a la playa, le dio el diente al cangrejo,
el cangrejo se lo dio a la sardina, la sardina se lo dio al pulpo y el
pulpo se lo llev a la ostra. Entonces la ostra mir el diente y...
Qu crees que pas?
La ostra se puso muy contenta, pues el
diente de leche era igual que su perla perdida.
Por eso, desde entonces, cuando a un nio se le cae un diente de
leche, lo pone debajo de la almohada y por la noche, un ratn al
que le gusta hacer travesuras, se lo lleva y le deja en cambio un
regalo, aunque no siempre es una moneda de plata.
Y el ratn lleva el diente a la playa, se lo da al cangrejo para que
se lo d a una sardina, para que se lo d a un pulpo, para que se lo
lleve a una ostra que ha perdido su perla.

111

5. Escucha, piensa y responde las preguntas

Fueron acertadas tus predicciones?


Por qu s? Por qu no?

Por qu la ostra estaba triste?

A quin le cuenta su pena la ostra?

Por qu crees t que los dientes son duros?

Por qu el ratn pens que el botn no serva para reemplazar la


perla que perdi la ostra?

Qu habr pensado el nio que dej su diente en el velador y


encontr una moneda?

Se te ha cado alguna vez un diente? Qu sentiste?

112

6. Reconocimiento de dilogos

Marca con color los guiones que acompaan los dilogos del cuento.
Lelos con tu compaera o compaero de banco.

7. Comenta

Has escuchado la expresin aburrirse como una ostra?


Puedes proponer un ejemplo para utilizar esa expresin?

Mi Bitcora de aprendizaje

Qu aprend en esta clase?

Qu fue lo que ms me gust?

113

+
;HYLH

Pide a tus paps u otros adultos de tu casa que te cuenten y


escriban sobre otros dichos populares y su significado.

114

CLASE

1. Recordando el cuento

Recuerdas el comienzo del cuento? Escrbelo aqu.

Luego pasaron muchas cosas. Completa este collar trabajando en


pareja. Puedes escribir y dibujar.

Finalmente, la historia termina en que:

115

2. Lectura compartida

,S[YLUJP[VKLLZ[YLSSHZ
Annimo
En un trencito de estrellas,
la luna lleg hasta el mar
y encontr a una ostra triste,
a quien no pudo alegrar.

En un trencito de estrellas,
la luna lleg hasta el mar
y la ostra sin su perla,
su pena le fue a contar.

En un trencito de estrellas,
la luna lleg hasta el mar
y vio que un pulpo amigo,
a la ostra quiso escuchar.

Piensa y responde:

De qu habla el poema?
Este poema trataba de lo que dijeron? Por qu s? Por qu no?
Quin lleg al mar?

116

3. Palabra clave

Tr

tr

4. Formemos slabas

Rellena las letras tr con lneas circulares de colores.


Junta las dos consonantes con las vocales y forma slabas.

tr

a
e
i
o
u

117

5. Qu desorden de palabras!

Ordena, lee y escribe las palabras correctamente.


Cuenta las slabas con golpes de palmas.
Dibuja lo que dice la palabra.

WL[YVT[H

[YHVZ

UV[Y\L

JPJSV[YP

VUL[YP

WV[YVT

Mi Bitcora de aprendizaje
Hoy aprend:
Lo que ms me gust de la clase fue:

+
;HYLH

Cuenta a tus paps o a otros familiares, el cuento La ostra


que perdi su perla.
Pregntales si ellos dejaban sus dientes al ratn.

118

CLASE

3
1. Ha llegado un tren cargado d

Piensa y di palabras
que empiecen con el sonido tr
para participar en este juego.

2. Lectura compartida

,S[YLUJP[VKLLZ[YLSSHZ
Annimo
En un trencito de estrellas,
la luna lleg hasta el mar
y encontr a una ostra triste,
a quien no pudo alegrar.

En un trencito de estrellas,
la luna lleg hasta el mar
y la ostra sin su perla,
su pena le fue a contar.

En un trencito de estrellas,
la luna lleg hasta el mar
y vio que un pulpo amigo,
a la ostra quiso escuchar.

119

Piensa y responde:

Por qu la luna no pudo alegrar a la ostra?


Qu podra haber hecho la luna para que la ostra no tuviera pena?
Busca en el poema palabras con tr, mrcalas y lelas.

3. Imagina y escribe

Imagina el sonido de las palabras y escribe cada palabra dibujada.


Una palabra ruidosa

Una palabra bailarina

Una palabra luminosa

Una palabra sabrosa

120

4. Observa y responde

Dnde estn los amigos Memo, Pepa, Nano, Lily?


Qu estn haciendo?
Te parece que estn contentos? Por qu?
De qu crees t que tratar este texto?

5. Vamos a leer!

Qu ests
leyendo?

Profesora,
nosotros podemos
escribir una
historieta? Por supuesto!

Qu es
una
historieta?
Una
historieta muy
divertida.

Es un
cuento que
tiene muchos
dibujos.

121

Lo pasaremos
muy bien inventando
y escribiendo
historietas.

6. Mirando una historieta

/PZ[VYPL[HKLSHVZ[YHX\LWLYKP}Z\WLYSH

Haba una vez una ostra


muy apenada.
- Estoy muy triste porque
perd mi perla- dijo la
ostra al pulpo.
- Se lo contar a la
sardina- respondi el
pulpo.

- Sabas que la ostra perdi


su perla?
- Ah! Por eso se ve tan
apenada. Se lo contar al
cangrejo.

122

- Tienes algo blanco,


pequeo, duro y brillante,
para alegrar a la ostra?
- S, tengo una buena idea.

Finalmente, el ratn encontr


una solucin.
- Este diente podr
reemplazar la perla de la
ostra.

7. A escribir una historieta!

Conversa con tu compaera o compaero sobre la historia que van a


contar.
Escribe en cada cuadro lo que dicen los personajes que imaginaron.
Despus de revisar la escritura, podrs dibujar cada escena de la
historia.

123

124

125

8. Jugando con trabalenguas

Por qu los trabalenguas se llaman trabalenguas?


;YLWH[YLWHSHWLYL[YHWH
J\HUKVSHWLYL[YHWH[YLWH
[YLWHUSVZWLYL[YLWVZ

Mi Bitcora de aprendizaje

Comenta con tu curso:


Lo que ms me gust de la clase fue

Porque

+
;HYLH

Memoriza el trabalenguas que aprendiste en la clase.

126

CLASE

4
1. Recordando el cuento

Recuerda el cuento de la clase pasada.


Escribe y dibuja la palabra que corresponde en cada caso.

Personaje del cuento


que tena un problema:

Personaje del cuento


que encontr una solucin:

Objeto que sirvi


para solucionar el problema:

127

2. Lectura compartida

,S[YLUJP[VKLLZ[YLSSHZ
Annimo
En un trencito de estrellas,
la luna lleg hasta el mar
y encontr a una ostra triste,
a quien no pudo alegrar.

En un trencito de estrellas,
la luna lleg hasta el mar
y la ostra sin su perla,
su pena le fue a contar.

En un trencito de estrellas,
la luna lleg hasta el mar
y vio que un pulpo amigo,
a la ostra quiso escuchar.

Piensa y responde:

Qu es ser amigo o amiga?


Qu crees t que la ostra le cont al pulpo?
Transforma otras palabras que aparecen en el poema, hacindolas
pequeas al agregarle ito o ita al final:

128

3. Revisin y reescritura de la historieta


Nota: Para la reescritura, al final del Cuaderno de trabajo hay un anexo
diseado para transformarse en el librito que cada uno escribir. Deben
desprender esas pginas y al finalizar la produccin de sus textos unir las
hojas con una cinta, lana o corchete.

Revisa junto a tu compaero o compaera de banco lo que escribieron


en cada cuadro. Si descubren algn error, lo corrigen con ayuda de
esta pauta de evaluacin.
Indicadores

Puse maysculas.
Puse puntos.
La letra es clara.
Utilic un guin en los dilogos.
Escrib correctamente las palabras con tr.
La historia tiene principio, desarrollo y fin.

129

No

Pide a otro compaero o compaera que revise tu historieta, para


que te diga si hay algo que corregir.
Pregunta a tu profesora o profesor si tienes alguna duda sobre la
escritura de la historieta y pdele que te ayude.
Reescribe tu historieta en tu cuaderno. Copia cada uno de los dilogos
en los cuadros que aparecen en las pginas finales de este cuaderno.
Puedes dibujar cada escena con lo que est pasando en la historieta.

4. Leamos las historietas creadas!

Lee tu historieta con una compaera o compaero.

Mi Bitcora de aprendizaje

Comenta con tu curso lo que aprendieron hoy.


Cmo hice para aprenderlo?

Esto me servir para


Lo que ms me gust de la clase fue:

+
;HYLH

Pregunta a tus paps o a otro familiar, qu historietas lean


cuando eran pequeos. Pdeles que te cuenten de qu se
trataban.

130

CLASE

5
1. Constelacin de palabras

En conjunto, digan las palabras que vienen a sus mentes cuando


escuchan la palabra soar.
Tu profesora o profesor completar el cuadro en la pizarra con las
palabras que ustedes digan.

:V|HY

Lee las palabras escritas en el pizarrn.


Escrbelas en tu cuaderno.

131

2. Lectura compartida

,ST\UKVHSYL]tZ
M. Elena Walsh

rase una vez


un lobito bueno
al que maltrataban
todos los corderos.
Haba tambin
un prncipe malo,
una bruja hermosa
y un pirata honrado.
Todas estas cosas
haba una vez
cuando yo soaba
el mundo al revs.

Comentemos el poema:

De qu habla el poema?
Este poema trata de lo que dijeron? Por qu s? Por qu no?
Por qu se llama El mundo al revs?

132

3. Palabra clave

Lee esta palabra clave junto a tu profesora o profesor.

Br

br

4. Leamos palabras

Lee estas palabras y dibuja.

IY\QH

OVTIYV

133

IYL]H

IYPUJV

IYHaV

IYVJOH

HIYPNV

134

5. Comparemos con fantasa e imaginacin

Relee el poema El mundo al revs.


Junto a un compaero o compaera completen algunos versos
haciendo comparaciones poticas.

Por ejemplo, pueden completar el verso sobre el lobito con una


comparacin como esta:
rase una vez un lobito bueno como

Ahora sigan comparando:

Haba tambin un prncipe malo como

Una bruja hermosa como

Un pirata honrado como

6. Compartamos las creaciones

Lee tus comparaciones y escucha las que crearon tus compaeras y


compaeros.

135

Mi Bitcora de aprendizaje

Qu aprend hoy?

Qu me gust ms de lo que hicimos?

+
;HYLH

Lee y comparte con tu familia tus comparaciones escritas.

136

CLASE

6
1. Aprendamos un nuevo trabalenguas

Repite con tu profesora o profesor este trabalenguas.

3HIY\THHIY\THIHH)Y\UV
[HUHIY\THKVLZ[HIH)Y\UV
X\LHSKLZLTIY\THYZL
TmZIY\THSVHIY\THIH
2. Lectura compartida

,ST\UKVHSYL]tZ
M. Elena Walsh

rase una vez


un lobito bueno
al que maltrataban
todos los corderos.
Haba tambin
un prncipe malo,
una bruja hermosa
y un pirata honrado.
Todas estas cosas
haba una vez
cuando yo soaba
el mundo al revs.

137

Escucha, piensa y responde las preguntas:

Cmo te imaginas t el mundo al revs?


Qu hacen los piratas?

Palabra y ms palabras:

Busca en el poema palabras que indiquen que hay un solo elemento.


Escrbelas en la columna correspondiente.
Ahora transforma la palabra indicando que hay ms de un elemento
y la escribes en la otra columna.

Hay un elemento

Hay ms de un elemento

Recuerda: Las palabras de la columna izquierda estn en singular (un


solo elemento).
Las palabras de la columna derecha estn en plural (ms de
un elemento)

138

3. Reconozco palabras con br

WH[HZ
KLJHIYH

WVS]VZ
KLS
JOPWPYPJVJV

(IYHJHKHIYH

X\LSH
THNPHHWHYLaJH
KLHWVJV

Lee las palabras mgicas.


Pinta las nubes que tienen una palabra con el grupo consonntico
br.

139

4. Creando un poema: Una palabra, un poema


Crearemos poemas con palabras importantes para ti y los publicaremos
en la revista que estamos preparando.
Este es un ejemplo realizado por nios de tu edad para crear este tipo
de poema:

4PWLYYV
Cmo es?

Qu hace?

Regaln

Ladra

Juguetn

Salta

Lanudo

Muerde

4PWLYYV
Eres regaln y ladras.
Eres muy juguetn y saltas.
Eres lanudo y muerdes.
Te quiero mucho, perrito regaln.

140

Manos a la obra!

Ponte de acuerdo con tu grupo y elige a quin le harn el poema:


puede ser a un familiar cercano, mascota, juguete, sol, luna, etc.

Completen las dos columnas del cuadro.


Escribe el poema siguiendo el modelo.

Cmo es?

Qu hace?

Autores:

141

5. Revisemos el poema

Lee y completa el siguiente cuadro.


S
Pusimos maysculas.
Seguimos el orden de las dos columnas.
La letra es clara.
Utilizamos un guin en los dilogos.
El ltimo verso expresa los sentimientos.
Todos los integrantes del grupo participamos.

6. Lee y dibuja tu poema

Mi Bitcora de aprendizaje
Comenta con tu curso lo que aprendieron hoy.
Qu aprend hoy?
Para qu me sirve lo que he aprendido?

142

No

CLASE

1. Recordemos: Festival de trabalenguas


Juega con tus compaeros y compaeras a repetir los trabalenguas
que has aprendido en esta unidad, sin equivocarse y cada vez ms
rpidamente.
2. Lectura compartida

,ST\UKVHSYL]tZ
M. Elena Walsh

rase una vez


un lobito bueno
al que maltrataban
todos los corderos.
Haba tambin
un prncipe malo,
una bruja hermosa
y un pirata honrado.
Todas estas cosas
haba una vez
cuando yo soaba
el mundo al revs.

143

Piensa y responde:

Qu otras cosas hay en el mundo al revs?


Te acuerdas de algn sueo? Qu soaste?

Alarguemos oraciones:

Observa y lee este ejemplo:

rase una vez un lobito bueno

Ahora te toca a ti escribir alargando la oracin.

Haba tambin un Prncipe malo

Una bruja hermosa

Y un pirata honrado

144

3. Palabra clave

Lee la palabra clave junto con tu curso.


Propongan otras palabras que contengan pr.

Pr

pr

4. Tugar, tugar, salir a buscar

Lee y pinta solamente los volantines que contienen palabras con PR.

WYxUJPWL

IY\QH

WYHKV

JVTWYHZ

WYVISLTH

145

WYLTPV

5. Creando acrsticos
Hoy aprenders una nueva forma de crear poemas que despus podrs
publicar en la revista del curso.
Observa que para crear un acrstico se escribe una palabra de arriba
hacia abajo (en forma vertical) y luego se completa cada lnea con la
letra inicial para formar un verso.
Aqu tienes un ejemplo de acrstico con la palabra prncipe:

Prncipe encantado
Res como un nio
Imaginando
Nubes de colores y
Cenicientas
Ilusionadas
Por encontrar a su
Enamorado

146

Manos a la obra! Creen un acrstico trabajando en parejas. Pueden


hacerlo a partir de sus nombres.

147

Mi Bitcora de aprendizaje

Comenta con tu curso lo que aprendieron hoy.


Cmo hice para aprenderlo?

Lo que ms me gust fue

+
;HYLH

En conjunto con tus familiares inventa nuevos


acrsticos con sus nombres.

148

CLASE

8
1. Revisemos la tarea

Compartan los acrsticos que crearon en la casa.

Adivina buen adivinador: qu ser?

Lee las adivinanzas.


Piensa, adivina y escribe la solucin.
Escribe una adivinanza que t conozcas para la revista.
)YPSSVKLKxH
KLUVJOLTLLZJVUKV
,UTPJHILaH
\UHJVYVUHTLWVUNV

=PZ[LJOHSLJVISHUJV
`[HTIPtUKLULNYVMYHJ
,Z\UH]LX\LUV]\LSH
`ZLZ\TLYNLLULSTHY

149

7VYSHZIHYHUKHZKLSJPLSV
ZLWHZLH\UHKVUJLSSH
=LZ[PKHKLHa\S`ISHUJV
YLS\JLJVTV\UHLZ[YLSSH

Manos a la obra! Escribe aqu otra adivinanza.

150

2. Lectura compartida

,ST\UKVHSYL]tZ
M. Elena Walsh

rase una vez


un lobito bueno
al que maltrataban
todos los corderos.
Haba tambin
un prncipe malo,
una bruja hermosa
y un pirata honrado.
Todas estas cosas
haba una vez
cuando yo soaba
el mundo al revs.

151

Inventa oraciones con las siguientes palabras del poema: bruja,


pirata, prncipe. Tambin puedes elegir otras palabras.

Lee las oraciones con tus compaeros y compaeras.

152

Ahora el
conjuro!
Abracadabra, patas
de cabra, polvos del
chipiricoco, que la
magia aparezca
de a poco.

3. Sopa de letras

Juguemos
a hacer
magia?

A la olla,
polvo de estrellas,
pelo de cabra, diente
de bruja, brote de
Qu
estragn y cola
entretenido!
de culebra.
Preparemos el
hechizo.

Encuentra seis palabras con tr, br y pr en la sopa de letras.


Escrbelas en el lugar que corresponde.
Ahora inventa un trabalenguas con algunas de ellas.

153

Escribe las palabras que encontraste y si las encuentras todas, quiere


decir que las palabras mgicas surtieron efecto.

Tr

Br

Pr

tren

bruja

premio

4. Completa oraciones

Lee las oraciones y completa con la palabra que corresponde.


.

La perla que perdi la ostra es


Las estrellas en el cielo

En un

de estrellas lleg al mar.

El sombrero que usa la

La moneda que encontr el ratn era dura y

154

5. Lee una historieta

Lee la historieta y encierra las palabras que tienen br y pr.

Responde las preguntas con respuesta completa:

1. Quien lleg del Norte?

2. Por qu viaj a Santiago?

155

3. A quin va a representar Lili en la obra?

Mi Bitcora de aprendizaje

Qu aprendiste en esta unidad?

Qu fue lo que ms te gust?

Para qu me sirve lo que aprend?

Lo que me result ms difcil fue:

156

157

Ao:

Escuela:

Autor:

M i libro de
Primer A o

158

159

M i historieta:

160

2
161

162

163

Autor:

Poema

164

165

A crstico

166

167

A divinanza

168

Armemos
nuestra
revista!

3,5.<(1,`*64<50*(*05

170

CLASE

1
1. Revisemos la portada
Observa la ilustracin de la portada de la unidad:

De qu crees t que tratar esta unidad?


Por qu piensas eso?
Cmo crees t que se sienten los nios? Por qu?

2. Recopilemos los textos para la revista

Recuerdas que estamos preparando nuestra revista de fin de ao?


Ahora debemos comenzar a armarla para regalarla a los padres.
Junto a tu grupo, revisen sus Cuadernos de trabajo para encontrar los
textos que han escrito para la revista. Deben revisar desde la Unidad
13, Pequeos periodistas.
Seleccionen los textos ya revisados y corregidos. Para ordenarlos,
completen el siguiente cuadro:
Tipo de Texto

Ttulo

Poemas

Cuentos e historietas

Noticias, avisos y
otros textos
informativos

171

Pgina

Tipo de Texto

Ttulo

Pgina

Entrevistas

Cartas y mensajes

Trabalenguas y
adivinanzas

Afiches

3. Ordenemos el material de nuestra revista


Ya sabemos cuntos tipos de textos tenemos para la revista. Felicitaciones!
Han trabajado mucho y muy bien!
Tu profesora o profesor les entregar una carpeta o un sobre grande para
que cada grupo guarde todos los textos que irn en la revista. Pongan
en la carpeta el nombre de su revista para no confundirla con otros.
Recorten los textos que han seleccionado. Para ello, sigan estos pasos:

Si todos los integrantes del grupo escribieron el mismo texto (por


ejemplo, una noticia igual en todos los cuadernos), deben seleccionar
la que les parece que qued mejor escrita. En ese caso recortan el
texto del Cuaderno de trabajo de quien lo escribi.

172

Si cada integrante del grupo escribi un texto diferente (por ejemplo,


un poema diferente), deben recortarlos de todos los Cuadernos de
trabajo.

Guarden en la carpeta o sobre grande los textos seleccionados y


recortados.
4. Cules son las secciones que tendr nuestra revista?
Junto a tu grupo, revisen otra vez las revistas que tienen. Observen
cules son las secciones o partes de las revistas.
Por ejemplo, pueden encontrar partes y secciones como las siguientes:

Portada;
Autores: equipo periodstico;
Tabla de contenidos, con la pgina donde se encuentran los textos;
Cartas al director;
Noticias, informaciones, avisos;
Literatura: Cuentos y poemas;
Entrevistas;
Humor: chistes;
Horscopo, etc.

Despus de revisar las


revistas, decidan las secciones
o partes que tendr su revista
y Manos a la obra!

173

5. Preparemos el soporte de la revista


Aqu te entregamos una ficha con los materiales y los pasos para armar
tu revista; durante esta clase y la prxima podrn tener lista la revista del
grupo.

,SHIVYHJP}UKLSHYL]PZ[H
Materiales necesarios:

Hojas de papel blanco en nmero


suficiente para la revista del grupo.
Tijeras.
Pegamento.
Plumones de colores para dibujar los
bordes de los textos.
Dos hojas de cartulina blanca o de color,
para las portadas.
Corchetera para unir las hojas.

Elaboracin:

Juntar el nmero de hojas necesario


para pegar todos los textos que incluir
la revista.
Poner una hoja de cartulina al inicio
y otra al final: sern las portadas de la
revista.
Escribir en la portada el nombre de
la revista con letras de gran tamao,
de acuerdo a lo que decidieron en la
Unidad 13 (Pequeos periodistas) del
Cuaderno.
Decorar la portada con dibujos
relacionados con algunos contenidos;
tambin pueden utilizar recortes.

174

Escribir en la portada dos o tres titulares


de los contenidos de la revista (por
ejemplo: Hermosos poemas, Noticias
impactantes).
Escribir el mes y ao de la revista, adems
del curso que la realiz.
Estos ttulos e informaciones de la
portada deben ir diagramados de
manera atractiva; por ejemplo, dentro
de nubes, estrellas, otros diseos.
Distribuir las responsabilidades para que
cada integrante del grupo se haga cargo
de una de las secciones. Para ello, recibir
el nmero de hojas necesario para
colocar todos los textos seleccionados
de ese tipo. Por ejemplo, un alumno
o alumna ordena y pega las cartas al
director, otro los poemas y cuentos, etc.
Recortar con mucho cuidado del
Cuaderno de trabajo los textos que van
a ir en la revista.
Diagramar cada hoja dejando espacio
suficiente para cada texto y para
ilustraciones o bordes. Escribir el ttulo
del contenido (por ejemplo, Noticias y
pegar los textos.
Cuando todos los textos estn pegados
en las hojas, diagramados y decorados,
colocar adelante y atrs las portadas de
cartulina.
Corchetear todo, asegurndose de que
las hojas estn firmes.
175

6. Diseemos las portadas


Junto a tu grupo, ahora deben disear las portadas de la manera ms
creativa posible. Recuerden poner lo siguiente:

El nombre de la revista con letra grande y con colores para que quede
llamativo.
El mes y ao de publicacin.
Dos o tres titulares sobre contenidos de la revista.
Curso y nombre de los autores.

7. Compartamos nuestras portadas

Presenta junto a tu grupo la portada de tu revista para que todo el


curso pueda apreciarla.

Guarden los materiales en la carpeta o sobre. En la prxima clase


terminarn de armar su revista.

176

CLASE

1. Activemos la memoria
Revisen la portada de la revista que ya disearon. Completen si falta
algo.
Recuerden la parte de la revista que le toca armar a cada miembro del
grupo, ya que hoy finalizarn esa tarea.
2. Sigamos armando nuestra revista

Revisen la carpeta donde guardaron los textos recortados para la


revista.

Toma los textos que corresponden a la parte que te toc. Por ejemplo,
si te toc la parte Noticias, Avisos y otros Textos Informativos, debes
tomar de la carpeta: las noticias del curso, los avisos creativos y los
textos informativos sobre inventos que escribieron en la Unidad 13
del Cuaderno de trabajo, Pequeos periodistas.

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Toma hojas blancas y distribuye los textos en cada una de ellas. Debes
dejar espacio suficiente para dibujar un borde a cada texto y para
agregar algunos dibujos si lo consideras necesario.

Coloca cuidadosamente pegamento al reverso del texto y pgalo en


el lugar indicado.

Escribe el ttulo de la seccin de la revista en cada caso. Por ejemplo,


escribe Noticias y abajo pegas las noticias. Haz lo mismo con los
otros tipos de textos.

Tus compaeros y compaeras de grupo se harn cargo de las otras


partes de la revista. Cuando todos hayan terminado de pegar, ordenen
las hojas para armar la revista.

Pongan la portada y luego la hoja con la Tabla de Contenidos y el


nombre de los autores de la revista. Luego, agreguen todas las pginas
de la revista en el orden que acordaron. Terminen con la portada
posterior.

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La profesora pondr corchetes para sostener las hojas de la revista.


Luego, fotocopiar la revista del grupo para que todos tengan un
ejemplar. Si lo desean, podrn pintar con lpices de colores los dibujos
de la revista fotocopiada.

3. Conozcamos las otras revistas


Intercambien las revistas que elaboraron entre los distintos grupos.

En qu se parecen unas y otras?


En qu se diferencian?

Compartan con el curso lo que observaron.


Compartan un gran aplauso de felicitaciones por el hermoso trabajo
realizado.

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Mi Bitcora de aprendizaje

Qu aprend durante la elaboracin de la revista?

Qu fue lo que ms me gust de este proceso? Por qu?

Qu fue lo ms difcil? Por qu?

Para qu me servir lo que he aprendido?

180

CLASE

3
1. Preparemos el lanzamiento de la revista
Ya tenemos nuestra revista, ahora debemos entregarla a sus destinatarios
para que la lean.
Recordemos que elaboramos esta revista para entregarla a nuestros
padres como regalo de fin de ao; tambin podemos regalarla a otros
familiares, por ejemplo, abuelos, tos, hermanos o hermanas. Ahora las
revistas deben llegar a sus manos, para que sepan lo mucho que ustedes
han aprendido durante este ao.
Hoy prepararemos la ceremonia de lanzamiento de la revista. Sabes en
qu consisten estos lanzamientos? Pregunta a tu profesora o profesor.
Probablemente te contar que los escritores, cuando terminan un libro,
invitan a mucha gente para que lo conozcan.
Cmo ser la ceremonia de lanzamiento? Hagamos una lluvia de ideas
para ponernos de acuerdo.
Dicta a tu profesora lo que te gustara que hicieran ese da. Ella anotar
todas las ideas y luego decidirn.
Por ejemplo:

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2. Nuestros invitados
A quines invitaremos?
Con tu grupo, haz una lista de las personas que quisieran invitar:

Personas de la familia

Personas de la escuela

Compartan las listas que elaboraron con el resto del curso para ponerse
de acuerdo en la lista definitiva de invitados.

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3. Escribamos invitaciones
Ahora escribiremos las invitaciones. Junto a la profesora, preparen en la
pizarra el modelo de su invitacin.
Por ejemplo:

Invitacin
Querid

Te invitamos al lanzamiento de nuestra revista


el da

a las

horas en

nuestra escuela. Tendremos lindas sorpresas, no


faltes.
Curso de primer ao

Completa esta tarjeta para ensayar la escritura de tu tarjeta de


invitacin.
Despus, escribe la invitacin en la tarjeta que te entregar tu profesora
o profesor. Recuerda escribir con letra clara para que la persona que
invitars pueda leerla.

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4. Preparemos el programa
Leamos este dilogo:

Mira las fotos


que tom mi mam
el da del lanzamiento
de la revista.

Lo que ms
me gust fue cuando
todos nos aplaudieron
un rato bien
largo.

184

Qu divertido
fue cuando apareci
Petunia escondida
detrs de una
silla!

Preparemos nuestro programa:


Ahora decidiremos lo que haremos el da del lanzamiento. Podemos
inspirarnos en lo que hicieron en el curso de Lili, Memo y Pepa; tambin
podemos hacer cosas distintas.
Por ejemplo:

Programa del lanzamiento


de la revista
- Recibimos a nuestros invitados con
una cancin.
- Un alumno y una alumna presentan
lo que hicieron en el proyecto Club
de Lectores y Escritores.
- Dos alumnos leen algunos contenidos
de la revista.
- Cada alumno entrega su revista a
sus padres u otra persona elegida.
- Comparten unos refrescos y bebidas.

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5. Decoremos nuestra sala


Se acerca el gran da del lanzamiento y debemos preparar la sala.
Recuerda que hace unas semanas elaboraron afiches de publicidad para
la revista. Ahora deben colocarlos en los pasillos de la escuela y en los
muros de la sala.
Tambin pueden traer globos para decorar.

Hoy es el gran da de culminacin del proyecto de curso


CLUB DE LECTORES Y ESCRITORES.
De acuerdo a lo planificado, asistirn los familiares, directivos de la
escuela y quizs otras personas significativas para todos los integrantes
del curso.
En conjunto con su profesora o profesor, elijan una fecha y horario
favorable para ese evento, de manera que todos puedan asistir. Puede
ser un da en la tarde, un sbado por la maana, etc.
Organicen la sala de manera atractiva, con los afiches en los muros y las
revistas expuestas sobre mesas.
Podrn entregar su revista a la persona que ustedes elijan.
FELIZ FIESTA DEL LANZAMIENTO DE SU REVISTA!

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