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LAS DIDCTICAS ESPECFICAS Y LAS TIC

Las didcticas especficas y


las TIC
INTRODUCCIN
Durante los ltimos diez aos se produjo un crecimiento de las
instituciones educativas una de las razones que puede ser sealada
como motivo de este cambio es la evolucin vertiginosa que
experimentaron las tecnologas de la informacin y comunicacin (Tics)
lo que se manifiesta en la tendencia hacia la globalizacin, la
generalizacin y expansin del conocimiento y la evolucin del mercado
laboral

DESARROLLO
Diversos estudios intentan explicar los cambios que la introduccin de
las TICs han provocado a nivel social, cultural y econmico. todos
coinciden en que, al romperse las barreras del espacio y el tiempo, la
sociedad se globaliza. Las TICs estn facilitando la democratizacin en el
acceso y la distribucin de un enorme volumen de informacin que no
era localizable.
Para hacer una primera aproximacin a modo de inventario de las
posibilidades que ofrecen las TIC para el aprendizaje en relacin con las
didcticas especficas recorreremos, en primera instancia, al uso de las
cuatro metforas que ya hace unos aos propuso Charles Crook(1998) y
que creemos que an pueden ser vlidas para ilustrar la diversidad de
usos didcticos que se pueden hacer de las nuevas tecnologas digitales.

La metfora tutorial: el ordenador como tutor


Con esto nos referimos a aquellas aplicaciones que se orientan por una
parte a la presentacin de contenidos de aprendizaje y por otra parte a
la comprobacin de la comprensin de estos contenidos. Estos usos se
corresponden con la concepcin del aprendizaje transmisivo.

La metfora
simulador

del

laboratorio:

el

ordenador

como

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Se centra en el uso de aquellas aplicaciones TIC que permiten la


simulacin de aspectos diversos de la realidad y la experimentacin por
parte del aprendiz.
Detrs de esta metfora encontramos la concepcin de aprendizaje
activo, o aprendizaje por descubrimiento, que se basa en la actividad del
aprendiz que experimenta mediante el ensayo-error.
Algunos ejemplos de aplicaciones de este tipo podran ser: ej. Phet
simulations, Electrocity, Online Labs.

La metfora de la construccin: el ordenador como


aprendiz

Nos referimos al uso del ordenador como aprendiz cuando el usuario


dirige la actividad del ordenador, es decir, cuando lo programa. En
estas situaciones el aprendizaje se basa en la reelaboracin del propio
conocimiento del estudiante para transferirlo al ordenador. Detrs de
esta utilizacin de las TIC habra una concepcin constructivista del
aprendizaje.
Los ejemplos ms ilustrativos de este tipo de uso son aquellos
vinculados al pensamiento computacional y a la robtica puesto que el
usuario disea algoritmos operacionales que dirigen una u otra accin
de los artilugios tecnolgicos segn unas condiciones preestablecidas.

La metfora de la caja de herramientas: el ordenador


como herramienta
Por ltimo, nos referimos al uso de la computadora ordenador como caja
de herramientas cuando utilizamos aplicaciones que nos permiten
optimizar determinadas tareas vinculadas al proceso de aprendizaje
como podra ser la escritura, la organizacin de las ideas en mapas
conceptuales, la realizacin de clculos complejos, la creacin de
grficos de distribuciones estadsticas, etc.
En relacin con este tipo de usos hay que valorar la posibilidad que
ofrecen de minimizar el esfuerzo en aquellas tareas menos vinculadas
con los procesos cognitivos (escribir, representar, calcular, traducir )
para potenciar la atencin en aquellas tareas ms directamente
vinculadas con el proceso de aprendizaje (interpretar, analizar, comparar
). Habra multitud de ejemplos de aplicaciones que facilitan estos usos:
editores de texto, calculadoras y hojas de clculo, programas de
grficos, diccionarios, etc.

CONCLUSIN
Cuando prestamos atencin al hecho de que con el desarrollo y la
extensin de Internet las tecnologas actualmente constituyen un
autntico medio digital, con unas connotaciones especficas que
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cambian la gestin del espacio y del tiempo, el uso de la memoria, la


perdurabilidad de la informacin, las posibilidades de replicacin de la
informacin, etc. las posibilidades didcticas de este medio digital nos
sitan frente a otra dimensin del aprendizaje vinculado directamente a
la realidad que nos lleva a cuestionar la labor docente y los enfoques
didcticos en nuestros das.

Referencias bibliogrficas

http://www.tribunaeducacio.cat/el-uso-de-las-tic-y-las-didacticasespecificas/
http://redie.uabc.mx/redie/article/view/177/848
http://agora.ucv.cl/manual/manual.pdf

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