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FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA ACADEMICA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

TRABAJO DE IMVESTIGACIN
Educacion ambiental en una institucin particular de Huanchaco.

Autoras:
Aliaga Castillo, Dayana
Ancajima Carranza, Lourdes
Martnez lvarez, Kathy
Muoz Snchez, Haydee
Ponce Alzamora, Thalia
Ortiz Mundaca, Isabel
Sevilla Tiznado, Lorena
Asesora:
Asencio Guzmn, Ivonne

Lnea de investigacin:

Trujillo-Per
2015
I.

INTRODUCCION

Las personas solo percibimos aquellos daos ms prximos a


nosotros, es decir nos damos cuenta que algo no est bien cuando
sucede en nuestro entorno cercano, como es nuestro barrio, ciudad o
pas. Desde esta perspectiva podemos decir que somos indiferentes
a los problemas ambientales, ya que tiene que ser lo suficiente
grave, debe haberse manifestado de cierto modo en el planeta y es
cuando nos damos cuenta que ya es tarde para prevenirlo.
En la mayora de las sociedades actuales, nos hemos impuesto un
estilo de vida que supone un alto gasto de recursos naturales y
energticos, por lo que nuestra forma de vida se define como
perteneciente a una sociedad de consumo. Las formas industriales
de produccin para atender este consumo desmedido sin tomar en
cuenta las medidas para la proteccin y conservacin del agua, del
aire, de los suelos, de los bosques, etc. estn ocasionando diversos
problemas ambientales que apuntan a la destruccin del planeta;
como por ejemplo el cambio climtico, la destruccin de la capa de
ozono, la perdida de la biodiversidad, la contaminacin de nuestro
ocano, la escasez y mal uso del agua, entre otros problemas.
Es por ello que se considera como principal objetivo desarrollar
actitudes responsables en relacin con la proteccin al ambiente en
los estudiantes de la I.E Los Diamantes con la finalidad de adquirir
hbitos y costumbres acordes con una apropiacin cuidadosa de los
recursos de uso cotidiano y los medios de transporte. Concientizando
a los estudiantes de los problemas relacionados con el medio;
adquiriendo mayor inters por el medio ambiente y voluntad para
conservarlo.
Hoy en da, el reciclaje juega un papel importante en la conservacin
y proteccin del medio ambiente, por lo que es fundamental la
ejecucin de proyectos sobre el reciclaje, de modo que todo ello sirve
para conocer y fomentar el reciclaje, ya que se reduce la

contaminacin y se recuperan materias primas, tambin porque


posibilita resolver algunos problemas ambientales que enfrentamos
en la actualidad, los productos reciclables son tratados y contribuyen
al mejoramiento del medio ambiente, ya que con el buen manejo de
la basura y de sus reacciones fsicas y qumicas, del mismo modo
esto est surgiendo como una idea de negocio, pues permite que
muchas personas se beneficien econmicamente, ya que estos
productos reciclables son requeridas por empresas que se dedican a
este tipo de negocio.
Es as que mediante la ejecucin de este proyecto concientizaremos
a la poblacin, para lograr un cambio de actitud hacia nuestro medio
ambiente, que poco a poco lo hemos ido contaminando y es por ello
que est en peligro, por lo cual debemos dar inicio al cuidado de
nuestro ambiente en el cual vivimos, nuestro planeta tierra y los
recursos nos ha brindado.
La educacin ambiental es una herramienta importante en la
promocin de la conservacin de la naturaleza. Ayuda a ampliar el
conocimiento del pblico y su relacin afectiva con el medio natural.
A pesar de su importancia, los programas de educacin ambiental
estn totalmente ausentes en la mayor parte del norte del Per.
Aunque esta regin contiene una enorme biodiversidad, con muchas
especies endmicas, la investigacin del medio ambiente y la
mayora de los esfuerzos de conservacin se han dirigido hacia el sur
de Per, dejando al norte en gran parte inexplorado y sin proteccin.
Como resultado, la destruccin del hbitat se est produciendo a un
ritmo alarmante en la mayor parte de la regin norte del pas. El
trabajo de educacin ambiental con las poblaciones locales es una
necesidad urgente para asegurar la supervivencia de los hbitats de
la regin y de su flora y fauna.

La educacin ambiental es un proceso que pretende formar y crear


conciencia a todos los seres humanos con su entorno, siendo
responsables de su uso y mantenimiento. La educacin ambiental debe
impartirse hacia la infinidad de sectores y utilizando gran variedad de
recursos

didcticos.

Se

debe

fundamentar

en

un

cambio

de

conocimientos y comportamientos de los miembros de la sociedad, en


sus relaciones con el medio ambiente lo cual genere una nueva
conciencia que provoque una accin cotidiana de proteccin ambiental.
Los procesos educativos que incluyen la enseanza de la educacin
ambiental pretenden tomar conciencia del individuo y la sociedad de
igual forma la capacitacin conforman un proceso que permite que los
seres humanos y las sociedades desarrollen plenamente la capacidad de
conocimiento del mundo y la realidad interpretarlos, explicarlos y vivir
sus circunstancias. La educacin ambiental promueve el desarrollo y
aumenta

las

posibilidades

de

la

poblacin

para

emprender

su

desenvolvimiento. Si bien la educacin bsica sirve de fundamento para


la educacin en materia de medio ambiente y desarrollo, sta ltima
debe

incorporarse

como

parte

fundamental

del

aprendizaje.

La

educacin ambiental es un eje dinamizador para modificar las actitudes


de las personas de manera que stas sean capaces de evaluar los
problemas de desarrollo sostenible o sustentable y abordarlos. La
educacin ambiental es un proceso que reconoce valores y aclarar
conceptos centrados en fomentar las actitudes, destrezas, habilidades y
aptitudes necesarias para comprender y apreciar las interrelaciones
entre el ser humano, su cultura y la interrelacin con la naturaleza. La
educacin es fundamental para adquirir conciencia, valores, tcnicas y
comportamientos ecolgicos y ticos en consonancia con el desarrollo
sostenible y que favorezcan la participacin comunitaria efectiva en
decisiones. As lo afirma la conferencia de toma de decisiones.,
Naciones Unidas (1992). La educacin ambiental debera tomar en
cuenta el medio natural y artificial en su totalidad: ecolgico, poltico,

tecnolgico, social, legislativo, cultural y esttico; debera ser un


proceso continuo y permanente en la escuela y fuera de ella; debera
tener un enfoque interdisciplinario; debera hacer hincapi en una
participacin activa en la prevencin y solucin de los problemas
ambientales desde un punto de vista mundial, teniendo en cuenta las
diferencias regionales; debera concentrarse en cuestiones ambientales
actuales y futuras; debera considerar desarrollo y crecimiento en una
perspectiva ambiental; la educacin debera fomentar el valor y la
necesidad de la cooperacin local, nacional e internacional en la
resolucin de los problemas ambientales. Cabe resaltar que la
educacin

ambiental

es

un

proceso,

democrtico,

dinmico

participativo, que busca despertar en el ser humano una conciencia,


que le permita identificarse con la problemtica socio ambiental, tanto a
nivel general, como del medio en el cual vive; identificar y aceptar las
relaciones de interaccin e interdependencia que se dan entre los
elementos naturales all presentes y mantener una relacin armnica
entre

los

individuos,

los

recursos

naturales

las

condiciones

ambientales, con el fin de garantizar una buena calidad de vida para las
generaciones

actuales

futuras.

La

educacin

ambiental

debe

garantizar que los seres 5 humanos afiancen e incorporen en su vida


conocimientos, actitudes, hbitos, valores que le permitan comprender
y actuar en la conservacin del medio ambiente, trabajar por la
proteccin de todas las formas de vida y por el valor inherente de la
biodiversidad

biolgica,

tnica,

cultural

social

colombiana.

La

educacin ambiental con su pedagoga con su cuerpo de conocimientos


tericos y prcticos pretende ensear algo a alguien que quiere
aprender y al ensear necesita mostrar caminos, insinuar horizontes
teniendo en cuenta preguntas sobre los contenidos tericos y prcticos
a trabajar desde lo ambiental, ubicados en un entorno y en una cultura
especfica.

Lo cual exige trabajar colectivamente, as lo plantea Novo (1996)


trabajar proyectos pedaggicos solidarios en constante relacin con el
individuo, la sociedad y con ello contribuir a formar personas con
pensamiento autnomo, autenticas, criticas, creativas y solidarias,
democrticas y participativas, con sentido de pertenencia social e
identidad cultural, capaces de dialogar, de reconocerse entre si y de
auto gestionar cambios e innovaciones necesarias para el mejoramiento
de la calidad de vida, es decir se debe enfatizar en proyectos
pedaggicos solidarios deben enmarcar el trabajo personal, colectivo
social hacia la conservacin y preservacin del medio ambiente en
temas transversales que responden a problemas relevantes en una
institucin o comunidad, atraviesan el currculo institucional o el
proyecto de la comunidad, teniendo presente la formacin en valores, el
cambio de actitudes y la formacin de nuevos comportamientos para
vivir en sociedad y trabajar en lo ambiental a favor del Desarrollo
Sostenible. El aprender sobre el ambiente, aprender en el ambiente y
aprender para el ambiente se insertan en el proceso histrico de la
educacin y hoy en da se canaliza como una educacin para el
desarrollo sostenible a travs de temas como calidad de vida,
naturaleza y sociedad, educacin y sostenibilidad, entre otros, tomando
la educacin como el eje de la accin para el desarrollo sostenible
teniendo en cuenta lo que afirma Snchez (1997) Educacin para la
solidaridad en lo cual se implica todos los sectores sociales en la
construccin

de

tolerante

igualitaria

una

nueva
en

sociedad
la

que

multicultural,

favorece

la

democrtica,

autoestima,

la

responsabilidad, la participacin y el desarrollo sostenible. La educacin


ambiental debe tener como niveles de conocimiento la comunidad local,
la nacin y el mundo.

Para fundamentar el estudio de nuestra investigacin, hemos tomado


como antecedentes los siguientes estudios:

Ya sealaba que se debera superar la educacin sobre el entorno (en la


que

los

estudiantes

adquieren

un

conocimiento

bsico

una

comprensin acerca del medio) o la educacin a travs del entorno (en


la que el medio se emplea como vehculo para el desarrollo del
conocimiento), por la educacin para el medio. El desarrollo sostenible,
es un concepto que emerge a finales de los aos ochenta y que alcanza
una gran proyeccin mundial en la conferencia de las naciones Unidas
celebrada en Rio de Janeiro en el ao 1992. Lucas (1980) citado por
lvarez. Et al (2004).

Una buena manera de acercarnos al concepto de la sostenibilidad es


reflexionar sobre la situacin actual del mundo y formularnos preguntas
al respecto. Preguntas que no son sencillas, preguntas para las que
normalmente no tenemos respuesta, preguntas que quiz no queremos
hacernos

porque

nos

crean

preocupacin.

Educacin

para

la

sostenibilidad en conjunto implica una forma de educacin en la que


aprendemos a pactar este nuevo orden de valores y a actuar en
consecuencia. Un objeto de fcil, estaremos de acuerdo, sobre todo si se
tiene en cuenta que este nuevo orden de valores basados en la cultura
de la sostenibilidad estn, hoy por hoy, en franca contradiccin con el
orden de valores imperante en la cultura industrial del consumismo.
Para pensar cmo puede ser afrontado este objetivo nos puede ser til
analizar el camino desarrollado por la educacin ambiental en los
ltimos treinta aos, ya que es uno de los embriones de la educacin
para la sostenibilidad y que, actualmente, se convierte en un camino
ms en la lnea de la sostenibilidad. lvarez. Et al (2004).
La educacin sobre el medio ambiente se ha desarrollado como
corriente de pensamiento en los ltimos treinta aos bajo el concepto
de la educacin ambiental. Su objetivo ha consistido en sensibilizar,
aportar conocimientos y crear una conciencia que permita afrontar los

problemas ambientales y darles solucin. El camino durante los treinta


aos ha pasado por diferentes fases: inicialmente queran salvarse
espacios de inters natural y especies en peligro de extincin; despus
se pretende concienciar de los peligros de la contaminacin del medio
sobre la salud de las personas y el funcionamiento de los sistemas
naturales, adems del peligro del agotamiento de los recursos
naturales. lvarez. Et al (2004).

Sin duda, a lo largo de la historia se han realizado aisladamente


experiencias,

declaraciones

actividades

en

lnea

con

lo

que

entendemos como educacin ambiental. En EE.UU., los historiadores


fijan la fecha del nacimiento del movimiento de proteccin de la
naturaleza en 1626, fecha de una ordenanza que regulaba la tala y
venta de rboles en las tierras de las colonias Playmouth. Paralelamente
el

afincamiento

de

nuevas

comunidades,

muchas

con

ideas

transformadoras en materia educativa y, en algunos casos, cercanas a


movimientos religiosos, se enseaba el respeto hacia la naturaleza y sus
valores. En cuanto a Europa, los datos son posteriores. Es en el siglo XIX
cuando comienza a desarrollarse el movimiento conservacionista, al
difundirse,

desde

Inglaterra

Alemania,

ideas

filantrpicas

protectoras: en exposiciones y excursiones se haca ya, sin duda,


educacin ambiental.
En Espaa, la expresin mencionada de educacin Integral estuvo
presente por primera vez en la ley general de Educacin de 1970, con el
sentido de los planteamientos anteriormente citados. En definitiva,
educacin integral o educacin para la vida son los precedentes que
muestran que la escuela es algo ms que los programas, y que los
centros y su profesorado deberan recuperar perspectivas ms amplias
y formativas que abarcaran al alumno en su totalidad; solo as la
escuela podr ofrecer un perfil ms completo de formacin e integrar a

los alumnos en particular y a la sociedad en general. lvarez. Et al


(2004).

Velsquez. (2001). En el siglo XX el que vera nacer y desarrollarse


importantes movimientos de defensa de la naturaleza en donde cada
vez estar ms incluida la educacin ambiental. En 1927, los
conservacionistas suizos (LSBN) y alemanes fundaron el Instituto para la
Conservacin de las Aves (ICPB),

la primera Institucin ambiental

internacional y una de las ms numerosas, tambin ahora; su actividad


estaba centrada en el estudio y la observacin y construy a la
extensin de los valores ambientales. En los Estados Unidos la
educacin relativa a la proteccin de la naturaleza se oficializ a
principios de siglo, pero no adquiri realmente importancia hasta los
aos 30.
En 1971 se repar el primer informe del Club de Roma, los lmites del
crecimiento, que se comentar ms adelante. Tambin en este mismo
ao, un informe de las Naciones Unidas plante la necesidad de
impulsar la Educacin Ambiental. En 1975, la UNESCO envi a 136
estados miembros un cuestionario titulado Evaluacin de los recursos
disponibles para la educacin ambiental: necesidades y prioridades de
los estados miembros.
En 1975 se redact la Carta de Belgrado y en ella se definieron los
siguientes objetivos para la educacin ambiental:
1. Conciencia: ayudar a la persona y a los grupos sociales a que
adquieran mayor sensibilidad y conciencia del medio ambiente en
general y de los problemas concretos.
2. Conocimientos: ayudar a las personas y a los grupos sociales a
adquirir una comprensin bsica del medio ambiente en su
totalidad, de los problemas concretos y de la presencia y funcin
de la humanidad en l, lo que entraa una responsabilidad crtica.

3. Actitudes: ayudar a las personas y grupos sociales a adquirir


valores sociales y un profundo inters por el medio ambiente que
los

impulse

participar

activamente

en

su

proteccin

mejoramiento.
4. Aptitudes: ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir
las habilidades necesarias para resolver problemas ambientales.
5. Capacidad de evaluacin: ayudar a las personas y a los grupos
sociales a que desarrollenn su sentido de responsabilidad y a que
tomen conciencia de la urgente necesidad de prestar atencin a
los problemas del medio ambiente para asegurar que se adopten
medidas adecuadas de respeto.

Velsquez. (2001). En 1976, la UNESCO, en colaboracin con el PNUMA


(Plan de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente), cre el programa
Internacional de Educacin Ambiental (PIEA)

Chagolln. (2006). El trmino Educacin para el desarrollo sostenible


sera un trmino ms comprensible y especfico, lo cual evitar
confusiones, ya que indica claramente el propsito del esfuerzo
educativo: educacin sobre el desarrollo sostenible, el cual es en
realidad la meta de la Educacin ambiental.

Es el proceso de reconocer valores y aclarar conceptos para crear


habilidades y actitudes necesarias que sirven para comprender y
apreciar la relacin mutua entre el hombre, su cultura y el medio
biofsico

circundante.

LA

UNIN

INTERNACIONAL

CONSERVACIN DE LA NATURALEZA Y SUS RECURSOS

PARA

LA

II.
Material y Mtodos:
2.1. Materiales y/o servicios:
Equipos y/o

Cantida

Unidad de

Costo

Costo

materiales
Papelotes
Cmara

d
1
1

medida
Unidad
Unidad

unitario
0.50
300.00

total
0.50
300.00

fotogrfica
Costos de equipos y/o materiales
Servicios
Impresin
20
Unidad
Trasporte
2
Soles
Fotocopias

2.2.

40
Unidad
Costos de servicios
Total

Mtodo:

2.2.1. Metodologa

No experimental

2.2.2. Descripcin del tipo de estudio y diseo


Tipo de estudio

Segn su finalidad: Investigacin Aplicada

300.00
0.10
0.70

2.00
20.00

0.10

4.00
36.00
362.00

Segn su enfoque: Investigacin Cuantitativa

Diseo de investigacin

2.2.3. Poblacin y la muestra de estudio


Poblacin:
-

La poblacin est conformada por todos los estudiantes de la institucin


educativa Los Diamantes

ANEXOS

FASES

PRESENTACI
N

DINMICA:

TEMA

CONCLUSIO
NES

TAREAS Y
CIERRE

TIE
MP
O

10

10

25

10

PROCEDI
MIENTO

Las
expositoras
se
presentar
adecuada
mente, se
llevara a
cabo la
dinmica
Si no hay
oposicin
Tomamos
en cuenta
las
aportacion
es de los
alumnos
para el
establecimi
ento de
normas

Desarrollo
del Pretest
Despedida
e
indicacione
s para la
prxima
semana

ESTRATE
GIAS

Dinmica
de
animacin
y
presentaci
n.

MEDIO
SY
MATERI
ALES

RESPONSA
BLES

Ambient
e
amplio

Thalia Ponce
Alzamora

Lluvia de
Ideas

Material
Impreso
,
lapicero
s.

Aprendizaj
e
asociativo.

Material
Impreso
.

Lluvia de
ideas

Hojas,
lapicero
s.

Lorena
Sevilla
Tiznado

Muoz
Snchez
Haydee

Dayana
Aliaga
Castillo

Retroalime Ambient
Ancajima
Conversato ntacin del
ey
Carranza
rio del da.
tema
refrigeri
Lourdes
expuesto.
o.
DESCRIPCION DE LAS SESIONES
SESION: 3 Conociendonos

DESARROLLO DE LA SESION:
SESION 2: Conocindonos
Objetivo Especfico: Incentivar a los alumnos en los cuidados del medio
ambiente.
I.

PRESENTACIN Y PRE TES :


La encargada de dicha parte de la sesin, se encargara de
especificar el objetivo y el propsito de dicha sesin, permitiendo
as que todos y cada uno de los miembros sepan de que se
tratara la sesin.

Cada una de las expositoras presentes, se encargara de dar a


conocer su nombre, para que los participantes puedan
reconocerlas.

Se dar paso a la dinmica a realizar.

Ah viene

Quien?
Ah viene
Quien?
La chichilla y la palanca
Ah ah ah
Se me sube a la cabeza
Ah ah ah
Se me baja a los hombros
Ah ah ah
Se pasa a la rodilla
Ah ah ah
Se me baja a los pies
Ah ah ah
Y se menea..

II.

DINAMICA:

III.

Se realizara una lluvia de Ideas, para saber cunto conocen del


tema los alumnos, opiniones sobre el medio ambiente, como
creen que se debe cuidar el planeta.
CONCLUSIONES:

IV.

Al finalizar las colaboradoras recogern dicho material y quien


dirige preguntara si hubo sinceridad en las preguntas y como se
sintieron, seguidamente pasara al siguiente punto a trabajar.

TAREAS Y CIERRE:

Se pedir la opinin de 4 alumnos (2 mujeres y 2 hombres)


escogidos al azar, ellos expresaran lo aprendido en la sesin.
Se retroalimentara y solucionaran dudas por parte de los
participantes.
Se le pedir a los alumnos que para la prxima sesin, comenten
sobre la sesin anterior.
Se concluir con la reparticin de pastilla Psicolgica

FASES

TIEM
PO

PROCEDIMIE
NTO

ESTRATEGIA
S

MEDIOS Y
MATERIAL
ES
Ambiente
amplio

RESPONSABLE
S

PRESENTACI
N

10

Presentaci
n de los
integrantes
y de la
sesin

Dinmica de
animacin

DINMICA:

10

Participacin
de todos los
alumnos

Lluvia de
Ideas

Carpetas,
pitos,
marraqueta
s

Katherin Martnez
Alvarez

TEMA

25

Definicin,
concepto, la
problemtic
a
caracterstic
as,
consecuenci
as y
soluciones
sobre la
contaminaci
n sonora

Brindar
informacin

Material
Impreso.
Papelote
plumn

Thalia Ponce
Alzamora

CONCLUSIONE
S

10

Despedida e
indicaciones
para la prxima
semana

Lluvia de ideas

Hojas,
lapiceros.

Dayana Aliaga
Castillo

TAREAS Y
CIERRE

Entrega de
incentivos

Retroalimenta
cin del tema
expuesto.

Pastillas
psicolgicas
y refrigerio.

Ancajima
Carranza Lourdes

Muoz Snchez
Haydee

DESCRIPCION DE LAS SESIONES


SESION: 2 Resolucin del problema

DESARROLLO DE LA SESION:
SESION 2: Resolucin de problemas
Objetivo Especfico: Constatar la problemtica de la presin sonora
mediante anlisis y comparacin obtenidos en la sesin.

PRESENTACIN: La encargada de dicha parte de la sesin, se


encargara de especificar el objetivo y el propsito de dicha
sesin.

V.

Repasar lo que se hiso la sesin pasada.

DINAMICA:
Formar grupos de 5 a 6 como mximo, a cada uno se le asignar una
tarea y se le dar materiales con la finalidad que trabaje la dinmica
que se le asignar que uno hable y el resto del grupo haga bulla ya sea
con la carpeta, el pito, la marraqueta, cuando la persona deje de hablar
se apague la bulla y as sucesivamente, hasta causar incomodidad a la
persona.

VI.

CONCLUSIONES:

Que den sus opinin sobre el tema y una reflexin de la dinmica,


haciendo una lluvia de ideas.

VII.
VII.
TAREAS Y CIERRE:

Se pedir la opinin de los alumnos, al azar.


Se retroalimentara y solucionaran dudas por parte de los

participantes.
Se le pedir a los alumnos que para la prxima sesin, comenten

sobre la sesin anterior.


Se concluir con la reparticin de pastilla Psicolgica
Se repartir el refrigerio.

DESCRIPCION DE LAS SESIONES


SESION: 3 Fortalecimiento Ambiental

FASES

TIEM
PO

PROCEDIMIE
NTO

ESTRATEGIA
S

MEDIOS Y
MATERIAL
ES
Ambiente
amplio

RESPONSABLE
S

PRESENTACI
N

10

Presentaci
n de los
integrantes
y de la
sesin

Dinmica de
animacin

DINMICA:

10

Participacin
de todos los
alumnos

Lluvia de
Ideas

Carpetas,
pitos,
marraqueta
s

Katherin Martnez
Alvarez

TEMA

25

Planteamien
to de
estrategias
y
fortalecimie
nto en
alumnos del
Centro
Educativo

Brindar
informacin

Material
Impreso.
Papelote
plumn

Hayde muoz
Dayana Aliaga
Castillo

CONCLUSIONE
S

10

Despedida e
indicaciones
para la prxima
semana

Lluvia de ideas

Hojas,
lapiceros.

Hayde muoz

TAREAS Y
CIERRE

Entrega de
incentivos

Retroalimenta
cin del tema
expuesto.

Pastillas
psicolgicas
y refrigerio.

Ancajima
Carranza Lourdes

Thalia Ponce
Alzamora

DESARROLLO DE LA SESION:
SESION 3: Fortalecimiento Ambiental
Objetivo Especfico: Promover y fortalecer en los alumnos las estrategias
que deben poner en prctica para cuidar el medio ambiente

PRESENTACIN: La encargada de dicha parte de la sesin, se


encargara de especificar el objetivo y el propsito de dicha
sesin.

VIII.

Repasar lo que se hiso la sesin pasada.

DINAMICA:
Formar grupos de 5 a 6 como mximo, a cada uno se le asignar una
tarea y se le dar materiales con la finalidad que armen en equipo una
torre de papel o castillo, el grupo deber permanecer unido y trabajar
en equipo.

IX.

CONCLUSIONES:

Que den sus opinin sobre el tema y una reflexin de la dinmica,


haciendo una lluvia de ideas.

X.

TAREAS Y CIERRE:

Se pedir la opinin de los alumnos, al azar.


Se retroalimentara y solucionaran dudas por parte de los

participantes.
Se le pedir a los alumnos que para la prxima sesin, comenten

sobre la sesin anterior.


Se concluir con la reparticin de pastilla Psicolgica
Se repartir el refrigerio.