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UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN

ENRIQUE GUZMN Y VALLE


Alma Mter del Magisterio Nacional

ESCUELA DE POSTGRADO

TESIS:

FORMALIZACIN SEMNTICA
DE LAS LEXAS
Presentada para optar el grado de Magster
en Ciencias de la Educacin.
Mencin en Lengua.

Por: Lic. JULIO DANIEL PEA CORAHUA


ASESOR:
Mg. EMILIO ROJAS SENZ

2004

======================================================
PODEMOS AMAR EN LA VIDA HASTA LO IMPOSIBLE
PERO DE NINGN MODO LA DESESPERANZA
==========================================

A mi querida madre,
digna
sabia
siempre

conductora

consejera,
dej

en

mi

persona las huellas de


su noble espritu y su
bondad infinita.

A quienes me alentaron con


su

presencia

maravilloso

en

mundo

el
del

lenguaje: mi esposa Rosa


Esther, mis hijas: Jssica,
Jussara, Jaccira y Nicolet.

ESQUEMA DE TESIS
TTULO: Formalizacin Semntica de las Lexas

INTRODUCCIN

CAPTULO PRIMERO: ASPECTOS GENERALES

11

1.1

Planteamiento del problema


12

1.2

Formulacin del problema


14

1.3

Delimitacin de estudio
15

1.4

Poblacin y muestra
16

1.5

Objetivos de la investigacin
29

1.6

Planteamiento de la hiptesis
31

1.7

Las variables de estudio


32

1.8

Caractersticas de la Investigacin
35

1.9

Metodologa de trabajo.
37

1.10

Importancia

43

CAPTULO SEGUNDO:
MARCO TERICO CONCEPTUAL
2.1.

Definiciones

46

2.2.

Bases Terico Cientficas

52

2.2.1. Antecedentes de estudios

52

2.2.2. El Signo Lingstico

57

Los componentes gramaticales del espaol

62

2.3.1.

La palabra

64

2.3.2.

La frase

66

2.3.3.

La lexa

69

2.3.

CAPTULO TERCERO:
FORMALIZACIN SEMNTICA DE LA LEXA
3.1 Formacin de la Lexa

72

3.2 Proceso de formalizacin de las lexas

75

3.3 Clasificacin semntica de las Lexas

92

3.4Las variaciones Lexiales

100

CAPITULO CUARTO:
CAMPOS Y COBERTURAS DE LA LEXA

114

4.1 Lexas referidas a locuciones populares

115

4.2 Lexas referidas a nombres distintivos

119

4.3 Lexas referidas a Instituciones formales

123

4.4 Lexas referidas a atributos y defectos

127

4.5 Lexas estructuradas con ncleo


Smico Jergal

136

4.6 Lexas referidas a nominaciones de vehculos 146


4.7 Lexas referidas a Proverbios y refranes

151

4.8 Lexas estructuradas con soportes verbales. 155

CAPITULO QUINTO:
PERSPECTIVAS LEXICOGRFICAS DE LAS LEXAS
5.1

Niveles de adecuacin de la Lexa

5.2

Importancia del estudio de la Lexa


en la educacin

158

165

CONCLUSIONES

172

RECOMENDACIONES

179

BIBLIOGRAFA

182

ANEXOS

188

INTRODUCCIN

Los seres humanos porque vivimos en sociedad, tenemos la


permanente necesidad de comunicarnos; para ello acudimos a un
instrumento universal de comunicacin, comn para todos nosotros: el
lenguaje,

el

cual

est

constituido

por lengua

y habla,

ambas

estrechamente ligadas entre s.


La lengua, como cdigo lingstico manejado por los
hablantes de un determinado grupo social o de una nacin, es la parte
social del lenguaje y el habla, como la realizacin de una lengua, es el

lado individual.
La lengua espaola es uno de los idiomas ms bellos y
brillantes de la humanidad, la ms rica en expresiones rigurosamente
gramaticales en donde intervienen un conjunto de lexas impuestas por la
tradicin, la costumbre y los hbitos sociales.
Capitalizar un grado de informacin sobre el fenmeno
lingstico

denominado lexa, que circula sincrnicamente en el uso

cotidiano de la lengua nos ha conducido a elaborar esta tesis titulada


FORMALIZACION SEMANTICA DE LAS LEXIAS. El estudio de la lexa
como secuencia morfosintctica y semntica nos llevar a demostrar lo
siguiente:
A.

La lexa como estructura sintctica realiza las mismas


funciones que las clases formales gramaticales.

B.

Determinar la magnitud de las lexas y su concurrencia en el


espaol.

C.

Describir

las

manifestaciones

culturales,

sociales

lingsticas en el uso de las lexas.


D. Interpretar los datos recogidos mediante la aplicacin de
encuestas y entrevistas.
E.

Las lexas al igual que los lexemas son factibles de


derivarlas a un lexicn para su desarrollo en el curso de

lengua.
Hemos considerado cinco captulos correlacionados para el
desarrollo del trabajo de investigacin. En el primer captulo se parte del
planteamiento del problema y la caracterizacin de la investigacin, el
planteamiento de la hiptesis y la metodologa de trabajo. En el segundo,
captulo se considera el Marco Terico a fin de conocer sus antecedentes
de estudios y determinar los componentes gramaticales del espaol. En el
tercer captulo,

establecemos la formalizacin fenomenolgica, la

estructuracin sintctica de la lexa y su clasificacin correspondiente. En


el cuarto captulo se contempla los campos y coberturas semnticas de
las manifestaciones lexicales como resultado de una investigacin de tipo
heurstico. Como ltimo captulo se ha considerado los niveles de
adecuacin y anlisis de la lexa y su importancia de este fenmeno
lingstico en la educacin de los nios y jvenes en este nuevo milenio.
Hemos

considerado

un

corpus

totalmente

abierto

multiforme en la comunicacin donde la adquisicin de las lexas ha sido


proficua y heterognea que demuestran plenamente la existencia de
estas estructuras fijas y su formalizacin semntica, dentro de una
poblacin representativa, comprendida de Chosica, Chaclacayo y aa.
Se ha recurrido a una investigacin sustantiva, descriptiva,
utilizando el mtodo heurstico y analtico a fin de determinar la magnitud
del problema e incidir plenamente en la hiptesis. El fichaje de cerca de
diez mil lexas y su correspondiente seleccin, anlisis e interpretacin

nos proporcionaron ejemplos demostrativos de la existencia de este


fenmeno lingstico.
Los estudios de Charles Hockett, George Mounn, Martn
Alonso, Bernard Pottier, Andr Martinet, Eugenio Coseriu, Luis Hernn
Ramrez, Emilio Rojas Senz y el valiossimo aporte del Diccionario de
Lingstica de Jean Dubois, constituyen la base fundamental de material
bibliogrfico que han permitido el acceso a otras fuentes de informacin.
Las Conclusiones remarcan con bastante certeza las ideas
principales de los captulos elaborados. Las recomendaciones precisan la
cristalizacin de los objetivos en el estudio de los formantes lingsticos;
la bibliografa y los anexos avalan la investigacin.
Expreso mi profundo agradecimiento a los maestros Dr.
Javier Badillo Bramn y Mg. Emilio Rojas Senz por su permanente
asesoramiento y por sus atinadas observaciones para la realizacin de la
presente investigacin.
EL AUTOR.

10

11

CAPITULO PRIMERO
ASPECTOS GENERALES

12

ASPECTOS GENERALES

1.1

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


Resulta sorprendente cuando nos dirigimos a una
persona y le inquietamos acerca de lo que es una lexa,
desconocen su significado, intenta una explicacin, inclusive,
mirando el horizonte, admiten su desconocimiento; pues bien
Qu es una Lexa? Trmino lexicogrfico acuado por los
gramticos y lingistas contemporneos para definir a toda
frase simtrica, inmutable, metafrica y popular, que los
usuarios de la lengua espaola y de cualquier otras lenguas
han estado utilizando este signo lingstico que se presenta en
la comunicacin en un amplio y variado repertorio, mediante
combinaciones fijas de elementos lxicos que funcionalmente
equivalen a una palabra inexistente en la lengua; sin embargo,
esta unidad lexical se encuentra memorizada e internalizada en
la conciencia del hablante y fluye en el dialecto de una manera
tan natural y multiforme.
Estos giros lxicos observables se dan en funcin a
frases establecidas y recursos memorizados por el hablante
que en su proceso de formacin se constituyen en hbitos
lingsticos. Adquieren variedades sustanciales que toman
diferentes

denominaciones:

locuciones,

modismo,

frases

13

proverbiales, adagios, refranes, frases jergales, composiciones,


aforismo, sentencias notables, etc.
Estas frases fijas, en el decir de John Lyon, nos han
sido transmitidas por tradicin entre nuestros romanceros
durante la castellanizacin del continente americano, a la par de
los ms antiguos cuentos y consejas que se relataron en la
tibieza de un hogar sencillo, entre los campechanos de los
Andes y los aborgenes de la Amazona, las lexas formaron
parte del legado oriental que sumando a nuestra cultura
occidental y cristiana es parte de la personalidad lingstica del
hombre actual.
Por su raz eminentemente popular estas frases, como lo
refiere Gilli Gaya,

se han ido arraigando y enriqueciendo

permanentemente; ms an, los medios de comunicacin


masiva como la televisin, el peridico, la radio, las revistas,
etc., introducen con inquietud permanente e inagotable, con
tonos y acentos dismiles estas frases estereotipadas, como lo
denomina el Dr. Bernard Pottier en su obra

Lingstica

General a ese conjunto de palabras que expresan un estado


emocional y es de carcter figurativo y metafrico, muy utilizado
por el vulgo, se arraigan con naturalidad en los sectores
populares con mayor intensidad, y de ella se van proyectando a
los sectores de mayor incidencia cultural y econmica.

14

De ser as estamos frente a un fenmeno lingstico que


subyacentemente impera en el habla cotidiana y que el
comunicante la utiliza con frecuencia sin saber y conocer su
naturaleza, estructura y funcionalidad dentro del cdigo de
nuestra lengua Espaola.

1.2.

FORMULACIN DEL PROBLEMA


Estamos frente a un fenmeno lingstico que subyace

en el habla cotidiana y que el comunicante utiliza con frecuencia


sin saber ni conocer su naturaleza y funcionalidad dentro de
nuestra lengua espaola. Y para ello es necesario saber cmo
se realiza el proceso de formalizacin semntica de Los
recursos

expresivos

denominados

lexas

en

la

comunicacin.
1.3. DELIMITACIN DE ESTUDIO

En el quehacer social y cultural de los comunicantes, en


las reuniones sociales y familiares, en las Institucionales
formales o informales se introducen con facilidad estos recursos
expresivos que son frutos de la creatividad de los hablantes de
acuerdo a las necesidades de uso, la influencia de los medios
de comunicacin que permiten la adecuacin y asimilacin de
estos

giros lxicos de distinta naturaleza y en amplitud

15

insospechable; es por ello que es necesario escudriar sus


orgenes,

naturaleza,

frecuencia

sistematizacin

estableciendo un estudio observacional de carcter descriptivo.


Hemos delimitado el estudio solo en el rea geogrfico
accesible de Chosica, Chaclacayo y aa, conformada

por

ms de 162 Asentamientos Humanos donde convergen y se


incrementan migrantes de la Selva, Sierra Central, con sus
respectivas

riquezas

lexicogrficas,

con

sus

distintas

expresiones y formas lingsticas que influyen en toda la


poblacin y que viene a ser una muestra objetiva y real de lo
que acontece en todo el pas.
Es necesario conocer cmo se formalizan estos giros
lxicos que existen en el inventario abierto y que funcionan
como frases fijas debidamente memorizados por el hablante
hasta convertirse en hbitos lingsticos cuya naturaleza,
funcin y estructuracin hay que conocerla y comprenderlas
como una totalidad en su arbitraria relacin de significante y
significado.

1.4.

POBLACIN Y MUESTRA
Para ello, determinamos las muestras partiendo de una

poblacin de 600 individuos, distribuidos entre las siguientes


instituciones:

CUADRO N 1

16

Poblacin de encuestados de Educacin Primaria, secundaria y


superior de la localidad de Chosica, Chaclacayo, aa.

INSTITUCIONES

POBLACIN

NIVEL

CANT.

C.E.N. Manuel Gonzlez


Prada

Chosica

Primaria

40

C.E.N. Pablo Patrn

Chosica

Secundaria

80

C.N.M. Josefa Carrillo

Chosica

Secundaria

40

C.E.N.Felipe Santiago
Estenos

aa

Primaria-Secundaria

80

C.E.P. Winetka

Chaclacayo

Secundaria

80

C.E.N.Mariscal Ramn
Castilla

aa

Primaria-Secundaria

80

CAE.La Cantuta

Chosica

Secundaria

40

Academia Pre-Universitaria
ACTAE

Chosica

Post Secundaria

40

Rgimen Interfacultativo
UNE

Lima

Superior

80

Superior

40

Profesores
TOTAL

600

A todos ellos se aplicaron encuestas y entregaron


cuadernos para la recopilacin de datos y en una distribucin al
100 %, se consign tan solo el 95 % en un margen de error del
5%.

Participaron

como

colaboradores

10

profesores

encuestadores que hicieron la recoleccin de datos en sus


respectivos Centros Educativos y zonas especficas.

17

1.4.1.

Poblacin
Se tom en consideracin los hablantes de Chosica,
Chaclacayo y aa.
Muestra
Poblacin de seiscientos (600) encuestados de nivel
primaria, secundaria y superior.
Se asegur que el estudio tenga certidumbre a
travs de muestras elegidas al azar y estratificada (igual
para cada estrato) y del

tipo probalstico ya que fue

posible en cada una de las muestras a partir de una


Poblacin o Universo y tiene una confiabilidad del 95%
con un margen de error del 5%.
carcter

descriptivo

La muestra fue de

comparativo

ya

que

hemos

considerado dos o ms observaciones recolectadas


cuya, informacin relevante en varias muestras

con

respecto a un mismo fenmeno o aspecto de inters y


luego caracterizar este fenmeno en base a la
comparacin de los datos recogidos.
Al esquematizar este tipo de investigacin, se hizo
en base al siguiente diagrama
M1

O1

M2

O2

O1

O2 =

O3 =

O4

18

M3

O3

Mx

Ox
Donde M1, M2, M3, ... etc, representan a cada uno

de las muestras recogidas en cada centro educativo y


O1, O2, O3, ... etc, la informacin recolectada en cada
uno de dichas muestras. En el lado lateral del diagrama
utilizamos las comparaciones que se llevaron acabo
entre cada unas de las muestras.
1.4.2. Caractersticas de la poblacin
Se ha realizado una caracterizacin de la poblacin
mediante una muestra de 600 participantes a fin de
conocer aspectos importantes que sirvan de referente
durante el proceso de la investigacin sustantiva
descriptiva.
N DE ENCUESTAS: 600 PARTICIPANTES
FECHA
: Enero Agosto 2003

CUADRO N 01
ESTRATIFICACIN SOCIAL
Distribucin de la muestra segn la estratificacin social.
ESTRATIFICACIN SOCIAL
- Grupo social de escasos y mnimos recursos
- Grupo social de regulares recursos
- Grupo social de pocos recursos
- Grupo social de buenos recursos
TOTAL

N
240
144
120
96
600

%
40
24
20
16
100%

19

Segn el Cuadro N 01, observamos que el 40% de la


muestra se ubica un grupo social en situacin de escasos recursos,
seguido de un 24% de un grupo social que poseen regular recursos
econmicos; luego tenemos un 20% que tienen pocos recursos
econmicos y por ltimo un 16% que estn en muy buena posicin
socioeconmica.

Estratificacin Social
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
en
u
B

40%

16%

os
R

eg

ar
ul

24%

es

Buenos
Regulares
Bajos
Escasos

20%

o
aj

s
E

o
as
c
s

N DE ENCUESTAS: 600 PARTICIPANTES


FECHA
: Enero Agosto 2003

CUADRO N 02
NIVEL DE INSTRUCCIN
Distribucin de la muestra segn los niveles de instruccin
NIVEL DE INTRUCCIN
- Secundaria
- Primaria
- Superior
TOTAL

N
360
144
96
600

%
60
24
16
100%

20

Referente al Cuadro N 02, observamos que un 50% de la


muestra tienen un nivel de instruccin de secundaria completa, un
24% corresponde al nivel primario y un 16% poseen instruccin de
un nivel superior. Todos ellos tienen como competencia la lengua
espaola.

Grado de Instruccin
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
un
c
se

60%

24%
ria
da

im
pr

ia
ar

p
Su

16%
io
er

N DE ENCUESTAS: 600 PARTICIPANTES


FECHA
: Enero Agosto 2003

CUADRO N 03
PREFERENCIA MEDIOS DE COMUNICACIN
Distribucin de la muestra segn la preferencia de los medios de
comunicacin.
PREFERENCIA MEDIOS DE
COMUNICACIN
- TV.
- Radio
- Libros
- Revistas

300
210
60
30

50
35
10
5

21

TOTAL

600

100%

Segn el Cuadro N03, se pudo determinar cuatro tipos de


preferencia: un 50% de la muestra prefieren os programas de TV, un
35% prefieren la Radio, un 10% prefieren la lectura de libros y un
5% mayor preferencia por las revistas y cmics.

Preferencia Medios de
Comunicacin
50%
50%
40%
30%
35%
20%
10%
10% 5%
0%
s
s
o
TV
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s
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Li
Re
N DE ENCUESTAS: 600 PARTICIPANTES
FECHA
: Enero Agosto 2003

CUADRO N 04
CANAL DE TELEVISIN
Distribucin de la muestra que describen la preferencia de programas
de televisin.

CANALES DE TELEVISIN
Canal 4
Canal 5
Canal 2
Canal 9
Canal 7
Canal 11
Otros canales
TOTAL

288
102
72
42
30
12
6
600

48
17
12
7
5
2
9
100%

22

Segn el cuadro N 04, destacan seis emisoras de mayor


preferencia de los encuestados, un 48% prefieren los programas
del canal 4, un 17% el canal 5, un 12% se inclinan por el canal 2,
un 7% prefieren el canal 9, en tanto un 5% eligieron el canal 7, un
9% de los encuestados difieren por otros canales de televisin y
tevecables.
Canal de Televisin
50%
40%
30%
20%

48%

9%
10% 12%
17%
7%
2%
5%
0%
1 C.
4
5
9
2
7
al n a l n a l n al n a l a l 1 o s
n
r
n
Ca Ca Ca Ca Ca Ca ot

N DE ENCUESTAS: 600 PARTICIPANTES


FECHA
: Enero Agosto 2003

CUADRO N 05
RADIOS FAVORITOS
Distribucin de las muestras segn preferencias de emisoras radiales.
-

RADIOS FAVORITOS
Sensacin
Moda 97.3
RPP
Amor 107.7
Planeta
Romntica
Okey
A
Tropicana
Inca
TOTAL

N
168
150
54
48
48
36
36
24
18
18
600

%
28
25
9
8
8
6
6
4
3
3
100%

Segn el cuadro N 05 se observa que el 28% se inclinan por la


emisora Radio Sensacin; un 25% prefieren la radio Moda 97.3, un 9%
dieron preferencia por Radio RPP, un 8% prefieren las emisoras de

23

Radio Amor 107.7 y radio Planeta, un 6% prefieren por Radio


Romntica y Radio Okey, un 4% por radio A y por ltimo un 3%
prefieren radio Inca y radio Tropicana.
Emisoras Favoritas
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%

.3
97

a
od m o
M
A

.7
07
r1

a
Pl

a
et

P
na
RP i ca
p
o
Tr

a
nc

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Ra

y
ke
O

N DE ENCUESTAS: 600 PARTICIPANTES


FECHA
: Enero Agosto 2003

CUADRO N 06
DIARIOS
Distribucin de las muestras segn la preferencia a los diarios de
mayor circulacin.

DIARIOS
-

Comercio
Repblica
Peridicos Chicha
Expreso
Ojo
TOTAL

336
180
48
24
12
600

56
30
8
4
2
100%

Segn el Cuadro N 06, destacan cinco diarios de mayor preferencia


donde un 56% se inclinan por el diario EL Comercio, un 30%
eligieron por La Repblica, un 4% por el diario Expreso, un 2%
por el peridico Ojo, y el 8% restante prefirieron los peridicos
chichas.

24

Diarios
60%

56%

50%
40%
30%

30%

20%
10%

4%

8%
2%

0%
m
Co

o
ci
er

o
es
pr
x
E

jo
O

ha
ic
h
C
P.

N DE ENCUESTAS: 600 PARTICIPANTES


FECHA
: Enero Agosto 2003

CUADRO N 07
TEMAS PREFERIDOS EN CONVERSACIN
Distribucin de las muestras referidas a los temas preferidos en una
conversacin.
TEMAS PREFERIDOS EN LA

162
126
108
84
60
42
18
600

27
21
18
14
10
7
3
100%

CONVERSACIN
-

Sexo
Valores
Deportes
Educativos
Cultura General
Social
Poltica
TOTAL

Segn el Cuadro N 07 podemos sealar los temas de mayor


importancia en una conversacin donde un 27% prefieren dialogar
sobre sexo, un 21% hablar sobre valores, un 18% hablan sobre
deportes, un 14% hablan

sobre temas educativos, un 10% sobre

cultural general, un 7% hablar sobre temas sociales y por ltimo, un


3% hablan sobre aspectos polticos.

25

Temas preferidos en Conversacin


70%

%
61

60%
50%
40%

%
40

%
27

30%
%
17

20%

8%

10%

7%

3%

0%
xo
Se

po
De

rt

es

al
ci
So

r
lo
Va

es

ltu
Cu

ra

n
Ge

er

al

os
tiv
ca
u
Ed

N DE ENCUESTAS: 600 PARTICIPANTES


FECHA
: Enero Agosto 2003

CUADRO N 08
QU PROGRAMAS DE TV OBSERVAS MS.
Distribucin de muestras segn la preferencia de programas de
televisin.

Qu Programa de TV observas ms
Telenovelas
Noticias
Cultura
Talk show
TOTAL

300
168
84
48
600

50
28
14
8
100%

Segn el Cuadro N 08, podemos visualizar que un 50% se inclinan


por ver programas referidos a novelas, un 28% prefieren los
noticieros, un 14% por aspectos culturales y recreativos, mientras
que un 8% gustan de ver los famosos Talk show.

26

Qu Programa de TV observas ms
50%
45%
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
l
Te

el
ov
en

%
50

%
28
%
14

8%

as

ia
tic
o
N

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Ta

q
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sh

ltu
Cu

ra

N DE ENCUESTAS: 600 PARTICIPANTES


FECHA
: Enero Agosto 2003

CUADRO N 09
LECTURAS PREFERIDAS
Distribucin de las muestras segn las preferencias de lecturas.

Lecturas Preferidas
Romnticas
Dramas
Comedias
Accin
Polticas
Deportivas
TOTAL

252
96
96
84
36
36
600

42
16
16
14
06
06
100%

Segn el Cuadro N 09, se pudo determinar seis tipos de


preferencias, un 42% se inclinaron por novelas romnticas, un 16%
prefieren por dramas y comedias, un 14% prefieren libros de accin y
un 6% se inclinan por temas de carcter poltico y deportivos.

27

Lecturas Preferidas
45%
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%

42

14

16

16

%
6%

6%

a
Dr

as
m
Co

s
ia
ed

s
va
rti
o
p
De

N DE ENCUESTAS: 600 PARTICIPANTES


FECHA
: Enero Agosto 2003

CUADRO N 10
MSICA DE PREFERENCIA
Distribucin de las muestras segn las preferencias musicales.

Msica de Preferencia
Chicha
Clsicas
Rock
Baladas
Salsa
TOTAL

252
96
96
84
72
600

42
16
16
14
12
100%

Segn el Cuadro N 10, encontramos que un 42% prefieren la msica


bailable denominado Chicha, un 16% se distribuyen entre sus
preferencias entre Rock y msica clsica, un 14% se inclinan por las
baladas romnticas, y un 12% por la salsa.

28

Msica de Preferencia
45%
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
s
da
la
Ba

%
42

%
14

%
16

as
ic
as
l
C

%
16

ck
Ro

%
12

ha
ic
Ch

a
ls
Sa

1.5. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN


Determinada la poblacin de Chosica, Chaclacayo y aa,
conformadas por ms de 162 asentamientos humanos, donde
convergen y se incrementan migrantes de la Sierra Central y de
Lima, con sus respectivas riquezas lexicogrficos, con sus
distintas expresiones y formas lingsticas que influyen en el
habla de toda la poblacin y que viene hacer una muestra
objetiva y real de lo que acontece en todo el pas.
Para efectos de lograr este propsito, se plantearon los
siguientes objetivos:

OBJETIVOS GENERALES:

29

1. Determinar el proceso de formalizacin semntica y la


funcionalidad de las lexas en la comunicacin de los sectores
de Chosica, Chaclacayo y ana.
2. Establecer a travs de las muestras extradas los medios que
influyen en la reproduccin y formalizacin semntica de las
lexas.
3. Interpretar las lexas y su difusin semntica dentro del
sistema del habla.
Determinar la formacin, adquisicin y funcionalidad del
fenmeno lingstico denominado lexa que se introduce en el
hablante a travs del condicionamiento de los medios de
comunicacin y la propia creatividad de los usuarios segn sus
necesidades de uso en los sectores de Chosica, Chaclacayo y
aa.
Recopilar, sistematizar e interpretar las lexas a travs de
encuestas, entrevistas y aportes, extrados por muestreo a fin
de conocer su concurrencia y funcionalidad en los usuarios de
los diferentes estratos sociales.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

30

1. Recopilar

muestras

extradas

de

los

medios

de

comunicacin que circulan en la localidad.


2. Describir el surgimiento y formalizacin de las lexas
utilizadas por los usuarios de los diferentes estratos
sociales.
3. Explicar la concurrencia y funcionalidad de este fenmeno
lingstico dentro del sistema del habla.
4. Analizar los elementos lexicogrficos extrados en la
muestra a fin de clasificarla segn criterios lingsticos.
5. Interpretar las lexas y su formalizacin semntica como
competencias utilizadas por los comunicantes.
6. Construir un lexicn con sus respectivas significaciones.

1.6 HIPTESIS
PRINCIPAL
El proceso de formalizacin semntica de las lexas
utilizadas por la poblacin de Chosica, Chaclacayo y aa
se realiza a travs de la creatividad de los hablantes en su
intencin de utilizar recursos expresivos diferentes del habla

31

convencional.

SECUNDARIA
La produccin, reproduccin y difusin de los giros lxicos
expresivos se realizan por la influencia de los medios de
comunicacin masiva, especialmente la radio, TV y peridicos,
los cuales se adaptan con fluidez en los estratos populares.

1.7. VARIABLES DE ESTUDIO


HIPTESIS PRINCIPAL
Independiente (X)
Influencia de la creatividad de los usuarios.
Dependiente (y)
La formalizacin semntica de las lexas.

HIPTESIS SECUNDARIA
Independiente(X)
Todos los medios de comunicacin masiva.
Dependiente (y)
Reproduccin y difusin de las lexas.
1.7.1 Identificacin de las Variables:
Variables de la hiptesis principal:

32

Influencia de la creatividad de los usuarios.

Adquisicin progresiva del fenmeno lexical por el


recurrente.

Variables de la hiptesis secundaria:

Influencia de los medios de comunicacin.

Reproduccin y difusin de las lexas.

1.7.2. Caracterizacin de las Variables:


Hiptesis principal

X = Variable
Independiente

Y = Variable
Dependiente

Influencia de la creatividad de
los usuarios

Adquisicin del
fenmeno lexical

Hiptesis secundaria

X = Variable
Independiente

Y = Variable
Dependiente

33

Influencia de los medios de


comunicacin masiva.

Reproduccin y
difusin de las lexas.

1.7.3. Definicin Operacional de las Variables:


Hiptesis principal

X = Influencia de la creatividad de

Y = Adquisicin progresiva del

los usuarios

fenmeno lexical

Aplicacin de

Recopilar los datos lexcogrficos

y1

encuestas en la poblacin Representativa

X1

Analizar su configuracin sintctica y


semntica

Seleccin de

y2

datos y tabulacin
Correspondiente

X2

Hiptesis secundaria

34

X = Influencia de la los medios de

Y = Reproduccin y difusin de

comunicacin masiva

las lexas

Recopilar datos en Seleccionar las muestras recopiladas


la radio y TV.

y1

X1
Interpretar su formalizacin

y2

Visualizacin de semntica

los datos obtenidos en los peridicos


y revistas

X2

1.8 CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN


La presente investigacin es descriptiva y presenta las
siguientes caractersticas:
Investigacin___________ Heurstica: Recolectar
informacin relevante en varias
muestras con respecto a un mismo
fenmeno en base a la comparacin
de los datos recogidos y de esta
manera, ir codificando una teora
descriptiva

del

objeto

de

investigacin.
Finalidad _____________Sustantiva descriptiva : orientada
Al conocimiento

de la realidad tal

como se presenta en una situacin


espacio-temporal dada.

35

Alcance ______________Sincrnica: Estudio y reflexin

del

fenmeno lingstico de carcter


estructural, semntica y funcional,
sealando sus caractersticas

presentacin.
Nivel de adecuacin_____Descriptiva Explicativa
Descubrir los factores causales, que
han podido incidir o afectar la
ocurrencia

de

fenmeno

as

propiciar polticas de accin que


promuevan

cambios

en

dicha

realidad.
Amplitud______________Poblacin

accesible:

ante

la

imposibilidad de trabajar con una


poblacin que comprendida de todo
Lima

Metropolitana,

muestras

se

extrajo

representativas

de

Chosica, Chaclacayo y aa cuyos


resultados podrn ser generalizados.
Fuentes ______________Primarias: 1) Se defini la poblacin,
es decir con quines se va a trabajar,
2)

divisin

de

la

poblacin

de

acuerdo a caractersticas similares,


3) captacin de datos a travs de los
medios de comunicacin.

36

Naturaleza_____________Documental:
entrevistas

encuestas,
y

recopilacin

de

muestras, revisin de peridicos y


revistas, grabaciones de radio y TV.
Objetos referencial_______Aspecto lingstico: la gramtica de
una

lengua

presenta

rangos

niveles de adecuacin y el objeto de


estudio e investigacin del fenmeno
lexicogrfico

denominado

lexas,

corresponde a una caracterstica


peculiar en el uso de la lengua y que
escapan de las reglas gramaticales
convencionales.
1.9 METODOLOGA DE TRABAJO.
En la parte operativa se ha recurrido a una investigacin
descriptiva, utilizando el mtodo heurstico a fin de determinar
la magnitud del fenmeno lingstico en una poblacin
accesible del sector este de Lima metropolitana: Chosica,
Chaclacayo y aa, donde se han aplicado encuestas
entrevistas, recoleccin de datos, revisin de peridicos,
revistas y publicidades, propagandas en la radio y la televisin.
Se ha tabulado las muestras obtenidas lo que ha significado un
trabajo amplio debido a la heterogeneidad de los estratos
sociales y culturales en los grupos recurrentes. Se ha seguido
un criterio pragmtico y funcional de la siguiente manera:

37

a) Elaboracin del diseo de encuesta y el diseo de


recopilacin de datos.
b) Instrucciones a los colaboradores seleccionados.
c) Ensayo de los instrumentos elaborados.
d) Aplicacin de los diseos de encuesta y de recopilacin de
datos en la poblacin recurrente.
e) Anlisis y seleccin de las muestras obtenidas.
f) Tabulacin de las muestras seleccionadas a fin de
conformar un lexicn.
g) Encuestas de afianzamiento y contrastacin
h) Presentacin de los datos obtenidos mediante un informe.
Se aplic entrevista, encuestas, cuestionario y muchos
aportes directos e indirectos entre los jvenes de 6 grado de
Primaria,

4 y 5 aos

de secundaria, Preuniversitarios y

profesionales, quines aportaron sus variadas expresiones y


formas lingsticas peculiares traducidas en frases lexicales.

1.9.1. Mtodos y tcnicas


1.9.1.1 Caracterizacin del diseo de Investigacin

38

El diseo de nuestra investigacin es de


carcter

sustantiva

heurstico,

cuya

descriptiva,
caracterstica

de
es

corte
la

de

recolectar informacin a travs de muestras con


el propsito de observar el comportamiento de
la variable dependiente. Se utiliz el diagrama:

M1 _______________________ O1
M2 _______________________

O2

M3 _______________________ O3
M4 _______________________

OX

Donde M1, M2, M3... etc, son las muestras


representativas

y O1, O2, 03...etc; son los

resultados. Y, X son las variables controladas


funcionalmente.

1.9.1.2.

Se

aplic

los

siguientes

mtodos

(metodologa recurrente).
Mtodo Heurstico
Mtodo Inductivo

39

Mtodo Deductivo
Mtodo Descriptivo
Mtodo Comparativo
1.9.1.3.

Tcnicas de Investigacin
Se utiliz las siguientes tcnicas:

Tcnica

de

informacin

documental:

Elaboracin de fichas de investigacin sobre


concepto, definiciones y comentarios.
Para ello se recurri a la Biblioteca de
Lengua y Literatura de UNMSM, a la UPEU
de aa y a la Biblioteca Central de la UNE,
a fin de hacer un fichaje acerca de los
estudios realizados por los lingistas Charles
Hocket,

Seaussure,

Roca

Pons,

Julio

Fernndez, John Lyon, etc, referente a los


conceptos sobre frases, oraciones, signos,
smbolos,

etc.,

lexas,

proposiciones,

clusulas.

Tcnicas
encuestas

de

recoleccin
cuestionarios,

de

datos:

entrevistas,

observacin directa e indirecta.

40

Se aplic una encuesta (ver Anexo 01) a la


poblacin muestra, tanto a los alumnos del
nivel primario, secundario y superior a fin de
obtener muestras referentes al uso de las
lexas y potencialidades de los recurrentes.
Asimismo

se

aplic

un

diseo

de

Recoleccin de datos (ver Anexo 02) para


obtener un universo vocabular sobre las
lexas existentes entre los usuarios.
Tambin se realiz como trabajo de campo
para la recoleccin de lexas que figuran en
los medios de comunicacin escrita, tanto en
peridicos y revistas (ver Anexo 03).

Tcnica de procesamiento de datos y


anlisis.
Se recopilaron un total de diez mil lexas que
se obtuvieron de los Anexo 02 y Anexo 03,
las cuales se procesaron y seleccionaron las
ms funcionales a travs de un lexicn, y que
se

encuentra

en

EL

MUESTRARIO

LEXICOGRFICO (Anexo 04). |.

41

1.9.4 Tratamiento de datos

Criterios.- La recoleccin de datos fue a travs de


entrega

de

fichas,

publicaciones

encuesta,

entrevistas

lectura
la

de

poblacin

representativa :

El anlisis e interpretacin de datos se


realizaron teniendo presente la hiptesis de
trabajo

y el

enfoque

del

marco

terico

conceptual.

Se orient el anlisis y la interpretacin de


datos para facilitar la seleccin y su tabulacin
pertinente.

Seleccionaron los datos de acuerdo a las


tcnicas utilizadas

para la obtencin de

muestras vlidas.

Una vez seleccionadas las muestras vlidas,


se presentan en lexicones con sus respectivas
descripciones y significaciones.

42

Resultados del trabajo


1. Ficha de encuesta aplicado a los alumnos y
profesores.
2. Ficha de recoleccin de datos a travs de
muestras.
3. Cuadro de tabulacin de encuestas
4. Recoleccin de datos lexicogrficos
5. Interpretacin del trabajo ejecutado
6. Elaboracin del informe y conclusiones.
1.10.

Importancia de la investigacin
La lengua espaola es uno de los idiomas ms bellos
y brillantes en la historia de la lingstica que desde sus
orgenes, difusin y sistematizacin se desarroll en el
mundo en busca de su grandeza y logr realizarse
plenamente en todas las latitudes.
Estos giros lxicos que existen en el inventario abierto
de los comunicantes se dan en funcin de frases fijas
debidamente memorizadas en el hablante hasta convertirse
en hbitos lingsticos cuya naturaleza, funcin y
estructuracin
hay
que
conocerla,
aprenderla
y
comprenderla como una totalidad en su arbitraria relacin de
significante y significado.
La vida moderna en el presente siglo que se inicia, la
actualidad mundial, el avance de la ciencia y de las
comunicaciones proporcionan numerosas ocasiones para la
formacin de estas frases estructurales denominadas
cabalmente lexas.
Es importante conocer y analizar las lexas desde una
perspectiva funcional, es decir, observar como se formalizan
funcionalmente y en qu condiciones se concretizan

43

permanentemente en manos del usuario, sea cual fuere su


actividad social y profesional. As mismo, funcionan de
manera familiar, amical y fraternal, ya sea en las reuniones
de trabajo cotidiano, en el deporte, en la msica, el arte y la
literatura.
Es importante tener en cuenta la procedencia de las
lexas, que los usuarios tengan conciencia de que los
medios de comunicacin, los programas radiales, los
programas televisivos, las transmisiones deportivas, los
hechos y costumbres de las comunidades, lugares,
actitudes, conductas, objetos, etc, en los suburbios, en las
zonas menos favorecidas, en la iglesia, en la escuela, en las
calles, mercados, fiestas, en la familia, en los librosestn
latentes la creatividad y la habilidad para inventar frases,
jergas, sobrenombres, trminos nuevos que denotan el
ingenio y la habilidad del pueblo para crear distintas
modalidades lexicogrficas que las utilizarn en la
comunicacin permanente.
Tambin es importante, el estudio de las lexas para la
educacin por cuanto es una creacin cultural que permite
su realizacin en el mundo de la comunicacin, aunque
estas estructuras lexicogrficas escapan a las leyes
ordinarias del lenguaje. Legalizada por el uso, las lexas
desempean un papel hegemnico en el campo periodstico,
radial, televisivo, salpicadas de ironas y picarda.

44

45

CAPITULO SEGUNDO
MARCO TERICO CONCEPTUAL

MARCO TERICO CONCEPTUAL

2.1 DEFINICIONES

Actuacin

Es el uso prctico que hacen

de la lengua en

situaciones concretas.
Actualizacin

Procedimiento mediante el cual los elementos


virtuales de una lengua adquieren significados.

46

Adecuacin

Accin y efecto de adecuar. Proporcionar, adecuar,


acomodar, apropiar algo a ciertas circunstancias,
condiciones o normas.

Aprendizaje

Proceso por el cual el individuo sobre la base de la


actividad y el estmulo del agente externo logran
modificaciones.

Capacidad

Constituye el talento o disposicin para captar bien

Lingstica

y operar al sistema del lenguaje.

Competencia

Capacidad de usar el lenguaje apropiadamente en


diversas situaciones.

Competencia

Es el conocimiento del concepto sociocultural en que

contextual

se utiliza una lengua.

Competencia

Capacidad del individuo de poder generar frases y

lingstica

oraciones de manera infinita utilizando signos finitos.

Comunicante

Cada

uno

de

los

usuarios

que

realizan

la

comunicacin, o ayudan a ella.


Condicionamiento Accin y efecto de condicionar. //(2)

Limitacin,

restriccin. Hacer depender algo por una condicin.


Creatividad

Facultad de crear. //(2) capacidad de creacin.,


producir algo de la nada. Establecer, fundar algo.

Descripcin

Ente abstracto que configura en dualidad la forma

estructural

fontica y la interpretacin semntica de la oracin.

Dialecto

Dialecto, variante de una lengua que difiere de ella


en ciertos aspectos gramaticales, fonticos o lxicos.

Enseanza

Conjunto de estrategias que utiliza el docente para

47

promover el aprendizaje.
Enseanza

Conjunto de estrategias que utiliza el docente con la


finalidad de favorecer un aprendizaje adecuado.

Estratos

Nivel social donde se sita la mayor masa

populares

poblacional de menores recursos socio-econmicoculturales.

Estructura

Distribucin y orden de las partes importantes de un


edificio.//(2) En gramtica generativa, reflejo de la
estructura profunda en las frases de una o varias
lenguas.

Estructura fijas

Combinaciones lxicas que funcionalmente equivale


a una palabra inexistente en la lengua.

Evaluacin

Proceso sistemtico, continuo y de carcter integral


que procesa e interpreta la informacin objetiva.

Formalizacin

Accin

y efecto de formalizar o formalizarse.

Revestir algo de los requisitos legales. Concretar,


precisar. Formalizar un cargo, una oposicin. Tomar
seriedad y responsabilidad en un asunto preciso.
Formalizacin

Talento o disposicin para captar bien y operar los

lingstica

sistemas del lenguaje.

Formalizacin

Proceso de produccin social del sentido en los

semntica

diferentes discursos que circulan en la comunicacin

Frase

Es la unidad mnima del habla conformada por una


sucesin de palabras.

Frases

Se dice de aquellas frases o expresiones que se

estereotipadas

repiten sin variacin.

48

Frases

Estructura

sgnica

estereotipadas

ordinarias del lenguaje.

Frases simtricas Expresiones que

que

escapan

las

leyes

lxicamente tiene significado

recproco e implica idntica participacin de dos o


ms seres en alguna accin o situacin.
Gramtica

Mecanismo de reglas finitas capaz de generar todas


las oraciones gramaticales de una lengua ninguna
de las agramaticales.

Hbitos

Conjunto de manifestaciones lingsticas propios del

lingsticos

individuo en el proceso de formalizacin y uso del


lenguaje.

Habla

Realizacin de la lengua en situaciones concretas.

Idiolecto

Conjunto de rasgos propios en la forma de


expresarse de un individuo.

Influencia

Accin y efecto de influir. //(2)Poder, valimiento,


autoridad de alguien para con una u otras personas
o para intervenir en un negocio, obteniendo una
ventaja, favor o beneficio.

Lengua

Conjuntos de signos propios de una comunidad


lingstica.

Lenguaje

Instrumento de comunicacin inherente al ser


humano.

Lexemas

Refirase al palabra que constituye una estructura


factible de aceptar morfemas ampliatorios.

Lexa

Combinacin

estable de dos o ms unidades

49

lexicales.
Lexa sinonmica

Uso de significantes diferentes para que connoten un


mismo significado.

Lexicn

Conjunto de muestras debidamente tabuladas con la


finalidad de avalar un estudio lingstico. Constituye
el diccionario de cualquier lengua.

Locuciones

(Gramatical). Grupo de palabras que forman sentido.


//(2) Combinacin

fija de varios vocablos que

funciona como una determinada clase de palabras.


Memoria lexical

Estructura fija internalizada

en la conciencia del

hablante.
Metfora

Tropo que consiste en trasladar el sentido recto de


las voces a otro figurativo, en virtud de una

Modismos

comparacin tcita.
Expresin fija, privativa de una lengua, cuyo
significado no se deduce de las palabras que la
forman.

Morfema

Es la menor unidad lingstica en el nivel gramatical


capaz de transmitir significado.

Niveles

Unidades gramaticales que forman una jerarqua

gramaticales

significativa.

Paradigma

Estructura modelo que sirve de base. Palabras para


los anlisis gramaticales.

Proposicin

Unidad de informacin en el habla carente de


independencia sintctica.

Proposiciones

Accin y efecto de proponer. //(2) Unidad lingstica

50

de estructura oracional, esto es constituida por


sujeto

predicado

coordinacin

que

se

unen

subordinacin

mediante
de

otras

proposiciones.
Proverbios

Sentencia, adagio, refrn. //(2) Agero o supersticin


que consiste en

crear ciertas palabras odas,

anunciando dicha o desdichas. ///(3) Obra dramtica


cuyo objeto es poner en accin un proverbio (refrn).
Rangos

Refirase a cada una de las unidades gramaticales

gramaticales

que forman jerarquas creadas desde el punto de


vista de su extensin.

Recursos

Son las licencias que emplea el poeta para

expresivos

enriquecer su composicin. Ejemplos: Metforas,


hiprbole, la repeticin, etc.

Secuencias

Componentes lxicos estabilizados sintcticamente

lexicogrficas

en

virtud

la

concordancia

interna

de

sus

elementos.
Significado

Contenido conceptual que

corresponde

al plano

semntico.
Significante

Cadena sonora que se visualiza en el plano de la


expresin.

Signo

Entidad psquica producto de una relacin

de

significante y significado.
Signo lingstico

Entidad psquica producida en un relacin de


significante y significado.

Smbolo

Figura o representacin sensorialmente perceptible

51

de una realidad, en virtud de rasgos que se asocian


con esta por una convencin socialmente aceptada.

Sinonimia

Circunstancia de ser sinnimos de dos o ms


vocablos.

//(2)

Figura

que

consiste

en

usar

intencionalmente voces sinnimas o de significacin


semejante, para amplificar o reforzar la expresin de
un concepto.
Sintagma

Unidad bsica de la sintaxis que consta de una


palabra como ncleo obligatorio acompaado o no
de otros.

Soporte lexicales

Expresin de un individuo con base en el idioma o


lengua con la que se expresa.

2.2 BASES TERICAS - CIENTFICAS


2.2.1 Antecedentes de estudio de las lexas
La lengua espaola es uno de los idiomas ms bellos
y brillantes en la historia de la lingstica, que desde sus
orgenes, difusin y sistematizacin se lanz por el mundo
en busca de su grandeza y logr realizarse plenamente en
todas

las

latitudes.

La

ms

rica

en

expresin

rigurosamente gramaticales y en lexas variadas, que se


encuentran pletricamente en el habla diaria, dilectal y

52

popular :El muerto al hoyo y el vivo al pollo Entre gallos


y medianoche, Quin de prisa vive, de prisa muere.
Pero el mundo sigue andando y aunque nada nuevo
brille bajo el sol, las lexas siguen procrendose para
convertirse en un inventario infinito, tan igual que las
morfemas y lexemas. Hoy sabemos que existen frases, y
sentencias que ayer, diacrnicamente hablando, fueron
vlidas definidas y axiomticas pero hoy en da, en el
plano actual, muchos de ellos estn en desuso para dar
apertura a nuevos enunciados lexicales lleno de vigencia,
gracia y prestigio: Hijo de gato, caza ratones, Guardar
pan para mayo, Amor sin barreras.
A estos giros lxicos que existen en el inventario
abierto se dan en funcin a frases fijas, debidamente
memorizadas por el hablante hasta convertirse en hbitos
lingsticos, cuya naturaleza, funcin y estructuracin hay
que conocerla, aprenderla y comprenderla como una
totalidad en su arbitraria relacin de significante y
significado1
En el plano de la comunicacin sobresalen las lexas
locutivas, los modismos, los proverbios, los refranes, las
metforas y las frases con ncleo smico jergal: Al que
1

Cosseriu, Eugenio: Hacia una Tipologa de los campos Lxicos; en Cosseriu, Eugenio, Principios
de Semntica Estructural, Editorial Gredos, Madrid, 1979.
pg. 216

53

madruga, Dios le ayuda, Al pan pan

y al vino, vino;

Pata de cabra, mano de seda, etc.


Formalmente, las lexas son trminos no muy
conocidos en cuanto a sus definiciones pero muy usadas
por el comn de la gente. Es necesario recordar que estas
frases son unidades superiores del comportamiento
lexical. 2, ms precisamente, una modalidad expresiva,
emocional, sincrnica y metafrica del hablante que
surgen como estructuras sin variaciones internas, ya que
no es posible analizar sus elementos por separados sino
como una estructura total: media naranja, Luna de miel
Pollo pechugn. El aspecto ms importante de las lexas
es que poseen tal grado de coherencia que llegan a ser
inseparables: La suerte est echada. Romper la mano.
Algunas veces se puede aceptar la complementacin pero
de ningn modo la incrustacin. Adems , las lexas,
semnticamente,

son

siempre

monosmicas,

no

representan nunca variaciones de sentido porque tienen la


equivalencia de ciertas clases gramaticales formales de la
gramtica, son sustantivas, adjetivas y verbales. De ah
que se le conoce, tambin como perfrasis nominales y
perfrasis verbales.

Lyons,John: Introduccin en la lingstica terica, Barcelona, 1971

pg. 171

54

Estos giros lxicos o frases fijas denominada lexas


se dan en funcin a frases establecidas y recursos
memorizados por el hablante que en su proceso de
distribucin se constituyen en Hbitos lingsticos"3 e
idiolectos4 y adquieren diferentes denominaciones en la
comunicacin.
Chosica y su poblacin no escapan de este
importante fenmeno muy usados por todos pero de
desconocida configuracin.
Por su raz eminentemente popular las lexas se han
ido

arraigando

enriqueciendo

permanentemente,

adquiriendo color, frescura y dulzura, desde Aristteles,


quien de esquina en esquina iba compilando adagios y
sentencias; otros ilustres hombres, de all para ac,
siguieron su ejemplo.5

No slo los hombres de cada

generacin si no que eminentes literatos y poetas han


bebido de su manantial Lexicogrfico. Cervantes, el
patricio creador de El Quijote, utiliz las lexas sin saber
que eran lexas, en sus distintas modalidades, y desde su
visin ecumnica, extrajo de la realidad, con inquietud
inagotable , los tonos y acentos precisos para iluminar con
3

Bienveniste, Emilio: Problemas de la lingstica General, Edic.Siglo XXI, Mxico, 1979,


Pg. 129
4
Hockett Charles: Cursos de lingstica moderna, Ediciones Eudeba, Buenos Aires,
1971,
Pg. 310.
4
5

Lyons John: ,Nuevos horizontes de la lingstica, Alianza, Editorial, Madrid

Pg. 21

55

sencillez y grandeza pasajes importante de su monumental


obra.
La vida moderna en el presente siglo que se inicia, la
actualidad mundial, el avance de las ciencias y de las
comunicaciones proporcionan numerosas ocasiones para
la

formacin

de

frases

estructurales

denominadas

cabalmente Lexas. Los nombres distintivos de personas e


instituciones: El azote de Dios, El Manco de Lepanto,
El Molino Rojo, La gata caliente.
Las denominaciones en los vehculos: Alcnzame
si puedes, El rey de los Andes, El rey de las curvas, en
lengua figurado popular: Guardar pan para mayo, Tener
buena mueca
En los ttulos de obras importantes: Sol de media
noche, Los gallinazos sin pluma/, El mundo es ancho y
ajeno; En las publicaciones nominales de peridicos y
revistas: El quinto jinete, Hueso hmero, La tortuga
ecuestre, Los anunciados y frases clebres: Amaos los
unos a los otros; Proletarios del mundo, unos; Donde
pongo el ojo pongo la bala; Y as cuantificar otras
expresiones y giros lxicos de distinta naturaleza y
circunstancias.

56

Los estudios de Charles Hocket,Gorge Mounin,


Martn Alonso, Bernard Pottier, Andrs Martinet, Eugenio
Coseriu, Sergio Karchevsky, John Lyons, Heles Contreras;
Juan Lope Blanch, Luis Hernn Ramrez, Emilio Rojas
Senz y el valiossimo aporte del diccionario de lingstica
de Jean Dubois, constituyen la base fundamental de
material bibliogrfico que han permitido el acceso a otras
fuentes de informacin, de tal manera se pudo establecer
las bases de los antecedentes de estudio del fenmeno
lingstico pertinente.

2.2.2 El Signo Lingstico


El signo, es todo objeto que indica o evoca la idea de
una realidad o parte de la realidad y puede percibirse por
el sentido que expresa.
Racconto ------------------- Recuerdo
Mesa redonda ------------ reunin de personas
El signo lingstico

Es la combinacin inseparable y

dicotmico de una cadena sonora (Significante) y una idea


(Significado).

57

Concepto

cadena sonora

Significado +

Significante

Contenido

expresin

= Signo Lingstico

Cuando se habla del valor de un signo se piensa en


la capacidad que tiene la palabra para representar una
idea; y en efecto, se es uno de los aspectos de valor
lingstico. El valor, tomado en su aspecto conceptual, es
sin duda un elemento de la significacin, y es muy difcil
saber cmo se distingue la significacin a pesar de estar
bajo su dependencia.
Pero vase el aspecto paradjico. De un lado El
Concepto se aparece como la contraparte de la imagen
auditiva en el interior del signo y por otro lado, el mismo
signo, vale decir, la relacin que une esos dos elementos
es tambin, de igual modo, la contraparte de los otros
signos de la Lengua, puesto que la lengua es un sistema
en donde todos los trminos son solidarios y donde el valor
de cada uno no resulta ms que con la presencia de los
otros segn este esquema:

58

Significante

Significante

Significante

___A____<_____>_____B______<______>_____C_____
Significado

Las

Significado

relaciones

Significado

establecidas

por

las

flechas

horizontales con las que estn representadas en la figura,


vemos, inequvocamente la relacin observada entre los
distintos segmentos A,B,C,D, etc. no ha de ser distinta a la
que existe entre el anverso y reverso del mismo segmento,
A/A, B/B, C/C, etc.
La interdependencia de las estructuras semnticas
y sintcticas nos lleva a postular las siguientes premisas
bsicas del estudio de las estructuras de un signo.
1 Todo cambio en la forma lingstica (significante), est
condicionada

por

alguna

caracterstica

de

la

representacin semntica (significado).


2 Todo cambio en la representacin

conceptual

(significado) determina un cambio en la estructura


sintctica (significante).

59

Organizacin del signo lingstico:


Diagrama 1.

Realidad

Reglas de formacin de
las representaciones

Estructura
lgica

Otras
Estructuras

Reglas de
transformaciones e
insercin lxica

Estructura superficial

El diagrama 1, nos muestra mediante las flechas en


doble sentido, que la estructura superficial de los signos de
una lengua es el producto de las transformaciones ms las
inserciones lxicas (vocablos) y que unas y otras
reacondicionan

las

representaciones

semnticas

significativas// as como las estructuras superficiales son

60

reacondicionados

por los reacondicionamientos de la

representacin semntica .6
El signo lingstico, es pues, una entidad Psquica
de doble aspecto basado en el fenmeno Psicofisiolgico
de la asociacin que vincula lo hechos de conciencia que
conocemos como conceptos con los llamadas imgenes
acsticas que le sirve de expresin. Ambos elementos
estn ntimamente unidos y se reclaman recprocamente.
En esta relacin Seaussure plantea una cuestin de
terminologa: Emplea la palabra signo para designar la
combinacin del concepto con la imagen acstica. 7 Al
concepto le llama significado y a la imagen acstica le da
el nombre de significante.

Signo

Significante +Significado

Sin la ayuda de estos signos Lingsticos seramos


incapaces de distinguir dos ideas de manera clara y
constante; tampoco los sonidos articulados del Lenguaje
constituyen un molde a cuya forma el pensamiento debe
acomodarse necesariamente.
2.3 LOS COMPONENTES GRAMATICALES DEL ESPAOL
6

Polo Figueroa, Nicols. Estructura Semntica Sintcticas en Espaol, Universidad


Santo Toms, Bogot, 1986
7
Seaussure, Ferdinand:
Curso Completo de Lingstica General, Ediciones Prisma,
Mxico. 1985,

pg. 34
pg. 28

La gramtica ha tratado por antonomasia la concurrencia


de dos unidades bsicas: la palabra y la oracin. Tambin toma
en cuenta, algunas veces, el estudio de las frases y los
morfemas, sobre todo, por la influencia de la lingstica
moderna; pero las estructuras gramaticales son muy variables
tanto en la gramtica tradicional como en la gramtica
contempornea.
Podemos concordar con muchos autores en el sentido
de que las unidades gramaticales forman una jerarqua que
puede ser encarada desde el punto de vista de su extensin
desde los formantes ms grandes a los, formantes ms pequeos. La relacin de los elementos sintagmticos intervinientes
es tal que yendo de los formantes ms extensos a ms cortos,
cada uno est constituido por una a ms unidades del siguiente
rango inferior.
M.A.K. Holliday

Eugenio

Coseru

disean

estas

unidades partiendo del menor rango: 8


Morfema

---------------

Morpheme

Palabra

---------------

Word

Grupo/Frase ---------------

Groupphrasee

Clusula

---------------

Clause

Oracin

---------------

Sentence

Como la lengua es un sistema de signos complejos, la


8

Holliday M.A.K. Categoras en la Teora gramatical, Ediciones Word, 1981;

pg. 251

clasificacin en palabras, frases, proposiciones y oraciones que


taxonmicamente conceba el tratamiento morfosintctico del
discurso ha sufrido una reordenada clasificacin, ms extensa
pero ms precisa. Estos signos estn estratificados por niveles
lingsticos de menor a mayor rango o viceversa. Dentro de
este marco los rangos gramaticales parten necesariamente
desde los microsignos hacia los macrosignos lingsticos:
Fonema
Morfema

MICROSIGNOS

Palabra
Lexa
Frase
Proposicin

MACROSIGNOS

Oracin
Texto o discurso
Las interrelaciones que se dan desde los fonemas hasta
la oracin nos proporciona el texto o discurso que sirve de
patrn y a partir de ste se modulan los estudios de sus
elementos constituyentes.
La asociacin, seleccin y combinacin de estos signos
se producen en virtud a las necesidades de escoger las
modalidades

expresivas

ms

convenientes

para

hacer

productivo el acto de la comunicacin; es decir, que sean

63

entendidos los mensajes trasmitidos, que no se vulnere ninguno


de los elementos intervinientes, que no existan inhibiciones ni
malas interpretaciones:
/Tirar pluma/ vs / Tirar la pluma/
2.3.1 La palabra
De los distintos niveles lingsticos (rangos)es la
palabra el punto de partida para los estudios sincrnicos y
diacrnicos del sistema gramatical; y es la palabra la que
por su naturaleza sgnica traduce los dos planos del
entendimiento a nivel comunicativo: un significante y un
significado.

Llamamos signo a la combinacin del concepto y de


la imagen acstica; pero en el uso corriente este trmino
designa generalmente la imagen acstica sola... Se olvida
que si llamamos signo a arbor, no es ms que gracias a
que conlleva el concepto rbol... la idea de la parte
sensorial implica la del conjunto.
Se concibe el estudio de la palabra como un lexema

64

factible de aceptar morfemas ampliatorios tanto gramaticales como flexivos que permiten el sealamiento de las
relaciones y oposiciones sintagmticas, las que nos
introducen abiertamente en la interpretacin del mundo,
del hombre y de la sociedad. Porque sus significados son
codificables en relacin al mantenimiento de los valores en
el contexto social y tambin, al entrar en oposicin
significativa, traducen una clara significacin discursiva,
dable de ser analizable en una amplia estructura de
comunicacin que denominamos texto.
La fenomenologa de las palabras puede ser
trasladada al estudio de las lexas, las frases y las
oraciones; por lo tanto, la presentacin morfolgica de la
palabra nos lleva a plantear las caractersticas de stas a
fin de poder contrastarlas con la que cumplen la frase y la
lexa // Dichas caractersticas relevantes de la palabra son:
a)

Es un signo lingstico que evoluciona diacrnica y


sincrnicamente.

b)

Es

un

lexema

capaz

de

ser

analizable

morfolgicamente.
c)

Acepta

variedad

de

morfemas

derivados,

gramaticales y flexivos que amplan su significado.

65

d)

Traduce un referente o varios referentes.

e)

Es clasificable formalmente (sustantivo, adjetivo,


verbo, adverbio).

f)

Es multiforme y heterclita.

g) Es concurrente en el discurso mediante la relacin y


oposicin.
2.3.2 La frase
Viene a ser el puente de unin entre la morfologa y
la sintaxis. Es la unidad mnima del habla por lo tanto, una
sucesin de palabras constituye una frase, aunque no
necesariamente constituye una unidad de comunicacin
puesto que este requisito es el que caracteriza a la
oracin. La frase adquiere un nivel funcional en una
determinada lengua cuando es factible de establecer
oposiciones (paradigmas) y sea coherente.
el manso buey / el buey manso.
el hombre pobre / el pobre hombre.
una parte buena / una buena parte.

66

En la mayora de los casos, el significado es el


mismo, ya sea que el modificador aparezca antes o
despus del sustantivo. Lo importante es que en esta
sucesin de palabras exista una relacin inteligible entre
una forma libre con otras formas libres y deben estar
conformadas por dos o ms lexemas:
/hermosas murallas de la China/
/los largos lagartos del pantano/
La caracterstica principal de una frase es la de
constituir una sucesin de palabras y no es necesaria su
predicacin, es decir, que se atribuya un comentario o
aporte a un determinado sujeto:
/ un barco en alta mar /
/lentas aguas marinas/
Una frase no constituye necesariamente una
construccin de sujeto y predicado, pero est capacitada
para funcionar en el habla como un sintagma unimembre o
como una frase no proposicional:
/ El problema del indio /
/ De mi mayor consideracin /
/ Feliz ao nuevo /

67

Los componentes de estos grupos de palabras


(frases) funcionan cada uno por separado en la lengua
espaola; es decir, que la frase es una construccin
sintctica de un lexema libre con otros lexemas libres 9
que estn directamente determinados por el habla y no por
la lengua, porque son creaciones y combinaciones
individuales que obedecen a la voluntad e inteligencia de
los hablantes de manera ilimitada dentro del lenguaje:

/ un gato en el tejado /
/ una caja de madera /
Lo que se dice del sustantivo, adjetivo, verbo y adverbio es aplicable a la frase que tambin presenta entre
sus constituyentes diferentes tipologas de frases con sus
respectivas modificaciones explicativas y especificativas:
Frase sustantiva:

El ltimo hombre de la tierra

Frase adjetiva:

Vestida de jazmn y capul

Frase verbal:

Huir del mundanal ruido

Frase adverbial:

Cerca del pensamiento


Lejos del corazn

Edit. SIGSA, 1985;

Ramrez Mendoza, Luis Hernn: Introduccin en la gramtica


del Espaol Contemporneo,
Pg. 53

68

2.3.3 La lexa
Entre la palabra, una unidad capaz de formar por s
sola una sentencia u oracin y la frase, que es un grupo de
palabras que se crea a cada momento, existen unas
estructuras fijas o frases estereotipadas denominadas
LEXIA muy

usadas

en

el

lenguaje

popular.

Esta

composicin lexemtica es una estructura que nace de un


hbito asociativo motivado por un proceso de lenta
lexicalizacin de una secuencia.
Contrastada con la palabra y los grupos de palabras
denominadas frases podemos caracterizar a la lexa como:
a)

Una estructura que se sita entre la palabra y la


frase; por lo tanto es un macrosigno.

b) Un signo lingstico porque constituye una expresin y


tiene su correspondiente significado.
c)

Se puede catalogar como una clase formal en el


sistema por el valor significativo que adquiere.

d)

Un grupo de palabras estructura sintctica fija cuyos


componentes se estabilizan morfosintcticamente
mediante la concordancia interna de sus elementos
(palabras) y que expresa una idea ampliada de un
referente.

69

e)

Relaciona varios significados para confluir en uno


solo (monosmico).

f)

Se imbrica en el sistema de la lengua; por


consiguiente, en el discurso, en base a sus relaciones
sintagmticas y paradigmticas.

g)

Se patentiza en la memoria del hablante al igual que


las palabras y las oraciones.

70

CAPTULO TERCERO
FORMALIZACIN SEMNTICA DE LA LEXA

71

FORMALIZACIN SEMNTICA DE LA LEXA

3.1 Formacin de la lexa


Despus de haber establecido someramente las
caractersticas de las lexas en relacin a otras estructuras
formales del sistema podemos conceptuar las estructuras
y modos de hablar que se apartan de las leyes ordinarias
del lenguaje10 que se realizan como una unidad lexical
conformada por una combinacin estable de dos o ms
palabras en virtud a la concordancia interna de sus
elementos.

10

HOCKETT, Charles. Curso Lingstico Moderna. 1971

Pg. 300 - 305

72

Comnmente, las lexas son combinaciones fijas de


elementos lxicos que funcionalmente equivalen a una
palabra inexistente en la lengua. /La gata caliente/ es una
lexa que explica sobriamente lo que es y se hace en una
pista de baile, saln o lenocinio. El surgimiento e invencin
de esta estructura fija o unidades lexicales inmutables
generan subyacentemente un solo concepto o significado y
nada ms que uno. Pretender mutar las unidades o
sustituir con otro elemento lexicogrfico, o incrustar de
lleno un aditivo, trae como consecuencia el rechazo en su
uso por el hablante y/o el desentendimiento de los
oyentes.
La construccin / mesa redonda / es una frase cuan
do se refiere a un objeto ( mesa ) con su correspondiente
caracterizacin (redonda, cuadrada, etc.); pero deviene en
lexa

cuando en esa sucesin de

componentes

estn

estabilizados

elementos sus

sintcticamente

connota como significado a una reunin de personas para


debatir un tpico o una querella.
Las lexas como secuencias lexicografiadas
estructuras fijas12

o frases estereotipadas

13

11

son
que

11

GILLI GAYA, Samuel, Curso Superior de Sintaxis. 9na Edicin, Barcelona, 1981
pg. 72
LYONS, John, Nuevos Horizontes de la Lingstica. Edit. Teide, Barcelona,
pg. 285
13
POTTIER, Bernard; Lingstica Genral, Edit. Alcal. 2da. Edicin, Madrid.
Pp. 324,325
12

73

pertenecen a la lengua y hay que aprenderlas

comprenderlas como una totalidad en su arbitraria relacin


de significante y significado, al igual que un morfema, un
lexema o una oracin :
/media naranja /
/hombre rana /
/mano a mano /
/romper la mano/
/tirando cintura/
/a caballo regalado no se le mira los dientes /
Las lexas en oposicin a las frases y a las
oraciones no se explican por la serie de relaciones
permisibles de sus elementos significativos; vale decir,
pretender conocer por separado los elementos que
intervienen en la conformacin de una lexa no quiere decir
que ya se conoce el significado del conjunto de palabras.
El hablante debe conocer el sentido de una lexa
como se conoce el sentido o significado de una palabra,
pero se diferencia sustancialmente de la frase por el grado
de coherencia y concordancia de sus constituyentes para
convertirse en unidades lxicas memorizadas:
/El Azote de Dios /
/El rey de las curvas/

74

/El tercer mundo/


/Hombre de dos caras /
/De rompe y raja /
/Los heraldos negros /

3.2. Proceso de formalizacin de las lexas

El proceso de formalizacin de las lexas se realiza a


travs de los formantes sintcticos.

Sintcticamente, las lexas se diferencian de las


dems sucesiones de palabras en el habla (grupo / frase)
por ser estructuras compactas cuyos elementos son
inseparables por el grado de coherencia de sus elementos:
/Luna de miel /
/El hombre propone, Dios dispone/
/La suerte est echada /
/En un santiamn /
/ En la boca del lobo/
/Guardar pan para mayo/
Las lexas, que se ubican entre la palabra simple y la

75

frase, se encuentran en la lengua como macrosignos. Y


como todo signo, tiene forma y sustancia. La forma est
representada

por

la

coherencia

de

sus

lexemas

programados y la sustancia, por su contenido monosmico


de carcter expresivo, emocional, figurado y metafrico.

Las lexas no tienen variaciones internas. No es


posible analizar sus elementos por separado sino como
una estructura total. Y cubren como paradigmas en
aquellas significaciones que no estn cubiertas por la
lengua: / Al pan, pan y al vino, vino /. Si intentramos
introducir al menos una palabra, siquiera una partcula en
la lnea sintagmtica se deforma la estructura.
En el caso de la lexa /Meter la pata /, podra
alternarse con / Meter las cuatro / o mejor dicho: / Meter
las cuatro patas/, difieren ligeramente en su significado
aunque son anlogas en su secuencia, pero toda la estructura mantiene su significado especifico y global.
Las lexas poseen una secuencia bien lograda que
puede: llegar al grado de ser inseparables. Es posible
complementar, a voluntad del usuario, con modificadores,
como en el caso de / Mano de piedra /, / Mano de piedra
pesada /, donde lo subrayado es un calificador del ncleo

76

piedra;

pero

resulta

inconcebible

si

pretendiramos

expresar /Mano pesada de piedra /.Con este ejemplo y


otros ms, se puede demostrar su inseparabilidad e
integridad estructural.

Las lexas tambin se formalizan mediante sustitutos


lexicales o lexemticos14
Son formas expresivas que surgen por las relaciones
sintagmticas

paradigmticas

de

sus

elementos

constituyentes a travs de una perspectiva diacrnica.


Sintagmticamente, el carcter lineal del significante
(expresin) da una secuencia que no puede aparecer
simultneamente con otros signos:
/Caballo de carrera / / Caballo de paso / / caballo de Troya/
S1

S2

S3

/ Caballo de madera /

S4

S bien conforman la misma estructura sintctica


con su correspondiente significado, difieren una de otras:
SIGNO

-----------

* Ncleo + Complemento

14

FERNNDEZ SEVILLA, Julio: Aproximaciones Al Andaluz Lxico de la Agricultura. Ao


1973.
pg. 35

77

Inclusive, se puede percibir claramente la variacin


de los rangos o niveles gramaticales:
S1
S2

Lexas.

S3
S4

Frase.

Lo mismo sucede con muchas lexas de carcter oracional:


/El mundo es ancho y ajeno /
/La voz del pueblo es la voz de Dios /
Que da una estructura sintctica formal:
O

SN + SV

Es importante este carcter porque justamente las


interrelaciones sgnicas en una lexa indican su no
descomponibilidad para evitar alteraciones de significado y
de sentido.
Ms de las veces, se formalizan en su relacin
sintagmtica y paradigmtica.
Paradigmticamente, una lexa adopta de manera
formal una estructura estereotipada y es por ello que

78

estatiza sus elementos (expresin) con respecto a los


otros componentes que puedan aparecer en el contexto o
discurso. Su frecuencia es escasa debido a que son
conceptos cerrados que sealan un referente determinado:

Meter

la pata

Relacin sintagmtica

la mano
el hombro
cabeza
candela

hazme

las tabas

Relacin paradigmtica

la colla
la yunta
la tapa

Una lexa como signo discreto y arbitrario slo puede ocupar un lugar y nada ms que un lugar en la
cadena lingstica. Todo cambio de un significante
traer como consecuencia el cambio de significado.

Otras veces, mediante su relacin del significante y


significado propio de los signos lingsticos.
La relacin entre el significante y el significado en la

79

lexa es de carcter convencional (arbitrario) motivado


por la necesidad comunicativa, siempre y cuando, en la
lengua se mantengan estos significantes ligados a
significados de los referentes a donde sealan:
/La suerte est echada./
/El zorro del desierto./
El maestro E. Rojas S. apoyndose en B. Pottier,
hace una mejor precisin al respecto: En la lengua, el
nexo entre el significante y el significado es contractual en
un principio; pero este contrato es colectivo inscrito en una
temporalidad amplia y por lo tanto de una forma
naturalizada15
Adems el funcionamiento de un cdigo lingstico
dentro de una comunidad es relativamente uniforme, y
esto se refleja en los idiolectos, es decir, la conjugacin
del habla ms el estilo personal que es inherente a los
usuarios por razones de espacio, cultura, carcter,
temperamento, educacin y costumbre.

CODIGO :

15

A B C X

a b c
x

= Secuencias Sonoras
= Significados

Rojas Senz, Emilio: La Lexa nominal y su reduccin a siglas, Tesis 1992,

Pg. 13

80

CODIGO : super + pollo + pechugn


sign. sign.
sign.
Que da como resultado el siguiente esquema:
significante

significante

significado

significado

Donde cada signo lingstico tiene una potencia


que consiste en las distintas posiciones que puede ocupar
dentro de una cadena de signos.
Cuando el usuario utiliza una lexa, lo hace muchas
veces utilizando significantes (expresiones) diferentes pero
que connotan un mismo significado. Lo que podemos
llamar como lexas sinonmicas en virtud a que la lengua
es un sistema de signos complejos:
/El guardin de la casa / frente a: /El mejor amigo del
hombre/
/A rey muerto, rey puesto / frente a: /El muerto al hoyo, el
vivo al pollo/, / Para el muerto una fosa, para el vivo una
rosa/.
/De tal palo, tal astilla /

frente a

/Hijo de gato caza

ratones /.

81

/En un abrir y cerrar de ojos/ frente a: /En un dos por tres/,


/En menos que cante un gallo/, /Ms rpido que apurado/,
/En un santiamn/, /En dos patadas/.
Y podemos visualizar mediante un esquema funcional
y de fcil comprensin:

CAN =

PERRO

guardin de la casa

El mejor amigo del hombre

Tambin, las lexas se formalizan a travs de la significacin


de sus trminos yuxtapuestos.
La significacin es el proceso de la produccin social del
sentido

en

los

diferentes

discursos que

circulan

en

la

comunicacin y es la semntica , como ciencia de los significados


la encargada de estudiar los signos y los sistemas de signos
producidos al interior de los diferentes discursos.
Ya George Mounin manifestaba que las lexas son
unidades de superficie del lxico, las entradas del diccionario que
abarcan los lexemas y sus derivados por afijacin y los

82

compuestos

yuxtapuestos

coordinados. 16

Pero

muchos

candidatos a lingistas se oponen mordazmente y la rechazan


como valor y unidad lingstica. Sin embargo, las: lexas perviven
diacrnica y sincrnicamente en las entraas de la lengua:
/Hijo de gato caza ratones./
Las lexas son construcciones que se han generado en
un momento dado, en una circunstancia imprevisible y desde el
punto de vista de sus relaciones de significante y significado, se
han enraizado en el portador mediante el uso constante dentro de
una comunidad lingstica. La inteligencia del hombre acumula
habitualmente en su cerebro tan igual y ms perfectivo que un
banco de memoria en la computacin. Cuando lo requiere el
emisor, en un determinado momento, surge libre y llanamente
para llegar al receptor o receptores de manera fcilmente
recepcionable.

Las lexas asimilan sus significantes tanto sintctica


como semnticamente para expresar amplios significados. Es por
ello que las lexas comunican denotaciones y connotaciones
definidas debido que como unidades lxicas memorizadas se
correlacionan con los dems signos del sistema y entran a
conformar determinado tipo de lexicn inherente a los usuarios

16

Mounin George: Diccionario de Lingstica, Editorial Labor, Barcelona, 1979,

pg. 114

83

que al asimilar las mantienen vigentes tal como sucede con los
modismos y locuciones, los nombres referidos a personas e
instituciones, topnimos y lugares comunes:
/A buen entendedor, pocas palabras/
/La Dama de hierro /
/A rey muerto, rey puesto /
/La curva del diablo /

Cuando el hablante utiliza las lexas, se permite designar


lo nombrado de una manera vivencial, emotiva, metafrica y
generalizadora
realizaciones

con

la

posibilidad

generadoras

de

de

nuevos

incluirlas

como

comportamientos

significativos.

84

LEXAS DE CONCEPTO SEMNTICO(*) Interesa slo las lexas de concepto o significantes.

LEXAS NOMINATIVAS

LEXAS VERBALES

De estructura o funcin verbal:


Transitiva, intransitiva, predicativa.
NOMINATIVAS
APOSITIVAS

/Coche bomba/
/Buque escuela/
/Papel moneda/
Hombre rana/

NOMINATIVAS
COMPLEMENTARIAS

/Mano de seda/
/El Quijote de la Mancha/
/El Seor de Muruhuay/
/La Perla de los Andes/

LEXAS ADJETIVALES

/Hombre de dos caras/


/Hombre de pelo en pecho/
/De rompe y raja/
/Hueso duro de roer/

/Tener mucha labia/


/Servir de comidilla/
/Comer a dos cachetes/
/Ser amigo de los ajeno/
/Tener rabo de paja/
/Andar a salto de mata/
/Estar entre Pisco y Nazca/
/Morder el polvo de la derrota/
LEXAS ADVERBIALES

(Modo, tiempo, cantidad, afirmacin,


finalidad).
/A la buena de Dios/
/En un santiamn/
/Al pie de la letra/
/En un dos por tres/
85

Semnticamente, las lexas son ciertos tipos de frases y


modos de hablar particulares de cada nacin o regin y
adoptan. amalgamadas particularidades clasificatorias.
Tenemos una clasificacin primaria:
a)

Las lexas de conceptos o significativos

b)

Las lexas de enlace o relacionantes.

Lexas de conceptos

Lexa verbal

Significativos

Lexa adverbial
Lexa adjetival

Lexas de enlace

Lexa prepositivas

-Relacionantes-

Lexa conjuntivas
Lexa interjectiva

La lexa nominal o nominativa: Constituye una estructura


fija que denota como referente a un ser o una cosa:
/ Universidad Nacional de Educacin /
/ El rinconcito cajamarquino /
/ El Azote de Dios /
Tiene como funcin primordial la de ser sustantiva y se
presenta en muchos casos como nominativa apositiva y en
otros casos como nominativa complementaria.
Nominativas apositivas

Nominativas complementarias

86

/oveja negra /

/ El huevo de Coln /

/papel moneda /

/ Corazn de hielo /

/media naranja /

/ Mano de pltanos /

/hombre - rana /

/ El Canciller de Hierro/

La lexa nominal presenta dos modalidades: como lexa


nominal comn y como lexa nominal propia. La primera se
concibe corno referencia denotativa con el sustantivo o nombre
comn:
/

arroz con pollo /

luna de miel /

mesa redonda /

mano a mano /

La segunda modalidad denota singularmente a un


nombre propio de persona, apelativos, nombres de lugares
(topnimos), instituciones:
/El Doctor Angelicus /
/El Manco de Lepanto /
/La casa del poeta /
/El Seor de Muruhuay /

Las lexas nominales, comunes y propias, presentan una

87

constante gramatical sin perder su estructura sintctica fija: son


ncleos nominales con complementos. Se incluyen tambin
determinantes y modificadores:
/El Fnix de los Ingenios /
/El vendedor de ilusiones /
/El planeta de los simios /
/El sper pollo pechugn /

En la comunicacin, muchas de las lexas nominales


presentan estructuras oracionales (simples y compuestas) o,
inclusive, proposicionales:

/El mundo es ancho y ajeno /


/La voz del pueblo, la voz de Dios /
/Ir por lana y salir trasquilados /
/ Quien estudia, triunfa /
/A quien madruga, Dios le ayuda /
Podemos visualizar una composicin lexial con sus
variantes sintagmtcas:

N + modificadores
Lx

/ oveja negra /

N + complemento

/ El Seor de los Milagros /

N + aposicin

/ verde petrleo /

Por extensin, podemos sealar o describir el fenmeno

88

de expansin del pensamiento a travs del lenguaje con la


adicin de mayor cantidad de signos para adquirir un carcter
totalizador:
/Universidad /
/ Universidad Nacional /
/ Universidad Nacional de Educacin /
N

Cuando

es

una

lexa

MD

COMPL

nominal

propia

asume

las

caractersticas del sustantivo, mediante el fenmeno de la


nominalizacin. El N es ampliado contextualmente con un
determinante o con un complemento y esto produce un
macropensamiento que llega a reducirse en una sigla que
tambin adopta la categora de sustantivo:

/Sindicato Unitario de Trabajadores de la Educacin del


Per/ = SUTEP
El SUTEP fue fundado por el maestro Horacio Zeballos

Lexa verbal: es la estructura constituida por elementos


verbales y nominales. Esta lexa tiene como ncleo un verbo
en infinitivo o conjugado, ms complementos (transitivos,
intransitivos, predicativos, etc).
/ Tener mucha labia /

89

/ Comer a dos cachetes/


/ Andar a ciegas /
/ Salieron en cuatro patas /
/ Metieron gato por liebre /

Lexa adjetival: Es una secuencia que denota cualidades


inherentes al ser o sustantivo. Esta estructura ampla las
caractersticas de un sustantivo:
/ Hombre de pelo en pecho/

= peludo

/ Hombre de dos caras /

= hipcrita

/ Cochero de Drcula /

= feo

/ Lgrimas de cocodrilo/

= fingido.

Lexa adverbial: Constituida por elementos heterogneos.


Acorde a las circunstancias del hablante surgen las lexas
adverbiales de modo, tiempo, lugar, cantidad, etc. :

/A la buena de Dios /
/En menos que cante un gallo/
/A cien por hora /
/A manos llenas /
/A la bartola /
/Codo a codo /

90

Tambin aparecen en el discurso las lexas que tienen


funcin de enlace o relacin antes de dos o ms proposiciones;
es decir, que son estructuras compactas de carcter prepositiva
y conjuncional, tales como:

/Sin lugar a dudas /


/ Por lo tanto /
/ De modo que /
/ Sin embargo/
/ Por consiguiente /

Otto Jespersen, en su obra Humanidad, Nacin e


individuo17, considera las lexas interjectivas y las tipifica como
locuciones

onomatopyicas.

Estos

grupos

de

palabras

mantienen su vigencia aunque con escasa frecuencia:

/ Al buen tun-tun /
/ Con este toletole /
/ Charla que charla /
/ Sin ms ni ms /
/ No tuvo arte ni parte / (*)
/ Aquel teje y maneje / (*)

17

Jepersen, Otto: Humanidad, Nacin e Individuo. Edit Gredos, Madrid, 1975,

pg. 175

91

(*)La repeticin de una misma slaba en dos palabras se


le conoce como homoioteleuton, muy diferente a los amorfos
onomatopyicos

(variabilidad

fonemtica:

/Tanto

chcala,

chcala, chcala de la mula /.

3.3.

Clasificacin semntica de las Lexas

Por Su Estructura

Cuando un locutor de radio dice /En el rincn de las


nimas/ , /trampoln a la fama/ , /pata bendita / , etc. no construye estas combinaciones en elemento en que habla, sino que
toma el conjunto de su memoria lexical del mismo modo que
mesa, sopa, peridico, etc. Las lexas adoptan diferentes
estructuras de acuerdo a los elementos que participan en su
constitucin. En funcin a esta caracterstica podemos clasificar
a las lexas de este modo:

a) Lexas

compuestas.-

Denominadas

tambin

composiciones.

92

Es el resultado de la fusin semntica de dos o ms


palabras y en cuya integracin se genera otro significado.
Pueden estar unidas secuencialmente o mediante el guin
retentivo:
/ Peso pluma /
/ Ciudad Jardn /
/ Trocacalle /
/ Correveidile /
/ Hombre - rana /
/ Hombre- mono /

b)

Lexas complejas.- Denominadas con propiedad frases


fijas.

Son

secuencias

estereotipadas

de

palabras

sucesivas que revelan la intencionalidad del hablante.


Muchas veces sustituyen una explicacin latente y
convencional fcilmente aceptada por los comunicantes:
/Amarra tu perro/

No decir groseras.

/Valle de lgrimas /

Hbitat del hombre.

/Ser ua y carne /

Ser amigos entraables.

/ato de risa /

Estar muy alegre.

/ Boquita pintada/

Prostituta, ramera,

trocacalle.
/ Boquta de caramelo/

Muy delicada al hablar.

/Verde petrleo/ Referido a la variedad del color verde.

93

Las lexas complejas se presentan en el discurso


bajo las formas de estructuras fijas o estructuras variables.
Las lexas de estructuras fijas son de naturaleza
permanente e inmutable y sustituyen una realidad objetiva:
/ Lobo de mar /
/Lgrimas de cocodrilo /
/Cabello de ngel /
/Hombre de pelo en pecho /

Las lexas de estructura variable son de naturaleza


cambiante y se adaptan a la modalidad en que se presentan los
hechos de la realidad. Su caracterstica principal radica en que
el N o el inicio de la construccin permanece fijo mientras que el
complemento o frase nominal terminal varan lo que trae como
consecuencia el cambio semntico de la frecuencia:

/Muerto de miedo /
N

Complemento

TOTALIDAD
/Meter el hombro /
N

Complemento.
la pata
las narices
la mano

94

/Mano a mano /
N
de hacha de hacha
de piedra
de pltano
virgen
larga

c)

Lexas textuales.- Estas lexas de carcter creativo que


surgen durante el proceso de la comunicacin en un ambiente natural, en un contexto literario o circunstancial. Muchos autores y compositores la han tipificado

como

modismos, locuciones, proverbios, refranes, calambures,


etc.

/ Guardar pan para mayo /


/ Perro que ladra no muerde /
/ La suerte est echada /
/ Volvern las oscuras golondrinas /

95

Formalizacin lexial de MANO

LEXIAS REGISTRADAS

SIGNIFICADO

/ Mano de pltanos /

Racimo de cinco unidades.

/ Manilla de pltanos/

Un cabezal completo.

/ Manos limpias /

Persona honrada.

/Manos sucias/

Persona de mal vivir.

/ Mano santa /

Persona con suerte.

/Mano dura /

Tacao, drstico impositivo.

/Mano suelta /

Derrochador, dadivoso.

/Mano a mano /

En igualdad de
condiciones.

/Mano de hacha /

Suertudo en el juego.

/Mano virgen /

Novato en un juego.

/Mano de pulpo /

Que todo lo quiere.

/ A mano alzada /

Elegir alzando la mano.

/Mano de seda /

Hbil ladrn de carteras.

/ Meter la mano /

Hacer algo indebido.

/ Romper la mano /

Soborno a un funcionario.

/Pasar la mano /

Adular, asolapar.

/Pedir la mano /

Solicitar en matrimonio.

/Primera mano /

Objeto nuevo y sin uso.

/Con las manos en la masa/

Ser sorprendido en falta.

/poner la mano sobre el fuego/ Garantizar lo dicho y lo


hecho.

96

Formalizacin lexial del verbo ANDAR

Ir de un lugar a otro. Caminar, viajar,


recorrer,

trasladarse, marchar, venir, ir,

pasar, transitar, desfilar, ruar, trajinar,


ajetrear, pernear, errar, vaquear, divagar,
saltar, atrochar, atajar, adelantar, trotar,
ladear,

rodear,

bordonear,
rebalgar,

rumbear,

gatear,
haldear,

zanquear,

taconear,
funcionar,

reptar,
manejar,

astar, etc.

ANDAR +

voces

golpes

garrotazos

tiros

cachetes

palos

gatas

pie

saltos

rastras

ciegas

la deriva

97

la cuarta pregunta

la grea

la buena de Dios

la misma hora

con

el tiempo corto

con

la misma coraza

con

cuidado

con

plvora

con

bromas pesadas

con

paos calientes

con

pies de plomo

de

cabeza

de

capa cada

de

burdeleo

de

boca en boca

de

parranda

de

sobra

de

medio lado

por

villadiego

por

los suelos

por

los aires

por

las nubes

por

las ramas

por

las puras

98

sin

miedo

sin

ambiguas

sin

pelotas

tras

un negocio

tras

el rabo

tras

la liebre

tras

la pelona

entre dos fuegos


entre gallos y medianoches
contra viento y marea
contra el reloj
contra el tiempo
sobre aviso
sobre un volcn
sobre una cuerda

Es factible establecer una lexa partiendo de una palabra,


sea un nombre o un verbo, a la que se le adhiere un
complemento que tenga vigencia lexicogrfica en nuestra
lengua:
/ Comer + a dos cachetes /
N

COMPL.

99

3.4.

Las variaciones Lexiales

Desde el punto de vista semntico, las

variaciones

lexiales resultan de las distintas modalidades que adoptan las


lexas en su momento de ejecucin, programacin y realizacin
durante el proceso de la comunicacin. Augustos lingistas y
tratadistas cientficos han debatido al respecto; sin embargo, en
cualquier latitud en que se encuentre un hispanohablante, o de
cualquier otra lengua, utilizar este recurso sin importarle a qu
clasificacin pertenece, si tiene alguna relacin con las clases
formales gramaticales o si. su estructura es fija o movible. Se
usa y basta.
Pero para los efectos de nuestra investigacin, podemos
sealar las siguientes variaciones lexiales concomitantes con la
lexicografa

sin

llegar

disminuciones

particulares

tangenciales. Veamos:
1.-

Las locuciones

2.-

Los modismos

3.-

Las frases proverbiales

4.-

Los refranes

5.-

Las frases jergales

6.-

Las composiciones

100

Todos estos aspectos referidos a las variaciones lexiales


requieren de un estudio ms amplio y profundo. Pero a manera
de aporte y segn los consejos del lingista sanmarquino Dr.
Javier

Badllo

Bramn

lo

circunscribimos en

una

sola

terminologa funcional: L E X A S.
Estas diferentes variaciones lexiales tienen en comn las
siguientes caractersticas formales:
a) Son estructuras fijas y algunas relativamente variables.
b) Reflejan un signo ampliado.
c) Estos signos ampliados son monosmicos.
d) Permiten al hablante simplificar una explicacin.
e) Sufren innovaciones y actualizaciones permanentes.
f) Aceptan, en algunos casos la sinonimia.

LAS LOCUCIONES.
1.- Es necesario circunscribir en la lexicologa el concepto
tradicional de LOCUCION. Segn el Esbozo de la
Academia de la Lengua equivale a modo de hablar;
tambin significa Conjunto de dos o ms palabras que
forman frases perfectas o cabales y encierra una
significacin comprensible.

Es necesario distinguir entre modos locutivos y


locuciones propiamente dichas. Los primeros son formas

101

expresivas que equivalen a un adjetivo: El caballero de


la mscara o el enmascarado; El picaflor de los
Andes, Hombre de pelo en pecho, Nomeolvides,
Llevaitrae... Refirindonos a las llamadas locuciones a
secas, stas no forman frases con unidad de sentido
perfectivo. Son estructuras afirmadas acorde a las
circunstancias y la actualidad mundial: /pantaloncitos
calientes/, /La guerra de las galaxias/.
Para que la combinacin estable de dos o ms
trminos tengan sentido unitario y cerrado de elocucin
no basta que sus componentes se unan en forma
apositiva, calificativa o complementaria. Es menester que
determinen una relacin figurada fuera del mbito
material: /Jarabe de pico/ significa promesa que no se
ha de cumplir /, del mismo modo se pueden juzgar las
locuciones /Barba de chivo/, /Cabello de ngel/, Boquita
de caramelo/, /Pata de perro/, etc.

2.- Por el lado de su clasificacin. Desde el ngulo de la


semntica slo interesan las locuciones de concepto o
con significaciones, aunque existen variadas locuciones
de enlace que estn formadas por partculas sin
contenido semntico y funcionan como meras frmulas
conectivas: /por encima de/, /por ms que/, etc. y son

102

estructuras sintcticas aislables (locucin correcta ,


arcaica o viciosa), y de acuerdo a sus elementos se
hacen

las

distinciones

adverbiales,

prepositivas, proposicionales:

conjuntivas,

/De golpe/, /Con tal

que/, /En torno a/, etc.

3.- Sera bueno escudriar ms ampliamente en lo


referente a las locuciones de concepto. Son todas
aquellas que tienen una estricta relacin figurada o
por aproximacin. Entre ellas tenemos:

Locuciones

nominativas.-

Equivalen

un

sustantivo y consta de apelativos que designan a


personas, animales o cosas:/Barba respetable/
/Nio azul/
/Pie de plomo/
/Pjaro campana/

Abundan las nominativas apositivas marcada


inclinacin a las palabras compuestas:
/Coche bomba/
/Camin cisterna/
/Buque escuela/
/Mata perro/

103

Existen otras locuciones nominativas con carcter


complementario, tales como:

/En un abrir y cerrar de ojos/


/El huevo de coln/
/Un corazn de oro/
/El Manco de Lepanto/

Tambin

tenemos

locuciones

que

son

equivalentes a adjetivos y que sirven para


complementar

cualidades

del

nombre

sustantivo:

/Hombre de caras ........... Falso/


/De rompe y raja/ .......... Tenaz
/Hueso duro de roer/ ....... Invencible
/Hombre de pelo en pecho.......... valiente

Aqu veremos lo ms interesante del trabajo .La


existencia de locuciones de estructura o funcin
verbal que se caracteriza, por iniciar la frase con
un verbo en infinitivo (solamente verbos como
soporte o eje):
/

Tener mucha labia /

104

Existen

Servir de comidilla /

Volver a las andadas /

Ser de fina estampa /

Quedar para vestir santos /

locuciones

de

carcter

adverbial

generalmente los adverbios de modo, de tiempo,


de cantidad, de afirmacin, de negacin, de
interrogacin:

/ A la buena de Dios /
/ En un dos por tres /
/ A manos llenas /
/ Ni de vainas /

Aunque en usos muy relativos en relacin a las


existentes tenemos las locuciones interjectivas,
que traducen el estado emocional del hablante. En
ellas se resumen votos, juramentos, reniegos:

/ Por los mil diablos /


/Vete a la mircoles /
/Como alma que lleva el diablo /
/Jess mo, Dios mo /

105

/Por las barbas de mi abuelo /


EL MODISMO
Si bien este termino empez a circular en el siglo
XVIII, a1gunos escolsticos utilizaban la palabra IDIOTISMO
y que fue retomado por el lingista Charles Hockett; pero, en
relacin a estas dos palabras existe una distancia muy cercana: que ambas se apartan de las leyes ordinarias del lenguaje en su manera de usar. Veamos :

/Echar lea al fuego /


/A pie juntillas /
/Torcer el brazo /

Prcticamente, modismo e idiotismo son trminos


intercambiables. Ambos son locuciones populares (modos
de hablar), propios de la lengua, que aparecen de manera
inalterable y con cierto sentido metafrico:

/Hablar hasta por los codos /


/Rerse de oreja a oreja /
/Acostarse con las gallinas /
/La suerte est echada /
/Morirse de risa /
/A ojo de buen cubero /

106

/A brazo partido /
Los modismos, por lo comn, tienen una historia
intelectual y colectiva. Muchos proceden de las tertulias, del
periodismo, de la literatura, de las aficiones de los hombres
(toros,

gallos, vinos, juego, etc.), Pero su importancia es

que nos dan a conocer las entraas mismas del espaol y


permiten suplir ciertos recursos expresivos que faltan en el
idioma:

Soltar el pellejo /
/Irse a otro mundo /
/En menos que canta un gallo /
/Estar en la. cuerda floja /
/En dos trancadas /
/Con pelos y seales /

Algunos modismos en vez de modos de hablar son


modas que nacen y mueren en la vida moderna:

/Dejarlo K.O /
/A todo avin /
/Corno un rayo lser /
/Ponte en onda /
/Tirar la toalla /

107

/Ser un rockero /
LOS PROVERBIOS
Es muy difcil de establecer divisorias de propiedad
lingstica entre locuciones y las que se denominan frases
proverbiales.
Si una frase es la enunciacin de una sentencia a
modo de proverbios estamos en los linderos de los refranes,
pero, si una frmula pluriverbal, que no es reducible a
cualquiera de las categoras para las locuciones, es
proverbial, porque tienen una tradicin de ejemplaridad y ha
de contar con una experiencia y el consenso de la
comunidad lingstica. En la mayora de los casos se debe a
la

existencia

de

la

frmula

proverbial

por

algn

acontecimiento histrico y/o expresada por un sabio,


pensador o literato. Nacen en el tiempo y con el tiempo y se
mantienen hasta la posteridad de las generaciones:

/Se arm la de San Quintn /


/Contigo pan y cebolla /
/Si otro gallo me cantara /
/Cra cuervos y te sacarn los ojos /
/Estar entre dos fuegos /
/Al trigo y a la mujer no vayas de noche a ver/
/Antes que acabes no te alabes /

108

/Al rico no debas y al pobre no prometas /


/Donde fuiste paje no seas escudero /
/No fes ni porfes, no apuestes ni desafes /
/Al rey muerto, rey puesto /
/Si doblaras la vara de la justicia no lo hagas por la ddiva
sino por misericordia /

EL REFRAN
Proviene del

primitivo

refrain, estribillo. Los

refranes son mximas filosficas que han llegado a


nosotros y trasmitidas por tradicin oral. Antes que
nuestros romanceros, los patriarcas del Oriente y los
griegos por el Occidente diriman sus explicaciones
mediante refranes.

Por su raz eminentemente popular, el refrn ha ido


enriquecindose con el andar del tiempo con las
caractersticas que podemos resaltar de la siguiente
manera:
1. Es una frase completa e independiente.
2. Puede tener un sentido directo y alegrico.
3. Se escribe en forma sentenciosa o elptica.
4. Expresa un pensamiento, una admonicin o un deseo.
5. Es fruto de la experiencia sacada de la ciencia del

109

pueblo.
6. su enunciado vale para todos: tiene fundamento en la
experiencia acumulada.
7. Su forma constructiva es ms literaria o potica que
expresiones formales.

/Obras son amores y no buenas razones /


/Haz el bien. Sin mirar a quin/
/Proverbium probatum verbum /

La morfologa de los refranes se encierra en uno o


ms miembros. El refrn unimembre se parece en su
exterior a las frases proverbiales: / No todo monte es
organo/. Pero su forma ms frecuente del refrn es su
pareamiento y su condicin bimembre:
/El que no aprende a los aos sufre amargos
desengaos /
/Con dinero y fandango hasta el perro baila tango /

Menos usual es su amplificacin plurimembre:


/Quien pierde el borrico, no pierde la alabarda ni /todo lo
pierde ni todo lo halla/

El metro, la rima, la aliteracin, el paralelismo en

110

los refranes no slo son elementos artsticos sino


tambin medio mnemotcnicos. El pueblo atiende ms a
la rima o cadencia final que el nmero exacto de slabas.
Por el desuso pierden mucho su forma potica:

/Ms vale maa que fuerza y ms a quien Dios esfuerza /

Lo ms difcil en la ciencia del refrn es la


interpretacin por no remontarse a sus orgenes, por no
percatarse de su sentido tropolgico figurado, por no
darse cuenta de su intencin irnica o no inquirir en qu
casos ni a qu cosas se aplica, faltan a la verdad
escoliastas y tratadistas de la paremiologa:

/En martes ni te cases ni te embarques /

Adivinar lo que el pensador quiere dar a entender


con su pequea frase volandera, su doble sentido, el
cambio de significacin y la leccin de la experiencia
recogida es conseguir el sentimiento ntimo de la
biografa del refrn:

/
/

El hambre despierta el ingenio /


El muerto al hoyo y el vivo al pollo /

111

Las lexas, con todas sus variaciones lexiales


existentes, encajan ah donde no existen palabras ms
precisas para expresar lo deseado y que el oyente la
interprete con la misma precisin lo enunciado por el
emisor pareciera que este fenmeno representa algo as
como un ahorro lingstico para el hablante. Porque la
lengua es social en su esencia e independiente del
individuo. La lengua existe en la colectividad en forma de
una suma de acuaciones depositadas en cada cerebro,
ms o menos como un diccionario cuyos ejemplares
idnticos

fueran

repartidos

entre

los

individuos

asimilndose al inventario lexical de los hablantes.


Surgen paralelamente con la evolucin, transformacin y
modernizacin de la humanidad.

/El Hombre propone, Dios dispone;


llega el diablo y todo lo descompone /

112

CAPITULO CUARTO
CAMPOS Y COBERTURAS DE LA LEXA

113

CAMPOS Y COBERTURAS DE LA LEXA

La lexa seala o describe el fenmeno de expansin del


pensamiento a travs del lenguaje, con la mayor cantidad de signos.
Tiene un carcter totalizador, porque la conceptualizacin de una lexa
cualquiera fuese su clasificacin, engloba el sentido del mensaje
(significado) para integrar ms informacin; entonces, el usuario
durante el proceso de comunicacin adopta un grupo de palabras que
surge del contexto circunstancial, como por ejemplo, / A quien
madruga.../ y su correlato secuencial es complementado por el
interlocutor. Esto es posible, porque dentro del grupo socio cultural
es un trmino muy usado y colma una laguna entre los trminos

114

palabra y lexema.

Sin embargo, la lexa est latente dentro del mundo lingstico,


social, cultural, poltico, educacional, familiar. El hablante desconoce
las clasificaciones taxonmicas pero existe en la colectividad y la
tornamos de nuestro banco de memoria constantemente.

4.1 Lexas referidas a locuciones populares

Previamente, empecemos a circunscribir en la lexicologa


el concepto tpico de locucin. Segn los acadmicos equivale a
modo de hablar. Significa, tambin, conjunto de dos o ms
palabras que guardan entre si un significado especifico. Este
valor lexial, en su sentido semntico, se mide por un conjunto de
voces vinculadas de una manera estable y con sentido unitario.

Ya hemos previsto la distincin entre modos locutivos,


locuciones propiamente dichas y locuciones populares. Los
modos locutivos son expresiones que equivalen a un sustantivo o
a un adjetivo: /El hombre de la mscara/ o enmascarado; /El hijo
de

mam/

aniado.

Estos

modos

locutivos

encierran

verdaderas perodos o clusulas: /Llevaitrae/ si aplicamos en un


contexto: /Fulano es un LLEVAITRAE/ (chismoso) descubrimos
que sus elementos o palabras simples nos dan :

115

Lleva y trae. Si cambiamos el orden de la siguiente manera


trae y lleva, hemos roto el carcter de inalterabilidad o lineabilidad
que forma el modo locutivo o perifrstico. Lo mismo sucede con
cualquier otro modo locutivo.

En las llamadas locuciones propiamente dichas, stas


forman frases con unidad de sentido perfectivo y si bien sufren
alteraciones

en

sus

significantes

no

sufren

variaciones

semnticas: /Coger el toro por las astas/; /Coger el toro por el


rabo/; / Coger el toro con el pecho/

En tanto las locuciones populares son conceptos con


significados debidamente establecidos por el hablante para
sintetizar una accin humana o un hecho especifico que surge en
el calor de las circunstancias. Son de carcter enftico, e
hiperblico.
/A sangre y fuego /

/Borrn y cuenta nueva/

Defender una accin.


Deslindar una situacin
embarazosa o para reiniciar
un nuevo comienzo.

Sobre este ltimo tipo de frase presentaremos una relacin

116

debidamente elaborada sobre las mltiples concurrencias de


locuciones populares nacidas en el calor de la vida cotidiana:

LOCUCIONES POPULARES
1.

/Al fondo a la derecha/

Para indicar el lugar donde


se encuentra los servicios
higinicos.

2.

3.

/A otro perro con ese

Sealar con claridad la

hueso/

intencin de una mentira.

/A mal tiempo buena cara/

En los momentos difciles


hay que ser optimistas.

4.

/Estar con la cara larga/

Individuo molesto o
angustiado por un
problema.

5.

/Caer a pelo /

Solucin que llega de


manera oportuna.

6.

/Por fin sali humo

Ponerse de acuerdo

blanco/

despus de una larga


discusin.

7.

/Algo es mejor que nada/

Estar conforme con lo


poco que se tiene.

8.

/Borrn y cuenta nueva/

Liquidar un compromiso
y empezar algo nuevo.

9.

/Brillar por su ausencia/

No estar presente

117

cuando se le requiere.
10. /Bajar la guardia /

Dejar de prestar atencin.

11. /Barriga llena, corazn

Estar satisfecho

contento /
12. /Lobos con piel de oveja/

despus de haber comido.


Persona con apariencia
inofensiva.

13. /Cados del palto /

Ser tontos en sus actos.

14

Mostrar una actitud seria.

/Poner cara de palo/

15. / Cero a la izquierda/

Persona que no aporta


nada.

16. /Comer en el mismo plato/

Actuar juntos frente a las


necesidades.

17. /Cuando llueve, todos


se mojan/

Cuando surge un se
problema todos se
perjudican.

18. /Contigo pan y cebolla /

Sufrir juntos los


problemas. Refirese a
los matrimonios.

19. /De tal palo, tal astilla/

Hijos que heredan las


virtudes o defectos de
los padres.

20. /Dar en el clavo/

Acertar en la solucin
de un problema.

118

21. /Dictar ctedra/

Tener conocimientos
profundos de algo.

22. /Donde pone el ojo, pone


la bala/
23./Estar donde las papas
queman/
24. /Despacio se anda lejos/

Tener buen criterio y


tino en sus decisiones.
Enfrentares a los problemas de
directa.
Resolver los casos y problemas
con serenidad.

25. /El papel aguanta todo/

Un papel escrito permite hasta


mentiras y calumnias.

4.2 Lexas referidas a nombres distintivos

A principio del siglo XX, el Doctor Lite de Vasconcelos,


ilustre fillogo portugus, puso en prctica el estudio de los
nombres personales e introducir el trmino ANTROPONIMIA (del
griego anthroopos, hombre y anyma, nombre). Con esta
terminologia entr en la investigacin idiomtica de los nombres
al amparo de la historia y de la etimologa.

La observacin de los nombres primitivos pueden darnos


una idea, alguna luz del conocimiento de los sobrenombres o
apodos; y en trminos actualizados como lexas nominativas:
Catn, El uticense; Santo Toms, El doctor angelicus; Pipino,

119

El breve; Nazim Kinmett, El poeta mrtir; Fulano, el malo;


Zutano, El lobo de las estepas; Mengano, El rompequincha,
etc., que sealan cualidades o episodios de la vida de quien la
lleva. Con frecuencia, el sobrenombre vence al nombre, tanto en
las personas del ambiente familiar como en los personajes
importantes. Ejemplo al canto: Platn (del griego platys = ancho)
fue apellidado as por la anchura de sus hombros. Su apelativo
prevaleci sobre su verdadero nombre: Arstocles.

Lo ms propio que el hombre posee es su nombre,


segn la supersticin popular, el hombre recibe con su nombre el
alma. De la identificacin de las personas con el nombre o
apelativo proviene el cario que cada uno tiene a lo suyo. A
muchos les molesta que se les llame equivocadamente o que le
introduzcan un apelativo disonante o sobrenombre irreverente.

Ni la observacin de los nombres o cualidades es factible


para adivinar la condicin humana, ni el arte supersticioso para
predecir por el nombre la dicha o la desgracia de una persona.
Los

partidarios

de

la

onomancia,

onomastoscopia

antrhoponimia, pueden afirmar con certeza que las cualidades y/o


nombres propios tienen expresiones vivientes inmediatistas
imperecederas y son imgenes, verdaderos retratos de las
personas que las llevan. Trasuntan la predestinacin de los

120

nombres o apelativos, como si stos, en la historia y en la vida


tuvieran una fuerza atvica y trascendental.

A travs de la historia, el estudio de los nombres propios


personales

empieza

con

los

griegos

que

usaban

una

onomatologia suficientemente clara, hasta tal punto que ya en


los poemas de Homero se remarcan mucho los nombres con significaciones relacionadas a la manera de ser de los personajes
(modos actanciales). Los nombres y alusiones personales son las
sombras benficas que acompaan a sus tradiciones, a las
civilizaciones imperecederas y, sobretodo, los nombres son
factores de inters para estudiar una cultura.

Al conjunto de clusulas, frases fijas, sobrenombres,


variaciones onomsticas, hipocorsticos, apodos y una serie de
inventivas registradas, las vamos a denominar coma lexas
alusivas a nombres de per sonas y personajes importantes.
Veamos, pues, stas:

LEXIAS REFERIDAS A NOMBRES DE PERSONAJES


IMPORTANTES

LEXIAS ALUSIVAS

REFERENTE

1.El bibliotecario mendigo

Don Ricardo Palma.

121

2.El Cantor de Amrica

Jos Santos Chocano.

3.El Conde de lemos

Abraham Valdelomar.

4. El poeta mrtir

Nazim Kinmett

5.El Manco de Lepanto

Miguel Cervantes

6.El Fnix de los ingenios

Felix Lope de Vega

7.El Angel. de las tinieblas

Luis de Gongora y
Argote.

8.El Demonio de los Andes

Francisco de Carbajal.

9.El seor de la tierra

Manco Cpac

l0.El tribuno del pueblo

Jos Faustino Snchez


Carrin.

11.El brujo de los Andes

Andrs Avelino
Cceres

12.El caballero de los mares

Miguel Grau.

13.La serpiente del Nilo

La Reina Cleopatra.

14.El zorro del Desierto

Edwing Rommel.

15.El Doctor Angelicus

Santo Toms de Aquino.

16.El canciller de hierro

Von Otto de Bismarck.

17.El caballero de la triste figura

El quijote de La
Mancha.

18.El Azote de Dios

El rey Atila

19.El Angel de la muerte

Joseph Mengele.

20.El trgico de los trgicos

Sfocles.

21.El Padre de la oratoria

Demstenes.

122

22.El prncipe de los cronistas

Pedro Cieza de Len.

23.La Dama de Hierro

Mrgaret Tacher

24.El patrono de los enamorados

San Valentn.

25.El Rey de la selva

Tarzn.

4.3 Lexas referidas a Instituciones formales

En este rubro podemos agrupar a muchas frases que se


han formado en torno a ciertas instituciones de carcter social,
cultural, comercial y poltico. /El pollo pechugn/, lexa que se
refiere a un establecimiento que vende pollos al horno. /El
prximo prximo /, refirindose a una emisora televisiva de la
Capital: el canal 5 de Panamericana.

El nacimiento de estas lexas responde a una necesidad


de reflejar a la opinin pblica el sustrato o la esencia que
caracteriza a una institucin, tanto por su importancia, su
contenido o su naturaleza: /La casa blanca / cuando se refiere a
la casa del Presidente de la Repblica de los Estados Unidos; /La
casa de Osambela / cuando identifica el local de una agrupacin
potica de Lima.
Previamente, habra que entender lo que es el estilo.
Deca Sneca que el estilo es el rostro del alma. Desde el punto
de vista psicolgico, el estilo es una manifestacin de la

123

personalidad humana como puede serlo el hablar, el rer, el


andar. Extensivamente, las instituciones sociales econmicas,
culturales, deportivas y de otras ndole, adquieren un lenguaje,
formas, temas y funciones caractersticas que identifican la
esencia y el programa de la referida institucin:

EASTERN

Compaa de Aviacin

LEXIA

Las alas de Amrica

SIGNIFICADO

Se refiere a la mejor lnea de aviacin de


Amrica.

Charles Bally, ilustre lingista suizo, fue el primero en


sistematizar la creacin espiritual de la palabra. De esta
referencia se acoge el nuevo sistema mercantil o cultural a fin de
elaborar sus eslogan o las lexas que expresen el valor subjetivo
o psicolgico par el oyente:

BANCO WIESSE:

/Para gente como usted/

CANAL 9 TV.

/Un canal con sentido/

FUERZA ARMADA

/Arma decisiva para la victoria/

RADIO 1160

/Al rojo vivo/


/Fiel a su estilo/
/Autnticamente juvenil/

124

Podemos as determinar, gracias a la creatividad del


hombre, un sinnmero de lexas alusivas a las instituciones
existentes. Lo ms importante para el usuario u oyente es
captar el mensaje con claridad y coherencia y a la vez
comprender en cuerpo entero la filosofa de la institucin.}

LA CANTUTA:

/Alma Mter del Magisterio Nacional/


/Educar al hombre en todo lo que tiene
el hombre/

LEXIAS REFERIDAS A INSTITUCIONES

1. BANCO AGRARIO
/El banco de tu tierra/

2. BANCO CONTINENTAL

Institucin que apoya a


los agricultores.

Un banco con caractersticas

/Estilo que hace la

bancarias diferente a otras

diferencia /

entidades bancarias.

3. LA CANTUTA
/Alma Mater del Magisterio

nica institucin de

Nacional/

donde egresan maestros


con rango universitario.

125

4.CLUB UNIVERSITARIO DE
DEPORTES

Equipo que siempre lucha


hasta el final.

/La garra crema/


5. CLUB JUAN AURICH
/El cicln del norte /

6. SELECCIN PERUANA

Equipo poderoso del norte


del Per

Referido al espritu

/Una seleccin con

deportivo de los jugadores

corazn/

peruanos.

7. POLICA MILITAR
/El honor es su divisa/

8. U.N.M SAN MARCOS


/La Decana de Amrica/

Defender con honor y


justicia al pueblo.

La ms antigua y reconocida

casa superior de estudios


de Amrica.

9. ZAPATILLAS EL TIGRE

El cliente tiene seguridad y

/Agarra con garra/

garanta al adquirirlas.

10. TELA POLYSTEL

Sus. productos reflejan

/Se mantiene joven

mayor duracin y calidad.

aunque pasen los aos/

126

11. ZAPATERIA AMERICA


/La clnica de su calzado/

12. POLLERIA ROKY


/El sper pollo pechugn/

13. MERCADO LA AURORA


/De la chacra a la olla/

Donde arreglan todo tipo


de calzados.

Sirven los pollos ms


ricos y mejor seleccionado.

Los productos se expenden


directamente al
consumidor.

14. FABRICA KOLA INGLESA Refresco de color rojo


/La chaposa ms sabrosa/

que tiene un sabor


especial.

15. CENTRO DE ESPARCIMIENTO Lugar donde se


/La portada del sol/

atiende a todos

los

turistas.

4.4 Lexas referidas a atributos y defectos


En este rubro, sin pretender una clasificacin semntica
arbitraria, se ha logrado captar una buena informacin referente a
las lexas que sintetiza toda una gama de expresiones alusivas a
las habilidades, virtudes, defectos, caractersticas y limitaciones

127

del gnero humano. Vale decir, que el hablante frente a un hecho,


lo identifica de inmediato, asignndole una frase que refleje con
sentido figurado lo que se quiere resaltar del individuo.
Algunas lexas encontradas son un tanto mordaces, otras
son irnicas: /Cara de sueo/, /Perfil griego/, alude en forma
jocosa a la persona con defecto o virtud en e1 rostro. En
tanto /Chichn del suelo/, /Cara de guaco/, se refiere en forma
sarcstica a alguna persona que adolece de un defecto obvio.

En el mundo criollo basta la presencia de algn defecto o


el descubrimiento de alguna habilidad del aludido para que se
invente una frase que en muchos casos ha trascendido la
comunidad

lingstica

otras

veces,

se

han

perdido

inexorablemente.

La estructuracin de las lexas son de corta, mediana y


larga extensin y encierra un significado preciso que pinta en
cuerpo entero a la persona. Por lo general mantiene la estructura:

N
N

+
+

COMPLEMENTO
COMPLEMENTO

/Memoria de elefante /
/ Pata de palo /

128

Otras veces, aparece en la lexicografa como un binomio

SUSTANTIVO ADJETIVO

/ Mirada cautivadora /
/Lengua larga /

Muchas lexas presentan estructuras de tipo simple y compleja:

/Radio bemba /

/Toro loco /

/Trotamundo /

/Pelo duro /

/Mosquita muerta/

/ Matasano /

Y as, se puede detectar una serie de lexas o expresiones


ocurrentes por el hablante. Sin nimo de ser irreverentes con la
lingstica y la lexicografa podemos decir:

/Cada caso con su Coso/, es decir, cada hombre posee en


su lexicn un conjunto de lexas que las utiliza acertadamente.
Presentamos una muestra de lexas alusivas a las
habilidades y defectos del gnero humano:

129

LEXIAS REFERIDAS A HABILIDADES Y DEFECTOS

1. /Pecho de lata/

Persona con quemaduras


en el pecho.

2. /Ojitos lindos/

Persona que tiene ojos


grandes y pestaas
rizadas.

3. /Cabeza de billar/

Cabeza sin pelos y


lustrosa.

4. /Panza de agua /

Persona con barriga


prominente.

5. /Diente de burro/

Persona con grandes


dientes.

6. /Boca de llanta/

Persona con boca grande y


labios gruesos.

7. /Cara de ngel/

Persona de rostro bello y


angelical.

8. /Garganta de lata/

Persona que bebe licores


fuertes.

9. /Boquita de caramelo/

Persona que tiene labios


rojos

y pequeos.

130

10. /Mano de piedra/

Persona que golpea fuerte.

11. /Pan crudo/

Persona de tez blanca.

12. /Perfil griego/

Persona de bonita nariz.

13. /Oveja negra/

Persona rebelde dentro de


la familia.

14. /Chichn del suelo/

Persona de baja estatura.

15. /Cochero de Drcula/

Persona fea y de aspecto


esmirriado.

16. /Saco largo/

Persona dominada por su


mujer.

17. /Roba foco/

Persona alta y muy


delgada.

18. /Mosquita muerta/

Persona vivaracha y de
aparente

19. /Barba azul/

tranquilidad.

Persona que tiene varias


mujeres.

20. /Mente de pollo/

Persona olvidadiza y de
poco razonamiento.

21. /Lengua larga/

Persona infidente y
chismosa.

22. /Sanda con patas/

Persona muy gorda y


piernas delgadas.

23. /Boquita pintada/

Persona que ejerce el


meretricio.

131

24. /Cara de Diablo/

Persona terriblemente tea.

25. /Viejo verde/

Persona de avanzada
edad que gusta de las
jovencitas.

LAS LEXIAS VERBALES

Las lexas verbales tienen como soporte un verbo que vara


en su modalidad y temporalidad.
Sintcticamente, podemos esquematizarlas en la forma
siguiente:

VERBO + COMPLEMENTO.

La lexa pasa de un estado virtual a un estado real o


patente:

/Ganar el pan con el sudor de tu frente /


/Ser fiel basta la muerte /
/Saber con prueba se aprueba/
/Mirar la verdad en la mentira/
/Amar hasta el tutano/
/Andar a lo villadiego/
/Comer a dos cachetes/
/Servir de comidilla/
/Estar muy rayado /
/Estar bien pia/

132

Muchas lexas verbales tienen como ncleo verbal el


infinitivo ser y estar. Verbigracia:

SER

Cabeza de turco.
Cado del palto.
Sombrero de paja.
Cochero de Drcula.
Pjaro de mal agero.
Un rabo de paja.
un sacacorcho
un violinista
un termo
etc.

LEXIAS REFERIDAS A LOS MODOS INTERJECTIVOS


Las lexas interjectivas son agrupaciones de dos o ms
palabras que expresan sentimientos, valoraciones y
estados de nimo del locutor o hablantes importante que
sea ponderadas con la entonacin o tonalidad adecuada
en el contexto. Ortogrficamente aparecen entre signos de
exclamacin:
/Por todos los diablos/
/Ave Mara pursima/
/Por las barbas de mi abuelo/

133

/Voto al chpiro /
/Por todos los dioses del Olimpo/
/ Tener pies de plomo /
/Hacer el amor y no la guerra /
/Trabajar como hormiga/
/Pelear como perros y gatos/
/Estar en sus trece /
/Matar el tiempo /

Muchas lexas entronizadas en el hablante, especialmente de los estratos populares, tienen como soporte o
inicio de estructura lexial un verbo en infinitivo, algunas
veces conjugados. En el trmino, el ncleo est constituido
por una forma jergal:

/Estar hasta el cien /


/Comer como chancho/
/Estar hasta el perno/
/Jugar una pichanga/
/Subir a la volada/
/Estar fuera de rbita/
/Doler el bobo/
/Llegar de paracadas /
/Bailar como un trompo/

134

/Estar bien mosca/


/Ponte en fa /
/Soltar la guita/
/Ir a lo macho/ /Estar bien chaqueta/
/Ests frito pescadito/

Los estructuralistas, especialmente Karcevsky


dicen que: Existen dos tipos de interjecciones: las
onomatopeyas y las exclamaciones (estas ltimas
corresponden a lo que tradicionalmente se llama
interjecciones. Las exclamaciones podran ser vistas
como gritos humanos intencionales y funcionan como
frases (oraciones) noconceptuales 18
En

todas

las

lenguas

se

encuentran

interjecciones, formas de expresar la subjetividad y que


s6lo adquieren sentido en cada contexto (en la
realizacin del hablar). La secuencia de dos o ms
palabras que hacen oficio de interjecciones no tienen
un significado preciso, pues en cada momento del
habla se impregna el sentimiento o valoracin que se
quiera expresar:
//Pucha diablo//
//La chispa de la vida//
18

Karcevsky, Serge. Introduction a estude del interjection, cahiers Ferdinand de Seaussure, 1980.
pg. 60- 71

135

//Mama ma//
//Qu me parta un rayo//
//Vale un Per//
//Santo Dios/ /
//Pobre diablo//
//Por los mil demonios//
//Ave Maria Pursima//
//En nombre del cielo/

4.5 Lexas estructuradas con ncleo Smico Jergal


Diacrnicamente, est comprobada que la jerga es un
lenguaje de uso histrico y de carcter universal. No solamente
se aplica en el espaol sino tambin en casi todas las dems
lenguas, con la nica diferencia de que cada comunidad
lingstica inventa su propio vocabulario jergal.

En nuestra Patria, el Per resalta la figura patriarcal de


Don Ricardo Palma, quien en la elaboracin de sus Tradiciones
Peruanas utiliza hbilmente la jerga con mucha picarda, salero,
expresividad y sentido metafrico:
...que es un pretexto como otro cualquiera, pero cuando
lo que se busca es pretexto, arm camorra al favorecido, ech
mano al alfiler y de un mete y saca por lo alto, lo dejo

136

redondo...19

La jerga en su mayor parte se compone de palabras nuevas,


producto del placer y la inventiva de los hablantes jvenes y
dicharacheros que gustan jugar con las palabras y conceptos
existentes con el afn de buscar originalidad:

/ Ese patricio es un cado

Ese amigo es un tonto.

del palto /

Mediante este ejemplo comprobamos que la jerga ha


tomado cuerpo en los usuarios, como tambin en la habilidad
inventiva del hombre para crear trminos y frases jergales para
usarlas e incorporarlas al lenguaje popular y callejero

20

La jerga se encuentra reforzada con ciertos recursos


semnticos y gramaticales que es muy importante diferenciar
para una mejor comprensin:

ABREVIAMIENTO.- Cuando una palabra o una frase sufre


reduccin de algunos de los elementos constituyentes o en casi

19

Santilln Arista. (1966) Castellano, 2 ao de secundaria. Editorial Leoncio Prado, Lima 1966
Pg.17
20
Bendez Neyra, Guillermo. Argot Limeo o Jerga criolla del Per. Ediciones Lima, 1977
pg. 26

137

todos ellos.

/En bicla llegarn tranquilamente/ (bicicleta)

APCOPE.- Cuando una palabra sufre

supresin

de

sus

elementos por prdida de sonidos:

/Esto es sufi para mi almuerzo./

SUFIJACIN.- Es de carcter arbitrario. Al final de una palabra


se adiciona una o ms slabas:

/Qu tal durango result tu profeta /

METTESIS .- Cuando se invierte el orden silbico de una


palabra. Es decir, se pronuncia al revs sin que se
pierda la claridad o se deforme:

/La orsa le hizo las tbaris al verdolaga lechuga / =


La seora acompa al viejo verde.

Toda jerga o expresin jergal tiene sus caractersticas que le


dan realce para qu sea atrayente y comprensible; rasgos que la
diferencian con las dems palabras o frases comunes que utiliza

138

cualquier hablante en una determinada lengua.

Las caractersticas de las frases jergales o lexas que tienen


como ncleo smico una jerga son:

1. Convencional.- Convenio inherente a una comunidad


lingstica.
3. Secreta.- Porque guarda relacin ntima y comprometida
entre los usuarios.
3. Familiar.- Porque se da a nivel amical o familiar entre los
comunicantes.
4. Irnica.- Por su contenido ocurrente y picaresco.
5. Expresiva.- Porque permite la claridad en el entendimiento
sin mucho esfuerzo.
6. Sinnima.-. Porque un mismo concepto o significado se
adeca a dos o ms frases equivalentes:

/Vamos a la playa con la collera (mancha, patota, patrulla)

7. Polismica.- Porque una misma jerga posee significados


alternativos de manera latente:
Esos Muchachos ya no jalan
Pocos alumnos se jalan en matemticas

139

En la clasificacin que hace el colega Guillermo Bendez


en su obra sobre jerga limea manifiesta que Esta surge en
primera instancia como una jerga profesional a la que se le
conoce tambin como lenguaje tcnico, con la finalidad de
hacerlo ininteligible a los curiosos y profanos; luego viene la jerga
artesanal, usada por el sector laboral o inusual, despus, se
sincroniza en el tiempo la jerga criolla, con su lenguaje pcaro,
mordaz, imaginativo y coloquial, utilizada por los obreros,
vendedores ambulantes, amas de casa, escolares, deportistas,
periodistas...21

Existe una jerga original y muy usada en el Per, la


replana,

caracterizada

por

su

flexibilidad

semntica

comunicacin esotrica. Dando un concepto ms preciso diremos


que la replana es utilizada por el hampa criolla, ladrones,
asesinos, carceleros, asaltantes, violadores y putaeras.

Es

usado con la concurrencia de palabra o frase secreta a fin de


ocultar los mensajes reales y confundir a sus vctimas:
/Choche, consgueme una marroca, un bobo y una punta sino
te doy vuelta/
Amigo, consgueme una pulsera, un reloj y un cuchillo sino
te mato

Por el principio de diferenciacin lingstica todo hecho


21

Op Cit.

pg.28

140

fenmeno tiene ciertas particularidades: en la primera instancia


se presenta y se hace conocido en el ambiente; luego, el grupo
social selecciona y tipifica la jerga o la frase jergal, tanto as que
la jerga propiamente dicha es hablada por el pueblo; en tanto la
replana, en su dimensin conocida, es hablada por ciertos
sectores del pueblo. En ambos casos, lo importante es que se
encuentre internalizada en la conciencia de los hablantes y
surge de manera patente en la comunicacin cotidiana y
familiar.

Tenemos algunas expresiones lexicales o lexas cuyo


ncleo semntico es una jerga que en su significado tiene un
contenido semntico insoslayable:

ALGUNAS LEXAS REFERIDAS A JERGAS POPULARES


1./ Vamos pa Troya /

Ir a la parte de atrs.

2./ Que sea al toque/

Hacer algo rpido.

3./La hora del bitute/

Momento de almorzar.

4./Tirar arroz /

Despreciar a alguien.

5./Ser muy bacn/

Ser muy petulante.

6./Tirar un baciln/

Divertirse ampliamente.

7./Ponerse mosca/

Estar muy alerta.

8./Prstame tu bicla/

Prestar una bicicleta.

9./Estar bien al polo/

Refresco bien helado.

141

10./Tener mal el bobo/

Estar enfermo del corazn.

11./Ganarse una chanchita/

Robar una bolsa o paquete.

12./Armar la bronca/

Generar una pelea.

13./Cachimbo monse/

Ingresante a una universidad.

14./Servir de campana/

Ladrn que vigila el escape.

15./Es mi carreta/

Ser un amigo legal.

16./Hacer a la champa/

Hacer algo rpido y mal.

17./Me duele la chiruca/

Sentir dolor de cabeza.

18./Estar como el ajo/

Estar en buenas condiciones.

19./Ser mi collera/

Ser amigo del grupo.

20./Hazme las tabas/

Hacer compaa.

21./Buscar una chamba/

Buscar trabajo.

22./Estar chaqueta/

Estar cansado, enfermo.

23./Dejar tirando cintura/

No asistir a una cita.

24./Invitar un fallo/

Invitar un cigarrillo.

25./Hasta las caiguas/

Estar muy mal.

LEXAS REFERIDAS A METFORAS Y RECURSOS


FIGURADOS
Hemos de confesar que nuestra poca se
caracteriza por un intenso movimiento neologista: la ciencia, la
comunicacin internacional y la accin innovadora de los
escritores contemporneos contribuyen incrementarla. Adems,
de las atrevidas incursiones en base a la derivacin y

142

composicin

un

lingstica,

existen

otros

medios

de

innovaciones lexicogrficas:
a) Captacin de voces y giros extranjeros.
b) Calco y adaptacin de las lenguas importadas.
c) Por agresin
En esta ltima, podemos agregar el acervo lexicogrfico
del idioma, amn de las yuxtaposiciones de palabras para crear
estructuras con significantes ordenados y significados definidos:
/ Azul Prusia /
/Tierra del sol /
/Cuerpo de guitarra /
En

muchas

de

ellas,

se

recurren

giros

metafricos y recursos estilsticos.


Existen estereotipos lingsticos que surgen como
resultado de la acuacin de expresiones vertidas por un autor
artista o literato. En la utilizacin del lenguaje estndar por la
gente culta, afloran estas lexas con el propsito de resaltar en
forma expresiva y sentenciosa un hecho o fenmeno socio cultural. Verbigracia, no es lo mismo decir /Tirar pluma/ que la
frase Tirar la pluma. La primera expresin, que obviamente es
una lexa, significa ser diestro en la redaccin y la composicin,
en tanto la segunda se refiere a deshacerse del bolgrafo o
lapicero que se utiliza para escribir.

143

Por otro lado, en la memoria del hablante, por accin


consciente e inconsciente surge irremediablemente la remembranza de algn pasaje literario como producto de su vasta
cultura. Estos pasajes y frases verstiles redondean claramente
una explicacin: Frente a la incertidumbre del siglo XX HAY
GOLPES EN LA VIDA TAN FUERTES que el ser humano no
puede evitar, o quiz, cuando un joven frente a su amada le
expresa con emocin: Quiero llenarme de ti Aprender de memoria con mi boca tu cuerpo. Ante un drama del acontecer
social: Cmo resolver problemas s el mundo es ancho y
ajeno.
Como vemos, el espritu humano no cejar de recurrir
a metforas inherentes a la literatura universal o como una
creacin personal: /Para el vivo el pollo y para el muerto el hoyo
A continuacin impregnamos una seleccin de frases
metfricas o lexas de naturaleza metafricas:

LEXAS REFERIDAS A METFORAS


1. /Ir a paso de tortuga/

Caminar, hacer algo


lentamente.

2. /Pasar una vida de perro/

Tener una vida mundana

3. /Dar gato por liebre/

Intentar engaar

4. /La noche ha prendido sus

Tener una noche llena

claros diamantes/

de estrellas.

144

5. /Ponerse color de tomate/

Sufrir vergenza.

6. /Frgil mujer de cristal/

Persona muy delicada.

7. /Devoto de la virgen del

Encontrarse con una

puo/

persona

muy avara.

8. /Tener un cerebro de pollo/

Persona que no piensa.

9. /Estar con los diablos

Persona que ha perdido

azules/

control y ecuanimidad.

10. /Las lgrimas del cielo/

Referirse a una tarde lluviosa.

11./Los que se encuentran en

Las personas de edad

el ocaso de la vida suea

avanzada ansan volver a la

con un nuevo amanecer/

juventud.

12. /Seguir como la abeja a


la miel/

Ser insistente en conseguir lo


propuesto.

13. /Hijo de gato caza ratones/ Todo hijo es igual al padre.


14. /Llorar lgrimas de sangre/ Sentir un gran dolor.
15. /Escuchar cantar el gallo
y no saber dnde/

Tener un gran problema


y no saber qu hacer.

16. /Hay golpes en la vida/

Tener problema en la vida

17. /Las cosas estn color

los problemas se agudizan y no

de hormiga /
18. /El pan nuestro de cada
da/
19. /La vida no es color
de rosa/

hay solucin.
Se refiere a los alimentos de
cada da.
Que en la vida siempre hay
dificultades.

145

20. /Valle de lgrimas/

Referido al planeta tierra.

21. /Ganar el pan con el

Los alimentos llegan mediante

sudor de tu frente/

el trabajo honrado.

22. /Llorar lgrimas de co-

Llorar de manera disimulada

codrilo /

Hipocresa.

23.

/No dejar piedra sobre

Refirese a un acto de

piedra/

destruccin. Venganza.

24. /Boquita de caramelo/

Persona que habla


delicadamente.

25. /La vida continua/

Frente a las dificultades todo


sigue igual.

4.6 Lexas referidas a nominaciones de vehculos


En los distintos campos de la actividad humana se
elaboran bases psicolgicas y lingsticas que permiten la
estructuracin de una lexa que sintetice una definicin o
explicacin.
Es por ello que se tom la dedicacin de coleccionar una
serie de datos referentes a las nominaciones que se les atribuyen
a los vehculos de transportes. Frases que pintan en cuerpo
entero la psicologa, habilidad, las virtudes y defectos del gnero
humano. El autor, coloca la frase de su agrado en la parte
delantera, en la parte posterior, en el interior o en el timn del
vehculo, con la finalidad de que sea leda, captada o apreciada

146

por los dems.

La clsica expresin: /El rey de las curvas/, hace sentir al


conductor o motorista superior a todos sus colegas de profesin,
superior a los viajantes, superior a los transentes. Entre ellos
existen variadas y dismiles competencias por atribuir una
nominacin a sus vehculos acorde al espritu del conductor o
propietario.
Algunas expresiones tiene el carcter de refrn:

/ Al que madruga, Dios le ayuda/; otras son pcaras y


alusivas al aspecto sexual: /Sin aceite, NO /; tambin a los sinsabores de la vida: /Adis amor ingrato /

En la estructuracin de algunas lexas referidas a nombres


de vehculos podemos notar en su composicin sintctica que
son de corta extensin sintagmtica: /El mundo del automvil/,
/El dos por tres/, /Mrame y no me toques/, Viudita feliz/, /El cancan sabroso/, /Maldita boa/; Otras lexas son de mayor extensin,
tales como:

/ Ms vale perder un minuto en la vida que la vida en un


minuto /

147

/ Que viva la madre que te trajo al mundo /


/ Si la envidia fuera riqueza hace tiempo seras millonario /
/ Los huecos y las curvas me estn matando /

lexicogrficas de este importante sector de la humanidad:


los choferes, Creemos que la inventiva del hombre nunca se
va a detener. Seguiremos por el camino captando las
variedades hombres de ruta con su incansable destino de conquistar el mundo a su manera.

ALGUNAS LEXAS PREFERENCIALES


1. /Cmo sufres al verme pasar/

El adelantarse a un
vehculo causa malestar en
el contrario.

2. /Tu envidia aumenta mi xito/

Alusin al sentimiento que


se origina en la persona
que est perdiendo.

3. /Los huecos y las curvas


me estn matando/

Las irregularidades de
las

pistas deteriora al

vehculo y al conductor.
4./Lo que deseas de m que
Dios te d el doble/

Da entender que todo el


que

desea un mal, Dios

le devuelva por duplicado.


5. /Dios, lbrame de las curvas/

Es una splica al Supremo

148

para que proteja al piloto


de los peligros.
6. Retroceder nunca, rendirse

Siempre hay que ser se

jams/

positivo y luchador para


conseguir sus metas.

7. /Alcnzame si puedes/

Desafo o reto al vehculo


que queda en la zaga.

8./Dios es mi copiloto/

El Ser Supremo acompaa


siempre al chofer.

9./Trabaja y no envidies/

Amonestacin al pblico
para que trabaje siempre

10. /Lloras al verme pasar/

Alusin al ser querido que


se tuvo en el pasado.

11. /Guerrero de la carretera/

El piloto se considera un
vencedor a toda prueba.

12./Herido pero no vencido/

Frente a las dificultades


siempre saldr airoso.

13. /No me digas adis/

Vehculo que sobrepasa


con

la posibilidad de

reencontrarse.
14./Sin ti no me siento rey/

La ausencia del ser querido


causa desazn y tristeza.

15 /El sper veloz/

Referido a un vehculo que


es ms rpido que otros.

149

16. /Mrame pero no me toques/

Referido a ser mirado y


admirado pero no tocado.

17. /Ladran Sancho, seal que


avanzamos /

Alusin a las crticas y


murmuraciones de los
opositores,

18. /Por qu sufres si aqu


tienes/
19. /Juntos hasta la muerte/

Sentimiento me
supuestamente ausente.
A pesar de todos los contra
tiempos estarn muy juntos

20. /Dios tarda pero nunca


olvida /

Dios dar el premio o


castigo en el momento
menos esperado.

21. /Sin aceite, No /

Frase de doble sentido


que se refiere al sexo o
al motor.

22. /Nuestro amor va sobre


ruedas/

Que en el amor de dos


personas hay mucha
felicidad.

23. /El carro y la mujer

Un comparacin figurada

guardan un misterio/

entre ambos elementos.

24. /El rey de las curvas/

Alusin que el piloto es


el campen de la
carretera.

25. /Feliz Adn que no tuvo

Alusin a los hombres

150

suegra /

disconformes con las


suegras.

4.7 Lexas referidas a proverbios y refranes.

Hemos

manifestado

que

los

refranes

son

mximas

filosficas que puede tener un sentido directo o alegrico y


expresan un pensamiento, admonicin o deseo. Su enunciado
vale para todos porque tiene fundamento en la experiencia
acumulada. Se presenta en uno o dos miembros y ms de las
veces su forma constructiva es literaria o potica.

MUESTRARIO DE LEXAS REFERIDAS A REFRANES


ACTUALIZADOS

/ A CADA PUERCO LE LLEGA SU SAN MARTIN/


Que no hay persona por feliz que se sienta, algn
da le lleguen penalidades.
/ AL AMIGO Y AL CABALLO N0 HAY QUE APRETARLOS/
No debemos asediar a nuestros amigos o conocidos
exigiendo demasiado favores.
3. /ANTES CAE UN MENTIROSO QUE UN COJO/
Nos previene que la persona embustera pronto se delata y es
vctima de su propia patraa.
4. / CUANDO DIOS NO QUIERE LOS SANTOS NO PUEDEN/

151

Se emplea en los casos en que las oraciones y ofrecimientos


resultan ineficaces.
5. ./DE LOS CUARENTA PARA ARRIBA NO TE MOJES LA
BARRIGA/
Se aconseja a las personas mayores la conveniencia de una
vida higinica, moderada y apacible.
6. /EL BURRO ADELANTE PARA QUE NO SE ESPANTE/
Aplcase a las personas que al hacer la numeracin
comienzan por s misma.
7. /EL QUE TIENE BOCA SE EQUIVOCA/
Aplicase para disculpar algn error cometido. Vale tanto como
su sinnimo Errar es humano.
8. /EL QUE TIENE TIENDA QUE ATIENDA Y SIN QUE LA
VENDA/
Nos advierte la manera asidua que debemos cuidar de
nuestros empleos u obligaciones; y de la conveniencia en
renunciar a aquellos cargos o comisiones a los que no sea
posible atender debidamente.
9. /ENTRE DIMES Y DIRETES BIEN HARAS SI NO TE METES/
Exhortacin para no intervenir en los los de terceras
personas.
10. /HASTA EL MAS SANTO TIENE SU ESPANTO/
Refirese a las personas que por ms buenas y legales que
sean cometen actos indebidos.

152

11. /IR A QUITO PARA PERDER SU BANQUITO/


Se refiere a alguien que por conseguir otras mejoras pierde lo
que tena con anterioridad.
12./JUEZ DEL VECINO NO DE SU SINO/
Aplicase a las personas que se distinguen por criticar a los
dems pero no de si mismos.
13./HIJO DE GATO CAZA RATONES/
Se refiere a que los hijos heredan las virtudes y defectos de
sus padres. Similar a A tal palo tal astilla
14./EL BURRO QUE SABE DE ALFAJORES/
Aplicase a las personas ordinarias que desdean las cosas
bellas y agradables.
15. /LA ROPA SUCIA SE LAVA EN CASA/
En los asuntos familiares, en especial a lo que atae a la
moral y al honor, deben solucionarse en el propio hogar sin
permitir que trascienda al pblico.
16. /LAS COSAS CLARAS Y EL CHOCOLATE ESPESO/
Aconseja el proceder legalmente es tratar sin resistencia ni
ambigedades.
17. /LOCA ES LA OVEJA QUE CON EL LOBO SE CONFIESA/
Aplicase este refrn a las personas que confan sus secretos
a individuos indiscretos.
18. /NI CAFE RECALENTADO NI AMIGO RECONCILIADO/
Nos advierte este refrn, muy usado en Caldas, que una vez

153

perdida la amistad por ms que se procure renovarla no ser


tan sincera y eficaz como antes.
19. / NO HAY HOMBRES POBRES SINO POBRES HOMBRES/
Dcese a las personas que no son pobres por su dinero sino
por sus malas acciones y pobreza de espritu.
20. /PARA HABER UN RICO HACEN FALTA MUCHOS POBRES/
Se refiere que cualquier persona que tiene talento y juicio
sobresale entre muchos mediocres.
21./VISTEME DESPACIO QUE ESTOY DE PRISA/
Debemos obrar con serenidad y calma en los momentos difciles

22. / ESTA BIEN CULANTRO PERO NO TANTO/


Se refiere a que un favor o un servicio debe ser dado de
manera razonable sin caer en el exceso.
23. / DONDE CENIZAS QUEDARON CAMOTES SE ASARON/
Significa que los sentimientos que hubo entre dos personas
durante mucho tiempo se resisten a ser olvidados.
24. /ANTES QUE TE CASES ,MIRA LO QUE HACES/
Se refiere a la prudente eleccin que debe hacerse cuando se
est en trance de matrimonio, anteponiendo la reflexin a los
impulsos del corazn.
25. /CRIA FAMA Y ECHATE EN LA CAMA/
Nos inculca crearnos una buena reputacin sobre la cual
fundamentar la tranquilidad de nuestro porvenir.
26. /DE BUENAS INTENCIONES ESTA EMPEDRADO

EL

154

INFIERNO/
Que todas las buenas intenciones resultan estriles mientras
no pongamos en prctica lo propuesto.
27. /COMIDA HECHA, AMISTAD DESHECHA/
Se refiere a los casos en que se han tratado una reunin o
conferencia, termina confiriendo a cada parte sus propios
derechos.
28. /DEL MISMO CUERO SALE LA CORREA/
Nos

exhorta

aprovechar

convenientemente

toda

circunstancia propicia.
29. /EL HOMBRE PROPONE, DIOS DISPONE, VIENE EL
DIABLO Y LO DESCOMPONE/

4.8

Lexas estructuradas con soportes verbales

/Ganar el pan con el sudor de tu frente /


/Ser fiel basta la muerte /
/Saber con prueba se aprueba/
/Mirar la verdad en la mentira/
/Amar hasta el tutano/
/Andar a lo villadiego/
/Comer a dos cachetes/
/Servir de comidilla/
/Estar muy rayado /

155

/Estar bien pia/


Muchas lexas verbales tienen como ncleo verbal el infinitivo
ser y estar. Verbigracia:

SER

Cabeza de turco.
Cado del palto.
Sombrero de paja.
Cochero de Drcula.
Pjaro de mal agero.
Un rabo de paja.
Un sacacorcho
Un violinista
Un termo
etc.

156

CAPITULO QUINTO
PERSPECTIVAS LEXICOGRFICAS DE LAS LEXAS

157

PERSPECTIVAS LEXICOGRFICAS DE LAS LEXAS

5.1 Niveles de adecuacin de la Lexa


Los jvenes egresados de las instituciones formales, de
los niveles de primaria, secundaria, superior acogen con entusiasmo el empleo de las lexas en cualquiera de sus
modalidades,

referencias

circunstanciales

de

naturaleza

estructural. A esto se suma la actividad lexicogrfica de los


profesionales en las distintas actividades humanas o disciplinas
cientficas. Resuelven sin dilacin los problemas de la lengua en
su diario proceso de comunicacin.

La tradicional independencia sintctica de los grupos de


palabras, sean frases, vocativos, lexas, consagrados por las
lingsticas estructural y generativo transformacional, tiene

158

consecuencias de envergadura cuando a travs de ella se trata


de comprender y aprender la significacin de las unidades
menores y mayores; especialmente la palabra y la oracin. Se estudia en funcin a moldes o por la va de la abstraccin y no
como una permanente prctica discursiva.

En la observancia de los datos captados mediante el uso


de instrumentos debidamente elaborados para un eficaz trabajo
de campo nos permiti distinguir diversos niveles de adecuacin
en la descripcin de los corpus seleccionados. En primera
instancia, hemos considerado que una descripcin que alcance
slo el nivel observacional no tiene ningn inters y es puramente
simplista. Toda observacin de los fenmenos lingsticos es
necesaria, pero no suficiente. Desafortunadamente gran parte de
la labor del investigador se queda en este nivel: en la recoleccin
de algunos materiales, y algunas veces, de poca demostracin de
casos que tengan relevancias.

Por otro lado, hemos proyectado un nivel descriptivo


adecuado, cual es, el explicativo, que nos ha permitido un
abanico de casos y fenmenos lexiales propios del campo
lexicogrfico; es decir, que no se ha realizado la captacin de los
datos abstrayndolos de textos escritos y de autores de prestigio:
sino directamente de las fuentes orales, escritas, televisivas y de

159

informantes, teniendo cuidado, en el proceso de seleccin y


anlisis, la actualizacin y la realizacin de las lexas o sustitutos
lexicales.

Gracias a la descripcin de las lexas en el nivel explicativo


hemos podido tener en cuenta el uso y funcionamiento de las
lexas dentro de la organizacin sintagmtica de la manifestacin
donde estas estructuras fijas. tienen su razn de ser, debido a
que el lxico est formado por un nmero de tems incalculable
que slo aparece a plenitud en la comunidad lingstica, esto es,
en la totalidad de quienes lo usan. 22

El profundo enraizamiento del lxico en la comunidad


lingstica, hace que este revele el conocimiento del mundo de
valores dominantes o ideologas y los valores dominados o
utopas y que permiten la ebullicin del lxico dentro del marco
sociocultural.

Es por ello que cada hablante es un sujeto en construccin


permanente. La cultura del hablante y de la comunidad estn en
cambio continuo lo mismo que su lxico. Por una parte hay
vocablos que caen en desuso y eso se nota en la poca frecuencia
de algunas lexas arcaizantes ( /Tete a tete/, /Ni chus ni mus/,
etc.; por la otra hay vocablos que emergen y se afirman en la vida
22

Amazona Peruana, Centro Amaznico de Antropologa y Aplicacin prctica, 1995,

Pg 64

160

social y cultural (/Narcocasas/, /Barra brava/,/El santo cachn/,


etc.
El presente trabajo de investigacin se enmarc en las
poblaciones de Chosica, Chaclacayo y aa como poblacin
representativa, ya que no fue posible trabajar con toda la poblacin de la Capital de la Repblica por el tiempo, esfuerzo y
recursos que esto implica. Ni mucho menos con la poblacin del
Cono Este de Lima debido a su amplitud geogrfica.

Determinamos e identificamos la poblacin objetivo y luego


la poblacin accesible que fue la ciudad de Chosica, Chaclacayo
y aa, para extraer la muestra de tal forma que represente con
objetividad y efectividad a la poblacin general. No habiendo
problemas entre la poblacin accesible y la poblacin objetivo fue
factible generalizar los resultados utilizando un muestreo
estratificado de la siguiente manera:

Nivel Primaria
X Informante:

Nivel Secundaria
. Reg. Mixto
Nivel Adultos

. Profesores
. P. de Familia.

Los informantes fueron estratificados en tres niveles, en

161

el que destaca el nivel formal de primaria y el nivel formal de


secundaria con 600 informantes en total. Se ampli el nmero de
informantes en este nivel por que son los jvenes estudiantes los
que asimilan con mayor frecuencia el uso de la lexa y la difunden
llanamente.
El nivel de adecuacin de las lexas est en relacin a
las caractersticas de los informantes como lo indica el siguiente
cuadro:

NIVEL

EDAD

SECCIONES

N INFORM

TOTAL

Primaria

10-12 aos

120

120

Secundaria 15-17 aos

320

320

Adultos

R. Interfacultativo

80

80

Pre universitarios

40

40

Padres de Familias

40

40

TOTALES:

600

600

Las caractersticas de los informantes que han permitido dar


validez a los datos recolectados son las siguientes:

a) Los alumnos del nivel primario y secundario corresponden al


ltimo grado de estudio.
b) Los informantes adultos son heterogneos pero con una
caracterstica principal: son lectoescribientes.

162

c) Todos ellos tienen una relacin directa e indirecta con las


Instituciones formales de educacin: (colegios, universidades,
academias, Institutos).
d) Se estableci la consistencia del test utilizando la misma
instrumentacin de manera directa (encuesta).

La presencia de estos giros lxicos que existen en el


inventario abierto de la lengua espaola funcionan como
estructuras fijas debidamente memorizadas e internalizadas por el
hablante

cuya

naturaleza,

realizacin

estructuracin

se

formalizan semnticamente y tienen equivalencias con ciertas


clases formales de la gramtica; es por ello que es factible
establecer tres niveles de adecuacin de las lexas:

1. Por sus elementos estructurales


a) Lexas compuestas
b) Lexas complejas
e) Lexas textuales
Donde las lexas simples, en el decir de Jean Dubois

23

son

equivalentes a los lexemas, es decir las palabras bsicas


existentes en una lengua.

2. Por sus modalidades


a)
23

Locuciones

e)

Adagios

Dubois, Jean: Diccionario Lingstico. Editorial Alianza, Madrid, 1979,

Pg. 387

163

b)

Modismos

f)

Sentencias

c)

Proverbios

g)

Metforas

d)

Refranes

h)

Frases jergales

i) Los compuestos 24

3. Por sus referencias circunstanciales


a) Lexas alusivas a nombres distintivos de personas e
instituciones
b) Lexas referidas a las locuciones y modismos
c) Lexas referidas a metforas, frases clebres, etc.
d) Lexas referidas a las habilidades y defectos
d) Lexas referidas a la actualidad mundial.
f) Lexas referidas a topnimos.
g)Lexas referidas a inscripciones en los vehculos de
transporte
h)Lexas con ncleo smico jergal y las generadas por
palabras simples.
Las lexas se adecan en el hablante por hbitos
lingsticos y son unidades del comportamiento lexical que se
manifiestan

mediante

modalidades

de

carcter

expresivo,

emocional y metafrico.

5.2 Importancia del estudio de la Lexa en la educacin


Resulta sorprendente que cuando nos dirigimos a una
24

Los Compuestos, Conocidos tambin como apositivos nominales, tienen funcin de sustantivo.

164

persona y le preguntamos acerca de la lexa, desconoce su


significado, intenta dar una explicacin, inclusive, mirando al
infinito balbucea hasta aceptar su desconocimiento.

La lengua espaola es uno de los idiomas ms bellos y


brillantes de la historia. Desde sus orgenes se lanz por el
mundo en busca de su grandeza y logr realizarse plenamente
en todas las latitudes. La ms rica en expresiones rigurosamente
gramaticales y en lexas variables que se encuentran en el habla
diaria, dialectal y popular.

Nuestro comn amigo, el Dr. Luis Hernn Ramrez,


eminente lingstica contemporneo enfatiza que la lexa es una
unidad superior memorizada por el hablante. Esta combinacin
estable de dos o ms palabras surge ante la imposibilidad del
comunicante

de

explicar

un

concepto

una

definicin.

Estructuralmente, esta frase fija, con su significante y significado


a cuestas, no se la construye al momento sino que la tomamos
de nuestro banco de memoria debidamente retroalimentada.

Sin embargo, la mayor parte de las lexas (modismos,


locuciones, proverbios, refranes, etc., nos han sido trasmitidas
por tradicin oral tal como sucede en la actualidad. Antes que
nuestros romanceros, durante la castellanizacin del continente

165

americano, a la par de los ms antiguos cuentos y consejas que


se anidaron en la tibieza de un hogar sencillo, entre los
campechanos de Los Andes y los aborgenes de la Amazona las
lexas forman parte del legado universal que sumado a nuestra
emergente cultura occidental y cristiano, hoy es parte de la
personalidad del hombre actual y de cualquiera de las
comunidades lingsticas a que pertenece.

Y son los medios de comunicacin masiva, el sentido


moderno de la vida y la actividad mundial la puerta de entrada de
este fenmeno lingstico en todos los niveles socioculturales,
especialmente en los estratos populares y marginales de la
sociedad peruana.
Es por eso que es muy importante, sistematizar, describir,
analizar y explicar el funcionamiento de las lexas en todas las
instituciones formales de la educacin: en el nivel primario, en el
nivel secundario, en el nivel superior de una manera gradual y
progresiva, y hasta de una manera obligatoria que permita a los
estudiantes tener un conocimiento real de la existencia de este
fenmeno lingstico en todas sus variables y variaciones.

Tradicionalmente, los escoliastas han enfocado el estudio


de los grupos de palabras, especficamente, lo que denominamos
como lexas, de manera separada; pero, en la vertiente del nuevo

166

siglo XXI, ante el avance de las ciencias sociales y la lingstica


contempornea, bajo una concepcin ms actualizada, todas
estas manifestaciones lexicografiadas quedan tipificadas como
LEXIAS y funcionarn como lexas entre los hablantes del
mundo hispanoamericano.

Tcnicamente, nos podemos orientar al conocimiento de


las lexas de manera formal y cientfica; pero un sector de una
comunidad lingstica, especialmente los estratos populares, por
donde ingresa paulatinamente el uso y abuso de las lexas,
desconocen la existencia o no de reglas y normas que sirva de
base para la y adecuacin de una lexa en el plano del habla.
Para ellos lo importante es que el fenmeno transcurre
mansamente en el torrente de su vida moderna; para ellos, lo
importante, es que la frase vivaz y volandera, cargada de irona y
crtica mordaz, se afiance con naturalidad y sea receptiva por los
hablantes.

Es importante analizar las lexas desde la perspectiva


funcional. Es decir, observar cmo funcionan y en que condiciones funcionan. La respuesta es fcil. Las lexas funcionan
permanentemente en manos del usuario sea cual fuere su actividad social o profesional; sin control alguno por parte de las
autoridades estereotipos ni por alguna academia de la lengua.

167

En este aspecto las lexas funcionan y se desarrollan en forma


latente ya sea abiertamente o de manera clandestina. Asimismo,
funcionan de manera familiar, amical y fraternal, ya sea en las
reuniones, en el trabajo cotidiano, en el deporte, en la msica, el
arte y la literatura; en fin, por todos aquellos que desean estar a
la moda./ el uso de las lexas se hace ms popular porque en su
funcin; real, ya seas acadmica, social, cultural y poltica,
notamos que estn relacionados entre los hablantes que tienen
conocimientos comparables y actividades semejantes: hechos y
costumbres de la comunidad: lugares actitudes, conductas,
objetos, etc.,: /Papa a la huancana/ , /Tirar combo/, /pata de
palo/, /Cado del catre/, /Patada de mula/, /Lengua de vaca/.

Es importante que se tenga en cuenta la procedencia de


las lexas; que los alumnos tengan conciencia de que los medios
de comunicacin, los programas radiales, los programas
televisivos, las transmisiones deportivas, en los suburbios,
asentamientos humanos, en las zonas menos favorecidas, en la
iglesia, en la escuela, en las calles, en el mercado, en las fiestas,
en la familia, en los libros, etc., estn latentes la habilidad para
inventar frases, jergas, seudnimos sobrenombres, palabras
nuevas que denotan el ingenio, la habilidad del pueblo para crear
distintas modalidades lexicografas

que

le

servir

en

la

comunicacin permanente.

168

Es importante el estudio de las lexas para la educacin


por cuanto es una creacin cultural que le permite su realizacin
aunque est representada con trminos que escapan a las leyes
ordinarias del lenguaje. Legalizada por el uso, las lexas
desempea un papel hegemnico en el campo periodstico, radial
y televisivo salpicada de picarda, irona y criollismo:

a) El periodismo es la fuente lexicogrfica en la comunicacin.


En este ambiente el peridico Ojo se da el lujo de otorgar
escuela a la radio y la televisin. Sus pginas diarias son
fuentes de consultas para la opinin pblica, especialmente
para las clases menos favorecidas. Tambin otros peridicos
como La Repblica, El Mundo, El expreso, El Maanero,
etc., incluyen en sus pginas variedades de lexas.
b) La radio es una de las grandes aliadas y fiel colaboradora de la
promocin de las lexas. Los grandes locutores deportivos y
de programas establecidos combinan el uso de vocablos
satricos, jocosos, alegricos con el lenguaje formal donde
introducen frases pintorescas y alusivos al quehacer diario.
Destaca en este rubro Radio Moderna, Radio Libertad, Radio
Mar, Radio ll6O, Radio Omega, y otras tantas que funcionan
en Lima y en provincias.

169

c) La televisin es otra fuente de difusin de las lexas en todas


sus modalidades. Los programas populares como Risas y
salsas, Telecholo, De dos a cuatro, nubeluz, etc., que
repiten secuencias muy ocurrentes que el pblico adopta y
difunde como un efecto multiplicador. Tambin contribuye a la
captacin de las lexas las telenovelas, especialmente las
brasileas, las mejicanas, las argentinas y las venezolanas;
las cuales, en su diaria programacin, van regando en todos
los televidentes su manera peculiar de hablar y pronunciar las
palabras, las frases y las actitudes propias de su realidad.

Adems, es importante el estudio de las lexas para que


el hablante de cualquier condicin social y cultural, tenga una
informacin adecuada; y a la para que en los centros de
formacin

educativa

profesional

donde

se

ensean

superficialmente las clases y las categoras gramaticales, se


incluya la enseanza de las lexas, su conceptualizacin, su
funcionamiento, sus variantes y modalidades con el propsito
de que tenga una visin ms cientfica, cultural y real. En
nuestro pas, el espaol como lenguaje oficial, atraviesa por una
etapa de decadencia, especialmente el lenguaje oral. Gran
parte de los hablantes lo hacen incorrectamente, dejando de
lado el lenguaje estndar, se amparan en lo cultural y
espontneo y hablan como le conviene sin importarle las

170

normas gramaticales, combinando jergas, replanas, frases


apocadas, seudnimos, frases lexicales ocurrentes y de ese
modo se pinta en cuerpo entero la ignorancia de nuestro
pueblo.

Si bien es cierto, que la labor del maestro, en su noble


misin de educar a la niez y juventud, las instituciones
formales de educacin con toda esta estrategia y metodologas
procuran la realizacin formativa del individuo, todo eso se
diluye abruptamente por obra y gracia de los gobiernos de turno
que siguen permitiendo el uso jergal en los peridicos, las
distor4stones lexicografas en la radio y la televisin con la clara
intencin de conveniencia poltica. Un pueblo alienado, con bajo
nivel cultural, con poco acceso a la educacin, marginado
socioeconmicamente, es fcil presa para una dominacin
ideolgica, poltica, social, econmica y cultural.

171

CONCLUSIONES

CONCLUSIONES

172

1. La lexa como fenmeno lingstico son frutos de la creatividad de los


hablantes que surgen de acuerdo a las necesidades de uso que el
usuario la formaliza a travs de un frase estereotipada cuyo sentido
smico adquiere relevancia en el proceso de comunicacin y que
funcionalmente equivale a una palabra inexistente en la lengua. El
surgimiento de estas unidades lexicales inmutables pertenecen a la
lengua y son construcciones permanentes. Pretender

mutar las

unidades o sustituirlas con otro elemento lexicogrfico trae como


consecuencia el rechazo en su uso. Podemos distinguir una oposicin
separable/inseparable para distinguir, en una secuencia de palabras,
lo que es una frase (separable) y lo que es una lexa (inseparable).

2. Cuando nos referimos a este fenmeno lingstico lo consideramos


como un macrosigno que pertenece a la lengua y se encuentra
memorizada e internalizada en la conciencia de los hablantes cuya
naturaleza, formalizacin, estructuracin hay que aprenderla y
comprenderla como una totalidad en su arbitraria relacin de
significante y significado, al igual que una palabra, un morfema o una
oracin, y como todo signo, una lexa tiene forma y sustancia, la forma
est representada por la coherencia de sus lexemas programadas y
las sustancia por su contenido monosmico de carcter expresivo,
emocional, figurado y multiforme.
Muchas veces se tiene en mente una palabra generadora para que el
usuario construya una unidad lexical o soporte expresivo, que por su

173

modo de programarse sintagmticamente se

crea un modo de

hablar que se apartan de las leyes ordinarias del lenguaje. Estas


expresiones tomadas por otros usuarios y con la influencia de los
medios de comunicacin masiva como la radio, la TV y revistas se
reproducen dentro de una comunidad relativamente uniforme y estos
se reflejan en los idiolectos, es decir, la conjugacin del habla y el
estilo personal por razones de espacio, cultura, carcter, educacin y
costumbre.
3. El conocimiento de las

lexas en todas sus manifestaciones tiene

muchas importancia individual y social en la comunicacin ya que en


la vida moderna y los mltiples necesidades motivan a los hablantes
recurrir a estas frases fijas formadas por una combinacin estable de
dos o ms palabras que de un estado latente se patentizan como
estructuras reales y funcionales en el ejercicio del habla.
Estos giros lxicos se dan en funcin a frases estables que como
recursos memorizados por el hablante se constituyen en hbitos
lingsticos. De todas las variantes sobresalen las lexas locutivas,
los modismos, los refranes, los proverbios, las lexas con ncleo
smico jergal, las composiciones, as como tambin las lexas
compuestas, las lexas complejas, las lexas textuales, las lexas
referidas a nombres, referidas a metforas, a habilidades y defectos, a
frases clebres, lexas generadas por palabras simples, etc. Todas
ellas superviven en la lengua, que en el decir de muchos tratadistas,

174

encajan de manera equivalente a las otras formaciones gramaticales


ya sean sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios.

4. El quehacer social y cultural de los hablantes en una comunidad, a la


par, en otras latitudes logran generar con facilidad expresiones y giros
lexicales de distinta naturaleza y formalidad que se introducen con
mayor incidencia en los estratos populares, y por extensin, se
impregnan en los dems sectores sociales y culturales. Suficiente que
la televisin o un peridico presente una imagen, una expresin, una
propaganda comercial para que el pueblo lo asimile, la adece y la
expanda

con

naturalidad.

Se

ha

podido

determinar

que

la

formalizacin y funcionalidad de las lexas se producen a travs de la


creatividad de los hablantes en su intencin de utilizar estos recursos
expresivos diferentes del habla convencional y son los medios de
comunicacin

masiva

las

encargadas

de

su

produccin,

reproduccin, difusin y formalizacin de las lexas dentro del


sistema de habla.

5. Se ha pretendido determinar la magnitud del problema. Su naturaleza,


su concurrencia y su formalizacin en nuestra lengua mediante la
recoleccin de datos en el ambiente social, cultural y lingstico a fin
de establecer nexos e influencias que se dan entre los hablantes.
Gracias a una eficiente recoleccin de datos fue factible realizar una

175

adecuada seleccin, anlisis e interpretacin de las variadas lexas


existentes para conocer con amplitud la riqueza lexicogrfica del
espaol.
Se

aplic

aportaciones

encuestas,
de

entrevistas,

informantes

cuestionarios.

jvenes

Se

recibi

se

realiz

adultos;

observaciones y conversaciones con jvenes del 5to aos de


secundaria, alumnos preuniversitarios, universitarios, padres de
familia, profesionales, inclusive a nios de 10 a 12 aos de educacin
primaria; todos ellos enmarcados dentro del la localidad de Chosica,
Chaclacayo y aa y ha rendido sus frutos porque ha sido posible
extraer ms de diez mil lexas debidamente seleccionadas.

6. Partiendo del marco terico se ha realizado un deslinde conceptual del


signo lingstico , el fenmeno del lenguaje, lengua y habla,
significante y significado, macrosignos y microsignos, los grupos de
palabras, a fin de llegar a una conceptualizacin cabal del fenmeno
denominado lexa, su formalizacin, reproduccin y composicin; y
sobre esa base, optimizar una amplia recoleccin, seleccin e
interpretacin de ellas.
Enfatiza el resultado de esta investigacin heurstica descriptiva, en el
anexo correspondiente , las encuestas planteadas a los distintos
grupos seleccionados durante el proceso de captacin de datos en las
encuestas tomadas a los alumnos de los colegios nacionales y
particulares de la localidad. Tambin se incluyen muestrarios de lexas

176

extradas de los peridicos y un lexicn de lexas debidamente


seleccionadas.

7. En los centros formales de educacin y en las instituciones


universitarias, en las interrelaciones sociales entre los miembros de la
comunidad y la concurrencia de grupos profesionales determinados:
maestros, mdicos, abogados, policas, comerciantes, tcnicos,
deportistas; nios y jvenes fue factible captar con gran nitidez el uso
permanente de las distintas modalidades de las lexas y sus variantes
significativas demostrando con mucha objetividad en la investigacin
que no existe una regla o norma que sirva de base para la
elaboracin,

configuracin,

adecuacin

de

estas

secuencias

estereotipadas; mxime las reglas de juego que siguen las jergas,


replanas y dialectos, en una comunidad lingstica y la propia
creatividad de cada individuo. Lo importante que las lexas, como
grupo de palabras, funcionan de manera permanente en la vida
moderna y todos estamos inmersos en este torbellino lexical.

8. El tiempo transcurrido desde la elaboracin del marco terico hasta la


presentacin de ese informe ha sido suficientemente aceptada. Las
dificultades encontradas a raz de la amplitud de los datos extrados de
los informantes, su ordenacin y la transcripcin correspondiente ha
necesitado un amplio margen de cuidado y revisin exhaustiva. Como
corolario de esta trabajo de investigacin aperturamos una aclaracin

177

que tradicionalmente se ha estado manejando. Muchos autores han


enfocado el estudio de todas las estructuras fijas de manera separada;
modismos, refranes, locuciones, proverbios, etc; pero, en una
concepcin ms actualizada todas estas estructuras quedan tipificadas
como lexas y funcionarn como lexas entre los hablantes del mundo.

178

RECOMENDACIONES

179

RECOMENDACIONES

1.

An en la actualidad no se ha cuantificado ni valorado


convenientemente el uso de las lexas. Es imperativo su estudio,
sistematizacin y difusin acorde a la realidad local, regional y
nacional. El presente trabajo es un intento preliminar cuyo
contenido y conclusiones permitirn a los maestros, historiadores,
socilogos y psiclogos premunirse de un material cientfico que les
permitan desarrollar otros estudios complementarios.

2.

Se debe incluir la enseanza de las lexas y sus variantes en la


educacin primaria y secundaria de una manera sistemtica,
gradual y flexible. Esto permitir a los educandos tengan un
conocimiento real de la existencia de este fenmeno lingstico muy
usado por todos los hablantes de la lengua espaola.

3.

Es necesario el estudio de las lexas y todas sus variaciones


lexicogrficas de una manera cientfica y acabada con la
participacin de un equipo de especialista que ejecuten un
proyecto de mediano alcance y con mayor instrumentos de
captacin de datos y procedimientos racionalmente distribuidos
entre los investigadores, y con apoyo y financiamiento econmico
y logstico.

180

4.

Es recomendable que al enfocar el estudio de las lexas se parta


de una definicin fenomenolgica para despus analizar su
estructuracin y su funcionamiento, se conozca su presencia en el
lxico del hablante en todas sus modalidades. Para ello es
importante distinguir las variantes de las lexas con propiedad y
creatividad a fin de abarcar mayor extensin, cantidad y calidad de
las lexas que se encuentran latentes entre los usuarios de una
comunidad lingstica.

181

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ANEXOS

188

189

MATRIZ DE CONSISTENCIA
TEMA

Formalizacin
semntica de
las lexas

PROBLEMA
Estamos frente a un
fenmeno lingstico
que subyace en el
habla cotidiana y que
el comunicante utiliza
con frecuencia sin
saber ni conocer su
naturaleza y
funcionalidad dentro de
nuestra lengua
espaola. Y para ello
es necesario saber
cmo se realiza el
proceso de
formalizacin
semntica de estos
recursos expresivos
denominados lexas en
la comunicacin.

OBJETIVOS
GENERALES
1. Determinar el
proceso de
formalizacin semntica
y la funcionalidad de las
lexas en la
comunicacin de los
sectores de Chosica,
Chaclacayo y ana.
2. Establecer a travs
de las muestras
extradas los medios
que influyen en la
reproduccin y
formalizacin semntica
de las lexas.
3. Interpretar las lexas
y su difusin semntica
dentro del sistema del
habla.

HIPTESIS

VARIABLES

DISEO

PRINCIPAL
El proceso de
formalizacin semntica
de las lexas utilizadas
por la poblacin de
Chosica, Chaclacayo y
aa se realiza a travs
de la creatividad de los
hablantes en su
intencin de utilizar
recursos expresivos
diferentes del habla
convencional.

Independiente (X)

Investigacin

Influencia de la
creatividad de los
usuarios.

Descriptiva

Dependiente (y)

Mtodo

La formalizacin
semntica de las
lexas.

Heurstico

Independiente(X)

Tcnica

SECUNDARIA
La produccin,
reproduccin y difusin
de los giros lxicos
expresivos se realizan
por la influencia de los
medios de comunicacin
masiva, especialmente
la radio, TV y peridicos,
los cuales se adaptan
con fluidez en los
estratos populares.

Todos los medios de


comunicacin masiva.

Documental y
recoleccin de
muestras.

Dependiente(y)

POBLACIN Y
MUESTRA
Poblacin
Se tom en
consideracin
los hablantes de
Chosica,
Chaclacayo y
aa.
Muestra
Poblacin de
seiscientos
(600)
encuestados de
nivel primaria,
secundaria y
superior.

Reproduccin y
difusin de las lexas.

190

MUESTRARIO BSICO N 01

1.1

ENCUESTA N 1: COLEGIO NACIONAL PABLO PATRN

Se reparti cuarenta ejemplares a la seccin del 5 ao A de


educacin secundaria de la promocin l993 en fecha 21 de julio del
ao en curso.

La encuesta titulada: TRABAJO DE INVESTIGACIN


LINGSTICA consta de dos partes importantes:
a)

Las instrucciones pertinentes y su respectiva


ejemplarizacin

b)

Las palabras motivadoras bsicas para la conformacin


de las lexas relevantes.

RESULTADOS:

Cuarenta encuestas entregadas.


Treintaisis encuestas recuperadas.
DOS MIL LEXAS TABULADAS

191

TRABAJO DE INVESTIGACIN LINGSTICA

NOMBRES

APELLIDOS

INSTITUCIN

Instrucciones: Lee con atencin los siguientes prrafos:

PRIMERO

Las

LEXAS

son

frases

filas

estructuras

lingsticas

memorizadas por el hablante para explicarse con claridad y


picarda. Por Ejemplo:

SEGUNDO

Media naranja

Meter las cuatro

Hueso duro de roer

Con cada tema genrico o palabra motivadora BUSCAR Y


SELECCIONAR cinco lexas o frases fijas que conozcas dentro
de tu comunidad. Fjate en el modelo:
-MANO (Estar mano a mano ) -> Estar empatados. (Romper la
mano) -> Sobornar a funcionario.
(Mano de seda) -> Fino ladrn de carteras.

192

1. MECNICA
1.1Se le bajaron las llantas

1.2 Tiene piernas de alicate

(TENER LAS PIERNAS CHUECAS)

1.3 Anda con pies de plomo

(IR SEGURO)

1.4 Se le quemaron plomos

(ESTAR MAL DE LOS PULMONES)

1.5 Le falta un tornillo

(LE FALTA UN TORNILLO)

1.6 Est con la huacha floja

(ESTAR CON DIARREA)

2. FRUTAS
2.1 Le llaman platanazo
2.2 Qu buenos limones

(SENOS GRANDES)

2.3 Se tiro la pera

(SE AUSENTO)

2.4 Mi media naranja

(Mi PAREJA)

2.5 Ests pia

(ESTAR DE MALA SUERTE)

2.6 Qu papayita

(ESTAR MUY FCIL)

3. PLANTAS
3.1 Cado del palto
3.2 Qu buenas yucas

(BUENAS PIERNAS)

3.3 Qu tal nabo

(PENE GRUESO)

3.4 Eres una lechuga

(SER SINVERGENZA)

3.5 Estar encamotado

(ESTAR ENAMORADO)

3.6 Es un zanahoria

(SER INOCENTE SANO)

193

4. CUERPO
4.1 Le dejarontirando cintura

(FALTAR A UN COMPROMISO)

4.2 Eres un cabeza hueca

(ERES UN TORPE)

4.3 Le suda la espalda

(ES UN MARICN)

4.4 Con el sudor de m frente

(LOGRAR ALGO CON ESFUERZO)

4.5 Sac el cuerpo

(EVADI RESPONSABILIDAD)

4.6 Se quedo boquiabierto

(SE SORPRENDI)

5. COLORES
5.1 Se puso blanco como un papel
5.2 Estas verde

(LE FALTA MUCHO)

5.3 Se puso rojo

(SE AVERGONZ)

5.4 Tienes el alma negra

(SER MALO EN ESPRITU)

5.5 Eres un amarillo

(NO SER CONSECUENTE)

5.6 Es un barba azul

(SER UN MUJERIEGO)

6. NMEROS
6.1 Buscar tres pies al gato

(BUSCAR PROBLEMAS)

6.2 Estar hasta el cien

(ESTAR MUY MAL)

6.3 Meter las cuatro

(EQUIVOCARSE)

6.4 Sali con su domingo siete

(SALIO EMBARAZADA)

6.5 Me hicieron el ocho

(ME ENGAARON)

6.6 Es un cero a la izquierda

(ES UN INTIL)

194

7. VESTIDO
7.1 Ser un sacolargo
7.2 Se le caen los pantalones

(ES UN COBARDE)

7.3 Llevar los pantalones

(SER EL QUE MANDA)

7.4 Nadie me pisa el

(NO SER TONTO)

7.5 Te ha puesto la pollera

(TU ESPOSA TE DOMINA)

7.6 Amrrate los cinturones

(PONERSE FUERTE)

8. ANIMALES
8.1 Hacerse la vaca
8.2 Eres una rata

(ERES UN SABIDO)

8.3 Qu mosca eres

(QUE HBIL ERES)

6.4 Qu sapo eres

(QUE CHISMOSO ERES)

6.5 Son lgrimas de cocodrilo

(LLORAR EN FALSO)

6.6 Eres un burro

(SER UN TORPE)

9. AVES
9.1 Ser un mente de pollo
9.2 Eres un pica flor

(ERES UN MUJERIEGO)

9.3 Es una mansa paloma

(ES MUY TRANQUILO)

9.4 Eres un gallina

(ERES UN COBARDE)

9.5 Qu pavo eres

(QUE TONTO ERES)

9.6 Qu lindas tortolitas

(PAREJA DE ENAMORADOS)

195

MUESTRARIO BSICO No 02
2.1

Lexas transcritas de los peridicos de circulacin


nacional.

196

MUESTRARIO BASIC0 No 03

LEXICN

En este muestrario bsico se ha seleccionado las lexas


actualizadas y de uso frecuente, despus de haber recabado diez mil

lexas

tabuladas, en el trabajo de recoleccin de datos.


De las lexas seleccionadas se han considerado a las que tienen
mayor funcionalidad y aplicacin:

1.

Locuciones y modismos

2.

Lexas con soporte verbal.

3.

Lexas referidas a nombres distintivos.

4.

Lexas referidas a virtudes y defectos.

5.

Lexas con jergas populares.

6.

Lexas encontradas en los vehculos.

7.

Lexas referidas a los topnimos.

8.

Lexas referidas a refranes y proverbios.

9.

Lexas referidas a las instituciones.

197

LOCUCIONES Y MODISMOS

1. /LGRIMAS DE COCODRILO. /

(Llorar con fingimiento.)

2. /QUITARLE EL PAN DE LA BOCA/

(Privarle a alguien de algo muy


indispensable.)

3. /CHAPADO A LA ANTIGUA. /

(Que tiene gustos y costumbres muy


anticuadas.)

4. /DE LO BUENO POCO. /

(Es preferible la calidad y no la


cantidad.)

5.-/EL QUE SUEA QUE SE MUERE, SE MUERE/.


(Indica que quien est con temor de
fracasar, fracasa.)
6. /ES EL PAN CADA DA. /

(Repeticin constante de los mismos


hechos.

7. /PENDER DE UN HILO. /

(Estar condicionado a una causa o


motivo.)

8. /VOLVER CON LA MISMA CANCIN/


(Repetir,

insistir

en

los

mismos

hechos.)
9. /TENER AMOR PROPIO. /

(Cuidar

su

dignidad

personal.

Orgullo.)
1O. /SABERLO COMO EL PADRE NUESTRO/.
(Dominio,

conocimiento

pleno

de

198

algo.)
11. /PONER DE VUELTA Y MEDIA. /

(Molestar, incomodar durante una


reunin.)

12.-/LEVANTAR VUELO/

(Esfumarse, desaparecer frente a


un problema,)

15./METERSE HASTA LOS CODOS./

(Persona que se apodera de cosas


ajenas.)

14./ENSEAR LAS UAS./

(Demostracin

de

mala

actitud,

exclusiva,

con

amenazar.)
15./METERSE HASTA LOS CODOS./

(Dedicacin
empeo,

para

resolver

un

problema.)
16. /METERSE EN CAMISA DE ONCE VARAS./
(Tratar

en

problemas

indebida

mente, inmiscuirse.)
17./ECHARSE UNA CANA AL AIRE./

(Divertirse, distraerse, alegrarse.)

18./ROMPERSE EL COCO./

(Pensar

intensamente

fin

de

solucionarun impase.)
19./ABOGADO DEL DIABLO./

(Persona en quien no se debe


confiar, por su viveza.

20./MANDAR A FRER ESPRRAGOS./(Despedir, despistar a alguien que


incomoda.)
21. /MANTENERSE EN SUS TRECE./ (Sostener

sus

puntos

de

vista

199

obstinadamente.)
22.- /QUEDARSE HECHO UN OVILLO./

(Confundirse

en

sus

propias

conclusiones)
23. / NO TENER PARTE NI ARTE./

(No participar, ni intervenir en algn


negociado.)

24. /ESTAR EN AUTOS./

(Estar

enterados

de

algn

problema.)
25./LLEVAR DE LA BANDA./

(Saber administrar, orientar algn


negocio.)

26./MONDO Y LIRONDO./

( Hacer las cosas de una manera


simple.)

27./ESTAR EN LA LUNA DE PAITA./

(Estar en las nubes.

Desconocer lo

que sucede en su alrededor.)


28./NO VALE UN BLEDO./

(Despreciar,

menospreciar,

ridiculizar a alguien.)
29./CABALLO BATALLA./

(Discrepancia.)

30.-/ATAR CABOS./

(Completar,
detalles

agregar,
para

adjuntar

encontrar

una

solucin.)
31./ESTAR COMO UNAS CASTAUELAS/.
(Estar contento, alegrarse.)
32.- /MIRAR DE HITO EN HITO./

(Encarar mirar por todos los lados a


una persona.)

200

33. /A MAL TIEMPO BUENA CARA./

(por ms dificultades que tengamos


hay que mantener la calma.)

34./A GRANDES MALES GRANDES PREMIOS/.


(Por ms difcil que sea un problema
siempre habr una solucin.)
35.- /ANDO MAS MUERTO QUE VIVO/. (Estar con la salud muy mala,
endeudado

con

problemas

amontones.)
36./CUANDO TU VAS YO YA ESTOY DE VUELTA/.
(Ser mucho ms listo que otros)
37./CHUPA SANGRE./

(Persona que se aprovecha de las


dems.)

38./CHUPA MEDIAS./

(Persona arribista y adulona.)

39. /BORRON Y CUENTA NUEVA/

(Dar por concluido todo y

empezar

de nuevo.)
40./EL QUE LA SIGUE LA CONSIGUE/.(El esfuerzo es recompensado con el
xito.)
41 ./VER PARA CREER./

(Convencerse personalmente de los


hechos.)

42./VAMOS DE MAL EN PEOR./

(Que algn problema que en vez de


resolverse se empeora.)

43.-/UNO PARA TODOS Y TODOS PARA UNO/.


(Con la solidaridad se vence los

201

problemas).
44.-/CARA VEMOS CORAZONES NO SABEMOS/.
(No podemos confiar en una persona
a simple vista.)
45./QUIEN A SOLAS SE RE DE SUS MALDADES SE ACUERDA/.
(Que vienen a la mente recuerdos
buenos o malos.)
46./QUE TANTA CHACOTA./

(Mucha critica.)

47./NO DAR SU BRAZO A TORCER/

(Mantenerse firme en lo que hace o


dice.)

48.-/NO ME AMARGES EL PEPINO

(No echar a perder el genio de una


persona.)

49.- /LOS RESULTADOS HABLAN POR SI SOLOS/.


(cuando se realiza un buen trabajo
es obvio su aprobacin.)
50.-/TOMA CORRE Y DACA./

(Dar y recibir.)

51./VIAJAR A DEDO./

(Aprovechar la buena voluntad de


algunos conductores.)

52./VOY A EMBARCARME EN UN NEGOCIO/.


(Iniciar un negocio.)
53.- /EL QUE N0 LLORA N0 MAMA./

(El que no reclama no logra su


propsito.)

54.- /EL SOL SALE PARA TODOS./

(Toda persona tiene su oportunidad.)

202

55.-/EL MUNDO DA VUELTAS./

(Todo el mal que se hace puede


volverse contra uno mismo./

56.-/LENTO PERO SEGURO./

(Tomar las cosas con calma para


obtener buenos resultados.)

57.-/TANTAS VUELTAS PARA TERMINAR COMO AL PRINCIPIO/.


(Insistir en algo tanto para llegar a lo
mismo.)
58.-/MAS CONOCID0 QUE LA PROPIA RUDA/.
(Persona conocida para todos.)
59./SON COMO UA Y CARNE./

(Personas muy ntimas de mucha


confianza.)

60. /MAS VALE PREVENIR QUE LAMENTAR/.


(Es necesario tomar precauciones
para evitar hechos lamentables.)
61./GUERRA AVISADA NO MATA GENTE/.
(Prevenir

algo

para

evitar

lamentaciones).
62./A PALABRAS NECIAS ODOS SORDOS/.
(No darle importancia a actitudes
equivocadas

de

personas

ignorantes).
63.- /OJO POR OJO, DIENTE POR DIENTE/.
(Acciones

recprocas

entre

203

personas).
64.- /GALLINA VIEJA DA BUEN CALDO/. (A

mayor

edad,

mayor

es

la

experiencia).
65./RECORDAR ES VOLVER A VIVIR/. (Es tener satisfacciones evocando
algo en el pasado.)
66.- /ES AMOR AL CHANCHO Y NO AL CHICHARRN/.
(Es apreciar lo material y no la moral
y el espritu de la persona.)
67. /MENTE SANA EN CUERPO SANO/.
(Que hay relacin directa entre lo
fsico y squico.)
68.- /LAS PALABRAS SE LAS LLEVA EL VIENTO/.
(Muchas veces lo que se promete no
se cumple.)
69./LO QUE N0 MATA ENGORDA./

(Significa que hay que aceptar sin


distincin cualquier alimento.)

70.-/TOMAR EL PELO./

(Burlarse ridiculizar a una persona).

71. /DESPUS DE LA TORMENTA VIENE LA CALMA./


(Despus de un problema viene la
solucin.)
72./LOS OJOS HABLAN MAS QUE LAS PALABRAS/.
(Una

mirada

expresa

muchas

interpretaciones del estado anmico

204

del individuo.)
73.-/LOS OJOS SON EL ESPEJO DEL ALMA/.
(Que en los ojos de la persona se
puede reconocer sus bondades.)
74. /FRESCO COMO UNA LECHUGA./ (Persona sin vergenza ni
75.- /LA FE MUEVE M0NTAAS./

pudor)

(Cuando uno tiene mucha fe en algo,


siempre se realiza.)

76. /TOMAR AL TORO POR LAS ASTAS/.


(Aclarar

una

verdad.

Dirigirse

directamente al problema.)
77.-/NO SOLO DE PAN VIVE EL HOMBRE/.
(Que no debemos determinar una
sola

accin sino diversas.)

78./AL PAN PAN Y AL VINO VINO

(Definir las cosas por lo que son.)

79. /AL VUELO DE PAJAR0./

(Hacer

las

cosas

de

manera

superficial).
8O. /LENTO COMO UNA TORTUGA./ (Se refiere a una persona ociosa y
despreocupada.)
81.-/AL CESAR LO QUE ES DE CESAR./ (Reconocer a cada quien lo que le
corresponde.)
82./EL VIVO VIVE DEL ZONZO Y EL ZONZO DE SU TRABAJO/.
(que siempre hay personas que se
aprovechan del esfuerzo de otras)

205

83. /HAZ EL BIEN SIN MIRAR A QUIEN/.


(Cuando uno hace un favor no debe
fijarse en la condicin de la persona.)
84. /CON LA VARA QUE MIDES SERS MEDIDO/.
(Si haces un mal tendrs un mal, si
haces el bien obtendrs un bien.)
85./LO CORTES N0 QUITA LO VALIENTE/.
(Tener

una

actitud

correcta,

alturada).
86./MANZANA PODRIDA CONTAGIA A SUS COMPAEROS/.
(Se

refiere

que

las

malas

compaas pueden perjudicar.)


87./EL TIEMPO ES ORO./

(No debemos desperdiciar el tiempo


porque ya no vuelve.)

88. /METER LA PATA./

(Cometer

un

error,

equivocarse

involuntariamente.)
89./LA CURIOSIDAD MATO AL GATO/.
(no intervenir en los ajenos, que
pueden resultar perjudicado.)
90. UNA IMAGEN SINTETIZA PALABRAS/.
(Un dibujo habla por s solo, y no es
necesario una explicacin.)
91. /CLARO COMO EL AGUA./

(sin ninguna duda.)

206

92./DE TAL PALO TAL ASTILLA./

(Casi

siempre

se

repiten

las

actitudes de Padres a Hijos.)


93. /NUNCA ES TARDE CUANDO LA DICHA LLEGA/.
(Se refiere a que nunca se debe
perder las esperanzas.)
94. /LA UNIN HACE LA FUERZA./

(Con la ayuda mutua, se logra ms


fcilmente un objetivo.)

95. DAR GATO POR LIEBRE./

(Ser

engaado

por

no

tomar

precauciones)
96./A CALZN QUITADO. /

(Hablar sin inhibiciones y directo.)

97. /ES DIFCIL PERO NO IMPOSIBLE/.


(Luchar con ahnco para lograr un
gran reto.)
98./LA BONDAD ES LA BELLEZA DEL ALMA/.
(Las

actitudes

de

las

personas

expresan la bondad de las mismas.)


99. /HIERBA MALA NUNCA MUERE/.

(Que lo malo siempre persiste en


algunas personas.)

100.- /ES MEJOR ESTAR SOLO QUE MAL ACOMPAADO/.


(Ms vale tener confianza en uno
mismo que en otro desconocido.)
101. /LA VIDA ES UNA. TMBOLA./

(En la vida se puede perder y ganar).

102./CONTRA VIENTO Y MAREA./

(A pesar de la oposicin se hace lo

207

contrario.)
1O3. /LA SOLEDAD ES MALA CONSEJERA/.
(Siempre es necesario relacionarse
con otras

personas pues logras

realizarte).
104. /UN CLAVO SACA OTRO CLAVO/.
(Hay acciones que provocan otras
acciones iguales.)
105./LOS RESULTADOS HABLAN POR S SOLOS/.
(Si

obramos

bien

obtendremos

buenos resultados y viceversa)


106./LO TENGO EN LA PUNTA DE LA LENGUA/.
(Quieres decir algo y no se puede.)
107. /ENTRE COL Y COL, LECHUGA./(Nuestras actividades debemos
variarlas.)
108./NO HABER PEGADO UNA PESTAA EN LA NOCHE/.
(No haber dormido toda la noche).
109. /HABER GATO ENCERRADO./

(Designar que hay razn secreta o


manejos ocultos en algn asunto.)

110. /COSTAR UN OJO DE LA CARA./(Expresa el precio elevado y muy


costoso de algn objeto que

se

quiere adquirir.)
111. /A PEDIR DE BOCA./

(Frase

dicha

por

personas

que

208

lograron de manera deseada lo que


se haban propuesto.)
112. /HABLA HASTA POR LOS CODOS/.
(Dicha frase es muy utilizada por las
personas para designar a otras que
hablan demasiado.)
113. /BAJADO DEL CERRO./

(Persona que ha llegado justo en el


momento oportuno.)

114. /NAUFRAGAR EN EL PUERTO./ (Fracaso en algn asunto cuando ms


seguro se estaba)
115. /NO TENER PELOS EN LA LENGUA/.
(Designar a las personas que hablan
sin temor y sin delicadezas.)
116. /PONERSE LOS PELOS DE PUNTA/.
(Persona

sumamente

aterrorizada

con algo.
117./ABRIR BIEN LOS OJOS./

(Se emplea para advertir a las


personas que se cuiden de ser por
terceras personas.)

118./PEDIR PERAS AL OLMO./

(Expresar que hay ocasiones donde


donde pedimos cosas imposibles de
realizar.)

119./ECHAR AGUA EN EL MAR./

(Expresar que en ciertas ocasiones

209

realizamos algo

intilmente.)

12O./DESHACERSE EN LAGRIMAS./ (Designan a las personas que tienen


problemas

por

los

cuales

lloran

abundantemente.)
121 ./CON TODAS LAS DE LA LEY./

(Significa sin omitir ninguno de los


requisitos

indispensables

para

la

perfeccin de una cosa.)


122./ESTAR EN EL LIMBO./

(Designar

alguien

que

est

distrado).
123./ESTAR AL MARGEN./

(Designan a las personas que no


pueden

pueden

intervenir

en

determinado asunto o negocio


124./CAER EN GRACIA./

Personas que agradan y caen bien a


las dems).

125./LA NOTICIA CORRI COMO REGUERO DE PLVORA/.


(Las noticias buenas o malas se
difunden rpidamente.)
126./HACER MORDER EL POLVO DE LA DERROTA/.
(Expresin utilizada para decir que se
ha vencido al contenedor en una
pelea.)
127./CAER COMO ANILLO AL DEDO/ (Expresar que algo ha llegado en
forma oportuna.)

210

128./COLIRIO CON LOS OJOS./

(Designa a la persona que tiene


obsesin por algo.)

129./ECHAR POR TIERRA./

(Expresar que algn proyecto no ha


sido concluido.)

130./SALGA LO QUE SALGA./

(Significa arriesgar un propsito, una


intencin

sin

reparar

en

los

resultados.)
131./PAGAR CON LA MISMA MONEDA/
(Expresar que los favores recibidos
deben ser retribuidos

de la misma

manera.)
132./CON BOMBOS Y PLATILLOS./

(Se refiere a los agasajos que son


celebrados con suma alegra)

133./A TONTAS Y A LOCAS./

(Expresar como algunas personas


actan

de

manera

insensata

apresurada.)
134./POR SI LAS MOSCAS./

(significa

que

uno

debe

estar

prevenido, o ser anticipado de algo.)


135./IR A LAS MANOS./

(Discusin que hay entre dos personas y que se agraden fsicamente.)

136./TIESO COMO UN AJO./

(Expresin utilizada para designar a


las personas muy orgullosas.)

211

137./TENER LA SARTN POR EL MANGO/.


(Designa a la persona que se siente
dueo de la situacin y con

amplia

ventaja.)
138./ESTAR DE MANTEL LARGO./

(Designar

algn

festejo

acontecimiento social y familiar.)


139./SER DE CORREA ANCHA./

(Designa a las personas que no se


sienten ofendidas por algo que se les
diga.)

140./LAVARSE LAS MANOS./

(Personas

que

involucrarse

en

no

quieren

algn

problema

aunque fueran partcipes )


141./QUIEN LA SIGUE LA C0NSIGUE./
(Modismo empleado para designar
los diversos intentos para lograr los
objetivos trazados.)
142./MIRAR CON MAL DE OJO./

(Expresa las malas intenciones que


algunas personas tienen.,)

143./ROMPERSE EL OJO./

(Mirar con mucho agrado y mucha


atencin a objetos o personas)

144./ROMPER LA MANO./

(Sobornar mediante pagos a la Gente


corrupta.)

212

145./NO COME NI DEJA COMER./

(Designa a las personas egostas y


mezquinas.)

146./CARA DE POCOS AMIGOS./

(Las personas que por su carcter


son poco amables.)

147./SER HARINA DE OTRO COSTAL./


(Indica que alguien o algo es muy
distinto a otro, con lo cual se quiere
comparar.)
148./MOVER EL CIELO Y TIERRA./

(Indica los esfuerzos que se hacen


para conseguir algo que se ha
propuesto.)

149./A CAMPO DE REY./

(Expresa la comodidad en que se


halla cierta persona.)

150./ESTAR COMO EL PEZ EN EL AGUA/.


(Quiere decir que uno se encuentra
disfrutando de ciertas comodidades.)
151./CONTRA VIENT0 Y MAREA./

(Persona que enfrenta todas las


dificultades que se le presenten para
lograr su objetivo.)

152.-/DE GUATEMALA A GUATEPEOR/ (Este modismo es utilizado para


indicar que de una situacin mala se
pasa a una situacin peor.)

213

153./CUATRO GATOS./

(Indica que poca gente ha asistido a


una reunin.)

154./HOMBRE DE MUNDO./

(Hombre que tiene mucha experiencia


y prctica en el trato social y en los
negocios.)

155./TOMAR EL PELO./

(Dicha expresin se utiliza cuando


una persona se burla de otra.)

156./A PIERNA SUELTA./

(Expresin utilizada para expresar la


comodidad en la que se halla una
persona.)

157./DE MALA GANA./

(Expresa alguna accin hecha sin


mucho, sin entusiasmo.)

158./EN UN ABRIR Y CERRAR LOS LOS OJOS/.


(Realizar algo en forma rpida)
159./PONER EL GRITO EN EL CIELO/.
(Indica

que

alguien

se

queja

energticamente.)
16O./HACER CASTILLOS EN EL AIRE./
(significa hacer proyectos ilusos y
utpicos.)
161./EN CUERPO Y ALMA./

(Designa el sacrificio de las personas


por lograr algn objetivo.)

214

162./NO TENER PIES NI CABEZA./

(Designar algo que no tiene claridad


ni orden.)

163./DE MIL AMORES./

(Esta locucin es empleada para


designar muy buena voluntad al
realizar algo.)

164./ANDAR DE CAPA CADA./

(se refiere a la persona que est


pasando malos momentos.)

165./A DURAS PENAS./

(Esta expresin se utiliza para indica


que se activa con mucha dificultad.)

166./A VOZ EN CUELLO./

(Designar los gritos destempla dos


de alguna persona.)

167./PASAR LA PENA NEGRA./

(Esta locucin es utilizada por las


personas para indicar que sufren
muchas aflicciones.)

215

LEXAS CON SOPORTE VERBAL

1 ./GASTAR PLVORA EN GALLINAZOS./


(Poner medios intiles y fuera de
tiempo.)
2./ARRUINARSE LA FACTURA./

(Frustrarle el proyecto.)

3./TENER FSFORO./

(Tener talento, ingenio.)

4./HACERSE HUMO./

(Perderse o desaparecerse.)

5./MANDARLO AL OTRO MUNDO./

(Matarlo, quitarle la vida.)

6./EXPONER EL PELLEJO./

(Exponer la vida.)

7.-/TOCAR El PIANO./

(Robar, hurtar, apoderaras de lo


ajeno.)

8./QUEDARSE MUY FRESCO./

(Sereno y sin inmutarse.)

9./SABER LO QUE ES BUENO./

(Conocer

por

experiencia

algn

inconveniente.)
1O./HACER CEBO./

(Holgazanear, no querer hacer nada).

11 ./ESTAR HECHO UN ASCO./

(Muy sucio, desarrapado.)

12./COMO ALMA QUE LLEVA EL DIABLO/.


(Huir muy ligero y agitado).
13.-/ESTAR CRIADO ENTRE ALGODONES./
(Criado con regalo y delicadeza).
14./BAJAR LAS OREJAS./

(Ceder con humildad en una

216

discusin)
15./PEDIR PERAS AL OLMO./

(Pedir lo imposible.)

16./VENIR A LAS MANOS./

(reir, pelear, agredirse mutuamente.)

17./SALIR POR LA VENTANA./

(Salir desgraciadamente de un lugar


o negocio.)

18./TENER SANGRE DE CHICHES

(Ser sumamente posado y molesto.)

19./VOLAR CON SUS PROPIAS ALAS/(No necesitar de alguien.)


20./AHOGARSE EN POCA AGUA./

(Rendirse a la menor dificultad.)

21 ./ESTAR CON UN PIE EN LA SEPULTURA. /


(Estar prximo a morir.)
22./TENER MALAS PULGAS./

(Resentirse con facilidad.)

23./DEJAR CON UN PALMO DE NARICES/.


(Chasquear a alguien, privndole de
lo que esperaba conseguir.)
24./VER LAS ESTRELLAS./

(Sentir un dolor muy fuerte.)

25./GASTAR SALIVA EN BALDE./

(Hablar intilmente.)

26./SER AVE DE MAL AGERO./

(Cuando todo sale mal para una


persona.)

27./PAGAR CON LA MISMA MONEDA/.


(Devolver lo que nos han hecho de la

misma manera.)
28./SER LIBRE COMO UN PJARO/

(Tener

libertad

en

realizar

sus

217

acciones.)
29./CAER EN SU PROPIA TRAMPA/

(Sufrir

las

consecuencias

de

su

propia trampa.)
3O./SUBIR SIN ESCALERA./

(superarse sin ayuda de nadie)

31./PONER UN GRANITO DE ARENA/.(Colaborar con algo en un propsito.


32./MATAR AL HAMBRE./

(Saciar el apetito con un aperitivo).

33./SUDAR LA GOTA GORDA/

(Trabajar muy duro)

34.LLEGAR COMO CADO DEL CIELO/.(Llegar justo en el momento que se


le necesita.)
35./SER DOBLE CARA./

(Poseer doble personalidad.)

36./SER UN ROMPECORAZONES./

(Tener fama de conquistador.)

37./TOMARSE UNAS AGUAS./

(Cuando el individuo este bebiendo.)

3S./HACER EL AMOR./

(Relacin

sexual

entre

dos

personas.)
39./RER A MANDBULA BATIENTE

(Rer con exageracin, sin parar.)

218

LEXAS REFERIDAS A NOMBRES DISTINTIVOS

1./El poeta de la Ribera.

Juan del Talle Caviedes.

2./El Doctor Ocano./

Pedro Peralta y Bernuevo de la


Rocha y Benavides.

3.- /El bibliotecario mendigo./

Ricardo Palma.

4./El Apstol de la muerte./

Manuel Gonzlez Prada.

5./El Cantor de Amrica./

Jos Santos Chocano.

6./El Conde de Lemas./

Abraham Valdelomar.

7./El. Maestro de la Juventud/

Jos Glvez Barrenechea.

8./El Conde de la Granja./

Luis Antonio de Oviedo.

9./El Ciego de la Merced./

Francisco del Castillo.

1O./Concolorocorvo./

Alonso Carrin de la Bandera.

11 ./El Padre del Teatro Nacional/.

Manuel Aseccencio Segura.

12./El Poeta Dficil./

Jos Maria Eguren.

13./El. poeta Mrtir./

Mariano Melgar.

14./E1. Poeta del dolor Metafco/.

Csar Tallejo.

15./El Narrador de Amrica./

Enrique Lpez Albjar.

16./Seor de la Stira./

Felipe Pardo y Aliaga.

17./El Ruiseor de Chira. /

Carlos Augusto Salaverry.

18./El Escritor Etnlogo./

Jos Mara Arguedas.

19.-/El Poeta del Cautiverio./

Federico Barreto.

219

2O./El manco de Lepanto. /

Miguel de Cervantes Saavedra.

21./El Poeta Soldado./

Alonso de Ercilla.

22./El Petrarca espaol/

Garcilaso de la Vega.

23./Prncipe de loo Ingenios/

Jacinto Benavente. Espaoles.

24./El Cisne de Bilbao./

Miguel de Unamuno.

25./El Gran Padre del Idioma Castellano/.Alfonso X El Sabio.


26./El Monstruo del Ingenio./

Pedro Caldern de la Barca.

27./El Bocaccio Espaol./

Miguel de Cervantes Saavedra.

28./El Duque de Rivas./

Juan de Saavedra.

29./El Hisgeno del Teatro./

Tirso de Molina.

30./Fnix de los Ingenios./

Flix Lope de Vega.

31./ngel de las Tinieblas./

Lus de Gngora y Argote.

52./Padre del Teatro Espaol./

Lope de Vega.

33./Hrcules Andino./

Mayta Capac (Inca)

34./Espuma de mar./

Wiracocha.

35./Carlo Magno de Amrica. /

Pachacutec

36./Alejandro Magno Inca./

Tpac Inca. Yupanqu.

37./El Inca Navegante./

Tupac Inca Yupanqui

38./El Proveedor Universal./

Diego de Almagro.

39./Defensor de los Indios/

Fray Bartolom de las casas.

40./El demonio de los Andes./

Francisco de Carbajal.

41 ./El Seor de la Tierra./

Manco Cpac.

42./El Prncipe Prudente./

Inca Roca.

220

43.-/Joven Poderoso./

Huayna Cpac.

44./Al Sol de Alegra./

Huscar.

45./El que da nuevo ser al mundo/.

Pachactec.

46./El dichoso Vencedor./

Atahualpa.

47./Saln Colonial./

Francisco de Toledo.

48./El Despensero del Rey./

Juan de Mendoza y Luna.

49./El Virrey poeta./

Francisco de Borja y Aragn.

50.-/Maestro de Prceres./

Toribio Rodrguez d Mendoza.

51./El Solitario de Sayn./

Jos Faustino Snchez Carrin.

52./El prncipe de los Cronistas

Pedro Cieza de Len.

53./El Santo de la Espada./

Jos de San Martn.

54./Soldado de la Ley./

Ramn Castilla.

55./El Pan Grande./

Guillermo Bllingurt.

56./El Zeus Presidente./

Augusto B. Legua.

57./EL Soldado Filsofo./

Antonio Jos de Sucre.

58./El Quijote de la Ley./

Domingo Nieto.

5?./El Mariscal de Zepita./

Andrs de Santa Cruz.

60./El Brujo de loe Andes./

Andrs Avelino Cceres.

61./El Pescador Mrtir./

Jos Olaya Balandra.

62./El Titn del Morro./

Francisco Bolognesi.

63./El Caballero de los mares./

Miguel Grau.

64./E1 Prncipe Rojo de la Guerra/.

Patricio Lynch.

65./El Historiador de la Repblica/.

Jorge Basadre.

221

66./El Mdico Militar./

Pedro Ruiz Gallo.

67./El Arqumides Peruano./

Federico villarreal.

68./La Mariscala./

Francisca Zubiaga de Gamarra.

69./El Caballero del Barril./

Tasco Nez de Balboa.

70./El Hroe de la Pedrera./

Oscar R. Benavides.

71./El Gigante del Pacfico./

Augusto B. Legua.

72./El defensor de los Negros./

San Pedro Clver.

73./El Organizador de la Iglesia

Santo Toribio de Mogrovejo.

74./Bacn del Per./

Toribio Rodrguez de Mendoza.

75./El Partero de la Repblica/

Hiplito Unanue.

76./El Padre de la Lengua Quechua/.

Fray Domingo de Santo Toms.

77./El Rey del Caucho./

Fermn Fitzcarrald.

78./El Primer Etngrafo Peruano/.

Pedro Cieza de Len.

79./El Hroe de la Resistencia/

Andrs Avelino Cceres.

8O.-/El Ultimo Agitador del Per./

Jos de la Riva Agero.

81./El Apstol de Lima./

San Francisco Solano.

82./Al Mrtir de la Medicina./

Daniel. Alcides Carrin.

83./Al Rey Sol./

Luis XIT.

84./Al Gran Corzo./

Napolen Bonaparte.

85./Papa del Proletariado./

Len XIII.

86./La Santa de los Albailes/

Madre Teresa de Calcuta.

87./Pepe Botella./

Jos Bonaparte.

88./La Semiramis del Norte./

Catalina II.

222

89./Serpiente del Nilo./

Cleopatra.

90./Zorro del Desierto./

Edwing Rommel.

91./El emperador Nino./

Rmulo Augstulo.

92./El Rey Sabio./

Salomn.

93./El Papa negro./

Juan Calvino.

94./El emperador filsofo./

Marco Aurelio.

95./El Brbaro Ilustrado. /

Teodorico.

96./El Doctor Angelicus./

Santo Toms de Aquino.

97./El Canciller de Hierro./

Otto Bismarck.

98./La Dama de hierro./

Margaret Tatcher.

99./El Incorruptible./

Maximiliano Robespierre.

100./Padre de la Medicina./

Hipcrates.

102./Padre de la Medicina Peruana

Hiplito Unanue.

102./El Almafuerte./

Pedro Bonifacio Palacios.

1O3./El Discreto Valenciano./

Gaspar de Aguilar.

104./El Padre de la Historia./

Herodoto.

105./El Cid Campeador./

Rodrigo Daz de Tivar.

106./El Mago de Menlo Park./

Genial Inventor Toms Alva.

107./Martn Adan./

Rafael de la Fuente Benavides.

108./El Breve./

Pipino.

109./Siervo Gracioso./

Piqui Chaqui.

110./El Padre de la Arqueologa Peruana/.Julio C. Tello.


111./La Herona de la Independencia Americana/.

Mara Parado de Bellido.

223

112./Al Precursor por Excelencia/.

Toribio Rodrguez de Mendoza.

113./El Caballero de la Triste Figura/.

El quijote.

114./El Patrono de los Enamorados/

San Valentn

115./Titn de los Mares del sur/

Monitor Huscar.

116./El virrey de los Milagros/

Gaspar de Zuiga.

118./El Rey Sargento./

Federico II.

119./El Azote de Dios./

Atila.

120./El hombre de Acero./

Stalin.

121./Emperador de la Barba Florida/.

Carlo Magno.

122./Angel de la Muerte./

Joseph Mengele.

123./Rey Ilustrado./

Carlos III.

124./El Censor./

Marco Porcio Catn.

125./El Magnfico./

Lorenzo de Hedci.

126./La Dama de Orleans./

Juana de Arco/

1 27./Doctor Invencible./

Guillermo de Ocaz.

1213.-/Doctor Universal./

San Alberto Magno.

129./El Martillo del Universo/

Atila.

130./El Trgico de los Trfico./

Sfocles.

131./El hornero Cristiano./

Dante.

132./Cisne de Avn. /

William Shakespeare.

133./Ariosto de la Novela histrica

Wlter Scott.

134./La Dcima Musa. /

Sor Juana Ins De la Cruz.

135./Gabriela Mistral./

Lucila Godoy Alcayaga.

224

136./La Fenix de Mxico./

Sor Juana Ins de la Cruz.

137./El Padre de la Oratoria./

Demstenes.

138./El Padre de la Filosofa./

Platn.

139./El Padre de la Gentica./

Gregorio Mndel.

140./El Padre do la Geometra./

Euclidea.

145./El Horacio Espaol./

Frav Luis de Len.

225

LEXAS REFERIDAS A VIRTUDES Y DEFECTOS

1./CARA DE SUEO./

Persona que siempre est


somnolienta.

2./OJITOS LIND0S./

Persona de bellos ojos.

3./CARA DE BOLA./

Persona gordita con cara ovalada.

4./CABEZA DE BILLAR./

persona que se le ha cado el cabello.

5./BAILA TANGO./

Persona que cojea al caminar.

6./CAMINA CON TRUCO./

Persona que cojea con peculiaridad.

7./PANZA DE AGUA./

Persona con prominente barriga.

o./CHOLA CADERONA./

Mujer con caderas espectaculares.

9./MEDIO POLVO./

Hombre o mujer de baja estatura.

1O./NARIZ CON YAPA./

Persona que tiene un grano en la


nariz.

11./DIENTE DE BURR0./

Persona con grandes dientes.

12./BOCA DE LLANTA./

Persona con labios gruesos y


Carnosos.

13./BOCA DE WATER./

Persona que tiene mal aliento.

14./GARGANTA DE LATA./

Persona que bebe licores fuertes

15./CARA DE NGEL./

Persona de rostro bello,

16./BOQUITA DE CARAMELO./

Que tiene labios rojos.

17./CHOLO BRUTO./

Persona que no entiende.

18./GALLO HERVIDO./

Persona blanca y colorada.

226

19./PAN CRUDO./

Persona blanca y plida.

20./CARA VE VOLCN./

Persona con acn.

21./ENANO ZAPATN./

De baja estatura y pies grandes

22./POTO DE TABLA./

Persona de nalgas planas.

23./MONUMENTO DE BREA./

Persona de raza negra.

24./PAVO SONSO./

Persona bien tonta.

25./PERFIL, GRIEGO./

Persona de bonita nariz.

26./PATADA DE BURRO./

Que patea fuerte.

27./RESBALADERA DE PIOJOS./

Persona de frente amplia.

28./SONRISA CELESTIAL./

Persona que al rer cautiva.

29./PECHO DE PAVO./

Persona raqutica.

30./TETA DE VACA./

Mujer de senos grandes.

31 ./PATA CHUECA./

Persona con pies desviado.

32./MANO DE SEDA./

Persona con manos bien cuidadas

33./CARA DE LOCA./

Persona con una cara de manitico.

34./CHUPA FUERTE./

Persona que bebe demasiado.

35./CARNE BORRACHA./

Persona alcohlica.

36./UAS LARGAS./

Cleptmano, ladrn.

37./MANO DE PIEDRA./

Que tiene las manos bien fuertes

38./CUATR0 OJOS./

Persona que usa anteojos.

39./PISA HUEVO./

Persona que camina


exageradamente.

40./CHUPA DEDO./

Que se succiona los dedos.

227

41./CQME UA./

Que se come las uas de las


manos.

42./OJOS DE SAP0./

Persona con ojos saltones.

43./OREJA BE CACHANGA./

Persona con orejas grandes.

44./HUEVO LOCO./

Mujeriego.

45./CHICHN DE SUELO./

Enano, persona de baja estatura.

46./CARA BE PLACENTA./

Persona fea.

47./COCHERO DE DRCULA./

Chofer feo.

48./RADIO BEMBA./

Persona chismosa.

49./PELO DE CHANCHO./

Que tiene el pelo grueso e hirsuto.

48./CHANCHO BLANCO./

Gordo blanquioso.

51 ./SACO LARGO./

Pisado por su Mujer.

52./SIETE POTOS./

Mujer con grandes nalgas.

53./NARIZ CON LANGA./

Persona narigona.

54./ROBA FOCO./

Flaco y muy alto.

55./MOSQUITA MUERTA./

Chica viva con apariencia de tonta.

56./LADRN DE AMOR./

Saca vueltas.

57./BARBA AZUL./

Persona con abundante barba.

58.-/TIRA DEDO./

Sopln.

59./AGUA MANSA./

Persona apacible en carcter

6O./PECHO DE TORO./

Dirigido a. las personas de caja


torxica amplia.

228

61./OJO DE GUILA./

Personas cuya virtud consiste en


tener una vista excelente.

62./ASTUCIA DE ZORRO./

Persona de gran habilidad y


agilidad mental.

63.-/MENTE DE POLLO./

Persona con un coeficiente mental


muy mental muy bajo.

64./CORAZN DE PIEDRA./

Apelativo propio de las personas no


bondadosas.

65./PATA DE PERRO./

Chico al que le gusta salir a la calle


en demasa.

66./MANO LIGERA./

Persona que le gusta aprovechar las


apretujaderas, para solazarse con
las caricias que hace.

67./CHUO DE CAN./

Futbolista con gran fuerza en los


pies.

68./BLINDAJE DE TIERRA./

Sujeto que no se baa.

69./NARIZ DE CNDOR./

Persona de nariz prominente.

70./PIEL DE SEDA./

Persona cuya piel es muy suave.

71./BIGOTE DE BROCHA./

Sujeto de mostacho grande.

72./MAN0 LARGA./

Persona que le gusta lastimar.

73./TRAGA ALDABA./

Persona que come en demasa.

74./TROTAMUNDO./

Viajero, golfo, aventurero.

75./PIE DE ATLETA./

Enfermedad que afecta a los pies.

229

76./COLA DE CABALLO./

Cola o moo que las mujeres se


hacen en el cabello.

77./CABEZA DE REPOLLO./

persona de cabello abundante,


ensortijado que se parece a este
vegetal.

78./LENGUA LARGA./

Chismosa soplona.

79./LENGUA LARGA./

Chismosa.

80./DEDOS DE SEDA./

Sujeto cuya habilidad con las


manos, le hace un experto violador
de cajas de seguridad.

81 ./PELO DURO./

Persona de cabello rebelde.

82.-/CUCHI BRAVO./

Persona de carcter irascible.

230

LEXAS REFERIDAS A JERGAS POPULARES

1./A MANO LIMPIA./

A golpe limpio.

2./LLVALO A MEMECHES./

Cargar a la Espalda.

3./VAMOS PARA TROYA./

Vamos atrs.

4./QUE SEA AL TOQUE./

Que sea rpido.

5./TE VOY ACARICIAR./

Te voy a cortar la cara.

6./TRATE UN BACILN./

Divirtete, reljate.

7./ESTAR BIEN AL POLO./

Que est bien helado.

8./LE BUSCO LA BRONCA./

Le hueco pelea.

9./SER UN CACHIMBO./

Ingresante a la Universidad.

1O./SERVIR DE CAMPANA./

Ladrn que vigila.

11.-/SER CAPAZOTE DEL GRUPO./

El Jefe, el ms hbil.

12./SER UN CORCHO./

Ser un tonto.

13./ESTA CORTINA./

Est corto.

14./HAZME LA COLLA./

hazme compaa.

15./SER DE LA CUADRA./

Es del Barrio.

16./SACAR SU CUETE./

Sacar la pistola, revlver.

17./SER UN CHUPADO./

Ser un tmido.

18./QUE SEA DE ARRANQUE./

Que sea rpido.

19./DEJARSE DE VAINAS./

No molestar.

20./SER UNA FALLA./

Ser irresponsable, incumplido.

21./ESTA EN LA SOMBRA./

Est en la crcel.

231

22./ES UN FAITE PELIGROSO./

Es un delincuente peligroso.

23.-/INVTATE UN FALLO./

Invtame un cigarro.

24./SER UN GILERO./

Es un enamorador.

25./NO TENER GUITA./

No tener dinero.

26.-/ESTAR FRITA./

Estar en una encrucijada.

27./HASTA LAS CAIGUAS./

Estar mal de salud o dinero.

28./TIRAR PERRO./

No hacer caso, sobrado.

29./UN PAR DE CHELAS./

Dos cervezas.

30./HACER LAS TABAS./

Hacer compaa

31./TIRAR DEDO./

hacer parar un carro, para que


te lleve a cualquier lugar.

32./ESTAR EN HONDA./

Ests a la moda.

33./SER UN MALANDRO./

Ser un delincuente.

34./SER UN CARNAL./

ES un amigo ntimo.

35./HAZLO A LA CHAMPA./

Hazlo rpido.

36./NO TE PASES./

No seas atrevido.

37./VAMOS PARA EL HUECO./

Vamos para la casa

38./VETE A JATEAR./

vete a dormir.

39./NECESITO LANA./

Necesito dinero.

40./ESTE ES UN LECHERO./

Tiene suerte.

41./ESTAR MISIO./

No tener dinero.

42./SER MI MONTA./

Es mi bicicleta.

43./PONTE MOSCA./

Estar alerta.

232

44./ESTA MOSTRO./

Est bonito, hermoso.

45./ESTE ES UN OCO./

Es un homosexual.

46./QUE TAL PALETEO./

Manoseo ertico.

47./ESTO PASA PIOLA./

Esto est bien.

48./PSAME EL DATO./

Avsame, cuntame.

49./VIENE UN PATUTO./

Viene un patrullero.

5O./PSAME EL PITICLIN./

Psame la droga.

51./LA NUEVA SERVILLETA./

La nueva sirvienta.

52./ESTA TEMPLADO./

Est enamorado.

53./LA TOMO DE PUNTO./

Se le molest, continuamente.

54./VAMOS AL TONO./

Vamos al baile, a la fiesta.

55.-/PRSTAME UN PATO./

Prstame un milln.

56./DAME UN TERRO./

Dame cien intis.

57./COSTO UNA CHINA./

Cost quinientos intis.

58./LA HORA DEL BITUTE./

La hora del almuerzo

59./ESTA TIRANDO CAJN./

Roba disimuladamente.

60./NO COMPUTAS?/

No entiendes?

61./HAZME UN TERCIO./

Hazme un favor.

62./ME HIZO LA CAMITA./

Me hizo quedar mal.

63./SER UN MONSE./

Es un tonto.

64.-/ES UN BOCA DE JARRO./

Es un grosero.

233

LEXAS REFERIDAS A INSCRIPCIONES EN LOS VEHCULOS

1 ./COMO SUFRES AL VERME PASAR/.


El adelantarse a un
determina

ser

vehculo,

superior

en

velocidad ocasionando un pesar.


2.-/QUE SE SIENTE SER LENTO./

Incomodar

al

chofer

al

ser

dejado en la va por la velocidad


3./SI QUIERES MAS POLVO SGUEME/.
Dirigido a la provocacin mediante la
polvareda levantada por el vehculo
que va adelante.
4./TU ENVIDIA AUMENTA MI XITO/. Referido al sentimiento que origina a
la persona que va perdiendo o no
tiene xito.
5./CHIQUITO PERO RPIDO./

Se refiere a que aunque el vehculo


es

pequeo,

es

veloz

6./LAS CURVAS Y LOS HUECOS ME ESTN MATANDO/.


Se refiere a las irregularidades de las
pistas y las curvas que deterioran al
vehculo.
7./LENTO PERO SEGURO./

Determina que l llega a

la meta

aunque sea despacio.

234

8./CORRO PORQUE ME PERSIGUES./


La razn por la cual el vehculo est
adelante es porque le persigue otro.
9./LO QUE DESEAS PARA MI QUE DIOS TE EL DOBLE/.
Con esto da a entender que todo
aquel que tiene algn deseo que
Dios le de el doble.
1O./RETROCEDER NUNCA RENDIRSE JAMS./
Referida a su meta competitiva el
cual l jams va a dejarla ni volver
atrs.
11./DIOS LBRAME DE LAS CURVAS/.

Es una splica que hace al ser


Supremo para que le libre de las
curvas peligrosas.

12./ALCNZAME SI PUEDES./

Desafa y reta al vehculo que

est

detrs de l para que lo alcance si


es que tiene
13. /DIOS ES MI COPILOTO./

valor.

Referido a el Ser Supremo que le


gua es Dios.

14./NI UN PASO ATRS./

Da a entender que no retroceder en


su decisin.

15./SI PUEDES PASA./

Se refiere que el vehculo de alguna


manera le impide el paso o es

235

imposible que pase.


16./TRABAJA Y NO ENVIDIES./

Es una amonestacin para que


trabaje y aleje ese

sentimiento

negativo que tiene.


17./CUDATE DEL POLVO./

Se refiere al cuidado que debe tener


si est siempre detrs de otros
vehculos, por

18.- /NO TE CRUCES EN MI CAMINO/.

el polvo que dejan.

Dirigido al vehculo que trata de


pasarlo a que no interponga en su
viaje.

19./LLORARAS AL VERME PASAR/

Referido

al

llanto

que

tendr

cuando lo vea pasar.


20./GUERRERO DE CARRETERA./

Se considera no slo un vehculo


ms de la carretera sino el dueo de
la ruta.

21./DE VUELTA CASA./

Puede significar una orden o slo el


retorno al hogar despus de un da
de trabajo.

22. NO TE SALDRS CON LA TUYA/. Se refiere a que el vehculo no


lograr su objetivo.
23./A BUEN TIEMPO BUENA CARA/.

Se refiere a que los acontecimientos


ya sean buenos o malos enfrentarlos
o sobrellevarlos de la mejor manera.

236

24./PARA MI ERES UN CAMPEN./

Referido al vehculo que gane o


pierda ser para l siempre el
ganador.

25. /NO SIEMPRE ES FCIL LO LOGRAREMOS/.


Refiere

que

en

los

lugares

gestionados no es fcil pasar y


seguir la ruta, pero se

lograr

hacerlo.
26./NO QUISIERA DE ESTE SUEO DESPERTAR/.
Se refiere al conductor que triunfa y
quiere mantener latente su xito.
27./ANMATE, SINO TE LLEVARA EL TREN/.
Referido a que el vehculo lo debe
continuar aunque est atrasado o de
lo contrario otros lo van a pasar.
28./NO ME DIGAS ADIS./

Dirigido al vehculo que est


ganando, que no se

despida tan

pronto porque quiz no tenga con


quien celebrar.
29./SIN TI NO ME SIENTO REY./

Se

refiere

que

el

vehculo

ganador est solo en la ruta y no


tiene competencia y no se siente el
ganador o el rey.

237

30. /EL SPER VELOZ./

Referido a aquel vehculo que es


el ms rpido y gil que cualquier
otro.

31. /MRAME PERO NO ME TOQUES/ Se refiere a que el vehculo puede


ser observado por su rival pero no
puede ser tocado.
32./CONSRVAME, SOY TUYO./

Referido a que el vehculo debe ser


conservado.

33./ EL OTRO AO ME QUITO./

Dirigido, en respuestas para aquellos


que ya no lo quieren ver en la ruta ya
sea por que les gana o les impide el
pase por su lentitud.

34. /PASA LLORN./

Se refiere que el vehculo le de el


pase a otro que est hace rato
protestando o reclamando.

35./ME MURMURARAS, PERO RERTE JAMS/.


Se refiere que el chofer podr hablar
entre dientes manifestando queja por
pasarlo pero esto no le causar
alegra.
36. /MAS VALE TARDE QUE NUNCA./

Se refiere que es mejor llegar


retrasado que nunca llegar a su
destino.

238

37. /NUNCA DIGAS NUNCA./

Quiere decir que jams diga


nunca har algo o le

que

suceder

algo porque nadie le garantiza ello.


38./SIEMPRE SE RECORDARAN DE MI/.
Se refiere que el vehculo jams
ser olvidado ya sea por su rapidez
o lentitud.
39./ACRCATE, N0 ME TENGAS MIEDO/.
Es un desafo, para que el conductor
acerque su
chocarle
40. /JUNTOS HASTA LA MUERTE./

vehculo sin temor a

y sentir miedo.

Refirindose que a pesar de


contratiempos

siempre

juntos hasta la

muerte.

los

estarn

41. /DIOS TARDA PERO NUNCA OLVIDA/.


Se refiere a. que Dios demora en dar
su bendicin o castigo pero nunca se
olvida de darlo
42. /EL REY DE LAS SUBIDAS./

Referido a que el nico que

puede

subir es l y lo hace mejor que


cualquier otro.
43./NUESTRO AMOR VA SOBRE RUEDAS/.
Se refiere, que el amor que siente

239

va bien, sin problemas.


44./TU SALTAS, YO CORRO, NOS AYUDAMOS/.
Refirindose a que a pesar de que
uno est mal o ambos vehculos
estn en desperfectos mutuamente
se ayudan.
45./EL CARRO Y LA MUJER SON UN MISTERIO/.
Quiere decir que un vehculo corre la
ruta hasta que llega a un momento
menos imaginado y se malogra.
46./VOLVERS SI RECUERDAS MI XITO/.
Se trata de que el vehculo insina el
retorno a la competencia de otro con
el recuerdo de aquel que gan.

240

LEXAS REFERIDAS A TOPNIMOS

1 ./REYNA DEL MAR EGEO./

Denominacin dada a la Isla de


Skiros situada en Grecia.)

2./TIERRA SANTA./

(Llamada as por ser escenario


de los principales hechos de la vida
de Jesucristo.)

3./TIERRA DE HIELO./

Denominacin dada al Estado de


Islandia por nevar durante todo el
ao.)

4./OJOS DE GRECIA./

(Denominacin

aplicada

las

ciudades principales de Grecia: Esparta y Atenas.)


5. /REYNA DE LAS ANTILLAS./

(Denominacin aplicada a la Isla de


Hait, que est actualmente dividida
en dos Repblicas: Hait y Santo
Domingo.)

6./LA BELLA DURMIENTE./

(Toma

esta

denominacin

la

forma adquirida por una montaa


ubicada en Hunuco.)
7.-/CIUDAD DE LA ETERNA PRIMAVERA/.
(Denominacin dada a Trujillo por
por su clima).

241

C./PAS DE LAS PALMERAS./

(Se denomin as a Fenicia por


la abundancia de palmeras.)

9./CIUDAD DE LOS REYES./

(Esta denominacin la recibe la


ciudad de Lima en homenaje a los
tres Reyes Magos.

1O./LA CIUDAD BLANCA./

(Esta denominacin la recibe la


ciudad de Arequipa, porque sus
viviendas

estn

construidas

de

piedra blanca procedente de los


volcanes.)
11 ./LA CIUDAD HEROICA./

(Denominada

as

la

ciudad

de

Arequipa, que durante la guerra con


Chile demostr patriotismo y
resistencia.)
12./CERRO AZUL./

(Nombre dado a una playa, al


Sur

13./AGUA DULCE./

de

Lima.)

(Nombre que se le da a una playa


de ChorrillosLima.)

14./RINCN DE LOS MUERTOS./

(Llamado as el departamento de
Ayacucho.)

15./SERPIENTE DE ORO./

(Llamado as el ro Maran porque


sus curvas sinuosas se asemejan a
a una serpiente.

242

16./CIUDAD DE LOS RASCACIELOS/ (Llamada as la ciudad de Nueva


York, que tiene enormes edificios y
parecen llegar al cielo.
17./IMPERIO DEL SOL NACIENTE./

(Llamado as el pas Nipn porque


en el idioma Japons significa, Sol
Naciente.

18./CORTINA DE HIERRO. /

(Denominacin dada a Rusia por su


ruda poltica interna y exterror con
respecto al capitalismo.)

19./TRIANGULO DE LAS BERMUDAS./(Denominacin dada a una zona del


Ocano Atlntico, formada por tres
Islas que forman un tringulo.)
20./BAOS DEL INCA./

(Llamado as las aguas termales en


Cajamarca.)

21 ./COSTA VERDE./

(Llamada as , una Zona del litoral


costeo donde la humedad de los
pedregales de Barranco hace crecer
abundante vegetacin.)

22.-/PUEBLO JOVEN./

(Llamados

as,

aquellos

pueblos

habitados

por

provincianos

que

migraron a la capital.)
23./CALLEJ0N DE HUAYLAS./

(Llamado

as,

un

conjunto

de

pueblos del Departamento de Ancash

243

por estar encerrados en una especie


de callejn por las cordilleras negra y
blanca.)
24./ALAMEDA DE LOS DESCALZOS/ (Llamada as, una alameda en el
distrito

del

Rmac

donde

se

encuentra el Convento de los Del


calzos.)
25.-/PARQUE UNIVERSITARIO./

(Llamada as, una plazuela en la que


que se congregaban los universitarios de la universidad de San
Marcos.

26./MESA REDONDA./

(Llamado as, un lugar del centro de


Lima en que se han congregado un
grupo de vendedores y las calles que
circundan forman una especie de
mesa redonda.

27./CINTURN DE FUEGO./

(Llamada

as,

las

zonas

que

comprenden las Costas del Ocano


Pacfico y las Costas Orientales del
Continente Asitico
cinturn

que

formando

comprende

un

zonas

altamente Volcnicas.)

244

28./CONTINENTE NEGRO./

(Llamado as, el Continente Africano


debido a que la Mayora de su
poblacin es de raza negra.)

29./REY DE LOS ANDES./

(Llamado as, el volcn Chimborazo;


ya que es la montaa ms alta del
Ecuador.)

30./PAS DE LAS GUILAS./

(Denominado as, Estados Unidos ya


que el guila es oriundo de este
pas.)

31./ ISLA DE LA FANTASA./

(Llamada

as,

Jamaica,

por

su

extica naturaleza.)
32./LA PERLA DE LOS ANDES./

(Referente a la ciudad de Tarma por


su belleza floral.)

33./CUNA DE CAMPEONES./

(Referida a Chincha, por ser ella


madre de muchas glorias del deporte
Nacional.)

34./RO HABLADOR./

(Llamado as, el ro Rmac, por ser


caudaloso y originario de huaycos.)

35.- /VIEJO MUNDO./

(Se denomina as a los continentes


de Asia, Africa y europa.)

36./CIUDAD LUZ./

(Referida a la ciudad de Pars.)

245

LEXAS REFERIDAS A REFRANES


1. /A CADA PUERCO LE LLEGA SU SAN MARTN/.
Que no hay persona por feliz y
segura que se sienta quien no le
llegue

penalidades

das

de

dificultades.
2.- / A CANAS HONRADAS NO HAY PUERTAS CERRADAS/.
Nos advierte del acontecimiento
buena

acogida

que

debemos

dispensar a las personas mayores.


3./A DONDE TE QUIEREN MUCHO, NO VAYAS A MENUDO/.
De esta forma nos advierte del
peligro que corremos de fastidiar e
inclusive perder nuestras amistades
cuando las frecuentamos con exceso
o abusamos de su buena acogida.
4./A DIOS LE DAN LAS QUEJAS, Y AL DIABLO LAS DISPAREJAS/.
Emplase entre personas que
disputan para dar a entender que el
asunto que se ventila debe ser
llevado ante tribunal adecuado.

246

5. /ALBATE POLLO QUE MAANA TE GUISAN/.


Emplase

para

reprender

las

personas que alaban sus propias


acciones,

cuando

son

ellos

de

escasa importancia.
6./AL AMIGO Y AL CABALLO NO HAY QUE APRETARLOS/.
No debemos asediar a los buenos
amigos

exigiendo

de

ellos

demasiados favores, ni importunar


os, pues corremos el riesgo de
perderlos.
7./A MAL CRISTO, MUCHA SANGRE/. Refirese en arte o literatura a la
obra de mediano valor, falta de
positivos mritos, cargados de ripios,
para hacerla ms apreciable al vulgo
8./A MAL QUE NO TIENE CURA LA CARA DURA/.
Nos

exhorta

soportarnos

pacientemente situaciones adversas,


en especial, aquellas que no es
posible retenerlas.
9./AMANECER Y VEREMOS DIJO UN CIEGO/.
Nos previene que

no es prudente

fiarnos de la verdad de los hechos

247

por

meras referencias verbales,

pues mientras no nos consta, no


debemos darla por cierta.
10./AMOR VIEJO PENA PERO NO MUERE/.
Significa que los afectos

por largo

tiempo, cultivados resisten la prueba


de las ms penosas contingencias.
11. /A QUIEN DIOS SE LA DIO, SAN PEDRO SE LA BENDIGA/.
Nos aconseja que debemos celebrar
la prosperidad y

buena suerte de

nuestros semejantes.
12./ANTES CAE UN MENTIROSO QUE UN COJO/.
Nos

previene

que

la

persona

embustera pronto se delata y es


vctima de su propia patraa.
13./ANTES QUE TE CASES, MIRA LO QUE HACES/.
Refirese a la prudente eleccin que
debe hacer el que est en trance de
matrimonio,

anteponiendo

la

reflexin y prctica conveniencia a


los pasajeros impulsos del corazn.
14.-/BIENAVENTURADOS LOS MANSOS PORQUE LOS CASTRAN PARADOS/.
Con este refrn oriundode

Caldea,

248

seala a los individuos de carcter


apacible en extremo, incapaz de
reaccionar con prontitud y energa.
15.- /CADA CUAL SABE DONDE LE APRIETA EL CALZADO/.
Usado

como

frase

adverbial,

significa que nadie sabe mejor que


el propio interesado de lo que carece
o lo que necesita.
16./CADA OVEJA CON SU PAREJA./ Nos aconseja la prudencia con que
debemos

elegir las amistades y

compaas, los cuales no deben ser


superiores en rango y categora, ni
tampoco inferiores, sino de nuestra
misma clase y condicin.
17./CUANDO DIOS NO QUIERE LOS SANTOS NO PUEDEN/.
Este refrn equivale aquel que dice:
EN EL MAL DE LA MUERTE, NO
HAY MEDICO QUE ACIERTE y se
emplea en los

casos en que las

oraciones u ofrecimientos resultan


ineficaces.
18./ COMA Y CALLE Y NO PREGUNTE DE DONDE SALE/.
Se refiere

los indiscretos y a

249

quienes indagan intempestivamente


por la procedencia del bienestar que
disfrutan.
19. /DE LA ABUNDANCIA DEL CORAZN HABLA LA BOCA/.
El que posee un corazn noble y un
sano criterio juzga a sus semejantes
rectos y bondadosamente.
20.- /DE LOS CUARENTA PARA ARRIBA NO TE MOJES LA BARRIGA/.
Se aconseja

las personas

mayores la conveniencia de una vida


higinica moderada apacible.
21 ./EL BURRO ADELANTE, PARA QUE NO SE ESPANTE/.
Aplcase a las personas que al hacer
una enumeracin comienza por s
misma.
22./EL PLATO DE LA VENGANZA, SE COME FRO/.
Nos

previene,

que

no

nos

apresurarnos para tomar venganza


de las ofensivas que nos hayan sido
inferidas.
23. /EL QUE TENGA RABO DE PAJA, NO SE ARRIME A LA CANDELA/.
Previene a la persona de carcter
delicado, orgulloso, susceptible, que

250

no le es conveniente tratar con los


bromistas
exponerse

truhanes
a

para

soportar

el

no
enojo

causado por sus chanzas.


24./EL QUE TIENE BOCA, SE EQUIVOCA/.
Aplicase para

disculpar algn error

cometido

vale

tanto

como

ERRARES HUMANO.
25. EN DINER0 Y SANTIDAD, LA MITAD DE LA MITAD/.
Que

no

debemos

tener

por

estrictamente exacto cunto se diga


respecto a la virtud y riqueza de las
gentes.
26.-/EL QUE A LA BESTIA LE HACE MAL, ES MS BESTIA QUE EL ANIMAL/.
Trata a los dems como quieres ser
tratado.
27. /EL QUE ENDULZA AL OD0 TE QUIERE DEJAR JODIDO/.
Te advierte que no te fes de los
aduladores porque algo buscan de
tu persona.
28./ENTRE DIMES Y DIRETES HARS BIEN SI NO TE METES/.
Exhorta a. no ser partcipe de los
chismes, ni calumnias.

251

29./HASTA EL MS SANTO TIENE SU ESPANTO/.


Refirese a las personas que por
ms buenas que sean cometen
malos actos.
3O. /JUVENTUD GLORIOSA, VEJEZ SABROSA/.
Significa que el mejor medio de
lograr la longevidad Y conservar la
salud por

muy largos aos, es

observando

un

comportamiento

ejemplar
durante

la

mocedad.
31./LA CRUZ EN EL PECHO Y EL DIABLO EN EL HECHO/.
Emplase

para

referirse

tartufos, y a quienes
honestidad

los

aparentando

obran

ms

inescrupulosamente.
32. /LA IGNORANCIA ES ATREVIDA/

Reprende este refrn la manera


impertinente

como

suelen

proceder los ignorantes.


33./LA MIEL NO SE HIZO PARA LA BOCA DEL ASNO/.
Aplicase a las personas ordinarias,
para dar a entender que estn
incapacitadas

de

gustar

252

comprender

las

cosas

bellas

delicadas.
34./LA ROPA SUCIA SE LAVA EN CASA/.
Que los asuntos familiares, especial
los que ataen al honor o la moral,
deben solucionarse en

el propio

seno del hogar sin permitir que


trasciendan al pblico.
35./LOCA ES LA OVEJA, QUE CON EL LOBO SE CONFIESA/.
Aplicase este refrn a las mujeres
que

confan

sus

secretos

individuos indiscretos.
36./NI TAN DENTRO QUE TE QUEMES, NI TAN FUERA QUE TE HIELES/.
Se

aconseja

en

este

refrn

la

prudencia, la equidad; reprende a los


exagerados o vehementes.
37./NO OFREZCAS A POBRE, NI DEBAS AL RICO/.
Nos

advierte

que

no

debemos

contraer compromisos con personas


cuyo poder o impertinencia nos
pueda perjudicar.
38./NADIE SABE LO QUE DURO, HASTA QUE NO LO PIDE CON APURO/.
Se refiere a las personas que no

253

tienen

conciencia

del

valor

del

dinero y que solamente se dan


cuenta

cuando

por

alguna

emergencia lo necesitan.
39./NO POR MUCHO GRITAR SE HABLA MEJOR/.
Se refiere a que no es necesario
levantar la voz para dar a entender lo
que uno quiere expresar.
40.- /PARA HACER UN RICO HACE FALTA MUCHOS POBRES/.
Se

refiere

poseedora
necesita
para

que

una

de
de

obtener

muchos
dichas

persona
riquezas
pobres
riquezas

ya que se brindan sus esfuerzos.

254

LEXAS REFERIDAS A INSTITUCIONES

1.BANCO AGRARIO:
/El Banco de tu tierra./

Refugio bancario para la tierra de los


agricultores.

2. BANCO DE COMERCIO:
/Equipo que trabaja con usted.

Grupo humano que trabaja tomando


en cuenta la opinin del cliente.

3.BANCO CCC DEL PER:


/Un Banco con corazn./

Tambin trabaja, pensando en los


dems.

4.BANCO INDUSTRIAL:
/Pilar del desarrollo regional./

Importante en el desarrollo regional.

5. UNIVERSITARIO DE DEPORTE:
/La garra crema./

Equipo que lucha hasta el ltimo


minuto.

255

6.ALIANZA LIMA:
/Los grones de la victoria./

Equipo de la victoria, compuesto de


gente morena.

7.SPORT BOYS:
/Los rosados del puerto./

Equipo representativo del Callao.

8. ATLETICO CHALACO:
/La furia chalaca./

Rival difcil para todos los equipos.

9.JUAN AURICH:
/El cicln del norte./

Institucin imbatible con todos los


equipos.

10.-INDEPENDIENTE DE AVELLANEDA:
/Los diablos rojos./

Equipo vestido con uniforme


totalmente rojo.

11.- AERO - PER


/Lnea area de bandera./

Aerolneas del Per.,

12. EASTERN
/Las alas de Amrica./

La mejor lnea area de Amrica.

256

13.CANAL 13:
/ Televisin total./

Calidad en todos los aspectos.

14.CANAL 9:
/El canal con sentido./

Es un canal que sabe hacia que


direccin apunta.

l5.POLICA MILITAR DEL PER:


/El honor es su divisa./

Actuar siempre con dignidad y


respeto.

16.FUERZA AREA DEL PER:


/Arma decisiva para la Victoria./

Impone respeto en vista de cualquier


imprevisto.

17. UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN:


/El Alma Mter del Magisterio Nacional/. Cuna de los mejores maestros.

18.UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS:


/La Decana de Amrica./

La ms antigua y reconocida casa de


Estudios Superiores.

19. MINISTERIO DE AGRICULTURA:


/Sembrando hoy el abastecimiento del maana./

257

Prevenir para el futuro.

20.IMPORTACIONES HIRAOKA S.A.:


/Las tiendas donde da gusto comprar./ Absoluta responsabilidad y garanta
en las ventas .

21.ZAPATILLAS EL TIGRE:
/Agrrate con garra./

El cliente tiene la seguridad de lo


adquirido.

22.- POLISTEL:
/Se mantiene joven aunque pasen los aos/
Que tiene una duracin mayor de lo
previsto.

23.RADIO STUDIO 92:


/A forro con Studio./

Completa programacin, lo abarca


todo.

24.RADIO MAR:
/Categricamente Superior. /

Sin discusin es Superior a las


dems emisoras

258

25.RADIO 1160:
/Fiel a su estilo./

Que su emisora sube la temperatura.

26.RADIO MODERNA:
/Radio pap./

Criollamente suena como superior o


el que manda.

27. RADIO PANAMERICANA:


/Un cachito de sabor./

Hace referencia a su innovacin


salsera.

28.RADIO AMRICA
/Tu mejor compaa./

Se considera como algo para llevarlo


siempre con uno.

29.CORTEZA CRISTAL:
/La rubia ms rica./

Entre todas las cervezas es la ms


aceptable.

30.- COCA COLA:


/La chispa de la vida./

Que esta bebida le pone alegra a tu


vida.

259

31 .CHAMPION:
/La casa del soldador./

Que tiene todos los materiales para


el soldador.

32.-.EMPRE5A DE TRANSPORTES ROGGERO:


/Prestigio mundial en sonido y visin./ Conocido por todos por su buen
servicio.

33.HOTEL JOS ANTONIO:


/Un hotel con estilo./

Que es un hotel que lo atiende de lo


mejor

34.MALTA POLAR:
/La negra suave/

Que tiene alcohol en menor grado.

35.- PAPEL PARACAS:


/Ms papel de punta a punta/

Que contiene ms papel que otras.

36.- PINTURAS VENCEDOR:


/Las pinturas de clase A/

Que son las mejores pinturas.

37.- REVISTA GENTE:


/Para la gente de hoy/

Que es leda por toda la gente.

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