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PLAN DE

TRABAJO DE
ACADMIA
FISICO
MATEMATICAS
SEMESTRE AGO-DIC 2014
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Plan de trabajo para la academia fsico-matemtico


La Fsica forma parte del campo de las ciencias experimentales en el mbito del
marco curricular comn y por ello tiene como propsito general propiciar en el
alumno, el inters por el estudio de las ciencias, a travs de estrategias centradas
en el aprendizaje, que le permitan despertar su curiosidad cientfica, creatividad
e ingenio, para fortalecer el desarrollo de competencias disciplinares bsicas y
competencias genricas orientadas a que conozca y aplique mtodos y
procedimientos para fortalecer el desarrollo del pensamiento categorial y
complejo
Propsitos de la asignatura de Fsica II semestre agosto-diciembre 2014
Que el estudiante:
Adquiera y potencie las habilidades, destrezas y actitudes que le permitan
desarrollar las competencias genricas durante este curso para que
identifique los sistemas trmicos y los fenmenos electromagnticos, y
los diferencie de los fenmenos mecnicos, por medio del aprendizaje de
los conceptos fundamentales y subsidiarios y leyes comprendidas en esta
asignatura.
Aplique dichos conceptos en la solucin de problemas reales para que
transite de la lgica de lo cotidiano al pensamiento cientfico, utilizando
como herramientas las estrategias centradas en el aprendizaje (secuencias
didcticas).
Desarrollar y aplicar un pensamiento categorial o complejo, mediante el
uso de los conceptos fundamentales para el anlisis y la solucin de
problemas.
Construir un pensamiento lgico realizando modelos y prototipos de
desarrollo tecnolgico, fundamentados en los temas integradores
propuestos para el curso, acordes a la realidad de su regin.
Apoyo en los tres rallies del conocimiento, tanto en la aplicacin de los
exmenes en las estaciones (Primer rally).

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Plan de trabajo para las asignaturas de matemticas algebra, geometra


analtica, probabilidad y estadstica.
La academia fsico-matemtica durante el semestre 2014-2 contribuir a
la formacin integral del estudiante proporcionando los elementos bsicos para
que el estudiante interprete su entorno, al incorporar las competencias:
genricas, disciplinares bsicas y extendidas en las Estrategias didcticas
Centradas en el Aprendizaje (ECA) aplicadas por los docentes. Adems
coadyuvara a
a) Delimitar los conceptos matemticos que permitan que el estudiante
desarrolle competencias genricas y disciplinares, partiendo de conocimientos
previos y temas integradores interdisciplinarios de acuerdo a su contexto.
b) Mostrar al profesor la relacin que hay entre las competencias
genricas y las competencias disciplinares del rea de matemticas para
facilitarle el proceso de elaboracin de ECA (estrategia centrada en el
aprendizaje) con el enfoque de competencias.
c) Determinar los conocimientos disciplinares que promuevan el
desarrollo de competencias genricas y disciplinares bsicas contempladas en el
Marco curricular Comn (MCC), que debern alcanzar todos los estudiantes del
nivel medio superior tecnolgico en diversos contextos.
d) Guiar, acompaar y facilitar el proceso de enseanza-aprendizaje, ya
que en l se establecen los referentes tericos y metodolgicos para la
planeacin de prcticas que propicien aprendizajes significativos.
e) Proponer elementos que favorezcan el proceso de evaluacin integral
del aprendizaje.
f) Promover el desarrollo de habilidades de pensamiento, comunicacin,
descubrimiento y transferencia en los estudiantes, a partir de la adquisicin de
los conceptos fundamentales de las matemticas.

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Los resultados de los esfuerzos realizados se materializaran al alcanzar


las siguientes metas durante el semestre.
LGEBRA
Desarrollar el razonamiento matemtico, para que el estudiante haga uso
del lenguaje algebraico, a partir de la resolucin de problemas de la vida
cotidiana, dentro y fuera del contexto matemtico, representados en modelos
donde se aplican conocimientos y conceptos algebraicos.
GEOMETRA ANALTICA
Que el estudiante interprete, argumente, comunique y resuelva diversas
situaciones problemticas de su contexto por medios grficos y analticos que
incluyan la representacin de figuras en el plano cartesiano, participando de
manera responsable a la contribucin de soluciones a problemas en su entorno.
PROBABILIDAD Y ESTADSTICA
Que el estudiante a travs de fuentes de informacin fiables, analice
fenmenos sociales o naturales, utilizando las herramientas bsicas de la
estadstica descriptiva y de la teora de la probabilidad para muestrear, procesar
y comunicar informacin social y cientfica, para la toma de decisiones en la
vida cotidiana.

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